LA CRÍTICA DE EXHIBICIONES Una propuesta innovadora que pone en crisis las puestas museográficas* Alicia de las Nieves Sarno

Florencia Lloret Graciela Gutiérrez Marx María Emilia Grandi Las exposiciones son grandes rompecabezas tridimensionales. Podemos armar los bordes o los ejes, pero después quedan miles de piezas para ubicar: el color da vuelta en mis manos, ¿cómo y dónde lo pongo?; tengo otras piezas muy similares, con frases; otras con fotos de vasijas y partes de animales; otras todas amarillentas que enceguecen; y otras... y otras.... y otras... Si compartimos esta sensación de armar una exposición como un rompecabezas, también coincidiremos en que podemos buscar en la exposición las huellas de cómo se encastraron. ¿Para qué buscarlas? Para ver los procesos de construcción, para poner infinitamente en crisis la producción museológica y abrir nuevos juegos.

INSCRIPCIONES, PERSPECTIVAS Y MOTIVACIONES `El ser humano llega a ser individuo en la medida en que produce en su yo una síntesis, transformando conscientemente los objetos y las aspiraciones sociales en sus objetivos y sus aspiraciones, para socializar así su particularidad´ Heller Plantear esta propuesta museográfica como una innovación, implica entrar en contacto con la complejidad de los procesos de producción e interpretación de las exhibiciones, en el marco de la museología contemporánea. Esto es además de un reto, una confrontación con el mundo global virtual que envuelve a todo el planeta. A pesar de que aún no se han configurado nuevos corpus de conocimiento que nos permitan redimensionar el área, sabemos que necesitamos revitalizar los contenidos tradicionales y al mismo tiempo, dar paso a todas las variables que intervienen en cada fenómeno o acontecimiento museográfico. Ahora bien, “una innovación puede ser cualquier aspecto nuevo para un individuo dentro de un sistema” Hord (Sancho, Hernandez y otros, 1998: 54) Por eso, el problema que se nos plantea ante esta simple definición (que por otra parte podría operar como síntesis de lo que piensa en la vida cotidiana el ciudadano común), es el de la interpretación de estos conceptos, ya que lo que se entienda por innovación, dependerá del modo de ver, hacer, VIVIR y conocer del sujeto y de los colectivos que a ella se refieran. Sin lugar a dudas, una innovación en la ciencia, la tecnología, la educación, el arte o la museología, no va a tener el mismo significado ni tampoco el mismo sentido para quien la promueve, quien la ofrece como variable de ajuste al cambio, quien la recibe a nivel de agente afectado a su implementación, o quien se sabe objetivado como sujeto destinatario y/o protagonista de la misma. Por esto nos parece de suma importancia que no se piense en destinatarios sino en actores de la innovación para que cada quien que participe en este proceso lo haga suyo, desde su particular subjetividad y como integrante de los colectivos y de los entornos a los que pertenece. En principio lo que nos interesa de esta definición es que pone en relación a “lo nuevo” con el “sistema” como elementos indisociables, ya que lo nuevo, para ser innovativo, deberá necesariamente producir de forma directa y consciente, cambios en el sistema al que se aplica.

1

a los roles y usos. se inscribe dentro de un programa museológico general. prever y superar resistencias. Nuestro abordaje es estrictamente museográfico y su perspectiva se plantea desde el estudio de cada fenómeno “en vivo”. entendida como instrumento de comunicación y conocimiento. señalética. Poner en crisis valores y conductas para una transformación superadora. cierre). lo diferente. La ponencia que presentamos es una propuesta metodológica que toma como objeto de estudio a la exposición. debe pensarse como una de las innovaciones más importantes. Entendemos a la innovación como mejora colaborativa en la práctica museográfica. relacionando al curador de la muestra y al visitante como elementos indisolubles. unidades temáticas. que considera su ambiente o su lugar en el mundo como “algo dado”. Estos textos conforman un discurso construido por el curador. Sabemos que las innovaciones no se encarnan ni perduran si no se cuenta con el deseo y la voluntad de los actantes. olfativos y quinestésicos. Pensamos a la exposición como hecho creativo y complejo. Tomamos como elementos indiciales a la misión. Esta herramienta la deconstruye para abordar un análisis interpretativo de las puestas museográficas. Esta vinculación en red horizontal. 1998). por infrecuente. ya que trae de suyo el conocimiento de la práctica que acontece en los escenarios y las escenas de la museografía “en vivo”.. 1998: 13) coloca en el centro de sus reflexiones al individuo de la vida cotidiana. al comportamiento (…) o se orienta a cambios sociales. 1998). es decir un “espacio imaginario de apropiación” (Montpetit..* Ponencia presentada en las III Jornadas Técnicas sobre Conservación. conocer procesos. se necesita construir canales de comunicación en redes horizontales. Argentina. Siendo un espacio de transferencia y desplazamiento de los objetos. auditivos. los objetivos interpretativos. estamos ante un proyecto transformador” (Innovación y gestión 1. Somos los responsables de ampliar y actualizar nuestras prácticas día a día. la estructura (introducción. Y para que ellos se dispongan a llevar a cabo propuestas innovadoras. manejar estrategias.(López Blanco. 13 al 15 de noviembre de 2003 Museo Jesuítico Nacional de Jesús María. “Hablar de innovación es hablar de formación en actitudes. su recorrido. que vinculen y permitan expresarse y apropiarse de las experiencias. reflejando y materializando la misión que da sentido a las políticas institucionales generales o particulares. relacionando los aspectos ontológicos y epistemológicos para que el visitante los interprete como sujeto de los posibles mundos semióticos. a todos los individuos y grupos implicados. a los valores. destrezas y hábitos. ligados por la presencia/ausencia de los objetos. Y para cuestionar valores hay que apropiarse del patrimonio cultural que nos da identidad desde lo diverso. social de circulación y construcción de sentido. 1996: 9). los objetos símbolos. Cada proyecto museográfico que hace a la exposición. un acontecimiento que propone el encuentro. su narrativa abierta se ofrece como lugar habitado por ausencias más o menos presentificadas. el asombro y el 2 .” (Innovación y gestión 1. Córdoba. que a él no le corresponde ni compete cambiar. impactado por los cambios acelerados que provoca la cultura global mediática. un individuo las más de las veces alienado. afrontar conflictos. anillos y entropía). concebido como un sujeto concreto e histórico. ya que no estamos trabajando con un ser humano universal sino situado. a la ideología. 1995:4). crear climas constructivos. la morfología (profundidad. consideradas como totalidad. que conjuga y articula textos verbales. lo contrastante. Heller (en Salgueiro. “Cuando el cambio afecta a la estructura. Estamos hablando de una realidad espacial física que se instala como ámbito descubrimiento. Exhibición y Extensión Educativa en Museos. que resultan de la puesta en discurso de su subjetividad y de su relación con el contexto cultural en el que se siente incluido. visuales. Organizadas por la “Red Jaguar”.

