SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
HISTORIA I
1ER TRIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2022-2023
ESCUELA SECUNDARIA RANGEL FRÍAS No. 58
GRADO Y GRUPO 1 A, B Y 1 D
PROFESOR (A) Héctor Salazar

UNIDAD 1 FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

 Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar

temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
 Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos
del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.
PROPÓSITOS
 Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad
nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
 Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y
contribuir a la solución de problemas sociales.

COMPETENCIAS  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

QUE SE  Manejo de información histórica
FAVORECEN  Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

FECHAS DEL PERIODO AGOSTO A NOVIEMBRE

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propósitos y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensión del tiempo y el espacio Formación de una conciencia histórica
Manejo de información histórica.
históricos. para la convivencia.
• Use las convenciones (semana, mes, año, década, siglo, • Formule y responda Analice y discuta acerca de la diversidad social,
a.C. y d.C.). interrogantes sobre la vida de cultural, étnica y religiosa de las sociedades pasadas y
• Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el los seres humanos de otros presentes.
tiempo y establezca su secuencia, duración y tiempos. • Desarrolle empatía con seres humanos que vivieron
simultaneidad. • Seleccione, organice y en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales.
• Identifique lo que se transformó con el tiempo, así como clasifique información • Identifique las acciones que en el pasado y el
los rasgos que han permanecido. relevante de testimonios presente favorecen el desarrollo de la democracia, la
• Comprenda que las sociedades tienen características escritos, orales y gráficos, igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del
propias y están sujetas al cambio. como libros, ambiente.
• Identifique, describa y evalúe las diversas causas manuscritos, fotografías, • Identifique los intereses y valores que llevaron a los
económicas, sociales, políticas y culturales que provocaron vestimenta, edificios, sujetos históricos a actuar de determinada manera y
un acontecimiento o proceso. monumentos, etcétera. sus consecuencias.
• Identifique y comprenda de qué manera ciertos rasgos del • Analice, compare y evalúe • Identifique y describa los objetos, las tradiciones y
pasado repercuten en el presente y se consideran para el diversas fuentes e las creencias que perduran, así como reconozca el
futuro. interpretaciones sobre hechos esfuerzo de las sociedades que los crearon.
• Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de y procesos del pasado. • Valore y promueva acciones para el cuidado del
la gente del pasado. • Emplee en su contexto patrimonio cultural y natural.
• Emplee las habilidades cartográficas para localizar, conceptos históricos. • Reconozca en el otro los elementos que le son
comparar y representar sucesos y procesos históricos en • Describa, explique, comunes y le dan identidad.
mapas o croquis. represente y exprese sus • Se reconozca como sujeto histórico al valorar el
• Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la conclusiones utilizando conocimiento del pasado en el presente y plantear
economía, la sociedad, la política y la cultura en un espacio distintas fuentes de acciones con responsabilidad social para la
y tiempo determinados. información. convivencia.

PASADO PRESENTE
APRENDIZAJE  Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
S  Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre
ESPERADOS estados.
  Los conflictos en la historia de la humanidad
SUBTEMAS  Guerra y violencia en nuestro presente
 Construir un mundo sin violencia
HORAS CLASE 2 FECHA(S): AGOSTO-SEPTIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente hace una preguntas generadoras como:
 ¿Por qué los países todavía utilizan la guerra como medio para Libro libretas
INICIO 20 min
resolver conflictos? ¿Por qué en el mundo hay grupos armados Pintarrón
que utilizan la violencia?
 Se lee el tema de forma guiada y subrayan las ideas principales del tema.
UCA:
DESARROLLO  Posteriormente los alumnos anotan lo más importante que subrayaron en 20 min
Se sugieren
sus cuadernos.
Sesiones
 Se socializan algunas de las ideas que los alumnos lograron rescatar y se 1, 2 y 3
CIERRE 40 min
revisan libretas.

PANORAMA DEL PERIODO

APRENDIZAJE  Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados
S del siglo XX.
ESPERADOS  Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.

SUBTEMA  Los cambios económicos, sociales y políticos entre los siglos XVIII y XX.
HORAS CLASE 2 FECHA(S): AGOSTO-SEPTIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O

 El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las

siguientes preguntas:
- ¿Qué años comprende el periodo a estudiar? Libro
INICIO - ¿Cuántos años abarca?  20 min Libretas
- ¿Qué acontecimientos son los que investigaron?  Pintarrón
- ¿Cuáles son los espacios geográficos donde ocurren estos sucesos o
procesos?
- ¿Cuál es la ubicación temporal de esos sucesos o procesos?

