Instrucciones

PROYECTO FINAL
Proyecto Final

Información importante para desarrollar el Proyecto Final

¿Qué es el Proyecto Final?

El Proyecto Final es una actividad que puede incluir contenidos cubiertos desde la semana 1 a la
semana 8 y puede tener una o más preguntas o también ejercicios prácticos. Las preguntas o
ejercicios persiguen evaluar si el estudiante ha comprendido y alcanzado los objetivos generales
de la asignatura.

¿Porqué las instrucciones quedan visibles desde la semana 6?

Debido a que el Proyecto Final es una actividad cuyo puntaje máximo es de 28 puntos y tiene una
gran importancia en la calificación final, sus instrucciones quedan visibles desde la semana 6, de
manera que el estudiante pueda leerlas y consultar al profesor cualquier duda que tenga sobre
ellas.

¿Puedo comenzar a desarrollar el Proyecto Final desde la semana 6?

Sí. El estudiante puede comenzar tan pronto como lo desee. No tiene que esperar a que llegue la
semana 9 para desarrollar el Proyecto Final. Se debe tener en cuenta que, si bien las instrucciones
quedan visibles desde la semana 6, el proyecto puede incluir materias cubiertas en las semanas 7
y/u 8. Se debe recordar que en la semana 9 no hay contenidos, controles, tareas ni foros, ya que
se ha pensado para que el estudiante se dedique exclusivamente a terminar el Proyecto Final.

¿Puedo entregar el Proyecto Final antes de la semana 9?

No. Si por alguna razón el estudiante termina el Proyecto Final antes de la semana 9, deberá
dejarlo grabado en su computadora y esperar a que la semana 9 quede visible para que pueda
enviarlo a través del enlace “Proyecto Final”. El Proyecto Final puede ser entregado en cualquier
día de la semana 9. Si se envía antes al profesor a través de un correo electrónico, por ejemplo,
eCampus no lo considerará una entrega válida.

¿Puedo atrasarme en la entrega del Proyecto Final?

No. El último día de plazo de entrega corresponde al último día de la semana 9. Debe notar que el
Proyecto Final no puede entregarse luego del último día de clases. En otras palabras, no se
aceptan proyectos finales atrasados. Si se entrega atrasado, será calificado con 0 punto.

Si tengo dudas, ¿cómopuedo contactarme con el profesor?

En la parte superior del curso se ha habilitado un foro llamado “Foro del Proyecto Final”. Si el
estudiante tiene alguna consulta se le recomienda utilizar este foro para contactar al profesor. El
estudiante está invitado a usar este recurso en vez del correo electrónico del profesor, ya que su
pregunta y la respuesta pueden ser muy útiles para otro compañero.
Proyecto Final
INTERVENCIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y
SOCIOAFECTIVOS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIOS.
INSTRUCCIONES

Realizar la planificación de la intervención psicopedagógica para los procesos cognitivos y

socioafectivos, utilizando estrategias de potenciación y refuerzo de estos y ejemplificando su uso
en distintos grupos etarios. Para su realización debe considerar los contenidos de la asignatura
semanas 1 a 8, utilizando el modelo de planificación y caso expuesto.

INFORMACIÓN PSICOPEDAGOGICO

Caso a desarrollar

IDENTIFICACIÓN
Nombre completo : Gumercinda del Carmen Pacheco
Fecha de nacimiento : 2 de septiembre de 1941
Edad cronológica : 82 años.
Escolaridad : Básica, media completa, técnico.
Fecha de evaluación : Entre julio y agosto de 2014

CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA:

Gumercinda presenta una evolución normal del deterioro de las habilidades ejecutivas como
atención, memoria y visoespaciales, dado que por su condición de ser una mujer activa
cognitivamente realiza ejercicios o actividades laborales que estimulan y favorecen el aprendizaje
de nuevos conceptos contribuyendo a mejorar su calidad de vida. No obstante, presenta
dificultades en los procesos socioafectivos dimensión personal, autovaloración y autoestima, que
no le permiten visualizar los aspectos positivos de su vida.

Se solicita.
1. Intervenir proceso socioafectivo estimulando las áreas descendidas y potenciar aspectos
positivos de las habilidades cognitivas.
2. Utilizar el formato que aparece más abajo.
3. Se debe realizar 4 sesiones (2 de reforzamiento y 2 de potenciación).

Luego debe responder 2 preguntas de desarrollo:

1. Describa al menos 3 características a nivel cognitivo de la etapa etaria adulto mayor.
2. Como Psicopedagogo/a a cargo de la intervención del adulto mayor, qué sugerencias
realizaría para incorporar a la familia en la intervención.
Formato de planificación intervención cognitiva (para la potenciación de las habilidades)

Nombre: nombre del sujeto a Edad: Curso: Nº sesión: por ejemplo si esta
intervenir planificación corresponde a la
primer sesión se pone Nº
SESIÓN: 1
Profesional: Fecha: Sesiones: total Establecimiento
de sesiones de la
intervención, si
la intervención
tiene un total de
20 sesiones se
pone “SESIONES:
20”
Diagnóstico

Objetivo general:

Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores

psicopedagógico intervenir
Nombre: nombre del sujeto a Edad: Curso: Nº sesión: por ejemplo si esta
intervenir planificación corresponde a la
primer sesión se pone Nº
SESIÓN: 1
Profesional: Fecha: Sesiones: total Establecimiento
de sesiones de la
intervención, si
la intervención
tiene un total de
20 sesiones se
pone “SESIONES:
20”
Diagnóstico

Objetivo general:

Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores

psicopedagógico intervenir

Formato de planificación socioafectiva (para la estimulación de las áreas descendidas)

Sesión:
Objetivo general:

Objetivo Procesos a Actividad Recursos Indicadores de

específico intervenir evaluación
 Sesión:
Objetivo general:

Objetivo Procesos a Actividad Recursos Indicadores de

específico intervenir evaluación

REQUISITOS FORMALES

Desarrolle el proyecto final de la asignatura en un archivo Word, incluyendo una portada con su
nombre y el nombre de la asignatura.
Cantidad de palabras: 1.500 a 2.000
Interlineado: 1,5
Recuerde que el trabajo debe obedecer a una elaboración personal, utilizando sus propias
palabras, citando si corresponde y cuidando su ortografía y redacción.
EVALUACIÓN

INDICADORESDEEVALUACIÓN PUNTAJE

 Elabora planificación psicopedagógica para la intervención de los procesos 3

cognitivo y socioafectivo.

 Incorpora características de los distintos grupos etarios. 2

 Elabora diseño de programa de intervención psicopedagógica de los 3

procesos cognitivos en los diferentes grupos etarios.

 Selecciona estrategias psicopedagógicas para el trabajo de habilidades 3

socioafectivas en distintos grupos etarios.

 Ejemplifica la aplicación de estrategias psicopedagógicas para el trabajo de 3

habilidades socioafectivas en distintos grupos etarios.

 Construye diseño de programa de intervención psicopedagógica 4

socioafectiva, en los diferentes grupos etarios.

 Selecciona estrategias psicopedagógicas para la potenciación de habilidades 2

socioafectivas como factor para el desarrollo del aprendizaje.

 Ejemplifica la aplicación estrategias psicopedagógicas para la potenciación

de habilidades socioafectivas como factor para el desarrollo del aprendizaje 2
en distintos grupos etarios.

 Considera formas de participación y el rol de la familia en el proceso de 3

implementación de la intervención psicopedagógica.

 Utiliza sugerencias psicopedagógicas para la familia en la implementación de 3

la intervención psicopedagógica.

PUNTAJETOTAL 28