es la razón fundamental para la existencia de una exposición y la responsable de su éxito y de su fracaso. uso del color. 1998: 63) Tanto la misión como los objetivos cuando no aparecen de forma manifiesta deben ser rastreados en el diseño expositivo. de carácter museológico que remite al continente. 2. Esta ficha tiene como destinatario a los museologos y profesionales involucrados en la curaduría. se sugiere al actante vivenciar y registrar las primeras percepciones "inocentes" de la muestra.. Pensada y ordenada de acuerdo al proceso de creación y diseño de una exposición. los apartados vinculados a esta disciplina son abordados en forma general desde la perspectiva de la conservación preventiva en exhibiciones y hasta donde la observación lo permita. Estas dos disciplinas intervienen en la articulación del espacio. la composición estética. panel introductorio o folleteria.3 PUBLICO AL QUE ESTA DIRIGIDA Consideramos al público de exposiciones como personas con determinadas demandas. donde el tesoro es ir aprendiendo en el camino. El orden de los ítems sugeridos irá cambiando de acuerdo a las necesidades del destinatario. escenografías y dispositivos multimediales. inquietudes que se acercan a la exhibición buscando satisfacerlas. recreaciones. Esto es tan importante. Por un lado. lo que propone es un primer vagabundeo exploratorio. Mas allá de la elaboración racional que requiere su puesta en acción. no es una metodología cerrada. la textura.1 MISION Expresión escrita del propósito. Por lo tanto. intereses.. La estrategia pretende ser abierta y dinámica. iluminación. Siempre existe un propósito aun cuando sea ambiguo. las apoyaturas. Todo esto diseñado y puesto a prueba para y con los especialistas en museología. responde a un orden aleatorio que en el decurso de las experiencias de campo a que fue sometida. como su materialización en la puesta museografica. textos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Lo que presentamos es una estrategia diseñada para bucear en el interior de la exhibición. la forma.gráfica. y por el otro en las relaciones de proximidad y de distancia. Incluye la mirada desde donde se aborda el tema de la exposición. Como esta ficha no ha sido pensada para los especialistas en conservación. Esto significa un reto. sino el producto del estado actual de la cuestión en la critica de exposiciones. solo nos ocuparemos de desarrollar los contenidos de la exhibición. (Ponjuan Dante. para luego realizar un análisis sistemático.) en objetivos específicos para la acción por medio de los cuales se pueden medir sus avances. 3 . Se explicita en el titulo. en todo lo atinente a la escala humana. Esta se complementa con otra más abarcativa. 2. es un mapa posible. 2. Define la dirección a seguir. la fijación de un conjunto de resultados esperados que requieren un esfuerzo disciplinado". ha puesto de manifiesto que habilita al especialista a modificar su secuencia y transformar o reescribir los contenidos. Todo el análisis del espacio y la comunicación se realiza en función de una mirada apoyada en la ergonomía y la proxémica. En esta instancia. "El propósito de establecer objetivos es transformar la declaración de la misión (.2 OBJETIVOS INTERPRETATIVOS Son metas definidas.

