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MONTAJE MUSEOGRAFICO

MONTAJE MUSEOGRAFICO

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LA CRÍTICA DE EXHIBICIONES Una propuesta innovadora que pone en crisis las puestas museográficas* Alicia de las Nieves Sarno

Florencia Lloret Graciela Gutiérrez Marx María Emilia Grandi Las exposiciones son grandes rompecabezas tridimensionales. Podemos armar los bordes o los ejes, pero después quedan miles de piezas para ubicar: el color da vuelta en mis manos, ¿cómo y dónde lo pongo?; tengo otras piezas muy similares, con frases; otras con fotos de vasijas y partes de animales; otras todas amarillentas que enceguecen; y otras... y otras.... y otras... Si compartimos esta sensación de armar una exposición como un rompecabezas, también coincidiremos en que podemos buscar en la exposición las huellas de cómo se encastraron. ¿Para qué buscarlas? Para ver los procesos de construcción, para poner infinitamente en crisis la producción museológica y abrir nuevos juegos.

INSCRIPCIONES, PERSPECTIVAS Y MOTIVACIONES `El ser humano llega a ser individuo en la medida en que produce en su yo una síntesis, transformando conscientemente los objetos y las aspiraciones sociales en sus objetivos y sus aspiraciones, para socializar así su particularidad´ Heller Plantear esta propuesta museográfica como una innovación, implica entrar en contacto con la complejidad de los procesos de producción e interpretación de las exhibiciones, en el marco de la museología contemporánea. Esto es además de un reto, una confrontación con el mundo global virtual que envuelve a todo el planeta. A pesar de que aún no se han configurado nuevos corpus de conocimiento que nos permitan redimensionar el área, sabemos que necesitamos revitalizar los contenidos tradicionales y al mismo tiempo, dar paso a todas las variables que intervienen en cada fenómeno o acontecimiento museográfico. Ahora bien, “una innovación puede ser cualquier aspecto nuevo para un individuo dentro de un sistema” Hord (Sancho, Hernandez y otros, 1998: 54) Por eso, el problema que se nos plantea ante esta simple definición (que por otra parte podría operar como síntesis de lo que piensa en la vida cotidiana el ciudadano común), es el de la interpretación de estos conceptos, ya que lo que se entienda por innovación, dependerá del modo de ver, hacer, VIVIR y conocer del sujeto y de los colectivos que a ella se refieran. Sin lugar a dudas, una innovación en la ciencia, la tecnología, la educación, el arte o la museología, no va a tener el mismo significado ni tampoco el mismo sentido para quien la promueve, quien la ofrece como variable de ajuste al cambio, quien la recibe a nivel de agente afectado a su implementación, o quien se sabe objetivado como sujeto destinatario y/o protagonista de la misma. Por esto nos parece de suma importancia que no se piense en destinatarios sino en actores de la innovación para que cada quien que participe en este proceso lo haga suyo, desde su particular subjetividad y como integrante de los colectivos y de los entornos a los que pertenece. En principio lo que nos interesa de esta definición es que pone en relación a “lo nuevo” con el “sistema” como elementos indisociables, ya que lo nuevo, para ser innovativo, deberá necesariamente producir de forma directa y consciente, cambios en el sistema al que se aplica.

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ligados por la presencia/ausencia de los objetos. a todos los individuos y grupos implicados. Esta herramienta la deconstruye para abordar un análisis interpretativo de las puestas museográficas. el asombro y el 2 . Esta vinculación en red horizontal. los objetivos interpretativos. Cada proyecto museográfico que hace a la exposición. visuales. su recorrido. se inscribe dentro de un programa museológico general. prever y superar resistencias. 1998: 13) coloca en el centro de sus reflexiones al individuo de la vida cotidiana. Siendo un espacio de transferencia y desplazamiento de los objetos. cierre). Heller (en Salgueiro. anillos y entropía).* Ponencia presentada en las III Jornadas Técnicas sobre Conservación. por infrecuente. auditivos. Y para cuestionar valores hay que apropiarse del patrimonio cultural que nos da identidad desde lo diverso. Entendemos a la innovación como mejora colaborativa en la práctica museográfica.. su narrativa abierta se ofrece como lugar habitado por ausencias más o menos presentificadas. los objetos símbolos. Somos los responsables de ampliar y actualizar nuestras prácticas día a día. un acontecimiento que propone el encuentro. 1998). señalética. a los valores. un individuo las más de las veces alienado. consideradas como totalidad. estamos ante un proyecto transformador” (Innovación y gestión 1.” (Innovación y gestión 1. Estos textos conforman un discurso construido por el curador. afrontar conflictos. relacionando los aspectos ontológicos y epistemológicos para que el visitante los interprete como sujeto de los posibles mundos semióticos. 1998). 1996: 9). 1995:4). que a él no le corresponde ni compete cambiar. unidades temáticas. 13 al 15 de noviembre de 2003 Museo Jesuítico Nacional de Jesús María. al comportamiento (…) o se orienta a cambios sociales. destrezas y hábitos. Organizadas por la “Red Jaguar”. que considera su ambiente o su lugar en el mundo como “algo dado”.. Y para que ellos se dispongan a llevar a cabo propuestas innovadoras. Poner en crisis valores y conductas para una transformación superadora. que conjuga y articula textos verbales. Estamos hablando de una realidad espacial física que se instala como ámbito descubrimiento. social de circulación y construcción de sentido. Tomamos como elementos indiciales a la misión. ya que no estamos trabajando con un ser humano universal sino situado. reflejando y materializando la misión que da sentido a las políticas institucionales generales o particulares. lo contrastante. manejar estrategias. impactado por los cambios acelerados que provoca la cultura global mediática. a la ideología. la morfología (profundidad. “Cuando el cambio afecta a la estructura. crear climas constructivos. La ponencia que presentamos es una propuesta metodológica que toma como objeto de estudio a la exposición. Pensamos a la exposición como hecho creativo y complejo. a los roles y usos. relacionando al curador de la muestra y al visitante como elementos indisolubles. ya que trae de suyo el conocimiento de la práctica que acontece en los escenarios y las escenas de la museografía “en vivo”. es decir un “espacio imaginario de apropiación” (Montpetit. la estructura (introducción. se necesita construir canales de comunicación en redes horizontales. “Hablar de innovación es hablar de formación en actitudes. Exhibición y Extensión Educativa en Museos. Argentina. conocer procesos. que vinculen y permitan expresarse y apropiarse de las experiencias. Nuestro abordaje es estrictamente museográfico y su perspectiva se plantea desde el estudio de cada fenómeno “en vivo”. debe pensarse como una de las innovaciones más importantes. Sabemos que las innovaciones no se encarnan ni perduran si no se cuenta con el deseo y la voluntad de los actantes. entendida como instrumento de comunicación y conocimiento. olfativos y quinestésicos. concebido como un sujeto concreto e histórico. que resultan de la puesta en discurso de su subjetividad y de su relación con el contexto cultural en el que se siente incluido.(López Blanco. lo diferente. Córdoba.

