“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y/O PROYECTO Nº 01

Título: “Conociendo los fundamentos básicos de Agropecuaria y su

aplicación en las empresas
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : ZARUMILLA

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.3. ESPECIALIDAD : AGROPECUARIA
1.4. DURACIÓN : Del 20 de marzo al 18 de mayo del 2023
1.5. CICLO, GRADO Y SECCION : VI – 1° - 2°
1.6. BIMESTRE : I BIMESTRE
1.7. NÚMERO DE HORAS : HORAS SEMANALES
1.8. DIRECTOR : HAROLD
1.9. 1.10. DOCENTE RESPONSABLE : JOSE LUIS ORTIZ BENANCIO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Nos preparamos para un retorno seguro a clases cuidando nuestra salud y trabajar en un ambiente de armonía.”

En la IE N°103 “Sagrado Corazón de María” se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría, Durante
las épocas de lluvia que hemos tenido este año se corre el riesgo que se presenten enfermedades endémicas, como el dengue, c hikungunya entre otras, dificultando el
desarrollo de los aprendizajes, debido a la propagación de estas enfermedades, debemos seguir cuidándonos los unos a los otros trabajando en armonía con nuestros pares,
proponiendo normas de convivencia que nos permitan trabajar respetándonos los unos a los otros ,ante esta situación nos preg untamos ¿Cómo debemos organizarnos para
cuidar nuestra salud y trabajar con armonía en nuestra aula.?

Producto: Elaboración de afiches, trípticos.

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II. PROPÓSITOS Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

PROPÓSITOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CPV1: Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o ECPV1: Diseña el formato de las entrevistas
problemas de un grupo de usuarios para conocer los fundamentos básicos del campo agrícola y pecuario - Realiza encuesta
en el emprendimiento para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

CPV2: Plantea alternativas de propuesta de valor creativas acerca de los fundamentos básicos de la ECPV2:
agropecuaria y su aplicación para las empresas y las representa a través de prototipos para su validación
con posibles usuarios. Lista de empresas de nuestra localidad que
se dedican a la empresa agrícola. pecuaria..

CPV3: Selecciona una propuesta de valor de la producción agrícola .pecuaria en función de su implicancia ECPV3 :Lista de empresas que producen
ética, ambiental y social, y de su resultado económico productos agrícolas - pecuarios Ficha de
Autoevaluación y
CREA UNA CPV4: Selecciona una propuesta de valor para conocer los diferentes campos de producción y ECPV4: Organizador visual
coevaluación
PROPUESTA DE transformación agrícolas y pecuarios en nuestro entorno local en función de su implicancia ética, ambiental
VALOR y social, y de su resultado económico

. CPV5: Selecciona una propuesta de valor para conocer las clases de producción y transformación agrícola ECPV5: Esquema grafico Informes
y pecuaria, que se aplican en las diferentes empresas de nuestra localidad en función de su implicancia
ética, ambiental y social, y de su resultado económico Lista de cotejo

Rúbrica
CPV6: Selecciona una propuesta de valor para conocer las disciplinas o ciencias auxiliares que sirven de ECPV6: Realiza un organizador visual..
apoyo en la producción y transformación agrícola y pecuaria en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico

CPV7: Selecciona una propuesta de valor para conocer los procesos de producción y transformación de la ECPV7: Realiza un esquema grafico del
producción agrícola - pecuaria, métodos y ,técnicas que se aplica en función de su implicancia ética, proceso productivo ”.
ambiental y social, y de su resultado económico

CPV8: Selecciona una propuesta de valor para conocer la clasificación de la producción agrícola y pecuaria ECPV8: organizador visual.
de acuerdo a las normas vigentes , en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico

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 CPV9: Selecciona una propuesta de valor para conocer los conocimientos tecnológicos en el proceso ECPV9: Elabora un esquema grafico de los
productivo que se aplica en el campo agrícola - pecuario en función de su implicancia ética, ambiental y principios de la partida doble.
social, y de su resultado económico

AHT1: Selecciona las herramientas y materiales que se utilizan en la producción agrícola organiza EHT1: Herramientas y los materiales que se
actividades para su obtención. van a usar en la especialidad.

