El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia

y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción

pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el
Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la
corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la
comunidad. (Art.11 LGE)
 PPCI o Dominio
1. Que asume su 22-23 2. Que conoce a
quehacer sus alumnos para

Psicológico
Una maestra, un brindarles una
Filosófico

profesional con
apego a los maestro atención educativa
principios con inclusión,
filosóficos, éticos equidad y
y legales de la excelencia.
educación
mexicana.

3. Que genera 4. Que participa y

ambientes colabora en la
favorables para el transformación y
Pedagógico

Sociocultural
aprendizaje y la mejora de la
participación de escuela y la
todas las niñas, los comunidad.
niños o los
adolescentes.
 * PPCI 1
Dominio 1
Una maestra, un maestro que asume
su quehacer profesional con apego a
los principios filosóficos, éticos y
legales de la educación mexicana.
La maestra o el maestro:

• Valora a la educación como un derecho que tienen NNA, y que su

ejercicio pleno contribuye a su bienestar y desarrollo integral, así
como a la transformación social del país. Ejercer este derecho,
supone que aporten con su trabajo diario a que todos los alumnos
accedan a oportunidades de aprendizaje retadoras, duraderas y
relevantes para su vida; es decir, tienen derecho a una educación
de excelencia y los docentes deben trabajar, en
corresponsabilidad con otros actores educativos para lograrlo.

• Pone en el centro de su práctica cotidiana la protección de los

derechos de las NNA, al tiempo que reconoce sus capacidades,
talentos, necesidades, intereses, emociones y características
familiares, sociales, culturales y lingüísticas, con formas propias
de pensar, sentir e interactuar con el mundo natural y social.
• Realiza su desempeño profesional de forma honesta,
responsable e íntegro, orientado a preservar el derecho y
bienestar de los alumnos, es decir, su trabajo lo realiza con un
alto espíritu de servicio, profesionalismo e interés público.

• Asume disposición para superarse profesionalmente, de

manera constante, para la mejora permanente de la práctica
educativa. De ahí que el interés genuino por el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el
ejercicio de la profesión; el fortalecimiento de la capacidad
para la toma de decisiones pertinentes relativas a su función,
que constituyen un detonador importante para contribuir al
cambio social del país desde la docencia en Educación Básica.
 CRITERIOS
1.1. La educación como un
derecho de niñas, niños y
adolescentes para su desarrollo
integral y bienestar, y como medio
de transformación y mejoramiento
social del país.
1.2. La interculturalidad basada en
el respeto y aprecio a la diversidad
para favorecer la convivencia
armónica.
1.3. Los procesos de formación
continua y superación profesional
para fortalecer su práctica educativa Aspectos a valorar:
e intervención pedagógica y * Compromiso ético
contribuir a la mejora educativa. * Mejora profesional
NUEVA ESCUELA MEXICANA Excelencia

Equidad
ARTÍCULO 3º. CPEUM

LEYES SECUNDARIAS

LEY REGLAMENTARIA….MEJORA
CONTINUA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

LEY GENERAL DE SISTEMA DE CARRERA

PARA MAESTRAS Y MAESTROS
1.1. La educación como un derecho de niñas, niños y adolescentes para
su desarrollo integral y bienestar, y como medio de transformación y
mejoramiento social del país.

DOF 30 de septiembre de 2019

 ARTÍCULO 3º. CONSTITUCIONAL
Garantiza el derecho a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes

La educación inicial, preescolar, El Estado priorizará el interés superior

primaria y secundaria, conforman la de niñas, niños, adolescentes y
educación básica; ésta y la media jóvenes en el acceso, permanencia y
superior serán obligatorias. participación en los servicios
educativos.

Las maestras y los maestros son agentes

fundamentales del proceso educativo y, por tanto,
se reconoce su contribución a la transformación
social.

Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación

integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la
enseñanza de las matemáticas, la lectoescritura, la literacidad, la historia, la
geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas
indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte,
las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la
educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.
Considera en su práctica docente:

Principios filosóficos, éticos y

legales:
• Laica
• Democrática
• Gratuita
• Propicia convivencia humana
• Científica y tecnológico
• Universal
• pública
• Humanista
• Equitativa
• Intercultural Contribuye al desarrollo y bienestar de
• Inclusiva los alumnos, sus familias y la comunidad,
• Integral principalmente de aquellos que se
• De excelencia encuentran en zonas con alta
marginación y vulnerabilidad.
d) Equitativa, el Estado implementará En las escuelas de EB de alta
medidas para el ejercicio pleno del marginación, se impulsarán
derecho a la educación de las acciones que mejoren las
personas y combatan las condiciones de vida de los
desigualdades socioeconómicas, educandos, con énfasis en las de
regionales y de género en el acceso, carácter alimentario. Se
tránsito y permanencia en los servicios respaldará a estudiantes en
educativos. vulnerabilidad social, mediante
políticas incluyentes y
transversales. En educación para
personas adultas, se aplicarán
estrategias que aseguren su
derecho a ingresar a las
instituciones educativas en sus
distintos tipos y modalidades. En
los pueblos y comunidades
indígenas se impartirá educación
plurilingüe e intercultural basada
en el respeto, promoción y
preservación del patrimonio
histórico y cultural;
e) Inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades,
circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el
principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se
implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar
las barreras para el aprendizaje y la participación;
*** ACCESO, PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y CONCLUSIÓN
1.2. La interculturalidad basada en el respeto y Utiliza el diálogo
aprecio a la diversidad para favorecer la intercultural en un
convivencia armónica plano de igualdad y no
discriminación, como
medio para el
f) Será intercultural, promueve la convivencia
aprendizaje y el
armónica entre personas y comunidades para el desarrollo de una
respeto y reconocimiento de sus diferencias y cultura de paz.
derechos, en un marco de inclusión social;
Se comunica de
manera oral y escrita
en la lengua materna de
sus alumnos, y en
contextos específicos en
una segunda lengua.

Generar un clima
favorable para la
convivencia armónica en
el aula y en la escuela
en la que se privilegian
el aprecio a la
diversidad, la empatía y
el respeto mutuo.
 CULTURA: MODO DE VIDA DE UN PUEBLO. LA CREA EL HOMBRE RASGOS
CULTURALES: MÚSICA, RELIGIÓN, LENGUAJE, GASTRONOMÍA, HISTORIA, VIVIENDA,
BAILES, POLÍTICA, ARQUITECTURA, ENTRE OTROS, QUE CARACTERIZAN A UNA
COMUNIDAD.

Interculturalidad

Es la interacción entre culturas, es el proceso de comunicación entre diferentes

grupos humanos, con diferentes costumbres, siendo la característica
fundamental: “la Horizontalidad”, es decir que ningún grupo cultural está por
encima del otro, promoviendo la igualdad, integración y convivencia armónica
entre ellas.

Se basa en el respeto a la diversidad,

integración y crecimiento por igual
de las culturas.
La educación será intercultural, al
promover la convivencia armónica
entre personas y comunidades para el
respeto y reconocimiento de sus
diferencias y derechos, en un marco
de inclusión social;
g) Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en
las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les
permitan alcanzar su bienestar.

Por ello, el programa viene integrado por contenidos:

• Conceptuales (conocimientos)
• Procedimentales (habilidades física y cognitivas), y
• Actitudinales (actitudes y valores)
h) Será de excelencia, entendida como el
mejoramiento integral constante que
promueve el máximo logro de aprendizaje
de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico y el fortalecimiento de
los lazos entre escuela y comunidad.
DOF 30 de septiembre de 2019
68 artículos, 14 transitorios
LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 3o. DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, EN MATERIA DE MEJORA
CONTINUA DE LA EDUCACIÓN

Sistema Nacional de Mejora Continua de

la Educación

Sistema Integral de
Comisión Nacional para
Formación,
la Mejora Continua de
Actualización y
la Educación
Capacitación

Mejora continua de la educación.

Garantizar la excelencia y la equidad de los servicios educativos, para contribuir

