SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: DO-N-F-004 Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019 Página 1 de 1

Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.
IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN: Departamentos Académicos CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 95112 NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO:

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTO: Departamento de Humanidades y Formación Integral (DHFI) PROGRAMA ACADÉMICO: Humanidades y Formación Integral

METODOLOGÍA: Distancia NOMBRE DEL DOCENTE (S): Ismael José González-Guzmán NÚMERO DE CRÉDITOS:

CORREO ELECTRÓNICO: ismaelgonzalez@ustadistancia.edu.co NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 8

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Filosofía Política NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 80

SEDE/SECCIONAL:
SYLLABUS UNIFICADO: Si X No Bogotá, Tunja, Medellín, Villavicencio, DUAD NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a distancia y virtuales. 8
Que hace parte de la unificación

COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)

Propósito del DHFI: promover la Formación Integral de los estudiantes de la USTA, desde la perspectiva de un modo de ser humanista cristiano-tomista, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana y, estén en
soluciones a las problemáticas y necesidades de la sociedad y el país.

Para cumplir su propósito, el DHFI ofrece en pregrado las Cátedras Obligatoria, las cátedras institucionales permanentes, Cátedras Opcionales, el curso de Comunicación Oral y Escrita y las Cátedras Complementarias y, en posgrado la Cátedra Humanismo, Sociedad y Ética que, desde cada saber específico, problem
de los estudiantes tomasinos para que, en el ámbito personal y profesional, respondan de manera ética, creativa y crítica y aporten soluciones a las problemáticas y necesidades de la sociedad y el país.

Propósito del tercer tercio: Consolidar la autonomía y la responsabilidad del estudiante en correspondencia al Optar-Actuar del método prudencial. Tiene por característica la invención permanente a partir de los saberes adquiridos, haciendo del educando un quien capaz de autonutrirse, autoformarse. (USTA, 20
corresponde a las cátedras de Filosofía Política y Ética. Desde esa filosofía tomista, es la oportunidad de ahondar en dos de los tres sentidos internos planteados por Tomás de Aquino, refiero a la imaginación y la creatividad, pues el primero posibilita la utopía, es decir, pensar lo impensable; y el segundo, la condici
En este sentido, la Cátedra de Filosofía Política tiene como objetivo promover la reflexión crítica de los problemas relacionados con la polític
relación de los y las ciudadanas con el Estado y el Estado con estos) la crisis de los Derechos Humanos y la construcción de una cultura de Paz para problematizar la realidad y el contexto de los estudiantes tomasinos para que, desde el ámbito personal y profesional, respondan de manera ética, creativa y crítica y
problemáticas y necesidades de la sociedad y el país.
Las preguntas que problematizan la Cátedra de Filosofía Política son:

1. ¿Cómo se manifiesta mi vida en relación con el poder público?

2. ¿Cómo han sido vista las doctrinas sobre del poder público desde la perspectiva teórica?
3. ¿Cómo aporto soluciones al poder público desde la profesión que estoy estudiando?
4. ¿Cómo soluciono problemas personales y sociales del poder público desde un modo de ser humanista cristiano-tomista?
5. ¿Cómo comunico mis aportes en relación con el poder público desde un modo de ser humanista cristiano-tomista?
Propósito del
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de trabajo independiente.
(Para maestrías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)

* Estrategia expositiva: Habilidades de comunicación.

* Estrategia de organización y control de la comprensión: habilidades de asimilación, retención analítica, metacognitivas, inventivas y creativas.
* Estrategia de discusión: habilidades de búsqueda de información, organizativas, analíticas, comunicativas, sociales, de toma de decisiones.
* Estrategia de demostración: habilidades de búsqueda de información, organizativas, creativas, analíticas, de comunicación, de toma de decisiones.
* Método de Proyectos: habilidades de búsqueda de información, organizativas, inventivas y creativas, analíticas, de toma de decisiones, de comunicación, sociales y metacognitivas.
* Estrategia de apoyo o afectivas: establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar el tiempo de manera efectiva.

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA ENTREGABLES, PRODUCTOS RECUR

COMPETENCIAS (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competencia) CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE O EVIDENCIAS: (Bibliográfi
(Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Ver Juzgar Actuar Obrar Comunicar (Ver comentario) (

