AÑO DE LA UNIDAD, LA

PAZ Y EL DESARROLLO

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

INTEGRANTES:
● Rodriguez Espinoza Angie (Tecnología Médica-laboratorio clínico)
● Yauri Damian Anaid (Odontologia)
● Garay Diaz Miluska Cristina ( Enfermería)
● Santiago Mosquera Gianella Mayrín ( Enfermería)
● Parraga Gamarra Andrea Lorena ( Enfermería)
● Urbano Fabián Nicole Dayanne (Odontología)

LISTADO DE TÍTULOS
● Salud mental
● Nivel de estrés
● Trastorno alimentario compulsivo
● Mal de Parkinson
● Malnutrición

TEMA ELEGIDO: Nivel de estrés

TÍTULO: “Prevalencia del nivel de estrés académico

durante el periodo quinquemestre de los estudiantes de
la carrera de enfermería de la Universidad Continental
2023”
 ÍNDICE:

1. Introducción 3

2. Marco Teórico: 4

3. Planteamiento del problema 4

4. Delimitación del problema 5

5. Formulación del problema 6

6. Objetivo principal y específicos 6

5.1. Objetivo Principal 6
5.2. Objetivo específico 6

7. Justificación 7

8. Hipótesis general 7

9. Tipo de investigación-estudio 7

10. Metodología 8

11. Diseño de Investigación 8

12. Población y muestra 8

13. Criterios de inclusión y exclusión 9

14. Técnicas y procesamiento de análisis de datos 9

15. Operacionalización de variables 9

16. Plan para la implantación de la información 10

17. Cronograma de actividades 11

18. Presupuesto 12

19. Bibliografía 12

20. Anexos 13
1.Introducción
El estrés es un estado de tensión física y emocional. Son muchas las
personas que viven con estrés y que están sometidas continuamente a las
demandas del medio ambiente. Este concepto no sólo tiene connotaciones
negativas pues también tiene un valor positivo, siempre que sea un estrés
moderado y puntual.
El estrés se asocia a menudo con ciertas enfermedades cardiovasculares,
gastrointestinales, dermatológicas y/o metabólicas. También es de particular
interés la relación entre el estrés y el trastorno depresivo mayor, que parece
tener su origen en la hiperactividad del eje HPA. Por otro lado, cabe
mencionar que vivir un evento traumático en la vida puede llevar a la adicción
a ciertas sustancias, como el tabaco y el alcohol. Sin embargo, no todas las
personas expuestas a situaciones estresantes se estresan debido a las
diferencias individuales en la vulnerabilidad al estrés. La vulnerabilidad
relativa hace referencia a la susceptibilidad de un individuo al estrés, que
depende no solo de la situación estresante, sino también de determinadas
variables personales (personalidades tipo A, valoración cognitiva, estilos de
afrontamiento, etc.) y sociales.

2.Marco Teórico:
Hoy en día, el estrés se ha convertido en un término muy utilizado que puede
resultar difícil de entender, y lo hemos utilizado reiteradamente para referirnos
a la realidad de formas muy diversas. donde aparecen expresiones como
“estímulos de estrés” y “situaciones de estrés” que caracterizan este
concepto de estrés. Los estudios realizados y varios estudios dicen que las
reacciones fisiológicas del cuerpo pueden ocurrir tanto en situaciones donde
la necesidad de estrés es alta como a nivel orgánico para averiguar cuáles
son las consecuencias.
Se han realizado varios intentos para definir el estrés en términos de
estímulos evocados que provocan respuestas de estrés.
El estrés académico es muy complejo porque considera variables
interrelacionadas como estresores académicos, moderadores del estrés
académico y sus efectos, por lo que nuestro enfoque se basa en situaciones
que perturban la tranquilidad del estudiante, es decir, somos temporalmente
incapaces de dominar nuestro nuevo entorno.

