Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Ciencias de la Naturaleza

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas.

Ilustración. Competencias.

 Identifica los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

 Comprende los factores que determinan la distribución de los ecosistemas.

 Reconoce las principales características de los biomas acuáticos y terrestres.

 Valora la importancia de la conservación de los diferentes hábitats para las

especies.

 Es capaz de abordar pequeñas investigaciones relacionadas con el medio

natural.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas.

 Comprende, extrae y cita información útil y relevante.

 Realiza presentaciones usando contenidos de la red.

 Edita una entrada en Blog.

 Sube imágenes y documentos al Blog.

Objetivos curriculares

 Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

 Comprender los factores que determinan la distribución de los ecosistemas.

 Entender las principales características de los biomas acuáticos y terrestres.

 Iniciarse en pequeñas investigaciones relacionadas con el medio natural.

Objetivos TIC
 Ilustración. Objetivos y contenidos.

 Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.

 Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a

producciones propias.

 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento

para informarse, aprender y comunicarse.

 Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar

unidades de conocimiento en forma de presentaciones.

Contenidos curriculares

 Componentes del ecosistema.

 Ecosistemas acuáticos: de agua dulce y marinos.

 Ecosistemas terrestres: los biomas.

 Observa e investiga el ecosistema de tu entorno.

Contenidos TIC

 Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).

 Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.

 Uso de presentaciones y creación de esquemas.

 Uso de Blogs.

LOS ECOSISTEMAS
Unidad didactica

1º Curso de E.S.O.
Objetivos

 Reconocer la influencia de los factores ambientales, tales como el

clima y la composición del suelo, sobre los seres vivos que habitan en
un lugar determinado.
 Reconocer que los seres vivos de un ecosistema están ligados por la
alimentación.
 Distinguir entre seres autótrofos y heterótrofos y dentro de estos
entre carnívores, herbívoros y omnívoros.
 Reconocer algunas relaciones entre seres vivos y distinguir entre
asociaciones, comensalismo, parasitismo, mutualismo y
depredación.
 Definir un ecosistema y sus componentes.
 Distinguir diferentes tipos de seres vivos en función de su
alimentación: productores, consumidores y descomponedores.
 Comprender cuáles son los hechos que nos permiten afirmar que un
ecosistema está en equilibrio.
 Saber interpretar cadenas alimentarias y redes tróficas.
 Saber analizar diferentes tipos de gráficos y ontener conclusiones.
 Desarrollar actitudes de respeto por la conservación de los
ecosistemas y el medio ambiente.

Hipotesis
LAS POSIBLES SOLUCIONES:

Uso de fertilizantes orgánicos:

-Permiten aprovechar residuos orgánicos.

-Recuperan la materia orgánica del suelo y permiten la fijación de carbono en el suelo, para
mejorar la capacidad de absorber agua.

-Suele utilizar menos energía.

Las actividades agrícolas intensivas requieren grandes cantidades de fertilizantes

nitrogenados. Esto es por aumento de la población.
No es recomendable la utilización de fertilizantes químicos que crean nitrógeno(N) artificial
y de eso va a los ríos y mares, y eso es lo que produce la proliferación de algas y el
desequilibrio de un ecosistema.

Retener el Nitrógeno:

Los bosques y humedales difieren substancialmente en su capacidad para retener

nitrógeno.Ya que generan oxigeno. Algunos factores que interactúan influyendo sobre ésta
capacidad incluyen la textura de los suelos, el grado de erosión química de los suelos,
incendios,material vegetal y el uso de pastizales por parte del hombre.

Disminuir la contaminación por parte del hombre:

Al reducir la contaminación por medio de actividades ecológicas, se genera un balance o

una ayuda para el ecosistema, ejemplo: Plantación de arboles, reciclaje, evitar la quema de
basuras, etc.

La contaminación siempre a sido un problema desde que el hombre dio la llegada de las
industrias.
Las industrial por el consumo de materia prima, que sueltan unos gases a la atmósfera como
por ejemplo: Óxido de Azufre, Anhíbrido carbónico, Dióxido de Carbono, Hidrocarburos, y
en este caso Nitrógeno. También residuos que deja el hombre.

