HABILIDADES

INTERPERSONALES (DBT-A)

JUNTAS FAMILIARES

Docentes Psicología Cínica Infantil y del Adolescente

 Objetivo de sesión:

Mostrar el esquema del entrenamiento en habilidades

interpersonales, desde la perspectiva de la Terapia Dialéctico
Conductual (versión adolescentes), así como desarrollar
competencias para su aplicación.

Mostrar el esquema del entrenamiento en habilidades de

toma de decisiones, desde la estrategia de juntas familiares,
así como desarrollar competencias para su aplicación.
HABILIDADES DE
EFICACIA
INTERPERSONAL
(DBT-A)

Docentes Psicología Cínica Infantil y del

Adolescente
 Más allá de entrenar HHSS (aunque se
basa en este esquema de
HABILIDADES DE entrenamiento), esto se enfoca en
EFICACIA expectativas erróneas acerca de cómo
uno mismo y los demás deberían
INTERPERSONAL comportarse en interacciones.
(Linehan) Busca equilibrar prioridades, demandas
y deseos dentro de relaciones, para
lograr competencia y dignidad personal.
 Ayudarles a desarrollar
habilidades que adultos con
dificultad no aprendieron en
etapas tempranas

TENER EN Incluir a familia como apoyo

CUENTA EN primario, mejorando habilidad
ADOLESCENTES parental de validación

Recortar No. de estrategias de

versión para adultos, para
aumentar probabilidad de
aplicación
POSIBLES OBJETIVOS DENTRO
DE UNA INTERACCIÓN Cuidar y mantener relaciones Pregunta:
saludables ¿Cómo quiero que la otra persona se
(Habilidades GIVE) sienta respecto a mí?

Conseguir que alguien haga lo Pregunta:

que uno necesita ¿Qué quiero?, ¿Cómo lo consigo?,
(Habilidades DEAR MAN) ¿Cómo digo que NO?

Pregunta:
Mantener el autorrespeto
¿Cómo quiero sentirme conmigo
(Habilidades VIDA) mismo luego de la interacción?
 Cuidar y mantener
relaciones saludables

(Habilidades GIVE)
 (se)
GENTIL
(Actúa)
INTERESADA/
GIVE
VALIDA
1. Modelo:
https://www.youtu
be.com/watch?v=

(Take it) OLqeJkqNpO8

2. Juego de rol
EASY
 Conseguir que alguien
haga lo que uno necesita

(Habilidades DEAR
MAN)
 DESCRIBE

EXPRESA

(se)
ASERTIVO

DEAR MAN REFUERZA

MINDFUL
1. Modelo:
https://www.youtu
APARENTA be.com/watch?v=J
SEGURIDAD VjhxGqdfoU

2. Juego de rol
NEGOCEA
 Mantener el
autorrespeto

(Habilidades FAST)
 (be) FAIR
(don´t)
APOLOGIZE
FAST STICK (to
your values)
1. Modelo:
https://www.youtu
be.com/watch?v=u
(be) Tn3eNcUS5w

TRUTHFUL 2. Juego de rol

GENERALIZACIÓN
PARA EL PACIENTE
DURANTE LA Situación en
SEMANA la que ¿Cuál Fue el ¿Cómo te
usaste tus resultado? sentiste
REGISTRO habilidades después?
CONDUCTUAL XXX

(En cada
entrenamiento)
LAS REUNIONES
FAMILIARES
En Disciplina Positiva
  Se sustentan en: Sentido de pertenencia y conexión.
 NNA necesitan sentir que forman parte de algo, que son tenidos
en cuenta, que sus ideas son valiosas y pueden aportar.
 Se ponen en práctica importantes habilidades sociales:
¿QUÉ SON?
• Respeto
SEMANALES
• Llegar a acuerdos
• Entender otros puntos de vista
• Ceder
• Luchar por lo que creemos
• Respetar turnos de palabra
• Empatizar
 ¿QUÉ Agenda con puntos a tratar
NECESITO? Tiempo y motivación y para dejar constancia de
acuerdos.

Reloj: Turnos fluyen Bastón de palabra: Objeto

natural, pero conviene que simbolice que la
marcar tiempos en temas persona que lo tiene puede
demorados. hablar.
 Moderador: Dirige la reunión

ASIGNACIÓN
DE CARGOS Portavoz: Expone puntos de
agenda.

Encargado de material necesario

para la reunión. Retira lo no
necesario.

Temporizador: Pone reloj y

controla tiempo de turnos, en caso
de demoras
 TEMAS A TRATAR
(AGENDA): PROGRAMACIÓN
RONDA DE EN AGENDA DE
PASOS CUMPLIDOS:
Conflictos,
acuerdos, nuevas
MOMENTOS
ESPECIALES PARA
LA SEMANA:
normas, cambios, CIERRE:
Cada miembro o lo que sea
dirá algo importante para * De cada hijo con
padre/madre.
Actividad
positivo que familia.
observó esa * De los padres lúdica en
semana o juntos.
quiera
Se anotan
* De cada padre
familia
soluciones y se
agradecer al practican una por separado.
que se dirige. semana: En * De familia
siguiente reunión completa.
ver resultados.
 No cancelarlas. Deben Menores de 4 años:
ser parte de la dinámica. Hacer reuniones en sus
horas de sueño, juego,
No son obligatorias etc, ya que no
para el que no desee. participarán activa/.
PUNTOS
CLAVE
Objetivo último:
Entre 20-30 min. aunque Afianzar lazos, conexión.
depende de edades y
necesidades. No “regañar” o
monopolizar.
  Gil, M. (2020). Efectividad de un grupo de entrenamiento en
Habilidades Basado en DBT-Adolecsentes, Para la Disminución de
Factores de Riesgo en la Conducta Suicida. Universidad Michoacana
de San Nicolás de Hidalgo. Tesis Doctoral. Disponible en:
http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/bitstream/handle/
DGB_UMICH/4382/FP-D-2020-1020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Linehan, M. M. (1993a). Cognitive-Behavioral Treatment of
Borderline Personality Disorder. New York: Guilford Press.
 Linehan, M. M. (1993b). Skills Training Manual for Treating Borderline
REFERENCIAS Personality Disorder. New York: Guilford Press.
 Miller, A. & Rathus, J. (2014). DBT Skills Manual for Adolescentes.
Guilford Press, New York. Traducción y adaptación del manual
original realizado por equipo DBT adolescentes -Fundación Foro:
Principi, C.; Weinstein,M.; Yamamoto, E.; Abrahan, J. & Rebaudi, F.
(2015). Disponible en:
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-de-
lima/psicologia-de-la-personalidad/manual-dbt-para-adolescentes-
miller-rathus-2018/32128349
 Positive Discipline Association (s.f.). Las Reuniones Familiares en
Disciplina Positiva. Disponible en: https://infanciaenpositivo.com/las-
reuniones-familiares-en-disciplina-positiva