Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
revistaventanaabierta.es/regletas-cuisenaire-en-educacion-infantil/
1. Introducción.
Las regletas Cuisenaire son un recurso para aprender matemáticas de manera
manipulativa. Este material está formado por unas piezas de diferentes tamaños y colores
llamadas regletas. Cada regleta se asocia a un número desde el 1 hasta el 10.
1/6
2/6
Figura 1 Regletas Cuisenaire. Elaboración propia
En un principio, tal y como lo ideó su autor, el material estaba formado por una serie de tiras
finas de cartón de varios colores. La creación de piezas de madera fue unos años más
tarde.
Fruto del enorme éxito que habían tenido las regletas, Georges Cuisinaire recorrió su país y
parte de Europa a través de casi dos mil conferencias y demostraciones en varias de las
universidades más prestigiosas de su época.
En el año 1968, recibió la insignia oficial de la orden de Leopoldo siendo uno de los más
altos honores que otorga el país belga.
Para lograr dicho objetivo, el profesorado debe conocer las diferentes aplicaciones prácticas
de las regletas y cómo llevarlas a cabo. A continuación, se desarrollan por orden de
aplicación, una serie de propuestas para iniciar al alumnado de Educación Infantil en el uso
de las regletas Cuisenarie.
1. Juego libre
En primer lugar, es importante que el primer contacto con las regletas sea libre, es decir, que
los niños y niñas manipulen el material sin premisas previas. De esta manera, se
familiarizarán con él a través del juego. En Educación Infantil, es posible que sean
3/6
necesarias varias sesiones de este tipo (Martín, s.f.). En esta fase de aplicación, los
alumnos suelen realizar diferentes creaciones libres como construcciones, dibujos y formas
diversas.
Una vez el alumnado se haya familiarizado con el material de forma libre, los docentes
deben plantear preguntas para que los alumnos sean conscientes de las principales
características de las piezas (color y tamaño). Para ello, es conveniente aprovechar el
momento de la asamblea para hacer pequeñas demostraciones y que, posteriormente, los
alumnos se hagan preguntas por sí mismos. Una propuesta podría ser seleccionar dos
regletas de diferente color y pedir que las comparen entre sí. Posteriormente, podemos
solicitar que elijan una regleta y busquen una de un tamaño mayor, otra de otro tamaño
menor, etc.
3. La escalera
5. Descomposición
son un gran alineado para introducir el concepto de descomposición
Las regletas Cuisenaire
de los números ya que permiten al alumnado entender este proceso de una manera visual y
manipulativa. La forma de introducir el concepto de descomposición a través de este
material es parecida a la propuesta anterior. Se debe pedir al alumnado que seleccione una
regleta y que coloque tantas regletas de unidad como sean necesarias hasta igualar su
tamaño. Posteriormente, se seleccionan otras regletas, siempre más pequeñas a la inicial,
hasta formar tantas combinaciones como sea posible. Todas las combinaciones deberán
tener la misma longitud que la regleta inicial.
4/6
6. Sumas
La última propuesta para la introducción de las regletas Cuisenaire en Educación Infantil es
la realización de sumas manipulativas. Para empezar, es recomendable comenzar con
sumas de dos sumandos menores que 10. Posteriormente, se recomienda pedir al
alumnado que elija las regletas que representen ambos sumandos y las coloquen una tras
otra. El resultado de la suma será la regleta que, colocándola al lado de las otras dos,
tengan la misma longitud. La realización de sumas a través de este material favorece la
comprensión del concepto y la autocorrección ya que, en un simple vistazo, el alumnado es
capaz de saber si el resultado de la suma es correcto.
Conclusiones
Considero de gran importancia el conocimiento del citado material ya que proporciona a los
docentes una herramienta muy completa para la aproximación de su alumnado a conceptos
clave como: clasificación, ordenación, descomposición numérica y operaciones básicas.
Con el fin de lograr dicho objetivo, es preciso que el profesorado conozca de antemano las
aplicaciones prácticas de las regletas Cuisenaire mencionadas en este artículo, así como su
orden de aplicación.
insistir en la importancia de aproximar al alumnado de Educación
Por último, me gustaría
Infantil a la lógica-matemática a través de la manipulación y el juego. Gracias a ello,
lograremos un aprendizaje significativo que implique al alumnado en la construcción de su
propio conocimiento.
Referencias. Bibliografía
Murcia Carrión, J. A. (27 de enero de 2014). Regletas Cuisenaire, la primera vez.
Tocamates. Recuperado de http://www.tocamates.com/regletas-cuisenaire-la-primera-vez/
Martín Adrián, A.M. (1999). Las regletas de Cuisenaire. Actividades sobre longitud, área,
perímetro y volumen. NÚMEROS. Revista de didáctica de las matemáticas, 37, 19-28.
5/6
Referencias. Lista de figuras
Valero, P. (2021) [Figura]. Elaboración propia. Recuperado de:
https://miprimeratiza.blogspot.com/2020/05/iniciacion-las-regletas-cuisenaire.html
6/6