LA CRÍTICA DE EXHIBICIONES Una propuesta innovadora que pone en crisis las puestas museográficas* Alicia de las Nieves Sarno

Florencia Lloret Graciela Gutiérrez Marx María Emilia Grandi Las exposiciones son grandes rompecabezas tridimensionales. Podemos armar los bordes o los ejes, pero después quedan miles de piezas para ubicar: el color da vuelta en mis manos, ¿cómo y dónde lo pongo?; tengo otras piezas muy similares, con frases; otras con fotos de vasijas y partes de animales; otras todas amarillentas que enceguecen; y otras... y otras.... y otras... Si compartimos esta sensación de armar una exposición como un rompecabezas, también coincidiremos en que podemos buscar en la exposición las huellas de cómo se encastraron. ¿Para qué buscarlas? Para ver los procesos de construcción, para poner infinitamente en crisis la producción museológica y abrir nuevos juegos.

INSCRIPCIONES, PERSPECTIVAS Y MOTIVACIONES `El ser humano llega a ser individuo en la medida en que produce en su yo una síntesis, transformando conscientemente los objetos y las aspiraciones sociales en sus objetivos y sus aspiraciones, para socializar así su particularidad´ Heller Plantear esta propuesta museográfica como una innovación, implica entrar en contacto con la complejidad de los procesos de producción e interpretación de las exhibiciones, en el marco de la museología contemporánea. Esto es además de un reto, una confrontación con el mundo global virtual que envuelve a todo el planeta. A pesar de que aún no se han configurado nuevos corpus de conocimiento que nos permitan redimensionar el área, sabemos que necesitamos revitalizar los contenidos tradicionales y al mismo tiempo, dar paso a todas las variables que intervienen en cada fenómeno o acontecimiento museográfico. Ahora bien, “una innovación puede ser cualquier aspecto nuevo para un individuo dentro de un sistema” Hord (Sancho, Hernandez y otros, 1998: 54) Por eso, el problema que se nos plantea ante esta simple definición (que por otra parte podría operar como síntesis de lo que piensa en la vida cotidiana el ciudadano común), es el de la interpretación de estos conceptos, ya que lo que se entienda por innovación, dependerá del modo de ver, hacer, VIVIR y conocer del sujeto y de los colectivos que a ella se refieran. Sin lugar a dudas, una innovación en la ciencia, la tecnología, la educación, el arte o la museología, no va a tener el mismo significado ni tampoco el mismo sentido para quien la promueve, quien la ofrece como variable de ajuste al cambio, quien la recibe a nivel de agente afectado a su implementación, o quien se sabe objetivado como sujeto destinatario y/o protagonista de la misma. Por esto nos parece de suma importancia que no se piense en destinatarios sino en actores de la innovación para que cada quien que participe en este proceso lo haga suyo, desde su particular subjetividad y como integrante de los colectivos y de los entornos a los que pertenece. En principio lo que nos interesa de esta definición es que pone en relación a “lo nuevo” con el “sistema” como elementos indisociables, ya que lo nuevo, para ser innovativo, deberá necesariamente producir de forma directa y consciente, cambios en el sistema al que se aplica.

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impactado por los cambios acelerados que provoca la cultura global mediática. ligados por la presencia/ausencia de los objetos. Heller (en Salgueiro. Estamos hablando de una realidad espacial física que se instala como ámbito descubrimiento. “Hablar de innovación es hablar de formación en actitudes. relacionando al curador de la muestra y al visitante como elementos indisolubles. social de circulación y construcción de sentido. 1996: 9). cierre). auditivos. un individuo las más de las veces alienado. estamos ante un proyecto transformador” (Innovación y gestión 1. Sabemos que las innovaciones no se encarnan ni perduran si no se cuenta con el deseo y la voluntad de los actantes. que vinculen y permitan expresarse y apropiarse de las experiencias. lo contrastante. crear climas constructivos. Esta vinculación en red horizontal. un acontecimiento que propone el encuentro. conocer procesos. se necesita construir canales de comunicación en redes horizontales. manejar estrategias. unidades temáticas. visuales. Y para que ellos se dispongan a llevar a cabo propuestas innovadoras. concebido como un sujeto concreto e histórico. se inscribe dentro de un programa museológico general. lo diferente. que resultan de la puesta en discurso de su subjetividad y de su relación con el contexto cultural en el que se siente incluido. su recorrido. su narrativa abierta se ofrece como lugar habitado por ausencias más o menos presentificadas. al comportamiento (…) o se orienta a cambios sociales. Tomamos como elementos indiciales a la misión. consideradas como totalidad.. Pensamos a la exposición como hecho creativo y complejo.” (Innovación y gestión 1. los objetos símbolos. que conjuga y articula textos verbales. Siendo un espacio de transferencia y desplazamiento de los objetos. 1995:4).* Ponencia presentada en las III Jornadas Técnicas sobre Conservación. prever y superar resistencias. reflejando y materializando la misión que da sentido a las políticas institucionales generales o particulares. anillos y entropía). por infrecuente. Organizadas por la “Red Jaguar”. 1998).. relacionando los aspectos ontológicos y epistemológicos para que el visitante los interprete como sujeto de los posibles mundos semióticos. que considera su ambiente o su lugar en el mundo como “algo dado”. a todos los individuos y grupos implicados. 13 al 15 de noviembre de 2003 Museo Jesuítico Nacional de Jesús María. el asombro y el 2 .(López Blanco. a los valores. a la ideología. que a él no le corresponde ni compete cambiar. Cada proyecto museográfico que hace a la exposición. “Cuando el cambio afecta a la estructura. los objetivos interpretativos. Somos los responsables de ampliar y actualizar nuestras prácticas día a día. la morfología (profundidad. señalética. entendida como instrumento de comunicación y conocimiento. afrontar conflictos. Y para cuestionar valores hay que apropiarse del patrimonio cultural que nos da identidad desde lo diverso. Exhibición y Extensión Educativa en Museos. Esta herramienta la deconstruye para abordar un análisis interpretativo de las puestas museográficas. La ponencia que presentamos es una propuesta metodológica que toma como objeto de estudio a la exposición. Poner en crisis valores y conductas para una transformación superadora. ya que trae de suyo el conocimiento de la práctica que acontece en los escenarios y las escenas de la museografía “en vivo”. es decir un “espacio imaginario de apropiación” (Montpetit. Nuestro abordaje es estrictamente museográfico y su perspectiva se plantea desde el estudio de cada fenómeno “en vivo”. ya que no estamos trabajando con un ser humano universal sino situado. a los roles y usos. 1998). Argentina. debe pensarse como una de las innovaciones más importantes. Córdoba. olfativos y quinestésicos. Estos textos conforman un discurso construido por el curador. 1998: 13) coloca en el centro de sus reflexiones al individuo de la vida cotidiana. destrezas y hábitos. Entendemos a la innovación como mejora colaborativa en la práctica museográfica. la estructura (introducción.

