SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACION SECTORIAL DE EDUCACION SECUNDARIA
SUBDIRECCION DE OPERACIÓN
AÑO ESCOLAR 2014-2015

SECUENCIA DIDACTICA III HISTORIA UNIVERSAL

ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 93
* MARTIN LUIS GUZMAN *
TURNO JORNADA AMPLIADA

GRADO: 2° GRUPO: B,C,D,E

PROFESORA

ADRIANA BOLAÑOS VIVEROS

 PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Conformen una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión del avance del imperialismo en el mundo y su relación con los procesos
de industrialización y de desarrollo científico y tecnológico.
• Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformación de los estados liberales.
• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, la importancia del sufragio y su vigencia en la actualidad
ACTITUDES Y VALORES: responsabilidad
HABILIDADES: Identificar, Explicar, destacar, contrastar, utilizar, buscar y describir.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:. • Analizar la industrialización del siglo XIX, reflexionar sobre su impacto en el ambiente y relacionarla con
la situación actual. Plantear alternativas de solución para el desarrollo sustentable.

NUMERO ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJES
SECUENCIAS TEMAS EJES COGNITIVAS
SESIONES ESPERADOS
ESPERADAS
(I. D. C.)
Cambia… ¿todo • Nacionalismo y • Identificar los siglos Comprensión del • Identificar los
cambia? 3 unificación de que comprende el tiempo y el espacio siglos que LINEA DEL
Italia y Alemania periodo. Ordenar históricos comprende el TIEMPO
• Grandes cronológicamente y periodo.
2 imperios y la establecer relaciones • Ordenamiento
cuestión de los causales con ayuda cronológico • Explicar con
Balcanes de la línea del tiempo * Establecer ayuda de mapas
1 • entre sucesos y simultaneidad de hechos
Constitucionalismo procesos y procesos históricos.
y sufragio relacionados con el • Cambio-permanencia • Contrastar
3 • Cambios imperialismo, la * Analizar y comparar los paisajes COLLAGE
sociales industrialización, la cambios y urbanos y rurales
(migraciones, aplicación de la permanencias.
crecimiento de las tecnología en las • Multicausalidad • Describir los
ciudades y la comunicaciones y la * Relacionar diferentes cambios
población, producción, los tipos de causas y
condiciones y nacionalismos y las consecuencias.
 X formas de vida revoluciones • Pasado-presente- • Describir las
obrera Ideas sociales. futuro causas de los TRIPTICO DE LOS
socialistas) * Identificar la relación conflictos CAMBIOS
• • Explicar con ayuda entre el pasado que se SOCIALES
Transformaciones de mapas la estudia y una situación
4 en la vida importancia actual. • Utilizar los
cotidiana, la estratégica, * Establecer la relación conceptos clave
cultura y la ciencia económica y política entre el pasado para explicar de
de algunas regiones estudiado, el presente y manera oral,
La gloria, el poder 3 • Definición de de Asia, África y el futuro a partir de su escrita o gráfica las
y el PRESTIGIO imperialismo América para los contexto con el fin de características del MAPAS
• Causas de la países imperialistas y que reconozcan su papel periodo. MENTALES
2 expansión de las los principales como sujetos históricos.
grandes potencias cambios en el reparto • Espacio histórico • Comparar
en distintas del mundo en * Establecer relaciones diversas corrientes
regiones del vísperas de la entre las características artísticas
planeta primera guerra del espacio histórico y
• Consecuencias mundial. hechos y procesos.
2 del imperialismo • Comparar dos
en el siglo XIX en • Contrastar las Manejo de información consecuencias de
diversos ámbitos características del histórica la revolución
9. El fin de una era 5 • La Primera ambiente entre este industrial MAPAS
Guerra Mundial periodo y el anterior y • Formulación de diferencias. CONCEPTUALES
• Revoluciones señalar los cambios interrogantes MAPAS DE
sociales en los paisajes * Elaborar hipótesis a • Buscar, EUROPA
• El nuevo orden urbanos y rurales partir de conocimientos seleccionar y
mundial provoca dos por el previos. contrastar
Secuencia de 4 • Las ferias uso de nuevas * Formular interrogantes información de
evaluación. mundiales y la fuentes de energía, y plantear hipótesis que diversas fuentes
Demuestra qué fascinación con la transportes y den respuesta a sus para conocer los
aprendiste ciencia y el materiales de preguntas. avances científicos
progreso construcción. * Reformular hipótesis a y tecnológicos
partir del análisis de
• Describir los información. • Reconocer la
cambios en la • Lectura e existencia de
sociedad y algunos interpretación de diversas culturas
aspectos de la vida testimonios escritos en el periodo y
cotidiana de diversos * Comparar información describir algunas
grupos sociales a de fuentes primarias similitudes y
partir de la revolución sobre un mismo hecho o diferencias entre
industrial. proceso. ellas.
• Expresar
• Describir las causas conclusiones de Conceptos
de los conflictos manera oral y escrita clave:imperialismo,
entre las grandes * Analizar argumentos de industrialización,
potencias y sus una explicación histórica marxismo,
consecuencias en el y reorganizarlos proletariado,
resto del mundo. utilizando un recurso socialismo,
distinto del texto. urbanización,
• Utilizar los modernismo,
conceptos clave para Formación de una impresionismo.
explicar de manera conciencia histórica
oral, escrita o gráfica para la convivencia
las características del
periodo. • Fomentar el respeto a
las diferencias entre las
• Comparar diversas naciones valorar el
corrientes artísticas a patrimonio cultural que
partir de imágenes, cada una provee a la
reproducciones de humanidad.
obras de arte o
fragmentos literarios
y explicar la
influencia de las
condiciones políticas
y económicas del
periodo en estas
manifestaciones.

