Instituto de Enseñanza Superior Aguilares

Espacio Curricular: Alteración del Lenguaje

Profesora: Lic. Andrea P. Toscano
Curso: 3er año
Carrera: Profesorado de Educación Especial
Integrantes:
 Graneros Estefanía
 Maidana Ana María
 Gómez Alejo
 Trabajo Practico Nº 1

Actividades para realizar:

Las actividades podrán realizarse en grupo donde el número de integrantes no
superen a 3 (tres).
1. Definir lenguaje, lengua y habla.
2. Definir comunicación.
3. Realizar un cuadro donde compare Comunicación Humana – Comunicación
Animal.
4. Realizar la observación de la evolución de niños desde los 0 meses a los 12
años (para realizar estas tareas centrara la mirada en tres aspectos).
 Lenguaje.
 Conducta.
 Motricidad.

Desarrollo

1. Lenguaje:
Comunicación simbólica creativa. Se considera al lenguaje como un proceso físico y
biológico de desarrollo ontogénico y filogenético, a partir del cual los individuos y las
especies logran categorizar y conceptualizar el mundo desde su conocimiento,
capacidad y habilidad para reconocer como grupo, con necesidades, motivaciones y
sentimientos comunes. El lenguaje no es una herramienta que se adquiere, es una
capacidad connatural a la evolución física y fisiológica de los seres humanos, surgida de
la manera en como sus órganos y procesos articulatorios y mentales se adaptaron a
una serie de funciones que inicialmente no realizaban, pero poco a poco se hicieron
posibles. EL LENGUAJE ES LA COMBINCACION DE LA LENGUA MAS EL HABLA.

LENGUA:
Comunicación simbólica aprendida. Conjunto de elementos que conforman el medio
de comunicación de una sociedad dada como tal es dinámica y cambiante y está
afectada por las modalidades de comunicación que adopta el conglomerado social en
cada momento histórico por el que pasa. No alude a una facultad, ya que se adquiere,
se enseña y se aprende; por lo tanto, se considera como un sistema de elementos
fonéticos y morfológicos que se rige por reglas y que puede variar de acuerdo al
conglomerado de hablantes y los territorios que ocupa geográfica y políticamente.
 Habla:
Expresión oral de la lengua y el lenguaje. El habla es la concreción de cualquier sistema
lingüístico, es decir, de cualquier lengua, ya que es la que permite reconocer la manera
como los individuos, pertenecientes a un mismo conglomerado social y cultural, hacen
adecuaciones, realizan transformaciones o se permiten ciertos usos que los hacen
singulares en su condición de hablantes de una lengua. El habla es un sistema
fisiológico diferenciado. Participan armónicamente combinadas, aferencias de tipo
propioceptivo de los músculos respiratorios y de la fonación. Aferencias auditivas,
táctiles, vibratorias y otras. También intervienen estímulos eferentes de diversos
sistemas motores que corresponden a los grupos neuromusculares de la laringe,
mandíbula, respiración. También participan ciertas cortezas cerebrales, cuya lesión
perturba el habla.