Puede abrir nuevos interrogantes. una frase corta. contestar preguntas formuladas en el inicio. donde se pone en situación al visitante antes de comenzar el recorrido. Dentro de esta estructura graduada pueden realizarse nuevos agrupamientos en subtemas.5 MORFOLOGÍA Es la manera en que se organizan las instalaciones en el espacio. geográfico.4 ESTRUCTURA La estructura de una exposición esta determinada a partir de cuatro elementos: TITULO Y SUBTITULO: El subtítulo "abre" el titulo. etc. estancias o unidades espaciales. por el tipo de planta en la que se trabaja: -Cerrada: Estructura estática y limitada. Materializa esa función en el espacio y conceptualmente. donde los términos pueden ser intercambiables. cronológico. lo expande. El cierre se materializara en un panel. audio. Espacio. Esta asignación de funciones no es taxativa. radica en comprobar la correspondencia entre diseño museográfico y segmento elegido. real o virtual. Es el lugar y el momento para seducirlo: captar su atención y predisponer sus sentidos de la percepción acerca de lo que va a ver. utilizando textos cortos que estimulen y motiven su curiosidad y un lenguaje que genere imágenes. Son tres las propiedades de carácter relacional: -Profundidad: es la separación relativa de los espacios entre una unidad de presentación y otra. argumento de la exposición. da lugar a un juego de lenguajes. un video. 2. 2. INTRODUCCION Es un signo más del relato contenido en la exposición. Puede contener la planta y las unidades temáticas -orientación geográfica y conceptual. Los dos sistemas básicos de este tipo de arquitectura son el gabinete y la galería. UNIDADES TEMATICAS Se pueden llamar unidades conceptuales. -Entropía: la facilidad con que el visitante abarca la planificación de la estructura de la exposición. etc. Los créditos de la muestra se consignan en este espacio o en el cierre. CIERRE Espacio. con muros de gran espesor y considerable altura de techos. 4 . permitir la reflexión sobre lo expuesto o impactar psicológicamente al visitante.La importancia de poder determinar a que público esta dirigida una muestra.6 TIPO DE PLANTA En las exposiciones el espacio está dado. La función de las unidades temáticas es segmentar el corpus de conocimiento de la exposición. Obliga a un circuito único y lineal. imágenes. Existen diversos criterios para ordenar las unidades temáticas: conceptual. que sintetiza el mensaje planteado en la exposición. 2. suele ser más informativo o dar más precisiones sobre el El titulo es el nombre de la exposición. La relación entre los espacios influyen decisivamente en la manera en que se genera el conocimiento y en el tipo de conocimiento generado. es el lugar conceptual desde donde parte el público y debe anticipar la misión. inicialmente. Ambos deben atraer a los visitantes. real o virtual. -Anillos: número de itinerarios propuestos para pasar de un espacio al otro.

. aportando y ampliando información contextual sobre los objetos.se generaran desde articulaciones espaciales simples hasta provocar la desmaterializacion total o parcial del espacio. Su característica esencial es la flexibilidad y el dinamismo que posibilitan. gigantografías.. estructuras continuas. escenarios de acción o contextos que se reproducen. soportes para objeto en interiores de vitrinas) o bidimensionales (gráficos. 1999: 113-114). 2. Se considerara eficiente si la totalidad de las apoyaturas logran leerse como un sistema. mapas. planos. La exposición se entiende como un contexto y los objetos están allí como parte de un conjunto al que cada objeto contribuye a dar su sentido por las relaciones que establecen entre si. a la vez. los objetos símbolos crearán el ritmo del itinerario.12 RECREACIONES Medios comunicativos tridimensionales que asisten a los visitantes en la representación mental de los conceptos o significados de las situaciones. forma la conclusión.9 OBJETOS Como ya vimos la exposición se articula en unidades temáticas jerarquizadas. tarimas. En este caso. Un buen diseño museográfico hará de ellas un eficiente recurso estético.11 APOYATURAS Medios que utilizados por los diseñadores para la comprensión global del argumento expositivo. de una forma atractiva y fácilmente inteligible para el visitante. 2. Pueden ser tridimensionales (vitrinas. de estructura cúbica y sin apoyos verticales. ritmos en el recorrido y tránsito del visitante en la exposición. integrándolas armónicamente a su discurso. columnas de señalización.. La buena organización de espacios en el recorrido no sólo implica facilidad y claridad de circulación para el público. 2." (García Blanco. Estos objetos sintetizan toda la "tensión" comunicacional. etc. al recurrir a su poder evocador. Según como se agrupen los distintos elementos -vitrinas. Riviere): Modulo vacío. La puesta museográfica debe realizarse a través de divisiones modulares del espacio. que primero se enuncian y luego se convierten en unidades conceptuales visuales. permitiéndoles revivir y 5 . paneles. fotografías. 2. tabiques. permitiendo pausas y estimulando el recorrido. Y corresponde al diseñador encontrar las formas de animar. Las primeras están relacionadas visualmente con los objetos y ayudan a establecer y delimitar el contexto en el que habrán de ser vistos los mismos. Es la pieza más significativa. paneles. -Mixta: combina los dos tipos anteriores.7 RECORRIDO Ruta /s de circulación fijadas o sugeridas en el diseño expositivo para el mejor itinerario interpretativo del visitante. bases. Las segundas juegan un papel central en el proceso de comunicación visual de la exposición. sino también la variedad de experiencias y estímulos ofrecidos al visitante mientras atraviesa una exposición (ritmo).8 OBJETO SIMBOLO Puede haber un objeto símbolo para toda la exposición y/o un objeto para cada unidad temática. Resume el mensaje de la trama expositiva. "Esa conversión se produce mediante la selección de los objetos en función de la idea que se quiere transmitir y en relación con la cual los objetos significan. Estas relaciones intencionadas que constituyen la trama de la exhibición son las claves o criterios expositivos: contenidos o ideas en función de los cuales se conforman conjuntos significativos de objetos. grillas.-Libre ("espacio único" de George H. líneas de tiempo. otro tipo de imágenes.). 2. Provoca emocionalmente al visitante. Es uno de los elementos de la organización espacial porque guía al espectador en el argumento de la exhibición. 2. que abre la colección y. tentar o incluso "forzar" el recorrido apropiado.10 ELEMENTOS QUE ARTICULAN EL ESPACIO Son los que producen sentidos de circulación.