AHT2: Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor para conocer las EHT2: Organizador visual de clases de
clases de agrícola y pecuaria su aplicación en las empresas y prevé alternativas de solución ante situaciones agrícola y pecuaria.
imprevistas o accidentes.
AHT3: Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios en el campo agrícola y EHT3: Realiza el registro agrícola - pecuario
pecuaria, siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo aplicando un cuadro comparativo.
Rúbrica
EMPLEA EHT4: Practica de Identificación de los
AHT4: Emplea habilidades técnicas para identificar las actividades agrícolas y pecuarias principales de procesos productivos en el campo agrícola y
HABILIDADES
la localidad teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. pecuario Hoja de práctica
TÉCNICAS
AHT5: Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios al diseñar trípticos de la EHT5: Tripticos u organizador visual
disciplinas o ramas de la agropecuaria siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas
de seguridad en el trabajo.
AHT6: Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios al diseñar dípticos y trípticos EHT6: Dípticos y Trípticos
de la producción agrícola y pecuaria siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas
de seguridad en el trabajo.
EHT7: Practica de produccion.
AHT7: Emplea habilidades técnicas para registrar los procesos en la producción agrícola - pecuaria
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
ETC1: Trabaja en equipo con
TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. responsabilidad, respeto y solidaridad para
TRABAJA lograr los objetivos en cada clase. Ficha de
COOPERATIVAMEN
ETC1: Trabaja en equipo con y observación
TE TC2 Promueve la perseverancia para lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su rol . perseverancia para lograr los objetivos en
cada clase.

EVALÚA LOS ERP1: Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones EERP1: Realiza un informe.
RESULTADOS DEL oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
PROYECTO DE ERP3: Formula indicadores para evaluar el impacto social y económico generado para incorporar mejoras ERP2: Realiza un informe sobre el impacto LISTA DE COTEJO
EMPRENDIMIENTO. al proyecto social ambiental del proyecto.

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 SE DESENVUELVEN EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

PERSONALIZA ETIC1: Navega en Google y crea una cuenta

TIC1: Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
ENTORNOS en Gmail.
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
VIRTUALES

TIC2: Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud ETIC2: Investiga sobre los procedimienmtos
GESTIONA del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo contables y realiza un informe.
INFORMACIÓN DEL información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
ENTORNO VIRTUAL ETIC3: Elabora una esquema grafico de los
TIC3: Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
datos recogidos en las entrevistas.

TIC4: Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su ETIC4: Participa activamente en el grupo de
WhasApp de la clase. Lista de cotejo
identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
INTERACTÚA EN educativos y grupos en red.
ENTORNOS
VIRTUALES ETIC5: Utiliza el celular para realizar
TIC5: Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento. entrevistas y compartir archivos. Y ver videos

CREA OBJETOS TIC6: Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones ETIC6: Describe el proyecto en Microsoft
VIRTUALES EN digitales. Word.
DIVERSOS TIC7: Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos ETIC7: Realiza un diagrama en Microsoft
FORMATOS con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Word.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

GAA1: Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de EDM1: Realiza sus metas para el bimestre.
DEFINE METAS DE
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
APRENDIZAJES
manera reflexiva
Lista de cotejo
ORGANIZA EOA1: Diseña historietas sobre los valores
GAA2: Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
ACCIONES Ficha de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. EOA2: Realiza una historieta sobre la
ESTRATÉGICAS seguimiento de
PARA ALCANZAR práctica de los valores.
GAA3: Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares actitudes
SUS METAS DE para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
APRENDIZAJE

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 III. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

NÚMERO Y TÍTULO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DURACIÓN
LA SESIÓN

- Normas de
TC 1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y convivencia ATC1: Elaboración de
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar normas de convivencia
de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. para el taller.

GAA1: Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, - Metas

AG1: Plantea sus metas
ACTIVIDAD 1 estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose personales para el
preguntas de manera reflexiva. bimestre.
Buen inicio escolar: 8h
Nuestras normas de GAA2: Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
convivencia de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
- Valores AG2: Realiza historietas
sus posibilidades.
sobre los valores
GAA3: Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.

- Evaluación
CPV1: Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades diagnostica ACPV1: Realiza el diseño
o problemas de un grupo de usuarios acerca de la aplicación de la contabilidad en el de entrevistas y trabajo de
ACTIVIDAD 2 emprendimiento para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. campo.

“Evaluación TIC5: Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades

8h
relacionadas con diversas áreas del conocimiento
Diagnostica y encuesta
a los Estudiantes” TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

CPV2: Plantea alternativas de propuesta de valor creativas acerca de los fundamentos -Agropecuaria ACPV2: Participa en grupo
básicos de agropecuaria y su aplicación en el emprendimiento y las representa a través de a través de una lluvia de 8h
ACTIVIDAD 3 prototipos para su validación con posibles usuarios. -Historia u origen de la ideas y produce.
agropecuaria

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 “Conociendo la CPV4: Selecciona una propuesta de valor para conocer los diferentes campos de aplicación de ACPV4: Realiza un
la agropecuaria en nuestro entorno local en función de su implicancia ética, ambiental y social, -Definición
agropecuaria y su organizador visual de los
importancia en nuestra y de su resultado económico campos de aplicación de
-Objetivos
localidad” TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
agropecuaria.
-Fines
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. -Importancia

