ACTIVIDADES ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Primer nivel

ACTIVIDAD 1
Actividad: Identificación de profesiones
Objetivo Identificar mediante un collage de imágenes los diferentes tipos de
profesiones que existen.
Tiempo dos horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local

Desarrollo
 Mediante el presente grafico el estudiante deberá visualizar cada una de las
imágenes de las diferentes profesiones y escoger 3 de las que más les guste.
Cierre y Reflexión
 Con la ayuda de los padres de familia los estudiantes en hoja escribirán:
 ¿Porque escogí esas profesiones?
  ¿Cuál profesión quisiera ser de grande el estudiante?
 Socializaran con los padres de familia cual es la importancia de las
profesiones que escogieron.

ACTIVIDAD 2
Actividad: Aprendiendo y dibujando.
Objetivo Identificar mediante un collage de imágenes los diferentes tipos de
profesiones que existen.
Tiempo dos horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local
- Tarjeta de información sobre ocupaciones o profesiones.

Desarrollo
- Mediante el presente grafico el estudiante deberá visualizar cada una de las
imágenes de las diferentes profesiones y colocar los nombres que pertenecen
luego de colorearlos.
- Luego de colorear la profesión escoger la que más le guste y dialogar con los
padres de familia por qué escogió esa profesión.
Cierre y Reflexión
Después de realizar la actividad los estudiantes con el padre de familia dialogaran
sobre la importancia de cada una de ellas.
 ACTIVIDAD 3
Actividad: Cantando Aprendiendo Y elijo.
Objetivo Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de
una que se identifique.
Tiempo 1 horas
Materiales - Audio visual
- CD con información
Desarrollo
 Escuchar las rondas de canciones puestas en el aula de clases de cada una de
las profesiones.
 Hacer una ronda y entonar canciones.
 Hacer mímica de la canción.
Cierre y Reflexión
La dinámica permite al niño a través de las canciones para que puedan descubrir lo
que hacen cada una de ella.
 ACTIVIDAD 4
Actividad: Juguetes para todos y todas
Objetivo Explorar primeros intereses y gustos mediante el juego, identificando
que los juguetes no corresponden a un género en específico
Tiempo 1 periodo de clases
Materiales  Varios juguetes como carros, muñecas, bloques, implementos de
cocina, etc. (En caso de no contar con estos implementos, se
sugiere elaborarlos con material reciclado, en conjunto con las y
los estudiantes)

Desarrollo
 Ubicar en cuatro lugares distintos de la clase (estaciones) estos juguetes.
 Dividir a las y los estudiantes en cuatro grupos, mezclados entre niños y
niñas.
 Ubicar a cada grupo de estudiantes en cada estación y dejarlos jugar
libremente durante 10 minutos.
 Después de este tiempo pedir que rote todo el grupo a la siguiente estación
y realizar lo mismo.
Cerciorarse que las y los estudiantes tuvieron la oportunidad de jugar con todos los
materiales propuestos.

Cierre y Reflexión
Realizar un momento de reflexión con todo el grupo, en donde expresen cuales
juguetes fueron los de su preferencia y recalcar que los juguetes no corresponden a un
género específico, pues tanto niños como niñas pueden divertirse con todos los
juguetes, rompiendo así ciertos estereotipos socioculturales.
 ACTIVIDADES ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

SEGUNDO NIVEL: 2o, 3o y 4o de EGB

EJE DE AUTOCONOCIMIENTO
Actividad: ¿Qué conozco sobre?
Objetivo Indagar acerca de diversos intereses relacionados con distintas
profesiones y ocupaciones del entorno local
Tiempo dos horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local
- Recortes de periódico, imágenes bajadas del internet, etc.
- Pliego de cartulina o papelote
- Goma, tijera, marcadores.
Desarrollo
- Se entregará la guía con imágenes de diferentes ocupaciones y profesiones
existen en el entorno local.
- Con estas imágenes se buscara hacer un colaje por ocupación o profesión con
recortes del periódico, revistas o imágenes descargadas del internet.
Cierre y Reflexión
Con la ayuda de los padres de familia los estudiantes en hoja escribirán ¿Qué
CONOCEN SOBRE? las ocupaciones o profesiones de las tarjetas, enfatizando en las
acciones que realizaron sus personajes con la transversalización de los enfoques de
género, derechos e intergeneracional. Remarcar que todas las ocupaciones y
profesiones son importantes en su comunidad, ya que permiten el desarrollo de su
entorno local.

