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PLAN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR UNIDAD

NIVEL: NT2
ÁMBITOS: Desarrollo Personal y Social – Comunicación Integral – Interacción y Comprensión del Entorno
EDUCADORAS: Maria Oviedo Sandoval – Inger Lazo Urra
PERÍODO DE TRABAJO MESES: Mes del mar
OA TRANVERSAL DE RUTINA: CY C 6-Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo
FECHA OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ADECUACION
TRANSVERSAL (SUGERIDAS)

LUNES 22/05 8-Representar gráficamente 8- Coordinas sus habilidades Inicio: Realizamos ejercicios con las manos y dedos  Representa trazos de Realiza trazo mas
LENGUAJE VERBAL algunos trazos, letras, signos, psicomotoras practicando recordando los trazos, rectos y curvos. diversas líneas amplio
TRAZOS LIBRES palabras, significativas y posturas y movimientos de Desarrollo: Cada párvulo realizara mediante el  Coordina transportar el
mensajes simples legibles, fuerza, resistencia y tracción plegado un barco de papel, que utilizaran para barco por las líneas
utilizando diferentes recursos y tales como: tirar la cuerda, seguir las líneas curvas o rectas que se encuentran
soportes en situaciones transportar objetos, utilizar en el patio exterior.
auténticas. implementos, en situaciones Final: Desarrollaran de manera personal una guía de
cotidianas y de juego. trazos con forma de animal marino
LUNES 22/05 1- Comprender los roles que OA5-Comunicar sus preferencias, Inicio: Observamos un video de oficios que tienen  Comprender la Observa
COMPRENSIÓN DEL desarrollan miembros de su opiniones, ideas, en diversas relación con el mar importancia de este rol imágenes de
ENTORNO familia y de su comunidad, y su situaciones cotidianas y juegos https://www.youtube.com/watch?v=RQc4fAM2Z3k  Comunican a sus pares productos
SOCIOCULTURAL aporte para el bienestar común. Desarrollo: nos sentamos en el suelo y compartimos sus ideas en respeto marinos y las
Roles del mar experiencias sobre los roles del pescador o nombra
mariscador: ¿si conocen alguno? ¿Cuál será su
función? ¿Qué implementos piensan que utiliza?
¿Cuál es su importancia?
Final: Desafío grafico; dibujamos un producto del
mar favorito
LUNES 22/05 1-Manifestar interés y 1-Participar en actividades y Inicio: Recordamos la actividad de COMPOST  Manifiesta interés por
TALLER DE asombro al ampliar juegos colaborativos, Desarrollo: Mediante la exploración fomentamos la los cambios en el
CIENCIAS información sobre cambios planificando, acordando producción de compost al huerto, comprendiendo huerto
Compost que ocurren en el entorno estrategias para un propósito los cambios que prodúcela descomposición de  Expone ideas para
natural, a las personas, común y asumiendo alimentos orgánicos, removemos la tierra y solucionar este
animales, plantas lugares y progresivamente agregamos más elementos orgánicos proceso
cuerpos celestes, utilizando responsabilidades en ellos Final: Regamos la tierra para fomentar la
descomposición y se eligen los encargados de la

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diversas fuentes y próxima semana.

procedimiento
LUNES 3- Interpretar canciones y 1-Comunicar a los demás, Inicio: Invitamos a los párvulos aponernos cómodos  Participa de la
22/05 juegos musicales, utilizando de emociones y sentimientos tales y mover nuestro cuerpo libremente, actividad de mímica
TALLER DE ARTES manera integrada diversos como: amor, miedo, alegría, ira, Desarrollo: se le entregan las indicaciones que se
MIMICAS DE recursos tales como, la voz el que le provocan diversas realizara un concurso de mímicas, donde cada Comunica los
ANIMAL MARINO cuerpo, instrumentos musicales narraciones o situaciones compañero pasara a delante a desarrollar una sentimientos que le
y objetos. observadas en forma directa o a mímica de animal marino que deseen y en grupo produce la actividad
través de Tics. trataremos de adivinar el animal.
Final: Compartimos con los demás, como nos
sentimos y que animal fue más difícil de identificar
MARTES 6- Emplear los números para . OA 10. Reconocer Inicio: Se le entrega el material para que lo exploren  Contamos cantidades Conteo hasta 5
23/05 contar, identificar, cuantificar progresivamente (conchas) mayores a 10.
PENSAMIENTO y comparar cantidades hasta requerimientos esenciales de Desarrollo: A través del conteo individual a través de
MATEMÁTICO el 20 e indicar orden o las prácticas de convivencia las indicaciones de la agente educativa y  Respetan el turno de
CONTANDO posición de algunos democrática, tales como: posteriormente de manera grupal o par utilizamos sus pares
CONCHAS elementos en situaciones escucha de opiniones las conchas para identificar cantidades mayores a
cotidianas o juegos. divergentes, el respeto por los 10.
demás, de los turnos, de los Final: Realizamos una guía de conteo.
acuerdos de las mayorías
MARTES OA 3. Comparar características .. OA 10. Reconocer Inicio: Nos dirigimos a la sala de computación  Realizan las habilidades
23/05 de diseño, funcionamiento, progresivamente requerimientos Desarrollo: Una vez posicionado en el computador y en el computador
TALLER DE utilidad, precaución de uso e esenciales de las prácticas de a través de la aplicación CODE, realizamos las
COMPUTACIÓN impacto en el entorno, de convivencia democrática, tales habilidades que se nos van solicitando  Respetamos turnos
CODE diferentes objetos tecnológicos. como: escucha de opiniones Final: Comentamos las dificultades del proceso mediante acuerdos
divergentes, el respeto por los previamente
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías

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MARTES 2-Comunicar sus impresiones, 5-Comunicar sus preferencias, Inicio: Observamos un video del sonido marino y su  Comunica la obra
23/05 emociones e ideas respecto de opiniones, ideas, en diversas movimiento plástica y su
TALLER DE ARTES diversas obras de arte, situaciones cotidianas y juegos. Desarrollo: los niños y niñas confeccionan una significancia
BOTELLA MARINA producciones propias y de sus botella marina de relajación. Con elementos como
pares (artesanías, piezas arena, conchas, agua. etc.
musicales, obras plásticas y Final: Comentamos la plástica realizada por sus
escénicas, entre otras). pares, comunica que le produce relajo
MIERCOLES OA3- Descubrir en textos 10-Reconocer Inicio: Recordamos como se identifica el sonido final  Reconoce sonido final  Rompecabeza
23/05 lúdicos, atributos fonológicos de progresivamente a través de la cuncuna, realizando ideas de sonido simple
LENGUAJE VERBAL palabras conocidas, tales como requerimientos esenciales de final vocálico  Respeta turnos
MEMORICE FINAL conteo de palabras, las prácticas de convivencia Desarrollo: Nos acomodamos en el suelo y en grupo
segmentación y conteo de democrática, tales como: jugamos con un memorice realizando la búsqueda
silabas, identificación de sonidos escucha de opiniones del sonido final.
finales e iníciales. divergentes, el respeto por los Final: Exponemos los memorices encontrados
demás, de los turnos, de los
acuerdos de
las mayorías.
MIÉRCOLES 8- Resolver problemas simples 10-Comunicar a otras personas Inicio: Recordamos que es la palabra agregar,  Agregan conchas e Reconoce número y
23/05 de manera concreta y pictórica desafíos alcanzados, comentamos identifican el resultado cantidades hasta
PENSAMIENTO agregando o quitando hasta 10 identificando acciones que Desarrollo: A través de material concreto jugamos a el 5
MATEMÁTICO elementos, comunicando las aportaron a su logro y definiendo agregar conchas en un plato según indicaciones  Comentamos las
SUMAS DE acciones llevadas a cabo. nuevas metas. Final: Desafío realizamos una guía de sumas y dificultades del
CONCHAS comentamos las dificultades proceso
MIÉRCOLES  Se le solicita a la fonoaudiología realizar una experiencia
16/05
Taller
fonoaudiológico
JUEVES 1- Crear patrones sonoros, 10-Comunicar a otras personas Inicio: Recordamos como es un patrón  Realizan patrones
24/05 visuales, gestuales, corporales u desafíos alcanzados, Desarrollo: invitamos mediante conchas realizar Comunica desafíos
PENSAMIENTO otros, de dos o tres elementos. identificando acciones que patrones de animales u elementos marinos alcanzados
MATEMÁTICO aportaron a su logro y definiendo expuestos
PATRONES nuevas metas.
Final: Crean patrones en grupo de manera libre

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JUEVES OA2 Comprender textos orales,
24/05 como preguntas, explicaciones,
CRA relatos, instrucciones y algunos
COMPRESIÓN conceptos abstractos en
LECTORA distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
JUEVES 7- Representar a través del
24/05 dibujo sus ideas, intereses y
LENGUAJE experiencias, incorporando
ARTÍSTICO detalles a las figuras humanas y
EL CUERPO a objetos de su entorno,
HUMANO ubicándose en parámetros
básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
VIERNES OA 7- Reconocer palabras que
25/05 se encuentran en diversos
LENGUAJE VERBAL soportes asociando algunos
MAYUSCULAS Y fonemas a sus correspondientes
MINUSCULAS grafemas.
VIERNES 2-Formular conjeturas y
25/05 procedimientos acerca de las
EXPLORACION DEL causas o consecuencias de
ENTORNO fenómenos naturales que
NATURAL observa, a partir de sus
TSUNAMI conocimientos y experiencias
previas.
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OA 6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego
OA 6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego
5-Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
1-Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos
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Inicio: El equipo de aula les cuenta un cuento de la  Comprende textos
boya orales
Desarrollo: Comparten las impresiones del cuento y
realizan en dibujo el inicio de la historia  Coordina con precisión
Final: Respondemos preguntas del equipo del aula o sus habilidades
compañeros sobre nuestro cuento motrices finas
Inicio: Invitamos a los párvulos a tocar su cara, sentir  Representa la figura
sus características faciales. humana a través del
Desarrollo: A través del dibujo representamos un dibujo
cuerpo humano completo.
Final: Comentamos y exponemos nuestras obras de  Coordina sus
arte habilidades motrices
finas
Inicio: Conversamos sobre los conocimientos previos  Reconocen Mayúscula  Reconoce
de lo que es una mayúscula y miniscula y minúscula vocales
Desarrollo: A través del juego, posicionamos los
tubos de confort con sus letras correspondiente  Comparten sus ideas
Mayúsculas y Minúsculas.
Final: Comentamos la actividad
Inicio: Conversamos sobre que es un tsunami y  Comenta las
como creen que les afecte a los animales consecuencias de un
Desarrollo: En grupo recreamos un tsunami de tsunami
manera concreta
Final: Conversamos sobre cómo se sentirán los  Participa en la
animales en esos momentos. actividad grupal
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