al desarrollo integral del educando.
 TÍTULO CAPÍTULO Artículos
Primero Único. Del objeto de la ley 1-3
Disposiciones Generales.
Segundo I. Del objeto y principios de SNMCE 4-6
Del Sistema Nacional de Mejora II. De la Integración y facultades del SNMCE 7-11
Continua de la Educación.
Tercero I. Del derecho a la formación, capacitación y
Del Sistema Integral de actualización de las maestras y los maestros. 12-17
Formación, Capacitación y II. De las evaluaciones diagnósticas. 18-23
Actualización.
Cuarto. I. De la naturaleza, objeto y atribuciones de la
De la Comisión Nacional para la Comisión. 24-28
Mejora Continua de la II. Del gobierno, organización y funcionamiento. 29-40
Educación. III. Del Consejo Técnico de Educación 41-49
IV. Del Consejo Ciudadano. 50-55
V. De la Secretaría Ejecutiva. 56
VI. De las áreas administrativas. 57-60
Quinto Único. Disposiciones generales. 61-63
De los mecanismos de
colaboración y coordinación.
Sexto I. De la información pública, la transparencia y la 64
Previsiones Generales. rendición de cuentas.
II. De la vigilancia y del Órgano Interno de Control. 65-67
III. Del régimen laboral. 68
Transitorios 14
DOF 30 de septiembre de 2019
107 artículos, 24 transitorios
 Del reconocimiento:
* De la Beca Comisión.
Promoción: * De la función de
Asesoría Técnica
Admisión a. Vertical
Pedagógica.
b. horizontal
* De las tutorías.
* De la asesoría
técnica

Revalorización de las Maestras y los Maestros

 TÍTULO CAPÍTULO Artículos
Primero Único. Disposiciones Generales 1-7
De la Revalorización
de las Maestras y los
Maestros
Segundo I. De los objetivos del Sistema para la Carrera de las
Del Sistema para la Maestras y los Maestros 8-10
Carrera de las Maestras II. De los principios del Sistema CMM 11-13
y los Maestros III. De los ámbitos de competencia. 14-25
Tercero Único. De la naturaleza, funcionamiento y atribuciones 26-30
De la Unidad del de la Unidad del Sistema para la Carrera de las
Sistema para la Carrera Maestras y los Maestros
de las Maestras y los
Maestros.
Cuarto I.
De las disposiciones comunes aplicables a la 31-38
De la admisión y admisión y promoción en educación básica y
promoción educación media superior.
II. De la admisión y promoción en educación básica.
Sección Primera.
De la Admisión en educación básica. 39-40
Sección Segunda
De la promoción a la función directiva o de
supervisión en educación básica. 41-43
Sección Tercera
De la promoción en el servicio en educación básica 44-56
 TÍTULO CAPÍTULO Artículos
III. De la admisión y promoción en educación media
superior.
Sección Primera
De la admisión en educación media superior. 57-58
Sección Segunda
De la promoción a cargos con función directiva o de
supervisión en educación media superior. 59-63
Sección Tercera
De la promoción en el servicio en educación media
superior 64-65
Quinto I. Disposiciones generales 66-71
Del reconocimiento II. De la Beca Comisión. 72
III. De la función de Asesoría Técnica Pedagógica. 73-76
IV. De las tutorías. 77-82
V. De las asesoría técnica 83-89
Sexto Único. Disposiciones generales 90-107
Previsiones generales
Transitorios 24
DOF 30 de septiembre de 2019
181 artículos, 17 transitorios
 Coloca al centro del aprendizaje a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
señalándolos como el interés superior dentro del Sistema Educativo Nacional.

Derecho a la educación con equidad y la

excelencia.