EJE DE INFORMACIÓN
Actividad: Es un gusto conocerte.
Objetivo Brindar información a niños y niñas sobre la existencia de diversas
Profesiones y ocupaciones.
Tiempo dos horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local
 - Tarjeta de información sobre ocupaciones o profesiones.
- Hoja de evaluación.
Desarrollo
- Se entregará la guía con las imágenes de tanto de dibujos como de las
informaciones de las ocupaciones o profesiones.
- Los estudiantes deberán unir la tarjeta de la imagen de la ocupación o
profesión con la tarjeta de la información correspondiente
Cierre y Reflexión
Después de realizar la actividad de poner en orden las imágenes con la información,
los estudiantes deberán escribir en la hoja de evaluación la información correcta en la
imagen correspondiente.

EJE DE TOMA DE DECISIONES

Actividad:
Objetivo Desarrollar un espacio lúdico que fomente la toma de decisiones y
permita reconocer los referentes identificatorios principales de la familia
y la comunidad en cuanto a profesiones y ocupaciones.
Tiempo 1 horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local
- Papel, esfero o lápiz.
- Goma y tijera.
Desarrollo
- Los estudiantes deberán escoger una sola tarjeta con la ocupación o profesión
que más le gusta.
- Seguidamente se pegará la tarjeta escogida en la hoja y escribirá porque
escogió esta ocupación o profesión-

Cierre y Reflexión
La actividad permitiría que los estudiantes escojan una profesión u ocupación, según
sus intereses. Reflexionar acerca del enfoque de género e intercultural, ya que
todas/os pueden elegir todas las profesiones y desde el enfoque de derechos,
enfatizando que todo trabajo dignifica y es complementario en la sociedad
 ACTIVIDADES ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

TERCER NIVEL: 5o, 6o y 7o de EGB

EJE DE AUTOCONOCIMIENTO
Actividad: Soy bueno o buena para…
Objetivo Reconocer los aspectos positivos de su personalidad
Tiempo dos horas
Materiales - Tarjetas de personas con diversas ocupaciones o profesiones
existente en el entorno local
- Recortes de periódico, imágenes bajadas del internet, etc.
- Pliego de cartulina o papelote
- Goma, tijera, marcadores.
Desarrollo
- Entregar la matriz sobre los aspectos positivos de su personalidad.
- Hacer una reflexión individual sobre sus características positivas y
completarlas en la matriz.
- Dialogar con sus familiares acerca de las características positivas que estos
familiares reconocen en ellas o ellos y completen la matriz.
Cierre y Reflexión
Pedir a un miembro de su familia de su opinión sobre la matriz de la personalidad del
estudiante. En este proceso de análisis, observar las semejanzas y diferencias en las
percepciones, indicando que muchas veces los otros nos pueden ayudar a reconocer
rasgos positivos de nuestra personalidad. Hacer énfasis en el enfoque
intergeneracional y bienestar, desde las distintas percepciones. Concluir con una
reflexión grupal al respecto.

