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UNIVERSIDAD NACIONAL
SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS E INFORMTICA FACULTAD DE CIENCIAS

PROYECTO DE INVESTIGACION EL ESTRS Y SU EFECTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA UNASAM.

AUTORES: CHVEZ ZORRILLA VANESSA DAYM JULCA JACHILLA KEVIN WENCESLAO ONCOY NIEVES EDWARD JAMES SALAZAR FERNANDEZ JHUNIOR FRANKLIN

HUARAZ PERU 2014

INDICE

I. DATOS GENERALES 1.1. Ttulo del proyecto 03 1.2. Investigadores responsables. 03 1.3. Investigadores corresponsables.... 03 1.4. Colaboradores... 03 1.5. Responsabilidad de los investigadores. 03 II. ASPECTO CONCEPTUAL 2.1. Planteamiento del problema 2.1.1. Planteamiento o definicin del problema...........................................04 2.1.2. Formulacin del problema de investigacin.......................................... 04 2.2. Objetivos 2.2.1. Objetivo general.................................................................................... 04 2.2.2. Objetivos especficos............................................................................. 04 2.3. Justificacin...... 05 2.4. Marco terico 2.4.1. Antecedentes de la investigacin........................................................... 06 2.4.2. Bases tericas. 08 2.5. Hiptesis y operacionalizacin de las variables 2.5.1. Hiptesis general..... 10 2.5.2. Hiptesis nula.. 10 2.5.3. Hiptesis especifica......10 2.5.4. Operacionalizacin de las variables......10 III. ASPECTO METODOLGICO 3.1. Tipo de estudio.................................................................................................10 3.2. Diseo de investigacin................................................................................... 10 3.3. Poblacin o universo........................................................................................ 10 IV. ASPECTO TECNICO ADMINISTRATIVO 4.1. Recursos requeridos......................................................................................... 10 4.2. Cronograma de actividades.............................................................................. 11 4.3. Presupuesto del proyecto.................................................................................. 12 V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.................................................................. 13

PROYECTO DE INVETIGACIN I. DATOS GENERALES:

1.1. Ttulo del proyecto: El estrs y su efecto en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la UNASAM.

1.2.

Investigadores responsables: Chvez Zorrilla Vanessa Daym Julca Jachilla Kevin Wenceslao Oncoy Nieves Edward James Salazar Fernandez Jhunior Franklin

1.3.

Investigadores corresponsables Lic.1 Narro Cachay

1.4.

Colaboradores: Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Los docentes que pertenecen a la Facultad de Ciencias Director de Escuela de la Facultad de Ciencias

1.5.

Responsabilidad de los investigadores:

INVESTIGADORES ASOCIADOS Chvez Zorrilla Vanessa Salazar Fernandez Jhunior Julca Jachilla Kevin Oncoy Nieves Edward

RESPONSABILIDAD Anlisis de los estudiantes que tienen problemas con el Estrs. Planteamiento de posibles soluciones para combatir el Estrs. Desarrollo de las soluciones que combaten el Estrs. Conclusin de las posibles soluciones planteadas en el Proyecto.

Jefe de rea IEST EGB Carrera Profesional de Electrnica Industrial

II. ASPECTO CONCEPTUAL:

2.1. Planteamiento del problema:

2.1.1.

Planteamiento o definicin del problema: Cmo afecta a los estudiantes el estrs generado en su Centro de Estudios?

2.1.2.

Formulacin del problema de investigacin: El problema tendr como poblacin a la Facultad de Ciencias de la UNASAM, sabemos que el estrs es uno de los problemas ms recientes y los que ms afectan a la salud mental y fsica de las personas, sobre todo de los estudiantes, quines por el mismo mbito en el que se encuentran padecen en su mayora de este mal que a poco a poco va deteriorando su fsico y su estado mental, es importante el estudio de este tema para saber cmo combatirlo adems para tener en cuenta de la realidad de los jvenes universitarios.

2.2.

Objetivos:

2.2.1.

Objetivo general: Evaluar los efectos que causa el estrs en los estudiantes de la UNASAM.

2.2.2.

Objetivos especficos: Identificar las probables soluciones a este problema. Identificar los mecanismos o mtodos usados por los estudiantes para combatir el problema. Desarrollar las capacidades necesarias para hacerle frente al estrs. Analizar el proceso de aparicin del estrs.

2.3.

Justificacin: El estrs es una reaccin adaptativa del organismo ante las demandas de su medio (Selye, 1956); cuando stas se originan en el contexto de un proceso educativo, es frecuente referirse a los mecanismos de adaptacin del sujeto en trminos de estrs acadmico. Todos los organismos experimentan reacciones de estrs durante su vida, pero cuando la reaccin del sujeto se prolonga puede agotar las reservas del individuo y traducirse en una serie de problemas.

