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Versión 2018-11
Planeación y diseño
Desempeño Bueno
Desempeño Insuficiente Desempeño Sobresaliente
Desempeño adecuado, muestra
Desempeño deficiente, no Desempeño Aceptable Desempeño destacado, muestra
elementos a través de los cuales
Competencia docente contribuye al logro del objetivo Desempeño regular, necesita excelencia en su trabajo. Es un
transforma su práctica docente
de aprendizaje del curso apoyo continuo y fortalecerse. agente de cambio e innovación
de acuerdo con las exigencias
necesita mejorar urgentemente. en su práctica docente.
del medio.
Planeación y diseño Los estudiantes perciben que las Los estudiantes consideran que En general los estudiantes Los estudiantes perciben que
Planea las actividades de actividades de aprendizaje son la planeación de las clases no consideran que la planeación de planeas tus cursos y tus clases
enseñanza, aprendizaje y improvisadas, y que no se siempre es congruente. Algunos las clases es pertinente para el de forma sistemática,
evaluación de forma relacionan claramente con los temas son abordados de forma logro de los aprendizajes del informando claramente los
coherente con los objetivos objetivos declarados. La aislada y por ello no hay claridad curso. El diseño de las objetivos de aprendizaje y
de aprendizaje y los bibliografía revisada y los en la definición de rutas de actividades de aprendizaje toma proponiendo actividades de
desempeños esperados. Para recursos educativos son aprendizaje. La bibliografía y en cuenta sus conocimientos enseñanza-aprendizaje que se
ello propone un repertorio de insuficientes o carecen de recursos educativos no siempre previos y tienen una secuencia relacionan con dichos objetivos.
recursos didácticos que relevancia para el aprendizaje son congruentes con los clara. La bibliografía y recursos Los materiales y recursos
propician el aprendizaje y propuesto en el curso. Es posible aprendizajes declarados en el educativos son coherentes y bibliográficos los consideran
estimulan el aprendizaje que las clases no estén curso. Por lo que es pertinentes para lograr el bien seleccionados porque les
autónomo de los estudiantes. planeadas en una secuencia que recomendable revisar la aprendizaje. permiten aprender y son
ayude a definir con claridad una planeación del curso, y definir adecuados a su nivel y
ruta de aprendizaje; y que los una estrategia más adecuada conocimientos previos.
conocimientos previos no sean para el aprendizaje.
tomados en cuenta.
Desempeño Bueno
Desempeño Insuficiente Desempeño Sobresaliente
Desempeño adecuado, muestra
Desempeño deficiente, no Desempeño Aceptable Desempeño destacado, muestra
elementos a través de los cuales
Competencia docente contribuye al logro del objetivo Desempeño regular, necesita excelencia en su trabajo. Es un
transforma su práctica docente
de aprendizaje del curso necesita apoyo continuo y fortalecerse. agente de cambio e innovación
de acuerdo con las exigencias del
mejorar urgentemente. en su práctica docente.
medio.
Conducción del aprendizaje: Los estudiantes perciben que el Los estudiantes perciben que el En general los estudiantes Los estudiantes consideran que el
ambiente de aprendizaje ambiente en las clases no ambiente durante las clases perciben que el ambiente en las ambiente de las clases favorece
Establece un ambiente favorece al aprendizaje y aún no podría mejorar. Es probable que clases es propicio para el el aprendizaje y que se
adecuado para el se ha logrado promover se requiera mejorar la aprendizaje y que se fomentan promueven buenas relaciones de
aprendizaje de los relaciones de colaboración entre comunicación en clase, motivar la de manera adecuada relaciones colaboración. Es posible que se
estudiantes, promoviendo los estudiantes. Es probable que participación, el diálogo y la de colaboración. establezca un ambiente de
un clima de confianza, el enfoque de autoridad del colaboración. confianza que permite externar
diálogo, reflexión y docente inhiba la participación dudas y resolverlas de forma
colaboración. de los estudiantes. conjunta a través del diálogo. El
docente utiliza su autoridad de
forma positiva.
