Facultad de Ciencias Educación Artes y Humanidades

Departamento de Ciencias Básicas

Laboratorio de Física

MEDICIÓNES

María Fernanda forero

Ingeniería Mecatrónica1, Procesos de Salud Ocupacional y Desarrollo Sostenible2
Laboratorio de Física

Resumen

La práctica de laboratorio se llevó a cabo el día miércoles 14 de junio del presente año.

En esta práctica de laboratorio cuando se hacer una medición, se debe considerar qué se está midiendo y
cómo se representará, para que se sepa la magnitud. Recuerde, la magnitud es cualquier cosa que se pueda
medir. Así, la longitud, la presión, el tiempo, la velocidad, la densidad, etc., son todas cantidades. Las
mediciones introducen ciertos errores que pueden determinarse mediante cálculos y pueden reducirse en
la práctica haciendo un buen uso de la instrumentación para asegurar una buena recopilación de datos.

Palabras claves
erros, determinación, mediciones, cifras, Valores.

Abstract
The laboratory practice was carried out on Wednesday, June 14 of this year. In this laboratory exercise,
when a measurement is made, one must consider what is being measured and how it will be represented,
so that the magnitude is known. Remember, magnitude is anything that can be measured. Thus length,
pressure, time, velocity, density, etc., are all quantities. Measurements introduce certain errors that can be
determined by calculations and can be reduced in practice by making good use of instrumentation to
ensure good data collection.

Keywords
errors, determination, measurements, figures, Values.

1. Introducción

El propósito del experimento es saber que

Antes del sistema decimal, las clases humanas
no tenían más remedio que usar lo que llevaban,
sus propios cuerpos, para calcular e
intercambiar productos. Así luce el pie, casi
siempre apoyado en el suelo, como útil unidad
de medida para medir objetos delicados
aparecen las palmas, para longitudes menores,
los dedos. Sin embargo, como en cualquier
procedimiento de medición, existen limitaciones
en cuanto al instrumento utilizado, el método de
medición y/o el observador que realiza la
medición. Estas limitaciones crean una
diferencia entre el valor real o verdadero de la
magnitud y la cantidad obtenida después de la
medición. Dichas diferencias se deben a
incertidumbres o errores en la determinación de
los resultados de la medición, esto es inevitable
y adecuado al acto de medir. Por lo tanto, no
existe una verdadera medición de cero errores.
Esta es la forma olvidada de usar partes del
cuerpo para medir aplicaciones
2. Discusión Teórica
2.1 Medición.
Medir es relacionar una cantidad con una
cantidad física dada. El resultado de la medición
se denomina "medición". el proceso de
La medición es una operación física
experimental en la que se asocia un valor
dimensional a una magnitud física, en relación
con unidades arbitrariamente definidas, para
medir dicho valor. Las mediciones no
representan una tarea sencilla en la mayoría de
los casos. Requiere definir y ejecutar
correctamente tres pasos: qué medir, cómo
medir y qué elementos medir.
Definición 1
es un conjunto de unidades confiables,
uniformes y adecuadamente definidas que