el lenguaje. Los multimedia deben conformar un sistema único de información. habrá de ser un factor clave en cualquier diseño museográfico. habrá que prestar mucha atención a las relaciones que se quieran establecer con los contenidos y al mismo tiempo al enriquecimiento de las percepciones plurisensoriales. el uso del lenguaje. el conocimiento de las mezclas pigmentarias (química). y de lo que ellos cuentan.16 TEXTOS En este ítem se analizan los textos.13 TECNOLOGIAS/MULTIMEDIA Multimedia es el conjunto o sistema que utiliza los más diversos medios de comunicación de forma simultánea. 2. prever su extensibilidad y rápida actualización.sentirse parte de la escena mediante la evocación o el recuerdo. así como su percepción física dependerán de los modos de ver de cada entorno cultural. En las exposiciones los textos son importantes porque hablan de los objetos. 2. escritos. respondiendo a la imagen corporativa y a la identidad de la muestra. No se trata únicamente de un problema técnico. la redacción. Dado que la exposición es esencialmente una experiencia visual.15 COLOR EN EL DISEÑO El color tiene un papel protagónico junto con la forma y las texturas. incluso conceptuales. brinda a un texto la posibilidad de ser leído. 2. buscando disimular la parafernalia técnica. dada su condición de uso público.14 ILUMINACION DE LA PUESTA MUSEOGRAFICA La iluminación es una condición esencial para percibir físicamente los objetos de una exposición. y la claridad de lo que se quiere comunicar. El color y la luz merecen un tratamiento muy afinado porque de ellos depende la materialización o desmaterializacion de las formas y las texturas. La ubicación de los textos. Su uso en la exposición requiere de una cuidadosa articulación con el mensaje expositivo y sirven para ayudar a la interpretación de los objetos y no representar un fin en si mismo. para que ni perceptiva ni estéticamente lo afecte. Esta puede guiarlo a través de las distintas instancias del recorrido de la muestra estableciendo conectores. el ritmo. la calidad de la luz adecuada para los objetos. También. Estos suponen una desagregación de la información que implica una jerarquía y distinción en la lógica discursiva. 6 .17 GRAFICA GENERAL DE LA MUESTRA Entorno visual que facilita la comunicación. la emoción y la acción. El diseño tendrá que contemplar el camuflaje tecnológico. 2. Señalan la manera en que van a ser considerados y resignificados por los visitantes. Por esto. 2. crea ambientes o diferentes “climas” ofreciendo al visitante una experiencia estética. por lo que debe estar en claro cómo y quién lo va a recibir para lograr su eficacia comunicativa. su dinámica. El diseño o presentación visual. El lenguaje de los colores. el tipo de información y el diseño determinan distintos NIVELES DE LECTURA. Su función es la de favorecer la interpretación de los objetos ofreciendo la posibilidad de interactuar y de tener una experiencia que abarque el conocimiento. con el propósito de reclamar la atención de varios sentidos del espectador al mismo tiempo. Habrá que incorporar todos los conocimientos del lenguaje visual para "olvidarlos y volver a tener la mirada de un niño" (Paul Klee). únicamente. asimilado e interpretado. simplicidad y accesibilidad para su mantenimiento. entre los diferentes tramos de la misma. Cada nivel de lectura tiene objetivos distintos. De estos tres factores dependen los climas en los que se sumerge al espectador.

