Actividad Evaluativa 5

Planeación de Clase Incluyente

Por:
Laura Alejandra Castañeda Álvarez

Didáctica de las Artes Plásticas

Nrc:40-54129

Presentado a:
Bibiana Rocío García Padilla

Licenciatura en educación artística

Corporación Universitaria
Minuto de Dios
27-04-2023
Introducción
 OBJETIVOS

Objetivo general

Implementar un taller de Artes Plástico para un grupo de estudiantes un Colegio

público, pertenecientes a los grados primero, segundo y tercero de primaria, donde
se refuercen conocimientos del área de las artes plásticas a través de la vivencia
para el aprendizaje significativo.

Objetivo especifico

 Reconocer las herramientas que faciliten el aprendizaje y la enseñanza

mediante las artes plásticas en esta población.

 Concientizar a las familias y a cada uno de los estudiantes pertenecientes al

programa de troflologia sobre el trato correcto que deben dar a las personas
que tengan débiles visuales y que hagan parte de la inclusión.

 Desarrollar un taller que involucre una técnica de educación plástica para

favorecer la enseñanza de los estudiantes con discapacidad visual, en donde
el docente se beneficiará ya que puede enriquecer las herramientas de
enseñanza para esta población.
 RESÚMEN

La relación entre la discapacidad visual e inclusión educativa en el área de las

Ártes Plásticas refleja la importancia de articular las políticas públicas en esta
temática, buscando disminuir las brechas entre lo normativo y lo socio cultural; la
corresponsabilidad de las instituciones y todos los actores sociales para facilitar
una verdadera inclusion a este grupo de estudiantes.

De a cuerdo a esto para una buena inclusión en las escuelas convencionales, se

debe tener en cuenta lo siguiente: la creación de un currículo específico y su
posterior enfoque a una enseñanza artística orientada a las necesidades y objetivos
de cada alumno con estas condiciones. Por medio de este trabajo se profundiza en
una Técnica que potenciará el Desarrollo de sus demás sentidos por medio del
Arte.

Esta propuesta pedagógica de investigación, acción y participación busca realizar

talleres de educación plástica en niños con deficiencia visual de los grados
primero, segundo y tercero de primaria; con el propósito de fortalecer la formación
integral de los estudiantes y entregar elementos metodológicos a los docentes que
les permitan orientar los procesos de inclusión de estos niños a la escuela.
 INTRODUCCIÓN

La educación artística y el arte en general, han sido relacionados a lo largo de los

años con el concepto ‘visual’, es decir, se ha creído que sólo se podían reproducir
creaciones que resultaban de una percepción producida por los órganos visuales.
Hoy en día, es un error enfocar el arte de este modo ya que existen infinidad de
nuevas perspectivas surgidas con el paso del tiempo, que también son capaces de
contribuir a la creación, expresión, apreciación y crítica artística.

Un claro ejemplo de esto sería el arte creado por personas que presentan una
deficiencia sensorial, o concretamente, una discapacidad visual ya sea total o
parcial pero conservando un resto visual que les permita tener un mínimo de
agudeza visual. En ambos casos, se pueden crear verdaderas piezas artísticas
gracias a la habilidad de substituir el sentido de la vista por otro diferente,
potenciando éste segundo al máximo para sacar provecho de él. Debido a esto, es
muy importante el hecho de plantear una metodología artística que involucre todas
las capacidades de los/las alumnos/as y a consecuencia, proporcionar el esbozo de
una definición de enseñanzaaprendizaje que vaya más allá de la perspectiva visual
convencional, suscitando así un cambio en el pensamiento de la población tanto a
nivel social como cultural.
 JUSTIFICACIÓN

La demanda de educación artística por parte de personas que presentan una

anomalía visual y el hecho de que existen pocos centros y profesionales dedicados
a este tema, impulsa la búsqueda de información y posterior creación de un
modelo pedagógico que podría ayudar a hacer hincapié en éste ámbito para
mejorar así la autonomía, motivación personal e integración social de éstas
personas.
 LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES PLÁSTICAS, EN ESTUDIANTES CON
LIMITACIÓN VISUAL

Actividad de Exploración y creación manual

con la Arcilla

Descripción del Paso a paso realizado:

1. Se trabajó con un material donde se les permitió al estudiante que lo explore y lo

identifique qué es y sus diferentes usos como un elemento de fácil manipulación
táctil, permitiéndole al niño una manipulación total de la arcilla.

2. Se logró la elaboración y creación manual interpretando su objeto favorito atreves

de realizar un moldeado en tercera dimensión para que tenga una construcción
plástica con un volumen tamaño y altura, permitiendo que haya una total
comprensión del objeto a realizar.

Planeación de la Actividad

se enseñara, los pasos adecuados para el aprendizaje de cómo amasar la

pasta cerámica para que haya un aprovechamiento adecuado del material,
permitiéndole al estudiante que tenga una exploración y un proceso de
creación donde se les explicara el concepto concreto para que dicha obra sea
realizada en este formato por los niños.
 Recursos y materiales utilizados para el desarrollo de las actividad:

Material para la elaboración del Taller:

Materiales empleados
Arcilla pinceles

vasos plásticos papel craf

agua cinta

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Niño de baja visión trabajando con

Cerámica.

Grupo de trabajo en el salón con

los estudiantes.