D-33 Lineas de Investigacion 2023 5

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
PROCESO GESTIÓN DOCUMENTAL

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Código: Versión: Fecha efectiva: 10 FEB Páginas: 1 de
D-33 01 2021 80
D-33
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Codificado y Socializado por:

Dirección de Investigación, Consejo Académico Consejo Rectoral Dirección de Calidad
innovación y postgrado
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

01/02/2021 29 de Abril de 2021 16 de mayo de 2021 17 de mayo 2021
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología 2
Líneas de investigación
INTRODUCCIÓN
La ciencia, la investigación, la innovación y la transferencia tecnológica son elementos

fundamentales en el desarrollo social, económico, político y cultural de una nación. En tal
sentido, las instituciones gubernamentales en Panamá han delineado una serie de políticas y
estrategias en dicha materia, con el fin de que el país pueda hacer frente a los desafíos para
alcanzar el desarrollo y competitividad sostenible, el desarrollo inclusivo y capacidad de
generación y transferencia de conocimiento.
De esta manera, como parte de las políticas públicas estatales, se han formulado una serie de
planes y estrategias orientados a estimular el desarrollo del conocimiento, sustentados en la
definición de necesidades prioritarias de investigación, las cuales han sido incluidas en el Plan
Estratégico Nacional de Ciencia y Tecnología (PENCYT), cuya instrumentación forma parte de
las atribuciones de la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT), como ente
líder y rector de la instrumentación del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
y orientador de las prioridades e iniciativas que se requiere impulsar para promover, en los
diferentes espacios nacionales, una sociedad de conocimiento más innovadora, sostenible e
inclusiva, al servicio de los objetivos en materia económica y social de Panamá, como marco
de acción del Estado para enfrentar los desafíos que impone la globalización y guiar el
desarrollo del país en los próximos años.
En este importante reto, las universidades juegan un rol protagónico, pues en ellas se forma el
recurso humano necesario para afrontar estas metas, toda vez que la labor de investigación
es parte sustantiva de las funciones de la educación universitaria y, además, es la vía a través
de la cual se genera conocimiento y aportes concretos destinados a la solución de problemas
del entorno, lo cual permite cumplir con la responsabilidad social, toda vez que la academia es
el escenario natural de intercambio de ideas en la búsqueda de nuevos conocimientos.
En este contexto, la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT),

plantea, como parte de sus políticas de investigación, la definición de sus Líneas de
Investigación, en correspondencia con los requerimientos del entorno y potenciar de este
modo, la actividad de investigación y un real impacto de sus resultados en la sociedad; a través
del planteamiento de nuevos horizontes productivos, la creación de propuestas, la solución de

sus problemáticas y aportes de orden teórico-argumentativo, sobre la base de criterios de
pertinencia social.
El modelo de gestión institucional plantea la definición de intereses de investigación

concretados en unas líneas de investigación amplias, sistémicas y transdisciplinarias que
respondan al modelo educativo curricular CIBERHUMANISTA y a la misión y visión
institucional donde se contempla el fomento de un pensamiento investigativo y la cultura de
investigación desde la operatividad curricular, donde las actividades de investigación se
promueven desde el aula y se concretan en las distintas estrategias y tareas de clase hasta
los proyectos de investigación.
Las Líneas de Investigación que presentamos en este documento permitirán establecer un

marco de referencia conceptual que oriente la actividad investigativa y la producción intelectual
que emerge desde los espacios universitarios en todos sus niveles de formación, en función
de las necesidades nacionales e internacionales, tomando en cuenta el nivel de alcance
geográfico de la institución, el cual traspasa las fronteras panameñas y cuyo norte es la
formación de un ciudadano con pensamiento crítico y reflexivo, al servicio del mundo y su
desarrollo.
PROPÓSITO GENERAL DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:
Fomentar en la comunidad académica de UMECIT el desarrollo de un pensamiento crítico,

centrado en la investigación como eje transversal de la actividad universitaria y proporcionar
fundamento institucional a la investigación como proceso de creación de conocimiento
pertinente frente a las necesidades de la sociedad.
Las Líneas de Investigación y la actividad investigativa misma, están orientadas a la formación

integral de profesionales, enfatizando su dimensión bio-psico-social-espiritual-ambiental y
ética, sobre la base de la cibernética y el humanismo, capaces de dar respuesta a las
necesidades del país y la región en materia social, económica, cultural y de cualquier otra
índole, asociadas a nuestras áreas de desarrollo académico.
FUNDAMENTACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:
La definición de las líneas de Investigación institucional responde a la necesidad de fortalecer

una cultura de investigación que permita la generación de productos intelectuales socialmente
pertinentes y la realización de aportes científicos que impulsen el desarrollo sostenible del país
y de la región. Todo ello mediante la implementación de actividades de investigación
sustentadas en una filosofía humanista, en la cual se concibe al ser humano como una persona
que actúa en pro de ese desarrollo, capaz de interpretar la sociedad y potenciar la praxis
investigativa mediante la aplicación de enfoques teóricos y epistemológicos provenientes de
diversas áreas del saber, con el fin de analizar e interpretar el contexto.
La construcción del modelo de investigación al que responderán las Líneas, refleja en cada
uno de sus componentes su esencia filosófica, orientada a la formación integral de
profesionales concebidos como agentes de cambio y transformación social, con valores
humanos capaces de comprender la realidad con un enfoque de sostenibilidad, frente al
concepto de desarrollo y calidad de vida. De esta forma, UMECIT asume la concepción de la
persona como un ser capaz de crear, innovar, proponer alternativas de solución a los diversos
problemas que plantea el entorno y generar aportes teóricos propios, a nivel local y regional,
es decir, que piense y actúe proactivamente para el mundo.
El modelo se fundamenta en la concepción de la investigación como actitud de vida, como

actividad que fomenta en el estudiante la creatividad a través de la indagación sistemática, lo
cual va a permitir la formación de un profesional con capacidad de autorregulación, teniendo
como base de su accionar el pensamiento crítico, alternativo y abierto a los cambios y con
capacidad de autogestionarse.
El modelo de investigación propone el fomento de buenas prácticas en materia de ciencia e

investigación, desarrollo tecnológico e innovación, para lograr la formación de profesionales
con las competencias necesarias para actuar como agentes de transformación social en el
contexto donde se desenvuelven. La finalidad del modelo consiste en fomentar en el estudiante
la inquietud permanente por descubrir y aportar desde la investigación, sobre la base de una
plataforma académica que se sustenta en actividades de formación e intercambio científico

que comprenden desde las actividades formativas en cada una de las áreas de conocimiento
hasta la elaboración de las Tesis Doctorales.
De esta manera, UMECIT se propone proporcionar un perfil de competencias a sus egresados

que lo caracterizan como un profesional dotado de habilidades y conocimientos adquiridos a
través del desarrollo de actividades de investigación y de una actitud investigativa fomentada
tempranamente desde el aula, centrada en la formulación e implementación de políticas
académicas propias de una universidad que fomenta un enfoque epistemológico centrado en
el desarrollo humano.
Todas estas características se pretenden promover igualmente en los docentes, quienes

dotados de habilidades, pero adicionalmente de experiencia, generen y concreten ideas de
investigación desde la investigación institucional en el marco de la convocatoria y cuyos
productos deben enmarcarse en estas grandes áreas de desarrollo investigativo institucional.
FORMULACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
Las Líneas de Investigación que orientan la actividad académica e investigativa de la UMECIT,

responden a la necesidad de evidenciar su articulación con el conjunto de los fines
institucionales, los valores, la misión y visión de la universidad, así como con el modelo
pedagógico que rige su actividad, particularmente en lo que respecta a la definición de la
investigación como eje transversal que impacta al conjunto de las actividades de docencia,
investigación y extensión. Sin embargo, el esfuerzo por evidenciar esa articulación
fundamental, sería incompleto si, al mismo tiempo, no se pone en evidencia la filosofía
institucional que se concreta en un compromiso constante frente al cumplimiento de objetivos
de mayor alcance en el mundo educativo, tanto a nivel nacional como internacional.
Dada la naturaleza no estática y cambiante de las líneas, se justifica la actualización del

presente documento, el cual ha incorporado de manera explícita, la alineación con la Misión
y Visión institucional así como con los objetivos establecidos en el documento Plan
Estratégico Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (2019-2024) de la República de
Panamá, en el cual se definen las áreas de investigación de particular interés nacional para
garantizar el desarrollo económico, social y cultural sustentable, y que, de modo resumido, se
expresan en la siguiente declaración:
“La ciencia, la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación (CIDTI) son

hoy los principales conductores del crecimiento económico y la competitividad,
del desarrollo social y de la cultura. Panamá no tiene posibilidad alguna de
continuar exitosamente su actual camino de progreso sin capacidades
construidas en ellas” (Resumen Ejecutivo).
Y agrega, destacando la complejidad que contextualiza el logro de esas metas:
“Debido a que estos son procesos dinámicos y complejos, que incluyen la

interacción entre diferentes agentes económicos, académicos, de investigación,
empresariales, financieros y otros, que trabajan guiados por incentivos de
mercado o de producción de nuevo conocimiento, se hace imprescindible la
adopción de un enfoque sistémico para la definición y evaluación de políticas
públicas. Este sistema se denomina el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación” (SNCTI).
“En este marco –continúa más adelante el documento que venimos refiriendo- se
preservará la academia como lugar para el libre intercambio de conocimientos e
ideas, motivada por la calidad en la búsqueda de nuevo conocimiento y educación
avanzada”.
Frente a lo anterior, UMECIT se encuentra comprometida con las metas del Sistema Nacional
de Ciencia, Tecnología e Innovación, al que se integra mediante la definición de las presentes
Líneas de Investigación que, de manera transversal, impregnan de sentido al conjunto de su
actividad académica, de investigación y de transferencia de conocimiento.
Del mismo modo, la UMECIT hace suyos, y se incorpora al cumplimiento de los 17 Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Organización de Naciones Unidas,
particularmente al objetivo # 4 referido a la Educación. Como institución universitaria, estamos

conscientes que, como señala el mismo documento de la ONU,
“Todo el mundo tiene que hacer su parte: los gobiernos, el sector privado, la
sociedad civil (…). Se necesita la creatividad, el conocimiento, la tecnología y los
recursos financieros de toda la sociedad para conseguir los ODS en cada
contexto” (ODS).
En este sentido, y vistos estos antecedentes, asumimos un concepto de Línea de Investigación

que la define como la declaración de un propósito de indagación organizada, que actualiza un
conjunto de áreas problemáticas orientadas por interrogantes o ejes que permiten concretar
las temáticas de interés, con manifestaciones dinámicas caracterizadas por la continuidad y
vinculación transdisciplinaria, a fin de orientar la investigación universitaria hacia una
integración de saberes holísticos. Este proceso tiene como fundamento la organización de la
investigación y la generación de conocimientos con un sentido de pertinencia nacional y
general, asociado a la simultánea formación de profesionales integrales al servicio del mundo
y sus necesidades de conocer y hacer.
De esta manera, las Líneas de Investigación responden al concepto, según el cual la