Para una institucin educativa es importante conocer los niveles de estrs acadmico en sus estudiantes, ya que el estrs se ha asociado a la depresin (Rich y Scovel, 1987), enfermedades crnicas (Cohen, Tyrell y Smith, 1993), enfermedades cardiacas (Lowe, Urquhart, Greenman y Lowe, 2000), fallas en el sistema inmune (Vedhara y Nott, 1996), complementariamente al fracaso escolar (McDonald, 2001) y a un desempeo acadmico pobre (Zeidner, 1998).

El estrs es la respuesta del cuerpo a condiciones externas que perturban el equilibrio emocional de la persona y por ende su rendimiento fsico y acadmico, aquello en lo que nuestra investigacin se centra. El estrs va generndose con el paso del tiempo, debido a las distintas tensiones que experimentan los individuos y a las que se ven enfrentados diariamente. Nos encontramos expuestos constantemente a nuevos escenarios y ambientes, los cuales hacen que los seres humanos tengan que esforzarse cada vez ms para adaptarse a ellos.

Es realmente importante poder contar con informacin relevante acerca de este tema, ya que es un factor comn que afecta a toda la poblacin universitaria de diversas formas (a unos ms que a otros), desestabilizndole no solamente acadmicamente sino en

su vida en general y en la manera de tomar soluciones adecuadas para sobrellevar este tipo de acontecimientos.

As pues, dada la vulnerabilidad de los estudiantes universitarios a sufrir periodos de estrs sostenido, la finalidad de este estudio ser evaluar la prevalencia y caractersticas de este fenmeno en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la UNASAM adems queremos abordar las reacciones y consecuencias del estrs en los estudiantes frente a su desarrollo y desenvolvimiento y cules han sido sus formas de escape frente a las situaciones estresantes.

2.4.

Marco terico: 2.4.1. Antecedentes de la investigacin: Varias investigaciones han sido realizadas ya para el estudio y tratamiento del estrs ya que sus niveles van en aumento no solo a nivel nacional sino que es un gran mal en el mundo que afecta y perjudica a todas las personas sin distincin de edades y que son causa de otros males.

A nivel Institucional existen algunos trabajos relacionados con este tema pero carecen de informacin actualizada y niveles de estudio que han sido descubiertos en los ltimos tiempos.

En 1983 una revista de divulgacin popular como Time consideraba el estrs como la epidemia de los ochenta y lo ubicaba como el mayor problema de salud en ese momento. La gran difusin que se le ha dado en las ltimas dcadas podra hacerlo aparecer como un asunto propio slo del siglo XX y recin descubierto gracias a los avances de la ciencia moderna. Sin embargo, el hecho de que sea un tema de actualidad no significa que el estrs sea un fenmeno

exclusivo de las ltimas dcadas, por el contrario, ya ha sido abordado y comentado desde siglos atrs.

Cary Cooper y Philip Dewe quienes han realizado una interesante y bien lograda revisin del concepto estrs en los ltimos aos, sostienen que en realidad los actuales psiclogos realizan un redescubrimiento del estrs en lugar del pretendido descubrimiento. Dichos autores nos recuerdan que el mismo trmino estrs haba sido planteado ya desde el siglo XVII, cuando se hablaba de un cuadro de fuerza, presin o tensin afn a la histeria, a la neurastenia, al desgaste mental y a la tensin en el campo clnico de la psicologa.

A pesar de que estrs es un trmino ampliamente utilizado, an no se tiene una idea suficientemente clara y precisa sobre lo que el concepto abarca. En 1995, Sandn nos advierte sobre este problema: ...llama la atencin que despus de medio siglo de profusa investigacin del trmino estrs, an siga siendo necesario delimitar el significado de dicho trmino en revistas especializadas. Y es que posiblemente no exista otro trmino en psicologa sobre el que haya ms ambigedad y abuso. Es utilizado frecuentemente por psiclogos, mdicos, psiquiatras, socilogos... y por la gente en general, tanto en las conversaciones cotidianas como en la radio y

televisin... Esto lleva a una saturacin en el uso del trmino pues se utiliza indistintamente en el vocabulario del hombre moderno e incluso se cometen equvocos dentro del mismo mbito acadmico. Como resultado, obtenemos un escepticismo por parte de unos y una explicacin exagerada y omnipresente por parte de otros. Queda como tarea, entonces, caminar hacia una visin lo ms completa posible de dicho fenmeno

para

buscar

iluminar en

la

realidad a una

del

ser

humano biolgica,

contemporneo

cuanto

unidad

psicolgica y espiritual. El objetivo de este artculo es tomar en cuenta los principales hallazgos sobre este fenmeno para que su comprensin ayude a que el hombre moderno camine hacia una mayor integracin como persona, de manera que ejerciendo con madurez el seoro de sus facultades y potencias, pueda realizarse plena y

saludablemente. No ayuda, pues, ser negligente con un tema como el estrs y descalificarlo, as como tampoco, el calificar de estrs a cualquier situacin cotidiana que exija de nosotros un poco ms de entrega o sacrificio de al que estamos acostumbrados.