. publicaciones. es el "ruido" caótico. La vitrina de exhibición define aun más el ambiente alrededor del objeto. sino que pueden predisponerlo incluso en contra. inválidos. posibilitando que el visitante pueda acceder a todos los objetos de la exposición y a los materiales informativos y de entretenimiento".. Conservación y seguridad se encuentran presentes desde el principio y a lo largo de todos los estadios del proceso de una exposición. el éxito o fracaso de un proyecto. mientras que la sala de exhibición crea una segunda zona. 2. la técnica y los materiales adecuados. folleteria. sordos. solo se analizan en el caso de exposiciones cerradas.19 / 2. 2.La coherencia cromática y emblemática se constituyen en sus componentes esenciales y se alcanzaran mediante la selección de la tipografía. Para este análisis solo es importante la presencia / ausencia de índices que determinan la preocupación por la conservación preventiva y que son evaluables mediante la observación.. con el objetivo de estabilizar el ambiente.adaptación en el diseño y organización de una exposición a las necesidades de un publico considerado especial: ancianos. guías de estudio. tendientes a evitar o minimizar los efectos de un accidente o siniestro dentro de las exposiciones. deficientes visuales. Estas relaciones posibles serán lo suficientemente abiertas como para provocar lecturas ííntimas tanto como públicas. Estos elementos para ser leídos como un sistema deben extenderse a catálogos.22 MANTENIMIENTO Del mantenimiento depende. 1999: 55) 2.24 HERRAMIENTAS DE PROMOCION 7 . las personas y el edificio. Las condiciones microambientales..18 DISEÑO MUSEOGRAFICO El diseño museográfico es en sí mismo una cartografía que traza el curador sobre el territorio espacio temporal de la exhibición.21 CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES DE LAS SALAS / CONDICIONES MICROAMBIENTALES/ SISTEMA DE SEGURIDAD En estos apartados se agruparon los aspectos de la conservación preventiva de la exhibición. 2001: 9 Sección B) Las condiciones medioambientales o el control macro empiezan por el espacio de exhibición y su entorno. al decir de Umberto Eco. La articulación de todos los elementos que participan del diseño obliga a tener en cuenta un lenguaje silencioso que ha sido estudiado tanto por la proxemia como por la ergonomía. por cuanto fallan en satisfacer la demanda del visitante. Seguridad es el conjunto de medidas.20 / 2. (Alonso Fernández y García Fernández. así como a la carteleria y señaletica interior y exterior.23 PROBLEMÁTICA DE LOS DISCAPACITADOS Este apartado atiende a la preocupación del diseño expositivo por satisfacer las necesidades que presentan los grupos de discapacitados. Para que esto ocurra la propuesta debe estar direccionada por la noción de accesibilidad: ". Hacer accesible la exposición es adaptar el espacio tanto desde el punto de vista físico como intelectual. El límite de la apertura. La creación de microclimas tiene que ver con la construcción de vitrinas adecuadas que posibiliten la incorporación de métodos pasivos y mecánicos para brindar un ambiente estable a los objetos. el color. Se aplica a los bienes patrimoniales. Las exposiciones descuidadas o dañadas no favorecen el acercamiento del espectador. 2. técnicas o humanas. El edificio en si es la caja exterior." (Raphael. 2. tarjetas de invitación. "El concepto de una caja dentro de otra caja es útil cuando se considera el control ambiental. De esta articulación se desprenden las relaciones que el visitante pueda establecer con el todo y las partes del entorno museográfico. en alguna medida.

al permitir el acceso a otros medios que informan. y que muestran a la exposición como acto de comunicación y como proceso de conceptualización. visitante ocasional.Son las acciones encaminadas a expandir. demuestran una definición del rol social de las exhibiciones. interesado. fanático. El desarrollo y puesta en marcha de estas herramientas.). 8 . divulgar y propagar el mensaje y contenido de un proyecto expositivo en la sociedad. diseño e instalación. amplían o complementan lo visto. etc. Diferentes propuestas que buscan públicos distintos (especialistas.

abierto. nostálgico. iluminación. denso. oloresgeneral de la exposición ¿Hay algo que está llamando su atención? ¿Cómo lo puede describir? ¿Hay algo que le incomoda? ¿Qué es? ¿Cómo es? En consecuencia: ¿Se siente atraído hacia el lugar  2.1 Título (especialmente para las exposiciones temporarias) ¿Cuál es el título de la exposición? ¿Se ha utilizado un subtítulo? ¿Cómo caracterizaría al título y/o al subtítulo?: explicativo redundante alegórico metafórico creativo despierta curiosidad ¿ Cómo se articulan entre sí? ¿ son coherentes con la misión? ¿Sintetizan el contenido de la exposición? 2.2 Objetivos interpretativos ¿Cuáles son los objetivos de la exposición? ¿Se logran materializar en la puesta museográfica? ¿Son coherentes con la misión? ¿Incluyen. deténgase y repare en sus reacciones iniciales: ¿Con cuál de estas palabras podría usted manifestar su percepción del lugar? Es un espacio: luminoso tibio. antiguo. sonidos. ruinoso. ¿Qué otros nombres podría utilizar para categorizarlo? Ahora le invitamos a escribir un enunciado corto referido al “clima” o la “atmósfera” -color.4.2 Introducción ¿Se previó un espacio para introducir al visitante en la exposición? ¿Mediante que soportes o recursos museográficos se materializa este espacio?: gráficos interpretativos  textos  audiovisuales/ videos  es placentero  o prefiere ir a otra parte?  TEMPORARIA otros  9 . oscuro monótono. para su concreción.4. actividades periféricas? 2. armonioso. profundo pálido tecnológico. contrastante vital caótico.NOMBRE DEL MUSEO O INSTITUCION CULTURAL: UBICACIÓN: TIPO DE EXPOSICION: PERMANENTE 2-ANALISIS DEL CONTENIDO Antes de comenzar a recorrer la exposición.3 Público al que está dirigida la exhibición ¿está dirigida hacia un tipo de público en particular? ¿cómo lo sabe? 2. perfumado. tómese un momento.4 Estructura 2. evanescente.1 Misión Enuncie la declaratoria de misión ¿Se puede determinar después de recorrer la exposición? ¿Está explicitada en algún texto de la exposición o en la folletería? ¿Tuvo que recurrir a los responsables de la exposición para poder determinarla? En ese caso ¿lo manifestado por la institución se refleja en la puesta museográfica? 2. pulido. borroso.

