Modulo 4 Matemática Estudiantes

MÓDULO 5 4
ESTUDIANTE:
CURSO:
DOCENTE:
FUNCIÓN
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD
Educación de Jóvenes y Adultos
INTRODUCCIÓN
El estar aquí implica que ya realizamos un recorrido previo en el ciclo básico y que contamos con
las habilidades y conocimientos correspondientes a ese ciclo, los cuales serán los cimientos sobre los
que construiremos y desarrollaremos cada conocimiento nuevo. Debido a esto, será necesario revisar
los siguientes temas:
Enteros
Ente
Irracionales
Naturales Irracio
Natu Métodos
Métodde
Conjuntos
Conju
resolución
os de
numéricos
ntos
Racionales Ecuaciones
Raci Ecuacion
es
- x
+ Operaciones
Operaci ÷ Figuras Medidas
Figuras Medid
ones geométricas
geométricas
52
Propiedades
Propie
Definición
Definici
En cada módulo correspondiente al primer año del Ciclo Orientado encontraremos:

 Los contenidos organizados en secciones que se iniciarán con una breve explicación y algunas
actividades pensadas para ser resueltas con los recursos y saberes que disponemos al comenzar. Es
ÁREA DE MATEMÁTICA
importante detenernos a pensar estas actividades ya que serán el disparador de los contenidos
nuevos que se desarrollarán a continuación.
 Las definiciones, propiedades o reglas generales enmarcadas para facilitar su identificación y las
explicaciones y ejemplos necesarios para comprender cada tema propuesto.
31
 El título “A trabajar” que nos invitará a aplicar, ejercitar y explorar situaciones que involucran los
temas aprendidos.
 Un apartado titulado “Soluciones posibles para las actividades” al final de cada sección, en donde
encontraremos una solución propuesta, la cual solo es una alternativa, una posible mirada, y no debe
ser entendida como la única estrategia válida.
Si volvemos juntos al cuento “La historia de los Otros” que compartimos al inicio, encontramos
muchas referencias a las ventajas de la inexistencia del tiempo. Dos ejemplos son:
“Así que un buen rato pasaron hablando y discutiendo de cómo cada uno era diferente de los
otros, y no les importó que tardaran en esta discusión porque de por sí no había tiempo todavía”.
“Entonces todos se pusieron muy contentos y se dieron a la bailadera y tardaron mucho pero no
les importó porque en ese tiempo todavía no había tiempo”.
¿Podríamos imaginar nuestra vida si no existiera el tiempo….si no tuviéramos un reloj que nos
condicionara a cada momento?. Seguramente no es muy sencillo pensar en nuestro mundo y nuestras
vidas sin un reloj.
Para los matemáticos existen muchos relojes particulares como los que vemos en las siguientes
imágenes:
32
Desafío 1: El juego de los 7 errores

En el siguiente reloj hay siete horas mal ubicadas. ¡A descubrirlas y ubicarlas donde
corresponden!
Desafío 2: El reloj número 9

Diseña un reloj en el que cada hora sea expresada como una o más operaciones que involucren
solo el número 9.
Soluciones
, , , , , ,
, , , , es correcto orden El
Desafío 1
Llegó la hora de que juntos

iniciemos nuestro camino en el Ciclo
Una alternativa puede ser la siguiente
Orientado enfrentando cada desafío
Desafío 2
propuesto…..¡A trabajar!
33
FUNCIONES
Comúnmente encontramos en diarios gráficos que muestran la relación entre dos magnitudes,
como por ejemplo, como aumenta la población de un país a medida que transcurre el tiempo o como
varía la cantidad de pobladores sanos frente a una epidemia de fiebre. En los celulares, también
encontramos gráficos que muestran el consumo de batería en función del tiempo.
Las funciones y sus gráficos nos permiten analizar el modo en que se relacionan dos magnitudes
y, en muchos casos, podremos predecir cómo será su evolución.
A trabajar…
Actividad 1. Las condiciones meteorológicas siempre estuvieron en la mira del hombre para poder
llevar a cabo distintas actividades: sembrar, cosechar, navegar, abrigarse, planificar un viaje….por eso,
durante siglos se dedicó a estudiar la atmósfera tratando de entender cómo se comporta.
Para planificar una actividad agrícola, en una ciudad del interior se registraron las
temperaturas mínimas de cada día durante el mes de mayo. Con los datos obtenidos
marcaron 31 puntos y se los unió con una curva para visualizar mejor su
comportamiento.
a. ¿En qué día se registró la temperatura mínima más alta? ¿Cuál fue?
b. ¿Qué temperatura mínima hubo el día 12?
c. ¿Hubo días consecutivos con la misma temperatura mínima? ¿Cuáles?
d. ¿Qué sucedió con las temperaturas mínimas entre los días 23 y 26?
Actividad 2. En un laboratorio, se estudió el comportamiento de un compuesto

químico. Se observó a qué temperatura ambiente pasaba del estado líquido al gaseoso
y los datos se anotaron en una tabla donde se relacionó el volumen del líquido que
permanecía en estado líquido a cada hora.
34
Tiempo (h) Volumen (ml) a. ¿Qué sucede con el volumen del compuesto a
0 200 medida que transcurre el tiempo?
1 100 b. ¿Hay alguna relación entre el volumen del

compuesto en un momento y a la hora siguiente?
2 50
c. ¿Podríamos saber qué volumen de líquido quedará a
3 25 las 5 horas?
4 12,5
Actividad 3. En la dietética del barrio

venden cereales sueltos y utilizan una
balanza electrónica que indica el precio
que se deberá pagar de acuerdo con el
peso de cereal comprado.
a. ¿Cuál es el costo de 100 g de cereal?
b. ¿Cuánto cereal se podrá comprar
con $2?
Actividad 4. El siguiente gráfico muestra la entrada y la salida de dinero en el negocio de comidas que
inauguró este año la familia González.
a. ¿En qué mes del año iniciaron su
negocio?
b. ¿Durante cuántos meses el negocio
dio pérdidas?
c. ¿Cómo podríamos explicar que al
comienzo los gastos eran mayores?
d. ¿En qué momentos del año los gastos
igualaron los ingresos?
e. Cuando los ingresos son mayores
a los gastos, a la diferencia de ambos
se la llama ganancia. ¿Durante qué meses del año tuvieron ganancias?
En todas las actividades anteriores se

