Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
‘Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de información
que proveen las etiquetas y los
envases comerciales
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: español Grado: 4º Fecha 24 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Inicio.
Seleccionar un mismo producto ofrecido por diversas marcas comerciales. Cuaderno.
SEP] pp. 96-97
Desarrollo.
-Relación:
Seleccionar uno de los productos promovidos en los anuncios publicitarios revisados (Larousse -SEP.)
anteriormente.
Localizar las diferentes marcas que lo ofrecen.
Cierre.
Explicar por qué eligieron comparar esos productos.
-Evaluación.
Localizan las diferencias entre lo que menciona la publicidad de un producto y lo que se informa en
la etiqueta.

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de información
que proveen las etiquetas y los
envases comerciales.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: español Grado: 4º Fecha 25 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Inicio.
Cuaderno.
Comparar las características de los productos seleccionados. SEP] p. 97.
Desarrollo.
-Relación:
Elaborar un cuadro comparativo; considerar los siguientes aspectos: (Larousse -SEP.)
o Producto.
o Precio.
o Ingredientes.
o Tipo de presentación.
o Cantidad de producto.
o Caducidad.
o Etiquetado frontal.
o Otro aspecto importante a comparar.
Cierre.
Compartir la tabla comparativa y atender a las observaciones que les hagan.
-Evaluación.
Mencionan razones por las cuales las personas prefieren productos ampliamente publicitados.

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce las ventajas del
consumo responsable y de la
toma decisiones en función de la
información que expone el
producto.
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EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: español Grado: 4º Fecha 26 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Inicio.
Identificar las similitudes y diferencias entre la publicidad de productos y su información en Cuaderno.
etiquetas o envases
RED, B3] p. 22
Desarrollo.
[Spark] Video Mensaje
Enlistar motivos por los que creen que las personas prefieren productos de ciertas marcas, aunque publicitario.
haya otros con características similares que pueden ser más baratos.
Localizar similitudes y diferencias entre la publicidad y la información contenida en etiquetas y
envases comerciales de los productos que compararon. -Relación:
Registrarlas en una tabla. (Larousse -SEP.)
Reproducir el video Mensaje publicitario y comentar otros casos similares a los presentados en el
recurso.
Cierre.
Comentar sobre la veracidad de los mensajes en los anuncios publicitarios a partir de la
información que analizaron en la comparación.
-Evaluación.
Mencionan razones por las cuales las personas prefieren productos ampliamente publicitados.

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce las ventajas del
consumo responsable y de la
toma decisiones en función de la
información que expone el
producto.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Español Grado: 4º Fecha 27 de abril 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Inicio.
Cuaderno.
Identificar los productos más convenientes de acuerdo con la comparación realizada.
SEP] p. 97
Desarrollo.
[Spark] Galería Consumo
Retomar las tablas o cuadros comparativos elaborados. responsable
Elaborar conclusiones respecto a los productos más recomendables de acuerdo con la
comparación entre ellos y con respecto a su publicidad. -Relación:
Observar la Galería Consumo responsable. (Larousse -SEP.)
Enlistar las estrategias que favorecen el consumo responsable de productos y compartirla con su
familia.
Cierre.
Explicar sobre los beneficios y posibilidades de poner en práctica cada propuesta.
-Evaluación.
Identifican si hay veracidad o no en los anuncios publicitarios a partir del análisis que han hecho de
los productos.

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Resolución de problemas en los
cuales es necesario extraer
información de tablas o gráficas
de barras.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Matemáticas. Grado: 4º Fecha 24 de abril 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Actividad de cálculo mental.
Cuadernos.
Inicio.
SEP] pp. 114-116
Responder a preguntas con base en la información explícita e implícita en tablas y gráficas de
barras: [RED, B3] p. 42 (actividad 2)
Desarrollo. [Spark] Galería Como leer
una gráfica de barras
Para las preguntas que hayan requerido de información implícita para contestarlas, indicar qué
aspectos tomaron en cuenta y qué operaciones fueron necesarias para hacerlo. -Relación:
(Larousse -SEP.)
Observar la galería de imágenes Como leer una gráfica de barras, identificar los aspectos que se
deben considerar para su interpretación y marcar sus componentes en las gráficas que estén
analizando, describiendo cada uno.
Cierre.
Dialogar acerca de la utilidad de las gráficas de barras doble como la presentada en el libro RED
Larousse.
-Evaluación.
tomar registro de los aciertos y dificultades que se presentan en el grupo, con el fin de valorar
cómo ofrecer apoyo: Tablas o gráficas de barras
-Observaciones y/o adecuaciones:

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Resolución de problemas en los
cuales es necesario extraer
información de tablas o gráficas
de barras.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Matemáticas. Grado: 4º Fecha 26 de marzo 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Cálculo mental.
SEP] pp. 117 -118
Inicio.
[RED, B3] p. 42 (actividad 3)
Establecer relaciones entre la información que se presenta en una tabla y en una gráfica de barras
para definir conclusiones al respecto.
Cuaderno.
Desarrollo.
Revisar con detalle los componentes de la gráfica de barras. -Relación:
(Larousse -SEP.)
Cierre.
Distinguir los componentes de la gráfica de barras presentada en el libro RED Larousse
-Evaluación.
Responder a preguntas con base en información explícita e implícita en tablas.
Responder a preguntas con base en información explícita e implícita en gráficas de barras.
Observar y tomar registro de los avances y las dificultades que muestran los alumnos, con el fin de
ofrecer orientación útil para mejorar.
-Observaciones y/o adecuaciones:
 Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez. Asignatura: Matemáticas. Grado: 4º Fecha 27 de abril 2023.

Planeación Semanal.
Aprendizajes Esperados: Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Actividad de cálculo mental.
Resolución de problemas en los RED, B3] p. 41
cuales es necesario extraer Inicio.
información de tablas o gráficas Cuaderno.
de barras. En equipos, elaborar una breve encuesta entre los compañeros de grupo para registrar los datos
obtenidos en una tabla y graficarlos:
-Relación:
Desarrollo. (Larousse -SEP.)

Revisar qué desean preguntar y redactar la o las preguntas necesarias (máximo 3).

Cierre.

Llevar a cabo la encuesta tomando nota de las respuestas de sus compañeros.

-Evaluación.
Responder a preguntas con base en información explícita e implícita en tablas.
Responder a preguntas con base en información explícita e implícita en gráficas de barras.
Observar y tomar registro de los avances y las dificultades que muestran los alumnos, con el fin de
ofrecer orientación útil para mejorar.

-Observaciones y/o adecuaciones:

 Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez. Asignatura: Ciencias Naturales. Grado: 4º Fecha 24 de abril del 2023.

Planeación Semanal.
Aprendizajes Esperados: Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
-Inicio.
Describe el ciclo del agua y lo Cuaderno.
relaciona con su distribución en Elegir tres tipos de alimentos para describir cómo influyen las siguientes condiciones para provocar
el planeta y su importancia para su descomposición: temperatura, tiempo, presencia de microorganismos. SEP] pp. 90-93
la vida.
-Desarrollo. -Relación:
(Larousse -SEP.)
 Elaborar una tabla para organizar la información:
Alimentos Temperatura Tiempo Presencia de
microorganismos
1

 Preguntar a familiares o amistades en qué consisten los procedimientos para conservar los
alimentos: ahumado, refrigeración, cocción, pasteurización.

-Cierre.

Compartir con alguien más sus registros y dialogar sobre

o ¿Qué procedimientos son útiles para conservar por más tiempo esos alimentos?
o ¿En tu casa cuáles ponen en práctica con frecuencia?
o ¿Cuáles emplearías para conservar tus alimentos preferidos?

-Evaluación.