1998: 63) Tanto la misión como los objetivos cuando no aparecen de forma manifiesta deben ser rastreados en el diseño expositivo.gráfica. los apartados vinculados a esta disciplina son abordados en forma general desde la perspectiva de la conservación preventiva en exhibiciones y hasta donde la observación lo permita. "El propósito de establecer objetivos es transformar la declaración de la misión (. 3 . Esto es tan importante. Estas dos disciplinas intervienen en la articulación del espacio. El orden de los ítems sugeridos irá cambiando de acuerdo a las necesidades del destinatario. Pensada y ordenada de acuerdo al proceso de creación y diseño de una exposición. la forma. es un mapa posible. Todo esto diseñado y puesto a prueba para y con los especialistas en museología. las apoyaturas. Define la dirección a seguir.2 OBJETIVOS INTERPRETATIVOS Son metas definidas.3 PUBLICO AL QUE ESTA DIRIGIDA Consideramos al público de exposiciones como personas con determinadas demandas. Siempre existe un propósito aun cuando sea ambiguo. Por un lado. Todo el análisis del espacio y la comunicación se realiza en función de una mirada apoyada en la ergonomía y la proxémica. textos. panel introductorio o folleteria.1 MISION Expresión escrita del propósito. 2. responde a un orden aleatorio que en el decurso de las experiencias de campo a que fue sometida. se sugiere al actante vivenciar y registrar las primeras percepciones "inocentes" de la muestra. en todo lo atinente a la escala humana. inquietudes que se acercan a la exhibición buscando satisfacerlas. donde el tesoro es ir aprendiendo en el camino. escenografías y dispositivos multimediales. no es una metodología cerrada. sino el producto del estado actual de la cuestión en la critica de exposiciones. la fijación de un conjunto de resultados esperados que requieren un esfuerzo disciplinado". la composición estética. solo nos ocuparemos de desarrollar los contenidos de la exhibición. iluminación. ha puesto de manifiesto que habilita al especialista a modificar su secuencia y transformar o reescribir los contenidos.. y por el otro en las relaciones de proximidad y de distancia. lo que propone es un primer vagabundeo exploratorio. En esta instancia. Esta ficha tiene como destinatario a los museologos y profesionales involucrados en la curaduría. como su materialización en la puesta museografica. (Ponjuan Dante. Se explicita en el titulo. para luego realizar un análisis sistemático. uso del color. Esto significa un reto. La estrategia pretende ser abierta y dinámica. Por lo tanto. recreaciones. la textura. intereses. 2. 2. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Lo que presentamos es una estrategia diseñada para bucear en el interior de la exhibición..) en objetivos específicos para la acción por medio de los cuales se pueden medir sus avances. Incluye la mirada desde donde se aborda el tema de la exposición. Como esta ficha no ha sido pensada para los especialistas en conservación. Esta se complementa con otra más abarcativa. Mas allá de la elaboración racional que requiere su puesta en acción. de carácter museológico que remite al continente. es la razón fundamental para la existencia de una exposición y la responsable de su éxito y de su fracaso.