En este contexto, a las magnitudes que
vincularon dos magnitudes. En la primera, se
intervienen se las llama Variables, y de
relacionó el tiempo y la temperatura, en la
acuerdo a su relación de dependencia, se las
segunda, el tiempo y el volumen del
clasifica en Dependiente e Independiente.
compuesto, en la tercera, el peso del cereal
35
con su precio, y en la última, el tiempo con los gastos e ingresos del negocio familiar.
En la actividad 3, el peso del cereal es la
variable independiente pues cada persona Una función es una relación entre dos variables
puede comprar la cantidad de cereal que desee, que cumple que a cada valor de la variable
y el precio es la variable dependiente, ya que de independiente le asocia uno y solo un valor de
acuerdo a lo que compra, es el precio que la variable dependiente
pagará.
La definición de función puede parecer confusa en un comienzo. Volvamos a las actividades
anteriores para explicarla mejor.
En la actividad 1, la variable independiente es el
El concepto de función nace en el siglo
tiempo en días y la dependiente, es la temperatura
XIV, con algunos filósofos medievales,
mínima. Como cada día tuvo una única temperatura que centraron su interés en la medición
mínima, la relación entre ellas es función. y la representación gráfica de las
variaciones entre magnitudes, como la
En la actividad 2, la variable independiente es el
velocidad de un cuerpo en movimiento
tiempo en horas y la dependiente, es el volumen del
o la diferencia de temperatura en los
compuesto. Como a cada hora se registró un único distintos puntos de un cuerpo metálico.
volumen, la relación entre ellas es función.
El primero que empleó la palabra
En la actividad 3, para cada cantidad de cereal función para indicar cantidades que
comprado existe un único precio. Debido a esto, la dependen de determinadas variables
fue Gottfried Leibniz (1646 – 1716).
relación entre el peso y el precio es una función.
A trabajar…
Actividad 5. Indica si las siguientes relaciones son funciones. Justificar.

a. La relación que a cada país le asigna una de sus ciudades.
b. La relación que a cada persona le asocia su número de Para saber si la relación es
documento. función, debemos preguntarnos
si para cada valor de la variable
c. La relación que a cada número entero le asigna un independiente existe un único
múltiplo. valor posible para la variable
dependiente.
d. La relación que a cada persona le asocia el deporte que
Por ejemplo, en el ítem a, ¿a cada
practica.
país se lo puede asociar con una

e. La relación que a cada número entero le asocia su opuesto. única ciudad? Si la respuesta es
sí, es función.
f. La relación que a cada número entero le asigna su doble.
36
SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1. Temperaturas mínimas.
a. En los días 21 y 23 se registró la temperatura mínima más alta, la cual fue 15ºC.
b. El día 12 hubo 7ºC.
c. Si, los días 8 y 9, los días 13 y 14, los días 19 y 20 y los días 28 y 29
d. Las temperaturas mínimas descendieron de 15ºC a 6ºC.
Actividad 2. Experimento.
a. El volumen del compuesto disminuye a medida que transcurre el tiempo.
b. En cada hora, el volumen es la mitad de la hora anterior.
c. A las 5 horas el volumen será 12,5 ml : 2 = 6,25 ml.
Actividad 3. Costo del cereal.

a. El costo de 100 g de cereal es $0,4.
b. Con $2 se pueden comprar 500 gramos.
Actividad 4. El siguiente gráfico muestra la entrada y la salida de dinero en el negocio de comidas que
inauguró este año la familia González.
a. Iniciaron su negocio en abril.
b. Durante 5 meses dio pérdidas, de abril hasta agosto.
c. Podríamos decir que durante los primeros meses debían realizar inversiones en instalaciones y
habilitaciones, o que el comercio aun no tenía una clientela propia.
d. En agosto y octubre los gastos igualaron los ingresos.
e. En septiembre y de noviembre en adelante.
Actividad 5. Función.
a. No es función, ya que a cada país se lo puede asociar con más de una ciudad, por ejemplo, a
Argentina se la puede asociar con Córdoba o con San Francisco.
b. Si es función, ya que cada persona posee un único número de documento.
c. No es función, porque cada número entero posee infinitos múltiplos.
d. No es función, porque una persona puede practicar más de un deporte.

e. Si es función, ya que que cada número entero tiene un único opuesto.
f. Si es función, ya que cada número entero posee un único doble.
37
SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS

En la sección anterior analizamos situaciones en las que la relación entre dos variables se
presentaba en un gráfico. En general, las funciones se representan gráficamente en un sistema de
coordenadas cartesianas.
Un sistema de coordenadas cartesianas está formado por dos rectas perpendiculares, en

cada una de las cuales se considera una escala y se ubica al cero en el punto de intersección.
A tales rectas se las llama ejes, y se las distingue de la siguiente manera: a la recta horizontal
se la llama eje de las abscisas y se le asigna la letra x y a la recta vertical se la llama eje de las
ordenadas y se le asigna la letra y. El punto de intersección de los ejes se llama punto de
origen u origen de coordenadas.
y Eje de las ordenadas

Origen de 3
coordenadas o punto
2
de origen
1
Eje de las abscisas
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
-1
Para ubicar un punto en el plano es necesario indicar dos coordenadas.
P=(x ; y)
La primera coordenada se La segunda coordenada se
llama abscisa y es la referencia llama ordenada y es la
sobre el eje x referencia sobre el eje y
A esta forma de exprezar las coordenadas de un punto del plano se la llama par ordenado.
y
Al considerar dos rectas perpendiculares, el plano
II I
queda dividido en cuatro regiones. A cada una de
ellas se las llama cuadrantes y se las distingue
enumerándolas en sentido antihorario comenzando x
por la región donde ambos ejes son positivos. III IV
38
En esta sección estudiaremos cómo se ubican los puntos en un sistema de coordenadas. Luego
veremos cómo se utilizan los sistemas de coordenadas para representar funciones.
Para ubicar un punto en el plano tenemos un par ordenado, por ejemplo, el (-2 ; 3).
y
3
Primero debemos ubicarnos en
2
el eje x en el valor que nos
indica la primer coordenada, en 1
este caso el -2.
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5x
-1
(-2 ; 3) y
3
Luego debemos desplazarnos en
dirección vertical, tantas 2
unidades como nos indica la
segunda coordenada, hacia 1
arriba si es positiva y hacia abajo
si es negativa. En este caso, -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5x
subimos 3 unidades. -1
y
Para ubicar el punto (3 ; -1) nos ubicamos en el 3
eje x en 3 y luego bajamos una unidad. Para el (0 ; 2), (0 ; 2)
2
nos paramos en 0 sobre el eje x y luego subimos 2
unidades. Para el (-1 ; 0), nos ubicamos en el -1 del (-1 ; 0) 1
eje x, y permanecemos alli.
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5x
-1 (3 ; -1)
A trabajar…
Actividad 1. . Representa gráficamente los siguientes puntos en un sistema de coordenadas

cartesianas.
A= (4; 1) B= (3; -4) C= (-2; -2) D= (1; 3)