investigación es una actividad propia y perteneciente a toda la actividad humana y su
naturaleza y forma parte de la Visión y Misión institucional, lo cual significa que todo proyecto
de investigación va necesariamente enlazado con un criterio de pertinencia social, que se
concreta en la gestión de extensión universitaria. El concepto tiene, además, un carácter
sistémico e integral, en el cual todos los factores convergen en la gestión de la investigación
como eje central de la actividad universitaria.
La transversalidad de las líneas de Investigación, responde a la intención de la gestión de

investigación e innovación de UMECIT, donde se promueve la misma, mediante la
impregnación de su sentido desde el origen mismo del diseño curricular de cada Programa, en
la búsqueda de lograr la formación de un profesional creativo e innovador, mediante la
adopción de un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje y en una concepción
transdisciplinaria. Las Líneas de Investigación además son el marco para la organización y
sistematización de la labor de investigación que desarrollan los grupos de investigación en el

marco de cada uno de los programas de estudio y de las distintas actividades que se
desarrollan en la universidad desde la Dirección de Investigación, Innovación y Postgrado y
concretamente desde el Centro de investigación institucional.
En otras palabras, las Líneas de Investigación abarcan diversas áreas de conocimiento de

manera integrada, complementándose unas a otras, lo que permite la generación de
conocimientos de forma amplia e integral, respondiendo a una concepción funcional basada
en la pertinencia de sus productos, lo que permite articularlas y ser el canal para dar respuesta
a las exigencias de la emergente Sociedad del Conocimiento. Adicionalmente, las Líneas de
Investigación han sido concebidas de manera flexible y rigurosa. Son flexibles porque la
dinámica en la que se inscribe el proceso de investigación abre los espacios para la generación
de nuevos intereses e interrogantes de conocimiento y de diversas maneras de efectuar el
proceso de indagación, lo cual permite que se vinculen con el contexto social.
Las líneas de investigación responden a un concepto del trabajo cooperativo y

retroalimentado de la comunidad universitaria de UMECIT, así como a la identidad de la
Universidad (Misión, Visión, Objetivos, valores y orientación de la investigación). La
transversalidad de las Líneas responde, además, a la orientación del Plan de Desarrollo
Institucional de UMECIT y al interés institucional en la formación de un sujeto en y para la
región, dotado de creatividad y capacidad innovativa promovida desde el currículo y
centrado, como ha dicho, en el aprendizaje y con base en la concepción sistémica, lo que
permite a las líneas atravesar diversas áreas del saber, complementándose unas a otras
y permitiendo la generación de conocimiento de forma amplia e integral.
Basado en estos criterios, el presente documento plantea la definición de ocho (8) Líneas de
Investigación:
1) Educación y Sociedad
2) Ciber sociedad y desarrollo digital
3) Salud Pública y prevención
4) Psicología y Desarrollo Humano
5) Estudios jurídicos y Políticos
6) Ciencias forenses y criminalística

7) Gestión organizacional
8) Medio ambiente y sostenibilidad
Estas Líneas de Investigación constituyen los fundamentos a partir de los cuales se impulsa la
actividad investigativa de la institución, reiterando su carácter de transversalidad, pues su
concepción atraviesa las distintas carreras a nivel de pre y postgrado que constituyen la oferta
académica de la universidad.
La definición de las Líneas responde a la concepción acerca de la naturaleza y función social

de las instituciones universitarias que se encuentra en concordancia con las Políticas de
Ciencia, Tecnología e Innovación tanto nacionales como internacionales, las cuales orienta las
actividades de docencia, investigación, extensión y gestión universitaria, determinando el
sentido de la misión institucional y aportando a su concreción.
A su vez, cada línea contempla áreas, las cuales permiten la articulación de saberes y la
visión multi y transdisciplinaria, a partir de las cuales se definen un conjunto de ejes
temáticos, los cuales identifican y operativizan los diferentes temas, tópicos y eventos
sobre los cuales se centra prioritariamente el desarrollo de las investigaciones y que
responden a las particularidades de cada área de formación profesional, tomando en
cuenta su naturaleza transversal.
Estas líneas pretenden cubrir los diferentes niveles de investigación que se desarrollan en la
universidad, desde la interpretación de la cotidianidad de la vida hasta el abordaje teórico
sociocrítico y argumentativo de los diversos temas, generando respuestas colectivas a los
distintos problemas, en concordancia con el nivel de profundidad y desarrollo científico que
exige cada nivel de salida de cada carrera y las propuestas de investigación desarrolladas por
los docentes investigadores de UMECIT.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
“EDUCACIÓN Y SOCIEDAD”
CONCEPTUALIZACIÒN:
El desarrollo social no es un concepto unívoco, por el contrario, constituye una categoría

teórico–analítica, cuyo alcance, profundidad y orientación ha variado en función de los procesos
de transformación producidos en campos tan diversos como la sociología, la economía y las
ciencias políticas. En efecto, a pesar de constituir un constructo referido a la evolución,
crecimiento y progreso de una sociedad, la noción de desarrollo ha sido abordada desde
perspectivas fragmentarias y desde visiones amplias e integrales en las cuales se le asocia a
cambios estructurales o globales, en los que se enfatizan ámbitos específicos de la realidad
social.
La Línea de Investigación Educación y Sociedad, se fundamenta en la concepción de la

educación como el principal factor auspiciador del desarrollo de la sociedad, tomando en cuenta
que, a través de su praxis se configuran el conjunto de conocimientos aplicables a la creación
de soluciones dignas a las principales necesidades y expectativas del hombre. La presente
Línea de Investigación apunta a una concepción sistémica e integrada en la cual la
Investigación Educativa se desarrolla con una visión social y humanística.
El vínculo entre la educación y la sociedad queda claramente expresado en los señalamientos

de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI, 2014), la cual establece que la educación
incide decisivamente en las oportunidades y la calidad de vida de los individuos, las familias y
las colectividades. El efecto de la educación en la mejora de los niveles de ingreso, la salud de
las personas, los cambios en la estructura de la familia (en relación con la fecundidad y la
participación en la actividad económica de sus miembros, entre otros), la promoción de los
valores democráticos, la convivencia civilizada y la actividad autónoma y responsables ha sido
ampliamente demostrado.
En los países del mundo en los cuales se ha consolidado el desarrollo social a partir de la
conformación de verdaderas sociedades del conocimiento, los sistemas educativos han
cumplido la misión de fortalecer la formación de un talento humano con competencias como la
creatividad, la proactividad, así como el liderazgo transformacional necesarios para alcanzar

metas de bienestar, calidad de vida y crecimiento económico.
Tal fundamento se ha configurado como la directriz primaria para la consecución de un

desarrollo integral, global y sinérgico de la sociedad, cumpliendo la educación dos roles
fundamentales: por una parte, facilitar la formación de un talento humano competente para
acudir al llamado del progreso y la innovación tecnológica acorde con la emergente sociedad
del conocimiento, en tanto se garantiza la consolidación de la equidad y la igualdad. En este
sentido, las Ciencias de la Educación, como es sabido, constituyen un campo de integración
de diversas disciplinas que confluyen en el abordaje desde distintas perspectivas teóricas, del
para qué y el cómo de la educación, colocando en su centro al sujeto humano social, biológico
y espiritual que tanto la recibe como la imparte.
Uno de esos enfoques disciplinarios, que integran la unidad y diversidad de la Línea de

Investigación Educación y Sociedad, es la neurociencia definida inicialmente como
el estudio del sistema nervioso con el fin de comprender su funcionamiento para producir
y regular emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales básicas. Esta
disciplina crece y se transforma respondiendo a la necesidad de interpretar el desarrollo
de la conducta humana bajo una concepción sistémica y transversal que permite aportar
conocimientos referidos a aspectos específicos de la problemática educativa a partir de la
investigación en diversas áreas de conocimiento integradas.
Próxima a ella, se encuentran los estudios sobre las profundas transformaciones que se han
verificado en el concepto de la Comunicación, y que de acuerdo con la apreciación de Malfitano
y otros (2009, p.21), el marketing, como ejemplificación de un fenómeno esencialmente
comunicativo, ha evolucionado porque el ser humano evolucionó a través del desarrollo de su
propio sistema nervioso central, al mismo tiempo que se desarrolló y se transformó su contexto
social a través de las innovaciones en el campo de las tecnologías y las comunicaciones,
revolucionando para siempre los mercados y la actividad comercial como áreas de la
interconexión humana en sociedad en sus aspectos más fundamentales.
De esta manera quedan articulados campos de conocimiento diferenciados, vinculados a una

sola Línea de Investigación: la Neurociencia, la Pedagogía, la Sociología, la Comunicación, la

Psicología y el Neuro aprendizaje. La aplicación de la Neurociencia a los procesos de
enseñanza y aprendizaje apuntan no solo a potenciar dichos procesos en su sentido orgánico,
sino, desde la perspectiva sociocultural, al desarrollo del talento y de las capacidades cognitivas
y emocionales de las personas, incorporando herramientas para desarrollar sus propias
capacidades cerebrales.
Esta área constituye un espacio de articulación de aportes teóricos fundamentales que permiten
comprender los procesos de aprendizaje y, por tanto, de la educación. Como señala Braidot
(2014): “El Neuro aprendizaje y la Neuroeducación son dos caras de una misma moneda:
ambas disciplinas son producto de la convergencia de las neurociencias con la Neuropsicología
y la Neuro pedagogía. El Neuro aprendizaje, estudia los procesos por cuales la nueva
información genera cambios duraderos en las conexiones neurológicas.
Parte de la base de que el cerebro registra y almacena datos de maneras diversas, según el
contexto, la modalidad sensorial, el equilibrio biológico del momento y, fundamentalmente, la
carga emocional. La neuroeducación parte de la premisa según la cual la mente humana no es
una especie de disco rígido donde la información puede ser, simplemente, colocada. Ello se
debe, en parte, a que todo dato que ingresa no es neutral, sino que está teñido por la percepción
de quien lo percibe y, a su vez, por la información que se encuentra almacenada en su cerebro.
Esto exige considerar cómo son los modelos del mundo de quienes aprenden y diseñar
programas a su medida para facilitar la incorporación de conocimientos”. (p. 347).
Asimismo, desde esta línea de investigación, se enmarca el Modelo Educativo Curricular

CIBERHUMANISTA que identifica a UMECIT y le es propio. Dada la trascendencia e impacto
que tiene el modelo en la dinámica educativa institucional, desde todas sus áreas sustantivas,
es pertinente el desarrollo de investigaciones formales que apuntan hacia su enriquecimiento,
ampliación de sus fundamentos teóricos y profundización de los aspectos inherentes a la
enseñanza aprendizaje, evaluación y principios que lo caracterizan; razón por la cual se incluye
esta nueva área de desarrollo investigativo.
ÁREAS EJES TEMÁTICOS