-Campos de aplicación

CPV6: Selecciona una propuesta de valor para conocer las disciplinas o ciencias auxiliares que -Disciplinas o ciencias ACPV6: Realiza un
ACTIVIDAD 4 sirven de apoyo en la agropecuaria en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de auxiliares que apoyan a organizador visual de las
su resultado económico. la contabilidad. disciplinas o ramas de la
“Disciplinas, ramas o
ciencias auxiliares que AHT5: Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios al diseñar
agropecuaria.
Cultura emprendedora
apoyan a la trípticos de la disciplinas o ramas de la agropecuaria siendo responsable con el ambiente y 8h
-El emprendimiento ACPV6: Elabora un
agropecuaria y el teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
Organizador visual del
emprendimiento” emprendimiento
TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

-Clases de contabilidad
CPV5: Selecciona una propuesta de valor para conocer empresas de nuestra localidad que se ACPV5: Esquema grafico
dedican a la producción agrícola y pecuaria en función de su implicancia ética, de las clases de
ambiental y social, y de su resultado económico. agropecuaria
-Herramientas, equipos y
AHT1: Selecciona las herramientas y materiales que se utilizan en producción agrícola y materiales que se usan AHT1: Elabora una lista de
ACTIVIDAD 5 pecuaria y organiza actividades para su obtención. en la especialidad. herramientas y materiales
que se utilizan en la
“Las producción AHT2: Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor para la Cultura emprendedora especialidad.
agropecuaria y las 8h
producción agrícola y pecuaria y su aplicación en las empresas y prevé alternativas de -capacidades del
capacidades del solución ante situaciones imprevistas o accidentes. emprendimiento AHT2 :Elabora en un
emprendimiento” organizador visual de las
TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y capacidades del
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar emprendimiento.
de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

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 -Procedimiento
CPV7: Selecciona una propuesta de valor para conocer los procedimientos contables, métodos CPV7 : Diagrama del
ACTIVIDAD 6 productivo
técnicas que se aplica en el registro contable en función de su implicancia ética, ambiental y procedimiento productivo
social, y de su resultado económico. agrícola y pecuaria
“Conociendo los -Métodos
Procedimientos,
TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
-Ciclo productivo Organizador visual de las 8h
métodos, sistema y el
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las clases de empresas. .
ciclo productivo Cultura emprendedora
agrícola y pecuario en dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
-La empresa
la empresa”
-Clases de empresas

CPV8: Selecciona una propuesta de valor para conocer la clasificación de los procesos -agropecuaria CPV8: Esquema grafico de
ACTIVIDAD 7 productivos agrícolas y pecuarios en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de la clasificación de los
su resultado -Aspecto legal productos agrícolas -
“ Conociendo la TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y pecuarios
-Importancia 8h
clasificación de los definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
procesos productivos dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. -Clasificación de .
agrícolas y pecuarios productos agrícolas -
pecuarios

CPV9: Selecciona una propuesta de valor para conocer los procesos de producción y - Partida doble CPV9: diagrama de las
transformación de productos agrícolas y pecuarios en función de su implicancia ética, reglas de la partida doble .
ambiental y social, y de su resultado económico. -Concepto
ACTIVIDAD 8
AHT7: Emplea habilidades técnicas para registrar los procesos de producción agrícola - -Reglas o principios AHT7: Realiza la practica
“Conociendo los pecuaria teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. para determinar los para identificar los
principios de la partida procesos de producción”- procesos de Producción” - 8h
doble para determinar AGRICOLA
AGRICOLA
los procesos de TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y -Cuentas principales del
producción” definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las plan contable general
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. empresarial

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 - Evaluación
AHT7: Emplea habilidades técnicas para registrar los procesos productivos agrícolas y AHT7: Práctica procesos
ACTIVIDAD 9
pecuarios teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. - practica productiva productivos agricolas
“Realizamos el registro ERP1: Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y AERP1: Evalúa los
de los procesos tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. procesos del informe. 8h
productivos agrícolas y
pecuarios” TC1: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y .
definiendo los roles promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

IV. VINCULOS CON OTRAS AREAS:

VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
● Crea proyectos desde los leguajes artísticos (Arte y Cultura)
● Elabora presupuestos de sus proyectos de emprendimiento. (Matemática)
● Lee diversos tipos de textos.(Comunicación)
● Elabora una lista de fortalezas y debilidades para empanizar con sus pares. (DPCC)

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Disposición a elegir de manera voluntaria y derechos en la relación con sus pares y adultos.
Libertad y responsable la propia forma de actuar dentro de una
DE DERECHO Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad sociedad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
y a actuar los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Justicia y
AMBIENTAL en beneficio de todas las personas, así como de los
solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
sistemas, instituciones y medios compartidos de los
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
que todos dependemos. cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

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● MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
EQUIPOS
Materiales

Paleógrafos Celular
Cinta Computadora
Cuadernos Proyector
Plumones Impresora
Hojas
goma

● PARA EL DOCENTE:

MARCO CURRICULAR NACIONAL

Ministerio De Educación. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO
Kit de Lima Emprende
Mapas de progreso IPEBA

Jose0rtiz
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PROF. JOSE L. ORTIZ PROF. HAROL NUÑEZ CUNDIA
DOCENTE DIRECTOR

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