De la De la
La Nueva Sistema revalorización De los . De la mejora corresponsabilid
Escuela Educativo de las maestras planteles continua de la ad social del
Mexicana Nacional. y los maestros educativos educación proceso
educativo.
 TÍTULO CAPÍTULO Artículos
Primero I. Disposiciones Generales 1-4
II. Del ejercicio del derecho a la educación. 5-7
Del derecho a la III. De la equidad y la excelencia educativa. 8-10
educación
Segundo I. De la función de la nueva escuela mexicana 11-14
II. De los fines de la educación. 15
De la Nueva III. De los criterios de la educación. 16
Escuela Mexicana IV. De la orientación integral. 17-21
V. De los planes y programas de estudio. 22-30
Tercero I. De la naturaleza del SEN 31-36
II. Del tipo de educación básica. 37-43
Del Sistema III. Del tipo de educación media superior 44-46
Educativo IV. Del tipo de educación superior. 47-51
Nacional. V. Del fomento de la investigación, la ciencia, las
humanidades, la tecnología y la innovación. 52-55
VI. De la educación indígena. 56-58
VII. De la educación humanista. 59-60
VIII. De la educación inclusiva. 61-68
IX. De la educación para personas adultas. 69-71
X. Del educando como prioridad en el SEN 72-83
XI. De las Tecnologías de la Información, Comunicación,
Conocimiento y Aprendizaje Digital para la formación
con orientación integral del educando. 84-86
XII. Del calendario escolar. 87-89
 TÍTULO CAPÍTULO Artículos
Cuarto I. Del magisterio como agente fundamental en el 90-94
De la revalorización proceso educativo. 95-97
de las maestras y los II. Del fortalecimiento de la formación docente.
maestros
Quinto I. De las condiciones de los planteles educativos para
De los planteles garantizar su idoneidad y la seguridad de las niñas, niños, 98-106
educativos. adolescentes y jóvenes. 107-109
II. De la mejora escolar.
Sexto Único. De los instrumentos para la mejora continua de la 110-112
De la mejora continua educación.
de la educación.
Séptimo Único. De la distribución de la función social en 113-118
Del federalismo educación.
educativo
Octavo Único. Del financiamiento a la educación. 119-125
Del financiamiento a
la educación.
Noveno. I. De la participación de los actores sociales. 126-127
De la II. De la participación de madres y padres de familia o 128-130
corresponsabilidad tutores. 131-136
social del proceso III. De los Consejos de Participación Escolar. 137-138
educativo. IV. Del servicio social. 139-140
V. De la participación de los medios de comunicación.
 TÍTULO CAPÍTULO Artículo
s
Décimo Único 141-145
De la validez de De las disposiciones aplicables a la validez de estudios y
estudios y certificación de conocimientos
certificación de
conocimientos.
Décimo Primero I. Disposiciones generales.
De la educación II. De los mecanismos para el cumplimiento de los fines 146-150
impartida por de la educación impartida por los particulares. 151-179
particulares. III. Del recurso administrativo 180-181
Transitorios. 17
1.- Derecho a la Educación
2.- Equidad
3.- Inclusión
4.- Interculturalidad
5.- Integral
6.- Excelencia
7.- Mejora continua
8. Ajustes razonables
9.- Barreras para el aprendizaje y la participación
10.- Ley reglamentaria del art. 3º
11.- Sistema Nacional de Mejora continua
12.- Sistema integral de Capacitación, Actualización y formación.
13.- Comisión Nacional de Mejora Continua en la Educación
 PRINCIPIO Se garantiza…. No se garantiza…
Equidad El docente brinda mayores a Realiza una planeación para todo
alumnos con mayores el grupo, sin analizar
necesidades educativas. condiciones particulares, ni
tomar en cuenta la diversidad.
Inclusión

Intercurtural
idad
1.3. Los procesos de formación continua y superación profesional
para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.

Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación

continua y superación profesional para fortalecer su práctica y contribuir
a la transformación y mejora de la escuela.
El Artículo 3º.
Constitucional, señala el
reconocimiento de las
maestras y los maestros
como agentes
fundamentales del
proceso educativo y se
reconoce su contribución
a la transformación
social, “…Tendrán
derecho a acceder a un
Sistema Integral de
Formación, de
capacitación y de
actualización”.

Artículo 3. Los esfuerzos y las acciones de las autoridades educativas en sus

distintos ámbitos y niveles de gobierno en la revalorización de las maestras y los
maestros para efectos de esta Ley, perseguirá los siguientes fines:
I. Priorizar su labor para el logro de metas y objetivos centrados en el
aprendizaje de los educandos;
II. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación,
capacitación y actualización; (LGSCMM)
 Del Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización ( Ley Reglamentaria)

Del derecho a la formación, capacitación y actualización de las maestras y los

maestros
Artículo 12. El personal que ejerza las funciones docentes, directiva o de supervisión tendrá
derecho a acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización. El
Estado garantizará lo necesario para que … tengan opciones de formación, capacitación y
actualización, cuyos contenidos serán elaborados con perspectiva de género, enfoque de
derechos humanos, además de tomar en cuenta los contextos locales y regionales de la
prestación de los servicios educativos, así como las condiciones de vulnerabilidad social.