Los créditos de la muestra se consignan en este espacio o en el cierre. radica en comprobar la correspondencia entre diseño museográfico y segmento elegido. Puede contener la planta y las unidades temáticas -orientación geográfica y conceptual. -Entropía: la facilidad con que el visitante abarca la planificación de la estructura de la exposición. imágenes. Existen diversos criterios para ordenar las unidades temáticas: conceptual.La importancia de poder determinar a que público esta dirigida una muestra. 2. 2. Esta asignación de funciones no es taxativa. permitir la reflexión sobre lo expuesto o impactar psicológicamente al visitante. suele ser más informativo o dar más precisiones sobre el El titulo es el nombre de la exposición. una frase corta. CIERRE Espacio. que sintetiza el mensaje planteado en la exposición. Son tres las propiedades de carácter relacional: -Profundidad: es la separación relativa de los espacios entre una unidad de presentación y otra. 2. cronológico.4 ESTRUCTURA La estructura de una exposición esta determinada a partir de cuatro elementos: TITULO Y SUBTITULO: El subtítulo "abre" el titulo. Puede abrir nuevos interrogantes. Dentro de esta estructura graduada pueden realizarse nuevos agrupamientos en subtemas. lo expande. inicialmente. etc. -Anillos: número de itinerarios propuestos para pasar de un espacio al otro. Los dos sistemas básicos de este tipo de arquitectura son el gabinete y la galería. Es el lugar y el momento para seducirlo: captar su atención y predisponer sus sentidos de la percepción acerca de lo que va a ver. real o virtual. geográfico. Obliga a un circuito único y lineal. Materializa esa función en el espacio y conceptualmente. La función de las unidades temáticas es segmentar el corpus de conocimiento de la exposición. es el lugar conceptual desde donde parte el público y debe anticipar la misión. con muros de gran espesor y considerable altura de techos. etc. por el tipo de planta en la que se trabaja: -Cerrada: Estructura estática y limitada. donde se pone en situación al visitante antes de comenzar el recorrido. real o virtual. argumento de la exposición. La relación entre los espacios influyen decisivamente en la manera en que se genera el conocimiento y en el tipo de conocimiento generado. estancias o unidades espaciales. Ambos deben atraer a los visitantes. UNIDADES TEMATICAS Se pueden llamar unidades conceptuales.5 MORFOLOGÍA Es la manera en que se organizan las instalaciones en el espacio. 4 . Espacio. donde los términos pueden ser intercambiables.6 TIPO DE PLANTA En las exposiciones el espacio está dado. INTRODUCCION Es un signo más del relato contenido en la exposición. audio. un video. El cierre se materializara en un panel. da lugar a un juego de lenguajes. contestar preguntas formuladas en el inicio. utilizando textos cortos que estimulen y motiven su curiosidad y un lenguaje que genere imágenes.

Pueden ser tridimensionales (vitrinas. Riviere): Modulo vacío. paneles. 2..9 OBJETOS Como ya vimos la exposición se articula en unidades temáticas jerarquizadas. La buena organización de espacios en el recorrido no sólo implica facilidad y claridad de circulación para el público. Su característica esencial es la flexibilidad y el dinamismo que posibilitan. etc. 1999: 113-114). La exposición se entiende como un contexto y los objetos están allí como parte de un conjunto al que cada objeto contribuye a dar su sentido por las relaciones que establecen entre si. de estructura cúbica y sin apoyos verticales. La puesta museográfica debe realizarse a través de divisiones modulares del espacio. 2. Es la pieza más significativa. otro tipo de imágenes. los objetos símbolos crearán el ritmo del itinerario.11 APOYATURAS Medios que utilizados por los diseñadores para la comprensión global del argumento expositivo.. aportando y ampliando información contextual sobre los objetos. grillas. Un buen diseño museográfico hará de ellas un eficiente recurso estético.8 OBJETO SIMBOLO Puede haber un objeto símbolo para toda la exposición y/o un objeto para cada unidad temática. 2.se generaran desde articulaciones espaciales simples hasta provocar la desmaterializacion total o parcial del espacio. tarimas. Estas relaciones intencionadas que constituyen la trama de la exhibición son las claves o criterios expositivos: contenidos o ideas en función de los cuales se conforman conjuntos significativos de objetos. soportes para objeto en interiores de vitrinas) o bidimensionales (gráficos. Y corresponde al diseñador encontrar las formas de animar.-Libre ("espacio único" de George H. estructuras continuas. Es uno de los elementos de la organización espacial porque guía al espectador en el argumento de la exhibición. ritmos en el recorrido y tránsito del visitante en la exposición.. permitiendo pausas y estimulando el recorrido. de una forma atractiva y fácilmente inteligible para el visitante. mapas. tentar o incluso "forzar" el recorrido apropiado. integrándolas armónicamente a su discurso. En este caso. columnas de señalización. 2. al recurrir a su poder evocador.10 ELEMENTOS QUE ARTICULAN EL ESPACIO Son los que producen sentidos de circulación. Las primeras están relacionadas visualmente con los objetos y ayudan a establecer y delimitar el contexto en el que habrán de ser vistos los mismos.). a la vez. escenarios de acción o contextos que se reproducen. líneas de tiempo. que primero se enuncian y luego se convierten en unidades conceptuales visuales." (García Blanco. Las segundas juegan un papel central en el proceso de comunicación visual de la exposición. 2. Se considerara eficiente si la totalidad de las apoyaturas logran leerse como un sistema.12 RECREACIONES Medios comunicativos tridimensionales que asisten a los visitantes en la representación mental de los conceptos o significados de las situaciones. forma la conclusión. -Mixta: combina los dos tipos anteriores. Según como se agrupen los distintos elementos -vitrinas. paneles. Provoca emocionalmente al visitante. 2. "Esa conversión se produce mediante la selección de los objetos en función de la idea que se quiere transmitir y en relación con la cual los objetos significan. permitiéndoles revivir y 5 . tabiques. sino también la variedad de experiencias y estímulos ofrecidos al visitante mientras atraviesa una exposición (ritmo). gigantografías. planos. bases. que abre la colección y.7 RECORRIDO Ruta /s de circulación fijadas o sugeridas en el diseño expositivo para el mejor itinerario interpretativo del visitante. Resume el mensaje de la trama expositiva. Estos objetos sintetizan toda la "tensión" comunicacional. fotografías.