Desempeño Bueno
Desempeño Insuficiente Desempeño Sobresaliente
Desempeño adecuado, muestra
Desempeño deficiente, no Desempeño Aceptable Desempeño destacado, muestra
elementos a través de los cuales
Competencia docente contribuye al logro del objetivo Desempeño regular, necesita excelencia en su trabajo. Es un
transforma su práctica docente
de aprendizaje del curso apoyo continuo y fortalecerse. agente de cambio e innovación
de acuerdo con las exigencias del
necesita mejorar urgentemente. en su práctica docente.
medio.
Evaluación del aprendizaje Los estudiantes perciben poca Los estudiantes perciben Los estudiantes perciben que Los estudiantes perciben
Define medios e claridad en el proceso y claridad en algunos procesos y tienen información oportuna y claridad sobre los momentos,
instrumentos diversificados estrategias de evaluación. Puede estrategias de evaluación, pero suficiente sobre la evaluación. criterios y las estrategias de
de evaluación formativa y ser que exista ambigüedad en en otros no. Puede ser que Los resultados les son evaluación del aprendizaje. Los
sumativa que contribuyen a los criterios y momentos para exista ambigüedad en los comunicados a tiempo y en resultados les son comunicados
la formación de los evaluar. La retroalimentación criterios y momentos para general les sirven para mejorar a tiempo y les sirven para
estudiantes y a la medición puede ser escasa o nula. Es evaluar. La retroalimentación su desempeño a partir de la mejorar su desempeño a partir
del logro de aprendizaje posible que los resultados de formativa puede ser escasa. Es retroalimentación que reciben. de la retroalimentación que
alcanzado. evaluación no sean comunicados posible que algunos resultados Es probable que el uso reciben. El uso diversificado de
oportunamente. de evaluación no sean diversificado de estrategias y estrategias y herramientas de
comunicados oportunamente. herramientas de evaluación sean evaluación sean percibidos de
percibidos de forma positiva por forma positiva por los
los estudiantes. estudiantes.
Desempeño Bueno
Desempeño Insuficiente Desempeño Sobresaliente
Desempeño adecuado, muestra
Desempeño deficiente, no Desempeño Aceptable Desempeño destacado, muestra
elementos a través de los cuales
Competencia docente contribuye al logro del objetivo Desempeño regular, necesita excelencia en su trabajo. Es un
transforma su práctica docente
de aprendizaje del curso necesita apoyo continuo y fortalecerse. agente de cambio e innovación
de acuerdo con las exigencias del
mejorar urgentemente. en su práctica docente.
medio.
Incorporación de tecnología Los estudiantes perciben un uso Los estudiantes perciben que Los estudiantes perciben que Los estudiantes perciben que
Incorpora TIC de forma limitado de recursos digitales recursos digitales propuestos no incorporas diversos recursos incorporas diversos recursos
reflexiva para favorecer los que apoyen los procesos de son adecuados o no les apoyan digitales que contribuyeron a su digitales que contribuyeron a su
procesos de enseñanza, enseñanza, aprendizaje y en el proceso de aprendizaje. Es aprendizaje y favorecen una aprendizaje y favorecen una
aprendizaje y evaluación evaluación, o bien, es probable posible que el uso de estos buena comunicación. Sin comunicación asertiva y
para coadyuvar a la mejora que las actividades la recursos no genere una buena embargo, es posible que algunos constructiva. Es recomendable
de los procesos y resultados incorporación de TIC tenga un interacción, o bien, puede ser de ellos no tuvieron el impacto seguir explorando e
de formación de los impacto nulo el aprendizaje. necesario mejorar algunos buscado, o bien, es necesario incorporando nuevos recursos de
estudiantes. recursos o proponer otros más mejorar algunos recursos o forma creativa que puedan
coherentes con los objetivos del proponer otros más coherentes mejorar aun más la formación y
curso. con los objetivos del curso. aprendizaje de los estudiantes.