CONOCIMIENTOs DEL

ESTUDIANTE

Mg. Zulmi Tenorio P

Si estamos de acuerdo que la escuela debe
reformarse, no podemos obviar el tipo de
estudiantes que los docentes enfrentamos
actualmente en clase, ya no es el mismo de 20 o 30
años atrás, por lo tanto si queremos una educación
eficiente y eficaz no podemos ignorar conocer las
características del educando, puesto que de
acuerdo a sus intereses y particularidades es que
debemos adecuar nuestros métodos de enseñanza,
de lo contrario, el aprendizaje será poco efectivo o
nulo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL

Se dan en ellos procesos de intenso desarrollo y

aprendizaje, desde la libertad de movimiento,
autonomía y atención cuidadosa que le brindan sus
adultos significativos

El pensamiento, la psicomotricidad y la toma de

conciencia de sus emociones se da de manera
gradual a través de la interacción

El lenguaje se va desarrollando paulatinamente a

través del diálogo continuo.
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL INICIAL

Los niños vinculan e interiorizan diversos elementos

de su cultura, desarrollando su sentido de
pertenencia

El desarrollo cognitivo está asociado al desarrollo

de habilidades motoras

Aprenden a través de la percepción, imitación y

esquemas mentales, cuando saltan, emplean las
tijeras, apilan, etc.
COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL INICIAL

JUEGO
• A través de el movilizan sus emociones,
les brinda placer, alegría y gozo.

EL MOVIMIENTO
• Son vínculos de expresión, elaboración y
simbolización de deseos y temores

LA EXPERIENCIA DIRECTA
• Ejercitan una actividad física, aprenden
del mundo y desarrollan sus capacidades
Debe estar orientada a la familia para
ayudarlos a desarrollar su autonomía
y socialización

Sus aprendizajes están asociados a

las experiencias directas que viven
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

1. desarrollo del pensamiento complejo

Van pasando del pensamiento inductivo al
concreto, permitiéndoles regular su
autoaprendizaje

Es capaz de encontrar y utilizar sus propias

estrategias y mecanismos que faciliten su
aprendizaje

Se suscribe al plano de la realidad de los objetos,

de los hechos y datos actuales a partir de la
información que brinda la familia y la I.E
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

El uso de materiales educativos concretos como

apoyo puede contribuir a las nociones matemáticas

En el ciclo I y II requieren material concreto para

entender la noción de número, en ciclo IV y V lo
requieren para resolver operaciones más
complejas como problemas sobre fracciones

En el último ciclo se inicia el desarrollo del

pensamiento operativo, puede realizar
transformaciones o interpretaciones en su mente,
niveles cognitivos más complejos
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

2. INTERÉS POR DIVERSAS INTERACCIONES

Interés por alternar con nuevas personas y

participar activamente del entorno social

Participación de actividades productivas y sociales

en las cuales se desenvuelven con autonomía,
aprendiendo uno de otros

Estas actividades generan los aprendizajes

significativos
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

3. DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN MOTORA

Requieren de oportunidades para realizar

actividades físicas: deporte, gimnasia, expresiones
artísticas y juegos

Desarrolla mayor dominio en su equilibrio y

precisión en sus coordinaciones.

Tienen mayor importancia las actividades

vinculadas al arte y el deporte
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

4. AUMENTO DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN

Promueve situaciones de aprendizaje placenteras,

lúdicas, retadoras y que respondan a los intereses y
a la vida cotidiana

Los periodos de concentración difieren del grupo

de niños III, IV y V

Las situaciones de aprendizaje deben partir del

juego, de la vivencia y del uso de materiales
concretos
QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

5. EL LENGUAJE SE VA INTENSIFICANDO

El aumento del léxico entre los 6 y 12 años se

duplica dependiendo de los estímulos y condiciones

El docente debe favorecer el aprendizaje y el

desarrollo de las capacidades comunicativa a
partir del contexto

En los contextos bilingües es necesario contar con el

diagnóstico psicolingüísticos para determinar la
enseñanza de la lengua materna y segunda lengua
 QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIA

6. DESARROLLA AFECTIVIDAD,PATRONES Y ESTÁNDARES EN SU

MEDIO SOCIAL

Es de gran importancia el clima afectivo en el aula,

la escuela y la familia

La seguridad y confianza es importante para el

proceso de aprendizaje, las interacciones con sus
pares y el docente en el aula

Es importante evaluar con los estudiantes para

identificar el error, reconocer las fortalezas y
proponer cambios y compromisos
COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIO
JUEGO
• Los niños aprenden siendo los principales
actores de su proceso de aprendizaje.
Juegos motores asociados al movimiento
y la experimentación

Juego sociales

Juegos cognitivos

Juego simbólico
COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIO
A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
• Establecer relaciones concretas entre los
nuevos aprendizajes y los ya existentes.
• Planificar actividades de aprendizaje a
partir de los intereses, necesidades y
características de los estudiantes.