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sirven para satisfacer las necesidades de
medición
Definición 2. s un conjunto de
unidades de medida consistente,
normalizado y uniforme. En general
definen unas pocas unidades de medida
a partir de las cuales se deriva el resto.
Existen varios sistemas de unidades los
cuales son:
Sistema Internacional de Unidades
(SI): la versión moderna del sistema
métrico y el más usado en la
actualidad. Sus unidades básicas son: el
metro, el kilogramo, el segundo, el
amperio, el kelvin, la candela y el mol.
Las demás unidades son derivadas de
las dichas.
Sistema métrico decimal: primer
sistema unificado de medidas. Sus
unidades básicas son: el metro y el
kilogramo.
Sistema Cegesimal de Unidades
(CGS): denominado así porque sus
unidades básicas son el centímetro, el
gramo y el segundo. Fue creado como
ampliación del sistema métrico para
usos científicos.
Sistema Natural: en el cual las
unidades se escogen de forma que
ciertas constantes físicas valgan
exactamente la unidad.
Sistema Técnico de Unidades: derivado
del sistema métrico con unidades
creadas para usos técnicos y basadas en
el anterior. Este sistema está en desuso.
Sistema Anglosajón de Unidades: es el
sistema anglosajón tradicional. En
1824 fue normalizado en el Reino
Unido con el nombre de Sistema
Imperial, cuyo uso se mantiene en la
vida corriente de este país. También
fue normalizado en los Estados Unidos,
con algunas diferencias sobre el
Sistema Imperial, y este último solo se
utiliza como sistema legal en Estados
Unidos y en Liberia.
Medición directa
Una medida directa es aquella que se obtiene
leyendo directamente la escala de un
instrumento. Usar una regla y una bureta, por
ejemplo, para medir una longitud o un volumen.
El objeto a medir, la medida o instrumento de
medida y la comparación o unidad de medida
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deben interactuar necesariamente para que se
determine el proceso de medida. Antes de la
medición, habrá una interacción de calibración
entre el instrumento y la unidad elegida, seguida
de la medición cuando el instrumento calibrado
interactúe con el objeto de destino.
Medición indirecta
es un tipo de medición en el cual se mide una
magnitud mediante un cálculo. Es decir, la
medición indirecta no proporciona el valor de la
medición de manera directa, sino que la medida
se obtiene haciendo un cálculo.
Por lo tanto, una medida indirecta es una
medida que se ha obtenido mediante un proceso
de medición indirecta, esto es, aplicando una
fórmula para realizar un cálculo.
Ejemplo 1: el área de un cuadrado no
se puede medir, sino que para
determinar el área de un cuadrado
primero se debe medir la longitud de su
lado y, posteriormente, elevar dicha
longitud a la dos. Por lo tanto, se trata
de una medida indirecta porque
requiere de un cálculo para averiguar
su valor.
Ejemplo 2: la altura de un edificio muy
alto no se puede medir con una regla,
sino que se debe utilizar un método de
medición indirecta. Así pues, podemos
medir la altura y la sombra de un
objeto vertical y, posteriormente,
calcular la altura del edificio alto
aplicando el teorema de Tales. Ya que
gracias a este teorema matemático
sabemos que la relación entre la altura
y la sombra del objeto vertical y del
edificio serán iguales.
Medidas reproducibles
Cualquier medida que pueda ser
verificada por experimentadores
adicionales y repetida se dice que es
reproducible. Como resultado, es
necesario un procedimiento de
medición o una prueba no destructiva
para una medición reproducible.
Ejemplo: No importa cuántas veces se
mida un lado de un escritorio, siempre
se obtiene el mismo resultado. Los
procedimientos no destructivos
utilizados para mediciones
reproducibles tampoco dan como
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resultado un gran cambio en el sistema
físico que se mide.
2.2 Incertidumbre.
Cuando se miden magnitudes, siempre se usa la
palabra "incertidumbre". La incertidumbre es un
indicador cuantitativo de la precisión del
resultado de la medición que permite la
comparación de los resultados de la medición
con otros resultados, referencias,
especificaciones o estándares.
Identificación de las fuentes de
incertidumbre
Es posible identificar las fuentes de
incertidumbre una vez que se han establecido el
mensurando, el principio, el método y el
procedimiento de medición.
Por ejemplo, estos resultan de los diversos
factores relacionados con la medición.
• los resultados de la calibración del
instrumento.
• La incertidumbre del patrón o material de
referencia.
• La repetibilidad de las lecturas.
• La repetibilidad de las mediciones cuando se
utilizan diferentes observadores, herramientas u
otros componentes.
• Las características propias del instrumento,
como resolución, histéresis, deriva, etc.
• La definición del propio mensurando;
variaciones en las condiciones ambientales.
• el modelo de medición específico.
• Variaciones en la fuerza de la influencia.
Sin cuantificar previamente su contribución en
relación con las demás fuentes de incertidumbre
y sustentado en mediciones, no es recomendable
eliminar ninguna de las fuentes de
incertidumbre por no ser significativa. Es
preferible incluir más fuentes de las necesarias
en lugar de omitir algunas, entre las cuales
podrían quedar fuera algunas cruciales.
2.3 Efecto Fotoeléctrico.
fotoeléctrico. Los electrones que se emiten en
este proceso se denominan fotoelectrones.
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El montaje experimental para estudiar el efecto
fotoeléctrico se muestra esquemáticamente en la
Figura 6.8. El material objetivo sirve de cátodo,
que se convierte en emisor de fotoelectrones
cuando es iluminado por una radiación
monocromática. A este electrodo lo llamamos
fotoelectrodo. Los fotoelectrones se recogen en
el ánodo, que se mantiene a un potencial más
alto con respecto al cátodo. La diferencia de
potencial entre los electrodos puede aumentar o
disminuir, o su polaridad puede invertirse. Los
electrodos están encerrados en un tubo de vidrio
evacuado para que los fotoelectrones no pierdan
su energía cinética al chocar con las moléculas
de aire en el espacio entre los electrodos.
Cuando el material objetivo no está expuesto a
la radiación, no se registra ninguna corriente en
este circuito porque el circuito está roto
(observe que hay un espacio entre los
electrodos). Pero cuando el material objetivo se
conecta al terminal negativo de una batería y se
expone a la radiación, se registra una corriente
en este circuito; esta corriente se denomina
fotocorriente. Supongamos que ahora
invertimos la diferencia de potencial entre los
electrodos para que el material objetivo se
conecte ahora con el terminal positivo de una
batería, y luego aumentamos lentamente el
voltaje. La fotocorriente se extingue
gradualmente y finalmente deja de fluir por
completo en algún valor de este voltaje
invertido. La diferencia de potencial a la que la
fotocorriente deja de fluir se denomina potencial
de frenado.
3. Métodos experimentales
3
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método de análisis del observador. , etc. Por esta