2. Comunicación:
La comunicación es la capacidad de realizar conductas intencionadas significativas
capaces de interactuar con otras ajenas. Sería un acto comunicativo cualquier acción
dirigida a un receptor y que este pueda interpretar a actuar en consecuencias.
La necesidad de comunicarse se observa en el desarrollo del niño/a que, durante el
primer año y medio, muestra una actividad social y comunicativa que se inicia y
desarrolla en el seno de la familia y que ira otorgado significados a los significantes. Si
este proceso no se realiza durante esta etapa de la vida y no se instala otro sistema de
comunicación que le dé acceso a la interacción socio-afectiva, el niño/a vera
mermadas sus posibilidades de mediación con la cultura, a través de la cual desarrolla
las estructuras mentales. En un sentido más amplio y según los teóricos de la
información, la comunicación es la transmisión a través de un canal, de un mensaje
entre emisor y receptor que poseen el código necesario para la transmisión del
mensaje.
3.
Comunicación Animal
Se define como el tipo de
interacción en el que la
información transmitida por un
animal o grupo de animales afecta
al comportamiento de los otros
animales. Este intercambio puede
darse a través de una señal, como
una expresión facial, un sonido o
un contacto, para algunas aves
como pingüinos. La comunicación
ayuda a los animales a coordinar
las principales actividades vitales,
como la búsqueda de comida y la
caza, entre otras. La comunicación
animal es intraespecifica y se
manifiesta en señales de cortejo y
apareamiento, que son quizás el
tipo de comunicación más
importante, ya que los animales
deben ser capaces de identificar y
atraer a una pareja potencial para
reproducirse. Las señales suelen
reproducirse como estímulos
externos, no se pueden referir a
hechos alejados en el tiempo, no
se aprende, es innata e instintiva.
Comunicación Humano
Medio de comunicación formado
por un sistema de signos
arbitrarios codificados que nos
permite representar la realidad en
ausencia de esta. Cada signo estará
formado por unos significantes y
un significado. Este sistema debe
estar socialmente implantado y
solo a través de la interacción
social se aprende. El lenguaje es
por tanto una función mental que
permite al hombre comunicarse
con sus semejantes y consigo
mismo. Los componentes del
lenguaje verbal son varios y están
estructurados y agrupados según
unas reglas: fonemas,
componentes léxicos,
componentes sintácticos,
componentes semánticos,
componentes pragmáticos.
En el estudio del lenguaje,
tenemos que diferenciar 2 grandes
bloques o niveles del lenguaje, la
comprensión y la expresión.
Observaciones
 4. Antes de empezar a hacer una observación, hablaremos sobre que es la filogenia y
ontogenia que es algo importante en la evolución y adquisición del lenguaje de los
humanos.

Filogenia: es el fenómeno que comprende el origen y la raíz exclusiva universal

hipotéticamente subyacente en las relaciones del desarrollo humano, como especie y
en comparación con otras especies anteriores y contemporáneas. Una de las hipótesis
sobre el origen del lenguaje, sostiene que podría estar en los sonidos naturales, que los
hombres primitivos crearon el lenguaje a partir de escuchar los sonidos que la lluvia
generaba al caer.

 Pitecántropos: 3 millones de años.

 Australopitecos: 80 mil años.
 Neandertal y Humo Sapiens: 50 a 25 mil años.
 Supremacía del Homo Sapiens: 30 a 10 mil años.
 Hombre moderno: 5mil años.
Otra hipótesis es de Mc Winney, sostiene que el origen del lenguaje estaría en la
fisonomía que representa el ser humano, el cual es diferente al de otras especies.
 Bipedestación: liberación de las manos, desarrollo de la motricidad, uso de
las herramienta y armas.
 Cohesión social: el incremento del tamaño de los grupos pone en juego
estrategias de comunicación y organización para la convivencia.
 Mimesis: convencionalizacion de gestos y posturas.
 Sistematización: articulación de gestos y posturas, vinculación entre los
individuos.

Ontogenia: refiere a la adquisición y evolución del lenguaje en las etapas del desarrollo
del individuo como tal, prescindiendo de consideración de especie. Las diferentes
etapas son:

 1º etapa de la comunicación: nivel pre lingüístico: desde el nacimiento hasta el

primer año, estímulos sensoriales y propioceptivos. Actividades innatas: la
succión, la deglución, el grito y el llanto de lactante. La adquisición del juego
vocal, repetición incesante y sin motivos de sonidos vocales, en la primera
etapa propioceptiva, inicia con vocalización y sonidos culturales, él bebe repite
sonidos, en la segunda etapa propioceptiva auditiva, interviene los gestos, hay
mayor actividad vocal. Aparece una vocal que generalmente es la “a”.
 2º etapa de la comunicación: 1º nivel lingüístico: se extiende desde los 5 años,
los componentes silábicos aun no perfeccionados adquieren función
denominante durante el juego y formula deseos, acompañado de gestos y
entonación. Aparecen diferentes tipos de etapas: etapa del monosílabo
intencional, etapa de la palabra frase, etapa de la palabra yuxtapuesta, etapa
 de la frase simple. También encontramos el lenguaje interno, aparece el
monologo donde el infante expresa para si mismo en voz alta, tiene finalidad
para resolver las situaciones creadas.
 3º etapa de la comunicación: 2º nivel lingüística: se extiende de los 5 años
hasta los 12 años de edad.
 5 a 7 años: tiene integrado el instrumento locutivo, fonológico y
gramatical. Existe un gran baraje en el vocabulario, dominio de las
oraciones, adjetivos y adverbios. La comunicación refleja el paso de las
formas pre conceptuales y pre operacionales a las operaciones.
 7 a 12 años: mayor ampliación de los aspectos simbólicos y semánticos,
utiliza oraciones subordinas, el lenguaje ha sido completamente
interiorizado, utiliza el lenguaje para adquirir y dar a conocer
conocimientos.
 4º etapa de la comunicación: 3º nivel lingüística: adolescencia. Interioriza la
lógica de las operaciones concretas y es capaz de planificar, analizar y evocar
los pasos lógicos de un proceso. En esta etapa va en conjunto el orden
psicológico como el fisiológico.
Ahora haremos una observación de niños de 0 a 12 años, donde la mirada la
tendremos en 3 aspectos: lenguaje, conducta y motricidad.