A TRAVÉS DE INTERACCIONES
CON SU MEDIO SOCIAL
• Aprende haciendo suyas las actividades,
hábitos, vocabularios e ideas de los
miembros de la comunidad
• Los estudiantes deberán participar en la
vida social y cultural de su contexto.
COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PRIMARIO
A TRAVÉS DE EXPERIEMENTOS,
ELABORACIÓN DE MATERIALES
Y EXCURSIONES
• El movimiento va asociado al
desarrollo de la inteligencia.
• A nivel cognitivo el movimiento ayuda
a crear estructuras mentales
• Permite la estructuración del esquema
corporal, nociones de espacio y
tiempo
• Esto resulta vital para el aprendizaje y
entendimiento de la matemática y el
cálculo
• La orientación espacial ayuda a
realizar abstracciones (construcciones
proyectivas, topológicas)
CARACTERÍSTICAS DE LOS JÓVENES DEL NIVEL
SECUNDARIA
Madurez Intelectual: se adentran en el mundo de
la cultura, cuestiona la autoridad de sus padres,
resuelve problemas sexuales, etc.

Madurez Efectiva: se logra en base a la aceptación

que el adolescente pide para sí, se encontrará
seguro si el adulto está pendiente de sus
inquietudes necesidades

Madurez Social: El quiere ser aceptado por la

sociedad, comenzando por la familia, Trata de
llamar atención con sus atuendos y ritmos
QUÉ APRENDEN LOS JÓVENES DEL NIVEL SECUNDARIA

COMBINACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LOS

CONOCIMIENTOS
Viable

Contenido Efectiva
COMO APRENDEN LOS JÓVENES EN EL NIVEL
SECUNDARIA
HOLÍSTICO
• Cambia partes para crear un todo, se está
en constante aprendizaje y evolución.

EXPERIMENTAL
• Los estudiantes participan activamente
en el proceso de aprendizaje y tienen
control sobre su naturaleza y dirección

HELICOIDAL
• Es la ruptura y la reconstrucción de los
conocimientos ya que nunca se termina
de aprender
 EL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET

El Conocimiento no se
adquiere solamente por
interiorización sino por
construcción
La Inteligencia, es la
capacidad de
mantener una
constante adaptación
de los esquemas del
sujeto al mundo en
que se desenvuelve
TEORÍA DE PIAGET
CONCEPTOS DE LA TEORÍA DE PIAGET

ESQUEMA
Acciones ESTRUCTURA
repetitivas Capacidad de
que nos dan relacionar los
una idea esquemas que
simplificada hemos
de nuestro operacionalizado
entorno
 • Capacidad mental superior
ADAPTACIÓN que nos ayuda a ajustarnos al
medio

• Proceso que incorpora nueva

ASIMILACIÓN información a un esquema
pre existente, para
comprenderlo o decodificarlo

• Produce cambios esenciales

ACOMODACIÓN en el esquema, nos
adaptamos a las
circunstancias del mundo

• Tendencia a modificar sus

EQUILIBRIO esquemas a fin de dar
coherencia al mundo percibido
PRINCIPIOS DE LA TEORÍA EPISTEMOLÓGICA GENÉTICA

ORGANIZACIÓN
• Organiza el proceso de aprendizaje

ADAPTACIÓN
• Herencia adaptable a su ambiente
mediante la asimilación y acomodación

EQUILIBRACIÓN
• Los cambios en el pensamiento tienen
lugar en el proceso de equilibrio o balance
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Es una actividad indivisible

conformada por los procesos de
asimilación y acomodación, el
equilibrio resultante permite que la
persona se adapte a la realidad
ESTADIOS DE LA TEORÍA DE PIAGET

• Presenta al
mundo a su
manera
 Desarrollo Psicomotor

Nivel
Inicial

Nivel Nivel
Secundaria Primaria

Desarrollo SOCIOEMOCIONAL
 DIVERSIDAD
Estilos de
Aprendizaje

Necesidades
Inteligencias
Educativas
Múltiples
Especiales

Diversidad
Lingüística
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO - ENSEÑANZA APRENDIZAJE “PEA”
CLIMA DEL DESARROLLO
AULA COGNITIVO

