1.

MENCIONE QUÉ ES UN SESGO Y SU RELEVANCIA A LA HORA DE LA INVESTIGACION

Estos son errores que pueden darse por efecto del azar o de forma sistemática, que puede suceder en cualquier
momento de la investigación, desde el inicio hasta los resultados. Una causa principal es por el observador, lo que se
observa y la herramienta aplicada para observar. Los sesgos interfieren en la validez de la investigación y allí radica su
importancia, en afectar la veracidad y exactitud del estudio.

Tres ejes que dominan una investigación y que ayudan a comprender las posibilidades de cometer sesgos: lo que se
observa (variable en estudio), el que observa (observador), con lo que observa (instrumento de medición).

2. MENCIONE LAS CLASES DE SESGOS Y EXPLIQUE CADA UNO Y EN QUE SITUACIONES SE PUEDE PRESENTAR

De selección:

Se da por un error sistemático de los procedimientos usados para elegir a los individuos del estudio, lo que lleva a una
estimación del efecto diferente del obtenible para la población blanco, es decir, se debe a diferencias sistemáticas entre
características de sujetos seleccionados para el estudio y de los no seleccionados. Se presenta en casos retrospectivas,
de corte transversal, casos y controles y de aplicación de encuestas. En esta clase de sesgo se encuentran sesgo de
Berkson (falacia o paradoja, de admisión o diagnostico), sesgo de Neymann (de prevalencia o incidencia), de no
respuesta (de autoselección o de efecto del voluntario), de membrecía (o de pertenencia), de procedimiento de selección
y sesgo de pérdidas de seguimiento.

De información o de medición:

ocurre cuando se produce un efecto al medir la exposición o evolución, lo que lleva a tener información diferente entre
los grupos de estudio que son comparados. es decir, por errores al momento de recolectar la información que se
determina cuando los individuos elegidos hacen parte de la muestra.

En la práctica se presenta de muchas formas (clasificación incorrecta de individuos, variables o atributos, en una clase
distinta a que deberían pertenecer). los tipos de subclases en este sesgo son: de recuerdo o de memoria (recall bias)
ocurre en estudios retrospectivos; de procedimientos (Feinstein bias) cuando el grupo de control es de menor interés
para el investigador, y más la variable dependiente; por falta de sensibilidad del instrumento (no hay métodos
adecuados de recolección, hay baja sensibilidad); de Detección (usar metrología diagnóstica distinta a la estipulada
inicialmente); de Adaptación (compliance bias) sucede en estudios experimentales y cuasi experimentales; de Atención
(efecto de Hawthorne, participantes alteran su comportamiento porque saben que son observados); del entrevistador
(poco entrenamiento de este); y sesgo de obsequiosidad (participante responde lo que creen quiere escuchar
el entrevistador)

De confusión:

ocurre cuando se modifica la medición del efecto de la exposición sobre el riesgo, porque la exposición está asociada
con otro factor y eso afecta el resultado, actuando como variable de confusión. La variable de confusión es la que puede
causar o evitar el resultado de interés. este tipo de sesgos suceden en estudios observacionales y se puede prevenir en
fase de diseño o controlar en la de análisis.

3. MENCIONE LAS ESTRATEGIAS DADAS PARA ASI EVITAR DICHOS SESGOS.

 Actuar de forma preventiva (en la fase de diseño)

 Asignación aleatoria (EC)
 Emparejamiento (estudios de casos y controles)
 Restricción de muestra
 Controlar al estratificar por niveles las covariables (en fase de análisis)
 De estandarización; al comparar los grupos en estudio y si hay confusión por la distribución de la variable.
 asignación aleatoria: para que cada individuo tenga las mismas posibilidades
de grupo.
restricción: al limitar rango de características y ser más precisos.
emparejamiento: con las mismas características para comparar.
estratificación: comparar grupos que tiene probabilidad de obtener igual
resultado.
ajuste sencillo: usando matemáticas, para que los grupos tengan el
mismo valor de riesgo si son similares.
ajuste multivariable: ajusta diferencias entre muchos factores que se
relacionan con los resultados.
mejor caso/ peor caso: explicar que el resultado puede variar si se suponen
las condiciones.
 Ajuste estadístico; con modelos multivariados que ayuden a estimar efecto de la exposición, pero sin alterar los
valores de la variable de confusión.

4. DESDE SU PUNTO DE VISTA POSTERIOR AL ANALISIS DE DICHO DOCUMENTO EXPLIQUE POR QUE LA
IMPORTANCIA DE CONOCER LAS ESTRATEGIAS PARA EVITAR DIHOS SESGOS EN LA INVESTIGACION CLINICA.

Porque debemos saber actuar ante la presencia de un sesgo, aceptando los que serán inevitables y controlando o
evitando los que notemos con las estrategias. Esto nos permitirá analizar si serán de gran peso en nuestra investigación,
al afectar en menor o mayor medida el estudio que estemos llevando a cabo, es decir, saber interpretarlos.

exactitud (mediciones próximas al valor verdadero [no sesgadas]); y precisión (mediciones repetidas de un fenómeno
con valores similares) (Manterola, 2002).

https://scielo.conicyt.cl/pdf/ijmorphol/v33n3/art56.pdf