Por un lado. 2. los apartados vinculados a esta disciplina son abordados en forma general desde la perspectiva de la conservación preventiva en exhibiciones y hasta donde la observación lo permita. La estrategia pretende ser abierta y dinámica. es un mapa posible. las apoyaturas. como su materialización en la puesta museografica. responde a un orden aleatorio que en el decurso de las experiencias de campo a que fue sometida. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Lo que presentamos es una estrategia diseñada para bucear en el interior de la exhibición.3 PUBLICO AL QUE ESTA DIRIGIDA Consideramos al público de exposiciones como personas con determinadas demandas. 3 . para luego realizar un análisis sistemático. Por lo tanto. es la razón fundamental para la existencia de una exposición y la responsable de su éxito y de su fracaso. Pensada y ordenada de acuerdo al proceso de creación y diseño de una exposición. panel introductorio o folleteria. 1998: 63) Tanto la misión como los objetivos cuando no aparecen de forma manifiesta deben ser rastreados en el diseño expositivo. recreaciones. "El propósito de establecer objetivos es transformar la declaración de la misión (.. en todo lo atinente a la escala humana.gráfica. donde el tesoro es ir aprendiendo en el camino.2 OBJETIVOS INTERPRETATIVOS Son metas definidas. y por el otro en las relaciones de proximidad y de distancia. Siempre existe un propósito aun cuando sea ambiguo. Se explicita en el titulo. Mas allá de la elaboración racional que requiere su puesta en acción. En esta instancia. inquietudes que se acercan a la exhibición buscando satisfacerlas. iluminación. solo nos ocuparemos de desarrollar los contenidos de la exhibición.. Como esta ficha no ha sido pensada para los especialistas en conservación. la textura. la forma. Define la dirección a seguir. 2. sino el producto del estado actual de la cuestión en la critica de exposiciones. no es una metodología cerrada. Esto significa un reto. intereses. Esta ficha tiene como destinatario a los museologos y profesionales involucrados en la curaduría. Esta se complementa con otra más abarcativa. Incluye la mirada desde donde se aborda el tema de la exposición. Todo esto diseñado y puesto a prueba para y con los especialistas en museología. Esto es tan importante. Todo el análisis del espacio y la comunicación se realiza en función de una mirada apoyada en la ergonomía y la proxémica. la composición estética. escenografías y dispositivos multimediales. uso del color. de carácter museológico que remite al continente.) en objetivos específicos para la acción por medio de los cuales se pueden medir sus avances. 2. textos. (Ponjuan Dante. lo que propone es un primer vagabundeo exploratorio. ha puesto de manifiesto que habilita al especialista a modificar su secuencia y transformar o reescribir los contenidos. Estas dos disciplinas intervienen en la articulación del espacio. la fijación de un conjunto de resultados esperados que requieren un esfuerzo disciplinado". El orden de los ítems sugeridos irá cambiando de acuerdo a las necesidades del destinatario. se sugiere al actante vivenciar y registrar las primeras percepciones "inocentes" de la muestra.1 MISION Expresión escrita del propósito.