vitrinas.¿Esos soportes: ¿describen lo que el visitante está a punto de vivenciar? ¿son atractivos? ¿incitan a descubrir que hay “más allá”? ¿Hay una planta general de la exposición? ¿Se han incorporado sus respectivas unidades temáticas? ¿Ayudan al visitante a ubicarse en el espacio y optar hacia dónde quiere dirigirse? ¿Se han consignado los nombres de los responsables de la exposición y su equipo de trabajo? 2. sobre el plano de la planta.6 Tipo de planta Cerrada  Libre  Mixta  2. títulos.4 Cierre ¿La exposición tiene un cierre? ¿Está explicitado con claridad o sólo sugerido? ¿Cómo se materializa? texto imagen video audio otros 2. paneles. gráficos.4.7 Recorrido ¿Es el recorrido dirigido  libre  o mixto?  Si ha elegido la primera opción: ¿está indicado por señales.5.1 Profundidad 2. una cartografía que dé cuenta de los movimientos que usted ha realizado? 10 .5.5 Morfología En los tres componentes indicar su presencia o ausencia en la exposición 2.4.2 2.3 Unidades temáticas Cualifique cómo están explicitadas las unidades temáticas: claramente  en forma confusa  no  ¿Cómo está materializada la identificación de cada unidad temática? ¿Qué criterio se utilizó para definirlas? cronológico geográfico conceptual otros ¿Cuáles son esas unidades? 2.3 Anillos Entropía 2. o por el tipo de planta? Este recorrido ¿ le parece arbitrario o está relacionado con alguna secuencia? ¿Qué tipo de secuencia?: cronológica  temática  geográfica  otras  ¿Se siente reprimido siguiendo el “sendero” diseñado por los responsables? En el recorrido libre?: ¿puede moverse independientemente y con su propio ritmo? ¿observa que responde al diseño expositivo? ¿o es producto de la improvisación? ¿Podría dibujar.5.

2. “puntos calientes” o hitos? ¿Cuáles son? ¿Sintetizan el mensaje de la exposición o de la unidad temática? ¿Con que recursos museográficos se logró atraer la atención del visitante? efectos de iluminación colores sonidos jerarquización por el tamaño la forma la ubicación ¿Ese atractor esta justificado o aparece como caprichoso? 2. colores. se leen como un sistema? ¿Por qué? 11 .9 Objetos Los objetos: ¿representan el "corazón" de la exposición? ¿se utilizan como vehículos para comunicar ideas? ¿se presentan: individualmente?  ¿o agrupados?  ¿con qué claves expositivas? Atendiendo al discurso expositivo general: ¿hay demasiados objetos expuestos?  ¿o demasiado pocos?  ¿esa disposición de objetos responde al diseño museográfico?  ¿o es azarosa?  ¿el diseño contempló variaciones de tamaño.8 Objeto/s símbolo/s ¿Hay puntos focales.10 Elementos que articulan el espacio ¿con qué elementos se articuló el espacio?: paneles tabiques estructuras continuas ("cintas") vitrinas otros ¿cómo caracterizaría a los agrupamientos?: aireados amontonados secuenciados rítmicos simétricos densos articulados ¿El espacio generado es operativo para: contemplar los diversos componentes de la exposición? acercarse a los objetos para verlos y usarlos? 2. forma y ubicación de los objetos para evitar la monotonía? ¿algunos objetos pueden ser manipulados o tocados por el visitante? ¿cuáles y en que circunstancia? 2. textura del diseño en: Vitrinas Paneles Bases Tarimas Columnas de señalización Apoyaturas bidimensionales Gráficos Líneas de tiempo Grillas Mapas Planos Gigantografías Fotografías otro tipo de imágenes otros Soportes interiores de vitrinas ¿Las apoyaturas en su conjunto.11 Apoyaturas En todos los casos se sugiere describir materiales.

enchufes u otros conexiones? ¿Esto distrae la atención del visitante? ¿Hay música ambiental  reproducción de sonidos  reproducción de voces?  ¿El sonido es abierto? En caso afirmativo ¿cómo se resuelve la superposición sonora en las diferentes estaciones de la muestra? El sonido ¿tranquiliza o irrita? 2.15 Color en el diseño 12 .13 Tecnologías/multimedia ¿La exposición presenta dispositivos multimedia? ¿Cuáles son?: "cañones" de video reproductor y monitor de video reproductor y monitor de DVD “kioscos” informáticos proyección de diapositivas reproductores de sonido auriculares otros ¿Sirven de soporte a los conceptos? ¿Representan un fin en sí mismos? ¿Se perciben como producto del proyecto museográfico? ¿O parecen responder a una idea tardía (agregados para proporcionar "interactividad" a la muestra)? ¿El uso de los dispositivos es de fácil accesibilidad? ¿Los soportes de los dispositivos: son discretos y se integran al diseño? Interfieren en el diseño? ¿Se observan cables.14 Iluminación de la puesta museográfica ¿Considera usted que la iluminación es suficiente? Por que? ¿Se pasa abruptamente de espacios muy iluminados a otros de menor luminiscencia? ¿La iluminación utilizada es natural  o artificial?  En el caso de la luz natural señale las formas de ingreso Para el uso de luz artificial.12 Recreaciones ¿El diseño de la exhibición ha contemplado la presencia de: maquetas  dioramas  reconstrucciones  calcos  escenografías?  ¿se relacionan con los conceptos o temas? ¿Intensifican la contextualización? modelos de demostración  2.2. observe los siguientes aspectos: ¿Es general  o dirigida?  Indicar tipos de lámparas utilizadas: Incandescente Fluorescente Halógena fibra óptica de descarga de alta presión otras Describir las luminarias (artefactos) utilizados ¿el diseño buscó generar: “climas” a través de la iluminación? efectos escenográficos? ¿usted pudo observar la presencia de sombras o brillos no intencionados? ¿se producen reflejos sobre las superficies vidriadas? ¿la iluminación provoca encandilamiento en el visitante? 2.