Observaciones de niños de 0 a 12 años:

Lenguaje: la evolución del niño empieza a los en los primeros meses, donde
encontramos la primera etapa de la comunicación, el nivel pre lingüístico, de los 0 a 5
meses el niño, emite ruidos con su garganta, crea sonidos relacionados con el placer y
el dolor (risas, llantos o quejas), sensibilidad en el ruido, se calma al oír la voz de sus
padres, atención visual. De 6 a 12 meses el niño comprende la palabra “no”, conoce y
responde a su nombre, emite balbuceos, surge el laleo que son los sonidos vocálicos y
consonánticos (mamama, papapa, bababa), intenta comunicarse con gestos, llora al
separarse de sus padres, trata de repetir sonidos. Luego aparece la segunda etapa de
la comunicación, el primer nivel lingüístico, periodo de la palabra-frase, de los 12 a
18 meses, el niño pronuncia palabras con significados (mama, papa o agua), responde
a preguntas sencillas, la pronunciación puede ser poco clara (aba, cheche, tete), utiliza
una o dos palabras para indicar un objeto o persona. Su vocabulario es de 4 a 6
palabras. Luego esta de 18 a 24 meses, pronuncia sin errores las vocales y los fonemas
sencillos, comienza a usar otros sonidos de la lengua, distingue el femenino y el
masculino, utiliza la tercera persona para referirse a s mismo, es capaz de pedir
alimentos por su nombre, emite onomatopeyas (animales, transporte, etc.), posee un
vocabulario de alrededor de 50 palabras. Luego está el periodo de las primeras frases.
De 2 a 3 años, lenguaje telegráfico (coche mío o más leche), agrupa objetos por familia,
sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella”, aparece el juego simbólico, aparece el ¿Por
qué? Y ¿para qué?, comienza a usar el plural, vocabulario de 250 a 900 palabras, hace
enunciados de 3 palabras. De 3 a 4 años, sale el egocentrismo y entra en la etapa del
lenguaje social, mantiene la interacción con otras personas, expresa ideas y
sentimientos, repite enunciados largos, domina la gramática. Luego aparece la tercera
etapa de la comunicación, el tercer nivel lingüístico, de 5 a 8 años, el niño domina
todos los sonidos, capaz de crear frases compuestas y más complejas de forma
correcta, pronuncia bien las palabras y mantiene una conversación fluida, es capaz de
expresar sus sentimientos, entiende ordenes con más de 3 elementos, por ejemplo,
“vete al auto, agarra la mochila y tráela”, comprende historias complejas y responde a
preguntas múltiples, ya sabe si una palabra rima con otra, ya tiene adquirido todos los
fonemas, su vocabulario es amplio y utiliza sinónimos y antónimos. Y de 9 a 12 años
desarrolla una creciente y compleja comprensión de la sintaxis, empieza a formar
como las palabras se organizan en frases y oraciones.
Conducta: en los primeros meses el niño tiene un temperamento con dos tendencias,
la timidez y la agresividad, por ejemplo en la timidez, es confiado y afectuoso entre las
personas que le son conocidas, se refugia entre las piernas de su madre cuando algo
en especial le perturba, como una persona desconocida, mientras que la agresividad,
lo caracteriza por su posesividad y la necesidad de controlar todo lo que ocurre a su
alrededor, trata de acaparar la atención de su madre reteniéndola, ya sea con
mordiscos o pataletas. Luego a los primeros años su conducta es cambiante ya que hay
días que se encuentra radiante y amigable y al siguiente malhumorado y llorón, estas
señales de cambios emocionales es donde el niño intenta controlar sus acciones,
impulsos, sentimientos y su cuerpo. Y a los 4 años de edad empieza a hacer preguntas
sobre todos los aspectos que le despiertan curiosidad y demuestra cierto interés, como