- Evaluación por competencias.
- Evaluación de los procesos educativos.
- Evaluación y Acreditación Institucional.
EVALUACIÓN
- Autoevaluación institucional y de
Programas.
- Modelos de evaluación de la calidad de las
instituciones educativas.
- Evaluación educativa
- Evaluación curricular
- Gestión de la calidad en la educación
- Perfil profesional del docente

- Teorías de aprendizaje
- Gestión curricular
- Estrategias de enseñanza y aprendizaje
DOCENCIA Y CURRÍCULO - Proyectos de aprendizaje
- Eje y estrategias transversales curriculares
- Ética y valores
- Inteligencias múltiples
-Micro planificación de la educación
- Tendencias modernas del currículo
- Filosofía de la educación
- Currículo por competencias
- Diversificación curricular e interculturalidad
- Tipologías de la Investigación (Formativa,

Semilleros, Académica…).
- Tecnología, Pandemia y Ambiente y su
INVESTIGACIÓN impacto
EDUCATIVA en la Educación.
- Paradigmas de la investigación educativa
- Investigación Educativa: Tendencias y
Problemas.
- Docencia e investigación
- Gestión y transferencia del conocimiento
- Epistemología e investigación
- Felicidad en la educación
- Innovaciones Pedagógicas.
INNOVACIÓN - Innovación Curricular.
- Innovación educativa
- Ciudadanía digital crítica y creativa
- Ecosistemas digitales en entornos de
aprendizaje
- Cultura de la innovación en la educación
- Narrativas digitales
- Pensamiento computacional
-Innovación disruptiva
- Cultura gamer
- Robótica educativa
- Inteligencia artificial en educación
- La universidad y los procesos

socioculturales de
las sociedades de A.L.
- La Educación Superior como derecho
humano.
EDUCACIÓN SUPERIOR EN - Masificación de la educación superior.
AMÉRICA LATINA
- Privatización de la educación superior.
- Acreditación y aseguramiento de la calidad.

- Responsabilidad Social Universitaria:
calidad y
pertinencia.
- Universidad, Estado, Sociedad y Sector
Productivo.
- Internacionalización.
- Financiamiento de la Educación Superior.
- Investigación Universitaria en América
Latina
- Tipologías universitarias: Universidad dual,
Multiversidad, Experimentalidad, etc.
- Desafíos sociales en educación
- Pedagogía de la inclusión.
- Convivencia escolar.
- Educación para la paz, mediación y
resolución
INCLUSIÓN, EQUIDAD Y de conflictos.
EDUCACIÓN
- Inclusión y equidad en el acceso a la
educación.
- Bilingüismo.
- Calidad educativa
- Deserción escolar
- Grupos sociales vulnerables y minorías.
- Retención académica
- Etnoeducación.
- Cultura de Paz
- Participación democrática y ciudadana
- Diversidad e interculturalidad de la
educación
- Virtualidad educativa.
- Estrategias educativas en la virtualidad.
- Entornos virtuales de aprendizaje.
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
- Uso Didáctico de las TICS.
- Tecnología y recursos tecnológicos en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Estrategias STEAM en educación
- Educación y redes
- Modelos de educación E-learning
- Gestión de proyectos educativos
- Modelos de aprendizaje desde las tic
- Construcción de materiales para la
educación
Virtual
- Herramientas y recursos TIC en la
enseñanza
de las Matemáticas.
- Ejercicio Docente y uso de las TICS.

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN - Transformaciones de la función docente.
DOCENTE.
- Perfil del docente
- Perfeccionamiento docente
- Lingüística, Semántica y Semiótica.

- Idiomas Modernos
ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS
- Comprensión lectora y escritura
- Competencias matemáticas.
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y -Pensamiento Lógico-matemático.
ESTADÍSTICA
- Matemática aplicada al área de salud.
- El Constructivismo Sociocultural como

Paradigma de las Ciencias Sociales.
- Dinámica y comportamiento de grupos
sociales.
- Pobreza en América Latina.
- Igualdad de género.
ESTUDIOS SOCIALES
- Empoderamiento femenino.
- Multiculturalidad e interculturalidad.
- Desigualdad.
- Migración rural y urbana.
- Crecimiento inclusivo y sostenible.
- Trabajo infantil
- Mercado laboral
- Educación religiosa
- Nuevas tendencias en la Didáctica.

- La Didáctica y las nuevas Tecnologías de la
DIDÁCTICA
Información y la Comunicación.
- Didáctica General
- Didáctica de la Educación Superior.
- Herramientas didácticas y recursos para el
aprendizaje.
-Neuro didáctica
- Didácticas especiales
- Didáctica de la lengua.
-Didáctica de las Matemáticas.
- Pedagogía y Neuroaprendizaje.
- Neuropedagogía.
- El saber y el saber práctico.
- La práctica pedagógica desde la
Neuroeducación.
NEUROEDUCACIÓN - Desarrollo de habilidades y
competencias en Educación Superior.
- Modelos didácticos desde la tecnología y
la neurociencia.
- Realidad aumentada en la educación
- Sistema de gestión de contenidos (CMS)
- Cerebro y cognición
- Neurociencia y aprendizaje
EDUCACIÓN FÍSICA - Pedagogía de la educación física

- Iniciación deportiva
- Recreación y juegos deportivos
- Psicomotricidad y Sociomotricidad
- Educación física e inclusión
- Ciencias del movimiento humano
- Metodología del entrenamiento
- Actividad física y deportiva
- Fisiología del esfuerzo
- Sociología del deporte
- Rítmica y métrica
- Nutrición deportiva
- Ética del deporte
- Deportes de alto rendimiento
PEDAGOGÍA - Diseños de recursos y materiales

pedagógicos
- Neuropedagogía
- Paidagogía
- Estimulación temprana
- Corrientes pedagógicas de la educación
- Hebegogía
- Modelos y enfoques pedagógicos
- Educación inicial no formal
- Andragogía
- Intervención lúdica
- Gerontología
- Práctica pedagógica desde la diversidad e
inclusión
-
COMUNICACIÓN SOCIAL - Publicidad y creatividad

- Imagen y fotografía
- Modelos comunicativos
- Ecología de los medios
- Producción audiovisual
- Teorías de la comunicación
- Géneros periodísticos
- Narrativas convergentes
- Comunicación digital
- Sociología de la comunicación
- Corrección y estilo
- Comunicación y cultura
- Locución
- Análisis del discurso
- Relaciones públicas
- Identidad corporativa
- Periodismo de investigación
- Videografía
- Cinematografía y Marketing.
CIBERHUMANISMO - Evaluación del impacto del modelo

educativo ciberhumanista
- Teorización del modelo ciberhumanista
- Estrategias de enseñanza aprendizaje
desde el modelo educativo ciberhumanista
- Validación del modelo educativo
- Experiencias significativas en la vinculación
de las funciones sustantivas desde el
Ciberhumanismo
- Aplicación de las tic en el desarrollo
curricular desde el Ciberhumanismo
- Construcción sociocognitiva del
Aprendizaje desde el Ciberhumanismo
- Recursividad sistémica desde el
Ciberhumanismo
BASE DOCUMENTAL DE LA LÌNEA:
Libros:
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UNESCO (2011) Recorridos nacionales rumbo a la educación para el
desarrollo sostenible. Paris: UNESCO.
“CIBERSOCIEDAD Y DESARROLLO DIGITAL”
CONCEPTUALIZACIÒN:
La presente Línea de Investigación tiene por objeto el estudio de la Cibersociedad a partir

de los desarrollos de la cibernética, sobre la cual converge la tecnología que es el eje
donde transita la información científica. La Línea plantea la relación entre el hombre, la
tecnología y la comunicación como fundamento del modelo de gestión institucional para
el cual el desarrollo tecnológico implica la adaptación al proceso de globalización.
La línea de investigación Cibersociedad y Desarrollo digital se centra en la aparatología

de los conceptos asociados a la Cibersociedad y a la Globalización partiendo del
desarrollo endógeno regional. Se entiende la Cibersociedad como la existencia
organizada de un grupo de personas que dirigen y manejan sistemas tecnológicos
complejos con el fin de comunicarse entre sí buscando el bien común. “Es el espacio en
el que existen las comunicaciones electrónicas, estructurado a partir de la información
virtual” (Orozco, 2014)
La Línea se centra en la reflexión en torno a los temas de la comunicación, las redes y la

tecnología de la información y la comunicación, con miras a realizar diagnósticos claves
para la generación de aportes significativos a los procesos educativos, así como la
formulación de acciones tendientes al uso de las tecnologías como herramientas
didácticas para el aprendizaje.
En este sentido, el estudio de las características actuales de la comunicación humana

constituye una de las áreas más importantes de la presente Línea de Investigación. Se
trata de un proceso fundamental que está presente en todos los ámbitos del quehacer
humano y que ha impactado profundamente los procesos educativos y de investigación.
Por ello, como señala Pérez (2008, p.36), “la comunicación humana es un sistema de
procesos mucho más amplios e importantes abarcado por este variado universo de
actividades sociales al que se le suele dar el nombre de cultura”.
Para Barbero (1987, citado por el Observatorio de Comunicación, Cultura y Sociedad), “la
comunicación es concebida como un espacio transdisciplinar y multidisciplinar que se
vincula directamente con el fenómeno cultural, que a su vez involucra lo político y lo
social”, en “su carácter de proceso productor de significaciones y no de mera circulación
de información”, y donde el receptor no es solo un decodificador sino también un
productor.
Es por eso que, Baran e Hidalgo (2005) recalcan que “la comunicación se define mejor
como un proceso de creación de significados compartidos”, y añaden que tiene como
función u objetivo, “transmitir información, divulgar costumbres y pautas de conducta,
intercambiar valores, es decir, transmitir la propia cultura”. En consecuencia, para estos
autores, la cultura se crea y se mantiene mediante la comunicación.
En el caso de las organizaciones, diversos autores consideran a la comunicación como

un factor esencial para el logro de sus fines, por cuanto es el elemento que permite
mantener unidos e integrados los distintos miembros de las empresas e instituciones. Por
ello refieren, además, que la comunicación tiene como principal cometido, actuar como
potente y eficaz agente de cambio, dirigido a facilitar la adecuación de las empresas a las
cambiantes exigencias del entorno y de la transformación tecnológica, económica y social.
La comunicación ha evolucionado a la par de la sociedad misma. Se entiende la sociedad,

según la define Fichter (1994), como “la estructura formada por los grupos principales
interconectados entre sí, considerados como una unidad y participando todos de una
cultura común”.
En este contexto, los cambios económicos, políticos, sociales, culturales y tecnológicos

que experimenta la sociedad, no dejan de afectar las formas y los mecanismos que hacen
posible la comunicación entre los miembros de una sociedad. De allí que, en la actualidad,
al hablar de Cibersociedad y globalización, se habla también de la comunicación
globalizada que hace posible la emergencia de una sociedad del conocimiento en la cual
la información se fundamenta en los avances experimentados por la tecnología que

