CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE EXCELENCIA EN CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN-CIECE DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA Y DEFINICIÓN DE LAS LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN 2015-2019

ANTECEDENTES:

Los procesos de calidad y excelencia en la Educación Superior requieren de una

definición conceptual, clara, viable y pertinente de los mismos. Los diferentes
Grupos de Investigación, integrados en el Comité de Investigaciones de la
Facultad de Educación, han venido desarrollando un proceso de discusión,
análisis y concreción sobre las concepciones, enfoques, estrategias y
organización, que permita la articulación de los diferentes esfuerzos investigativos
en procura de consolidar la cultura de la investigación que soporta el proceso de
formación de profesionales en el área de la Educación. Como resultado concreto
de esta actividad se logró la aprobación por parte del Consejo Superior de la
Universidad Surcolombiana a través del Acuerdo 031 de 2015 del Centro de
Investigación de Excelencia en Calidad de la Educación-CIECE de la Facultad de
Educación de la Universidad Surcolombiana, como también, en reunión ordinaria
del Consejo de Facultad de Educación del 02 de septiembre la presentación,
análisis, discusión y aprobación de las Líneas de Investigación que orientará la
labor investigativa de la Facultad de Educación durante el próximo quinquenio
2015-2019.

A continuación se precisa de manera puntual y especifica la definición de las

intencionalidades del CIECE y las Líneas de Investigación discutidas y acordadas
por la comunidad académica e investigativa de la Facultad de Educación.
1. EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE EXCELENCIA EN CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN

Definición: El Centro de Investigación de Excelencia en Calidad de la Educación-

CIECE (Acuerdo 031 de junio 2015 del CSU) responde al reto de construir nuevas
subjetividades e identidades en nuestros profesionales que rescaten su naturaleza
integral expresada en la consecución de seres y sujetos sociales creativos,
críticos, proactivos e innovadores, lideres, autónomos en la toma de decisiones,
emprendedores, generadores de empresa, etc. Esta finalidad debe ser analizada
en un contexto que garantice que las actividades científicas, tecnológicas y de
innovación, respondan a necesidades locales, regionales, nacionales e
internacionales.

Dicho centro1 se convierte en una alianza estratégica que aglutina a los

diferentes Grupos de investigación, Semilleros de Investigación, Jóvenes
Investigadores y ONDAS de la Facultad de Educación de la Universidad
Surcolombiana. El Centro de Excelencia en Calidad de la Educación pretende
superar la insularidad y la incomunicación que con frecuencia se observa entre los
agentes dedicados al estudio de la educación en Colombia. Esta forma de
organización de los Grupos de investigación de la Facultad de Educación requiere
contar con un programa de trabajo articulado con la dinámica del sector productivo
en sus diferentes manifestaciones.

1
“Es una red nacional de grupos de investigación del más alto nivel, articulada alrededor de un programa común de
trabajo en el campo de la Educación. Cada uno de los grupos que hagan parte del Centro de Excelencia debe desarrollar
investigación básica en permanente contacto con entidades pares internacionales, apoyar la formación de recursos
humanos en los niveles de maestría y doctorado, transferir el conocimiento generado al sector productivo, presentar los
resultados de su trabajo en publicaciones nacionales e internacionales indexadas y estar comprometidos en los
procesos de protección de la propiedad intelectual y la expedición de patentes”.
2. OBJETIVOS

El Centro de Investigación de Excelencia en Calidad de la Educación –CIECE- de

la Facultad de Educación, persigue los siguientes objetivos:

 Estructurar y mantener actualizada la base de datos que soporta la existencia

de los Grupos de Investigación en Educación en Colombia registrados o no en
Colciencias.
 Caracterizar las diferentes temáticas y problemáticas que soportan los Planes
de Acción de los diferentes Grupos de Investigación de la Facultad de
Educación de la Universidad Surcolombiana y que contribuyen al campo de
indagación del Centro de Investigación de Excelencia en Calidad de la
Educación.
 Concretar una agenda investigativa que aglutine y defina las diferentes
acciones a desarrollar por el CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE
EXCELENCIA EN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN integrando a los diferentes
sectores productivos, económicos y culturales que soporte los diferentes
programas investigativo, formativo, de producción intelectual, de
internacionalización y desarrollo virtual) que serán parte sustantiva de la
agenda investigativas.
 Promover el trabajo en red con otros Centros de Investigación en el país y en
el campo internacional.
 Formar el recurso humano en el campo de la investigación educativa que
contribuya a la generación del conocimiento en calidad de formación , que
permita el ofrecimiento de programas de Especialización, Maestría,
Doctorados y Postdoctorados en el campo de la educación formal, como
también, el ofrecimiento de cursos, diplomados y seminarios de educación
continuada.
 Avanzar en la producción de conocimiento en calidad y formación en la
educación a través de publicaciones en el campo nacional e internacional.
 Promover la calidad de la educación y educación para el trabajo y el desarrollo
humano, en la educación media, técnica y superior para estimular la
participación y desarrollo de las nuevas generaciones de investigadores
emprendedores, desarrolladores tecnológicos e innovadores.

3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La Facultad de Educación, asume el concepto de Línea de Investigación, como

“la estrategia organizativa que permite integrar las diferentes iniciativas,
propuestas, proyectos y programas de investigación en un campo especifico de la
realidad, cuyo propósito central es avanzar en la producción, recontextualización,
transferencia, aplicación e innovación del conocimiento científico, técnico,
académico, político y socio-cultural”. (PACA: 2011).

4. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Para efectos de definir las líneas de investigación se han incorporado los

siguientes criterios:

 Carácter institucional: La Línea de Investigación pretende con su desarrollo

aportar resultados directamente comprometidos con el cumplimiento del
proceso misional: investigación, que hace parte estructural de la dimensión
teleológica de la Universidad. Implica que los desarrollos investigativos de las
Facultades tendrán una orientación para su dinámica a través de las líneas,
como también, un referente que garantice pertenencia institucional y
pertinencia investigativa de sus elaboraciones y producciones.
 Naturaleza interdisciplinaria y problemática: De cara a la realidad actual
compleja, globalizada e internacionalizada que se le atribuye al desarrollo de la
ciencia, la tecnología y la innovación, TODAS las Líneas de Investigación de la
Universidad deben responder por su naturaleza disciplinaria, interdisciplinaria y
transdisciplinaria que facilita la comprensión de las “problemáticas inherentes”
a su horizonte de sentido.
 Resultado de la decantación y acumulado histórico: La Línea de
Investigación se convierte en un concepto integrador de diferentes trabajos
investigativos realizados en tiempos y espacios diversos. Esto permite afirmar
que la Línea de Investigación es una construcción histórica que se diferencia
estructuralmente de un proyecto o proyectos, en síntesis, se convierte en la
sumatoria, depuración y organización de un acumulado de proyectos
realizados en la Universidad.
 Criterio para definición de política investigativa: Las Políticas de
Investigación Institucionales deben estar sólidamente estructuradas, esto
implica, que la Línea de Investigación, además de su carácter institucional, se
convierte en un dispositivo de definición, implementación, desarrollo y
evaluación de los Planes Institucionales de Investigación consignados en el
Plan de Desarrollo Institucional.
 Concreción de su apalancamiento financiero: La investigación de calidad
requiere de soportes financieros y económicos adecuados y suficientes para su
consolidación. La existencia de Líneas de Investigación claramente
establecidas permitirá a la Universidad contar con un escenario claro que
ilumine las decisiones en materia financiera. Este planteamiento debilita la
financiación aislada, eventual e intermitente de proyectos investigativos e
insiste en el carácter institucional de los mismos.

5. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD CONSOLIDADAS POR EL

CIECE:

5.1. Línea de Investigación: EDUCACIÓN, PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS

ALTERNATIVAS: Esta línea de investigación responde a un propósito
único, de reflexionar y problematizar sobre la función que cumple la
educación en la sociedad y de la posibilidad de comprender la realidad
desde una postura crítica. Asumir la Pedagogía como un proceso de
interacción intencionado, abre las posibilidades de investigación sobre
problemáticas inherentes a la concepción, mediación, la acción y la
 reacción de la pedagogía y la didáctica como procesos inmersos en la
acción pedagógica.

5.2. Línea de Investigación: CURRÍCULO, DERECHOS HUMANOS Y

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: La constituye el conjunto de experiencias
investigativas que permiten afianzar el campo problemático que se
construye cuando se relacionan los procesos curriculares con la promoción
y ejercicio de los Derechos Humanos a partir del proceso educativo. El
currículo es asumido como un proceso esencialmente investigativo, al cual
se accede por aproximaciones sucesivas y es el resultado de un trabajo de
construcción colectiva.

5.3. Línea de Investigación: HISTORIA DE LA EDUCACION, DISCURSO

PEDAGÓGICO, FORMACIÓN Y CONOCIMIENTO PROFESIONAL
DOCENTE: La complejidad de esta línea de investigación ha permitido el
desarrollo de investigaciones en torno a la historia de la educación, el poder
del discurso y el discurso del poder que viabiliza el actuar pedagógico. La
formación es asumida como la simbiosis creativa entre un campo de
problemas y un campo de conocimientos. Debilita en la práctica los
procesos de transmisión como sustentos formativos. De igual manera, se
abre un espacio significativo y esencial a investigaciones relacionadas con
el conocimiento profesional de los docentes.

5.4. Línea de Investigación: LAS TIC Y LA EDUCACIÓN: Dado que una de

las problemáticas que en la actualidad ha orientado la discusión en torno a
los procesos de formación en la educación superior la constituye el avance
de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los
sectores de la sociedad. La Universidad como institución social e histórica
no puede marginarse de dicha problemática, razón por la cual, la Facultad
de Educación debe incorporar como Línea de Investigación la relación
 existente entre los avances de la tecnología y la comunicación y sus
impactos, elaboraciones e implicaciones en el proceso de aprendizaje.

5.5. EVALUACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA: Esta línea de investigación

intenta llenar un vacío estructural en los procesos formativos que se
viabilizan en la Universidad a partir de reconocer la dicotomía existente
entre el medir y el valorar, entre el calificar y el evaluar, entre el reconocer y
el puntuar. Conveniente afirmar que la Universidad Surcolombiana adolece
de antecedentes investigativos en este campo problemático.

5.6. Línea de Investigación: PRACTICAS PEDAGÓGICAS Y FORMACIÓN

DOCENTE: La comunidad académica nacional en el campo de la
educación ha venido avanzando en desarrollos investigativos concretos de
cara a la problemática que subyacen en las prácticas pedagógicas y su
correlato en la formación del docente colombiano. Esta línea crea el
espacio adecuado para fortalecer y consolidar investigaciones inmersas en
este campo investigativo.

5.7. Línea de Investigación: SABERES DISCIPLINARIOS E

INTERDISCIPLINARIOS: La formación de docentes integrales alude a los
desarrollos pedagógicos como también al desarrollo de conocimiento
disciplinar especifico. La Facultad de Educación de la Universidad
Surcolombiana crea el espacio adecuado para fomentar y propiciar el
desarrollo de proyectos de investigación que asuman el saber disciplinario e
interdisciplinario como objetos y problemas de investigación.

6. CONSIDERACIONES FINALES:

Es conveniente anotar que el presente Documento consigna los resultados de las

sesiones de trabajo realizadas con los diferentes líderes y miembros de los
Grupos de Investigación de la Facultad de Educación; es el resultado de una
construcción colectiva que ha permitido la socialización de inquietudes y
preocupaciones investigativas, todas ellas encaminadas a lograr construir el norte
investigativo que orientará el desarrollo de la Facultad de Educación en el próximo
quinquenio 2015-2019.

Neiva, 0ctubre 19 de 2015.

Coordinador de Investigaciones
Facultad de Educación