TALLER INTELIGENCIA PENSAMIENTO Y LENGUAJE

LENGUAJE

Integrantes: NRC:22568
Karen Daniela Roa Porras ID:795762
Angie Dayanna Estrada ID:798223
Nayibe Tatiana Fonseca ID:758536
Ana Contreras ID: 79028
Claudia Cáceres ID: 784780

1. Lenguaje según Skinner

La propuesta de adquisición y desarrollo del lenguaje desde la perspectiva conductista se plantea en

libro de Skinner “El comportamiento verbal”.

Se trata de un modelo de aprendizaje operante, con tres componentes básicos: estímulo

discriminativo, respuesta y reforzador. Para los conductistas el lenguaje se adquiere como cualquier
otra conducta, siguiendo dos principios: 1. Control de las condiciones del ambiente y la crianza (papel
de los padres como modelos del lenguaje) y 2. Refuerzo de las conductas de aproximación al lenguaje
adulto.

Para Skinner, el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de

condicionamiento. En un principio los niños simplemente imitarían, para después asociar determinadas
palabras a situaciones, objetos o acciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por
condicionamiento operante. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización
de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario, la
formulación de preguntas y respuestas, etc. y castigará con la desaprobación todas las formas del
lenguaje incorrecto, como enunciados agramaticales, palabras obscenas.
Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende
exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje son respuestas que el niño aprende por
condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.
Estas respuestas intraverbales permitieron a Osgood elaborar una "Teoría mediacional del significado",
es decir, una teoría que sí admitía que en el desarrollo del lenguaje no sólo hay respuestas externas,
sino que hay una mediación de estímulos internos.
Skinner clasifica a las repuestas verbales de un modo original y que no tuvo mucha relevancia. Skinner
distingue cuatro tipos de respuesta: los mandos, los tactos, las respuestas ecoicas y las respuestas
autocríticas. Todo esto lo plantea en su libro "Conducta verbal" publicado en 1957.
El conductismo por aquella época estaba en auge y se le planteó que explicase el comportamiento
verbal. Pero Skinner estaba lejos de poder explicar el lenguaje debido a los mediocres instrumentos del
conductismo, fue en este momento cuando comienza el declive de Skinner.

Lenguaje según Watson

Define el lenguaje como una habilidad manipuladora, hace una relación en base del pensamiento o
procesos mentales conscientes que desencadena en el proceso del habla o lenguaje, donde se efectúa
una serie de movimientos musculares también denominado habla subvocal. Además, hace un énfasis en
que el lenguaje corresponde a una habilidad del ser humano y este mismo ocurre de una forma
colaborativa.

2. Cuáles son las dimensiones del lenguaje

Dimensiones del lenguaje

El lenguaje tiene tres dimensiones:

La forma, el contenido y el uso, ante un mensaje hablado.

La forma hace referencia a como se dice algo.

El contenido hace referencia a lo que se dice.
El uso, por último, hace referencia a la correcta utilización del lenguaje, en un contento y con unos
fines determinados.

Formal o estructural

Código o conjunto estructurado de unidades o signos lingüísticos, que formalmente combinados

entre sí de acuerdo a un conjunto de reglas, se constituye en un instrumento eficaz de comunicación.

Hace referencia a los fonemas, es decir, a los sonidos que forman las palabras.
 Dentro de este nivel, se pueden diferenciar la fonética y la fonología. Luna fonética estudia los
sonidos mientras que la fonología estudia los fonemas. Al hablar, se realicen y perciban un número
variadísimo de sonidos, y por otra parte existe una serie limitada de reglas que forman el sistema
expresivo de una lengua. La disciplina que se ocupa de los sonidos es la fonética, mientras que la que
se ocupa de las reglas y organizacion del significante o forma de la palabra es la fonología. La fonética
estudia los sonidos, y la fonología opera con abstracciones, es decir, con fonemas.

Funcional

Adquiere un sentido social e individual, Esta dimensión, la función pragmática, remite al

conjunto de actividades que los usuarios realizan con el lenguaje, tales como la comunicación, la
interacción social, la expresión de emociones, etc...

Los morfemas son las pequeñas partículas incluidas en muchas palabras, que aislados no
significan nada pero que unidos a otros fragmentos (raíz) hacen que el enunciado proporción una u otra
información. Po ejemplo, la palabra "casa" tiene significado por símisma. Luna palabra "casita"
significa una casa pequeña, y es producto de la union de la raíz "casa" y del morfema "ita" que significa
pequeño, aunque si utilizamos únicamente "ita" no estamos diciendo nada.

Uso

Se manifiesta en la conversación, en la que tienen lugar dos modalidades de conducta: la

comprensión y la producción.