¿Hay un uso intencional del color en el diseño museográfico? ¿Cómo se percibe el clima general? : ¿Frío? ¿Cálido? ¿Suave? ¿Contrastante? ¿Saturado? ¿Tenue? ¿Orgánico? ¿Tecnológico? ¿otros: Con el uso del color ¿se busca transmitir algún mensaje? ¿Qué colores prevalecen? ¿Están asociados con la señalización  las unidades temáticas  o en las apoyaturas?  aplicados en las vitrinas  2. dentro de la exposición? ¿Le permite al visitante ubicarse con facilidad en las distintas áreas de la exhibición? Describir materiales y características Caracterizar la tipografía utilizada: Tipo Tamaño Color Legibilidad Visibilidad ¿La elección de la tipografía: estuvo intencionada por el argumento de la exposición.18 Diseño museográfico ¿Cómo caracterizaría al diseño general de la muestra: sobredimensionado sobreactuado coercitivo efectista deslucido equilibrado armonioso ambientalista paisajístico ¿Es importante el papel que desempeña el diseño de la exposición en la comunicación? ¿qué aspectos del diseño fueron particularmente eficaces? 13 . grupos de objetos o temas sobre los que informan? ¿son muy extensos  muy cortos  o de una extensión adecuada?  ¿cuál es el tono general de los textos: coloquial  didáctico  sermoneador  monótono  técnico  poético  literario  imperativo  ¿la visión de los textos está obstruida por algún elemento? ¿se podría haber evitado? 2. es un componente esencial de la estética de la muestra? científico  2.17 Gráfica general de la muestra ¿ Entiende usted que responde a un sistema integral: con la señalética del resto de las áreas del museo.16 Textos ¿Puede usted registrar diferentes niveles de lectura en la exposición? Indique cuales están presentes: Títulos: -de la muestra -de unidad temática -de sub temas dentro de la Unidad macroleyendas hojas de sala textos vitrinas cédulas ¿dónde están situados los textos en la exhibición? ¿se asocian claramente con los objetos.

¿qué podría haberse mejorado? 2.21 Sistema de seguridad 14 . ventanas) Permanecen abiertas? Poseen algún sistema de protección ante el ingreso de luz natural? Observo la incidencia directa de la luz natural sobre los objetos exhibidos? ¿Cuál es el formato de la exhibición: abierta  cerrada  mixta  ¿Cómo se percibe la temperatura ambiente y la calidad del aire en las salas? ¿Se observan elementos de medición de temperatura/humedad? ¿Cuáles?: termómetro higrómetro termohigrómetro humidificador deshumidificador compiladores de datos (data loggers) ¿Las salas poseen sistema de aire acondicionado frío/calor? ¿Se observa evidencia de la presencia de plagas: insectos mohos roedores ¿El proyecto de iluminación artificial atiende a los parámetros generales de la conservación preventiva en exhibiciones? Filtros Distancia del objeto iluminado Angulo de incidencia ¿El sistema de iluminación permanece activado durante todo el horario de visita? ¿Observó otro sistema alternativo?: Interruptor automático (timer) Luz intermitente: pulsador activado por el visitante sensores de movimiento 2.20 Condiciones microambientales Para ser analizado en el formato exhibición cerrada (en vitrina): ¿La vitrina proporciona condiciones de: Seguridad? Estabilidad? Accesibilidad? ¿Los materiales constructivos responden a los estándares de la conservación preventiva? ¿Por qué? ¿La vitrina posee iluminación interna? En caso afirmativo: ¿El área de iluminación se encuentra separada y aislada de la zona de exhibición? ¿Con que elementos? ¿Es de fácil acceso desde el exterior de la vitrina? ¿Qué tipo de lámparas se utilizan? ¿Se observan filtros? ¿Se observa dispositivos para la estabilización del microclima de la vitrina? ¿Cuáles? ¿Qué tipo de cerramiento posee? ¿Se evidencian rastros de presencia de plagas en el interior de la vitrina? ¿Se observa presencia de polvo? ¿Los soportes interiores de vitrinas: ¿fueron diseñados para cada objeto? ¿con qué materiales ¿se integran al diseño? ¿brindan seguridad al objeto? ¿Posee superficies enteladas? ¿Puede determinar los materiales? ¿Cómo puede caracterizar el estado general de conservación de los objetos? 2.19 Condiciones medioambientales de las salas ¿Poseen las salas algún tipo de aberturas? (puertas.