interviene y hace posible los procesos comunicacionales, los cuales, a su vez, son
impactados por las grandes transformaciones del entorno sociocultural.
La evolución histórica de la humanidad ha dado lugar a un sistema de interrelaciones cada

vez más complejas que han exigido la continua ampliación de los sistemas comunicativos.
Los grandes avances en inventos como la imprenta, convirtieron a la comunicación en un
hecho colectivo, lo que permitió hablar de comunicación colectiva o comunicación de masas.
La aparición de los medios de comunicación social, ha dotado de una nueva arquitectura a
la comunicación en la sociedad moderna, dado el enorme impacto de los mass media sobre
las condiciones bajo las cuales se desarrolla la vida humana. Pero son los inmensos
desarrollos que han tenido lugar a nivel tecnológico los que han originado lo que se conoce
hoy como sociedad del conocimiento y la información. Al respecto, Vattimo (1994, p.73)
establece que “la sociedad en la que vivimos (posmoderna) es una sociedad de la
comunicación generalizada, la sociedad de los mass media”.
A ella se incorporan la aparición de actividades como el Marketing Digital, esto es, la

integración del conjunto de estrategias tecnológicas dirigidas a la promoción de una marca en
internet. Se diferencia del Marketing tradicional por incluir el uso de canales y métodos
digitalizados que permiten el análisis de los resultados en tiempo real.
Este conjunto de fenómenos e innovaciones comunicativas podemos encuadrarlos como

modalidades del concepto de comunicación digital, la cual involucra todos los métodos y
herramientas empleados para transmitir e intercambiar mensajes a través de un medio digital.
También forman parte de este campo de estudios la caracterización de los distintos emisores
y receptores, así como el efecto que el mensaje produce en ellos. En definitiva, la comunicación
digital es algo que está presente en todas las empresas actuales siendo responsable, en gran
medida, del éxito de las mismas, lo que nos permite constatar que la comunicación misma como
concepto y como fenómeno fundamental de la vida social ha evolucionado y experimentado

transformaciones gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la
aparición de las redes y el desarrollo de la Web.

- Desarrollo y evaluación de Softwares.
- Tics y Educación.
- TICs y Sociedad.
- Diseño y Manejo de
Recursos Tecnológicos.
VIRTUALIDAD, - Desarrollo y evaluación de
Tics Y RECURSOS
softwares.
TECNOLÓGICOS
- Robótica
- Cultura tecnológica.
- Telecomunicaciones.
- Redes de sistemas de información.
- Software para estadísticas.
- Entornos virtuales.
- Tecnología audiovisual.
- Tecnología móvil.
- Innovación Tecnológica
- Tecnología ambiental
- Apps aplicadas a la comunicación
- Globalización Económica.
- Globalización Social.
GLOBALIZACIÓN
- Globalización del Derecho.
- Globalización tecnológica.
- Sociedad de la Información.
ENTORNOS VIRTUALES - TICs y recursos tecnológicos.
- Sociedad del conocimiento.
- Entorno virtuales de aprendizaje
- Tecnologías digitales 4.0

- Creatividad, innovación e integración
de las TICs.
- La era digital y su impacto social.
- Desarrollo de aplicaciones WEB.
CIBERSOCIEDAD - Comercio Electrónico.
- Emprendimiento, Innovación y
Tecnología.
- Tecnología Móvil.
- Big Data.
- Inteligencia artificial.
- Redes informáticas y sistemas
Virtuales en la Nube.
- Internet de las cosas
- Fintech
- Analítica web
- Minería de datos
- Analítica de datos
- Tráfico de internet
- Ataques de phishing.
- Contraseñas y autenticación.
CIBERSEGURIDAD - Seguridad de los dispositivos

Móviles y medios extraíbles.
- Wii-Fi público y seguridad en la nube.
- Gestión de la seguridad y la información
- Auditoría de la seguridad de la información
- Controles modernos en la seguridad de la

información
- Seguridad criptográfica
- Redes y seguridad informática
- Ethical Hacking
MARKETING DIGITAL -Comportamiento del consumidor

-Redes sociales
-Comunicación y consumo
- Neuromarketing
- E-commerce
COMUNICACIÓN DIGITAL -Medios digitales.

- Revistas digitales.
- Realidad virtual y marketing.
- Las narrativas transmedias.
- La WEB como plataforma de herramientas
comunicativas.
BASE DOCUMENTAL DE LA LÍNEA:
LIBROS:
Pascuali, A. (1.990). Comprender la Comunicación. Monte Ávila Editores.

Caracas, Venezuela.
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Limón, M. (2008) Imagen Corporativa. México, Edit. Trillas, S.A de C.V.
Palomo, M. (2011) Técnicas de Comunicación en Restauración. España, Edit.
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Pizzolante, I. (2006) El Poder de la Comunicación Estratégica. Caracas,
Venezuela, Edit. CEC, SA.
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Editorial Vértice (2008) Comunicación Interna: dirección y gestión de empresas.
España. Publicaciones Vértice
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y técnica. España. Editorial Netbiblo, S.L.
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Fernández, D. Fernández, E. (2010) Comunicación Empresarial y atención al
cliente. 1era. Edición. España. Editorial Paraninfo
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conocimiento, la información y las relaciones humanas en empresas y
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Estratégica de la Imagen Corporativa”. Editorial Ariel.
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óptimos resultados profesionales gracia a una comunicación eficaz. España,
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Comunicación Interna” (Informe Digital) Madrid. Disponible:
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Scheinsohn, D. (1998). Dinámica de la comunicación y la imagen corporativa.
(Libro en Línea). Fundación OSDE.
Disponible:http://www.fundacionosde.com.ar/pdf/biblioteca/dinamica.pdf
“SALUD PÚBLICA Y PREVENCIÓN”
CONCEPTUALIZACIÒN:
El modelo de investigación de UMECIT, centrado en el ser humano visto desde una

perspectiva integral, plantea como una de sus principales Líneas de Investigación la Salud
Pública y Prevención, tomando en cuenta que uno de los elementos esenciales que se
busca es el estado de satisfacción del ser humano, que propende a la autorregulación y al
desarrollo humano.
Los esfuerzos encaminados a una planificación y gestión más efectivas para alcanzar los
conocimientos necesarios y ayudar a potenciar iniciativas que promuevan la investigación
en el área de salud y prevención, se enmarcan en un contexto internacional, toda vez que
es un criterio global la necesidad de garantizar una vida sana y el bienestar para el hombre
en todas las edades.
A nivel mundial se promueven eventos, tales como la Cumbre para el Desarrollo

Sostenible, donde los Estados Miembros de la ONU aprobaron la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible en septiembre de 2015, en la cual se incluyen un conjunto de 17
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), de los cuales el objetivo N°3 está dedicado al
tema de salud.
En tal sentido, la línea de investigación en Salud Pública y Prevención responde a la

concepción humanística de la educación que constituye uno de los pilares del modelo
pedagógico de UMECIT, para el cual el hombre, su bienestar y calidad de vida son
fundamentales. De esta manera, el desarrollo de investigaciones orientadas a abordar las
problemáticas que afectan directamente la salud y el bienestar físico y mental del ser
humano hace que la universidad, a través de la producción intelectual que en ella se
desarrolla, juegue un papel trascendental en cuanto a la finalidad de la ciencia, la cual es
alcanzar la calidad de vida de los seres humanos.
Ahora bien, en este proceso de investigación sistemático de carácter multidisciplinario, dirigido

a consolidar la salud y el bienestar de las personas, cada área disciplinaria que participa se
constituye a través de una metodología que bien puede considerarse como el resultado del
mismo proceso de maduración epistemológica de dicha disciplina, razón por la cual en toda
investigación la metodología a emplearse debe estar acorde con los resultados o la finalidad
que pretende alcanzar la disciplina. En este sentido, la investigación y los estudios a realizarse
en un campo tan próximo al área de salud, como es, específicamente, la Bioética, por ejemplo,
debería asumir el método específico de la reflexión ética.
Como un aspecto fundamental que condiciona la investigación en el campo de la salud, los

estudios sobre Bioética se integra a la presente Línea de Investigación como un campo de
conocimiento que se desarrolla en una dimensión interdisciplinaria de gran intensidad, lo que,
en algunas ocasiones ha propiciado el extravío de su verdadera finalidad, la cual consiste en
apoyar a e impulsar la reflexión acerca de los conceptos éticos que inciden en la práctica y la
investigación en las ciencias de la salud y, en general, en toda investigación que adopte como
centro de sus interrogaciones la presencia de los sujetos humanos.
La presente Línea de Investigación está llamada a adoptar esos desafíos en los cuales la
diversidad de los principios éticos, la reflexión sobre la salud y la prevención se encuentran
al servicio del fortalecimiento de esta dimensión de la vida en sociedad, de allí que sean
asumidos como momentos a través de los cuales se fortalece la reflexión pertinente a la
que está llamada a responder la presente Línea.
ÁREA EJES TEMÁTICOS

- COVID-19 y sus secuelas físicas y
mentales
- Enfermedades Emergentes de origen

infeccioso y no infeccioso
EPIDEMIOLOGÍA
- Enfermedades infecciosas
- Sistemas de vigilancia de las

afecciones a
la salud
- Uso del análisis epidemiológico para la

gestión sanitaria
- Enfermedades desatendidas
- Análisis de información de Salud.
- Funciones esenciales de salud pública

(FESP)
- Educación, comunicación y salud.
- Protección y promoción de la niñez.