Exploran mediante experimentos, de qué manera se lleva a cabo la conservación y descomposición

de los alimentos
-Observaciones y/o adecuaciones:

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce los aportes de
españoles, indígenas, asiáticos y
africanos en la conformación de
una nueva sociedad y cultura.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Historia. Grado: 4º Fecha 26 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
-Inicio.
Cuaderno.
Conversar sobre lo que conocen acerca del mestizaje e intercambio cultural a partir de las
siguientes preguntas: SEP] pp. 97-99
¿En qué momento de la historia surge el mestizaje?
¿Qué cambios suceden en el ámbito social y cultural a raíz del mestizaje? -Relación:
¿Conocen algún caso cercano donde se dé mestizaje? ¿Cuál? (Larousse -SEP.)
Desarrollo.
A partir de la información del libro de texto, identificar las características del mestizaje y cómo el
intercambio cultural enriquece a las sociedades.
Elaborar un collage para representar los cambios que surgen a partir del mestizaje.
-Cierre.
Compartir sus trabajos con alguien más para explicar qué representan las imágenes que eligieron.
-Evaluación.
Explican las características del mestizaje y de qué manera el intercambio cultural enriquece a las
sociedades.
-Observaciones y/o adecuaciones:

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce la migración en México
y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Geografía Grado: 4º Fecha 25 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
-Inicio.
Cuaderno.
Comentar aspectos afectivos que se involucran en un proceso de migración.
Identificar casos en los que la población migra. Responder: ¿Por qué lo deciden? ¿Cómo se
sentirán con ello? ¿En todos los casos se experimentará lo mismo?
Desarrollo. -Relación:
(Larousse -SEP.)
• Recordar una situación en la que hayan tenido que cambiar de lugar o de ambiente; por
ejemplo:
o En el salón de clase, cuando los han cambiado lejos de su asiento habitual.
o Si se han mudado de casa a otra colonia, ciudad o estado.
o Cuando visitan una casa que no conocen.
• Responder:
o ¿Cómo se han sentido al cambiar de ambiente?
o ¿Se ha afectado la comunicación? ¿De qué manera?
o ¿Han sentido comodidad o incomodidad?
o ¿Cómo se sentirán?, ¿qué experimentarán las personas que migran?
-Cierre.
Registrar las ideas más importantes que surjan durante las participaciones.
-Evaluación
Se verificará que los alumnos:
Adviertan las diferencias entre los distintos tipos de migración.
Identifiquen consecuencias de la migración: sociales, culturales, políticas y económicas.
Comprendan los factores que hacen que las personas migren.
Analicen las implicaciones sociales y éticas de las reacciones de la población que recibe migrantes
-Observaciones y/o adecuaciones:

Maestro: Miguel Angel Anaya Pérez.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce la migración en México
y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas.
Colegio “Genaro Guzmán Mayer”
EDUCACIÓN BICULTURAL PARA NIVEL
PREESCOLAR-PRIMARIA Y SECUNDARIA
“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”.
Primaria.
Ciclo Escolar 2022-2023.
Asignatura: Geografía. Grado: 4º Fecha 27 de abril del 2023.
Planeación Semanal.
Plan de clase o Secuencia didáctica. -Materiales o recursos.
Inicio.
Cuaderno.
Reconocer variantes en los procesos migratorios.
Como introducción a las actividades jugar con la App Banderas nacionales del mundo con la
finalidad de tener referentes acerca de los países que se mencionen durante las actividades. SEP] p. 102-104
Desarrollo. Atlas de México pp. 28-30
Localizar información respecto a los tipos de migración. [RED, B3] p. 57
Distinguir entre migración externa e interna; temporal o definitiva.
Utilizar el interactivo La migración para complementar y reafirmar la información.
Reconocer los factores que influyen en la migración de las personas. -Relación:
Localizar información acerca de los factores que influyen en la migración. (Larousse -SEP.)
Localizar el significado de emigrante y migrante. Comentar la diferencia y elaborar una oración con
cada palabra.
-Cierre.
Clasificar las razones que tienen las personas para migrar hacia otras entidades o hacia otros
países, así como sus consecuencias.
Conversar acerca de los cambios que se generan cuando llegan nuevos habitantes a un espacio y
cuando se van hacia otros lugares.
-Evaluación.
Compara situaciones y acciones que propician la diferencia y gentrificación entre la población rural
y urbana
-Observaciones y/o adecuaciones: