PEDAGOGIA CRITICA Y ANALISIS COMPARADO DEL MALESTAR DOCENTE
Dibujo del Características de su identidad personal y
docente por profesional
nivel
educativo
Docente de Conocer el desarrollo de los niños y niñas.
preescolar Crear las condiciones para que los niños y
niñas puedan desarrollar al máximo el logro
de sus aprendizajes.
Capacidad para motivar, animar e inspirar a
los niños.
Tener mucha energía, entusiasmo y
dedicación.
Saber escuchar y observar.
Tener paciencia, tacto y tolerancia.
Atención y cuidado hacia los educandos
Energía y dinamismo, juego activo
Improvisación y modulación de voz
Epistemología de la vida cotidiana
(rituales, costumbres, hábitos,
imaginarios sociales)
Evaluación cualitativa.
Se realiza una carpeta por alumno en
donde hay evidencias de lo que va
realizando.
El uso del mandil
La que cuida y protege a los educandos
La que recicla y hace cosas bonitas
(maestra jardinera)
La que canta coros y baila para captar
la atención
La que cuenta y dramatiza cuentos
después de recreo
La que da estrellita cuando se portan
bien
La que sólo usa las tijeras y el
pegamento.
La que enseña a leer y escribir.
 Dibujo del Características de su identidad personal Epistemología de la vida
docente por nivel y profesional cotidiana (rituales, costumbres,
educativo hábitos, imaginarios sociales)

-Fomentar procesos de aprendizaje (procesos -Nos gustan los niños

de desarrollo de los alumnos y currículo abierto) -Nos gusta el color rosita y tiernas
-Favorecer el pensamiento crítico, desde -Segunda imagen materna
donde? -Preparamos para la primaria
-Saber escuchar y propiciar diálogos -Somos guardería
(establecer confianza y comunicación) -La educación formal inicia en el
-Inclusión, ajustes, equidad (enseñanza entre siguiente nivel
pares). -Somo un nivel obligatorio pero a la vez
-Dedica largas jornadas de trabajo con una no somos obligatorio
remuneración que no siempre se corresponde -Somos 100% creativas
con el esfuerzo. -Se elaboran reportes desde la
-Vínculo cercano con las familias evaluación formativa y cuando llegan
-Madurez emocional, buen carácter y sano al nivel de primaria pocas veces se
sentido de la vida; comprensión de sí mismo, revisan.
capacidad empática, inteligencia y rapidez -Actividades rutinarias
mental, cultural y social; estabilidad emocional.
 Dibujo del Características de su identidad personal Epistemología de la vida
docente por y profesional cotidiana (rituales, costumbres,
nivel hábitos, imaginarios sociales)
educativo

Docente de Factores contextuales -Incertidumbre

preescolar Condiciones ambientales -Contradicciones en el rol
Disminución de la motivación -Nuevos retos
Formación docente no responde a las
necesidades
Visita al psicólogo
Estrategias de intervención: Búsqueda de espacios de
Dimensión Psicológica esparcimiento
Dimensión Sociológica Socialización

Ciclo profesional (Huberman) Expectativas

1 fase comienzo en el trabajo profesional Consolidación con la comunidad
2 fase de estabilización Mayor responsabilidad
3fase de experimentación o diversificación Pensamiento crítico
4 fase cuestionamiento crítico de la profesión Tranquilidad
5 fase de serenidad y distanciamiento Excepticismo a reformas
6fase conservadora y critica Tiempo individual y familiar
7fase de desentendimiento
 Dibujo del Características de su identidad personal Epistemología de la vida
docente por y profesional cotidiana (rituales, costumbres,
nivel hábitos, imaginarios sociales)
educativo

Docente de
primaria

Docente de
secundaria

Docente de media

Docente de superior