En el cual se Conflicto en el
desarrolla el proceso que se
de aprendizaje de los encuentra el
estudiantes y se estudiante y es
vinculan a los mediado por el
conceptos de: docente
*Clima Institucional
* Clima Social
* Ambiente Escolar
DESARROLLO DESARROLLO
AFECTIVO SOCIAL

La empatía con Esencial para

la que que se relacione
manifiesta sus con sus pares y
emociones docentes
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
MODELO DE DESARROLLO PERSONAL

AV
Autovaloración VF
Autoconcepto Visión de
Autoestima Futuro

PV
Plan
de
Vida
 Perfil IDEAL del docente
Aceptación
Estable Incondicional Confiabilidad
Emocionalmente del Estudiante
Capacidad
Consistencia Reflexiva
Ética
Sensato Empatía

Liderazgo Autenticidad

Entusiasta Congruente
Capacidad de
escucha
TIPOS DE CONOCIMIENTO A EVIDENCIAR EN EL PROCESO
- ENSEÑANZA APRENDIZAJE “PEA”
COGNITIVO O CONCEPTUALES

Corresponden al área del saber, es decir, los

hechos, fenómenos y conceptos que los
estudiantes pueden “aprender”

Los contenidos pueden transformarse en

aprendizaje si se parte de los conocimientos
previos que el estudiante posee,
interrelacionándose con los otros tipos de
contenidos

No basta con obtener información y tener

conocimientos, es preciso y establecer relaciones
significativas, tomando en cuenta los
conocimientos que posee
CONOCIMIENTO COGNITIVO O
CONCEPTUALES
 PROCEDIMENTALES
El estudiante será el actor principal en la
realización de los procedimientos que demandan
los contenidos, es decir, desarrollará su
capacidad para “saber hacer”.

Contemplan el conocimiento de cómo ejecutar

acciones interiorizadas, es el conjunto de acciones
que facilitan el logro de un fin propuesto.

Estos contenidos abarcan habilidades

intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y
procesos que impliquen una secuencia de acciones.

Los procedimientos aparecen en forma secuencial y

sistemática.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTALES
 ACTITUDINALES
Es una tendencia a comportarse de manera
constante y perseverante ante determinados
hechos, situaciones, objetos o personas, como
consecuencia de la valoración que hace cada
quien de los fenómenos que lo afectan.

Los valores cambian según las épocas,

necesidades, modas y apreciaciones culturales.
Originan actitudes y se reflejan en las normas.

Se definen como patrones de conductas

aceptados por los miembros de un grupo social.
Se trata de expectativas compartidas que
especifican el comportamiento que se considera
adecuado o inadecuado
CONOCIMIENTO ACTITUDINALES
EMPLEO DE LAS TEORIAS DEL CONOCIMIENTO EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 INICIO

CONFLICTO
SABERES
COGNITIVO
PREVIOS
MOTIVACIÓN Bruner
Ausubel
Permanente Aprendizaje
Aprendizaje
por
Significativo
Descubrimiento
 DESARROLLO
Antes Durante
Construcción del Saber

Nueva Zona de Desarrollo

Afectivo

Trabajo de Pares
Piaget

Nivel Potencial

Vygotsky
Zona de Desarrollo Próximo

Nivel Actual o Real

 DESARROLLO
Después

Sistematización
Enfoque Constructivista
Novak - Tony Buzan

Aplicación
Enfoque Histórico Cultural Ritmos y Estilos de
Aprendizaje
 cierre

• Atención Diferenciada
Extensión
por Grados

• Permanente
Evaluación
Producto

• Metacognición
Reflexión
Juana Pinzas
procesos pedagógicos que promueven el desarrollo de
competencias

Problematización

Propósito y Organización

Motivación – Interés - Incentivo

Saberes Previos

Gestión y acompañamiento del desarrollo de

las competencias
Evaluación
MOVILIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES PARA LOGRAR LA
COMPETENCIA
 TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprender a conocer
Aprender a hacer
Para comprender, utilizando
Para poder influir sobre
las estrategias cognitivas y
el propio entorno
metacognitivas

Aprender a ser
Para actuar con autonomía
y responsabilidad

Aprender a convivir Aprender a emprender

Participar y cooperar Para accionar de manera
con los demás proactiva
CLASES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Aprende símbolos y
REPRESENTACIONAL palabras

• Aprendizaje de palabras y/o

CONCEPTUAL
conceptos

• Aprendizaje de ideas
PROPOSICIONAL expresadas
Muchas gracias
eduztp @hotmail.com
987 – 599 – 992 / 927 – 982 - 061