EJE DE INFORMACIÓN
Actividad: Biografías de personajes importantes
Objetivo Compartir biografías de personajes importantes desde las diferentes
áreas de conocimiento.
Tiempo tres horas
Materiales Recursos bibliográficos, recursos tecnológicos (computadoras,
Internet), cartulinas y marcadores
Desarrollo
- Solicitar que cada estudiante escoja un personaje importante desde las
diferentes áreas de conocimiento (ciencias de la vida, ciencias sociales,
ciencias de los recursos naturales, ciencias de la producción e innovación,
tecnología, arte y cultura, entre otras).
- Investigar cada personaje importante por el estudiante.
- Escribir una breve reseña biográfica de los personajes importantes escogidos..
Cierre y Reflexión
Para finalizar la actividad, se solicitará a cada estudiante que realice un corto ensayo
Personal sobre la exposición que más les intereso, además pregunta a unos de sus
familiarizas (padres, hermanos, abuelos etc) sobre algún personaje histórico que es
inspiración para ellos, y lo anotara en una hoja.

EJE DE TOMA DE DECISIONES

Actividad: Elijo un espacio y lo aprovecho para obtener una experiencia significativa
Objetivo . Brindar desde la cotidianidad espacios para el desarrollo de
experiencias significativas que promuevan el autoconocimiento de las y
los estudiantesy analizar los aspectos que intervienen en la toma de
decisiones.
Tiempo Dos horas.
Materiales Información tanto sobre los clubes o movimientos sociales existentes en
la institución educativa y en la comunidad, como sobre iniciativas de
apoyo comunitario, espacios deportivos u otras actividades con las que
se cuente en la comunidad.
Desarrollo
- El estudiante buscara dentro de su comunidad organizaciones comunitarias,
deportivas, educativas entres otras que brinde una orientación en trabajo
comunitario.
- Preguntara información en empresas públicas (municipios,G.AD Parroquias,
etc) empresas privadas sobre el desarrollo de su trabajo dentro de comunidad.
 - Finalmente, con la información obtenida escogerá la que más le agrade.
Cierre y Reflexión
Al finalizar cada quimestre las y los profesionales de los DECE deberán realizar una
sesión de orientación individual con cada estudiante, en donde se pueda conversar
sobre su proceso de toma de decisiones y sobre la experiencia que para cada una o
uno ha significado la actividad a la que se vinculó. En este sentido, se promoverá una
reflexión
acerca de cómo estas experiencias se vuelven significativas, tanto positiva como
negativamente.
 CUARTO NIVEL

10mo año

EJE DE AUTOCONOCIMIENTO
Actividad: Triangulo como descubrir tu vocación
Objetivo Encontrar y descubrir tu vocación hacia diferentes actividades
relacionándolas con otras entre lo que me gusta, lo que hago bien y lo
que beneficia a los demás.
Tiempo 1 hora
Materiales - Hoja de papel
- Esfero
Desarrollo
- Realizamos en la hoja un triángulo, no tiene que ser perfecto, en uno de los
vértices se titula lo que me gusta en ellas anotaremos las cosas que nos
encanta hacer y siempre las hacemos con pasión, escribir al menos 10, en el
segundo vértice se llama lo que hago bien, en este se interactúa con los
compañeros que se conocen dese hace tiempo, con mucha sinceridad te dirán
en que eres bueno, y en el último vértice lo llamaremos lo que beneficia a los
demás y a ti mismo, vas analizar entre las dos cosas que escribiste anterior
mente , los lados tienen nombre el que une lo que te gusta con lo que haces
bien es tu pasión, el que uno lo que haces bien con lo que beneficia a los
demás se llama tu profesión y el tercero es misión en la vida, cuando
encuentres coincidencias en los tres vértices por ahí se encamina tu vocación.
Cierre y Reflexión
Es bueno que ellos descubran y describan en lo que son buenos y de igual manera lo
que los demás piensen que hacen bien para poder de esta manera fortalecer las cosas
que estamos haciendo bien.

EJE DE INFORMACIÓN
Actividad: la persona que admiro
Objetivo Describir las cualidades de un personaje a cual admiro mucho y saber
relacionarlo con mis gustos y preferencias a ciertas actividades
Tiempo una hora
Materiales - Hojas
- Esfero
- Recursos bibliográficos
Desarrollo
- Juntamos a los estudiantes en parejas, ellos deberían elegir dos personajes de
su interés y que ellos admiren mucho, es más fácil trabajar en parejas ya que
se pueden compartir ideas, de igual manera descubrir que nos apasiona y por
qué elegimos a cierto personaje.