• Comparar dos
posturas sobre las
consecuencias de la
revolución industrial,
una de la época y
otra actual, y explicar
sus diferencias.

MATERIALES A) DIDÁCTICOS GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS., COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES
ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON.
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
C) Evidencias para el portafolios:
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACION
• Buscar, seleccionar
y contrastar
información de
diversas fuentes para
conocer los avances
científicos y
tecnológicos del
periodo y su impacto
en la sociedad y el
ambiente.
• Reconocer la
existencia de
diversas culturas en
el periodo y describir
algunas similitudes y
diferencias entre
ellas.
• Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con:
— La formación de nuevos imperios coloniales (coronación de la reina Victoria como emperatriz de las Indias: 1857; Nigeria fue convertida
en colonia inglesa: 1861). — El desarrollo científico y tecnológico(Darwin publica el origen de las especies:
1859; Mendel enuncia las Leyes de la herencia:1865).— Los conflictos mundiales (guerra franco -prusiana:1870-1871; Primera guerra
mundial:1914-1918).• Mapas de la expansión de Estados Unidos, del desarrollo de la red ferroviaria y del telégrafo en dos momentos del
periodo y de la división política del mundo antes y después de la primera guerra mundial.• Gráficas para plantear hipótesis en torno a las
causas de las transformaciones de este periodo (por ejemplo, gráficas que muestren la composición de la población mundial en el siglo XIX y
las migraciones). Comparar la dimensión territorial de las potencias en relación con sus colonias.
SE SEGUIRA TRABAJANDO LA LINEA DEL TIEMPO DIGITAL
CUADERNO 40% EXAMEN 20% PROYECTOS 30 % LAB GAM 10
PROYECTOS

1.- REALIZACION DE LINEA EL TIEMPO DEL PERIODO

2.- MAPA DE LOS CAMBIOS EN EUROPA EN EL SIGLO XIX

3.-VISITA A UN MUSEO (POR DEFINIR)

4.- DEBATE GUERRA MUNDIAL

México D. F. a 07 de enero de 2015

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Profesora: Adriana Bolaños Viveros Subdirector: Rafael Flores Estrada

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Director: Enrique Flores Estrada