1.

Introducción

La investigación del "Plan de emergencias para riesgos antrópicos en el Centro de

Desarrollo Infantil “Corazones Infantiles" y se refiere al análisis de los riesgos que son
ocasionados por las personas, en este caso por los niños, maestras o personales que
labora dentro del CDI, para el desarrollo del plan se determinó los posibles riesgos en
las áreas de trabajo, para luego diseñar estrategias de prevención y supervisión.

Este tema de proyecto de investigación nace de la carrera de Desarrollo Infantil Integral

en referencia a los núcleos estructurales de los periodos, para poner en práctica las
diferentes prevenciones sobre los desastres y riesgos antrópicos a los cuales está
expuesto el CDI , como parte de este proceso de plan de riesgos ,están las educadoras ,
padres de familia y personas encargadas de socorrer estas emergencias , para mejorar
dicho proceso y con eso tener un mejor resultado en la aplicación del plan de riesgos y
amenazas del CDI.

El plan de riesgos y es un complemento importante ya que permite encontrar las

amenazas identificadas, ya que es un instrumento muy útil para mejorar el manejo de
riesgos y amenazas del CDI.

El presente documento presenta algunas orientaciones en lo que se refiere a

conocimientos sobre cómo realizar el plan de riesgos antrópicos del CDI para
desempeñar un buen trabajo en conjunto con las familias, educadoras y/o Instituciones.
2. Antecedentes
La tabla muestra los datos informativos delo Centro de Desarrollo Infantil Corazones
Felices para tener un contexto de la situación del lugar y su población.

Tabla 1. Información del CDI Corazones felices

Nombre de la institución: Centro de Desarrollo Infantil “CORAZONES FELICES”

Ubicación geográfica: Ecuador en la provincia de Imbabura, perteneciente a la
Ciudad de Ibarra, parroquia San Francisco referencia la Iglesia del “Divino Niño”
Razón social: Desarrollo Infantil Integral de 12 meses a 36 meses de edad.
Misión: El centro de desarrollo infantil “Corazones Felices” garantiza un buen
desarrollo infantil integral para estimular las capacidades de los niños y niñas en
todas sus áreas de aprendizaje, mediante el juego y actividades lúdicas y así lograr
aprendizajes significativos.
Visión: El centro de desarrollo infantil “Corazones Felices” busca fortalecer una
atención de calidad, nutrición y salud, expresiones lúdicas que estimulen el
aprendizaje de niñas/os y la creación de entornos seguros y protectores y así permitir
una atención integral en calidad en la primera infancia.
Dirección exacta: Miguel Albán 2-52 y Tobías Mena.
Referencia de ubicación: Una cuadra antes de llegar a la Iglesia del “Divino Niño”
Área de las instalaciones en metros cuadrados: Entre 200 a 250 por metros
cuadrados.
Número de visitantes: La cobertura del Centro Infantil es de 36 niños entre 12 a 36
meses de edad, 4 educadoras, 1 coordinadora y la señora que entrega la alimentación.
Número de niños: 23 niños.
Numero de niñas: 13 niñas.
Trabajadores/Tutores: 5
Número de personas, que pertenecen a grupos vulnerables: el 90% de los niños y
niñas.

2
3. Definiciones Básicas

Las definiciones básicas le permiten al lector conocer ciertos términos técnicos o

conceptos importantes para entender el desarrollo del presente plan.

- Vulnerabilidad: “Una vulnerabilidad es una cualidad que posee alguien o algo

para poder ser herido. Cuando una persona o un objeto es vulnerable, significa que
puede llegar a ser herido o recibir una lesión tanto física como emocional. Esta
palabra se puede aplicar de acuerdo con su capacidad para poder prevenir, resistir o
sobreponerse a un impacto en específico. Se suele decir que estas personas se
encuentran en situación de riesgo”.[ CITATION Mar191 \l 12298 ].

- Emergencia: “Se designa con el término de emergencia al accidente o suceso que

acontece de manera absolutamente imprevista. En tanto, de acuerdo al contexto en
el cual se lo use, la palabra emergencia puede referir diversas cuestiones. Por un
lado, el término emergencia suele ser usado por la mayoría de la gente para
referirse a una situación fuera de control que se desarrolló como consecuencia de
un desastre. Generalmente, estaremos ante una auténtica situación de emergencia
cuando un suceso determinado inesperado, eventual y muy desagradable altera la
tranquilidad reinante en una comunidad pudiendo ocasionar no solamente
importantísimos daños materiales y víctimas fatales, sino también afectar la
estructura social y económica de la sociedad en cuestión, pero sin que esta situación
exceda la capacidad de respuesta que pueda darle esa misma comunidad para paliar
o minimizar sus efectos”[ CITATION Flo09 \l 12298 ].