E= (0; 1) F= (1; 0) G= (-3; -4) H= (0; -4)
I= (0; 0) J= (-4; 0) K= (-4; 3) L= (-2; 1)
39
Actividad 2. Dado el siguiente gráfico:
y
3
S P
2
1
N Q
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
-1
-2
R
-3
a. Escribe el par ordenado correspondiente a cada punto representado.

b. ¿Cuál es la ordenada del punto R? ¿y del punto M?
c. ¿Cuál es la abscisa del punto S? ¿y del punto Q?
Actividad 3. Escribe el par ordenado que representa a:

a. El origen de coordenadas.
b. Un punto ubicado en el eje de las abscisas.
c. Un punto ubicado en el eje de las ordenadas.
Actividad 4.
a. Ubica en un plano cartesiano los puntos P= (1; 3) , Q= (1; 5) y R= (5; 5).
b. Averigua las coordenadas del punto S, sabiendo que PQRS es un rectángulo.
Actividad 5. Paula, Pedro y Juan salieron del club “San Pablo” hacia sus respectivos hogares. Paula
debe caminar 3 km hacia el sur, Pedro 2 km hacia el este y Juan 2 km hacia el oeste y 1 km hacia el
norte.
En un sistema de coordenadas cartesianas, en el cual la unidad sobre los ejes sea 1 km, ubica los
puntos a los que llegaron e indica sus coordenadas, considerando que el club se encuentra ubicado en
el punto (0; 0).
40
Actividad 6.
a. En cada caso, escribe el par ordenado de dos puntos que cumplan la condición pedida.
i. Que pertenezcan al eje de las abscisas.

ii. Que se ubiquen en el tercer cuadrante.
iii. Que sus ordenadas sean positivas.
iv. Que se ubiquen en el segundo cuadrante.
v. Que sus abscisas sean cero.
b. Traza un sistema de coordenadas y ubica en él todos los puntos obtenidos en el ítem a.
Actividad 7. Completa la tabla.
Cuadrante Signo de la abscisa Signo de la ordenada
1º
2º
3º
4º
Actividad 8. Representa gráficamente cada grupo.

a. A= (100; 2) B= (-200; 0) C= (500; -3) Es posible usar una escala
b. M= (15; -21) N= (-40; 18) O= (5; 12) sobre el eje x y otra diferente
sobre el eje y
c. K= (-6; 1) L= (-8; -2) J= (4; -3)
41
ALGUNAS FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCIÓN

Vimos anteriormente que una función era una relación entre dos variables que cumplía una
condición fundamental, la de asociar a cada valor de la variable independiente un único valor de la
variable dependiente.
Estudiaremos a continuación algunas formas de representar dicha relación entre dos variables.
Para ello, resolveremos las siguientes actividades.
La siguiente tabla muestra la relación entre la longitud

Recordar que un triángulo
del lado de un triángulo equilátero y su perímetro.
equilátero es aquel en que sus
a. Marca en el sistema de coordenadas los otros lados son congruentes, por lo que
puntos que corresponden a los valores de la tabla. los tres tienen la misma longitud.
y Perímetro
15
Longitud de un 13
Perímetro (cm)
lado (cm)
11
1 3
9
2 6
7
3 9
4 12 5
5 15 3 Longitud de
1 un lado (cm)
1 2 3 4 5 6 x
b. ¿Cuáles son las variables consideradas en esta
situación? ¿Cuál será la variable independiente?
c. Primero representamos el punto (3 ; 9). ¿Qué
significan en esta situación cada una de sus coordenadas?
44
En la siguiente tabla se relacionan la cantidad de pan que podemos comprar

con su respectivo precio.
Cantidad de pan (kg) Precio ($)

1 a. ¿Cuál será la variable
2 30 independiente y la dependiente
en esta situación?
3
b. Completar los valores que
4 faltan en la tabla.
5
El siguiente gráfico muestra la altura en cm de un niño durante sus primeros años de vida.
a. ¿Qué variables están consideradas en el gráfico? ¿Cuál es la independiente?
b. ¿A qué edad alcanzó los 100 cm?
c. ¿Cuánto medía al cumplir los 6 años?
d. Completar la siguiente tabla.
Edad (años) Altura (cm)

0
1
2
3
4
5
6
7
En las actividades anteriores pudimos visualizar la relación existente entre dos variables por
medio de un gráfico en un sistema de coordenadas cartesianas y a través de una tabla de valores.
La relación existente entre dos variables puede representarse confeccionando una tabla de
valores, formada por dos columnas. En la primera, siempre se ubican los valores de la variable
independiente y en la segunda, los de la variable dependiente.
Además, una función puede ser visualizada por medio de un gráfico en un sistema de
coordenadas cartesianas, en el cual siempre se debe ubicar en el eje de las abscisas la
variable independiente, y en el eje de las ordenadas, la variable dependiente.
45
Cuando deseamos realizar un gráfico de una función, además de tener en claro cuáles son las
variables consideradas, debemos realizar un análisis más detallado de la situación para que el gráfico
sea representativo.
 En los siguientes gráficos, el precio depende de la cantidad de cereal que compramos, pero
podemos observar una diferencia importante en dichos gráficos: en el primero se unieron los puntos
con una recta y en el segundo, no. ¿A qué se debe esto?
Precio ($) Precio ($)
Paquetes
de cereal
Cereal suelto (g)
En este ejemplo podemos observar que no tendría sentido comprar un paquete y medio de
cereales, compramos uno o compramos dos paquetes. Es por eso que la función se representa por
medio de puntos que vinculan la cantidad de paquetes con su precio. Diferente es el gráfico cuando
compramos cereal por peso, podemos comprar 100 gr, 120 gr, 175 gr o la cantidad que deseemos y a
partir de allí calcularemos su precio.
Debido a esto, luego de ubicar algunos puntos en el sistema de coordenadas, debemos
preguntarnos si tiene sentido en cada situación unir o no dichos puntos.
 Vemos que esta función solo toma valores positivos, tanto para la cantidad de cereales que
compraremos como para su precio, es por eso que utilizamos solo el primer cuadrante del sistema de
coordenadas.
 Otra cuestión que debemos considerar es si el gráfico posee o no un punto inicial y uno final.
En este caso, ¿existe alguna cantidad mínima de cereales que podamos comprar? ¿Y una máxima?
Cantidad máxima no existiría, uno puede comprar la cantidad de cereal que desea, pero mínima
sí. En caso de comprar el cereal en paquetes, la cantidad mínima es 1 paquete, por lo que ese es el
punto inicial de la función.
Al realizar un gráfico de una función tendremos en cuenta las siguientes

cuestiones:
 Cuáles son las variables y su clasificación para ubicar siempre la
independiente en el eje x.
 Si es posible o no unir los puntos ubicados inicialmente.
 Si existen un punto inicial y uno final.
46
A trabajar…
Actividad 1. El siguiente gráfico muestra la evolución de la temperatura a lo largo de una mañana de

invierno en la ciudad de Córdoba.
Temperatura (ºC)
Tiempo (hs)
a. Indica en qué momentos de esa mañana la temperatura estuvo en descenso y en qué momentos
estuvo en aumento.
b. ¿A qué hora se registró una temperatura de 0ºC?
c. ¿Cuál fue la temperatura máxima durante la mañana?¿y la mínima? ¿A qué hora ocurrieron tales
temperaturas?
Actividad 2. Se arrojó una piedra verticalmente hacia arriba y se anotó en la siguiente tabla la altura
que alcanzó en distintos momentos posteriores al lanzamiento.
Tiempo (seg) Altura (m) a. Realizar el gráfico en el plano cartesiano.