3.Planteamiento del problema

El estrés es un fenómeno humano adaptativo que contribuye principalmente
para su supervivencia, para trabajar plenamente en su propio funcionamiento
y trabajar eficazmente en muchas áreas de la vida” (Peiro, 2005,p 10). El
viaje de cada estudiante al comenzar la universidad será regulada por su
adaptación a los estresores. Según Jean Benjamin Stora “ el estrés es
causado por el instinto del cuerpo de protegerse a sí mismo”. Los estudiantes
son capaces de adaptarse bien a los cambios provocados por el entorno
universitario ya que aprenderán de la situación y se enriquecerán
personalmente al aceptar lo dicho cambio como un desafío (porque tienes
que pasar por una cierta cantidad de estrés para iniciar la acción), pero a la
inversa, aquellos que no pueden "Hacer lo correcto" en tales situaciones
conducirá a la insatisfacción personal y/o desgaste que los pone bajo estrés
académico. La población estudiantil es considerada un grupo vulnerable
homogéneo, formado por períodos de estrés particularmente intenso. Pedido
Científicos, nuevos gráficos, nuevas relaciones interpersonales,la fecha límite
para el trabajo real lo convierte en cualquier cosa asistir a una universidad
pública o privada que está allí como estudiantes, experimentan su primer año
de escuela como estrés. Todos estos requisitos requieren un gran esfuerzo
por parte de ellos adaptarse, haciendo que se sientan fatigados. Por ello, el
estrés es una enfermedad que afecta actualmente a los estudiantes más que
todo a los universitarios, la cual se encuentra inmersa en una sociedad
globalizada que exige y demanda cada día más individuos aptos y
capacitados para enfrentar y resolver cada uno de los problemas de índole
laboral, social y emocional que se presenta.
Actualmente los estudiantes de la carrera de enfermería hombres cómo
mujeres padecen de estrés y ansiedad debido a la competencia, exámenes,
al no jalar el curso, al querer ser mejor estudiante,etc. Pero no saben que
esto puede provocar deserción, mortalidad académica, pérdida de años
escolares y exacerbar las condiciones de padecer enfermedades crónicas. ya
que “unirse, persistir y retirarse un estudiante de una institución educativa es
a menudo una experiencia de aprendizajes a menudo acompañada de estrés
académico” (p. 270). Se puede decir que el primer año en un ambiente
universitario se pone tenso cuando los estudiantes se dan cuenta de que la
situación exige más, sienten que no dan todo de ellos. Por ejemplo, los
estudiantes experimentaran estrés si sienten que una tarea de aprendizaje
requiere habilidades especiales una posibilidad que cree que debe abordar;
Si tales situaciones suceden Los problemas crónicos pueden llevar al fracaso
académico de un estudiante. Dado lo anterior, el planteamiento del problema
de estos estudios se centraron en los factores estresantes, causas, efectos y
afrontamiento del estrés académico de estudiantes de enfermería de ambos
sexos de la Universidad Continental.
4.Delimitación del problema
El estrés se caracteriza por ser poco saludable por una variedad de razones.
Uno de ellos es la acumulación a largo plazo de la sobrecarga de trabajo. La
tensión comenzó a manifestarse desde la antigüedad, alrededor del siglo XIX,
hasta la época moderna, donde se manifiesta hoy en día en muchas grandes
empresas, ante la gran necesidad de la sociedad por el avance de sí misma y
del medio ambiente.El hombre es una persona susceptible a todos los
cambios psicológicos y sociales que encuentra a diario en el contexto de su
búsqueda de sí mismo y de los demás, por eso el estrés se siente más en el
estado de salud. Algunas de las otras causas posibles de estrés en una
persona pueden ser la fatiga, pueden ser bioquímicas, físicas como
enfermedades, lesiones o de naturaleza emocional, o pueden ser ansiedad
extrema.
Actualmente se calcula que en en la universidad continental el 30% o 40 %
de los estudiantes que trabajan y estudian a la vez sufre de estrés y algunas
de las consecuencias son los trastornos psiquiátricos cómo ansiedad,
depresión, hipertensión, diabetes, obesidad y problemas de índole cardiaco y
algunas otras más. Esto ubica que los estudiantes son los más estresados.
Para finalizar, las investigaciones realizadas sobre este problema del estrés
académico son llevados a cabo por personas interesadas del tema, así cómo
afectadas por el mismo, y el tiempo que se utiliza para las investigaciones
son mínimas ya que no muchos estudiantes padecen de estos síntomas e
incluso algunos se encuentran en distintos niveles de estrés.
Por ende, si elegimos el tema: “El nivel de estrés en estudiantes”, es un tema
amplio y, aunque demarca el tema y a quienes se realizará el estudio, el
trabajo llevaría varios años. Por tanto, si lo reducimos más, quedaría así:
“Prevalencia del nivel de estrés académico en los estudiantes de la carrera
de enfermería de la Universidad Continental”. Y todavía la podríamos precisar
más. “Prevalencia del nivel de estrés académico durante el periodo
quinquenestre de los estudiantes de la carrera de enfermería de la
Universidad Continental 2023”.