- Prevención: “La prevención, por la tanto, es la disposición que se hace de forma

anticipada para minimizar un riesgo. El objetivo de prevenir es lograr que un
perjuicio eventual no se concrete. Esto se puede apreciar en los dichos populares
“más vale prevenir que curar” y “mejor prevenir que curar”. Puesto en otras
palabras, si una persona toma prevenciones para evitar enfermedades, minimizará
las probabilidades de tener problemas de salud. Por lo tanto, es mejor invertir en
prevención que en un tratamiento paliativo”[ CITATION jul10 \l 12298 ].

3
- Desastres: “Es un evento adverso, que ocasiona alteraciones en las personas, la
economía, los sistemas sociales y el medio ambiente, derivado de la naturaleza,
generado por la actividad humana o por la combinación de ambas y que puede
causar una emergencia”[ CITATION Mar10 \l 12298 ].

- Evaluación: “La evaluación constituye una práctica comprometida, una acción

signada por la ética, ya que evaluar implica valorar y tomar decisiones que
impactan en la vida de las personas, dejando huellas de éxito o de fracaso . La
evaluación se asume como una responsabilidad ética, social y política, inherente a
la profesión de enseñar, y no como una tarea técnica de control y de medida
escolar. La evaluación es un recurso fundamental para entender el proceso de
aprendizaje, para significarlo y otorgarle valores”[ CITATION edi15 \l 12298 ].

- Amenaza : “La amenaza puede definirse como aquel peligro latente, originado por
un hecho o acontecimiento que aún no ha sucedido. Las amenazas pueden darse
por fenómenos naturales como las inundaciones, o pueden ser causadas por el ser
humano como los actos terroristas, incendios, etc. Lo cierto es que estos
acontecimientos o acciones pueden poner en riesgo la vida de las
personas”[ CITATION con16 \l 12298 ].

- Plan: “Un plan es una intención o un proyecto. Se trata de un modelo sistemático

que se elabora antes de realizar una acción, con el objetivo de dirigirla y encauzarla.
En este sentido, un plan también es un escrito que precisa los detalles necesarios
para realizar una obra”[ CITATION Equ13 \l 12298 ].

- Consecuencia: “se conoce como consecuencia a aquello que resulta a causa de una
circunstancia, un acto o un hecho previos. La palabra tiene su origen en la
expresión latina consecuencia, formado de la raíz con que significa conjuntamente
y sequi, que significa seguir”[ CITATION sig19 \l 12298 ].

- Catástrofe: “Con la incorporación del pensamiento racional y científico, las

catástrofes son descritas mediante procesos de la propia naturaleza. Existen
diversas causas que pueden originar catástrofes naturales: terremotos, incendios
fortuitos, erupciones volcánicas, tsunamis, riadas, desprendimientos... Todos ellos

4
 tienen un denominador común: la destrucción del entorno y las víctimas o heridos
implicados”.[ CITATION sig19 \l 12298 ].

4. Objetivos del plan

4.1 Objetivo General

Preservar la integridad física de niños, niñas y personal del CDI “Corazones

Felices”, evacuando en forma ordenada y segura en caso de emergencia o cualquier
tipo de riesgos que ponga en peligro su vida.

4.2 Objetivos Específicos:

- Evaluar los riesgos antrópicos a los que está expuesto el CDI “Corazones
Felices”
- Determinar las medidas de prevención ante los riesgos identificados en el CDI
“Corazones Felices”
- Establecer las estrategias de organización y actuación ante posibles emergencias
en el CDI “Corazones Felices”

5. Evaluación de riesgos del CDI Corazones Felices

La evaluación de riesgos es un proceso sistemático que ayuda identificar, valorar y

priorizar la gestión de los riesgos existentes, mediante el análisis de amenazas y la
evaluación de las condiciones de vulnerabilidad existentes que podrían resultar en
daños a las personas expuestas y a los bienes, servicios, medios de subsistencia y
medio ambiente.

Mediante la evaluación de riesgos se puede determinar los riesgos del CDI

“Corazones Felices” y así poder realizar análisis de las diferentes amenazas que se
puedan presentar, ya que esta amenaza puede poner en riesgo la vida de las personas
que integran el CDI “Corazones Felices”

5
 De la evaluación de riesgos resulta el nivel de intervención (NI), como elemento
orientador, el NI hace referencia al nivel de prioridad que los riesgos identificados
deben gestionarse de acuerdo al nivel de riesgo determinado, como se puede observar
en la siguiente tabla:

Tabla 2: Significado de nivel de intervención (NI)

Nivel de intervención (NI)

Nivel de
NI Significado
riesgo

Alto I Situación crítica- Corrección urgente.