PROMOCIÓN DE LA SALUD - Promoción de la salud y bienestar
familiar
- Marketing sanitario
- Nutrición y salud
- Antropología de la Migración y Estudios

Urbanos para el desarrollo, la
innovación y la cultura de paz
-Salud en la adolescencia
-Salud materno perinatal
- Estilo de vida saludable
- Promoción de la salud y bienestar

familiar
PREVENCIÓN
- Derecho sexual.
- Paternidad positiva
- Intervención para prevención y

respuestas
- Envejecimiento saludable
- Salud integral de la mujer.
- Salud integral en infancia, adolescencia

y
adulto.
- Salud ambiental
- Drogas y adicciones
- Calidad de los sistemas de información

para toma de decisiones efectivas y
otras
funciones en salud
- Servicios de salud
GESTIÓN DE SERVICIOS DE
SALUD Y POLÍTICA - Registro de Prestadores Individuales
SANITARIA de
Salud
- Teletrabajo.
- Resiliencia Laboral.
- Gestión y Logística
- Sistemas de información en Salud
- Indicadores de gestión para la toma de

decisiones
- Capacidad técnica y distribución de

recursos humanos en el sistema de
salud
- Acceso y- Cobertura efectiva en salud

para las poblaciones minoritarias,
vulnerables y sujetas a las
enfermedades
desatendidas
- Software y aplicaciones para agilizar

procesos
- Indicadores de gestión para la toma de

decisiones.
- Registro de Prestadores Individuales de

Salud
- Cuentas nacionales y costos en salud

- Modelos de atención
- Rectoría de la salud
- Gestión de la salud y seguridad
ocupacional
- Administración hospitalaria
- Gestión de la administración de los
servicios de seguridad y salud del trabajo
- Auditoría y control de la seguridad y
salud ocupacional
- Calidad de atención al paciente
- Software y aplicaciones para agilizar

procesos
ESTADÍSTICAS PARA LA
SALUD - Bases de Datos
- Sistema de registro médico
- Manejo de Big Data
-Registros Médicos y la tecnología
- Técnicas de análisis estadísticos

aplicados a la salud
-Estadística hospitalaria
- Rehabilitación clínica.
- Técnicas neurológicas y ortopédicas

CALIDAD DE VIDA Y
TERAPIA FÍSICA - Ocio y recreación
- Actividad física y deporte para todos
- Alto rendimiento deportivo
- Actividad física terapéutica
- Entrenamiento deportivo
- Modalidades terapéuticas
-Actividad física y salud
-Actividad física y envejecimiento
-Fisiología del ejercicio
-Actividad física terapéutica / por

prescripción
-Salud del adulto mayor
- Fisiología médica
- Biomecánica
- Ejercicio terapéutico
- Anatomía
- Neuroanatomía
- Sostenibilidad industrial.
- Seguridad e higiene industrial

SALUD OCUPACIONAL
- Análisis de riesgos
- Salud laboral
- Medicina del trabajo

- Ergonomía laboral.
- Lesiones óseas y musculares

-Neuro ergonomía
- Sistemas de información en la seguridad
y salud del trabajo
- Síndrome de Burnout y Boreaut
- Identidad social y colectiva
- Bienestar psicológico
- Procesos socioafectivos
- Teorías psicológicas
- Psico neurolingüística
SALUD MENTAL
- Análisis de la conducta
- Bienestar psicológico en el trabajo
- Psicopatología
- Atención integral de las afecciones de

salud
mental
- Desarrollo infantil y Trastornos del

neurodesarrollo del aprendizaje
- Psicopatología
- Neurociencia cognitiva
-Psico oncología
- Uso y Consumo de alcohol tabaco y

drogas
ilegales.
ENFERMEDADES CRÓNICAS -sustancias

Determinantes del consumo de
NO TRANSMISIBLES (ENT)
psicoactivas
- Atención, rehabilitación y reinserción

social
- Violencia en sus diferentes aspectos:

social,
de género, intrafamiliar y maltrato
infantil
- Abordaje integral de las enfermedades

y
afecciones crónicas
- Accidentes de tránsito.
- Impacto económico en el sistema

sanitario
de las ENT
- Determinantes sociales para las ENT`s
- Bioética y Salud Pública

BIOÉTICA Y METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
SANITARIA - Bioética y Ecología
- Gestión de conocimiento
- Desafíos de la Bioética en la
Investigación
- Fundamentos jurídicos de la Bioética
-Teorías y métodos de la bioética

- Tecnologías y Bioética
-Genética y biotecnología
QUÍMICA EN LA SALUD -Bioquímica

-Farmacología
- Química forense
-Psicofarmacología
ATENCIÓN EN LA SALUD -Cuidados paliativos

- Cuidados pediátricos
-Atención del adulto y la vejez
-Emergencias médicas
-Práctica clínica
- Técnicas asépticas
-Atención de infecciones quirúrgicas
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“PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO”
CONCEPTUALIZACIÓN.
La Línea de Investigación Psicología y Desarrollo Humano estudia el conjunto de cambios que

experimentan todos los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte,
proceso que también se le denomina «desarrollo del ciclo vital». Este proceso afecta todos los
ámbitos de la vida, pero los tres principales son: el físico, el cognitivo y el psicosocial. El aspecto
físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las capacidades
sensoriales y de las habilidades motrices y en general la salud del cuerpo. El aspecto
cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos y superiores (aprendizaje,
memoria, atención, lenguaje, razonamiento, pensamiento y creatividad). El ámbito psicosocial,
por su parte, agrupa las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.
El Desarrollo Humano ha sido estudiado por las distintas corrientes de la Psicología. Así Piaget,
padre del cognitivismo, centró sus estudios en el desarrollo del pensamiento y cómo se
realizaba el paso del pensamiento concreto al abstracto. Freud, por su parte, estudió las etapas
de desarrollo del impulso vital. Las diversas corrientes de la Psicología, sin embargo, aunque
aportan elementos teóricos interesantes e importantes acerca de este proceso fundamental
poseen necesariamente una visión parcial acerca de la complejidad que representa el
desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones, social, física, mental y emocional.
Son muchas las teorías que se han propuesto explicar los cambios ocurridos en el ámbito físico,
en la conducta, el pensamiento, los sentimientos, la socialidad, etc., del sujeto humano a lo
largo del desarrollo. Nos limitaremos a mencionar los antecedentes de algunas de las más
destacadas:
• Teoría Psicodinámica o Psicoanalítica, representada por Freud.
• Teoría del Aprendizaje, representada por Watson, Bandura o Skinner.
• Teoría Cognitiva o Psico-Social, representada por Vygotsky y Piaget.
• Teoría Humanista, representada por Rogers o Maslow.
• Teoría Evolutiva, representada por Darwin o Lorenz.
Estas distintas teorías, toman como referentes los diversos ámbitos o contextos en los que se
desarrolla la vida de los individuos interactuando con toda la gama de factores perturbadores o
favorecedores del desarrollo, tales como:
- Ámbito psico-social.
- Factores del entorno que determinan el desarrollo de la personalidad: ámbito psico-físico.
- Factores que determinan el desarrollo físico: crecimiento y cambios biológicos.
- Ámbitos integrados del desarrollo humano propiamente dichos:
- de la familia.
- de la comunidad.
- de la sociedad y la cultura.
- factores genéticos.
La complejidad intrínseca que caracteriza este sistema de relaciones establecidas por el sujeto
humano, consigo mismo y con el medio social y natural, constituye el ámbito de las
problemáticas de investigación que abordará la Línea de Investigación sobre Psicología y
Desarrollo Humano.
ÁREA EJE TEMÁTICO

- Desarrollo comunitario
- Psicología social
- Promoción social
SOCIEDAD Y DESARROLLO
HUMANO - Políticas y programas sociales
- Enfoque de género
- Intervención social
- Población y desarrollo humano
- Asentamientos humanos
- Reducción de la pobreza y exclusión
-Psicología familiar
-Psicología comunitaria
- Fisiología humana y actividad física

- Aplicación cultural en educación física
ÁMBITO DEL DESARROLLO
- Folklore nacional e internacional
FÍSICO
DEPORTE Y CULTURA - Manifestaciones artísticas
- Fisiología del ejercicio
- Lesiones deportivas
- Juego y recreación
- Acondicionamiento físico
-Psicofisiología
- Inteligencias múltiples
- Didáctica para atención a la diversidad en el
aula.
- Estrategias de aprendizaje
- Tutoría y orientación escolar
- Orientación vocacional y profesional.
PSICOPEDAGOGÍA
- Paidología
- Dificultades de aprendizaje
- Gerontología
- Capacitación y desarrollo profesional

- Alta capacidad
- Gestión del conocimiento
- Necesidades especiales educativas
- Modelo comunitario de enseñanza
- Modelos de educación
-Psicología del aprendizaje
- Violencia social y familiar

ÁMBITO DEL DESARROLLO DE LA
- Conductas delictivas y adictivas
PERSONALIDAD
- Salud y bienestar
-Psicología de la personalidad
- Autoestima
- Resiliencia
-Asertividad
- Mindfulness
- Dificultades de aprendizaje
PSICOLOGÍA CLÍNICA
- Autismo
- Trastornos mentales
- Terapia familiar
- Evaluación y diagnóstico psicológico
- Disfuncionalidad familiar
-Psicología de rehabilitación
-Neuropsicología
-Neuro plasticidad
-Psicopatología
- Capital humano
- Inserción laboral
-Emprendimiento
- Flexibilidad laboral y contrato psicológico

PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL - Gestión del conflicto, coaliciones y
conductas
prosociales en contextos organizacionales.
- Equipos de trabajo en organizaciones en
entornos presenciales y virtuales.
- Psicología de la salud ocupacional: estrés y
calidad de vida en el trabajo y análisis y
Prevención de riesgos psicosociales.
- Calidad de servicio y cultura organizacional.
-Psicología en el trabajo
-Psicología industrial
BASE DOCUMENTAL DE LA LÍNEA.

Aguilar Parra, J. M. López Liria, R. y Padilla Góngora, D. (2018). Psicología, salud y educación.
Editorial Universidad de Almería. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/45114
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García-Ael, C. Molero, F. y Lois, D. (2017). Psicología de los grupos. UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/48927
Hansen, G. L. (Org.). (2020). Instituciones, empresa y desarrollo humano. Dykinson.

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Tejada Betancourt, L. (Il.) y Rodríguez, D. (2020). Desarrollo Humano. Universidad Abierta para
Adultos (UAPA). https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/175895
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Adultos (UAPA). https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/175896
“ESTUDIOS JURÍDICOS Y POLÍTICOS”
CONCEPTUALIZACIÒN:
La Línea de Investigación sobre Estudios Jurídicos y Políticos concibe el Derecho como

fenómeno social y como la norma de conducta que debe regir la actividad de los hombres
pertenecientes a una sociedad determinada. Parte de concebir la normativa jurídica como
un determinante contextual de la política y como un aspecto fundamental para la garantía
de una vida social adecuada, cuyo fin es el mejoramiento y progreso del ser humano, sobre
la base de la justicia y el progreso de la sociedad.
En tal sentido las relaciones entre la Política y el Derecho son estrechas, toda vez que la
primera determina la dinámica que conduce a dar realidad al logro de una vida social justa,
equitativa y adecuada para el alcance de los ideales humanos, y el segundo regula el
conjunto de la vida social y la actuación del Estado, para quien el Derecho es fundamental
toda vez que constituye un elemento de control social.
La Línea aborda los elementos orientados a la protección de los derechos sociales y

políticos del hombre en sociedad, auxiliándose en la justicia y el Derecho apoyados en
técnicas aportadas por la economía, la política, la sociología, la antropología, la historia
como elementos que evidencian la concepción de transversalidad de la Línea.
El hombre, con el propósito de manifestar sus intereses y actividades cotidianas, se