La pragmática hace referencia al uso social e interactivo del lenguaje. Es la comunicación de la

vida real. Se trata de un aspecto muy importante porque, en definitiva, es lo que hace que una persona
utilice el lenguaje adecuadamente para comunicarse con el resto de la gente mediante la conversación.

3. Cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje

Como se adquiere:

El lenguaje como un sistema de signos que expresa ideas y sentimientos y se caracteriza por la
correspondencia entre significante y significado entre forma y función entre ellos se derivan dos
aspectos:
- El estructural: relativo a la adquisición de los elementos gramaticales y a la forma en que se
combinan para formar oraciones con sentido completo

- El funcional: se refiere a la capacidad de pensar comunicarse y resolver problemas por medio del
lenguaje es un proceso del cual el niño adquiere El dominio suficiente de la lengua que se habla en
su entorno tanto familiar y social para poder interactuar en el por por otro lado está ligado a la
madurez cerebral del niño y el contexto socio familiar en el que se esté desarrollando (Temas para
la educación, 2011)

Habla y lengua: En su desarrollo, entra en contacto con variedad de modelos que le proporcionan
las distintas hablas de las distintas personas con las que se relaciona a través de las distintas hablas, el
niño capta el sistema, por lo menos en lo fundamental y dentro de los límites de sus necesidades que
aprende la lengua y no el habla, y a ello contribuye no poco la creatividad (Temas para la educación,
2011)

Como se desarrolla:

Es un proceso por el cual el niño atraviesa para adquirir un dominio suficiente del habla, con el
cual va a interactuar en un contexto familiar y social.

El desarrollo lingüístico depende de distintas variables ligadas al desarrollo cognitivo y

ambientales como lo son; las conductas lingüísticas propias y ajenas, a través del refuerzo, la imitación
e interacción comunicativa (Temas para la educación, 2011).

Factor Lingüístico o psicolingüístico

Dominio de la estructura del sistema lingüístico, "Según N. Chomsky (1995) el niño abstrae del
habla que oye lo necesario para empezar a hablar y aprender con rapidez lo esencial del sistema”.
Básicamente es el proceso por el cual las personas comprenden, procesan, adquieren o pierden en
lenguaje y como los procesos cognitivos se presentan cuando se procesa una información. En este
factor lingüístico el niño determina el contenido(idea) de un objeto, por su forma(palabra).

Factor cognitivo

Los procesos cognitivos determinan la aparición y desarrollo del lenguaje puesto que el niño
elabora constantemente hipótesis y las comprueba por medio del habla, la comprensión a mediad que se
va desarrollando el lenguaje estas conjeturas son cuestionadas, reformadas o abandonadas. En este
factor cognitivo se procesa y recibe la información en la cual se desarrollan los distintos procesos como
lo son la atención y la memoria (Temas para la educación, 2011).

Factores propios de la experiencia, el refuerzo y la imitación.

Las tres respuestas verbales que estudia Skinner es la eoica consiste en que el niño no tiene en
cuenta los sonidos producidos por los adultos, El mand, sonidos que provocan una respuesta repetitiva
que es para los padres la cual se enfoca en satisfacer la necesidad del niño, El tac este se produce al
reforzar unas secuencias de sonidos a un estímulo puesto que, al estar presente, tiende repetir la
secuencia.

La adquisición del lenguaje se inicia por la imitación ya que el niño imita lo que oye, el
vocabulario de los padres, los sonidos, expresiones. (Temas para la educación, 2011),

La interacción comunicativa

El dominio del lenguaje es importante tanto como el desarrollo intelectual , puesto que este es
adquirido en un contexto social y cultural, guiado por los cuidadores, permitiendo que el niño aprenda a
hablar, saludar e interactuar creando y transformando los significados (Temas para la educación, 2011).
Referencias

Cervantes, B. V. M. de. (s. f.). Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial /

Juan Cervera. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado 22 de septiembre de 2022, de
https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/adquisicin-y-desarrollo-del-lenguaje-en-preescolar-y-
ciclo-inicial-0/html/ffbcaf2e-82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.html.

Díaz Caneja P. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, HABLA. Fundación Iberoamericana Down21.

https://www.downciclopedia.org/educacion/comunicacion-y-lenguaje/2934-comunicacion-lenguaje-
habla.html#:~:text=El%20lenguaje%20tiene%20tres%20dimensiones,y%20con%20unos%20fines
%20determinados .

Neiza Pacheco, K. B., & Perfil, V. T. mi. (s/f). Teorias de Adquisición y Desarrollo del Lenguaje.
Blogspot.com. Recuperado el 20 de septiembre de 2022, de
http://teoriasdeadquisicion.blogspot.com/2007/06/skinner.html.

Temas para la educación. (2011). Revista digital para profesionales de la enseñanza.

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8456.pdf.