I.S.P.T.

- Instituto Superior Del Profesorado Tecnológico

Profesorado De Educación Tecnológica

Instituto Educativo: Instituto Superior del Profesorado Tecnológico

Profesorado De Educación Tecnológica

Espacio Curricular: Práctica Docente y Residencia III

Docente: Prof. Cecilia Della Vedoba

Curso: 3er año

Turno: Noche

Ciclo lectivo: 2022

Alumno: Buenaventura Miguel miguelbuenaventura07@gmail.com

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Propuesta de intervención
Secuencia didáctica: Medios técnicos para la fabricación de fideos

Primera clase
Escuela: Alejandro Carbó Espacio Curricular: Educación Tecnológica
Grado: 2do División: B Año Lectivo: 2022
Docente: Pedro Manubens Practicante: Buenaventura Miguel
Fundamentación Retomando lo planteado por el DCJ para la Educación primaria, se
plantea que el abordaje de la Educación Tecnológica, la cual se integra a
los campos de conocimientos de las ciencias naturales y sociales, implica
identificar un área de integración didáctica que posee un marco conceptual
y propósitos comunes y, a la vez, especificidades en cuanto a las formas
de conocer, indagar la realidad y producir conocimiento.
En la actualidad observamos que nos encontramos rodeados de
objetos tecnológicos y productos técnicos y en pocas ocasiones nos
ponemos a pensar ¿Qué utilizaron para construir un determinado objeto?
¿Cuánto tiempo les llevó? ¿Que herramientas usaron? ¿Qué máquinas
intervinieron en la producción?
Trabajar estos aprendizajes con sujetos de corta edad, nos permite y
facilita la apropiación de saberes ya que es un mundo nuevo que ellos
deberán explorar. Desde una mirada de la Educación Tecnológica, las
herramientas y máquinas, no solo sirven para ayudar o minimizar el
esfuerzo humano impulsadas por la fuerza muscular, sino también se usan
para enseñar, aprender a partir de la exploración, observación,
descripción, comparación, anticipación y comunicación.
Estos son algunos de los principales procedimientos a partir de los
cuales los niños pueden obtener información para ampliar su conocimiento
sobre los medios técnicos.
Eje estructurante Eje 2: Los medios técnicos
Aprendizajes y  Indagar, reconocer y explorar los medios técnicos por zonas o
contenidos partes para su identificación.
Propósitos o Recuperando lo trabajado en la clase anterior (Fabricación de fideos),
intencionalidades se propone abordar el reconocimiento de los medios técnicos utilizados
. mediante actividades lúdicas.
Objetivos  Promover la exploración de herramientas a partir del uso de los
sentidos.
 Fortalecer la motricidad fina y habilidades visuales-motoras.
 Favorecer y despertar la imaginación a partir del uso de sus manos
Recursos y  Fotocopias
materiales de  Caja misteriosa
apoyo  Herramientas
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Instrumentos y  Observación
técnicas de  Análisis de desempeño de la actividad
evaluación  Reflexión personal
Duración 40 minutos

El practicante comienza la clase con preguntas orientadoras retomando

lo visto la clase anterior. ¿Qué realizaron la clase anterior? ¿Vieron cómo
se fabrican los fideos? ¿Qué herramientas utilizaron? ¿Alguna vez las
usaron en su casa? ¿Las conocían? ¿Recuerdan sus nombres? ¿Cuántas
eran?
Se espera que los estudiantes participen, dialoguen entre ellos y
propongan sus respuestas en conjunto. Que expongan sus experiencias
vividas en el hogar desde su participación activa o desde su rol como
espectador.
Inicio El practicante da voz a cada estudiante por banco en filas, intentando
10 minutos que todos participen, se comienza de izquierda a derecha y aquellos que
no desean participar, se promueve a que intenten aportar a la clase, de lo
contrario se continua con su compañero de banco así hasta finalizar con el
último alumno. Finalizado el inicio de la clase para que los estudiantes
comiencen a entrar en confianza, se empieza el desarrollo de la clase
Desarrollo El practicante busca que todos los alumnos se encuentren sentados
25 minutos con un compañero en dupla, aquellos que se encuentran solos se los
agrupará y si falta alguno puede haber un grupo de tres estudiantes.
Una vez conformados los grupos, se explica a los estudiantes la
actividad llamada “caja misteriosa”. Se presentan dos cajas misteriosas
que contendrán diferentes objetos que necesitan o no para fabricar fideos.
El practicante se ubicará frente al aula y señalará la primera dupla de
izquierda a derecha que comenzará con la actividad. De a dos estudiantes
se dirigirán a una mesa larga, se pararán detrás y frente a una caja
decorada con dos orificios al costado, deberán ingresar sus manos y
mediante el tacto, imaginarán que objeto están tocando.
Contaran con un breve momento para descubrir que hay dentro de la
caja, los compañeros sabrán que es lo que ingresa a la caja misteriosa,
pero no deberán decirlo en voz alta, deberán avisarle al compañero
cuando adivine lo que está tocando para que pueda pasar el siguiente y
así hasta terminar con la actividad. Tendrán algunas oportunidades para
adivinar, terminado el tiempo se mostrará al estudiante cual era el objeto
que adivino o no y luego se pregunta si se utiliza o no en la fabricación de
fideos a toda el aula participando en conjunto.
Del otro lado de la caja habrá un orificio donde los objetos se cambiarán
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cada vez que se va rotando la dupla para que puedan participar todos con
diferentes elementos. Cada estudiante solo participará en una caja, hay
dos para que puedan pasar todos en tiempo y forma.
Antes de volver a sentarse en su lugar, deberán tomar una pequeña
fotocopia de un semáforo que se encuentra en la mesa de la docente y
luego se les explicará para que sirve.
La actividad de cierre, cuenta con un pequeño semáforo en el que cada
estudiante de forma individual deberá pintar solamente una luz con verde
Cierre si les gusto la actividad, con amarillo si no la entendieron y con rojo si no
5 minutos disfrutaron el juego. Una vez que lo pintan, el practicante lo recolectará
banco por banco y les ayudará a aquellos que no entendieron la consigna.
Se agradece la participación de los estudiantes y el docente.

