JARDÍN INDEPENDIENTE N°52 – CUE 3801082-00 - CATEGORÍA: 2da.

PERICO -DPTO. EL CARMEN-PCIA.DE JUJUY

“2022 –Año del Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Eduardo Arias”

PROYECTO INSTITUCIONAL: “LA HUERTA DE MI JARDIN”

INSTITUCION: JARDIN INDEPENDIENTE Nº 52

DURACION: DOS MES APROXIMADAMENTE

RESPONSABLES: DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN.

FUNDAMENTACION:

Se consideró oportuno realizar este proyecto porque es necesario que los niños interactúen con la
naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando los conocimientos previos y adquiriendo
nuevos.

Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes disciplinas que poseen objetos propios
de conocimiento. Y es precisamente en el Nivel Inicial donde su objetivo es estimular en los
alumnos a complejizar, profundizar y organizar sus conocimientos hacia el entorno.

La construcción de una huerta escolar es una herramienta importante para que esos niño/as
desde la primera etapa de su crecimiento, tengan una mejor nutrición, más sana y completa, lo
que también mejora su desarrollo y sus habilidades cognitivas.

Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo componen,

respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los recursos naturales.
Por ello es importante acercar a los niños al mundo natural para enseñarle acerca de los seres
vivos que habitan en él, ya que esto permitirá que amplíen sus ideas sobre los mismos siendo
participes curiosos y críticos de su realidad, capaces de actuar de manera cuidadosa y protectora
del medio natural.

PROPOSITOS

 Fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas.

 Crear lazos afectivos con el entorno aprendiendo a respetar la naturaleza.
 Estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de las plantas de la huerta.
 Fomentar el trabajo y colaboración en equipo.
 Promover la responsabilidad y concientización del medio natural.
 Iniciarse en los hábitos de vida saludable como la alimentación sana
 Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACION DEL AMBIENTE

 Exploración del ambiente a través de recorridos por diferentes espacios.

 Iniciación en el reconocimiento de las plantas de entornos diversos: características y
propiedades.
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 Conocimiento de cuidados y necesidades básicas de las plantas para subsistir.

 Análisis comparativo de las plantas.

 Usos sociales de las plantas para la elaboración de distintos preparados.
 Transformación de las plantas desde su germinación hasta su crecimiento. Germinación en
diferentes sustratos.
 Iniciación en forma de investigación: formulación de hipótesis y preguntas, relevamiento
de información, corroboración de ideas- experimentación.
 Utilización de diferentes formas de registros y organización de la información.
 Los materiales, los objetos y su proceso de transformación.
 Los seres vivos: Diversidad, interrelaciones y cambios.

CAPACIDADES

 Trabajos con otros: Se busca desarrollar la capacidad de participación de los niños por el
cuidado del ambiente, manifestando solidaridad y cooperación. Escuchar las propuestas
de otros y acordar pautas y responsabilidades.
 Resolución de problemas: Buscamos desarrollar en los niños la resolución de preguntas y
respuestas en diferentes situaciones. Resolución de diferentes juegos que se le presenten.
 Comunicación: Buscamos desarrollar la comprensión y producción de mensajes,
indicaciones o pasos por seguir.
 Aprender a aprender: Se busca que los niños se inicien en la clasificación y partes de una
planta, que comprendan la importancia de cuidar de ellas y del medio que los rodea.
 Que pueda registrar información mediante gráficos y dibujos. Describir a partir de lo
observado y comunicar el resultado de las observaciones. Explorar, descubrir y probar
diferentes materiales.

RECURSOS:

 HUMANOS: Docente- Alumnos – Padres.

 MATERIALES: lápices, hojas, elementos diversos para collage, pagamento, Botellas
descartables, semillas, temperas, crayones, tijeras etc.
 TECNOLÓGICO: video, audios, grabaciones, fotos.
 FÍSICO: jardín.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

 Presentación de imágenes.
 Cuentos audio-visuales.
 Canciones.
 Títeres.
 Rimas, adivinanzas, poemas, poesías, trabalenguas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
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 Desarrolle curiosidad y gusto por investigar, explorar, observar, comparar.

 Interpretación de consignas.
 Logre participar en la resolución de problemas.
 Disfrute del trabajo cooperativo.
 Participa activamente en las actividades propuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Observación directa.
 Indagación de saberes previos.
 Observación de proceso y resultado mediante los trabajos realizados.
 Preguntas y respuestas.
 Producción plástica y visual
 Producciones orales.
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RED DE SABERES:

DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ JUEGO

 Observación y exploración de su entorno inmediato,  Iniciación en juegos de imitación de sonidos gestos

objetos, materiales y sus cualidades (olores, sabores,
sonidos, texturas texturas)
 Exploración de posibilidades motrices que se pueden
realizar en un medio natural.
 Exploración de posibilidades motrices que se pueden
realizar en un medio natural
y acciones producidos por la docente.
 Manipulación diferentes objetos, materiales y
texturas utilizando las manos y explorando sus
características.
 Organización del espacio y materiales de juego.

“UNA HUERTA PARA MI JARDIN”

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD INDAGACIÓN DEL AMBIENTE

 Adquisición de actitudes como la ayuda y  Exploración y conocimiento del ambiente.

la solidaridad con los/as otros/as.
 Desarrollo de actitudes de tolerancia ante
situaciones de frustración.
 Observación, escucha y expresión de
diferentes puntos de vista, intereses y
gustos.
 Construcción de vínculos entre pares y
con adultos, de afectividad, cuidado y
amistad.
 Observación y exploración de las características y
propiedades de los objetos a través de los sentidos:
tamaño, formas colores, texturas.
 Transformación de las plantas desde su germinación hasta
su crecimiento.
 Análisis comparativo de las plantas.
 Identificación de cambios que ocurren en distintos
materiales y objetos, cuando se mezclan, se separan, se
enfrían o se calientan, se mojan, se tiñen, se queman.
 Actitudes positivas respecto al cuidado de la naturaleza.
Valoración y cuidado del medio ambiente.

COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

 Iniciación en la comunicación con adultos y con los pares a

través de formatos lúdicos.
 Desarrollo del lenguaje gestual como forma de relacionarse
afectivamente con los otros.
 Participación en escucha de textos variados.
 Iniciación en la verbalización de los saberes aprendidos.
 Reconocimiento de secuencias narrativas.
 Producción de textos escritos y su forma, que se va a escribir y
como, tomando decisiones acerca del soporte, la información
que se incluirá, los propósitos y los destinatarios.
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