Medio II Corregir y adoptar medidas de control.

Mejorar si es posible. Sería conveniente

Bajo III justificar la intervención y su
rentabilidad.

En cada caso se estima la brevedad en que se debería intervenir dependiendo de la

gravedad del riesgo.

La evaluación de riesgos demanda de 4 pasos:

1. La identificación de amenazas.
2. De la determinación del nivel de exposición a la amenaza identificada.
3. De la definición del nivel de consecuencias a causa de una posible ocurrencia de
la amenaza.
4. Cálculo del nivel de riesgo y nivel de intervención.

A continuación, se describe cada uno de ellos.

5.1 Identificación de amenazas del CDI Corazones Felices

6
La identificación de las amenazas antrópicas se realizó en base a una percepción del
riesgo considerando los riesgos más comunes en las instituciones educativas su
magnitud y nivel de exposición depende de las circunstancias y contesto de la
institución CDI Corazones Felices

Las amenazas identificadas son:

- Cortaduras
- Raspones
- Lesiones de la cabeza
- Quemaduras
- Atragantamiento

5.2 Nivel de exposición a las amenazas identificadas

En la tabla se exponen los criterios de valoración de las amenazas, es decir la nomenclatura del
nivel de exposición, según la frecuencia en que puede presentarse el riesgo.

Tabla 3: Criterios de valoración del Nivel de Exposición (NE)

Nivel NE Significado
Continuada Continuamente. Varias veces durante el día
4
(EC) con tiempo prolongado.
Frecuente Varias veces durante el día, aunque sea con
3
(EF) tiempos cortos.
Ocasional Alguna vez durante el día y con período
2
(EO) corto de tiempo.
Esporádica
1 Irregularmente
(EE)

La tabla muestra las fuentes, causas y origen que pueda ser el generador del riesgo
además del nivel de exposición al que están sujetos los niños del CDI.

Tabla 4: Causas y nivel de exposición a la amenaza identificada

Amenazas Causas o fuentes de la exposición a la Nivel de
identificadas amenaza Exposición
(NE)

7
 asignado
Cortaduras Al jugar en el césped, hay ocasiones que 1
se encuentra vidrios rotos, que no son
visibles cuando el pasto no está podado.
Raspones Al correr por el patio de cemento está 1
expuesto a una caída, la cual a
consecuencia puede causar raspones.
Lesiones de la El piso es inestable y pueden correr 1
cabeza tropezarse y romperse la cabeza.
Quemaduras Por descuido al dejar artefactos eléctricos 1
al alcance de los niños.
Atragantamiento Pedazos sólidos en grandes tamaños como 1
carnes, verduras duras pueden ocasionar
atragantamiento

5.3 Nivel de consecuencias a causa de una posible ocurrencia de la amenaza

De igual forma, la determinación del nivel de consecuencias a causa de una posible

ocurrencia de la amenaza, consiste en asignar un valor de Nivel de consecuencias (NC)
a las amenazas identificadas, considerando los criterios de la siguiente tabla:

Tabla 5. Valoración del Nivel de consecuencias (NC)

Nivel NC Significado (Daños personales)

Mortal o Catastrófico (M) 4 Uno o más muertos

Lesiones graves que pueden ser

Muy Grave (MG) 3
irreparables
Lesiones con Incapacidad
Grave (G) 2
Transitoria (ILT)
Pequeñas lesiones que no requieren
Leve (L) 1
hospitalización.
En la tabla 6, se muestra el nivel de consecuencia que se le a asignado a cada uno de los
riesgos que se identificó previamente, según el criterio NC o nivel de consecuencia.

Tabla 6: Nivel de consecuencias (NC) asignado a cada amenaza identificada

Amenazas identificadas Nivel de consecuencias (NC) asignado
Cortaduras 1
Raspones 1

8
 Lesiones de la cabeza 2
Quemaduras 1
Atragantamiento 4

5.4 Cálculo del nivel de riesgo y nivel de intervención

Una vez obtenido el nivel de exposición en la tabla 6 y el nivel de consecuencias de la

tabla 5, se calcula cual es el nivel de riesgo y de intervención mediante la siguiente
fórmula.

