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“Comprensión del desarrollo en la primera infancia”

Millaray Azúa y Macarena Peña.

Psicología.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades,
Universidad Autónoma de Chile.
Psicología del desarrollo: 1ra y 2da infancia.

Profesor Gonzalo Zambrano Millar.

24 de mayo del 2023

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Índice

Introducción ................................................................................................................................... 3
Marco Teórico. ....................................................................................................................... 3
Mirada según Piaget. Constructivista. ................................................................................... 3
Mirada de Freud. Psicoanálisis............................................................................................... 5
Desarrollo ....................................................................................................................................... 5
Conclusión. ..................................................................................................................................... 7
Bibliografía ..................................................................................................................................... 8
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Introducción
Mediante la psicología durante épocas se ha investigado comportamientos,
procesos mentales e interacciones del ser humano, durante el tiempo ha sido
estudiado bajo distintas corrientes psicológicas que intentan explicar estos
aspectos. En este trabajo desarrollaremos y contrastaremos dos corrientes que
buscan explicar esto.

Los autores que elegimos fueron a Jean William Piaget y Sigmund Freud, que
son muy distintos en sus teorías y corrientes psicológicas, pero aun así coinciden
en factores para poder hacer una descriptiva de los distintos estadios del
desarrollo humano en la primera infancia (0 – 4 años) de las personas.

Ambos psicólogos tienen en común en sus teorías que un aspecto importante en

estas es la importancia en la interacción con el medio, y aunque cada teoría sea
con visiones distintas, como la de Piaget se basa desarrollo de la infancia
mediante la inteligencia y Freud se basa en desarrollo psicosexual, ambas
buscan etapas para comprender y explicar el desarrollo por el que pasan los
infantes entre recién nacidos a los 4 años.

Para lograr exponer y explicar de mejor manera las diferencias y similitudes de

estas teorías se abarcarán a través de las tres polémicas en torno a la
comprensión del desarrollo estas son, herencia – ambiente, continuidad –
discontinuidad, reversibilidad - irreversibilidad de las primeras experiencias.

Marco Teórico.

Mirada según Piaget. Constructivista.

Jean William Fritz Piaget plantea una epistemología genética, tras la publicación
de estudios sobre psicología infantil, basándose principalmente en la detallada
observación del crecimiento de sus hijos, creó la teoría de la inteligencia sensorio
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motriz describiendo que la inteligencia práctica es casi espontánea que sustenta

la acción, Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse
antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones motrices y
sensoriales del bebe con interacción e interrelación con el medio.

Durante sus estudios Piaget noto que existen estadios o periodo de desarrollo,
de esta forma definió una secuencia de 4 estadios “epistemológicos” definidos
del ser humano.

Estadios del desarrollo cognitivo.

1.- Estadio sensoriomotor (0-24meses):

Al nacer el infante actúa de un modo reflejo usando sus sentidos que están en
pleno desarrollo, y luego por la experiencia que le proporciona el mundo
sensorial aprende a manipular los diferentes objetos.
Aun no hay empelo fluido del lenguaje, la inteligencia significa poder apoyarse
sobre los objetos para poder resolver situaciones nuevas.

1.1- Reacciones circulares primarias (01-04 meses):

El infante se centra en su cuerpo como objeto de exploración (primarias) y son

repetitivas (circulares).
Realiza una acción que le produce una experiencia principalmente centrada en
el cuerpo. En esta etapa cuando un objeto desaparece de su campo visual para
el deja de existir esto es denominado la permanencia del objeto.

1.2.-reacciones circulares secundarias (04-08 meses):

Corresponde a que las reacciones del niño son uniones de esquemas

anteriormente formados y son repetitivas.
Los actos se vuelven intencionales, tienen un objetivo procedido por pasos
intermedios, en este estadio por primera vez aparece la permanencia de objeto,
quiere decir que en esta fase los niños buscan con la mirada objetos que se le
han ocultado, esto es importante ya que les permite desarrollar las dimensiones
temporal y espacial.
En este estadio los niños repiten conductas que manifestó previamente ante un
objeto.

1.3.- Coordinación de los esquemas secundarios (8-12 meses):

Se perfeccionan los estadios anteriores y aparece la casualidad, esto quiere

decir que surge el pensamiento simbólico y es capaz de esperar que le den de
comer porque es consciente de que va a suceder.
Para Piaget, comienza a distinguir entre medios y fines, se desarrolla un
comportamiento en ausencia de objetivo final lo denomina juego y cuando existe
un fin, resolución de problemas.

1.4.- reacciones circulares terciarias (12- 18 meses):

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El niño experimenta para descubrí las propiedades de los objetos y sucesos,

aparece igualmente la capacidad de imitar a un modelo. Se perfecciona la
casualidad ahora él solicita activamente la participación del adulto, en
comparación de estadios anteriores en el cual es pasivo y espera.