sentirse parte de la escena mediante la evocación o el recuerdo. El color y la luz merecen un tratamiento muy afinado porque de ellos depende la materialización o desmaterializacion de las formas y las texturas. También. la calidad de la luz adecuada para los objetos. 2. Cada nivel de lectura tiene objetivos distintos. 2. y la claridad de lo que se quiere comunicar. habrá que prestar mucha atención a las relaciones que se quieran establecer con los contenidos y al mismo tiempo al enriquecimiento de las percepciones plurisensoriales.13 TECNOLOGIAS/MULTIMEDIA Multimedia es el conjunto o sistema que utiliza los más diversos medios de comunicación de forma simultánea. escritos. el ritmo. El diseño o presentación visual. el uso del lenguaje. 2. 2. Señalan la manera en que van a ser considerados y resignificados por los visitantes. entre los diferentes tramos de la misma. Habrá que incorporar todos los conocimientos del lenguaje visual para "olvidarlos y volver a tener la mirada de un niño" (Paul Klee). crea ambientes o diferentes “climas” ofreciendo al visitante una experiencia estética.17 GRAFICA GENERAL DE LA MUESTRA Entorno visual que facilita la comunicación. Estos suponen una desagregación de la información que implica una jerarquía y distinción en la lógica discursiva. Dado que la exposición es esencialmente una experiencia visual. La ubicación de los textos. el tipo de información y el diseño determinan distintos NIVELES DE LECTURA. Esta puede guiarlo a través de las distintas instancias del recorrido de la muestra estableciendo conectores. Por esto.16 TEXTOS En este ítem se analizan los textos. 2. simplicidad y accesibilidad para su mantenimiento. No se trata únicamente de un problema técnico. con el propósito de reclamar la atención de varios sentidos del espectador al mismo tiempo. la emoción y la acción. así como su percepción física dependerán de los modos de ver de cada entorno cultural. Su uso en la exposición requiere de una cuidadosa articulación con el mensaje expositivo y sirven para ayudar a la interpretación de los objetos y no representar un fin en si mismo. Su función es la de favorecer la interpretación de los objetos ofreciendo la posibilidad de interactuar y de tener una experiencia que abarque el conocimiento. brinda a un texto la posibilidad de ser leído. por lo que debe estar en claro cómo y quién lo va a recibir para lograr su eficacia comunicativa. El diseño tendrá que contemplar el camuflaje tecnológico. respondiendo a la imagen corporativa y a la identidad de la muestra. para que ni perceptiva ni estéticamente lo afecte. buscando disimular la parafernalia técnica. asimilado e interpretado. De estos tres factores dependen los climas en los que se sumerge al espectador. únicamente.14 ILUMINACION DE LA PUESTA MUSEOGRAFICA La iluminación es una condición esencial para percibir físicamente los objetos de una exposición. dada su condición de uso público. Los multimedia deben conformar un sistema único de información. el conocimiento de las mezclas pigmentarias (química). 6 . habrá de ser un factor clave en cualquier diseño museográfico. incluso conceptuales. la redacción. El lenguaje de los colores. En las exposiciones los textos son importantes porque hablan de los objetos. y de lo que ellos cuentan. el lenguaje. su dinámica. prever su extensibilidad y rápida actualización.15 COLOR EN EL DISEÑO El color tiene un papel protagónico junto con la forma y las texturas.