b. Completar las siguientes oraciones.
0 0
• La piedra tardó....................................en llegar al
5 75 suelo desde que fue arrojada.
10 100 • La altura máxima que alcanzó fue
15 75 ..................................... y esto ocurrió a los
......................... desde que fue arrojada.
20 0
Actividad 3. Un auto de juguete a batería se desplaza en línea recta. En un minuto recorre 1 m, en dos
minutos recorre 4 m, en tres minutos recorre 9 m, en cuatro minutos recorre 16 m, y en cinco minutos
recorre 25 m y continua moviéndose manteniendo la aceleración constante.
a. ¿Cuáles son las variables consideradas en esta situación? Clasificarlas.
b. Confeccionar una tabla que muestre la relación existente entre las variables.
47
c. Dicha relación, ¿es función?
d. Realizar un gráfico en un sistema de coordenadas cartesianas.
e. ¿Cuál será la distancia recorrida por este auto luego de 10 minutos?
Actividad 4. Una persona debe que realizar una compra en un negocio y piensa pagar con un billete de
$ 100. El vuelto que reciba dependerá de lo que haya gastado.
Completa la siguiente tabla:
Dinero gastado ($) 40 10 25
Vuelto ($) 50 15
Actividad 5. En el laboratorio se realizó un experimento en el cual se observó la

variación de la temperatura de una sustancia durante un cierto periodo de
tiempo. En dicho experimento, la temperatura inicial de la sustancia era de 2°C y
aumentó a razón de 3°C por minuto.
a. ¿Cuáles son las variables que intervienen en esta situación?
b. Explica por qué la relación entre dichas variables es una función.
c. Representa la función anterior por medio de una tabla de valores y un gráfico.
Actividad 6. La siguiente figura muestra un instrumento que permite medir el estiramiento de un

resorte a medida que se le
agregan distintas pesas (u otros Peso (gr) Longitud (cm)
objetos). La máxima longitud
0 4
que puede lograrse sin
deformar el resorte es 24 cm. 100 8
Longitud
La siguiente tabla muestra la 200 12

relación existente entre los 300 16
pesos en gramos y las 400 20
longitudes, en centímetros,
500 24
observadas en el resorte al
realizar la experiencia.
a. ¿Cuáles son, en este caso, las variables independiente y dependiente?
b. Construye un gráfico, en un sistema de coordenadas cartesianas, que represente esta relación.

c. ¿Esta relación es una función?
d. ¿Cuál será la longitud del resorte si el objeto pesa 450 gr?
e. ¿Cuánto pesará un objeto si el resorte se estira 6 cm?
48
LA FÓRMULA DE UNA FUNCIÓN

En las secciones anteriores aprendimos cómo representar la relación entre dos magnitudes por
medio de un gráfico en un sistema de coordenadas y de una tabla de valores. Además de éstas, es
posible representar algunas funciones mediante una fórmula o ecuación, la cual indica que operación
se debe realizar a cada valor de la variable independiente para obtener el valor de la dependiente que
tiene asociado.
Consideremos y resolvamos las siguientes situaciones.
Fernando, luego de reparar su moto, decidió probarla en una Que un vehículo se movilice a
pista a baja velocidad para detectar posible fallas. Teniendo en 25 km/h significa que
cuenta que se movilizó a una velocidad constante de 25 km/h recorrerá una distancia de 25
km en una hora.
durante toda la prueba, completar la siguiente tabla.
Tiempo (hs) Distancia (km) a. ¿Qué operación se debe realizar a

0 cada tiempo para obtener la distancia
½ recorrida en ese momento?
1 b. Llamando x al tiempo e y a la
2 distancia, ¿qué formula relaciona ambas
3 variables?
María tiene 100 m de alambre y quiere cercar uno terreno rectangular. Antes de hacerlo,
investigó las distintas formas de hacer un rectángulo que tenga 100 m de perímetro para
decidir cuál era el más conveniente. 10 m
Por ejemplo, si considera Debido a esto, le

un terreno con 10 m de quedarán 80 para los
base, necesitará 20 m de dos lados restantes, 40 m 40 m
alambre para los dos que deberán medir
lados de igual longitud. 10 m 40 m cada uno. 10 m
Completa la siguiente tabla en la que se relacionan la base y la altura de los posibles terrenos
rectangulares.
Base (m) 10 15 20 25 30 35 40
Altura (m)
a. ¿Qué operación se debe realizar a cada longitud de la base para obtener la longitud de la
altura del rectángulo cuyo perímetro es 100 m?
b. Llamando x a la longitud de la base e y a la longitud de la altura, ¿qué formula relaciona
ambas variable?
51
x y
-1 -1
Teniendo en cuenta la siguiente tabla de valores,
¿cuál es la fórmula que permite hallar el valor de y 0 0
sabiendo el valor de x ?
1 1
2 8
3 27
Teniendo en cuenta el siguiente gráfico, ¿cuál es la fórmula que permite hallar el valor de y
sabiendo el valor de x ?
Generalmente, para
visualizar más fácilmente
el vínculo entre los
valores de las variables,
conviene realizar una
tabla de valores.
Consideremos la función cuya fórmula es . Completar la siguiente tabla de valores y

realizar su gráfico.
y
x y
-2
0
2 x
52
En todas las actividades anteriores debíamos reconocer qué relación existía entre las variables
de la función representada y hallar cuál era lo operación que debíamos hacer a la variable
independiente para obtener la dependiente.
Sin dudas, ésta es la forma de
Usando la letra x para representar la variable
representar una función más difícil de
independiente, y la letra y, para la dependiente,
comprender y obtener, pero es la que
la fórmula o ecuación de una función
permite modelizar mejor a una situación pues
simbolizará la o las operaciones que se debe
nos permite hallar valores de las variables
realizar a cada valor de x para obtener el valor
que no siempre es sencillo obtener a partir
de y.
del gráfico o de la tabla de valores.
A trabajar…
Actividad 1. Un tanque de agua se llena con 3
una bomba en tres horas. El gráfico describe