¿se encuentra personal de seguridad en las salas? ¿qué número de personas por sala? ¿se utilizan dispositivos especiales de seguridad: alarmas  ojos electrónicos  cámaras  detectores de incendio  ¿dónde se encuentran ubicados? ¿resultan un ruido visual para la exposición? Para el formato de exposición abierta: ¿Existen barreras físicas o virtuales que limitan el acercamiento al objeto? ¿Esas barreras se integran al diseño?  matafuegos 2.¿se encuentran funcionando en buen estado? 2.22 Mantenimiento ¿Se observan manchas en vidrios o acrílicos de las vitrinas? ¿Hay huellas digitales o polvo en la superficie de las vitrinas y paredes? ¿Está gastada o descascarada la pintura y otras superficies? ¿Se observan filtraciones o manchas de humedad? ¿Se han deteriorado los textos volviendo difícil la lectura? ¿Se observan sistemas de cableado exteriores? ¿Funcionan todos los aparatos de iluminación? ¿Se observan lámparas quemadas? Los dispositivos tecnológicos –auriculares. pantallas de video.24 Herramientas de promoción ¿Se anuncia la existencia de la exposición en el exterior del edificio? ¿La exposición fue difundida a través de los medios masivos de comunicación? ¿Con que material promocional cuenta la exposición? Campaña publicitaria Volantes Cronograma de actividades Invitaciones Folletería Catálogos Sitio Web otros Ese material: Ofrece una imagen corporativa consistente? Refleja la identidad de la muestra? ¿La exhibición ofrece folletería al visitante? ¿De que tipo? Institucional Educativa Hoja de ruta De presentación general de la muestra Desarrollo por unidades temáticas De los objetos donados o prestados y sus historias Otros ¿Los folletos se ofrecen en forma gratuita? ¿Se ha elaborado un catálogo de la exposición? ¿De qué tipo? Razonado Critico Monográfico Sistemático Topográfico Con artículos de investigación relacionados al tema expuesto Contiene el guión conceptual 15 . “kioscos” informáticos.23 Problemática de los discapacitados ¿Se ha acondicionado el espacio de ingreso y de circulación para los discapacitados? ¿La puesta museográfica previó algún tipo de acondicionamiento para las distintas problemáticas de discapacidad?: Textos en braile Calcos o réplicas Videos con lenguaje de señas Otros ¿La exposición ofrece personal especializado para la atención de estos grupos de interés especiales? 2. proyección de diapositivas.

el mes próximo?  ¿o hubiera preferido ir al cine?  16 . volvemos a requerirle que se tome un momento y repare en sus impresiones generales: ¿Logra la exposición comunicar sus mensajes? ¿Encontró mensajes conflictivos o desconcertantes? ¿Considera que fueron intencionales? ¿Cómo reaccionó usted ante ellos? La exposición: ¿lo ha motivado?  ¿le ha hecho reflexionar?  ¿lo ha “golpeado”?  ¿lo ha entretenido?  ¿la recordará mañana.Informa sobre el proceso de diseño Aborda aspectos de la conservación preventiva ¿Se entregan al visitante en forma gratuita? Caso contrario ¿su precio es accesible a todo público? Terminado el recorrido de la exposición.

Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. Curso para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas. "La exposición. Madrid. En: Museum N° 185. un estudio etnográfico”. Eilean. la 17 . "Los museos y sus visitantes". López Blanco. León. "El museo teoría. Akal. 1999. Francisca. Akal. Colección Pensar Educación.BIBLIOGRAFIA “Innovación y gestión 1” . En: Museo 3. Sancho. Buenos Aires. CECAPI. Rico. Luis y Isabel García Fernández. García Fernández. Alonso Fernández. Gijon. 1998. "Montaje de exposiciones". Michael. 1996. 1998. Del arte a la museologia del arte". 1996. Angela. Kathleen. En: Museum N° 185. 1995. París. Serie Museos Arquitectura Arte. KR. “Aprendiendo de las innovaciones en los Centros”. Salgueiro. diseño y producción de la exhibición". La Plata. Raymond. “Saber Docente. ediciones Trea. Octaedro. UNESCO. Gloria. Hopper-Greenhill. "De museos y exhibiciones a la critica de museos y exhibiciones museologicas. Isabel María. Río de Janeiro. 1997. Serie Gestión de Información. 1995. 1998. Barcelona. Susan. "La Museologia". Gacnik. agente de comunicación". Alianza editorial. Murcia. Gijon. "Gestión de información de las organizaciones". Robert y Wilfred D' Souza. Ministerio de Cultura y Educación de La Nación. Barcelona. "Necesitamos la critica". Museologia y arte. Incorporando la conservación en la planificación. Ediciones Trea. "Manual de museologia". ediciones del Serbal. 13 N° 1. Hernández y otros. un medio de comunicación". Alonso Fernández. editorial Silex. 1984. Madrid. ed. 1999. "El museo. París. García Blanco. Vol. Luis. Hernandez Hernandez. instalación y montaje". Madrid. Madrid. Aurora. Montpetit. Chile. En: The Exhibitionist. Su relación con el museo". Barcelona. Dirección de Museos. Georges Henri. Cátedra. "Estructurar el pasado: las exposiciones arqueológicas". "Museologia y Museografia". “Notas para una Introducción a la Estética”. Hodge. UNESCO. Juan Carlos. 2001. Monumentos y Lugares históricos de la provincia de Buenos Aires. Pearce. Raphael. Santiago de Chile. "El sentido del espacio". Manuel. editorial Síntesis. "La conservación preventiva y la exposición de objetos y obras de arte". Centro Nacional de Conservación y Restauración. Belcher. Toby. 1999. Madrid. "Diseño de exposiciones. 1999. Ponjuan Dante. 1994. Ana María. "Pautas de conservación para exhibiciones. praxis y utopía". 1995. 1996. "Organización y diseño de exposiciones. Riviere. 1993.1998. Ales. McLean. Madrid. Concepto. 1998. Colección Pensar la Educación. 1994. En: ICOFOM. Octaedro.