Por lo que hemos observado los factores que mas afectan a la sobreproduccion de
nitrógeno son:

- utilización de fertilizantes nitrogenados

- la contaminación por medio de químicos liberados por las industrias
- la producción de legumbres con bacterias simbioticas
estas 3 causas han provocado un aumento en la cantidad de nitrógeno que hubo antes de
que se empezaran a emplear estas actividades. Esto tiene como consecuencia severos
daños a los ecosistemas y a la salud de los seres vivos, pensamos que las posibles
soluciones que se podrían dar para no seguir perjudicando el ciclo del nitrógeno son:

- emplear o facilitar el uso de fertilizantes orgánicos como remplazo de los fertilizantes

nitrogenados
- buscar formas para hacer que se reduzcan los niveles de contaminación que producen las
industrias.

pero este problema al ser solucionado provocaría otros problemas como la falta de recursos
que demanda la población actual por lo que debemos ser mas realistas ante
esta solución, por lo que lo unico que se podria emplear es la reduccion de fertilizantes
nitrogenados y utilizar mas fertilizantes naturales para hacer de que las cosechas cumplan
con un proceso mas ecológico.

HIPOTESIS EN TORNO A NUESTRA EXPERIMENTACIÓN:

Lo que podemos concluir con nuestra propia experiencia acerca del tema "el desequilibrio
del nitrógeno en los ecosistemas", es que:
- Los ecosistemas si resultan ser afectados por las cantidades actuales de nitrógeno
que hay en nuestro mundo, por ejemplo: como se puede ver en la imagen las algas están
casi por todo el ecosistema acuático produciendo así el desequilibrio en este ecosistema
acuático.
¿ como pueden estos simples organismos crear un desequilibrio en este ecosistema? La
respuesta es simple ya que las algas son plantas que pueden aprovechar el nitrogeno
en sus cantidades mas altas y es este un elemento que ha incrementado su existencia,
estas han podido aprovecharse de el nitrógeno de una forma muy grata,
estableciéndose así en los ecosistemas acuáticos y consumiendo todos los recursos que
otras plantas podrían utilizar (al taparles la luz solar principalmente) haciendo asi que la
biodiversidad del ecosistema desaparezca.
A lo largo de la experimentación nos dimos cuenta que al limpiar se pueden quitar las algas
por lo que pensamos la regulación o limpieza de un ecosistema podria ser una solución para
que no se produzca un desequilibrio en un ecosistema acuático.

EL DESEQUILIBRIO DEL NITRÓGENO Y LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS:

Podemos decir que hay una gran diferencia entre un acuario (lo que utilizamos en la
experimentación) y un rió, ya que a pesar de que ambos son ecosistemas abiertos puesto
que intercambian materia (como el oxigeno) con el medio ambiente, su magnitud o
tamaño son muy distintas. Ademas mientras que en el acuario una persona es la que
regula la producción del nitrógeno, en un rió es el hombre el causante del
desequilibrio del ciclo natural del nitrógeno.

Los fertilizantes químicos, como se ha mencionado anteriormente, son en gran parte una
de las causas de esta sobrecarga de NO2 en los ríos. Lo que sucede es que la gran
carga del nitrógeno artificial liberado por estos químicos se desplazan por el suelo y
parte de ellos termina desembocando en los ríos, esto provoca que ,al igual que en los
cultivos en que se echan, se produzca una enorme cantidad de NO2 en estos ecosistemas
acuáticos lo que termina produciendo (al igual que en nuestro experimento) una ruptura en
el equilibrio natural y redes tróficas que existe dentro de esté, lo que permite la
propagación de algas a gran escala y termina, si no se toman medidas, matando a un gran
numero de especies vegetales y animales acuáticos dentro de estos ríos.

Como podemos ver las consecuencias son similares en ambos casos, el acuario y el rió,
pero a distinta escala. Ya hemos escrito que lo mejor que podemos hacer frente a estos
casos es crear conciencia de la preferencia de utilizar fertilizantes orgánicos a
químicos ya que es saludable tanto para nosotros y aun mas para la naturaleza.