COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Estudiantes:
1. José David Huamani Huaman
2. Christian José Huaraya Calderon

Posible título La enseñanza del quechua en el sistema educativo.

En el mundo existen más de 10 millones de quechua

hablantes, y en el Perú somos cerca de 4 millones los
Contextualizació
que nos comunicamos con esta lengua ancestral.
n
Contrariamente a lo esperado por muchos, el número de
quechua parlantes sigue creciendo.
Párrafo de introducción

Controversia Entonces ¿Se debería de oficializar su enseñanza en el

sistema educativo nacional?

Considero que sería una buena política de estado, pero

Tesis no sería necesaria, ya que el idioma Quechua por si solo
se está preservando y si se oficializa su enseñanza,
también se debería de oficializar otras lenguas nativas
como el Aymara, lo que en la práctica sería inviable.

En el siguiente ensayo expondremos los planteamientos

Anticipo en contra de dicha polémica y defenderemos la nuestra
propia.

Afirmación La enseñanza del idioma Quechua no se implementaría

de manera adecuada y si se hace seria excluyente de las
Argumento 1 (Autoridad)

otras lenguas nativas.

Razonamiento(s) Según Alfredo Enrique Oyola-García los factores sobre la

o evidencia(s) importancia que le damos para aprender una segunda
lengua, en este caso el Quechua son los siguientes: el
número de habitantes nativos que tiene, en qué medida
está geográficamente extendida, su importancia como
vehículo de comunicación, así como la influencia
económica y política de quienes la hablan. En nuestro
país, el quechua es una lengua que cumple todos los
requisitos para su uso (1), con excepción del último, así al
no tener quizás el requisito mas importante, no se
 Comunicación y Argumentación

podrían dar políticas para su correcta implementación en

el sistema público y de intentarse solo sería un piloto
condenado a la pronta extinción. (2 Oyola-Garcia, 2016)

Razonamiento(s) Si se implanta el idioma quechua a otras culturas como la

o evidencia(s) Aymara o pueblos originarios de la selva, seria pasar por
alto su cultura propia e imponer una nueva cultura, de la
cual probablemente no obtengan mayor beneficio y
muestren rechazo.

Afirmación La oficialización de la enseñanza del idioma Quechua en

el sistema educativo peruano perjudicaría el
posicionamiento del Perú en el mundo globalizado.

Razonamiento(s) En la globalización no todos los países y sus respectivas

y evidencia(s) culturas y lenguas tienen igual poder de influencia
mundial. Le ha tocado principalmente al inglés, español y
otros idiomas de mayor alcance comportarse como
lenguas hegemónicas, portadoras de los emergentes
conceptos científicos y tecnológicos, conceptos que son
necesarios para el desarrollo de la humanidad. Por lo
tanto, la oficialización de la enseñanza del idioma
Argumento 2 (Causa - efecto)

Quechua en el sistema educativo peruano generaría una

desactualización de conocimientos en la población
estudiantil dentro del campo científico y tecnológico,
poniéndose en cuestionamiento la utilidad directa de la
enseñanza del Quechua por ser aparentemente una
lengua destinada en el transcurso de los siglos a la
desaparición y haciéndose cada vez más real lo citado
por el semiólogo, filósofo y escritor italiano Umberto Eco
cuando manifiesta lo siguiente: “El gran peligro de la
globalización es que nos empuja a una megalengua
común”.

Razonamiento(s) Una consecuencia muy clara del proceso de globalización

o evidencia(s) es que pone en contacto a muchas personas que hablan
lenguas distintas. Para que la comunicación sea posible
es necesario que una de las personas interlocutoras
además de su primera lengua sea capaz de hablar la
lengua de la otra o bien que ambas conozcan una
segunda lengua que sirva así de medio de comunicación,
siendo innecesaria la oficialización de la enseñanza del
idioma quechua en el sistema educativo peruano, al ser
una lengua que poco aportara al desarrollo del Perú en
un entorno globalizado y solo generara formar un capital

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humano nacional ajeno a las tendencias de investigación

mundial. El estado peruano debe fortalecer por el
contrario la enseñanza del Inglés en todos los niveles
puesto que el nivel de dominio del idioma inglés de los
egresados de la Educación Básica
Regular se encuentra en un nivel básico a pesar de los
cientos de horas que el estado imparte como curso, en su
malla curricular, todo ello sin resultados alentadores
según los sondeos de dominio de este idioma.

Referencias
bibliográficas (1) Espino G. Del wawqi al indio, del quechua a la
castellanización. Escritura y Pensamiento
(internet). 2008 (citado 14 abr 2015);11(22);87-
101.

(2) Alfredo Enrique Oyola-Garcia, La verdad es que no

queremos aprender quechua An. Fac.
med. vol.77 no.3 Lima jul./set. 2016. 

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