publicaciones. Conservación y seguridad se encuentran presentes desde el principio y a lo largo de todos los estadios del proceso de una exposición. tarjetas de invitación. 1999: 55) 2. sordos. Estas relaciones posibles serán lo suficientemente abiertas como para provocar lecturas ííntimas tanto como públicas.21 CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES DE LAS SALAS / CONDICIONES MICROAMBIENTALES/ SISTEMA DE SEGURIDAD En estos apartados se agruparon los aspectos de la conservación preventiva de la exhibición. con el objetivo de estabilizar el ambiente. tendientes a evitar o minimizar los efectos de un accidente o siniestro dentro de las exposiciones.19 / 2. al decir de Umberto Eco. Para este análisis solo es importante la presencia / ausencia de índices que determinan la preocupación por la conservación preventiva y que son evaluables mediante la observación.22 MANTENIMIENTO Del mantenimiento depende. técnicas o humanas.La coherencia cromática y emblemática se constituyen en sus componentes esenciales y se alcanzaran mediante la selección de la tipografía. mientras que la sala de exhibición crea una segunda zona. (Alonso Fernández y García Fernández. 2. Para que esto ocurra la propuesta debe estar direccionada por la noción de accesibilidad: ". La creación de microclimas tiene que ver con la construcción de vitrinas adecuadas que posibiliten la incorporación de métodos pasivos y mecánicos para brindar un ambiente estable a los objetos.18 DISEÑO MUSEOGRAFICO El diseño museográfico es en sí mismo una cartografía que traza el curador sobre el territorio espacio temporal de la exhibición. en alguna medida.20 / 2. 2. Hacer accesible la exposición es adaptar el espacio tanto desde el punto de vista físico como intelectual. 2001: 9 Sección B) Las condiciones medioambientales o el control macro empiezan por el espacio de exhibición y su entorno. La articulación de todos los elementos que participan del diseño obliga a tener en cuenta un lenguaje silencioso que ha sido estudiado tanto por la proxemia como por la ergonomía.. Se aplica a los bienes patrimoniales. La vitrina de exhibición define aun más el ambiente alrededor del objeto. inválidos. solo se analizan en el caso de exposiciones cerradas. 2.. Las condiciones microambientales. Las exposiciones descuidadas o dañadas no favorecen el acercamiento del espectador. De esta articulación se desprenden las relaciones que el visitante pueda establecer con el todo y las partes del entorno museográfico. la técnica y los materiales adecuados. Seguridad es el conjunto de medidas. Estos elementos para ser leídos como un sistema deben extenderse a catálogos. el éxito o fracaso de un proyecto.. sino que pueden predisponerlo incluso en contra. el color.23 PROBLEMÁTICA DE LOS DISCAPACITADOS Este apartado atiende a la preocupación del diseño expositivo por satisfacer las necesidades que presentan los grupos de discapacitados. "El concepto de una caja dentro de otra caja es útil cuando se considera el control ambiental. las personas y el edificio. El edificio en si es la caja exterior. por cuanto fallan en satisfacer la demanda del visitante. deficientes visuales. posibilitando que el visitante pueda acceder a todos los objetos de la exposición y a los materiales informativos y de entretenimiento". El límite de la apertura. guías de estudio. 2. así como a la carteleria y señaletica interior y exterior.24 HERRAMIENTAS DE PROMOCION 7 ..adaptación en el diseño y organización de una exposición a las necesidades de un publico considerado especial: ancianos. es el "ruido" caótico. folleteria." (Raphael.

diseño e instalación. interesado. al permitir el acceso a otros medios que informan.Son las acciones encaminadas a expandir. divulgar y propagar el mensaje y contenido de un proyecto expositivo en la sociedad. fanático. etc. demuestran una definición del rol social de las exhibiciones. y que muestran a la exposición como acto de comunicación y como proceso de conceptualización.). amplían o complementan lo visto. visitante ocasional. 8 . Diferentes propuestas que buscan públicos distintos (especialistas. El desarrollo y puesta en marcha de estas herramientas.

para su concreción.2 Objetivos interpretativos ¿Cuáles son los objetivos de la exposición? ¿Se logran materializar en la puesta museográfica? ¿Son coherentes con la misión? ¿Incluyen. evanescente. iluminación. tómese un momento. borroso. deténgase y repare en sus reacciones iniciales: ¿Con cuál de estas palabras podría usted manifestar su percepción del lugar? Es un espacio: luminoso tibio. oloresgeneral de la exposición ¿Hay algo que está llamando su atención? ¿Cómo lo puede describir? ¿Hay algo que le incomoda? ¿Qué es? ¿Cómo es? En consecuencia: ¿Se siente atraído hacia el lugar  2.4 Estructura 2. contrastante vital caótico. oscuro monótono.2 Introducción ¿Se previó un espacio para introducir al visitante en la exposición? ¿Mediante que soportes o recursos museográficos se materializa este espacio?: gráficos interpretativos  textos  audiovisuales/ videos  es placentero  o prefiere ir a otra parte?  TEMPORARIA otros  9 . actividades periféricas? 2. ruinoso. pulido.1 Misión Enuncie la declaratoria de misión ¿Se puede determinar después de recorrer la exposición? ¿Está explicitada en algún texto de la exposición o en la folletería? ¿Tuvo que recurrir a los responsables de la exposición para poder determinarla? En ese caso ¿lo manifestado por la institución se refleja en la puesta museográfica? 2. antiguo.NOMBRE DEL MUSEO O INSTITUCION CULTURAL: UBICACIÓN: TIPO DE EXPOSICION: PERMANENTE 2-ANALISIS DEL CONTENIDO Antes de comenzar a recorrer la exposición. abierto. sonidos.1 Título (especialmente para las exposiciones temporarias) ¿Cuál es el título de la exposición? ¿Se ha utilizado un subtítulo? ¿Cómo caracterizaría al título y/o al subtítulo?: explicativo redundante alegórico metafórico creativo despierta curiosidad ¿ Cómo se articulan entre sí? ¿ son coherentes con la misión? ¿Sintetizan el contenido de la exposición? 2. nostálgico. armonioso. profundo pálido tecnológico.3 Público al que está dirigida la exhibición ¿está dirigida hacia un tipo de público en particular? ¿cómo lo sabe? 2. perfumado. ¿Qué otros nombres podría utilizar para categorizarlo? Ahora le invitamos a escribir un enunciado corto referido al “clima” o la “atmósfera” -color. denso.4.4.