Cierre y Reflexión
Saber con qué persona se identifican los estudiantes y el porqué de ello ayuda a
descubrir hacia dónde va la orientación vocacional de ellos.

EJE DE TOMA DE DECISIONES

Actividad: taller de profesiones
Objetivo Que cada estudiante investigue una profesión u oficio y describa los
beneficios de las mismas y luego que escuchan sus compañeros saber
cual les pareció más interesante.
Tiempo dos horas
Materiales - Papelografos
- Información
- Dibujos
Desarrollo
Cada estudiante elegirá una profesión u oficio de su gusto, este se encargará de
consultar todo a cerca de este trabajo para luego socializarlo con sus compañeros y
que ellos elijan hacia donde pueden dirigir su atención mediante la interacción
directa con las actividades que se puede asociar a sus gustos y preferencias.
Cierre y Reflexión
Es importante que los estudiantes obtengan información de las diferentes actividades
profesionales que existen para que de esta manera hagan una buena elección acore a
sus conocimientos y preferencias.
TEMA: Socializar las diferentes opciones de bachilleratos.
OBJETIVO: Dar a conocer las distintas opciones de bachillerato que existen.
DESARROLLO:
 Preparación previa con diapositivas o carteles donde se incluya las distintas
opciones de bachillerato que existen: como es el bachillerato técnico,
bachillerato internacional, bachillerato en artes y bachillerato general unificado.
 Es muy importante presentar todas las opciones desde un punto de vista
informativo y que posicione a cada bachillerato como una alternativa válida,
importante y respetable.
 Es muy importante que se haga especial énfasis en el contexto y entorno local de
su institución educativa, para aportar con criterios de realidad en el diálogo
familiar sobre la elección de un Bachillerato dentro del proyecto de vida de cada
estudiante.
TEMA: Identifico mi estilo de aprendizaje.

OBJETIVO: Que las y los estudiantes reconozcan sus estilos de aprendizajes y la

manera cómo estos influyen en la construcción de sus saberes.
DESARROLLO:
Lea el siguiente diálogo:

No hay nada mejor Me gusta que me expliquen

que hacer las cosas las cosas, cuando escucho lo
para aprender, ponerlas que dice la maestra
en práctica. comprendo todo mejor.

Cuando leo me tomo mi Para aprender, no hay

tiempo para entender las nada más divertido que
cosas, me gusta ir a mi hacerlo viendo videos,
propio estilo. fotos e imágenes.
SUBRAYE UNA OPCIÓN:

¿Se han puesto a pensar de qué forma aprender mejor?

a) Necesito que mientras me explican, realicen organizadores gráficos con los que
puedo observar cómo se relacionan las ideas.
b) En la clase, aprendo mejor cuando escucho todo el relato que la profesora hace
acerca de su materia.
c) Si la tarea consiste en leer obras completas de distintos autores, me apasiona lo
que puedo aprender de la lectura.
d) Cuando la tarea implica elaborar un producto o una maqueta, seguramente
aprenderé mejor.
e) Cuando una clase se enriquece con un documental, un video o una película, se
me facilita la comprensión.
f) Si en una materia, realizamos un debate, seguro recordaré todo posteriormente.
g) Para estudiar, debo escribir un resumen de lo que leo, así seguramente recordaré
más.
h) Interiorizo mejor el aprendizaje cuando nos piden que representemos lo
aprendido por medio de teatro, baile o música.

Describa su técnica de estudio con la que comprende mejor:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________

Elabore una propuesta acerca de cómo le gustaría que le enseñen, de acuerdo con
su estilo de aprendizaje:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________

TEMA: Definir destrezas y habilidades.

OBJETIVO: Descubrir las habilidades y destrezas mediante un cuadro.

Escriba sus habilidades y destrezas:

HABILIDADES DESTREZAS