I.E. N° 5118 Cmdte.

Juan Valer Sandoval

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.DATOS GENERALES
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado : 5° “B”
1.3. Maestra : Kelly Johana Vite D
1.4. Unidad de Aprendizaje : 01
1.5. Fecha : 28 / 04/2023
2. TÍTULO: - “CLASIFICACIÓN DE PALABRAS, SEGÚN LA TILDE”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños Criterio de ¿Qué nos dará
Competencia/
Área

Desempeños Precisados Evaluación evidencia de

Capacidad
aprendizaje?
 Escribe clasificación Los niños y Explica la
“LEE
Justifica la elección o de palabras agudas, niñas toman clasificación de
DIVERSOS
recomendación de graves, esdrújulas y interés ypalabras según la
TIPOS DE
textos de su sobre esdrújulas en participan en fuerza de voz.
TEXTOS
preferencia, de acuerdo una tabla de doble el en la Inst. de
ESCRITOS EN
a sus necesidades, entrada. clasificación de evaluación.
SU LENGUA
intereses y la relación palabras según
MATERNA”
con otros textos leídos; la fuerza de Lista de cotejo.
• Obtiene sustenta su posición voz.  Fichas de
información sobre los textos cuando
Comunicación

autoevaluación (
del texto los comparte con otros;
escrito. y compara textos entre
• Infiere e sí para indicar algunas
interpreta similitudes y
información diferencias entre tipos
del texto. textuales.

• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
Enfoque Orientación responsabilidades.
al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Revisar el Currículo Nacional como la - Currículo Nacional.

Programación Curricular de Educación Primaria y - Programación Curricular de Educación Primaria.
seleccionar la competencia como las capacidades
- Cuaderno de Trabajo de Comunicación 4 (Pág. 35 al
correspondientes.
38).
- Adecuar la Competencia de: Se comunica
- Útiles de Escolares: Cuaderno, lápices, colores,
oralmente en su lengua materna.
plumones.
- Revisar el Cuaderno de Trabajo de Comunicación
- Presupuesto familiar propio en una hoja Bond o
y orientar a los familiares sobre un presupuesto
reciclable.
familiar propio.
- Lista de Cotejo.
- Elaborar una lista de cotejo.
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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y hacemos la
oración de la mañana.
 Recordamos las actividades de la semana anterior.
 Se presenta una imagen donde ellos puedan responder lo
que ven:
 Responden las preguntas:
 ¿Qué significa para ti última?
 ¿Qué significa para ti penúltima?
 ¿Qué significa para ti antepenúltima?
 ¿Qué significa para ti tras antepenúltima?
 ¿De qué texto estamos hablando?
Escuchamos sus respuestas y respetamos los turnos de conversación.
Comunica el propósito de la sesión: “clasificación de palabras, según la tilde”.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min
Escribimos el título en la pizarra y explicamos el tema
     Los estudiantes toman apuntes sobre lo desarrollado.
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:
AGUDAS
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba, llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan
en N, S o VOCAL.
a – mor re – loj can – tó pa – pel jar – dín des - ta – có
GRAVES
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba, llevan tilde cuando terminan en cualquier
consonante, menos N o S.
Gó – mez sa – po cor - ti - na
lá – piz cár – celdé - bil
ESDRÚJULAS
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras
siempre llevan tilde (acento gráfico).
má - gi – ca pá - ja – ro ma - mí - fe – ro mú - si – ca ma - te - má - ti - ca
SOBRESDRÚJULAS
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba.
Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).
dí - ga - me – lo trái - ga - se – lo dí - ga - se – lo pá - sa - me – lo jué - ga - te – la
A los estudiantes se les entrega una ficha de trabajo.
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Separa en silabas las siguientes palabras y clasifícalas en palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas

Palabras Separación en silabas Clasificación

Gómez
Dígamelo
Mágica
Inglés
Esdrújula
Matemática
Cortina
Religión
Grave
Pájaro
Pásamelo
Música
Bailó
Papel
Comunicación
Mamífero
Cómetelo
Jardín
Zapato
Canción
Lápiz
Dígaselo
Mamífero

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

• Realizan un recuento de la actividad realizada y dialogamos sobre lo enseñanza de la lectura

Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿qué aprendieron sobre la clasificación de palabras?
¿Para qué nos sirve los aprendido?

6. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE SUBDIRECTOR
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LISTA DE COTEJO

Competencias y capacidades
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Apellidos y nombres Desempeño

Escribe clasificación de palabras agudas, graves,

esdrújulas y sobre esdrújulas en una tabla de
doble entrada.

Si No
1. ACHA GIL ANTONNE DEL ROSARIO
2. AGUILAR NUÑEZ JOAO ANTONIO
3. ALVARADO CASTILLO LILIA
4. ALZA RIOS ANGI KAHORY
5. ALZA RIOS GIANELLA ESTRELLA
6. ANCHAY ALVA ANGELO
7. ARTEAGA PACHAS BILLY
8. AYALA RAMOS SAMIRA YAMELI
9. BARRIENTOS ROSILLO ANDERSON F
10. BRIONES CHAVEZ NATALY
11. CABRERA ARICARA JORDAN
12. CAMONES SABALU WHANLID
13. CAMPOS SOTO JUAN CARLOS
14. CAMPOS SOTO STEPHANNY KARINA
15. CASTERNOQUE GARCIA LUANA
16. CCASANI ALVA STEFANY
17. CHAU MORI, ANGUELINA MEILY
18. GIRON OYOLO JESUS BRUNO
19. GONZALES LOJA NOVALY MERCEDES
20. GRADOS ASENCIOS KIARA NAOMI
21. HUAMAN CHAMBERGO LEONEL
22. HUAMAN DIAZ ISABELLA GUADALUPE
23. JARAMILLO CENTENO JOHNNY
24. LUNA VASQUEZ AKAMY FERNANDA
25. MARTINEZ CORAL BRIANDA
26. MORALES ALVISURI RODRIGO
27. ROBLES HUAYLINOS NICOLL
28. RODRIGUEZ GUTIERREZ IRAIDIMAR
29. RUIZ TAPAYURI XIOMIY
30. SALDAÑA CHAVEZ WINNIE
31. SHUÑA NAYARRO MARCO ADRIANO
32. SINTI RAMIREZ ASHLY GABRIELA
33. SOLANO ALCANTARA ANDERSON
34. TORRES MEZA JOSUE MAX
35. TRUJILLO ALVARADO SEBASTIAN A
36. VARGAS FARFAN THYAGO SAMEER
37. VASQUEZ CAINAMARI ROCIO R
38. VELASQUEZ MALPARTIDA THIAGO
39. YUPANQUI VASQUEZ VANIA
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Separa en silabas las siguientes palabras y clasifícalas en palabras agudas, graves,

esdrújulas y sobresdrújulas
Palabras Separación en silabas Clasificación
Gómez
Dígamelo
Mágica
Inglés
Esdrújula
Matemática
Cortina
Religión
Grave
Pájaro
Pásamelo
Música
Bailó
Papel
Comunicación
Mamífero
Cómetelo
Jardín
Zapato
Canción
Lápiz
Dígaselo
Mamífero

Manzana, lápiz, césped, pájaros, carbón, reloj, lagarto, papel, puré, música,
plátano, orégano, teléfono, sillón, dígamelo

En las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica. Luego clasifícalas en la

tabla según corresponda.
Sobresdrújula Esdrújula Grave agudas

En el siguiente texto coloca acentuación (tilde) donde corresponda

Querida Ines :
Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada.
Asi que papa se ha puesto mano a la obra y ha ido a comprar los billetes de avion esta
misma tarde. tengo muchas ganas de que llegue el momento del viaje porque sera la
primera vez que monte en avion. Podre ver las nubes de cerca. el azul del cielo.los
mares,las contare todo ¡ojala llegue pronto el verano!
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