5. o por el tipo de planta? Este recorrido ¿ le parece arbitrario o está relacionado con alguna secuencia? ¿Qué tipo de secuencia?: cronológica  temática  geográfica  otras  ¿Se siente reprimido siguiendo el “sendero” diseñado por los responsables? En el recorrido libre?: ¿puede moverse independientemente y con su propio ritmo? ¿observa que responde al diseño expositivo? ¿o es producto de la improvisación? ¿Podría dibujar.2 2.4 Cierre ¿La exposición tiene un cierre? ¿Está explicitado con claridad o sólo sugerido? ¿Cómo se materializa? texto imagen video audio otros 2.¿Esos soportes: ¿describen lo que el visitante está a punto de vivenciar? ¿son atractivos? ¿incitan a descubrir que hay “más allá”? ¿Hay una planta general de la exposición? ¿Se han incorporado sus respectivas unidades temáticas? ¿Ayudan al visitante a ubicarse en el espacio y optar hacia dónde quiere dirigirse? ¿Se han consignado los nombres de los responsables de la exposición y su equipo de trabajo? 2.4. sobre el plano de la planta.4. títulos.3 Unidades temáticas Cualifique cómo están explicitadas las unidades temáticas: claramente  en forma confusa  no  ¿Cómo está materializada la identificación de cada unidad temática? ¿Qué criterio se utilizó para definirlas? cronológico geográfico conceptual otros ¿Cuáles son esas unidades? 2.5 Morfología En los tres componentes indicar su presencia o ausencia en la exposición 2. una cartografía que dé cuenta de los movimientos que usted ha realizado? 10 .5. vitrinas.7 Recorrido ¿Es el recorrido dirigido  libre  o mixto?  Si ha elegido la primera opción: ¿está indicado por señales.1 Profundidad 2.5.6 Tipo de planta Cerrada  Libre  Mixta  2. paneles. gráficos.3 Anillos Entropía 2.

10 Elementos que articulan el espacio ¿con qué elementos se articuló el espacio?: paneles tabiques estructuras continuas ("cintas") vitrinas otros ¿cómo caracterizaría a los agrupamientos?: aireados amontonados secuenciados rítmicos simétricos densos articulados ¿El espacio generado es operativo para: contemplar los diversos componentes de la exposición? acercarse a los objetos para verlos y usarlos? 2. se leen como un sistema? ¿Por qué? 11 .8 Objeto/s símbolo/s ¿Hay puntos focales. textura del diseño en: Vitrinas Paneles Bases Tarimas Columnas de señalización Apoyaturas bidimensionales Gráficos Líneas de tiempo Grillas Mapas Planos Gigantografías Fotografías otro tipo de imágenes otros Soportes interiores de vitrinas ¿Las apoyaturas en su conjunto. “puntos calientes” o hitos? ¿Cuáles son? ¿Sintetizan el mensaje de la exposición o de la unidad temática? ¿Con que recursos museográficos se logró atraer la atención del visitante? efectos de iluminación colores sonidos jerarquización por el tamaño la forma la ubicación ¿Ese atractor esta justificado o aparece como caprichoso? 2. colores.2. forma y ubicación de los objetos para evitar la monotonía? ¿algunos objetos pueden ser manipulados o tocados por el visitante? ¿cuáles y en que circunstancia? 2.9 Objetos Los objetos: ¿representan el "corazón" de la exposición? ¿se utilizan como vehículos para comunicar ideas? ¿se presentan: individualmente?  ¿o agrupados?  ¿con qué claves expositivas? Atendiendo al discurso expositivo general: ¿hay demasiados objetos expuestos?  ¿o demasiado pocos?  ¿esa disposición de objetos responde al diseño museográfico?  ¿o es azarosa?  ¿el diseño contempló variaciones de tamaño.11 Apoyaturas En todos los casos se sugiere describir materiales.

13 Tecnologías/multimedia ¿La exposición presenta dispositivos multimedia? ¿Cuáles son?: "cañones" de video reproductor y monitor de video reproductor y monitor de DVD “kioscos” informáticos proyección de diapositivas reproductores de sonido auriculares otros ¿Sirven de soporte a los conceptos? ¿Representan un fin en sí mismos? ¿Se perciben como producto del proyecto museográfico? ¿O parecen responder a una idea tardía (agregados para proporcionar "interactividad" a la muestra)? ¿El uso de los dispositivos es de fácil accesibilidad? ¿Los soportes de los dispositivos: son discretos y se integran al diseño? Interfieren en el diseño? ¿Se observan cables. observe los siguientes aspectos: ¿Es general  o dirigida?  Indicar tipos de lámparas utilizadas: Incandescente Fluorescente Halógena fibra óptica de descarga de alta presión otras Describir las luminarias (artefactos) utilizados ¿el diseño buscó generar: “climas” a través de la iluminación? efectos escenográficos? ¿usted pudo observar la presencia de sombras o brillos no intencionados? ¿se producen reflejos sobre las superficies vidriadas? ¿la iluminación provoca encandilamiento en el visitante? 2. enchufes u otros conexiones? ¿Esto distrae la atención del visitante? ¿Hay música ambiental  reproducción de sonidos  reproducción de voces?  ¿El sonido es abierto? En caso afirmativo ¿cómo se resuelve la superposición sonora en las diferentes estaciones de la muestra? El sonido ¿tranquiliza o irrita? 2.2.14 Iluminación de la puesta museográfica ¿Considera usted que la iluminación es suficiente? Por que? ¿Se pasa abruptamente de espacios muy iluminados a otros de menor luminiscencia? ¿La iluminación utilizada es natural  o artificial?  En el caso de la luz natural señale las formas de ingreso Para el uso de luz artificial.12 Recreaciones ¿El diseño de la exhibición ha contemplado la presencia de: maquetas  dioramas  reconstrucciones  calcos  escenografías?  ¿se relacionan con los conceptos o temas? ¿Intensifican la contextualización? modelos de demostración  2.15 Color en el diseño 12 .