cómo lo hace.
Indica cuál de las siguientes fórmulas expresa
esta función, llamando y al volumen y x al
tiempo
y = 1000 ⋅ x y = 3⋅ x
y=x y = x + 1000
Actividad 2. Una persona cobra $ 6000 mensuales y logra ahorrar todos los meses la octava parte de su
sueldo. Representa el ahorro acumulado en función del tiempo a través de una tabla de valores, una
fórmula y un gráfico en un sistema de coordenadas.
Actividad 3. Considera nuevamente las situaciones presentes en las actividades 3, 4 y 5 de la sección

anterior y halla, en cada caso, la fórmula de la función estudiada.
Existe otra forma distinta de escribir la fórmula de una función. Por ejemplo, si consideramos la función
podemos llamarla función f y escribir su fórmula como f (x) = . Se lee “f de x”, y representa
el valor de y que la función le asigna a cada valor de x.
Nosotros no nos preocuparemos demasiado por este asunto ya que es simplemente una forma distinta
o una alternativa para escribir la fórmula de una función. Debemos aclarar que una función puede nombrarse
con cualquier letra minúscula, pero es común que se utilice la letra f.
53
ALGO MÁS SOBRE FUNCIONES

Como mencionamos al inicio del tema, las funciones y sus gráficos nos permiten analizar el
modo en que se relacionan dos magnitudes y, en muchos casos, nos permitiran predecir cómo será su
evolución.
Cuando se modeliza una situación con una función es muy útil analizar cuáles son todos los
valores posibles que pueden asumir ambas variables, cuáles son tramos en los que la función crece,
decrece o permanece constante, como así también es necesario analizar si existen, y en ese caso
encontrar, cuáles son los puntos en los que la función alcanza algún valor máximo o mínimo y cuáles
son los puntos de intersección de la función con los ejes cartesianos.
Dominio e imagen
Para cada una de las siguientes funciones, pensaremos y responderemos las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la variable independiente y cuáles son todos los valores que puede asumir?
¿Cuál es la variable dependiente y cuáles son todos los valores que puede asumir?
3. La función que a cada tiempo le asocia la

distancia recorrida por un automóvil que se
moviliza a velocidad constante.
Para cada situación, la variable independiente y la dependiente pueden asumir algunos valores
posibles y otros no.
55
En la situación 1, como el experimento se realizó durante 5 minutos, la variable independiente

puede ser cualquier número real que cumpla la condición 0 ≤ x ≤ 5, es decir, cualquier número
decimal o entero comprendido entre 0 y 5. En el caso de la temperatura, sabemos que la inicial era
10ºC y la final podemos calcularla haciendo 10ºC + 5 . 15ºC = 85ºC. Debido a esto, la variable
dependiente puede asumir cualquier número real que cumpla la condición 10 ≤ y ≤ 85.
En la situación 2, la variable independiente es la cantidad de gaseosas. Como mínimo podemos
comprar una gaseosa, no existiría una cantidad máxima y solo puede asumir valores enteros, ya que
no tendría sentido por ejemplo comprar 3,2 gaseosas. Debido a esto, la variable independiente asume
valores enteros positivos. Para la
variable dependiente, debemos El dominio de una función es el conjunto de todos los
pensar en todos los precios valores que puede asumir la variable independiente.
posibles. El menor es $22 y los
restantes son sus múltiplos $44, La imagen de una función es el conjunto de todos los
$66, $88, etc. valores que puede asumir la variable dependiente.
Para las restantes situaciones se realiza un análisis similar.

Existe una forma especial de escribir los conjuntos dominio e imagen, pero nosotros no nos
complicaremos con esto. En cada situación, nos concentraremos en delimitar qué tipo de números
forman el dominio e imagen y si poseen algún valor inicial y final.
A trabajar…
Actividad 1. Determina el dominio e imagen de cada una de las siguientes funciones.
a. y b. y
5 6
4 5
3 4
3
2
1 2
1 x
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
-1
-2 -1 1 2 3 4 5
-2 -1
-3 -2
56
y
c.
6 Para hallar el dominio de una función

5 a partir de su gráfico, visualmente nos
4 puede ayudar, proyectar la función
3
sobre el eje x y ver qué región ocupa.
Lo mismo podemos hacer para la
2
imagen, solo que proyectamos la
1
x función sobre el eje y.
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
Actividad 2. Teniendo en cuenta el dominio indicado, construye una tabla con 5 valores para cada
función.
a. b.
El dominio está formado por El dominio está formado por

números enteros que cumplen que números reales que cumplen que
x ≤ -10 -2 ≤ x ≤ 2
Crecimiento y decrecimiento
Si consideramos, por ejemplo, la función que

Los gráficos se analizan a medida
representa las ganancias de una empresa en un periodo de
que x aumenta, es decir, que se leen
tiempo, es muy interesante saber cuándo ésta es creciente, como cualquier texto, de izquierda
decreciente o permanece constante. a derecha.
Ganancias
Supongamos que el siguiente y
gráfico muestra la variación de las
ganancias de una empresa en un
periodo de 16 meses, desde su
inicio.
x
Claramente, en un comienzo, a
2 4 6 8 10 12 14 16
medida que pasa el tiempo, las Tiempo
ganancias aumentan. (meses)
57
Ganancias
y El tramo de la función que se ubica
en la región sombreada es creciente.
Para indicar esto, se dice que la
función es creciente para todos los
valores de x que cumplen la
x
condición 0 ≤ x ≤ 7.
2 4 6 8 10 12 14 16
Tiempo
0≤x≤7 (meses)
Como actividad, nos proponemos seguir recorriendo cada tramo de la función para completar
las siguientes frases:
La función es:
• creciente para todos los valores de x que cumplen que .....................................................................
• constante para todos los valores de x que cumplen que ....................................................................
• decreciente para todos los valores de x que cumplen que .................................................................
Una función es:

• creciente, cuando al aumentar la variable independiente, aumenta la
• decreciente, cuando al aumentar la variable independiente, disminuye la
• constante, cuando al aumentar la variable independiente, la variable
dependiente permanece constante.
A trabajar…
Actividad 3. Considera nuevamente las funciones graficadas en la actividad 1 y para cada una de ellas,
indica para qué valores de x la función es creciente, decreciente y constante.
58
Valor máximo y valor mínimo
Dada una función, ya sabemos determinar cuál es su dominio e imagen y podemos establecer en
qué tramos crece, decrece o permanece constante.
Al analizar el comportamiento de una función, también es importante determinar si la variable
dependiente alcanza o no algún valor máximo o mínimo.
• Consideremos nuevamente el siguiente gráfico.
¿Cuál fue la temperatura

máxima alcanzada ese día? ¿En
qué momento ocurrió?
¿Cuál fue la temperatura

mínima y en qué momento
ocurrió?
• A partir de la observación de los siguientes gráficos, indica si la variable dependiente

representada alcanza algún valor máximo y algún valor mínimo.
a. y b. y
5 6
4 5
3 4
2 3
1 2
1 x
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
-1
-2 -1 1 2 3 4 5
-2 -1
-3 -2
y
c. d. y
5
6
4
5
3
4
2
3
1
2
1 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
x -1
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -2
-1
-3
59
En la primer actividad, la temperatura máxima observada de 4ºC será el valor máximo de la

función y la temperatura mínima de -3ºC, que ocurrió a las 3 hs, será el valor mínimo.
En la segunda actividad, para el gráfico a, es claro que su valor máximo es y = 4 y su valor
mínimo es y = -2. Para los siguientes gráficos ya no es tan sencillo este análisis. Por ejemplo, en el
gráfico b, el menor valor de y alcanzado es -2, pero el gráfico crece y no podemos visualizar como
continúa. En ese caso, asumiremos que el comportamiento de la función es el mismo y que al crecer
continuamente, no alcanza un valor máximo.
Con un análisis similar, afirmamos que en el Se llama valor máximo de una función al
gráfico c su valor máximo es y = 3 y no posee mayor valor que asume la variable
valor mínimo, y para el gráfico d, no alcanza un dependiente y valor mínimo, al menor
valor máximo y su valor mínimo es y = -1. valor que asume dicha variable.
Ceros o raíces
Para finalizar el análisis que le realizaremos a una función, nos interesará saber si las funciones
que consideramos intersecan o no a los ejes cartesianos, y pondremos especial interés en los puntos
de corte con el eje x.
Comenzaremos observando el siguiente gráfico que muestra, mes a mes, la variación en gramos
del peso de una persona en tratamiento para disminuir su peso.
• ¿Cuáles son las variables relacionadas en esta situación?

• Determinar el dominio y la imagen de la función
representada. En esta situación, debemos buscar
• ¿Tal función alcanza algún valor máximo o mínimo? en qué meses tuvo una variación
cero en su peso, es decir, que no
• Encontrar el o los valores de x para los cuáles la función se bajó ni subió de peso.
anula, es decir, para los cuales el valor de y que les corresponde
es cero.
A partir de la observación del gráfico, podemos decir que en los momentos 0, 6, 9 y 11 la
variación de peso fue cero. A dichos valores de x se los llama ceros o raíces de la función.
60
Los ceros o raíces de una función son aquellos valores de la variable

independiente para los cuales la función se anula (es decir, para los
cuales la variable dependiente es cero).
Por el momento, nosotros solo obtendremos las raíces de una función a partir de la observación
de su gráfico. En los siguientes módulos, aprenderemos a calcular las raíces de una función a partir de
su fórmula.
Gráficamente, la raíz de una función, determina el punto de

intersección de su gráfico con el eje x
A trabajar…
Actividad 4. El siguiente gráfico muestra, hora a hora, la variación de dinero en la cuenta bancaria en
pesos de la señora Laura González.
a. Ubica en cada eje del gráfico la variable que representa.
b. Determina cuál es su dominio e imagen.

c. Indica cuáles son los valores de x donde la función es creciente, decreciente y constante.
d. La función representada, ¿tiene raíces? ¿Por qué?
e. La función representada, ¿tiene algún valor máximo o mínimo?
61
Actividad 5. Un avión de pasajeros realiza el mismo recorrido todos los días. Inicia su vuelo en Buenos
Aires, realiza una escala en Córdoba y se dirige a Mendoza. Luego regresa a su lugar de origen. El
siguiente gráfico muestra la distancia a Buenos Aires a la que se encuentra dicho avión durante todo el
recorrido.
a. Ubica en cada eje del gráfico la variable que representa.
b. Determina el dominio y la imagen.
c. Indica cuáles son los valores de x para los cuales la función es creciente, decreciente y constante.
d. La función representada, ¿alcanza algún valor máximo? ¿y mínimo?
e. Indica, si existen, cuáles son las raíces de la función representada.
f. Responde:
i. ¿Cuánto tiempo demoró en llegar a Córdoba?

ii. ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra Mendoza?
iii. ¿Cuánto tiempo estuvo demorado en Mendoza?
iv. ¿Alguno de los puntos (3 ; 500) y (1300 ; 4,5) pertenece al gráfico de la función?
g. Confecciona una tabla con 5 valores.
62
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD
En esta sección, estudiaremos un tipo especial de funciones, llamadas funciones de
proporcionalidad directa e inversa, las cuales tienen características comunes respecto a su fórmula y
a su gráfico.
Función de proporcionalidad directa
Para comenzar el estudio de estas funciones, resolveremos las siguientes actividades.
El siguiente gráfico muestra la cantidad de litros de aceite que envasa una máquina que
funciona siempre al mismo ritmo.
y Completar la siguiente tabla
125
Aceite envasado (litros)
100 Aceite
Tiempo
envasado
(min)
75 (litros)
1
50
2
25 3
5
1 2 3 4 5 6 x
Tiempo (min)
En una playa de estacionamiento, la tarifa por hora para una moto es de $15. ¿Cuál será
el costo para estacionar una moto por 3 horas? ¿por 5 horas? ¿y por 10 horas?
Realizar la división entre cada precio del estacionamiento y el

tiempo. ¿Qué sucede con estas divisiones?
65
Una de las empresas de telefonía celular ofrece los siguientes planes en los que brinda una
cierta cantidad de minutos libres de acuerdo a costo del plan.
Precio Cantidad de ¿Podemos saber el precio de un plan con 50 minutos

($) minutos libres libres? ¿y con 300 minutos libres?
40 100
Realizar la división entre cada cantidad de minutos
50 120 libres y el precio del plan. ¿Qué sucede con estas
60 140 divisiones?
100 200
Considerar la relación existente entre la longitud

Recordar que el perímetro de un
del lado de un cuadrado y su perímetro. ¿Qué variables
polígono se obtiene sumando la
intervienen? medida de sus lados.
Confeccionar una tabla de valores Realizar un gráfico.
Salvo en la situación de los planes de telefonía celular, en todas las otras situaciones podemos
observar que poseen características similares:
 En los dos gráficos estudiados, los puntos de la función se ubicaron sobre una recta que pasa por el
origen de coordenadas.
 Al realizar las divisiones de la variable dependiente por la independiente, en cada situación, el

cociente fue el mismo para todos valores considerados.
 Si volvemos a mirar la tabla de valores de la primera actividad, podemos ver que cuando una
variable aumenta el doble, el triple o el quíntuple, la otra variable aumenta de la misma manera.
66
Tiempo Aceite envasado