1.5.-Invención de nuevos medios mediante combinaciones mentales (18-24

meses):

El niño aplica esquemas previamente adquiridos a situaciones novedosas,

aparece igualmente la “comprensión súbita” del problema y de su solución, es
capaz de darse cuenta de situaciones.

Mirada de Freud. Psicoanálisis

La teoría de las etapas Psicosexuales de Sigmund Freud con base de la
disciplina psicoanalítica, conformando fases que dan desarrollo de los inicios de
sujeto que van desde que nace hasta la adultes. Aquellas fases son importantes
e influyen en el desarrollo de la personalidad que intentan dar respuestas a
formas de comportamiento de los humanos, y en las que además se pueden
provocar traumas o fobias en la edad adulta.

La Etapas Psicosexuales según Freud se clasifican en Fase Oral (0 – 1,5 años),

Fase Anal (1,5 – 3 años), Fase Fálica (3 - 6 años), Fase Latente (6 - 12 años),
Fase Genitales (+ 12 años), de estas fases dos serán más importantes durante
el periodo de la primera etapa de la infancia son la Fase Oral y la Fase Anal.

Estadios del Desarrollo Psicoanalítico:

1.- Fase Oral:

Etapa inicial del proceso de desarrollo del individuo, donde se caracteriza por la
primera demostración de sexualidad infantil dirigiéndose hacia la boca, donde se
busca la satisfacción a través de la actividad del Chupeteo o succión y por la
masticación o mordisqueo, en esta fase él bebe trata de vincularse con su medio
a través de la boca, la que se le denominara zona erógena.

2.- Fase Anal:

Etapa en donde la zona erógena se le denominara al Ano a defecar y orinar, y
en donde la satisfacción está relacionada con la expulsión o retención de las
heces o de la orina

Desarrollo

Hay múltiples variables por las que se producen estudios para comprender las
etapas en el desarrollo humano, algunos procesos determinados puede ser
posible herencia-ambiente o naturaleza-crianza, y diversos campos de
investigación además de la Psicología del Desarrollo, adopta otros paradigmas
del campo de la Psicología. Algunos investigadores que destacaremos son
importantes dentro del campo de la psicología y se han interesado por dar
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explicaciones del desarrollo humano desde el nacimiento hasta los cuatro años
de edad.

Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento, por lo que la inteligencia
es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para
las que está capacitado el ser humano yendo desde la percepción, postula la
“teoría constructivista del aprendizaje” en la que propone que la inteligencia y
capacidad cognitiva se encuentran estrechamente ligadas al medio social y
físico, considerando así que los dos procesos que caracterizan la adaptación y
evolución del psiquismo humano son los de acomodación y asimilación , estos
procesos se alternan buscando constantemente el equilibrio con el fin de lograr
sobrevivir, cuando una nueva información entra se genera un estado de crisis
para el niño ya que no se encuentra en ninguno de los esquemas cognitivos
preexistentes que este tiene, tras estar en esta crisis se hacen modificaciones
en los esquemas cognitivos del niño así incorporándose las nuevas experiencias.

la continuidad se refiere a la idea de que el desarrollo humano es un proceso

gradual y continuo que ocurre a lo largo de toda la vida. creía que el desarrollo
humano era un proceso continuo y que las experiencias tempranas tenían un
impacto duradero en el desarrollo posterior, el desarrollo humano es un proceso
continuo y dinámico que se ve influido por una variedad de factores internos y
externos a lo largo de toda la vida.

la discontinuidad se refiere a la idea de que el desarrollo humano ocurre en

etapas separadas y distintas, cada una con sus propias características y
desafíos, creía que cada etapa del desarrollo tenía su propio conjunto de
conflictos y desafíos que debían ser resueltos antes de que el individuo pudiera
avanzar a la siguiente etapa. según Piaget, el desarrollo humano es discontinuo
y se produce en una serie de etapas distintas e independientes.

Para Piaget el desarrollo mental infantil depende de la maduración y de las

influencias externas que tenga el infante, el desarrollo es un proceso dinámico
de toda la vida, Para él es imposible explicar conductas sensorio-motrices
innatas sin la hipótesis de la herencia de lo adquirido, un ejemplo serían los
reflejos.

Freud en su investigación es importante destacar las etapas que son las más
notables en su “Teoría Psicosexual”, siendo una de las muchas teorías que se
destacan en el desarrollo infantil, es muy relevante los primeros años de edad,
ya que estos ayudan a comprender la personalidad que el individuo tendrá en su
adultez.
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En la teoría de Freud se distinguen características como las fases libidinales,

compulsión a la repetición, satisfacción de las necesidades y la derivación de los
impulsos.
De las cinco etapas de su teoría describiremos solo dos, que son la etapa oral y
anal, estás se describen que deben satisfacer las necesidades que predominan
y son importantes para el infante en aquellas etapas, ya que en estas edades es
fundamental para el niño conocer y explotar su exterior y en como aprender a
sobrellevar la frustración a no poder satisfacer las necesidades.