Artículo 14. El SIFAC tendrá los siguientes fines:

I. La formación, con nivel de licenciatura, de maestras y maestros de educación básica
con los conocimientos y aptitudes necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de los
educandos;
II. La formación continua, la actualización de conocimientos de las humanidades, las
artes, la ciencia, la tecnología e innovación y otras que contribuyan a la superación docente de
las maestras y los maestros en servicio;
III. La promoción de programas de especialización, maestría y doctorado para una
orientación integral, adecuados a las necesidades...
IV. La realización de programas de inducción, actualización, capacitación y superación
profesional para las maestras y maestros de educación media superior;
V. La promoción del enfoque de derechos humanos, de igualdad sustantiva, la cultura de la
paz y la integridad en la práctica de las funciones de las maestras y los maestros, y
VI. El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.
Artículo 15. Con el fin de garantizar el derecho al acceso al SIFAC, se entenderá por:

I. Actualización: oferta de servicios para la adquisición y desarrollo del

conocimiento educativo actual, con el fin de mejorar permanentemente la actividad
profesional de las maestras y los maestros;

II. Capacitación: conjunto de

acciones encaminadas a generar
aptitudes, transmitir conocimientos o
detonar habilidades específicas para el
ejercicio de la función docente,
técnico docente, de asesoría técnico
pedagógica, de dirección y de
supervisión, y

III. Formación: conjunto de

acciones diseñadas y ejecutadas por
las autoridades educativas que
imparten educación básica y media
superior, y las instituciones de
educación superior para proporcionar
las bases teórico prácticas de la
pedagogía y demás ciencias de la
educación.
Artículo 16. La oferta de formación, capacitación y actualización deberá:

I. Centrarse en la mejora continua de las maestras y los maestros para

fortalecer el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes;
II. Fortalecer el desempeño académico de los educandos, a partir de una
oferta amplia de métodos pedagógicos;
III. Favorecer la equidad educativa;
IV. Propiciar la excelencia;
V. Ser gratuita, diversa y de excelencia,
VI. Ser pertinente con las necesidades del docente, de la escuela, de su zona
escolar y de su entidad federativa;
VII. Responder, en su dimensión regional o local;
VIII. Incorporar la perspectiva de género y el enfoque de derechos humanos;
IX. Propiciar un marco de inclusión educativa;
X. Atender a los resultados de las evaluaciones diagnósticas …
XI. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región;
XII. Aprovechar y promover el uso de las tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD) para facilitar el
acceso a la formación, capacitación y actualización, y
XIII. Atender al personal interesado en participar en los procesos de promoción y
reconocimiento, para proporcionar, entre otras, herramientas de trayectos
formativos en la innovación, métodos tecnológicos de profesionalización o de
gestión directiva.
 El docente….
* Posee capacidad para aprender en la
práctica, interactuar con los alumnos,
sus colegas y la comunidad, en su
crecimiento profesional, al realizar
estudios académicos y participar en
procesos de formación, actualización y
capacitación para el mejor ejercicio de
su función.

* Se compromete con su formación

permanente conforme a sus necesidades
personales y profesionales para
fortalecer su práctica.

* Utiliza los avances de la investigación

educativa, así como las TICCAD, para el
análisis, la comprensión y la mejora de
su práctica.
* Promueve la Mejora Continua

* Contribuye a la transformación y mejora de la escuela.

El director fomenta el diálogo, el
intercambio de experiencias y la
reflexión conjunta con:
*los docentes de su escuela,
*directivos y
*la supervisión escolar,
sobre los logros y desafíos en la
enseñanza, el aprendizaje, la
convivencia y funcionamiento de la
escuela.

El Supervisor :
✓ brinda acompañamiento pedagógico y de gestión educativa.
✓ Fomenta el diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión
conjunta entre colegas, colectivos de docentes y directivos de las
escuelas a su cargo, sobre logros y desafíos relacionados con la gestión
escolar, la asesoría y el acompañamiento pedagógicos, la enseñanza y el
aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=lScGVoR-UI8
Reflexionar sobre su práctica docente.
Establecer un control de competencias
(fortalezas y áreas de oportunidad)
Diseñar un programa personal de la
formación continua.
Negociar un proyecto de formación
común con los compañeros.
Implicarse en las tareas del sistema
educativo.
Aceptar y participar en la formación de los
compañeros
AUTOFORMACIÓN Y APRENDIZAJE ENTRE PARES
COMUNIDADES PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE
Grupo de personas, motivadas por una
visión de aprendizaje común, que se
apoyan y trabajan unidas, buscando
maneras, dentro y fuera de su
comunidad inmediata, de preguntarse
sobre su práctica y juntas aprenden
nuevas y mejores propuestas para
mejorar el aprendizaje de todos los
alumnos.
El Maestr@ aprende HOY, MAÑANA y
SIEMPRE….