(min) (litros)
1 25 Volver a las situaciones anteriores y
x 2 2 50 x 2
x 5 x 5 analizar en cuáles ocurre esto.
3 x 3 x 3 75
5 125
Salvo en la función que vincula el precio del plan con la cantidad de minutos libres en llamadas,
todas las otras funciones son funciones de proporcionalidad directa.
Toda función que cumple que al aumentar la

El gráfico de este tipo de
variable independiente el doble, el triple,
funciones es una recta que
etc., la variable dependiente también
contiene el origen de
aumenta de la misma manera, se llama
coordenadas o son puntos
función de proporcionalidad directa.
alineados en tales rectas.
Al realizar las divisiones siempre se

La fórmula de la función de
obtiene el mismo número llamado proporcionalidad directa es siempre de la
constante de proporcionalidad que se forma , ya que se obtiene de
presenta con la letra despejar y en
Se sugiere ver el video “Proporcionalidad” perteneciente al programa

“Horizontes matemática” del Canal Encuentro disponible en Youtube.
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50794
Proporcionalidad
A trabajar…
Actividad 1. Analiza cuáles de las siguientes funciones son de proporcionalidad directa.

a. La función que a cada cantidad de guitarras le asocia el número de cuerdas que se necesita para
construirlas.
b. La función que a la edad de una persona le asocia su altura.
c. La función que a cada tiempo le asocia la distancia recorrida por un vehículo que se moviliza a la
misma velocidad.
67
d. La función que a cada cantidad de partidos de fútbol jugados por un equipo le asocia la cantidad de
goles convertidos.
e. La función que a cada cantidad de paquetes de galletitas comprados le asocia el dinero que se
paga, si todos cuestan lo mismo.
f. La función que a cada longitud del lado de un triángulo equilátero le asocia su perímetro.
Actividad 2. Propone dos ejemplos de funciones de proporcionalidad directa.
Actividad 3. Indica cuáles de las siguientes tablas de valores corresponden a funciones de

proporcionalidad directa. Para ellas, calcular su constante.
Cantidad de Precio Cantidad Precio del Tiempo Cantidad de

alfajores ($) de hojas encuadernado (seg) fotocopias
6 30 50 2,5 25 35
12 60 75 3,5 15 21
18 90 100 4,5 40 56
3 15 150 6,5 5 7
Actividad 4. En una estancia en el campo el servicio de agua corriente no es muy

bueno en verano, por lo que tienen cisterna para almacenar agua. Cuando la presión
de agua corriente es normal, entran en la cisterna 24 litros cada 2 minutos.
a. ¿Cuáles son las variables que intervienen en esta situación? ¿En qué unidades
están medidas?
b. Confecciona una tabla y un gráfico.
c. ¿La función considerada es de proporcionalidad directa? En caso afirmativo, hallar su constante de

proporcionalidad y su fórmula.
d. Si en la cisterna entra un total de 960 litros, ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse?
e. ¿Cuántos litros de agua entrarán en una hora?
Actividad 5. Completa la tabla, realizar el gráfico y calcular el valor de la constante de cada una de las
siguientes funciones de proporcionalidad directa.
x x
0 4
-1 -2
2 -1
-3 0
68
Actividad 6. Un tren sale de Mendoza hacia Buenos Aires, con una velocidad constante de 100 km/h.
La distancia que separa ambas ciudades es 1300 km.
a. ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra luego de tres horas de

viaje?
b. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar a Buenos Aires?
c. Encuenta la fórmula que te permita calcular la distancia a Buenos Aires a la que se encuentra el
tren conociendo el tiempo de marcha.
d. Realiza una tabla con algunos pares de valores de tiempos y distancias y construir su gráfico.
e. ¿Es una función de proporcionalidad?. En caso afirmativo, ¿cuál es su constante?.
f. Determina el dominio y la imagen.
Actividad 7. Determina si los siguientes gráficos corresponden a funciones de proporcionalidad directa.

Para ellos, halla su fórmula.
Gráfico 1 Gráfico 2
Gráfico 3 Gráfico 4
69
Función de proporcionalidad inversa
Las funciones de proporcionalidad inversa también poseen una constante, una fórmula especial
y su gráfico siempre tiene las mismas características.
A continuación analizaremos un ejemplo para poder enunciar las definiciones de funciones de
proporcionalidad inversa.
Imaginemos que podemos trazar todos los rectángulos cuya área es 12 cm2. Para ellos, el
producto entre su base y su altura siempre es 12.
Completar la siguiente tabla de valores
Longitud de la Longitud de la
base (cm) altura (cm)
1 Analizar qué sucede con la longitud de
2 la altura a medida que la longitud de la
base aumenta el doble, el triple, el
3
cuádruple, etc.
4 Realizar los productos para cada
6 par
para de valores de la tabla
10
12
Ubicar la información de la tabla de valores en el siguiente sistema
de coordenadas y unir los puntos obtenidos con una curva
70
Toda función que cumple que al aumentar la

variable independiente el doble, el triple, Los puntos de su gráfico se encuentran
etc., la variable dependiente disminuye la sobre una curva llamada hipérbola, la
mitad, la tercera parte, etc., se llama función cual si bien se aproxima a los ejes
de proporcionalidad inversa. cartesianos no los intersecta.
La constante de La fórmula de la función de proporcionalidad

proporcionalidad es inversa es siempre de la forma , ya que se
obtiene de despejar y en
A trabajar…
Actividad 8. Imaginemos que deseamos realizar un viaje de la ciudad de Córdoba a Carlos Paz.
Sabemos que la distancia que separa dichas ciudades es 30 km. Imaginemos además, que realizaremos
todo el viaje a velocidad constante. El tiempo que demoremos en llegar dependerá de la velocidad con
la que nos movilicemos.
a. Completa la siguiente tabla.
Velocidad (km/h) 60 20 120
Tiempo (h) 1/2 2 4
b. ¿Es una función de proporcionalidad?. En caso afirmativo, calcula su constante e indica cuál es su
fórmula.
Actividad 9. Completa la tabla y calcula el valor de la constante de cada una de las siguientes
funciones de proporcionalidad inversa.
x x
0,5 0,5
-1 0,25
0,75 3
71
Actividad 10. Encuentra el valor del número p para que los puntos (1 ; 5) y (p ; 20) pertenezcan al
gráfico de una función de proporcionalidad inversa.
Actividad 11.
a. Grafica una función de proporcionalidad directa con k = 4.
b. Grafica una función de proporcionalidad directa con k = 60.
c. Para cada una de las funciones anteriores averigua el valor de y cuando x = 120, y el valor de x
cuando y = 50.
Actividad 12. Algunas de estas fórmulas se corresponden con algunos de los siguientes gráficos.
Determina cuáles.
a. f (x) = x 2 b. f ( x ) = 2x + 2 c. f ( x ) = 3x
3 4
d. f (x) = − e. f ( x ) = −2 x f. f (x) =
x x
Actividad 13. La función de proporcionalidad directa y = 20 x , así como la de proporcionalidad inversa