Un camino adecuado para esta tarea de clarificar el significado del trmino estrs y poder tener una mayor comprensin de sus manifestaciones ser realizar un recorrido histrico, remontndonos a los antecedentes y usos iniciales que ste tuvo dentro del campo mdico y psicolgico. A continuacin se presenta una sucinta revisin de hitos que paulatinamente han contribuido a perfilar un concepto ms integral y que, por ende, responda mejor a la realidad humana.

2.4.2. Bases tericas Al final del siglo XVII se plantea el trmino estrs con un acento tcnico debido a que el fsico ingls Robert Hooke (1635-1703) lo utiliza por analoga con el uso de la misma palabra en el campo de la ingeniera. A travs de su ley de elasticidad explica y proporciona el concepto de carga (load), postulando que cuando una presin es aplicada sobre una estructura, sta produce un efecto de estiramiento,

generando un cambio de la forma; ste sera el resultado de la interaccin entre la presin (o carga) y el estrs. El estrs tambin es definido como (del ingls stress,

tensin) una reaccin fisiolgica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situacin que se percibe como amenazante o de demanda incrementada. Sntoma provocado por alguna situacin en problema, los sntomas son algunos notables como el nerviosismo (Temblar) o estar inquieto. Otros no son tan notables como la aceleracin del corazn, las pupilas dilatadas, la sudoracin, la piel se torna rugosa y se erizan los vellos de la piel (Como brazos o piernas). El estrs es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia, a pesar de lo cual hoy en da se confunde con una patologa. Esta confusin se debe a que este

mecanismo de defensa puede acabar, bajo determinadas circunstancias frecuentes en ciertos modos de vida, desencadenando problemas graves de salud. Cuando esta respuesta natural se da en exceso se produce una sobrecarga de tensin que repercute en el organismo humano y provoca la aparicin de enfermedades y anomalas patolgicas que impiden el normal desarrollo y funcionamiento del cuerpo humano. Algunos ejemplos son los olvidos (incipientes problemas de

memoria),1 alteraciones en el nimo,2 nerviosismo y falta de concentracin, en las mujeres puede producir cambios hormonales importantes como dolores en abdominales inferiores, entre otros sntomas. El estrs crnico est relacionado con los trastornos de ansiedad,3 que es una reaccin normal frente a diversas situaciones de la vida, pero cuando se presenta en forma

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excesiva o crnica constituye una enfermedad4 que puede alterar la vida de las personas, siendo aconsejable en este caso consultar a un especialista.

2.5.

Hiptesis y operacionalizacin de las variables 2.5.1. Hiptesis general: El estrs y sus efectos estn relacionados de manera directamente proporcional.

III. ASPECTO METODOLGICO:

3.1. Tipo de estudio: o Descriptivos. 3.2. Diseo de investigacin:

3.2.1.

Segn el propsito Experimentales.

3.2.2.

Segn la cronologa de las observaciones Retrospectivas.

3.3.

Poblacin o universo: Los estudiantes de la Facultad de Ciencias.

IV. ASPECTO TCNICO ADMINISTRATIVO:

4.1. Recursos requeridos:

EQUIPOS Computador Core 2 Duo Laptop Core i3 Impresora Laser Memoria USB extrable

UNIDAD Unidad Unidad Unidad Unidad

CANTIDAD 1 1 1 2

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4.2.

Cronograma de actividades (Diagrama de Gantt)

2 mar 2014

9 mar 2014 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 mar 2014 16 17 18 19

Id.

Nombre de tarea

Comienzo 03/03/2014

Fin 05/03/2014

Duracin
1 2 3

1 Planificacin y Organizacin del Trabajo

3d

2 Recoleccin de Informacin
3 Procesamiento de la Informacin

07/03/2014
11/03/2014

10/03/2014
14/03/2014

2d
4d

4 Redaccin del Informe

5 Presentacin del Informe

17/03/2014
19/03/2014

18/03/2014
19/03/2014

2d
1d

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4.3.

Presupuesto del proyecto:

PRESUPUESTO CANTIDAD DENOMINACIN SERVICIOS 04 01 01 02 02 03 20 50 5 Investigadores BIENES Memoria usb Portaminas Flderes manila A-4 Correctores lquidos Lapiceros Faber Castell OTROS Copias Fotostticas Impresiones Servicio de Transporte TOTAL S/. 0,10 S/. 0,10 S/. 3,00 S/. 30,00 S/. 25.00 S/. 5,00 S/. 0,50 S/. 3,00 S/. 1,00 PRECIO PRECIO UNITARIO SUBTOTAL S/. 120,00 S/. 120, 00 S/. 40,00 S/. 25.00 S/. 5,00 S/. 1,00 S/. 6,00 S/. 3,00 S/. 22,00 S/. 2,00 S/. 5,00 S/. 15,00 S/182,00

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V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Rich y Scovel, 1987. Cohen, Tyrell y Smith, 1993. Zeidner, 1998.