La función de las unidades temáticas es segmentar el corpus de conocimiento de la exposición.6 TIPO DE PLANTA En las exposiciones el espacio está dado. etc. 2. La relación entre los espacios influyen decisivamente en la manera en que se genera el conocimiento y en el tipo de conocimiento generado. utilizando textos cortos que estimulen y motiven su curiosidad y un lenguaje que genere imágenes. Puede abrir nuevos interrogantes. estancias o unidades espaciales. por el tipo de planta en la que se trabaja: -Cerrada: Estructura estática y limitada. Dentro de esta estructura graduada pueden realizarse nuevos agrupamientos en subtemas. Esta asignación de funciones no es taxativa. Existen diversos criterios para ordenar las unidades temáticas: conceptual. contestar preguntas formuladas en el inicio. un video. Los créditos de la muestra se consignan en este espacio o en el cierre. Obliga a un circuito único y lineal. lo expande. etc. INTRODUCCION Es un signo más del relato contenido en la exposición. con muros de gran espesor y considerable altura de techos. Es el lugar y el momento para seducirlo: captar su atención y predisponer sus sentidos de la percepción acerca de lo que va a ver.5 MORFOLOGÍA Es la manera en que se organizan las instalaciones en el espacio. UNIDADES TEMATICAS Se pueden llamar unidades conceptuales. Puede contener la planta y las unidades temáticas -orientación geográfica y conceptual. real o virtual. inicialmente. da lugar a un juego de lenguajes. argumento de la exposición. radica en comprobar la correspondencia entre diseño museográfico y segmento elegido. real o virtual. -Anillos: número de itinerarios propuestos para pasar de un espacio al otro. donde se pone en situación al visitante antes de comenzar el recorrido. 4 . suele ser más informativo o dar más precisiones sobre el El titulo es el nombre de la exposición. CIERRE Espacio. Materializa esa función en el espacio y conceptualmente. Son tres las propiedades de carácter relacional: -Profundidad: es la separación relativa de los espacios entre una unidad de presentación y otra.La importancia de poder determinar a que público esta dirigida una muestra. imágenes. Espacio. El cierre se materializara en un panel. donde los términos pueden ser intercambiables.4 ESTRUCTURA La estructura de una exposición esta determinada a partir de cuatro elementos: TITULO Y SUBTITULO: El subtítulo "abre" el titulo. -Entropía: la facilidad con que el visitante abarca la planificación de la estructura de la exposición. cronológico. Ambos deben atraer a los visitantes. Los dos sistemas básicos de este tipo de arquitectura son el gabinete y la galería. 2. una frase corta. que sintetiza el mensaje planteado en la exposición. audio. 2. geográfico. es el lugar conceptual desde donde parte el público y debe anticipar la misión. permitir la reflexión sobre lo expuesto o impactar psicológicamente al visitante.

paneles.12 RECREACIONES Medios comunicativos tridimensionales que asisten a los visitantes en la representación mental de los conceptos o significados de las situaciones. Es la pieza más significativa. Estas relaciones intencionadas que constituyen la trama de la exhibición son las claves o criterios expositivos: contenidos o ideas en función de los cuales se conforman conjuntos significativos de objetos.7 RECORRIDO Ruta /s de circulación fijadas o sugeridas en el diseño expositivo para el mejor itinerario interpretativo del visitante.11 APOYATURAS Medios que utilizados por los diseñadores para la comprensión global del argumento expositivo. gigantografías.. Y corresponde al diseñador encontrar las formas de animar.. ritmos en el recorrido y tránsito del visitante en la exposición. 2. "Esa conversión se produce mediante la selección de los objetos en función de la idea que se quiere transmitir y en relación con la cual los objetos significan. Según como se agrupen los distintos elementos -vitrinas. soportes para objeto en interiores de vitrinas) o bidimensionales (gráficos. otro tipo de imágenes." (García Blanco. que abre la colección y. fotografías.8 OBJETO SIMBOLO Puede haber un objeto símbolo para toda la exposición y/o un objeto para cada unidad temática. de estructura cúbica y sin apoyos verticales. etc. tabiques. integrándolas armónicamente a su discurso. mapas. forma la conclusión. Las segundas juegan un papel central en el proceso de comunicación visual de la exposición. En este caso. líneas de tiempo. los objetos símbolos crearán el ritmo del itinerario. grillas. Las primeras están relacionadas visualmente con los objetos y ayudan a establecer y delimitar el contexto en el que habrán de ser vistos los mismos. columnas de señalización. paneles. de una forma atractiva y fácilmente inteligible para el visitante. aportando y ampliando información contextual sobre los objetos. Su característica esencial es la flexibilidad y el dinamismo que posibilitan. -Mixta: combina los dos tipos anteriores. Estos objetos sintetizan toda la "tensión" comunicacional. Resume el mensaje de la trama expositiva. La puesta museográfica debe realizarse a través de divisiones modulares del espacio. planos. Pueden ser tridimensionales (vitrinas.). 2. Riviere): Modulo vacío.-Libre ("espacio único" de George H. permitiéndoles revivir y 5 . al recurrir a su poder evocador. permitiendo pausas y estimulando el recorrido. 2. 2. tarimas. Provoca emocionalmente al visitante.9 OBJETOS Como ya vimos la exposición se articula en unidades temáticas jerarquizadas.10 ELEMENTOS QUE ARTICULAN EL ESPACIO Son los que producen sentidos de circulación. 1999: 113-114). Un buen diseño museográfico hará de ellas un eficiente recurso estético. escenarios de acción o contextos que se reproducen. a la vez. 2. tentar o incluso "forzar" el recorrido apropiado. sino también la variedad de experiencias y estímulos ofrecidos al visitante mientras atraviesa una exposición (ritmo). La buena organización de espacios en el recorrido no sólo implica facilidad y claridad de circulación para el público. bases. que primero se enuncian y luego se convierten en unidades conceptuales visuales. Es uno de los elementos de la organización espacial porque guía al espectador en el argumento de la exhibición.. Se considerara eficiente si la totalidad de las apoyaturas logran leerse como un sistema. 2.se generaran desde articulaciones espaciales simples hasta provocar la desmaterializacion total o parcial del espacio. La exposición se entiende como un contexto y los objetos están allí como parte de un conjunto al que cada objeto contribuye a dar su sentido por las relaciones que establecen entre si. estructuras continuas.