La etapa oral es la primera etapa del desarrollo psicosexual, esta etapa se

produce desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses de edad.
Durante esta etapa, el foco principal del placer y la gratificación se centra en la
boca y los labios del bebé. Los bebés exploran el mundo a través de su boca,
chupando, mordiendo y chupando objetos. La alimentación es una fuente
importante de placer durante esta etapa, y los bebés pueden experimentar
ansiedad o frustración si no se satisfacen sus necesidades alimentarias. Según
Freud, si un niño no resuelve adecuadamente los conflictos asociados con la
etapa oral (como la separación de la madre o problemas con la alimentación),
puede desarrollar problemas psicológicos más adelante en la vida, como fumar,
comer en exceso o hablar demasiado.

La etapa anal es la segunda etapa del desarrollo psicosexual, esta etapa se

produce aproximadamente entre los 18 meses y los 3 años de edad. Durante
esta etapa, el foco principal del placer y la gratificación se centra en el control de
los esfínteres y la eliminación de desechos corporales. Los niños aprenden a
controlar sus esfínteres y a usar el baño, lo que les da una sensación de logro y
autonomía. Si un niño no resuelve adecuadamente los conflictos asociados con
la etapa anal (como problemas con el control de esfínteres o la disciplina
excesiva), puede desarrollar problemas psicológicos más adelante en la vida,
como trastornos obsesivo-compulsivos

Según él la continuidad se refiere a la idea de que el desarrollo humano es un

proceso gradual y continuo que ocurre a lo largo de toda la vida.
creía que el desarrollo humano era un proceso continuo y que las experiencias
tempranas tenían un impacto duradero en el desarrollo posterior.

La discontinuidad se refiere a la idea de que el desarrollo humano ocurre en

etapas separadas y distintas, cada una con sus propias características y
desafíos. cada una de estas etapas del desarrollo tenía su propio conjunto de
conflictos y desafíos que debían ser resueltos antes de que el individuo pudiera
avanzar a la siguiente etapa.
Por lo tanto, según Freud, el desarrollo humano es discontinuo y se produce en
una serie de etapas distintas e independientes.

Conclusión.

Aunque las teorías de Piaget y Freud son diferentes, hay algunas similitudes
entre ellas. Ambos teóricos creían que el desarrollo humano ocurre en etapas y
que estas etapas son importantes para comprender el comportamiento humano.
Además, ambos creían que la infancia es una etapa crucial en el desarrollo
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humano y que las experiencias tempranas pueden tener un impacto duradero en

la vida de una persona. Sin embargo, sus teorías difieren en cuanto a los
aspectos específicos del desarrollo que enfatizan y cómo explican el
comportamiento humano.

Podemos entender a través de los dos distintos autores postulados sus

diferentes puntos de vista desde el comienzo, como las diferencias en lo que
ellos consideran estadios en cada etapa infantil en ese punto comienzan a
aborda los estadios desde un mismo momento, pero dando una aplicación
totalmente diferente, tal como se evidencia en herencia – ambiente, ambos
sitúan una misma situación como lo puede ser el desarrollo de la inteligencia del
infante.

Ambos son importantes figuras en el campo de la psicología y han contribuido

significativamente a nuestra comprensión del desarrollo humano, sobre todo
Mientras que Piaget se enfocó en el desarrollo cognitivo y cómo los niños
construyen su conocimiento del mundo, Freud se enfocó en la influencia de los
procesos inconscientes en el comportamiento humano. Aunque sus teorías son
diferentes, ambas han sido influyentes en la psicología y han ayudado a dar
forma a nuestra comprensión del desarrollo humano.

Bibliografía
• Acuña, E, A. (2018). La Infancia desde la Perspectiva del Psicoanálisis:
Un breve recorrido por la obra clásica de Freud y Lacan; Klein y los
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vínculos objetales. Tempo Psicoanalítico. v (50), p. 325-353.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tpsi/v50n1/v50n1a16.pdf

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https://www.researchgate.net/profile/Armando-Valdes-
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80af4c4585151fd1307d84/Etapas-del-desarrollo-cognitivo-de-Piaget.pdf

• Field, T. (2004). Primera Infancia (De 0 a 2 años). Ediciones Morata.

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=-
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• Ximena G. Rojas Paz Soldán & María Elena Lora. (2008). EL NIÑO
COMO SUJETO DESDE EL PSICOANÁLISIS. Universidad Católica
Boliviana “San Pablo”, 6(2), 231–247.
https://www.redalyc.org/pdf/4615/461545470006.pdf

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