grupos de objetos o temas sobre los que informan? ¿son muy extensos  muy cortos  o de una extensión adecuada?  ¿cuál es el tono general de los textos: coloquial  didáctico  sermoneador  monótono  técnico  poético  literario  imperativo  ¿la visión de los textos está obstruida por algún elemento? ¿se podría haber evitado? 2.16 Textos ¿Puede usted registrar diferentes niveles de lectura en la exposición? Indique cuales están presentes: Títulos: -de la muestra -de unidad temática -de sub temas dentro de la Unidad macroleyendas hojas de sala textos vitrinas cédulas ¿dónde están situados los textos en la exhibición? ¿se asocian claramente con los objetos. dentro de la exposición? ¿Le permite al visitante ubicarse con facilidad en las distintas áreas de la exhibición? Describir materiales y características Caracterizar la tipografía utilizada: Tipo Tamaño Color Legibilidad Visibilidad ¿La elección de la tipografía: estuvo intencionada por el argumento de la exposición.¿Hay un uso intencional del color en el diseño museográfico? ¿Cómo se percibe el clima general? : ¿Frío? ¿Cálido? ¿Suave? ¿Contrastante? ¿Saturado? ¿Tenue? ¿Orgánico? ¿Tecnológico? ¿otros: Con el uso del color ¿se busca transmitir algún mensaje? ¿Qué colores prevalecen? ¿Están asociados con la señalización  las unidades temáticas  o en las apoyaturas?  aplicados en las vitrinas  2. es un componente esencial de la estética de la muestra? científico  2.17 Gráfica general de la muestra ¿ Entiende usted que responde a un sistema integral: con la señalética del resto de las áreas del museo.18 Diseño museográfico ¿Cómo caracterizaría al diseño general de la muestra: sobredimensionado sobreactuado coercitivo efectista deslucido equilibrado armonioso ambientalista paisajístico ¿Es importante el papel que desempeña el diseño de la exposición en la comunicación? ¿qué aspectos del diseño fueron particularmente eficaces? 13 .

ventanas) Permanecen abiertas? Poseen algún sistema de protección ante el ingreso de luz natural? Observo la incidencia directa de la luz natural sobre los objetos exhibidos? ¿Cuál es el formato de la exhibición: abierta  cerrada  mixta  ¿Cómo se percibe la temperatura ambiente y la calidad del aire en las salas? ¿Se observan elementos de medición de temperatura/humedad? ¿Cuáles?: termómetro higrómetro termohigrómetro humidificador deshumidificador compiladores de datos (data loggers) ¿Las salas poseen sistema de aire acondicionado frío/calor? ¿Se observa evidencia de la presencia de plagas: insectos mohos roedores ¿El proyecto de iluminación artificial atiende a los parámetros generales de la conservación preventiva en exhibiciones? Filtros Distancia del objeto iluminado Angulo de incidencia ¿El sistema de iluminación permanece activado durante todo el horario de visita? ¿Observó otro sistema alternativo?: Interruptor automático (timer) Luz intermitente: pulsador activado por el visitante sensores de movimiento 2.19 Condiciones medioambientales de las salas ¿Poseen las salas algún tipo de aberturas? (puertas.¿qué podría haberse mejorado? 2.20 Condiciones microambientales Para ser analizado en el formato exhibición cerrada (en vitrina): ¿La vitrina proporciona condiciones de: Seguridad? Estabilidad? Accesibilidad? ¿Los materiales constructivos responden a los estándares de la conservación preventiva? ¿Por qué? ¿La vitrina posee iluminación interna? En caso afirmativo: ¿El área de iluminación se encuentra separada y aislada de la zona de exhibición? ¿Con que elementos? ¿Es de fácil acceso desde el exterior de la vitrina? ¿Qué tipo de lámparas se utilizan? ¿Se observan filtros? ¿Se observa dispositivos para la estabilización del microclima de la vitrina? ¿Cuáles? ¿Qué tipo de cerramiento posee? ¿Se evidencian rastros de presencia de plagas en el interior de la vitrina? ¿Se observa presencia de polvo? ¿Los soportes interiores de vitrinas: ¿fueron diseñados para cada objeto? ¿con qué materiales ¿se integran al diseño? ¿brindan seguridad al objeto? ¿Posee superficies enteladas? ¿Puede determinar los materiales? ¿Cómo puede caracterizar el estado general de conservación de los objetos? 2.21 Sistema de seguridad 14 .