80
y= , tienen un punto en común en el primer cuadrante. Halla las coordenadas de dicho punto.
x
Actividad 14. Si el punto (0 ; 3) pertenece a la gráfica de una función, determina cuáles de las
siguientes afirmaciones son verdaderas.
a. La función no puede ser de proporcionalidad directa.
b. La función no puede ser de proporcionalidad inversa.
c. Tal información no alcanza para saber si el gráfico es de una función de proporcionalidad directa o
inversa.
72
ALGO MÁS SOBRE PROPORCIONALIDAD
¿Qué es una escala?
Los arquitectos, ingenieros y cartógrafos utilizan

las relaciones de proporcionalidad directa para realizar Escala = 1 : 150
maquetas, planos o mapas.
Cuando se desea hacer una representación de un

terreno, una casa o un objeto se establece una relación
entre las medidas reales y las que se utilizaran en dicha
representación. A dicha correspondencia se la llama
escala.
La escala usada en el dibujo se lee “1 en 150” y

significa que 1 cm del dibujo equivale a 150 cm en la
realidad, por lo que cada longitud del objeto real es 150
veces la longitud correspondiente del dibujo.
A trabajar…
Actividad 1. En un mapa, 1 cm representa 200 km reales. Completa la siguiente tabla.
Distancia en el mapa (cm) 1 2
Distancia real (km) 20 50 100 200 500 600
Actividad 2. Explica qué significa cada escala.

a. Escala = 1 : 200
b. Escala = 1 : 350
En la tabla de valores correspondiente a la

actividad 1 pensamos a la escala como una relación de
Dada una escala cualquiera, por
proporcionalidad directa. Como su constate de ejemplo E = 1 : 100 , para calcular una
proporcionalidad es k = 200, la fórmula de dicha longitud en la realidad debemos
función será y = 200 ⋅ x , siendo x la distancia en el
multiplicar su representación por 100. Si

mapa e y la distancia real. Debido a esto, para calcular en cambio, sabemos la longitud real,
debemos dividirla por 100 para hallar la
cualquier longitud en la realidad basta con multiplicar
longitud de su representación.
por 200 a la medida que le corresponde en el gráfico.
77
Actividad 3. El siguiente plano corresponde a una casa que se ofrece en un plan de vivienda. Calcula
las medidas reales de la casa sabiendo que E = 1 : 100.
Deberemos usar una regla

para medir las
dimensiones de cada
habitación para luego, al
multiplicarla por 100,
podamos obtener la
dimensión real.
Actividad 4. Realiza un plano a escala del lugar donde vivimos o de la sede donde realizamos nuestros
estudios. Para esto, necesitaremos una cinta métrica para medir las longitudes reales y deberemos
seleccionar una escala conveniente para que el plano no ocupe más de una hoja.
78

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MÓDULO 5 4

En cada módulo correspondiente al primer año del Ciclo Orientado encontraremos:

Desafío 1: El juego de los 7 errores

Desafío 2: El reloj número 9

Llegó la hora de que juntos

Actividad 2. En un laboratorio, se estudió el comportamiento de un compuesto

1 100 b. ¿Hay alguna relación entre el volumen del

Actividad 3. En la dietética del barrio

En todas las actividades anteriores se

Actividad 5. Indica si las siguientes relaciones son funciones. Justificar.

país se lo puede asociar con una

SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 3. Costo del cereal.

d. No es función, porque una persona puede practicar más de un deporte.

SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS

Un sistema de coordenadas cartesianas está formado por dos rectas perpendiculares, en

y Eje de las ordenadas

Para ubicar un punto en el plano es necesario indicar dos coordenadas.

Actividad 1. . Representa gráficamente los siguientes puntos en un sistema de coordenadas

A= (4; 1) B= (3; -4) C= (-2; -2) D= (1; 3)

Actividad 2. Dado el siguiente gráfico:

a. Escribe el par ordenado correspondiente a cada punto representado.

Actividad 3. Escribe el par ordenado que representa a:

i. Que pertenezcan al eje de las abscisas.

iii. Que sus ordenadas sean positivas.

iv. Que se ubiquen en el segundo cuadrante.

v. Que sus abscisas sean cero.

b. Traza un sistema de coordenadas y ubica en él todos los puntos obtenidos en el ítem a.

Actividad 7. Completa la tabla.

Cuadrante Signo de la abscisa Signo de la ordenada

Actividad 8. Representa gráficamente cada grupo.

ALGUNAS FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCIÓN

La siguiente tabla muestra la relación entre la longitud

En la siguiente tabla se relacionan la cantidad de pan que podemos comprar

Cantidad de pan (kg) Precio ($)

Edad (años) Altura (cm)

Precio ($) Precio ($)

Al realizar un gráfico de una función tendremos en cuenta las siguientes

Actividad 1. El siguiente gráfico muestra la evolución de la temperatura a lo largo de una mañana de

Tiempo (seg) Altura (m) a. Realizar el gráfico en el plano cartesiano.

c. Dicha relación, ¿es función?

d. Realizar un gráfico en un sistema de coordenadas cartesianas.

e. ¿Cuál será la distancia recorrida por este auto luego de 10 minutos?

Dinero gastado ($) 40 10 25

Actividad 5. En el laboratorio se realizó un experimento en el cual se observó la

Actividad 6. La siguiente figura muestra un instrumento que permite medir el estiramiento de un

La siguiente tabla muestra la 200 12

b. Construye un gráfico, en un sistema de coordenadas cartesianas, que represente esta relación.

LA FÓRMULA DE UNA FUNCIÓN

Tiempo (hs) Distancia (km) a. ¿Qué operación se debe realizar a

Por ejemplo, si considera Debido a esto, le

Consideremos la función cuya fórmula es . Completar la siguiente tabla de valores y

Actividad 1. Un tanque de agua se llena con 3

una bomba en tres horas. El gráfico describe

Actividad 3. Considera nuevamente las situaciones presentes en las actividades 3, 4 y 5 de la sección

ALGO MÁS SOBRE FUNCIONES

3. La función que a cada tiempo le asocia la

En la situación 1, como el experimento se realizó durante 5 minutos, la variable independiente

Para las restantes situaciones se realiza un análisis similar.

Actividad 1. Determina el dominio e imagen de cada una de las siguientes funciones.

6 Para hallar el dominio de una función

El dominio está formado por El dominio está formado por

Si consideramos, por ejemplo, la función que