el conocimiento de las mezclas pigmentarias (química). Su uso en la exposición requiere de una cuidadosa articulación con el mensaje expositivo y sirven para ayudar a la interpretación de los objetos y no representar un fin en si mismo. 2. Esta puede guiarlo a través de las distintas instancias del recorrido de la muestra estableciendo conectores. con el propósito de reclamar la atención de varios sentidos del espectador al mismo tiempo. simplicidad y accesibilidad para su mantenimiento. buscando disimular la parafernalia técnica. Cada nivel de lectura tiene objetivos distintos. crea ambientes o diferentes “climas” ofreciendo al visitante una experiencia estética. El color y la luz merecen un tratamiento muy afinado porque de ellos depende la materialización o desmaterializacion de las formas y las texturas. la calidad de la luz adecuada para los objetos. En las exposiciones los textos son importantes porque hablan de los objetos. El diseño tendrá que contemplar el camuflaje tecnológico. asimilado e interpretado.14 ILUMINACION DE LA PUESTA MUSEOGRAFICA La iluminación es una condición esencial para percibir físicamente los objetos de una exposición. su dinámica. habrá que prestar mucha atención a las relaciones que se quieran establecer con los contenidos y al mismo tiempo al enriquecimiento de las percepciones plurisensoriales. 6 . Estos suponen una desagregación de la información que implica una jerarquía y distinción en la lógica discursiva. entre los diferentes tramos de la misma. respondiendo a la imagen corporativa y a la identidad de la muestra. No se trata únicamente de un problema técnico.16 TEXTOS En este ítem se analizan los textos. 2.13 TECNOLOGIAS/MULTIMEDIA Multimedia es el conjunto o sistema que utiliza los más diversos medios de comunicación de forma simultánea. para que ni perceptiva ni estéticamente lo afecte. dada su condición de uso público. y la claridad de lo que se quiere comunicar. Por esto. 2. 2. Habrá que incorporar todos los conocimientos del lenguaje visual para "olvidarlos y volver a tener la mirada de un niño" (Paul Klee). incluso conceptuales. escritos. La ubicación de los textos.17 GRAFICA GENERAL DE LA MUESTRA Entorno visual que facilita la comunicación. De estos tres factores dependen los climas en los que se sumerge al espectador. el ritmo. brinda a un texto la posibilidad de ser leído. y de lo que ellos cuentan. la redacción. También. El lenguaje de los colores. El diseño o presentación visual.sentirse parte de la escena mediante la evocación o el recuerdo. 2. el lenguaje. el tipo de información y el diseño determinan distintos NIVELES DE LECTURA. únicamente. así como su percepción física dependerán de los modos de ver de cada entorno cultural. el uso del lenguaje. la emoción y la acción. prever su extensibilidad y rápida actualización. Señalan la manera en que van a ser considerados y resignificados por los visitantes.15 COLOR EN EL DISEÑO El color tiene un papel protagónico junto con la forma y las texturas. por lo que debe estar en claro cómo y quién lo va a recibir para lograr su eficacia comunicativa. habrá de ser un factor clave en cualquier diseño museográfico. Los multimedia deben conformar un sistema único de información. Su función es la de favorecer la interpretación de los objetos ofreciendo la posibilidad de interactuar y de tener una experiencia que abarque el conocimiento. Dado que la exposición es esencialmente una experiencia visual.

La coherencia cromática y emblemática se constituyen en sus componentes esenciales y se alcanzaran mediante la selección de la tipografía. 2. así como a la carteleria y señaletica interior y exterior. inválidos. De esta articulación se desprenden las relaciones que el visitante pueda establecer con el todo y las partes del entorno museográfico. el éxito o fracaso de un proyecto. Para que esto ocurra la propuesta debe estar direccionada por la noción de accesibilidad: ". (Alonso Fernández y García Fernández. con el objetivo de estabilizar el ambiente. las personas y el edificio.adaptación en el diseño y organización de una exposición a las necesidades de un publico considerado especial: ancianos.18 DISEÑO MUSEOGRAFICO El diseño museográfico es en sí mismo una cartografía que traza el curador sobre el territorio espacio temporal de la exhibición.. solo se analizan en el caso de exposiciones cerradas. publicaciones. La creación de microclimas tiene que ver con la construcción de vitrinas adecuadas que posibiliten la incorporación de métodos pasivos y mecánicos para brindar un ambiente estable a los objetos." (Raphael. es el "ruido" caótico..19 / 2. sino que pueden predisponerlo incluso en contra. deficientes visuales.24 HERRAMIENTAS DE PROMOCION 7 . El edificio en si es la caja exterior. mientras que la sala de exhibición crea una segunda zona. por cuanto fallan en satisfacer la demanda del visitante. "El concepto de una caja dentro de otra caja es útil cuando se considera el control ambiental. en alguna medida. 2. Las exposiciones descuidadas o dañadas no favorecen el acercamiento del espectador. Estos elementos para ser leídos como un sistema deben extenderse a catálogos. 2.. Conservación y seguridad se encuentran presentes desde el principio y a lo largo de todos los estadios del proceso de una exposición.23 PROBLEMÁTICA DE LOS DISCAPACITADOS Este apartado atiende a la preocupación del diseño expositivo por satisfacer las necesidades que presentan los grupos de discapacitados. tarjetas de invitación. 1999: 55) 2. Se aplica a los bienes patrimoniales.. el color. tendientes a evitar o minimizar los efectos de un accidente o siniestro dentro de las exposiciones.21 CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES DE LAS SALAS / CONDICIONES MICROAMBIENTALES/ SISTEMA DE SEGURIDAD En estos apartados se agruparon los aspectos de la conservación preventiva de la exhibición. posibilitando que el visitante pueda acceder a todos los objetos de la exposición y a los materiales informativos y de entretenimiento". 2.22 MANTENIMIENTO Del mantenimiento depende. al decir de Umberto Eco. guías de estudio. Hacer accesible la exposición es adaptar el espacio tanto desde el punto de vista físico como intelectual. Estas relaciones posibles serán lo suficientemente abiertas como para provocar lecturas ííntimas tanto como públicas. Seguridad es el conjunto de medidas. 2001: 9 Sección B) Las condiciones medioambientales o el control macro empiezan por el espacio de exhibición y su entorno. La vitrina de exhibición define aun más el ambiente alrededor del objeto. El límite de la apertura. folleteria. técnicas o humanas. sordos. Para este análisis solo es importante la presencia / ausencia de índices que determinan la preocupación por la conservación preventiva y que son evaluables mediante la observación.20 / 2. la técnica y los materiales adecuados. La articulación de todos los elementos que participan del diseño obliga a tener en cuenta un lenguaje silencioso que ha sido estudiado tanto por la proxemia como por la ergonomía. Las condiciones microambientales.

etc. demuestran una definición del rol social de las exhibiciones. divulgar y propagar el mensaje y contenido de un proyecto expositivo en la sociedad. El desarrollo y puesta en marcha de estas herramientas. visitante ocasional. al permitir el acceso a otros medios que informan. diseño e instalación. amplían o complementan lo visto.Son las acciones encaminadas a expandir. y que muestran a la exposición como acto de comunicación y como proceso de conceptualización. 8 .). Diferentes propuestas que buscan públicos distintos (especialistas. interesado. fanático.

4. oloresgeneral de la exposición ¿Hay algo que está llamando su atención? ¿Cómo lo puede describir? ¿Hay algo que le incomoda? ¿Qué es? ¿Cómo es? En consecuencia: ¿Se siente atraído hacia el lugar  2. ruinoso. pulido.3 Público al que está dirigida la exhibición ¿está dirigida hacia un tipo de público en particular? ¿cómo lo sabe? 2. nostálgico.4. abierto. para su concreción. antiguo.2 Introducción ¿Se previó un espacio para introducir al visitante en la exposición? ¿Mediante que soportes o recursos museográficos se materializa este espacio?: gráficos interpretativos  textos  audiovisuales/ videos  es placentero  o prefiere ir a otra parte?  TEMPORARIA otros  9 . profundo pálido tecnológico. actividades periféricas? 2. iluminación.1 Misión Enuncie la declaratoria de misión ¿Se puede determinar después de recorrer la exposición? ¿Está explicitada en algún texto de la exposición o en la folletería? ¿Tuvo que recurrir a los responsables de la exposición para poder determinarla? En ese caso ¿lo manifestado por la institución se refleja en la puesta museográfica? 2.1 Título (especialmente para las exposiciones temporarias) ¿Cuál es el título de la exposición? ¿Se ha utilizado un subtítulo? ¿Cómo caracterizaría al título y/o al subtítulo?: explicativo redundante alegórico metafórico creativo despierta curiosidad ¿ Cómo se articulan entre sí? ¿ son coherentes con la misión? ¿Sintetizan el contenido de la exposición? 2. perfumado. tómese un momento. denso. deténgase y repare en sus reacciones iniciales: ¿Con cuál de estas palabras podría usted manifestar su percepción del lugar? Es un espacio: luminoso tibio. ¿Qué otros nombres podría utilizar para categorizarlo? Ahora le invitamos a escribir un enunciado corto referido al “clima” o la “atmósfera” -color. borroso.4 Estructura 2. oscuro monótono. armonioso.2 Objetivos interpretativos ¿Cuáles son los objetivos de la exposición? ¿Se logran materializar en la puesta museográfica? ¿Son coherentes con la misión? ¿Incluyen. contrastante vital caótico. evanescente. sonidos.NOMBRE DEL MUSEO O INSTITUCION CULTURAL: UBICACIÓN: TIPO DE EXPOSICION: PERMANENTE 2-ANALISIS DEL CONTENIDO Antes de comenzar a recorrer la exposición.