Segunda clase

Escuela: Alejandro Carbó Espacio Curricular: Educación Tecnológica

Grado: 2do División: B Año Lectivo: 2022
Docente: Vola Victoria Practicante: Buenaventura Miguel
Eje estructurante Eje 2: Medios Técnicos
Aprendizajes y  Reconocimiento de los medios técnicos utilizados en la fabricación
contenidos de fideos.
Propósitos o Recuperando lo trabajado en la clase anterior con la fabricación de
intencionalidades fideos, se propone profundizar sobre los medios técnicos trabajados en la
. clase de Educación Tecnológica
Objetivos  Construir y fortalecer los aprendizajes previos.
 Mejorar la agilidad mental mediante actividades lúdicas.
 Mejorar la concentración y atención visual.
Recursos y  Fotocopias
materiales de  Cartulina y fibra
apoyo  Útiles escolares
Instrumentos y  Observación
técnicas de  Análisis de desempeño de la actividad
evaluación  Reflexión personal
Duración 40 minutos
Inicio La clase comienza retomando los temas vistos en la clase de E.T.
10 minutos sobre los medios técnicos utilizados en la fabricación de fideos a partir de
una lluvia de ideas. Se anotarán las palabras que vayan surgiendo en la
clase en el pizarrón, una debajo de otra.
El practicante comienza a peguntar a la clase en general para observar
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si recuerdan las herramientas que utilizaron o utilizarían para hacer fideos.

La participación será en general prestando atención en que todos los
estudiantes participen, aquellos que no lo hacen se intentará darles voz.
El practicante pide a los estudiantes que se agrupen en duplas, aquel
que quede solo/a trabajará de a tres. Reparte a cada estudiante una hoja
que contiene una actividad en la que deberá buscar palabras en una sopa
de letras que se encuentran relacionadas con las herramientas vistas en la
clase anterior.
Cada estudiante cuenta con una fotocopia en la que deberán resolver
la actividad con lápiz. Cada vez que encuentren una palabra correcta,
deberá decirlo en voz alta cual encontraron.
Desarrollo El practicante recorrerá todos los bancos comenzando por el primer
25 minutos banco de la izquierda fila por fila para corroborar que hayan entendido el
objetivo de la actividad, acompañando a los estudiantes que no logran
encontrar las palabras mediante pistas o señalando una letra que contiene
la palabra, permitiendo al estudiante que pueda resolverlo de forma
autónoma o grupal con su compañero de banco.
La sopa de letras cuenta con dibujos para que vean el objeto que
tienen que buscar y la palabra en mayúscula. Para aquellos estudiantes
que terminen antes, se les pedirá que escriban la misma palabra debajo
en minúscula.
Dialogamos con los estudiantes sobre la actividad realizada, si pudieron
Cierre
resolverla todos. Se agradece la participación de la docente y finaliza la
5 minutos
clase.
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Insumos clase 1

Semáforo para autoevaluación

Caja Misteriosa 1

Caja Misteriosa 2
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Insumos clase 2
A BUSCAR PALABRAS !!!
U E M A Q U I N A C
L W G F O T X S A U
N S T O I E C E R C
M F V A S O V H E H
E R Y P U W B J S I
S Y O Q Y Q N L O L
A I P S P A L O I L
T P P A T Z M K M O

CUCHILLO MESA VASO MÁQUINA

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PALO
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