desempeña en diferentes campos que le obligan al conocimiento de normas y reglamentos
que le permiten la vida en sociedad, en el marco de la convivencia activa y pacífica. Desde
este punto de vista, pueden concebirse los procedimientos explícitos y los principios
generales del Derecho. En este contexto la actividad política a través del Estado, a través
del Gobierno, debe ser garante de la participación democrática y de la práctica
autosustentable de sus componentes humanos.
El Derecho Informático, como una de las áreas emergentes de la presente Línea, es la rama
del Derecho que regula los efectos jurídicos derivados del uso generalizado de la informática y
de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Se especializa, además, en el estudio
de las transformaciones del Derecho como consecuencia del uso generalizado de las
actividades tecnológicas.
La informática se caracteriza por ser un ámbito muy cambiante, motivo por el cual esta rama
de la Ciencia Jurídica analiza las modificaciones de la informática y/o las TICs respecto a la
sociedad, con la finalidad de crear principios y normativas que logren regular adecuadamente.
El primer concepto de Derecho Informático fue acuñado en la Universidad de Regensburg de
Alemania, por el profesor Dr. Wilhelm Steinmüller en los años 70s. Sin embargo, no se trató de
un concepto con una única interpretación. Steinmüller analizó el concepto junto con otros
términos como el Derecho Telemático, Derecho de las Nuevas Tecnologías, Derecho de la
Sociedad de la Información, entre otros.
El amplio campo de los estudios sobre el Derecho en todas sus ramas y áreas, se orienta, al
igual que el Derecho mismo, por un grupo de principios rectores que sirven como pilares
fundamentales para su efectivo funcionamiento y permanencia ante las constantes
transformaciones de la vida social en todos sus ámbitos, los cuales, al mismo tiempo, delimitan
el ámbito de su jurisdicción. Algunos de ellos son:
● Principio de tipicidad: toda conducta delictiva debe estar previamente escrita en

una normativa vigente; nadie puede ser juzgado por una acción u omisión que en el
momento no constituyan delito;
● Principio de legalidad: todo ejercicio y acción de un organismo jurisdiccional debe
ser basado en una ley vigente y jamás a voluntad de las partes;
● Principio de equivalencia funcional: un documento emitido, firmado y
consensuado por las partes de forma escrita, tendrá el mismo efecto que su
homólogo en soporte informático;
● Principio de neutralidad tecnológica: las leyes no deben favorecer a ninguna
tecnología en particular si existiesen otras con las mismas funcionalidades y
validadas legalmente para firmas y certificados electrónicos;
● Principio de inalteración del derecho preexistente de obligaciones y contratos:

el título del principio habla por sí solo. Cuando el contrato se perfecciona por vía
electrónica, de ninguna forma se deben modificar los elementos esenciales del
negocio jurídico celebrado si este ha cumplido con todos los extremos legales;
● Principio de buena fe: ante una duda de desconocimiento y desconfianza, debe
privar la buena fe de las partes;
● Principio de libertad contractual: se refiere a la voluntad de las partes de expresar
su intención de aceptar o no celebrar contratos por medios electrónicos. Si se vulnera
la voluntad expresa de alguna de las partes, entonces el negocio jurídico se
considerará ilícito.

- - Menores de edad y derecho.
- Bioética y Bioderecho.
DERECHO DE FAMILIA
- Neurociencia del trabajo social.
- Promoción Social.
- Educación, Familia y Niñez.
- Familia y Derecho
- Instituciones políticas y familia
- Derechos humanos en las minorías étnicas.

- Trata de personas.
- Convencionalidad y constitucionalización.
DERECHOS HUMANOS
- Tribunales internacionales y derechos
humanos.
- Ambiente y Derechos Humanos.
- Política, violencia y Derechos humanos.
- Derechos humanos y migración.
- Derechos políticos.
- Debido proceso y tutela judicial efectiva.
- Derecho del trabajo y seguridad social
-Sociología del derecho
- Derecho Administrativo.
- Derecho Procesal penal
- Derecho electrónico.
- Relaciones Internacionales.
CIENCIAS JURÍDICAS - Derecho Financiero.
- Derecho Cooperativo
- Conflictos internacionales
- Derecho internacional
- Derecho constitucional
- Pensamiento jurídico
- Doctrina y jurisprudencia.
- Legislación turística y marítima.
- Práctica jurídica
-Medicina legal
- Derecho marítimo y aduanero
- Derecho agrario
- Derecho probatorio
- Derecho comercial
- Derecho ecológico y ambiental
- Derecho civil
- Derecho laboral
- Sistemas políticos y sistemas de gobierno.

- Procesos electorales.
- Partidos políticos.
- Ideologías políticas.
- Análisis histórico de la política.
- Teorías políticas.
ESTUDIOS POLÍTICOS
- Cambios en el poder.
- Poder político.
- Ejercicio del poder político.

- La autoridad y su legitimidad.
- El Estado.
- La administración pública.
- Las políticas públicas.
- El comportamiento político.
- La opinión pública y la comunicación
Política.
- Derecho Informático y de las nuevas

tecnologías -Gobernanza de internet
- Responsabilidad derivada del uso de las
tecnologías de la información
- Tecnología de registros distribuidos,
DERECHO INFORMÁTICO blockchain
y Smart contracts)
-Tecnología y sus aspectos regulatorios
- Protección de datos personales
- Ciberseguridad y crimen
- Ética digital y regulación de la tecnología
- RegTech, Fintech y Compliance en el
Sector
Tecnológico y de Innovación.
- Informática jurídica (LegalTech, Sistemas
Expertos en la Judicatura, Web Semántica
Jurídica Aplicada)
-Fraudes informáticos
-Penología

Carretero, S. S. (2015). Nueva introducción a la teoría del derecho. Madrid, ESPAÑA:
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Villagrán, A. M. (2015). Manual de derecho municipal. Santiago, CHILE: RIL editores.

“CIENCIAS FORENSES Y CRIMINALÍSTICA”
CONCEPTUALIZACIÓN.
La Criminalística constituye una disciplina auxiliar del Derecho Penal. Como campo
disciplinario, está integrada por un conjunto de disciplinas complementarias y auxiliares, que,
en conjunto, constituyen las denominadas Ciencias Forenses. El principal objetivo de este
campo de estudios es demostrar y explicar los delitos utilizando, para ello, métodos y técnicas
de investigación científicas. Es un campo de estudios que demanda la realización de
actividades y procedimientos minuciosos y cuidadosos a fin de poder recrear los hechos de
manera correcta. La investigación en este campo se fundamenta en la certeza a la hora de
determinar lo sucedido y establecer la forma cómo sucedió, mediante la aplicación de técnicas
de investigación rigurosas y comprobables.
Es importante distinguir entre la Criminalística y la Criminología, las cuales no son lo mismo. La

segunda se centra mayormente en establecer el porqué de los delitos. Es decir, es una ciencia
que se encarga de entender el fenómeno criminal. Busca analizar la motivación de los delitos
y de los sujetos que los cometieron, para poder comprender las causas de los hechos. Es una
disciplina para el ejercicio de la cual se tienen en cuenta la Psicología, la Sociología y la
Antropología Social con el fin de poder estructurar un marco conceptual que delimita el Derecho
Penal.
Por el contrario, la Criminalística es la actividad de investigación en sí misma que busca

demostrar, no qué causó el delito, sino cómo sucedió, cómo fue cometido. La Criminalística y
las Ciencias Forenses se ocupan de la determinación de los datos de las víctimas y la
identificación de los autores del hecho a través de la aplicación del conocimiento científico. Se
basa en ciencias como la Física, la Química y la Biología. También se apoya en métodos y
técnicas propias de otras disciplinas o ciencias auxiliares.
ÁREA EJE TEMÁTICO

- Peritaje y cadena de custodia
- Administración de las nuevas tecnologías
-Gestión para validación de técnicas y
procedimientos analíticos
- Preservación de indicios.
- Documentación y presentación de pruebas
en
el Sistema Penal Acusatorio.
EJERCICIO FORENSE - Análisis y descubrimiento de evidencias.

CRIMINALÍSTICO - El lugar de los hechos.
- Entomología forense.
- Toxicología forense.
- Planimetría forense
- Identificación criminal y civil
- Accidentología forense
- Criminalística de campo
- Herramientas, aparatos e instrumentos de
investigación criminal
- Sustancias controladas
- Biología forense
- Genética forense
-Fotografía forense
-Grafotecnia
-Dactiloscopía
-Serología forense
- Cranimetría, retrato hablado y
reconstrucción facial
-Entomología
-Deontología
- Química forense
- Delitos cibernéticos
CIBERCRIMINALIDAD - Derecho de las nuevas tecnologías y
protección de los datos.
- Aplicación de las nuevas tecnologías para
la
prevención de la violencia y el terrorismo.
- Gestión de seguridad informática.
-La prueba electrónica, su conservación y
presentación.
- Delitos de última generación.
- Antropología forense.
- Psiquiatría forense
- Psicología forense
MEDICINA LEGAL
- Patología forense.
- Procedimiento de necropsia médico -legal
CRIMINOLOGÍA -Victimología
-Neuropsiquiatría de la conducta criminal
-Criminología, ambiente y seguridad

Bárbaro, A. (2020). Manual de criminalística y criminología. Editorial Tébar Flores.
García Ruiz, C. (2020). Introducción a la Química Forense. J.M. BOSCH EDITOR.

Hikal, W. (2016). Diccionario criminal, criminología, criminalística y victimología. Editorial Seguridad y

Defensa. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/119441
Lago Montejo, V. (2020). La huella lofoscópica en la escena del crimen: estudio científico. Editorial
Reus. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/185641
Lucena Molina, J. J. Franco Rodríguez, J. C. y Iglesias García, M. J. (2018). La relevancia del título
oficial del perito criminalístico nombrado por el juez en la jurisdicción penal española. Dykinson.
Miranda Vázquez, C. D. (2017). Peritaje y prueba pericial. J.M. BOSCH EDITOR.

Olvera Romero, J. Y. (2018). Criminalística: metodología de la investigación. Editorial Seguridad y

Defensa. https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/119412
Robledo Acinas, M. D. M. y Anadón Baselga, M. J. (2017). Manual de criminalística y ciencias

forenses: técnicas forenses aplicadas a la investigación criminal (2a. ed.). Editorial Tébar Flores.
ARTÍCULOS
Espinoza Diaz, C. (2020). La entomología forense en Latinoamérica. AVFT – Archivos Venezolanos de