Cálculo del nivel de riesgo = Nivel de Exposición (NE) X Nivel de consecuencias (NC)
El nivel de riesgo calculado se interpretará como alto, medio y bajo, de acuerdo a la
siguiente tabla:

Tabla 7: Tabla de interpretación del nivel riesgo de acuerdo a la puntuación

obtenida del producto del Nivel de Exposición (NE) X Nivel de consecuencias (NC)

4 8 12 16
Nivel de Exposición

3 6 9 12
(NE)

2 4 6 8

1 2 3 4

Nivel de consecuencias (NC)

Rojo= alto, amarillo= medio y verde = bajo.

De acuerdo al nivel de riesgo determinado, se asignará un nivel de intervención, de
acuerdo a los criterios establecidos en la siguiente tabla:

Tabla 8: Criterios del nivel de intervención

Nivel de intervención (NI)
Nivel de riesgo NI Significado
Alto I Situación crítica- Corrección urgente.
Medio II Corregir y adoptar medidas de control.
Bajo III Mejorar si es posible. Sería conveniente

9
 justificar la intervención y su rentabilidad.

Resultados finales de la evaluación de riesgo

Los resultados que se presentan a continuación son los niveles de exposición que se
asignaron, el nivel de consecuencias y el nivel de intervención, como un resumen de las
tablas anteriores.

Tabla 9: Resumen, evaluación de riesgo.

Amenazas Nivel de Nivel de Nivel de

identificadas Exposición consecuencias (NC) intervención (NI)
(NE) asignado asignado
Cortaduras 1 1 III
Raspones 1 1 III
Lesiones de la cabeza 1 2 II
Quemaduras 1 1 III
Atragantamiento 1 4 I

En esta tabla resumen se puede apreciar de forma muy visible y resumida que existen
riesgos que tiene un mayor nivel de consecuencias y mayor nivel de intervención
dependiendo de cada caso, uno de los riesgos que más sobresalen por la gravedad de sus
consecuencias es el atragantamiento y por este motivo se le asignó un nivel de
intervención crítico con una corrección urgente, de igual manera las lesiones de la
cabeza la cual tiene un nivel de consecuencia Grave, y su nivel de intervención como
una situación a corregir y adoptar medidas de control.

5.5 Mapa de riesgo

El mapa de riesgos que se presenta corresponde a la ubicación geográfica del CDI

Corazones Felices, en su parte interior. Como se puede apreciar posee diferentes
ambientes con sus riesgos identificados, además se tiene la nomenclatura de cada uno de
los símbolos expuestos en el mapa, para identificarlos correctamente.

10
Ilustración 1: Mapa de riesgos, CDI “Corazones Felices” Parroquia San Francisco
Mapa de Riesgos: CDI “CORAZONES FELICES”

COCINA ÁREA DE SALUD

COMEDOR

SALA1 SALA 3

BAÑO
PASILLO

SALA2 SALA 4

JUEGOS INFANTILES
ESPACIO VERDE

Ilustración 2: Simbología de mapa de riesgos CDI “CORAZONES FELICES”

11
 Símbolo Descripción

Extintor de incendios

Botiquín de primeros auxilios

Probable incendio

Zona de Juegos.

Sustancias Toxicas

Peligro de caídas

Peligro de robo

Zona de atragantamiento

Punto de encuentro

6. Recursos Físicos Ante Emergencias

12
Los recursos que físicos que se presentan son aquellos que la institución posee y
aquellos que debe poseer para generar mayor cobertura en el caso de riesgos.

6.1 Identificación Recursos físicos ante emergencias

Se procedió a idéntica el inventario de los recursos físicos que posee el CDI Corazones
Felices, además de su estado, con el propósito de diferenciar si pueden utilizarse o
deben ser reemplazados, o en algunos casos pueda dárseles algún tipo de
mantenimiento, en algunos casos como el extintor se requiere que su mantenimiento sea
periódico tanto por la pérdida de su funcionalidad como por el requisito legal que esto
implica.

El registro de los recursos existentes ante emergencias se debe registrar en la siguiente

tabla:

Tabla 10: Registro de los recursos existentes ante emergencias

Cantidad Referencia de
Materiales Estado Observaciones
existente ubicación
Regular Comedor,
Botiquines de primeros Rincón del
auxilios 2 medico
Bueno Rincón del
Camillas 1 medico
Sillas 36 Bueno Comedor
Bueno Una en cada
Mesas de trabajo 4 salón
Carpa de atención médica 0
Sillas de ruedas 0
Inmovilizadores de cuello 0
Férulas para inmovilizar
huesos rotos 0
Bocas de incendio
equipadas 0
Hidrantes internos y
externos 0