5.Formulación del problema

¿Cuál es la prevalencia del nivel de estrés académico durante el periodo
quinquemestre de los estudiantes de la carrera de enfermería de la
Universidad Continental 2023?
6.Objetivo principal y específicos

5.1. Objetivo Principal

Identificar el nivel de estrés académico para descifrar y clasificar los
causantes en los estudiantes universitarios de la facultad de Enfermería de la
Universidad Continental.

5.2. Objetivo específico

● Analizar los motivos del estrés académico y los factores que lo
promueven.
● Considerar todos los ámbitos de convivencia educativa en la
universidad.
● Evaluar las causas del estrés y proponer una muestra de
afrontamiento al estrés realizados en elementos cognitivos,
emocionales, lúdicos y creativos.
● Determinar el efecto del estrés en la salud física y mental.
● Examinar las manifestaciones físicas, psicológicas y
comportamentales que presentan los estudiantes según dependencia
universitaria.

7.Justificación
En la actualidad podemos observar que los estudiantes universitarios a lo
largo de la carrera de enfermería pueden presentar problemas como
económicos, emocionales o de organización personal. De esta manera los
estudiantes manifiestan los primeros síntomas del estrés académico, que en
muchos de los casos crea la deserción académica.(Cano C., 2008). A Través
de esta investigación se quiere conocer la prevalencia de casos de estrés en
los estudiantes del quinto semestre de la carrera de enfermería de la
universidad continental.

8.Hipótesis general
“Los estudiantes de enfermería del quinto ciclo de la Universidad Continental
desarrollan diferentes tipos de estrés durante todo el ciclo académico”
 9.Tipo de investigación-estudio
Nuestra investigación es del tipo descriptiva, observacional y transeccional.
● Descriptivo porque estudia una población o variable específica, en
nuestro caso “prevalencia del nivel de estrés académico en
estudiantes de enfermería”.
● Observacional/no experimental debido a que se observa y/o se medirá,
no habrá manipulación de la variable, los datos a reunir se obtendrán
de los estudiantes de la universidad de quinto ciclo de enfermería
después de contestar el cuestionario.
● Transeccional ya que la recolección de datos se realizará en un solo
tiempo. Su propósito es describir variables y analizar su prevalencia
interrelación en un momento dado (Hernández, Fernández y Baptista,
2003, p.270). Los diseños transeccionales descriptivos tienen como
objetivo indagar la prevalencia y los valores en lo que se manifiestan
una o más variables dentro del enfoque cuantitativo (Hernández, et al,
2003, p. 273).
10. Metodología
La metodología que se utilizó en la investigación siguió un enfoque
cuantitativo. De acuerdo a los objetivos propuestos , se caracteriza por ser
un estudio descriptivo-comparativo. Dado que, busca caracterizar el estrés
académico a estudiantes de enfermería, principales factores estresantes y
estrategias de afrontamiento de los estudiantes y analizar las diferencias en
el estrés académico entre los estudiantes de primer año y último año
universitario de la ciudad de Huancayo.

Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la entrevista estructurada

aplicada a los estudiantes de enfermería de la Universidad Continental.
Dada su naturaleza temporal, se trata de un estudio transversal, porque la
recopilación de datos se realiza en un momento específico y solo una vez.
Dependiendo el tipo de fuente, puede considerarse un estudio de campo ya
que la recopilación de datos se llevará a cabo dentro de la universidad
continental a un alcance especificado en el que se presenta el informe,
estudiar un fenómeno sin manipular o controlar ninguna variable para obtener
los datos que están relacionados con los elementos y no cambian las
condiciones ya disponible.

La contribución teórica de la investigación está dominada por la teoría.

fenomenología porque trata de comprender los fenómenos mentales y físicos
qué provoca estrés a los estudiantes, entender el problema de ver a los
personajes principales en su contexto, dado el tiempo y espacio. (Dantas y
Moreira, 2009).
11. Diseño de Investigación
El diseño de la investigación es descriptivo y transversal.
● Descriptivo porque estudia una población o variable específica, en
nuestro caso “prevalencia del nivel de estrés académico en
estudiantes de enfermería”.
● Transversal porque estudia a un individuo en un solo momento u para
realizar la investigación se hará uso del cuestionario.