 Se lee el tema de forma guiada y subrayan las principales características de

DESARROLL los cambios económicos, sociales y políticos de la época. UCA:
 En un cuadro de tres entradas se ubican las características identificadas a 20 min
O Se sugiere
través de la lectura anterior. Sesión
 Re revisan los cuadros. 4

 Se seleccionan tres alumnos y exponen al frente su trabajo.

CIERRE 40 min
 Se contestan dudas y aclaraciones por parte de los alumnos.

SUBTEMA  La Revolución Industrial y la industrialización

HORAS CLASE 2 FECHA(S): AGOSTO SEPTIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 Realizarán una línea del tiempo con los sucesos y procesos históricos Libro
INICIO 20 min
ocurridos durante el período comprendido de 1750 a 1950 Libretas
DESARROLL 20 min Pintarrón
  Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante.
O
 Ubicarán en el planisferio, los países en donde ocurrieron los sucesos y
procesos históricos ocurridos durante el período comprendido de 1750 a 1950
CIERRE 40 min
e identificarán a que ámbitos (social, económico, político o cultural)
corresponden cada suceso o proceso.

SUBTEMA  Las Revoluciones Burguesas

HORAS CLASE 2 FECHA(S): AGOSTO SEPTIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 Como punto de partida, se les escribe en el pizarrón la palabra Revolución y
INICIO ellos pasan al frente y escriben de bajo de cada letra una terminología que se 20 min
asimile con su definición.
Libro
DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min Libretas
O
Pintarrón
 Los alumos para ver si entendieron el tema, realizan un esquema en el cual
CIERRE lleve por título Revoluciones y agregaran las revoluciones industrial y 40 min
burguesa.

SUBTEMA  La época de Napoleón Bonaparte

HORAS CLASE 2 FECHA(S): SEPTIEMBRE OCTUBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 Los alumnos investigan previamente la biografía de Napoleón Bonaparte. Libro
INICIO  Se socializan las investigaciones de tres alumnos. 20 min Libretas
Pintarrón

DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante 20 min
O

 Los alumnos elaboran el siguiente cuadro

UCA:
Cuestionamientos Explicaciones
Se sugiere
¿Qué carácter consideran que Sesión
CIERRE tenía? ¿Por qué? 40 min 5
¿Por qué creen que se convirtió en
emperador de Francia?

 Se comenta con el grupo el cuadro elaborado para su socialización

SUBTEMA  Revolución e imperialismo

HORAS CLASE 2 FECHA(S): OCTUBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
INICIO  Se hacen preguntas generadoras al grupo como: 20 min Libro
- ¿Qué es la independencia de un país? Libretas
- ¿Por qué ocurren? Pintarrón
- ¿Qué entiendes por causas internas y externas para que un país se
independice
  Se anotan las conclusiones en el cuaderno

 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante.

 Los alumnos contestan el siguiente cuadro:

INDEPENDENCIAS EN AMÉRICA
País Año de Personajes Orden
consumación Principales cronológico
México
DESARROLL Chile
Argentina 20 min
O
Perú
Paraguay
Ecuador
Bolivia
Brasil
Venezuela
Uruguay

 Los alumnos ubican en un mapamundi los territorios coloniales de 1815.

CIERRE 40 min
 Se socializan los mapas.

SUBTEMA  Las grandes guerras

APRENDIZAJE  Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados
S del siglo XX.
ESPERADOS  Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.

HORAS CLASE 2 FECHA(S): OCTUBRE

TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
Libro
 El docente, mediante una lluvia de ideas, habla sobre las dos grandes guerras
INICIO 20 min Libretas
del mundo desde 1914 hasta 1945.
Pintarrón
DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min UCA:
O
Se sugiere
 Los alumnos elaboran un cuadro de doble entrada sobre las causas y las Sesión
CIERRE consecuencias que trajeron consigo estas dos grandes guerras mundiales. 40 min 6
 Se comparten los cuadros para su socialización.

SECUENCIA 1. REVOLUCIONES, BURGUESÍA Y CAPITALISMO

 Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
APRENDIZAJE  Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.
S  Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista.
ESPERADOS  Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían a dichas
revoluciones.
 Identifica el modelo de la Revolución Francesa.

