DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LORETO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES

“LORETO”
Creado por R. D. N° 252 del 23-03-1979
Iquitos - Perú

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : Inglés
Institución Educativa : Loreto
Grado y sección : 2° A, B, C y D
Fecha de ejecución : From April 17th to 21st 2023
Duración : 2 horas
Docente : Lic. Isabel Cristina García Rivera.

II. CLASS OBJECTIVE:

 Leen y comprenden textos que describen a diferentes tipos de familia.

 Presentan a los miembros de su famila en inglés

III. COMPETENCY, CAPABILITIES AND PERFORMANCE:

COMPETENCY CAPABILITIES PERFORMANCE
Lee diferentes tipos de  Obtiene información del texto escrito.
textos en inglés como  Infiere e interpreta información del texto escrito. Presenta su rutina diaria.
lengua extranjera.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

IV. TRANSVERSAL APPROACH

TRANSVERSAL APPROACH VALUES ATTITUDES
Estudiantes identifican acciones que
promueven la participación democrática
Orientación al bien común. Equidad y Justicia
en torno a actividades que conllevan al
bien común.

V. DIDACTIC SEQUENCE
EDUCATIONAL
PEDAGOGICAL
TIME DEVELOPMENT OF THE LESSON MATERIALS /
PROCESS
RESOURCES
Los estudiantes:
 Reciben el saludo cordial de la profesora y ellos responden.
 Responden cómo se sienten.
 Dicen en inglés la fecha y la profesora lo escribe en la pizarra.
 Con el apoyo de la profesora repasan lo aprendido la clase anterior.
WARM UP 30’ Board.
 Responden con honestidad preguntas relacionadas a la familia en inglés.
(INPUT) Markers
Pictures.
LET´S SELF-ASSESS
Notebooks.
Responde preguntas con honestidad
Checklist.
1.¿Puedo reconocer actividades de rutina diaria en un texto en inglés?
2. ¿Puedo decir en inglés las actividades que hago diariamente?
3. ¿Puedo decir la hora en punto en inglés?
4. ¿Reconozco el tiempo presente simple al leer un texto en inglés?
DEVELOPMENT LET´S READ! Board.
EXERCISE 1 Markers
 .Read the text Pictures.
Notebooks.
Checklist.
50’
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Trabajan en parejas y practican la lectura del texto después de escuchar a

la profesora.

VOCABULARY

 Verifican sus resultados con la ayuda de la profesora.

 Practican la entonación y pronunciación adecuada.

Excersise 2

La profesora verifica la compernsión a través de preguntas y respuestas,

siempre enfatizando en la pronunciación y entonación adecuada.
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 La profesora da las indicaciones a los estudiantes de que deberán escribir

10’ en inglés, una descripción de su familia y pegarán una foto de su familia. Checklist.

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

CLOUSURE
(Output)
¿Puedo leer y comprender un texto simple en inglés sobre rutina diaria?
¿Puedo responder preguntas en inglés sobre el texto leído?
¿Puedo decir mi rutina diaria en inglés?
¿Puedo escribir un texto presentando mi rutina diaria en inglés?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Reconoce información en un texto

escritos en inglés sobre los rutina Responde correctamente a las preguntas planteadas. Lista de Cotejo.
diaria

Reconoce el tiempor presente simple Pronuncia las expresiones con fluidez, dicción y
Lista de cotejo.
en inglés. entonación adecuada.

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LIC. Isabel García Rivera Lic. Cledy Bar Gonzales
Docente del Área Coordinadora Pedagógica

ANEXOS
ANEXO 1: LISTA DE COTEJO
Escala de Valoración: (uso del docente)

Competencia: “Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera”

Capacidad: Infiere e interpreta información de textos orales.

Nombres y apellidos de los estudiantes Desempeños de la competencia

Pregunta y responde con información

personal utilizando una correcta
pronunciación y entonación.
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Comentarios

No lo hace

observado
Siempre

A veces

No