12. Población y muestra

La población son los estudiantes de enfermería del 2023, específicamente la
muestra es los salones del quinto ciclo.

13. Criterios de inclusión y exclusión

INCLUSIÓN:
● Estudiantes adultos (<18)
● Estudiantes que estudien la carrera de Enfermería.
●Estudiantes que no estén atravesando por una patología psicológica ya
diagnosticada.
EXCLUSIÓN:
● Todo estudiante de la carrera de Enfermería que no cumpla con los criterios
de inclusión.

14. Técnicas y procesamiento de análisis de

datos
En nuestro estudio se utilizó la ficha de recolección de datos.
Digitación: Fue realizado por el mismo investigador, según requerimientos
del paquete estadístico SPSS versión 22,0.
Archivo de documentos: El archivo fue informático, empleado el paquete
estadístico SPSS versión 22,0.
Procedimiento de recolección de datos y diseño estadístico: Serán
procesados informáticos, empleando el programa Excel.
 15. Operacionalización de variables

variable casos( con controles (sin

complicaciones)( complicaciones)
n=43) (n=127)
ENERO
Femenino 24
Masculino

Variable Dimensiones Nivel de estrés Factores de

riesgo

Género Situaciones Nivel bajo (1) (+)(-)

Femenino estresantes Nivel medio(2) sedentarismo
Masculino Manifestación Nivel alto(3) (+)(-) alcoholismo
Edad física Nivel muy alto(4) (+)(-) drogadicción
Mayor a 18 Manifestación (+)(-) enfermedad
Tipo de estrés psicológica crónica
Estrés agudo Manifestación (+)(-) problemas
Estrés crónica conductual económicos
Sintomas de
estres
Físicos
emocionales
 16. Plan para la implantación de la información
Una vez que ya obtengamos la información correcta y completa que
necesitamos, se procederá a procesar estadísticamente en el programa excel
para Microsoft 365, así mismo plasmamos nuestros resultados obtenidos en
las tablas correspondientes de la aplicación y utilizaremos distintos gráficos
estadísticos domo gráfico de barras, de líneas y circulares las cuales serán
interpretadas de forma simplificada y aislada.

17. Cronograma de actividades

MES
N° ACTIVIDAD R/P ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO

1 ELECCIÓN DEL TEMA R X

2 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN R X
3 DISEÑO DE PROTOCOLO R X

REGISTRO DE PROTOCOLOS Y
4 R X
FORMULARIOS

5 LEVANTAMIENTO DE DATOS R X

6 DISEÑO DE BASE DE DATOS R X

PLANEACIÓN DE ANÁLISIS
7 R X X
ESTADÍSTICO

8 CAPTURA DE DATOS P X X

EJECUCIÓN DE ANÁLISIS
9 P X X
ESTADÍSTICO
ELABORACIÓN DE INFORMES
10 P X X
PARCIALES

11 ELABORACIÓN DE INFORME FINAL P X X

12 EXPOSICIÓN DE RESULTADOS P X

P Programado
R Realizado

18. Presupuesto

CONCEPTO DE GASTO IMPORTE FECHA PROBABLE DE APLICACIÓN

RECURSOS HUMANOS 300.00 30/05/2023
MATERIALES 200.00 01/02/2023
PASAJES 50.00 01/02/2023
INTERNET 60.00 O1/06/2023
REVISIÓN DEL PROYECTO 700.00 30/08/2023
TOTAL 1310.00

19. Bibliografía
González, A. (2017). Estudio sobre el estrés académico y la capacidad de afrontamiento en
estudiantes de Educación Social de nueva incorporación. [Tesis de pregrado, maestría o
doctoral Universidad de Granada].
.https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/49289/GonzalezMoreno_TFG_EstresEstudiant
es.pdf?sequence=1

Peiro,J.(2005). Estrés laboral,, liderazgo y salud organizacional.Universidad de valencia.

https://www.redalyc.org/pdf/778/77829109.pdf

Martín Monzón IM, María I, Monzón M. Estrés académico en [Internet]. Idus.us.es.

Disponible en: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/12812/file_1.pdf

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de
la investigación . En R. Hernández Sampieri, C. Fernández Collado, & P. Baptista Lucio.
D.F., México: McGraw-Hill. Disponible en:
https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
20. Anexos