1. ¿Cómo se manifiesta mi vida

NIVEL 1: identifica en una línea de tiempo * Documentos
en relación con el poder
los hechos de la realidad política e histórica libros y folletos,
público?
del siglo XX e inicios del siglo XXI mapas, planos, c
documentos de a
1 . Identificar y relacionar causas y
NIVEL 2: relaciona hechos que marcaron a materiales impre
consecuencias de los hechos Principales hechos políticos en la 2 horas TD Mapas mentales, cuadros
las naciones occidentales, la región
políticos e históricos del mundo X historia política de los siglos XX y 1. Organizadores gráficos 20 horas TI sinópticos, mapas conceptuales,
latinoamericana y a Colombia. * Nuevas tecno
occidental de los siglos XX y XXI, XXI 2 horas TC RAE.
virtuales, progra
tendiendo en cuenta los impactos
NIVEL 3: socializa en clase el hecho (videojuegos, ac
recientes de la crisis sanitaria actual,
histórico en realción con la globalización, la simulaciones, etc
por la COVID 19, sobre los
pandemia y los análisis políticos que (páginas webs, b
fenómenos políticos a nivel local,
emerjan. tv y videos intera
regional y global.
2. ¿Cómo han sido vista las
doctrinas sobre del poder
público desde la perspectiva
teórica?
2. Indagar sobre los principales
postulados que desde la filosofía
política emergen para dar
explicación al surgimiento del
Estado, los sistemas de gobierno, la
representatividad y la ética del
cuidado como acción política, para
desarrollar conceptualizaciones que
permitan comprender la
organización política en el contexto
de la emergencia sanitaria global.
3. ¿Cómo aporto soluciones al
poder público desde la profesión NIVEL 1: aplica el reconocimiento de las
que estoy estudiando?
3.1 Reconocer las características de opiniones políticas.
la democracia, la sociedad de
mercado y los desafíos de los
fenómenos comunicativos de la era apreciaciones sobre la democracia, el
digital en relación con la polítical. mercado y los fenómenos comunicativos en
3.2 Analizar las diferentes ideas
sobre el concepto de paz y
comprender la naturaleza del
conflicto en Colombia, con el fin de
aportar elementos o iniciativas
ciudadanas que construyan una
cultura de paz y convivencia que
fortalezcan las relaciones
interpersonales en los diferentes
ecosistemas sociales.
4. ¿Cómo soluciono y comunico
problemas personales y sociales
del poder público desde un
modo de ser humanista
cristiano-tomista?
4. Investigar, analizar, explicitar,
argumentar, proponer y comunicar
soluciones, desde la perspectiva
humanista cristiano-tomista, a una
problemática, personal o social, para
redactar un texto escrito tipo
ARTÍCULO DE OPINIÓN.
* Documentos
libros y folletos,
mapas, planos, c
documentos de a
materiales impre
NIVEL 1: identifica los principales
conceptos de la teoría política. * Documentos
NIVEL 2: comprende el funcionamiento de 1. Debate, mesa redonda, lluvia de fotografías, pintu
Filosofía política moderna. 2 horas TD
la organización política del Estado ideas, cine foro y foro. audiovisuales.
X X Filosofía política actual. 20 horas TI 1. Foro académico.
Colombiano.
2 horas TC
NIVEL 3: comprende los deberes y
derechos que establece la Constitución * Nuevas tecno
política de Colombia. virtuales, progra
(videojuegos, ac
simulaciones, etc
(páginas webs, b
tv y videos intera
* Documentos
características estudiadas a las actuales
* Características de la libros y folletos,
circuanstacias, para la configuración de
democracia, la sociedad de mapas, planos, c
mercado y los fenómenos documentos de a
comunicativos en la era digital y materiales impre
NIVEL 2: socializa con el grupo
su manifestación en la política
para identificar los recientes * Documentos
1. Texto escrito tipo
problemas coyunturales de la 1. Texto argumentativo. 2 horas TD fotografías, pintu
Colombiana en el contexto de la era digital argumentativo, introducción
X X sociedad. 2. Cuadro comparativo 20 horas TI audiovisuales.
revisada y corregida.
2 horas TC
NIVEL 3: reconoce los principales procesos 2. Cuadro comparativo.
* El concepto de paz y la
de paz a nivel mundial y en Colombia.
naturaleza del conflicto en * Nuevas tecno
Colombia. virtuales, progra
NIVEL 4: identifica, define, delimita,
(videojuegos, ac
problematiza, asume una posición crítica y
* Características texto escrito simulaciones, etc
propositiva sobre un tipo de conflicto social y
tipo ARTÍCULO DE OPINIÓN. (páginas webs, b
lo comunica mediante el texto escrito
tv y videos intera
argumentativo tipo ARTÍCULO DE OPINIÓN.
NIVEL 1: investiga, argumenta y propone
X X
soluciones, desde la perspectiva humanista
cristiano-tomista, a una problemática,
* Documentos
personal o social, para redactar un texto
libros y folletos,
escrito tipo ARTÍCULO DE OPINIÓN.
mapas, planos, c
documentos de a
NIVEL 2: redacta el texto escrito tipo * Investigación formativa: texto 1. Socialización y revisión del 1. Texto escrito tipo
materiales impre
ARTÍCULO DE OPINIÓN sobre una escrito tipo ARTÍCULO DE desarrollo del texto argumentativo 2 horas TD argumentativo, desarrollo
problemática, personal o social, desde la OPINIÓN - desarrollo. 2. Socialización y revisión del cuadro 20 horas TI revisado y corregido.
* Nuevas tecno
perspectiva humanista cristiano-tomista. Lo * Texto escrito tipo ARTÍCULO comparativo. 2 horas TC 2. Entrega del cuadro
virtuales, progra
revisa y evalúa para realizar los ajustes que DE OPINIÓN - conclusión. comparativo.
(videojuegos, ac
se requieran.
simulaciones, etc
(páginas webs, b
NIVEL 3: socializa, revisa, corrige y entrega
tv y videos intera
el texto escrito tipo ARTÍCULO DE
OPINIÓN sobre sobre la problemática,
personal o social que investigó. X X
RÚBRICA
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
RÚBRICA HOLÍSTICA DEL DHFI
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

Lecturas para la primera competencia: Obligatorias (máximo 3)

Hobsbawm, E. J. (1995). Historia del siglo XX. 1914-1991. Región y Sociedad, 11(17.1999), 188.

