PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INTEGRANTES GRUPO 5:
 Alicia Ávila Ascarruz
 Patricia Collantes Vílchez
 Doris Castro Granados
 Kely Vargas Álvarez
 Daisy Victorio Blanco
 INFORME SOBRE LA PARTICIPACIÓN D ELOS
PADRES DE FAMILIA EN LAS II.EE
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

INFORME : I.E.P CEBE N°05 “María Teresa de Calcuta “

AL : Directora de la I.E. CEBE 05

DE : Lic.
Docente de aula
ASUNTO :  INFORME DE TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.
FECHA : 17 de Julio del 2022

Tengo el honor de saludarlo y dirigirme a usted, al mismo tiempo informarle

acerca del trabajo con los padres de familia, de los logros, dificultades y
sugerencias que se detalla a continuación:
 
1) - Actividades desarrolladas
 
 Elaboración del plan de actividades con padres de familia.
 Conformación del comité de aula
 Taller con padres de Familias
 Visita con padres de familia a los lugares turístico de la comunidad
 Actividad para sensibilizar a los padres de familia.
 Actividad Aprendamos a controlar nuestras emociones frente a
situaciones difíciles
 Actividades Reforzando sentimiento de seguridad en nuestros hijos.
 
2) - Logros
 Se trabajó con participación de los padres de familia en un el 100 %.
 Las actividades planificadas se cumplieron satisfactoriamente.
 Se formó el comité aula y se trabajaron colaborativamente.
 Los padres de familia apoyaron en las siguientes actividades como: el día
de la madre, el día del padre, día de la educación inicial, aniversario de la
I.E
 
3. – Dificultades
 Algunos padres de familia no participaron en las actividades planificadas.
 Padres de familia que no realizaron desprendimiento económico para las
actividades a realizar
 Padres de familia poco comprometidos con las actividades de su I.E
 
4)- Sugerencia
 Continuar sensibilizando a las familias
 Generar la motivación permanente en los padres de familia
 Propiciar compromisos luego de cada reunión a realizar
 
Es todo cuanto informe para los fines correspondiente
 
Atentamente
 COMPONENTES DEL TRABAJO COLABORATIVO
FAMILIA – INSTITUCION EDUCATIVA
El trabajo cooperativo docente y la relación con los
padres, tiene como objetivo determinar la calidad
del desarrollo de autonomía, habilidades,
destrezas y fortalezas, identificar el nivel cognitivo,
físico y social dentro de áreas de desarrollo personal
considerando al vínculo de la familia y la escuela
como un lazo de trabajo cooperativo; caminando en
valores, hábitos y actitudes que les ayuda en el desempeño escolar y son
reforzados en casa. Como conclusiones se evidencia que el docente es pilar en el
proceso enseñanza aprendizaje, crea el ambiente afectivo que se fortalece en la
formación personal y educativa, la comunicación constante con los padres forma
parte del desarrollo integral, así se establece una relación que incrementa la
solidaridad, respeto, colaboración y trabajo educativo dentro y fuera del aula
 
 COMPONENTES
LA COMUNICACIÓN:
• Se ha destacado la importancia de la comunicación, la cual
fundamentalmente permite conocerse mejor unos a otros (sus
intereses, necesidades) y, en consecuencia, mejora la
convivencia.
EL COMPROMISO
Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar. Revisar las tareas, deberes
y proyectos. Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades. Promover la
alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a.
• Potenciar la relación con otros IE y otras escuelas colaborando y organizando
actividades conjuntamente, optimizar recursos y generar una relación de cooperación.
• Convertir el patio de la escuela en una plaza pública más del barrio para que los niños y
adolescentes convivan mejor, convirtiendo las escuelas en lugares de encuentro y de
esparcimiento.
• Implicar a las instituciones locales, Ayuntamiento u otras entidades, para participar o
colaborar en las actividades de los IE.
• Crear una red territorial de centros educativos de primaria y de secundaria que permite
resolver problemas (individuales de un centro o comunes a varios) y generar ideas.
• Participar en el Consejo Escolar del distrito o del municipio.
• Trabajar en comisiones que se organizan desde el IE, que gestionan diferentes
actividades que requieren la colaboración y/o soporte de otras entidades o estamentos.
• Participar en los plenos del distrito para resolver y plantear cuestiones del ámbito
educativo.
• Crear una comisión encargada de dar a conocer el centro a través de conferencias a
centros de primaria.
• Organizar charlas para padres sobre temas de interés relacionados con la adolescencia
APRENDER A CONOCER. La familia transmite conocimientos
que entran dentro del ámbito de la historia familiar y le
confiere una serie de características diferenciales fruto de las
experiencias de las generaciones anteriores. En este sentido, es
importante, crear en el hogar intercambios y comunicaciones
sobre la historia de los abuelos, tíos abuelos, así como
anécdotas y sucesos acaecidos en la biografía familiar, que
permitan al niño tomar conciencia de su procedencia y conocer
su filiación y le ayuden a tomar conciencia de su identidad
personal, familiar y social.
APRENDER A SER. Social: como miembro de un grupo
social, de una cultura, que podemos relacionar con
“aprender a conocer”
Individual: como ser único y diferente, descubriendo su
interioridad, sus posibilidades y limitaciones, su realidad
personal inmersa en una realidad social, en la que
desarrollar su proyecto vital.
La identidad personal la adquiere en este doble proceso
de descubrimiento de sí mismo y diferenciación del otro.
APRENDER A HACER. El niño, niña aprende a desarrollar
habilidades y destrezas, observando, experimentando y
descubriendo todos los objetos que encuentra a su
alrededor.
APRENDER A VIVIR EN LA COMUNIDAD. Favorecer una
educación para la vida comunitaria, desde el ámbito
familiar, es fundamental para que el niño, niña aprenda a
ejercitar la participación, la cooperación, el diálogo y la
toma decisiones consensuadas y compartir los
conocimientos y la vida, de forma que luego sea capaz de
transferir estos aprendizajes a otros contextos sociales.
Constituye un verdadero reto educar para: aprender a ser y
aprender a vivir en comunidad.
De la coordinación y armonía entre familia e institución
educativa va a depender el desarrollo de personalidades
sanas y equilibradas, cuya conducta influirá en posteriores
interacciones sociales y convivencia en grupo, que crearán
un nuevo estilo de vida.