Farmacología y Terapéutica, 39.
Naranjo Gómez, V. (2020). Informática criminalística: Una especialidad en desarrollo. Opinión Jurídica,
19(38), p. 245. doi:10.22395/ojum.v19n38a12
“GESTIÓN ORGANIZACIONAL”
CONCEPTUALIZACIÓN:
Actualmente, las empresas o instituciones no podrían sobrevivir en el mercado si no realizan
una correcta gestión. Esto quiere decir que si los encargados de gestionarla no emplean las
herramientas correctas ni toman las decisiones adecuadas y pertinentes en el tiempo,
desaparecerán. La existencia de una empresa o de una organización, en general, dependerá
de la oportunidad y pertinencia de las decisiones que tomen los responsables de su gestión.
Aquí encontramos la importancia de la presente Línea de Investigación en el campo de la
Gestión Organizacional, en cualquier tipo de empresa o institución.
La gestión organizacional consiste en el conjunto de actividades destinadas a organizar,

controlar y dirigir un equipo de personas con el fin de lograr los objetivos que se ha planteado
la organización, lo que implica la incorporación de constantes innovaciones tanto para hacer
más eficientes los procesos como para responder a los retos del mercado.
De esta forma, la gestión organizacional tiene el objetivo de generar estrategias que permitan
el correcto desarrollo, crecimiento y posicionamiento de las empresas. Para ello, es necesario
hacer seguimiento a las distintas funciones que definen la estrategia que se haya decidido
ejecutar con el fin de garantizar la efectividad de las acciones y obtener los resultados
esperados.
Igualmente, la gestión deberá estar atenta a la competencia y la dinámica del mercado, porque
ellos son los que obligan a optimizar los procesos y estimulan la innovación. Esto se debe a
que, si la organización no es creativa ni eficiente en el trato con los clientes, estos se irán con
otras marcas con los consiguientes perjuicios a la empresa o institución. Lo que evidencia la
importancia vital que debe prestar la gestión a la satisfacción de los clientes al brindarle los
productos o servicios.
Para el buen desempeño de una empresa o institución es de vital importancia la atención que
se presta a los cuatros pilares o puntos básicos que garantizan una buena gestión. Son tan
importantes que se les considera como la columna vertebral de la gestión de toda empresa:
1. Planificación. Cualquier negocio, sin importar el rubro al que se dedique, requiere de

una planificación de sus procesos. Lo que permite definir y visualizar las metas que se
quieran alcanzar a corto, mediano o largo plazo. Así mismo, la planificación permite
ordenar las actividades a realizar y definir las estrategias que se deban implementar.
También permiten identificar los recursos necesarios para llevarlo a cabo, cuánto recurso
precisamos, la cantidad de personas a cargo, etc., con el fin de lograr los objetivos
empresariales que se han planeado.
2. Organización. Al igual que la planificación, la estructura organizativa marca el futuro

éxito o fracaso de la empresa, ya que es sobre la estructura organizacional donde se
despliega y ejecutan las operaciones de gestión en su diversidad de estadios, es aquí
también donde se delega y coordina las actividades que realizarán los colaboradores,
considerando el lapso de tiempo en el que se debe llevar a cabo dicho proceso. Todo
con la finalidad de desplegar un orden sistémico que ayude a alcanzar los objetivos
empresariales.
3. Dirección. Este punto indica la actividad que deberán desplegar el personal directivo
con el fin de liderar y orientar los grupos de trabajo como una unidad y motivarlos a
cumplir con sus metas.
4. Control. Está relacionado con la coordinación y seguimiento del trabajo de las diversas
instancias que constituyen la organización misma, con la finalidad de conocer los puntos
altos y bajos de la organización. Todo ello para proponer acciones de innovación ante
posibles problemas que puedan ocurrir en el futuro y que afecten los procesos.
Actualmente, la tecnología proporciona el recurso y herramienta fundamental con la que

debe contar una organización. Esta permitirá avanzar, crecer, desarrollarse para alcanzar
los objetivos empresariales. De allí que la tecnología seleccionada deba ser la apropiada
para realizar de manera óptima los procesos. En consecuencia, es fundamental que la
empresa o institución trabaje con las herramientas tecnológicas que les permita
desempeñarse adecuadamente.
Esta rápida descripción del campo de estudios enfocado específicamente sobre la gestión
empresarial, permite delimitar al mismo tiempo el campo de investigaciones en el que se
concentra la presente Línea de Investigación.
En el caso de la industria marítima, se experimentan cambios continuos, tanto a nivel local

como internacional. Las transformaciones tecnológicas, legislativas, ambientales, de
protección y seguridad, han obligado a elevar los estándares profesionales del recurso
humano de la industria. El sector marítimo y de transporte ha requerido de la
especialización y globalización de su fuerza laboral y Panamá no ha permanecido ajeno a
este panorama. Panamá requiere desarrollar esta área de la actividad económica mediante
la implementación de nuevas investigaciones en este complejo y dinámico campo de
estudios que le permita mantenerse competitivo en el desarrollo de estas actividades, y
continuar liderando un campo profesional que permita y fomente la creación de estrategias
avanzadas, cónsonas con las mejores prácticas de los centros marítimos internacionales.
La línea se orienta a la formulación de estrategias de gestión gerencial y administrativa,

que permitan mantener la posición de Panamá como líder regional en actividades
portuarias, servicios de comercio, transporte multimodal, logística, redistribución y
consolidación de carga, y en las industrias marítimas auxiliares; para ofrecer una
integración de los elementos humanos, económicos, jurídicos y técnicos con una
orientación tanto social como empresarial de la realidad del transporte internacional y de la
gestión portuaria en Panamá y la región Centroamericana.

- Paradigma de la complejidad.
- Sociología de las Organizaciones.
- Teorías de las Organizaciones complejas.
- Organizaciones que aprenden.
- Estructura Organizacional.
- Comportamiento Organizacional.
GESTIÓN DE
- Clima Organizacional.
ORGANIZACIONES
- Cultura Organizacional y empresarial
- Estrategias de Gestión.
- Modelos de Gestión.
- Gestión por Procesos
- Investigación empresarial.
- Economía Naranja.
- Aseguramiento de la calidad en las
instituciones
- Ética en la gerencia
- Alta dirección
- Desarrollo de la microempresa
-Dirección de marketing
- Dirección estratégica
- Creatividad e innovación empresarial
- Tendencias gerenciales modernas
- Administración financiera de instituciones
- Green marketing como modelo de negocios
- Investigación empresarial.
DESARROLLO - Desarrollo organizacional e innovación
ORGANIZACIONAL
- Organizaciones Complejas
- Negociación y Toma de decisiones
- Tendencias en la gestión empresarial
- Capital humano en las organizaciones

- Cambio y Transformación organizacional
- Habilidades gerenciales
-Liderazgo y transformación organizacional
- Empresas tecnológicas emergentes
(startups)
-Emprendimiento empresarial
- Tecnología emergente en organizaciones
- Finanzas Personales.
- Gestión financiera
- Banca y Comercio
- Mercados financieros
BANCA Y FINANZAS - Operaciones bancarias
- Rentabilidad financiera
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- Finanzas corporativas
- Instrumentos financieros
- Mercados de capitales
- Análisis financiero y de inversión
-Financiación empresarial
-Planeación estratégica financiera
-Presupuesto empresarial
- Entornos de política financiera
-Proyectos de inversión
- Cibersociedad y Globalización.
- Gerencia y Gestión del Conocimiento.
GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD
- Sociedad del Conocimiento: concepto,
DEL CONOCIMIENTO
tendencias y problemas.
- Internacionalización y Globalización: impacto
y
transformación social.
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- Medio ambiente.
- Protocolos de Bioseguridad y estrés
RESPONSABILIDAD SOCIAL
EMPRESARIAL laboral.
- Salud y Prevención.
- Educación y Sociedad.
- Salud en el Trabajo.
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- Evaluación y supervisión
institucional
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN - Evaluación de proyectos
- Planificación estratégica
- Gestión estratégica
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- Organización de eventos y
ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA
Animación turística
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- Calidad de los servicios turísticos
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turismo.
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CIENCIAS CONTABLES - Contabilidad tributaria
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-Sector Público
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organizaciones.
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DISEÑO GRÁFICO
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- Diseño Tipográfico
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-Evaluación del desempeño
-Reclutamiento y selección del personal
-Negociación y mediación laboral
-Compensación salarial
ADMINISTRACIÓN DE -Ética profesional
RECURSOS HUMANOS
- Comunicación organizacional
- Clima organizacional
- Ética de las organizaciones
-Desarrollo de recursos humanos
-Dirección de proyectos
-Valoración de proyectos
-Planificación, evaluación, seguimiento y
PROJECT MANAGEMENT
control de proyectos
-Business plan
-Gestión de proyectos digitales
- -Satisfacción del cliente

- Marketing estratégico
- Neuroplanning
- Posicionamiento y fidelización
- Empoderamiento
- Comportamiento del consumidor
NEUROMARKETING - Neuro investigaciones de mercado
- Marketing experiencial
- Marketing Relacional
- Neuroeconomía
- Diseño de productos y/o servicios
- Neuromarketing Sensorial: percepción del
color
- Branding
- Neuro ventas
- Campañas Publicitarias
- Neuroimagen
- Aduanas
- Administración Tributaria
COMERCIO INTERNACIONAL
- Transporte marítimo y logística
internacional
- Negocios navieros y portuarios
internacional
- Seguridad y protección marítima- portuaria
- Tramitación y regulación aduanera
-Normas internacionales de calidad
- Rutas comerciales
- Seguros marítimos
-Marketing internacional
-Teoría y operación de buques.
GESTIÓN DE LA - Administración de operaciones marítimas y

portuarias.
ADMINISTRACIÓN MARÍTIMA
- Planificación y gestión portuaria.
Y PORTUARIA
- Legislación marítima y portuaria.
-Manejo de documentos comerciales
- Administración naviera
-Normas de calidad
- Mantenimiento y Seguridad en la
INFRAESTRUCTURA estructura portuaria.

- Operación de terminales de puertos.
PORTUARIA
-Operaciones y servicios portuarios
- Operaciones y transporte.
- Regulaciones Legales.
- Transporte multimodal e intermodal.
OPERACIONES PORTUARIAS - Tecnología y manejo de contenedores.

- Organización y operación del patio de
contenedores.
-Comunicaciones marítimas y
administración de buques
LOGÍSTICA DE OPERACIONES -Cadena de suministros
PORTUARIAS - Manejo de carga y manipulación de

mercancía peligrosa
-Logística internacional
- Transporte terrestre y tráfico marítimo
- Transporte multimodal
- Embalaje, envases y marcas
- Seguridad en la cadena logística
- Supply Chain