Lecturas para la segunda competencia: Obligatorias (máximo 3)

BOBBIO, Norberto, Derecha izquierda, Taurus, 1998. P. 47-70 / 135-152

CORTES, Francisco, Pasado y presente de la filosofía política. Ensayos sobre democracia y justicia, Universidad de Antioquia, 2014, Medellín. P: 3-109.

Artículos profesores del departamento de humanidades y formación integral: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vttgr0jFwiKB5IcwkNTF_cNrmNSFQFUM7yZCsPZro5w/edit#gid=0

Maquiavelo, N. (1971). El príncipe. Ediciones Ibéricas y LCL.

Lecturas para la tercera competencia: Obligatorias (máximo 3)

Papa Francisco. (24 mayo 2015). Carta Encíclica LAUDATO SI’. Sobre el cuidado de la casa común. Vaticano. https://www.oas.org/es/sg/casacomun/docs/papa-francesco-enciclica-laudato-si-sp.pdf

Quijano A. ( El fantasma del desarrollo en América Latina. Revista Del CESLA 1, 38, 55.

Lipovestky,G. ( La felicidad paradójica. Ensayo sobre la socieda d de hiperconsumo. Barcelona: Editorial Anagrama.

Lechner,N. ( La pol ítica ya no es lo que fue. Nueva sociedad, 144, 1 12. Obtenido

Habermas, J. ( El fin de una utopía. Realidad: Revista De Ciencias Sociales y Humanidades 0(45), 535 545.

Jiménez Becerra, A. Una reseña a destiempo. Bobbio, N.,(1992). El problema de la guerra y las vías de la paz. Barcelona: editorial Gedisa.

Lederach, JP (1996). Preparándose para la paz: transformación de conflictos entre culturas . Syracuse University Press.

FISAS, Vincens. Estudios sobre la Paz y el conflicto. Barcelona, Lerna, 1987.

Concha, P. C. (2009). Teoría de conflictos de Johan Galtung. Revista de paz y conflictos, (2), 60-81.

Departamento de Humanidades y Formación Integral USTA. (2019). Producción Escrita: tipología textual. [Inédito]. USTA.
Página 1 de 1

Teórico

ana y, estén en condiciones de aportar

ecífico, problematiza la realidad y el contexto

marse. (USTA, 2016) Desde la ruta curricular,

undo, la condición propositiva.
os con la política, democracia (en cuanto a la
eativa y crítica y aporten soluciones a las

RECURSOS DIDÁCTICOS
(Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario)

* Documentos impresos y manuscritos:

ibros y folletos, revistas, periódicos, fascículos,
mapas, planos, cartas, libros de actas y otros
documentos de archivo histórico, entre otros
materiales impresos.

* Nuevas tecnologías: Moodle-aulas

virtuales, programas informáticos educativos
videojuegos, actividades de aprendizaje,
simulaciones, etc.), servicios telemáticos
páginas webs, blogs, chats, foros, wikis, etc.) y
v y videos interactivos.
* Documentos impresos y manuscritos:
ibros y folletos, revistas, periódicos, fascículos,
mapas, planos, cartas, libros de actas y otros
documentos de archivo histórico, entre otros
materiales impresos.

* Documentos audiovisuales: videos,

otografías, pinturas y otros materiales
audiovisuales.

* Nuevas tecnologías: Moodle-aulas

virtuales, programas informáticos educativos
videojuegos, actividades de aprendizaje,
simulaciones, etc.), servicios telemáticos
páginas webs, blogs, chats, foros, wikis, etc.) y
v y videos interactivos.

* Documentos impresos y manuscritos:

ibros y folletos, revistas, periódicos, fascículos,
mapas, planos, cartas, libros de actas y otros
documentos de archivo histórico, entre otros
materiales impresos.

* Documentos audiovisuales: videos,

otografías, pinturas y otros materiales
audiovisuales.

* Nuevas tecnologías: Moodle-aulas

virtuales, programas informáticos educativos
videojuegos, actividades de aprendizaje,
simulaciones, etc.), servicios telemáticos
páginas webs, blogs, chats, foros, wikis, etc.) y
v y videos interactivos.

* Documentos impresos y manuscritos:

ibros y folletos, revistas, periódicos, fascículos,
mapas, planos, cartas, libros de actas y otros
documentos de archivo histórico, entre otros
materiales impresos.

* Nuevas tecnologías: Moodle-aulas

virtuales, programas informáticos educativos
videojuegos, actividades de aprendizaje,
simulaciones, etc.), servicios telemáticos
páginas webs, blogs, chats, foros, wikis, etc.) y
v y videos interactivos.