su nacimiento o sobre la muerte. Le encanta mirar fotografías y ver películas de
cuando era pequeño. Presenta inestabilidad en sus emociones, se ríe y llora sin una
razón aparente. Siente una preferencia especial por su madre. A los 7 años es más
conscientes de los sentimientos de los demás y se vuelven más sensibles a estos, esto
lo llamamos “empatía”, ya supero algunos miedos que tenia de pequeño, pero igual se
aterroriza con lo desconocido, forma amistades con otros niños. A veces juega en
grupos más grandes, pero también necesita tiempo a solas. A los 9 años ya establecen
relaciones más fuertes y complejas con sus amigos, en nivel emocional es importante
tener amigos, siente la presión de sus pares, está más consciente de su cuerpo, ya que
se acerca a la pubertad, comienza a surgir problemas con la imagen que tiene su
cuerpo y la alimentación. Y a los 10 a 12 años no le gusta ser tratado como niños, le
gusta practicar deportes que requiera velocidad y destreza, ya que se preocupa por su
apariencia física, le gustan los desafíos mentales, como memorizar, trazar metas,
piensa de manera lógica, presta atención, saca sus conclusiones con base a lo que ha
aprendido; cuando lo critican se resiente mucho y se pone a pensar que todo lo que
hace está mal, tiene muchas inseguridades por ende se irrita con facilidad; lo mejor es
que intenta sacar una mejor versión de él, aunque no le guste admitir que ha cometido
un error, tiene un fuerte sentido de la moral y conciencia.
Motricidad: en la motricidad gruesa, los primeros meses de 0 a 6, la cabeza aparece
erguida, permanece sentado en el regazo de un adulto, boca arriba levanta los pies, se
sienta con apoyo, gira en la cama. A los 6 meses al primer año, se sienta solo en la
cuna o el suelo, comienza a gatear, se pone de pie sujetándose a un mueble o con
ayuda, agarrándolo por debajo de los brazos, efectúa movimientos de marcha, se
agacha para recoger un juguete. A los 2 años, camina solo, sube escalones con ayuda,
se puede sentar en una silla, corre y salta, se pone en cuclillas, juega agachado. De 3 a
4 años, sube y baja escaleras solo, salta con los dos pies, patea un balón, corre rápido,
se sostiene sobre un pie durante un segundo, comienza a abrochar y desabrochar
botones. De 5 a 7 años, construye con materiales, ya sea caminos o puentes, se
sostiene sobre un pie durante 5 segundo, hace botar y coger la pelota, conoce mucho
mejor los objetos, es capaz de compararlos y diferenciarlos por su tamaño, color y
forma, empieza a saltar la cuerda. Y en su motricidad fina, a los 0 a 12 meses, aprieta
con fuerza el dedo u objeto que se introduzca en su mano, comienza a tomar los
objetos, abre totalmente las manos y agarra objetos situados frente a él, sostiene
objetos con toda la mano u juega con ellos. Del 1 a 3 años, agarra objetos con pulgar e
índice, el control del esfínter, empuja palancas, gira las páginas de un libro, marca
número de teléfono, los dibujos que realizan son garabatos, coloca cubos y piezas que
pondrá una encima de otra hasta un cierto nivel. Y de 3 a 5 años, utiliza los cubiertos,
ata los zapatos, control total del lápiz, dibuja círculos, figuras humanas o animales,
aunque los trazos son muy simples, usa las tijeras, copia formas geométricas y letras,
usa plastilina moldeando algunas figuras, puede abrochar botones grandes, imita un
puente de tres bloques, dibuja un hombre con tres partes.
A partir de los 7 años la maduración está prácticamente completa, por lo que a partir
de ahora y hasta los 12 años es el momento perfecto para realizar actividades que
favorezcan el equilibrio y la coordinación de movimientos.