Alberich, T. (2018). Tercer sector: la participación de las organizaciones no lucrativas. Dykinson.
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“MEDIO AMBIENTE Y SOSTENIBILIDAD”
CONCEPTUALIZACIÓN
El concepto fundamental sobre el cual se define la presente Línea de Investigación es la

convicción de que los recursos naturales fundamentales, así como los diversos ecosistemas
deben ser administrados atendiendo a principios que garanticen su sostenibilidad, de manera
que puedan satisfacer la demanda de alimentos de las poblaciones, así como también
satisfacer otras necesidades económicas, sociales o ambientales. Factores como el cambio
climático, la creciente escasez de agua y los conflictos originados por el acceso a los recursos,
son todos ellos condiciones que plantean desafíos a la sostenibilidad ambiental y la seguridad
alimentaria.
Las estrategias, las políticas y las instituciones internacionales para la conservación, protección
y mejoras de los recursos naturales y el medio ambiente, deben ser fortalecidos para
proporcionar un entorno propicio para la sostenibilidad.
Así, por ejemplo, la FAO apoya la gestión dirigida a la sostenibilidad de los recursos naturales,
el uso agrícola del agua y la productividad de la tierra, la sostenibilidad de los bosques, la
acuicultura y la pesca.
También apoya los principales convenios de la ONU sobre el medio ambiente, la Diversidad
Biológica, la Desertificación y el Cambio Climático, y demás organismos que dedican esfuerzos
para el cumplimiento del ODS 7 y sus metas.
Un aspecto importante de estas consideraciones, está representado por la inclusión del área
Desarrollo Urbano Sostenible, la cual tiene como objetivo generar conocimientos acerca de los
entornos urbanos de modo que los procesos de construcción, edificación y urbanización en
general, no atente contra el medio ambiente, y que proporcionen condiciones urbanísticas
suficientes, no sólo en cuanto a las formas y la eficiencia energética y del agua, sino también
por su funcionalidad, como un lugar que sea mejor para vivir.
En este orden de consideraciones, es pertinente destacar tres aspectos que han de

considerarse para que el desarrollo urbano que se propone no comprometa la supervivencia
de las generaciones futuras: la Sostenibilidad Medioambiental, la Sostenibilidad Económica y
la Sostenibilidad Social.
En el marco de la sostenibilidad, los Sistemas Agroalimentarios comprenden una compleja red

de actores, procesos y relaciones, los cuales se encuentran involucrados en los procesos de
producción, procesamiento, comercialización y consumo de una determinada región
geográfica. El enfoque de los sistemas agroalimentarios aboga por una conectividad reforzada
entre los centros urbanos y las zonas circundantes, sean peri-urbanas o rurales, para un
desarrollo rural justo y una urbanización bien administrada. Al mismo tiempo, fomenta el
desarrollo de sistemas alimentarios resilientes y sostenibles, la agricultura en pequeña escala,
la producción rural y urbana sostenible, el empleo, los mejores medios de subsistencia y la
seguridad alimentaria y nutricional para todos.
La Línea de Investigación sobre Medio ambiente y Sostenibilidad, propone realizar una

aproximación al estudio de los sistemas agroalimentarios, entendido como la conjugación de
espacios donde convergen factores que deben ser entendidos y estudiados en su dimensión
global, de manera que permita aportar elementos que conduzcan a la implementación de
sistemas agroalimentarios dinámicos, resilientes y sostenibles con vínculos urbano-rurales más
fuertes, que garanticen una mayor Seguridad Alimentaria y Nutricional de la población urbana
y periurbana.
Por consiguiente, uno de los objetivos de mayor impacto de la presente Línea consiste en
estudiar las condiciones de desarrollo de los sistemas agroalimentarios en el marco de la
implementación de estrategias y políticas de sostenibilidad subyacentes a su funcionamiento,
identificando y formulando estrategias de planificación territorial que impactarán y facilitarán: I)
el fortalecimiento de las capacidades de la población para la producción, la transformación,
comercialización, el transporte y la distribución de alimentos; II) la cooperación y la coordinación
de los actores para identificar nuevas formas de integración y conservación entre los espacios
de producción y los agentes y mercados; y, III) la construcción de una relación más adecuada
entre áreas rurales y urbanas, y más funcional a los objetivos de la conservación así como a
los espacios de consumo.
La presente Línea de Investigación tiene por objetivo general aportar a este esfuerzo por
asegurar la sostenibilidad y la preservación del Medio Ambiente.
ÁREA EJE TEMÁTICO

- Desarrollo sostenible nacional e
internacional
- Reciclaje
- Preservación de Aguas Residuales
- Tratamiento de gases
- Manejo de Desechos Sólidos
GESTIÓN MEDIO AMBIENTAL
- Energías Renovables y alternativas
- Preservación de mares y océanos
- Manejo de desechos tecnológicos
- Cultivo y preservación de especies
marinas
- Gestión de áreas protegidas y
procesos sostenibles
- Deterioro del medio ambiente y
factores de riesgo.
- Biodiversidad
- Calidad y educación ambiental.
- Campañas publicitarias sociales y
Ambientalistas.
- Gestión sostenible del agua y
saneamiento
- Restauración de ecosistemas
- Bioeconomía
- Cambio climático
-Evaluación del impacto ambiental

- Gestión de residuos y suelos
contaminados
-Contaminación y tratamiento de las aguas
- Ordenación del territorio como

instrumento de
sostenibilidad.
PRINCIPIOS DE SOSTENIBILIDAD - Disminución de la Huella ecológica.

- Integración de los humanos con el
entorno.
- Naturaleza y actividad humana: un
enfoque
adaptativo.
- Normas ISO sobre sostenibilidad.
- Sostenimiento de la diversidad biológica.
- Gestión de políticas sobre desarrollo

sostenible.
DESARROLLO SOSTENIBLE
- Normativas medioambiental: Declaración
del
Milenio.
- Objetivos del desarrollo sostenible: ODM
7.
- Energía sostenible
- Comercio y medio ambiente.
- Eliminación de desechos.
- Infraestructura Vial y Pavimentos.

- Gerencia e Ingeniería de construcción.
INGENIERÍA DE LA - Ingeniería Estructural

CONSTRUCCIÓN - Ingeniería de transporte
- Ingeniería de Materiales
- Instalaciones eléctricas y mecánicas en

INFRAESTRUCTURA Y edificaciones
EDIFICACIONES
- Equipamientos y dotaciones urbanas

- Infraestructuras territoriales y servicios
urbanos.
- Evolución y perspectiva actual sobre la
gobernanza territorial y urbana.
- Planes Territoriales: experiencias
andaluzas, nacionales y europeas.
DESARROLLO y URBANISMO
SOSTENIBLE -Eficiencia urbana: criterios y modelos.
-Opciones de redensificación.
-Densidad urbana y movilidad sostenible.
-Rehabilitación urbana.
-Sistemas de espacios libres periurbanos.
-Procesos de metropolización: dinámica,
estructura y forma.
-Nuevas escalas y modelos de integración
del paisaje en la planificación.
-Proyecto y desarrollo urbano
contemporáneos.
-Contaminación atmosférica y acústica
- Ciencia, tecnología e innovación

agroalimentaria.
- Tecnología agroalimentaria.
- Gestión de la calidad agroalimentaria.
- Agricultura ecológica
- Desarrollo endógeno de los territorios
AGRICULTURA Y ALIMENTACIÓN
rurales.
- Gerencia agroalimentaria.
- Ciencia y tecnología alimentaria.
- Innovación en empresas agrarias y de
alimentación.
- Prácticas innovadoras en el sector agrario.
- Buenas prácticas agrarias en horticultura.
- Investigación en agricultura intensiva.
- La acuicultura como sistema de producción

LA ACUICULTURA de
alimentos.
- Sistemas integrados acuíferos y agrícolas.
- El sistema agroalimentario mundial: la

SISTEMA AGROCOMERCIAL FAO.
- Redes de innovación en el sistema
Agrocomercial.
- Ingeniería agroalimentaria (Agronomía).

Angulo Cuentas, G. L. Galvis-Lista, E. A. y González-Zabala, M. P. (2018). Ambiente y sostenibilidad:
una mirada desde la producción científica. Editorial Unimagdalena.
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Moreno Pérez, M. y Martínez Cerna, L. (2016). Desafíos para el desarrollo: políticas públicas y
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Nacional Autónoma de México (UNAM). https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/187394

D-33 Lineas de Investigacion 2023 5

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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

PROCESO GESTIÓN DOCUMENTAL

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Codificado y Socializado por:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

La ciencia, la investigación, la innovación y la transferencia tecnológica son elementos

En este contexto, la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT),

del planteamiento de nuevos horizontes productivos, la creación de propuestas, la solución de

El modelo de gestión institucional plantea la definición de intereses de investigación

Las Líneas de Investigación que presentamos en este documento permitirán establecer un

PROPÓSITO GENERAL DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:

Fomentar en la comunidad académica de UMECIT el desarrollo de un pensamiento crítico,

Las Líneas de Investigación y la actividad investigativa misma, están orientadas a la formación

FUNDAMENTACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:

La definición de las líneas de Investigación institucional responde a la necesidad de fortalecer

El modelo se fundamenta en la concepción de la investigación como actitud de vida, como

El modelo de investigación propone el fomento de buenas prácticas en materia de ciencia e

plataforma académica que se sustenta en actividades de formación e intercambio científico

De esta manera, UMECIT se propone proporcionar un perfil de competencias a sus egresados

Todas estas características se pretenden promover igualmente en los docentes, quienes

FORMULACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.

Las Líneas de Investigación que orientan la actividad académica e investigativa de la UMECIT,

Dada la naturaleza no estática y cambiante de las líneas, se justifica la actualización del

“La ciencia, la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación (CIDTI) son

Y agrega, destacando la complejidad que contextualiza el logro de esas metas:

“Debido a que estos son procesos dinámicos y complejos, que incluyen la

particularmente al objetivo # 4 referido a la Educación. Como institución universitaria, estamos

En este sentido, y vistos estos antecedentes, asumimos un concepto de Línea de Investigación

De esta manera, las Líneas de Investigación responden al concepto, según el cual la

La transversalidad de las líneas de Investigación, responde a la intención de la gestión de

sistematización de la labor de investigación que desarrollan los grupos de investigación en el

En otras palabras, las Líneas de Investigación abarcan diversas áreas de conocimiento de

Las líneas de investigación responden a un concepto del trabajo cooperativo y

6) Ciencias forenses y criminalística

La definición de las Líneas responde a la concepción acerca de la naturaleza y función social

El desarrollo social no es un concepto unívoco, por el contrario, constituye una categoría

La Línea de Investigación Educación y Sociedad, se fundamenta en la concepción de la

El vínculo entre la educación y la sociedad queda claramente expresado en los señalamientos

creatividad, la proactividad, así como el liderazgo transformacional necesarios para alcanzar

Tal fundamento se ha configurado como la directriz primaria para la consecución de un

Uno de esos enfoques disciplinarios, que integran la unidad y diversidad de la Línea de

De esta manera quedan articulados campos de conocimiento diferenciados, vinculados a una

sola Línea de Investigación: la Neurociencia, la Pedagogía, la Sociología, la Comunicación, la

Asimismo, desde esta línea de investigación, se enmarca el Modelo Educativo Curricular

ÁREAS EJES TEMÁTICOS

- Perfil profesional del docente

- Tipologías de la Investigación (Formativa,

- La universidad y los procesos

- Acreditación y aseguramiento de la calidad.

- Ejercicio Docente y uso de las TICS.

- Lingüística, Semántica y Semiótica.

- El Constructivismo Sociocultural como

- Nuevas tendencias en la Didáctica.

EDUCACIÓN FÍSICA - Pedagogía de la educación física

PEDAGOGÍA - Diseños de recursos y materiales

COMUNICACIÓN SOCIAL - Publicidad y creatividad

CIBERHUMANISMO - Evaluación del impacto del modelo

BASE DOCUMENTAL DE LA LÌNEA:

Amaya, P. (2008). Diseño de Proyectos de Desarrollo Local. Lima: Editorial San

Universidad del Norte. Colombia.

Willem, S. (2006) Integración de la formación axiológica al currículo. México:

ALLES, M. (2009). Desarrollo del talento humano: basado en competencias.

Abello, R. y Baeza, Y. (2003). Gestión de la Integración Social de los Proyectos

De la Fuente, J. (2007). Equidad en el acceso y calidad en el proceso: retos de

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (1998). Informe UNESCO. París.