A partir de cada medición realizada en el
laboratorio se pusieron en práctica las siguientes
ecuaciones, realizando los cálculos
correspondientes, determinando uno a uno los
errores y margen de incertidumbre. Se utilizaron
dos cilindros, uno de bronce y otro de hierro, y
se midieron sus diferentes formas y tamaños, su
masa con una escala, el diámetro con un calibre
y las alturas con el diámetro
razón, se utilizan varias muestras para calcular
el margen de error, y se requiere que el
laboratorio proporcione al profesor y al alumno
un espacio designado, equipo de medición en
buen estado de funcionamiento, buena
instrucción por parte del profesor y, sobre todo,
importante, el buen juicio del estudiante.

5. Conclusiones

Finalmente se pudo ver en los dos experimentos

de mediciones indirectas y directas que cada
disparo se ve afectado ya que en los
instrumentos puede verse afectado por
temperatura, gravedad, corrientes de aire, ya que
la báscula intercepta todas estas corrientes, el

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NOTA:TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE

(Esta hoja no pertenece a su informe)
ESCRIBA UN TÍTULO ADECUADO ACORDE CON LA EXPERIENCIA REALIZADA.
A. Garrido1, E. Aragón2
Ingeniería Mecatrónica , Procesos de Salud Ocupacional y Desarrollo Sostenible2
1

Laboratorio de Física xxxxxxxxxx Grupo: 1_G1_SOL

RESUMEN
Describa brevemente el contenido de la práctica, con un espacio no mayor de 10 renglones, en
el cual se viertan los principales aspectos de lo que se realizó, como se realizó, para que se
realizó y que se obtuvo, de tal manera que al lector se le brinde la oportunidad de decidir si le
interesa o no conocer el contenido del reporte con solo leer el resumen.

1. INTRODUCCIÓN
Se plantean los objetivos del trabajo y la motivación. También se hace una presentación general
del trabajo que están presentando.

2. DISCUSIÓN TEÓRICA
Escriba en forma resumida los aspectos más fundamentales de la teoría y que le sirvan de base
para la consecución de los objetivos, presentando la relación de las variables dependientes e
independientes, enunciando y enumerando las leyes o ecuaciones que rigen el fenómeno.

3. MÉTODOS EXPERIMENTALES
Escriba el procedimiento seguido paso a paso en forma de párrafo, haciendo una descripción del
equipo de laboratorio usado, como se instalaron los dispositivos. Observe todos los detalles de
los equipos como rangos de medición, precisión de la escala de medida, marca de los aparatos,
etc. Se recomienda que culmine esta parte con un diagrama o dibujo indicando la localización
de los aparatos. Al escribir use un lenguaje impersonal y en pasado (Se realizó…, se
construyó…, etc.)

4. ANÁLSIS DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Escriba aquí los resultados obtenidos indicando cuales de las ecuaciones de la sección 2 los
llevaron a ellos. Interprete los resultados comparándolos con los esperados teóricamente.
Escriban los errores obtenidos. Justifique sus discrepancias obtenidas. Coloque aquí las gráficas
realizadas numerándolas y escriba sus respectivos comentarios y análisis.

5. CONCLUSIÓN
Escriba aquí lo que aprendió de su análisis, indicando si se cumplió el objetivo plenamente y de
las respectivas recomendaciones para futuras experiencias.

REFERENCIAS:

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Escriban las referencias bibliográficas consultadas para elaborar el informe. CONSULTE

NORMA ICONTEC
Nota: Cuando la guía de laboratorio tenga preguntas, redacte sus respuestas en las respectivas
secciones de su informe sin que aparezcan como respuestas directas a las preguntas.