13
 Extintores PQS 1
Extintores CO2 0
Palas 0
Picos 0
Hacha 0
Escalera 0
Megáfono 0
Linternas 0
Radio partial receptor Regular Coordinación,
FM/AM pilas 3 aula 1, 2, 3
Radio de comunicación a
batería 0
Sistema de alarma principal 1
Campana o triángulo de
alarma alterna 0
Pitos o silbatos 0
Señalización de rutas de Buena Entrada del
evacuación 2 CDI, comedor
Señalización de puntos de Buena Patio
encuentro 1
Señalización de zonas Buena Patio
seguras 1
Señalización de seguridad y
advertencia 0
Chalecos reflectantes 0
Cascos de seguridad 0
Guantes de trabajo (pares) 0
Cuerdas de al menos 10 m. 2 Buena Sala 2
Gafas de seguridad 0
Mascarillas 0

6.2 Recursos físicos ante emergencias requeridos

Los recursos físicos requeridos se refieren a todos los elementos que hacen falta para
cubrir la necesidad de acción ante una emergencia, estos implementos pueden hacer la

14
diferencia entre un riesgo controlado o acción eficaz y un accidente que tenga mayores
consecuencias de las esperadas. Por ello se plantea las acciones correctivas respecto a
los recursos físicos ante las emergencias, en la siguiente tabla.

Tabla 11: Acciones correctivas de los recursos físicos ante emergencias

No. Recurso físico Acción Responsables Costo

correctiva
1 Carpa de atención Compra Coordinadora/ Padres de 50.00
médica Familia y educadoras.
100 Guantes Compra Coordinadora/ Padres de 10.00
Familia y educadoras.
100 Mascarillas Compra Coordinadora/ Padres de 10.00
Familia y educadoras.
1 Señalización de Compra Coordinadora/ Padres de 20.00
advertencia. Familia y educadoras.
1 Compra Coordinadora/ Padres de 15.00
Escalera Familia y educadoras.
1 Compra Coordinadora/ Padres de 10.00
Pico Familia y educadoras.
1 Compra Coordinadora/ Padres de 10.00
Pala Familia y educadoras.
3 Compra Coordinadora/ Padres de 2.00
Pitos Familia y educadoras.
1 Compra Coordinadora/ Padres de 20.00
Megáfono Familia y educadoras.
2 Compra Coordinadora/ Padres de 5.00
Férulas Familia y educadoras.
2 Inmovilizadores Compra Coordinadora/ Padres de 5.00
de cuello Familia y educadoras.
2 Linterna Compra Coordinadora/ Padres de 10.00
Familia y educadoras.
1 Radio a batería. Compra Coordinadora/ Padres de 30.00
Familia y educadoras.

7. Acciones de prevención

15
Para determinar que acciones se realizarán a cabo en caso de presentarse un accidente se
plantean cuatro tipos de acciones, el primero la modificación del entorno, el segundo la
supervisión, el tercero establecer reglas y el cuarto la educación como un medio de
prevención oportuna.

7.1 Modificar el entorno para reducir peligros

Es necesario modificar el entorno del CDI Corazones Felices, específicamente las áreas
donde se ha detectado riesgos, estos se puede observar claramente en el mapa de
riesgos, así como en el inventario, la observación determinará que elementos se deban
mejorar.

Las acciones propuestas para modificar en entorno para reducir peligros se deben
analizar cuidadosamente y registrar en la siguiente tabla:

Tabla 12: Registro de acciones propuestas para modificar en entorno para reducir
peligros

No. Amenazas Nivel de Acciones Responsable Inversión Fecha de

identificadas intervención para en dólares ejecución
(NI) modifica americanos
r el
entorno
para
reducir
peligros
1 Pisos en mal 1 Cambio Coordinadora $ 500,00 1/6/2020
estado de tres de pisos y padres de
áreas de las tres familia
áreas
2 Adecuación 1 Cambiar Coordinadora $ 500,00 2/9/2020
de baños 4 baños ,padres de
grandes a familia y
pequeños colegio los
álamos
3 Anclar los 1 Empotrar Coordinadora $ 100.00 10/5/2020
anaqueles los y padres de
muebles a familia
la pared
4 Ranfla para 1 Construir Coordinadora $ 600.00 12/ 10/
personas con la ranfla y padres de 2020
discapacidad familia

7.2 Supervisión

16
La supervisión es una escala importantísima en este plan porque es necesario asignar
responsabilidades a cada persona que intervienen dentro del Centro Infantil, durante su
horario de trabajo, y todos los cambios, normas, reglas, infraestructura y la detección de
riesgos debe estar a cargo del personal, supervisando en horarios específicos donde se
puede presentar el riesgo o de forma permanente si se diera el caso.

Tabla 13. Registro de Acciones de Supervisión:

N Amenaza Nivel de Descripci Responsable Hora Hora

o. s intervenc ón de las exacta exacta
identifica ión (NI) actividad de inicio de
das es que de la finalizaci
deben ser supervisi ón de la
supervisa ón supervisi
das ón
1 Ingestas 2 Vigilanci Educadora/coordin 11H30 12H30
alimentar a al adora
ias momento
de la
alimentac
ión
2 Cambio 2 Vigilanci Educadora / 12H30 13H30
de a al coordinadora
pañal momento
/ropa de
cambio
de pañal
3 Momento 2 Vigilanci Educadoras / 10H00 11H00
de a al coordinadoras
recreació momento
n del juego
4 Momento 2 Vigilanci Educadoras / 13H30 15H00
de a al coordinadoras
descanso momento
de
descanso

7.3 Reglas para las actividades que representen algún nivel de intervención de
riesgos

La tabla 14 presenta las reglas que se establecieron para prevenir los riesgos, todo plan
debe considerar una normativa a seguir para que el personal sepa cómo actuar en caso

17
de presentarse un riesgo o la forma correcta de prevenirlo, las reglas son de carácter
obligatorio y no están sujetas a la discreción de quien las realiza, es decir que el
personal no puede decidir si cumplirlas o no, de esta manera se garantizará su
efectividad.

Tabla 14: Reglas para las actividades que representen algún nivel de intervención
de riesgos

N Amenaza Nivel de Reglas Respons Respons Fecha de Respons

o. s interve establec able de able de implemen able de
identifica nción idas cumplim verificar tación seguimi
das (NI) para iento de el ento
preveni reglas cumplim
r iento de
riesgos reglas
1 Lesiones 2 Capacit Coordina Técnica 24/7/2020 Direcció
graves ación dora territorial n zonal
del
personal
2 Lesiones 2 Capacit Coordina Técnica 8/8/2020 Direcció
Leves ación al dora territorial n zonal
personal
.

3 Intoxicaci 2 Capacit Coordina Técnica 20/5/2020 Direcció

ones ación al dora territorial n zonal
personal
.

4 Quemadur 2 Capacit Coordina Técnica 4/7/2020 Direcció

as ación al dora territorial n zonal
personal
5 Deslizami 2 Capacit Coordina Técnica 23/3/2020 Direcció
entos ación al dora territorial n zonal
personal

6 Delincuen 2 Organiz Coordina Técnica 07/08/202 Direcció

cia común ar con dora territorial 0 n zonal
los
vecinos
brigadas
de
segurida
d

18
 7 Huelgas y 2 Capacit Coordina Técnica 07/08/202 Direcció
manifesta ación al dora territorial 0 n zonal
ciones personal

8 Depósitos 2 Capacit Coordina Técnica 20/04/202 Direcció

de gas ación al dora territorial 0 n zonal
personal

9 Infeccione 2 Capacit Coordina Técnica 20/04/202 Direcció

s ación al dora territorial 0 n zonal
bacterioló personal
gicas

7.4 Educar a los niños, padres y empleados acerca de la importancia amenazas y

peligros
La estrategia de educación es indispensable en el plan de riesgos, mucho más cuando se
trata de un centro educativo, porque de esta manera se capacita a las personas que
intervienen tanto maestras como niños, y padres de familia. De esta manera todos se
convertirán en agentes que aporten a la solución de problemas efectivos en caso de
presentarse un accidente y de igual manera con la prevención, esto se registra en la
siguiente tabla

Tabla 15: Estrategias de educación para niños, padres y empleados

N Amenazas Nivel de Estrateg Publico Respons Fecha

o. identifica interven ia de able exacta
das ción educaci
(NI) ón:
1 Lesiones 2 Talleres Educadoras Coordina 20/01/2
Graves dora 020
2 Lesiones 2 Capacita Educadoras y padres Coordina 26/01/2
Leves ción de familia dora 020

19
 3 Intoxicaci 2 Capacita Educadoras/coordinad Cuerpo 30/01/2
ones ción ora/padres de familia de 020
bombero
s
4 Quemadur 2 Taller Educadoras/padres de Cuerpo 31/01/2
as familia/coordinadora de 020
bombero
s
5 Delincuen 2 Taller Educadoras / padres Policía 04/02/2
cia común de familia/ nacional 020
coordinadora
6 Huelgas y 2 taller Educadoras / padres Policía 04/02/2
manifestac de familia. nacional 020
iones
7 Depósitos 2 taller Educadoras / padres Cuerpo 31/01/2
de gas de familia de 020
bombero
s
8 Deslizami 2 Taller Educadoras /padres de Cuerpo 31701/2
ento familia de 020
bombero
s
9 Infeccione 2 Taller Educadoras / padres Personal 04/02/2
s de familia de SSSA 020
bacterioló
gicas

8. Brigadas de actuación ante emergencias

Las brigadas Es un grupo de educadores organizados debidamente entrenados y
capacitados para actuar antes, durante y después de una emergencia en el CDI.

8.1 Conformación

Toda brigada debe tener u líder para coordinar las acciones con sus miembros y ejercer
control de la emergencia. Así mismo es indispensable tener al alcance de sus números
telefónicos.

Perfil para ser brigadista

20
Los miembros de las brigadas deben cumplir requisitos básicos: persona activa con alto
sentido de responsabilidad, compromiso y superación, idóneo física y psicológicamente,
disciplinado, excelentes condiciones morales, voluntad y espíritu de colaboración,
persona de actuación segura, de iniciativa y creatividad, organizado, estabilidad
emocional, tener permanencia en la institución, disponer de tiempo para las prácticas,
contar exámenes médicos que garanticen su buen estado físico, cardiovascular,
respiratorio, psicológico y un examen médico periódico que certifique la aptitud del
brigadista.

Registro de conformación de las brigadas del CDI “Corazones Felices”.

Tabla 16: Registro de conformación de brigadistas

No Nombres y Puesto que Brigada Función Teléfono Permanenc

. apellidos desempeña a la que ia en las
completes pertenec áreas de
e trabajo de
acuerdo a
la jornada
laboral
1 Yolanda Coordinado Evacuaci Coordinado 09927550 Si
Yacelga ra ón ra 14
2 Nataly Educadora Evacuaci Educadora 09849674 Si
Pavón ón 09
3 Maribel Educadora Control Educadora 09864714 Si
Pambaquish de 29
pe incendios
4 Narcisa Educadora Primeros Educadora 09880053 Si
Betancourt Auxilios 45
5 Patricia Educadora Primeros Educadora 09845472 Si
Rivera Auxilios 19

8.2 Funciones

Las brigadas de emergencias, de forma general tienen 3 funciones:

1.- La de PREVENCIÓN de emergencias.

2.- Las de CONTROL general de riesgos.

3.- Las de ACTUAR en forma oportuna y eficaz en las emergencias.

21
Es importante señalar que las brigadas de emergencias, únicamente si las condiciones de
su propia seguridad lo permiten, atiende la situación de emergencia, hasta la llegada de
los cuerpos de socorro externos o profesionales. En este sentido, es necesario plantear
funciones más específicas para cada brigada de acuerdo a la temporalidad de
emergencias o riesgos; antes, durante y después.

Las funciones de la brigada de primeros auxilios:

Tabla 17:Funciones de la brigada de primeros auxilios

Antes de la emergencias Durante la emergencia Después de la

emergencia
Tomar cursos de primeros Tomar el botiquín más Permanecer en el puesto
auxilios; impartidos por cercano que le de primeros auxilios.
personal especializado en corresponda.
el tema.
Programar y realizar Apoyar a la brigada de Elaborar un informe de las
prácticas continuas de evacuación en el desalojo acciones realizadas
atención de heridos, del CDI durante la emergencia
fracturas, vendajes, (número de personas
reanimación atendidas, tipo de lesiones,
cardiopulmonar (RCP), y los datos del personal
etc. trasladado al centro
médico).
Tener un botiquín de Ubicar y activar la zona Enlistar los materiales
primeros auxilios en Triage “zona de utilizados y sustituirlos a
lugares visibles y de fácil clasificación para la la brevedad.
acceso, acorde con la atención de lesionados”
actividad y los riesgos
detectados.
Revisar el contenido y Recibir apoyo de la Entregar el informe al jefe
caducidad de brigada de búsqueda y de piso.
medicamentos rescate de ser necesario.
periódicamente.
Contar con un directorio Atender al personal Participar en la evaluación
de los servicios médicos lesionado mientras llega la de la emergencia con el
de apoyo interno y asistencia médica. resto de las brigadas.
externo.
Recibir capacitación Contabilizar y
periódicamente en técnicas controlar al personal
de primeros auxilios. lesionado.
 

22
Las funciones de la brigada de orden y comunicación deben registrarse en la siguiente
tabla:

Tabla 18: Ejemplo de funciones de la brigada de orden y comunicación

Antes de la emergencias Durante la emergencia Después de la

emergencia
Implementar, colocar y Dar la señal de evacuación Coordinar el regreso del
mantener en buen estado la de las instalaciones personal a las instalaciones
señalización del inmueble, en caso de simulacro o en
lo mismo que los planos caso de una situación
guía. Dicha señalización diferente a la normal,
incluirá a los extintores, cuando ya no exista
botiquines e hidrantes peligro
Contar con un censo Conducir a las personas Coordinar las acciones de
actualizado y permanente durante un alto riego, repliegue, cuando sea
del personal emergencia, siniestro o innecesario
desastre hasta un lugar
seguro a través de rutas
libres de peligro
Participar tanto en los Realizar un censo de las Emitir un informe
ejercicios de desalojo, personas al llegar al puntos detallando las actividades
como en situaciones reales de reunión realizadas durante la
emergencia.
Determinar los puntos de Hacer las llamadas a los
reunión cuerpos de auxilio, según
el alto riesgo, emergencia,
siniestro o desastre que se
presente.

verificar de manera En coordinación con la

constante y permanente Brigada de Primeros
que las rutas de Auxilios tomará nota del
evacuación estén libres de número de ambulancia,
obstáculos nombre del responsable,
dependencia y el lugar
donde será remitido el
paciente, y realizará la
llamada a los parientes del
lesionado

23
Registro de la función de prevención de incendios:

Tabla 19: Funciones de la prevención de incendios

Antes de la emergencias Durante la emergencia Después de la

Capacitarse
periódicamente en técnica
contra incendios
Realizar recorridos
permanentes para revisar
que los equipos contra
incendio portátil, que estos
estén debidamente
colocados y listos para
usarse en caso de una
emergencia, supervisar el
buen funcionamiento de
equipos (extintores,
detectores de humo,
hidrantes, etc.)
Revisar el buen estado de
las instalaciones eléctricas
emergencia
Actuar únicamente en caso
de conato de incendios
Al encontrarse cerca del Cerciorarse de que el
área tomar los extintores fuego haya quedado
más cercanos, accionar los totalmente sofocado
extintores y combatir el
conato de incendio
Sofocado el conato colocar Levantar un inventario de
a los extintores de manera los daños materiales
horizontal sobre el piso utilizados
(vacíos)
Antes de retirarse, realizar Contabilizar el número de
una revisión visual rápida extintores utilizados
de las condiciones en que
queda el área siniestrada,
alejándose de ella.
En caso de que el fuego se Elaborar un informe sobre
haya extendido solicitar el equipo utilizado en el
apoyo del exterior conato de incendio

9. Números de emergencia externo

El número de emergencias para asistencia externa es indispensable para garantizar la
rápida llamada y oportuna respuesta de la asistencia externa en caso de una emergencia.

Números de Emergencia

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Tabla 20: Número de emergencias de asistencia externa.

Número de emergencias de asistencia externa

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10. Conclusiones y Recomendaciones

10.1 Conclusiones

- La evaluación de los riesgos antrópicos determinó que en el CDI Corazones

Felices pueden presentarse cortaduras, raspones, lesiones de la cabeza,
quemaduras y atragantamiento, de los cuales los de mayor cuidado debido a la
gravedad de sus consecuencias y posibilidad de ocurrencia son las lesiones en la
cabeza y el atragantamiento.

- Las medidas de prevención que se requieren para el cumplimiento del plan,

implica cuatro faces que son el mejoramiento de la infraestructura esto implica
adquirir, realizar mantenimiento o mejorar el inventario de elementos necesarios
para la acción oportuna, además de mejorar el ambiente, supervisar las acciones
de prevención y capacitar a los involucrados.

- Las estrategias de organización y actuación requieren de una brigada que se

encarga de manera oportuna para generar acciones antes, durante y después que
se genere un posible accidente, miembros que deben estar capacitados,
disponibles y organizados.

25
10.2. Recomendaciones

- Se recomienda a los directivos del CDI Corazones Felices, implementar el plan

de riesgos de forma urgente e inmediata para garantizar la seguridad de los niños
que asistan al centro, tomando una visión preventiva por que es mejor evitar un
accidente antes que estar listo para afrontarlo.

- A las docentes del CDI Corazones Felices, se recomienda observar con

detenimiento los posibles orígenes o fuentes que puedan registrarse como
riesgos, ya que el plan debe tener una actualización en caso de surgir una
posibilidad de accidente.

- A los padres de familia, ser parte activa de la seguridad de sus hijos, aunque no
estén en el Centro Infantil, es importante que se involucren por que será el lugar
donde estén muchas horas de su niñez, y los padres también son responsables de
su seguridad aún fuera de casa.

11. Referencias bibliográficas

Colaboradores, E. d., 2013. wikiculturalia. [En línea]

Available at: https://edukavital.blogspot.com/2013/02/plan.html

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7321-48c0-880b-611f6f380c1d

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