23 Problemática de los discapacitados ¿Se ha acondicionado el espacio de ingreso y de circulación para los discapacitados? ¿La puesta museográfica previó algún tipo de acondicionamiento para las distintas problemáticas de discapacidad?: Textos en braile Calcos o réplicas Videos con lenguaje de señas Otros ¿La exposición ofrece personal especializado para la atención de estos grupos de interés especiales? 2. proyección de diapositivas. pantallas de video.24 Herramientas de promoción ¿Se anuncia la existencia de la exposición en el exterior del edificio? ¿La exposición fue difundida a través de los medios masivos de comunicación? ¿Con que material promocional cuenta la exposición? Campaña publicitaria Volantes Cronograma de actividades Invitaciones Folletería Catálogos Sitio Web otros Ese material: Ofrece una imagen corporativa consistente? Refleja la identidad de la muestra? ¿La exhibición ofrece folletería al visitante? ¿De que tipo? Institucional Educativa Hoja de ruta De presentación general de la muestra Desarrollo por unidades temáticas De los objetos donados o prestados y sus historias Otros ¿Los folletos se ofrecen en forma gratuita? ¿Se ha elaborado un catálogo de la exposición? ¿De qué tipo? Razonado Critico Monográfico Sistemático Topográfico Con artículos de investigación relacionados al tema expuesto Contiene el guión conceptual 15 .¿se encuentra personal de seguridad en las salas? ¿qué número de personas por sala? ¿se utilizan dispositivos especiales de seguridad: alarmas  ojos electrónicos  cámaras  detectores de incendio  ¿dónde se encuentran ubicados? ¿resultan un ruido visual para la exposición? Para el formato de exposición abierta: ¿Existen barreras físicas o virtuales que limitan el acercamiento al objeto? ¿Esas barreras se integran al diseño?  matafuegos 2.22 Mantenimiento ¿Se observan manchas en vidrios o acrílicos de las vitrinas? ¿Hay huellas digitales o polvo en la superficie de las vitrinas y paredes? ¿Está gastada o descascarada la pintura y otras superficies? ¿Se observan filtraciones o manchas de humedad? ¿Se han deteriorado los textos volviendo difícil la lectura? ¿Se observan sistemas de cableado exteriores? ¿Funcionan todos los aparatos de iluminación? ¿Se observan lámparas quemadas? Los dispositivos tecnológicos –auriculares.¿se encuentran funcionando en buen estado? 2. “kioscos” informáticos.

volvemos a requerirle que se tome un momento y repare en sus impresiones generales: ¿Logra la exposición comunicar sus mensajes? ¿Encontró mensajes conflictivos o desconcertantes? ¿Considera que fueron intencionales? ¿Cómo reaccionó usted ante ellos? La exposición: ¿lo ha motivado?  ¿le ha hecho reflexionar?  ¿lo ha “golpeado”?  ¿lo ha entretenido?  ¿la recordará mañana.Informa sobre el proceso de diseño Aborda aspectos de la conservación preventiva ¿Se entregan al visitante en forma gratuita? Caso contrario ¿su precio es accesible a todo público? Terminado el recorrido de la exposición. el mes próximo?  ¿o hubiera preferido ir al cine?  16 .

Museologia y arte. Alonso Fernández. Su relación con el museo". Riviere. "Pautas de conservación para exhibiciones. Susan. Toby. CECAPI. instalación y montaje". Rico. "El sentido del espacio". Robert y Wilfred D' Souza. 1984. Madrid. Kathleen. La Plata. 1994. "Organización y diseño de exposiciones. editorial Silex. "Museologia y Museografia". "La exposición. Barcelona. Akal. Ales. 1997. 1996. editorial Síntesis. Salgueiro. un estudio etnográfico”. Barcelona. "Manual de museologia". 1998. En: The Exhibitionist. 1999. En: Museo 3. ed. Cátedra. Santiago de Chile. Luis. praxis y utopía". Hernández y otros. 1993. Incorporando la conservación en la planificación. "Montaje de exposiciones". Luis y Isabel García Fernández. Sancho. Alianza editorial. "Estructurar el pasado: las exposiciones arqueológicas". “Aprendiendo de las innovaciones en los Centros”. Isabel María. 1996. Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. agente de comunicación". 1996. "De museos y exhibiciones a la critica de museos y exhibiciones museologicas. Dirección de Museos. García Fernández. En: ICOFOM. 1998. "Los museos y sus visitantes". 1998. Octaedro. Eilean. Madrid. Centro Nacional de Conservación y Restauración. García Blanco. Madrid. López Blanco. 1995.1998. Pearce. 1999. "El museo. Río de Janeiro. diseño y producción de la exhibición". Del arte a la museologia del arte". Serie Gestión de Información. ediciones del Serbal. Madrid. Alonso Fernández. Gijon. McLean. 1994. 2001. Ana María. Gacnik. “Notas para una Introducción a la Estética”. la 17 . Concepto. Curso para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas. "Necesitamos la critica". Barcelona. Raymond. Aurora. Hernandez Hernandez. ediciones Trea.BIBLIOGRAFIA “Innovación y gestión 1” . "Diseño de exposiciones. En: Museum N° 185. 1998. León. Hopper-Greenhill. Colección Pensar Educación. Gloria. Raphael. Juan Carlos. UNESCO. Murcia. En: Museum N° 185. 1999. Madrid. Serie Museos Arquitectura Arte. 1995. KR. Manuel. Madrid. Colección Pensar la Educación. "El museo teoría. Monumentos y Lugares históricos de la provincia de Buenos Aires. “Saber Docente. "La Museologia". Gijon. Octaedro. Akal. 1995. Michael. Ediciones Trea. París. Francisca. 1999. UNESCO. "Gestión de información de las organizaciones". Belcher. "La conservación preventiva y la exposición de objetos y obras de arte". Chile. Angela. París. 13 N° 1. Hodge. Georges Henri. Ministerio de Cultura y Educación de La Nación. Montpetit. Vol. Buenos Aires. Ponjuan Dante. un medio de comunicación".

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