SUBTEMA  El pensamiento de la ilustración

HORAS CLASE 2 FECHA(S): MEDIADOS OCTUBRE
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMAD
 O
 Se hacen preguntas generadoras al grupo como:
- ¿Qué imagen o idea viene a tu mente cuando escuchas que una persona
es “ilustrada”? Libro
INICIO - ¿Qué significado le das a la frase: “los viajes ilustran”? 20 min Libretas
- La etapa de la ilustración también fue conocido como el “siglo de las Pintarrón
luces” ¿Por qué crees que se llamó así?
 Los alumnos registran en sus libretas las conclusiones.
DESARROLL  Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min
O UCA:
 Realizan un cuadro de los pensadores ilustrados más importantes de la época, Se sugieren
donde señalen años en qué vivió, obras más importantes, ideas que defendió, Sesiones
CIERRE 40 min
como: Voltaire, Rousseau, Montesquieu y Locke 7, 8 y 9
 Se socializan los cuadros.

SUBTEMA  Liberalismo y burguesía

HORAS CLASE 2 FECHA(S): FINALES DE OCTUBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente escribe en el pizarrón el concepto Burguesía y les pide a los Libro
INICIO alumnos pasen a escribir una terminología de bajo de cada letra que 20 min Libretas
comprende el concepto asimilado a su definición. Pintarrón
DESARROLL  Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante.
20 min UCA:
O
Se sugiere
 Los alumnos realizan la actividad: Explico un proceso histórico de la página
Sesión
CIERRE 52 de su libro de textos, el cual consiste en la elaboración de un esquema que 40 min
10
engloba características de la Burguesía, Ilustración y Liberalismo.

SUBTEMA  El liberalismo y la economía capitalista

HORAS CLASE 2 FECHA(S): OCTUBRE NOVIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente, mediante una lluvia de ideas, habla sobre el liberalismo y la Libro
INICIO economía capitalista como introducción al tema. 20 min Libretas
Pintarrón
DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min
O UCA:
Se sugiere
Sesión
 Los alumnos elaboran un escrito en su cuaderno donde anoten las principales
CIERRE 40 min 11
conclusiones del esquema de la sesión anterior.

SUBTEMA  La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica.

HORAS CLASE 2 FECHA(S): NOVIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente realiza un planteamiento al grupo: ¿Cuáles fueron los motivos Libro
INICIO principales del descontento de los colonos con la metrópoli? 20 min Libretas
 Los alumnos escriben sus conclusiones en su libreta Pintarrón

 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min UCA:

DESARROLL
Se sugiere
O
Sesión
  Los alumnos ubican en un mapa de Norteamérica las Trece Colonias que se
CIERRE independizaron de Inglaterra. 40 min 12
 Se comentan los mapas para su socialización

SUBTEMA  La Revolución Francesa

HORAS CLASE 2 FECHA(S): MEDIADOS NOVIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente, mediante una lluvia de ideas habla con el grupo y les cuestiona
Libro
¿Qué conocen sobre la Revolución francesa?, ¿Ya habían oído de ella?
INICIO 20 min Libretas
¿Cuáles creen que hayan sido las causas de la necesidad de cambio?
Pintarrón
 Los alumnos registran conclusiones en sus libretas.

DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min
O UCA:
Se sugieren
Sesiones
 Los alumnos elaboran el esquema de la página 61 de su libro de textos.
CIERRE 40 min 13 y 14
 Se socializa con el grupo.

SUBTEMA  Liberalismo en Europa y resistencia a su implementación

HORAS CLASE 2 FECHA(S): NOVIEMBRE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMAD RECURSOS
O
 El docente inicia el tema con preguntas generadoras del conocimiento como: Libro
INICIO ¿Recuerdan a Napoleón Bonaparte? ¿Quién era? ¿Qué fue lo que hizo? 20 min Libretas
 Los alumnos registran sus conclusiones en la libreta. Pintarrón

DESARROLL
 Se lee y se explica el tema, subrayan lo más importante. 20 min
O
UCA:
 Los alumnos realizan una breve línea del tiempo en la cual abordarán los Se concluyen
acontecimientos pertenecientes a la Revolución francesa. Sesiones
CIERRE 40 min 15 -23
 Se comentan algunas líneas del tiempo para su socialización.
 Se aclaran dudas.