Trabajo Unidad II

“Influencias del Currículum en el

Niño Discapacitado”

Identificación de autor: Escarleth Noemí Aracena Castillo.

Correo electrónico: escarleth.aracena@alumno.vallecentral.cl

Asignatura: Psicopedagogía Familiar.

Tutor: Lizette Arenas.

Fecha de entrega: 23 de diciembre de 2021.

 Índice de contenido

Páginas

I. Introducción. 3

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II. Instrucción Colectiva e Individual.

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a. ¿Qué es la Instrucción Colectiva? 4

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b. ¿Qué es la Instrucción Individual? 4

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III. Planificaciones curriculares.

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a. Planificación N°1 5
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b. Planificación N°2 6

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IV. Conclusión. 7

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V. Bibliografía 8

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I. Introducción

El presente informe da a conocer diversas instrucciones que se pueden emplear en el proceso

educativo a la hora de realizar actividades pedagógicas con niños y niñas, ya sean colectivas e
individuales, están principalmente enfocadas en la adquisición del nuevo objetivo de aprendizaje,
respondiendo a las necesidades educativas y/o estilos de aprendizaje que se vayan presentando.

Como futuras psicopedagogas conocer a los estudiantes es primordial a la hora de diseñar y ejecutar
las actividades de aprendizaje, debido a que está información nos predispone a la creación y
realización de estas, respondiendo satisfactoriamente al ritmo, habilidades y necesidades
educativas de los niños y niñas, además de que nos dice qué tipo de instrucción es la más adecuada
y podemos utilizar, evitando no provocar una desventaja en su proceso de enseñanza.

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II. Instrucción Colectiva e Individual:
a. ¿Qué es la Instrucción Colectiva?

La instrucción colectiva es aquella destinada a un grupo de estudiantes, donde prioriza el trabajo en

equipo, la interacción entre pares, fomentando la participación a las actividades, la comunicación y la
responsabilidad. Usualmente es utilizada con el fin de que el niño o niña no se sienta aislado, sino
partícipe de las actividades propuestas por el profesional, en donde predomine la confianza y la
capacidad de acuerdo entre el involucrado y sus compañeros.

b. ¿Qué es la Instrucción Individual?

La instrucción individualizada es un método que personaliza la instrucción según las propias

necesidades y el estilo de aprendizaje que presentan los estudiantes en el ámbito escolar. Se lleva a
cabo variando el ritmo y técnica de instrucción, el método de aprendizaje a utilizar y el contenido
que se va a aprender, esta instrucción generalmente se logra dentro de un grupo más grande de
estudiantes, implementando el uso de materiales de instrucción de alta calidad, llamativos, lúdicos y
a la vez priorizando un tiempo de trabajo reducido. Este tipo de instrucción se utiliza
permanentemente en el proceso de enseñanza para satisfacer las necesidades de cada alumno,
enfatizando una atención más focalizada que responda a sus estilos de aprendizaje.

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 III. Planificaciones Curriculares:
Planificación N°1

Profesional encargado: Escarleth Aracena Castillo Curso: 3° Básico

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Fecha: 21/12/2021

Objetivo de OA23: Comprender textos orales (instrucciones) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo;
Aprendizaje: estableciendo conexiones con sus propias experiencias.

Momento Actividades Recursos Materiales Evaluación

Inicio Los estudiantes escuchan atentamente la receta leída por el profesional a -Receta “Cocadas de Instrumento:
cargo, poniendo énfasis en su elaboración, realizando preguntas si es manjar”. -Escala de
necesario. -Manjar. Apreciación.
Desarrollo Receta: Cocadas de Manjar. -Galletas molidas.
Los estudiantes se ubican en sus respectivos grupos de trabajo -Coco rallado.
(escogidos en la clase anterior de forma aleatoria), ordenan las mesas, -Fuente y/o bowl.
sacan sus materiales y comienzan a realizar las “Cocadas de manjar” -Cuchara.
siguiendo las instrucciones que aparecían en la receta escuchada -Guantes desechables.
anteriormente, además de las que va indicando el profesional a cargo.
Cierre Una vez lista las cocadas, cada estudiante deberá escribir su propia
receta de la preparación que acaba de realizar, incluyendo la creación de
un nombre llamativo para las cocadas, ingredientes, elaboración y dibujo
alusivo.

Profesional encargado: Escarleth Aracena Castillo Curso: 3° Básico

 Asignatura: Lenguaje y Comunicación Fecha: 21/12/2021
Objetivo de OA12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como oraciones completas.
Aprendizaje:
Momento Actividades Recursos Materiales Evaluación
Inicio El profesional presenta el material didáctico “caja mágica”, explicando su función -Caja mágica. Instrumento:
y el contenido de su interior. Luego ejemplificará la actividad programada, dando -Hoja de trabajo. -Registro
paso a los estudiantes para que practiquen y se familiaricen con el material. -Block. anecdótico.
Desarrollo Cada estudiante deberá sacar 2 papeles de “la caja mágica “siguiendo las
-Plumones.
instrucciones del profesional a cargo, los cuales contienen diversas palabras con
su respectiva imagen, deberá leerlas en voz alta, pensar en una oración que
incorpore a ambas palabras para luego escribirla en su hoja de trabajo, el resto
de los estudiantes también tendrá que escribir una oración con las palabras que
sacó su compañero/a.
Cierre Los estudiantes deberán formar grupos de trabajo para escribir en una hoja de
block (una por grupo) las palabras que salieron de la caja mágica, a modo de
juego, ganará el equipo que logre escribir la mayor cantidad de palabras
correctas.
Planificación N°2:

Firma profesional encargado

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Conclusión.El presente informe me ayudó para conocer con exactitud cuáles son los tipos de
instrucciones que se pueden emplear al momento de realizar una actividad con los estudiantes, según sus
características, habilidades podemos elegir la instrucción adecuada para lograr los objetivos de aprendizaje
que se vayan planteando, ya sean estas colectivas e individuales.

Crear una planificación nos permite definir qué hacer, cómo hacerlo y qué recursos, materiales y
estrategias vamos a utilizar al momento de trabajar con nuestros estudiantes para la adquisición del
nuevo aprendizaje, conocimiento previo necesario que debemos manejar a la perfección como futuras
psicopedagogas para ejercer en el ámbito educativo.

Cabe destacar que cada niño es un universo, es por ello que es muy importante conocer bien cual
instrucción vamos a utilizar en las actividades de aprendizaje, ya que cada una tiene sus ventajas y
desventajas que de cierto modo dificultan o potencian significativamente su desarrollo cognitivo y de
cierto modo la realización de las actividades programadas.

Firma y timbre Coordinación Académica

 IV. Bibliografía.
- Cuadernillo de Aprendizaje Unidad II “Psicopedagogía familiar”, autora Nadia Gutiérrez,
psicopedagoga- Educadora Diferencial.
- Programa de estudio Lenguaje y Comunicación 3 básico- Aprendo en Línea- Currículum nacional
MINEDUC, gobierno de Chile.

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