5.5 Morfología En los tres componentes indicar su presencia o ausencia en la exposición 2. o por el tipo de planta? Este recorrido ¿ le parece arbitrario o está relacionado con alguna secuencia? ¿Qué tipo de secuencia?: cronológica  temática  geográfica  otras  ¿Se siente reprimido siguiendo el “sendero” diseñado por los responsables? En el recorrido libre?: ¿puede moverse independientemente y con su propio ritmo? ¿observa que responde al diseño expositivo? ¿o es producto de la improvisación? ¿Podría dibujar. vitrinas. paneles. títulos.7 Recorrido ¿Es el recorrido dirigido  libre  o mixto?  Si ha elegido la primera opción: ¿está indicado por señales.5.5. gráficos.3 Anillos Entropía 2.6 Tipo de planta Cerrada  Libre  Mixta  2.4 Cierre ¿La exposición tiene un cierre? ¿Está explicitado con claridad o sólo sugerido? ¿Cómo se materializa? texto imagen video audio otros 2.1 Profundidad 2.2 2.4. sobre el plano de la planta.3 Unidades temáticas Cualifique cómo están explicitadas las unidades temáticas: claramente  en forma confusa  no  ¿Cómo está materializada la identificación de cada unidad temática? ¿Qué criterio se utilizó para definirlas? cronológico geográfico conceptual otros ¿Cuáles son esas unidades? 2.4.¿Esos soportes: ¿describen lo que el visitante está a punto de vivenciar? ¿son atractivos? ¿incitan a descubrir que hay “más allá”? ¿Hay una planta general de la exposición? ¿Se han incorporado sus respectivas unidades temáticas? ¿Ayudan al visitante a ubicarse en el espacio y optar hacia dónde quiere dirigirse? ¿Se han consignado los nombres de los responsables de la exposición y su equipo de trabajo? 2. una cartografía que dé cuenta de los movimientos que usted ha realizado? 10 .

“puntos calientes” o hitos? ¿Cuáles son? ¿Sintetizan el mensaje de la exposición o de la unidad temática? ¿Con que recursos museográficos se logró atraer la atención del visitante? efectos de iluminación colores sonidos jerarquización por el tamaño la forma la ubicación ¿Ese atractor esta justificado o aparece como caprichoso? 2.8 Objeto/s símbolo/s ¿Hay puntos focales.9 Objetos Los objetos: ¿representan el "corazón" de la exposición? ¿se utilizan como vehículos para comunicar ideas? ¿se presentan: individualmente?  ¿o agrupados?  ¿con qué claves expositivas? Atendiendo al discurso expositivo general: ¿hay demasiados objetos expuestos?  ¿o demasiado pocos?  ¿esa disposición de objetos responde al diseño museográfico?  ¿o es azarosa?  ¿el diseño contempló variaciones de tamaño. colores.2. se leen como un sistema? ¿Por qué? 11 . textura del diseño en: Vitrinas Paneles Bases Tarimas Columnas de señalización Apoyaturas bidimensionales Gráficos Líneas de tiempo Grillas Mapas Planos Gigantografías Fotografías otro tipo de imágenes otros Soportes interiores de vitrinas ¿Las apoyaturas en su conjunto. forma y ubicación de los objetos para evitar la monotonía? ¿algunos objetos pueden ser manipulados o tocados por el visitante? ¿cuáles y en que circunstancia? 2.10 Elementos que articulan el espacio ¿con qué elementos se articuló el espacio?: paneles tabiques estructuras continuas ("cintas") vitrinas otros ¿cómo caracterizaría a los agrupamientos?: aireados amontonados secuenciados rítmicos simétricos densos articulados ¿El espacio generado es operativo para: contemplar los diversos componentes de la exposición? acercarse a los objetos para verlos y usarlos? 2.11 Apoyaturas En todos los casos se sugiere describir materiales.

13 Tecnologías/multimedia ¿La exposición presenta dispositivos multimedia? ¿Cuáles son?: "cañones" de video reproductor y monitor de video reproductor y monitor de DVD “kioscos” informáticos proyección de diapositivas reproductores de sonido auriculares otros ¿Sirven de soporte a los conceptos? ¿Representan un fin en sí mismos? ¿Se perciben como producto del proyecto museográfico? ¿O parecen responder a una idea tardía (agregados para proporcionar "interactividad" a la muestra)? ¿El uso de los dispositivos es de fácil accesibilidad? ¿Los soportes de los dispositivos: son discretos y se integran al diseño? Interfieren en el diseño? ¿Se observan cables. enchufes u otros conexiones? ¿Esto distrae la atención del visitante? ¿Hay música ambiental  reproducción de sonidos  reproducción de voces?  ¿El sonido es abierto? En caso afirmativo ¿cómo se resuelve la superposición sonora en las diferentes estaciones de la muestra? El sonido ¿tranquiliza o irrita? 2.15 Color en el diseño 12 . observe los siguientes aspectos: ¿Es general  o dirigida?  Indicar tipos de lámparas utilizadas: Incandescente Fluorescente Halógena fibra óptica de descarga de alta presión otras Describir las luminarias (artefactos) utilizados ¿el diseño buscó generar: “climas” a través de la iluminación? efectos escenográficos? ¿usted pudo observar la presencia de sombras o brillos no intencionados? ¿se producen reflejos sobre las superficies vidriadas? ¿la iluminación provoca encandilamiento en el visitante? 2.2.14 Iluminación de la puesta museográfica ¿Considera usted que la iluminación es suficiente? Por que? ¿Se pasa abruptamente de espacios muy iluminados a otros de menor luminiscencia? ¿La iluminación utilizada es natural  o artificial?  En el caso de la luz natural señale las formas de ingreso Para el uso de luz artificial.12 Recreaciones ¿El diseño de la exhibición ha contemplado la presencia de: maquetas  dioramas  reconstrucciones  calcos  escenografías?  ¿se relacionan con los conceptos o temas? ¿Intensifican la contextualización? modelos de demostración  2.

es un componente esencial de la estética de la muestra? científico  2.¿Hay un uso intencional del color en el diseño museográfico? ¿Cómo se percibe el clima general? : ¿Frío? ¿Cálido? ¿Suave? ¿Contrastante? ¿Saturado? ¿Tenue? ¿Orgánico? ¿Tecnológico? ¿otros: Con el uso del color ¿se busca transmitir algún mensaje? ¿Qué colores prevalecen? ¿Están asociados con la señalización  las unidades temáticas  o en las apoyaturas?  aplicados en las vitrinas  2.18 Diseño museográfico ¿Cómo caracterizaría al diseño general de la muestra: sobredimensionado sobreactuado coercitivo efectista deslucido equilibrado armonioso ambientalista paisajístico ¿Es importante el papel que desempeña el diseño de la exposición en la comunicación? ¿qué aspectos del diseño fueron particularmente eficaces? 13 .17 Gráfica general de la muestra ¿ Entiende usted que responde a un sistema integral: con la señalética del resto de las áreas del museo. grupos de objetos o temas sobre los que informan? ¿son muy extensos  muy cortos  o de una extensión adecuada?  ¿cuál es el tono general de los textos: coloquial  didáctico  sermoneador  monótono  técnico  poético  literario  imperativo  ¿la visión de los textos está obstruida por algún elemento? ¿se podría haber evitado? 2.16 Textos ¿Puede usted registrar diferentes niveles de lectura en la exposición? Indique cuales están presentes: Títulos: -de la muestra -de unidad temática -de sub temas dentro de la Unidad macroleyendas hojas de sala textos vitrinas cédulas ¿dónde están situados los textos en la exhibición? ¿se asocian claramente con los objetos. dentro de la exposición? ¿Le permite al visitante ubicarse con facilidad en las distintas áreas de la exhibición? Describir materiales y características Caracterizar la tipografía utilizada: Tipo Tamaño Color Legibilidad Visibilidad ¿La elección de la tipografía: estuvo intencionada por el argumento de la exposición.

¿qué podría haberse mejorado? 2.21 Sistema de seguridad 14 .19 Condiciones medioambientales de las salas ¿Poseen las salas algún tipo de aberturas? (puertas.20 Condiciones microambientales Para ser analizado en el formato exhibición cerrada (en vitrina): ¿La vitrina proporciona condiciones de: Seguridad? Estabilidad? Accesibilidad? ¿Los materiales constructivos responden a los estándares de la conservación preventiva? ¿Por qué? ¿La vitrina posee iluminación interna? En caso afirmativo: ¿El área de iluminación se encuentra separada y aislada de la zona de exhibición? ¿Con que elementos? ¿Es de fácil acceso desde el exterior de la vitrina? ¿Qué tipo de lámparas se utilizan? ¿Se observan filtros? ¿Se observa dispositivos para la estabilización del microclima de la vitrina? ¿Cuáles? ¿Qué tipo de cerramiento posee? ¿Se evidencian rastros de presencia de plagas en el interior de la vitrina? ¿Se observa presencia de polvo? ¿Los soportes interiores de vitrinas: ¿fueron diseñados para cada objeto? ¿con qué materiales ¿se integran al diseño? ¿brindan seguridad al objeto? ¿Posee superficies enteladas? ¿Puede determinar los materiales? ¿Cómo puede caracterizar el estado general de conservación de los objetos? 2. ventanas) Permanecen abiertas? Poseen algún sistema de protección ante el ingreso de luz natural? Observo la incidencia directa de la luz natural sobre los objetos exhibidos? ¿Cuál es el formato de la exhibición: abierta  cerrada  mixta  ¿Cómo se percibe la temperatura ambiente y la calidad del aire en las salas? ¿Se observan elementos de medición de temperatura/humedad? ¿Cuáles?: termómetro higrómetro termohigrómetro humidificador deshumidificador compiladores de datos (data loggers) ¿Las salas poseen sistema de aire acondicionado frío/calor? ¿Se observa evidencia de la presencia de plagas: insectos mohos roedores ¿El proyecto de iluminación artificial atiende a los parámetros generales de la conservación preventiva en exhibiciones? Filtros Distancia del objeto iluminado Angulo de incidencia ¿El sistema de iluminación permanece activado durante todo el horario de visita? ¿Observó otro sistema alternativo?: Interruptor automático (timer) Luz intermitente: pulsador activado por el visitante sensores de movimiento 2.

23 Problemática de los discapacitados ¿Se ha acondicionado el espacio de ingreso y de circulación para los discapacitados? ¿La puesta museográfica previó algún tipo de acondicionamiento para las distintas problemáticas de discapacidad?: Textos en braile Calcos o réplicas Videos con lenguaje de señas Otros ¿La exposición ofrece personal especializado para la atención de estos grupos de interés especiales? 2.¿se encuentra personal de seguridad en las salas? ¿qué número de personas por sala? ¿se utilizan dispositivos especiales de seguridad: alarmas  ojos electrónicos  cámaras  detectores de incendio  ¿dónde se encuentran ubicados? ¿resultan un ruido visual para la exposición? Para el formato de exposición abierta: ¿Existen barreras físicas o virtuales que limitan el acercamiento al objeto? ¿Esas barreras se integran al diseño?  matafuegos 2. pantallas de video.¿se encuentran funcionando en buen estado? 2. “kioscos” informáticos.22 Mantenimiento ¿Se observan manchas en vidrios o acrílicos de las vitrinas? ¿Hay huellas digitales o polvo en la superficie de las vitrinas y paredes? ¿Está gastada o descascarada la pintura y otras superficies? ¿Se observan filtraciones o manchas de humedad? ¿Se han deteriorado los textos volviendo difícil la lectura? ¿Se observan sistemas de cableado exteriores? ¿Funcionan todos los aparatos de iluminación? ¿Se observan lámparas quemadas? Los dispositivos tecnológicos –auriculares. proyección de diapositivas.24 Herramientas de promoción ¿Se anuncia la existencia de la exposición en el exterior del edificio? ¿La exposición fue difundida a través de los medios masivos de comunicación? ¿Con que material promocional cuenta la exposición? Campaña publicitaria Volantes Cronograma de actividades Invitaciones Folletería Catálogos Sitio Web otros Ese material: Ofrece una imagen corporativa consistente? Refleja la identidad de la muestra? ¿La exhibición ofrece folletería al visitante? ¿De que tipo? Institucional Educativa Hoja de ruta De presentación general de la muestra Desarrollo por unidades temáticas De los objetos donados o prestados y sus historias Otros ¿Los folletos se ofrecen en forma gratuita? ¿Se ha elaborado un catálogo de la exposición? ¿De qué tipo? Razonado Critico Monográfico Sistemático Topográfico Con artículos de investigación relacionados al tema expuesto Contiene el guión conceptual 15 .

el mes próximo?  ¿o hubiera preferido ir al cine?  16 . volvemos a requerirle que se tome un momento y repare en sus impresiones generales: ¿Logra la exposición comunicar sus mensajes? ¿Encontró mensajes conflictivos o desconcertantes? ¿Considera que fueron intencionales? ¿Cómo reaccionó usted ante ellos? La exposición: ¿lo ha motivado?  ¿le ha hecho reflexionar?  ¿lo ha “golpeado”?  ¿lo ha entretenido?  ¿la recordará mañana.Informa sobre el proceso de diseño Aborda aspectos de la conservación preventiva ¿Se entregan al visitante en forma gratuita? Caso contrario ¿su precio es accesible a todo público? Terminado el recorrido de la exposición.

Concepto. 1995. Barcelona. 1999. García Fernández. Gijon. Luis y Isabel García Fernández. agente de comunicación". "La exposición. “Saber Docente. CECAPI. Ponjuan Dante. Akal. Buenos Aires.BIBLIOGRAFIA “Innovación y gestión 1” . "Diseño de exposiciones. instalación y montaje". Belcher. Alianza editorial. 1995. Barcelona. "Montaje de exposiciones". Su relación con el museo". Luis. "El museo. Del arte a la museologia del arte". En: The Exhibitionist. praxis y utopía". París. 1998. un estudio etnográfico”. 2001. "Los museos y sus visitantes". Aurora. Madrid. 1984. Raymond. 1996. Museologia y arte. Hernandez Hernandez. Riviere. "El museo teoría. "Pautas de conservación para exhibiciones. Monumentos y Lugares históricos de la provincia de Buenos Aires. Vol. Río de Janeiro. Gacnik. Incorporando la conservación en la planificación. "Gestión de información de las organizaciones". Hopper-Greenhill. En: Museo 3. La Plata. Hernández y otros. 1998. Madrid. diseño y producción de la exhibición". López Blanco. ediciones Trea. Madrid. Cátedra. 1994. Curso para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas. 1993. Madrid. Michael. Kathleen. En: ICOFOM. Santiago de Chile. Francisca. “Aprendiendo de las innovaciones en los Centros”. Serie Gestión de Información. "De museos y exhibiciones a la critica de museos y exhibiciones museologicas. "Estructurar el pasado: las exposiciones arqueológicas". Ana María. la 17 . Akal. Raphael. "Organización y diseño de exposiciones. Salgueiro. Ales. García Blanco. En: Museum N° 185. París. Octaedro. Octaedro. Barcelona. Centro Nacional de Conservación y Restauración. Angela. 1998. Madrid. Ministerio de Cultura y Educación de La Nación. León. Gijon. editorial Silex. "Museologia y Museografia". ediciones del Serbal. "Necesitamos la critica". En: Museum N° 185. Alonso Fernández. 1999. Georges Henri. 1994. Chile. Susan. 1999. McLean. Toby. 1998. editorial Síntesis. Sancho. Alonso Fernández. Ediciones Trea. Hodge. UNESCO. “Notas para una Introducción a la Estética”. un medio de comunicación". Manuel. 1996. 1995. Juan Carlos. ed. Colección Pensar la Educación. Colección Pensar Educación. "La Museologia". Gloria. "El sentido del espacio". 1999.1998. 1997. Dirección de Museos. "La conservación preventiva y la exposición de objetos y obras de arte". Serie Museos Arquitectura Arte. Rico. 13 N° 1. Montpetit. UNESCO. Madrid. Murcia. KR. "Manual de museologia". Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. 1996. Isabel María. Eilean. Pearce. Robert y Wilfred D' Souza.