REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO

Aspectos Formales de La Escritura

Alumna: Deibis Toro

C.I: 18.225.794

Tutor: Sarymar Rojas

Caracas, marzo de 2023

 Introducción

La ortografía abarca una serie de ideas que van parejas, como son la de normas, límite,
corrección, buen gusto y hasta elegancia, en el manejo del lenguaje escrito. Las normas
ortográficas surgen de origen mismo y de la natural evolución de nuestra lengua.

Al momento de redactar un texto, las reglas de ortografía nos permiten expresarnos con
mayor claridad y le dan sentido al texto permitiendo alcázar una excelente comunicación
entre el escritor y el lector.

En el presente trabajo daremos a conocer algunas normas de ortografía, del uso correcto
de los signos de puntuación y la forma correcta de acentuar las palabras, además de
indicar cuales son los problemas mas comunes en la ortografía.
 Aspectos Formales de la escritura

B ante consonante.
Regla: Se escribe B siempre que este sonido preceda a otra consonante, ejemplo: amable,
abrasador, absurdo.

Copretéritos.
Se escriben con B las terminaciones -aba, abas, -ábamos, abais, aban con el copretérito de
los verbos de la primera cojugación. Ejemplo: de amar, amaba, amabas, amábamos,
amabais, amaban.

Copretérito de ir.
Se escriben también con B el copretérito de indicativo del verbo ir: iba, ibas, iba, íbamos,
ibais, iban.

Infinitivos en -bir.
Se escriben con B los vrbos cuto infinitivo termina en -bir, excepto hervir, servir y vivir (y
sus derivados), ejemplo: describir, incumplir, incumbe, sucumbir, sucumbió.

Silabas iniciales bu-, bur-, bus-.

Se escriben con B las palabras que comienzan por las sílabas bu-, bur-, bus-. Ejemplo:
bucear, burla, busto.

Grupos alb- y bibl-.

Se escriben con B las palabras que empiezan por alb- y bibl-. Ejemplo albóndiga, alborada,
biblioteca, se exceptúan: Álvaro, Álvarez, alveolo, álveo.

Grupo inicial hab-.

Se escribe B el grupo inicial hab-. Ejemplo: habitación, habitual, haber

Grupos iniciales cub-, sub-, tab-.

Se escribe con B las palabras que comienzan por cub-, sub-, tab-. Ejemplo: cubista,
subordinar, tabaco.

Cuando bi-, bis-, biz-, equivalen a dos.

Los prefijos bi, bis o biz, que significa dos veces, se escriben con B. Ejemplo: Binomio,
bisabuelo, biznieto.
Terminaciones -bilidad, -bundo, -bunda.
Se escriben con B las palabras terminadas en -bilidad, -bundo y -bunda, menos movilidad
y civilidad. Ejemplo: posibilidad, tremebundo, furibunda.

Ir, estar, andar, tener.

Se escriben con V los presentes de indicativo, imperativo y subjetivo del ir.
Igualmente, se escriben con V el pretérito de indicativo y el pretérito y futuro de
subconjunto de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos.
Los verbos que en einfinitivo no tienen B ni V, cuando en alguna de sus formas aparece
este sonido, se escribe V. Se excepúa la terminación -aba, -abas, del copretérito y el iba,
ibas del verbo ir. Ejemlos: voy, vas, estuve, estuviera.

Terminaciones -iva. Ivo.

Se escriben con V las terminaciones -iva, ivo. Ejemplo: nociva, sensitiva, ejecutivo,
gubernativo.

Adjetivos acabados en -ava, -avo, -eva, -evo, -ave, eve.

Se escriben con V los objetivos acabados en -ava, -avo; -eva, -evo; -ave, -eve. Ejemplo:
brava, esclava, nueva, grave, nueve.

Silabas iniciales ad-, di-, sal-.

Se escribe V cuando aparece este sonido detrás de las silabas ad-, di-, sal-, que inician
algunas palabras. Ejemplo: adverso, división, salvaje

Plural de las palabras acabadas en -z

Se escriben con C la terminación -ces que resulta de formar el plural de lo vocablos
terminados en -z. Ejemplo: antifaces, jueces, raíces.

Terminaciones -ancia, encia.

Se escriben con C las terminaciones -ancia, -encia. Ejemplo: abundancia, sustancia,
agencia, conferencia.

Za, zo, ce, ci.

Se escribe con z ante -A, -O, -U: brazo, plaza, zurdo
Se escribe con c ante -E, -I: Cena, hacia.
Se escribe con C ante -C y T: acción, acto

Terminaciones -ILLO, ILLA

Se escriben con LL las terminaciones -ILLO, ILLA. Ejemplo: sombrilla, anillo, castillo.

Verbos irregulares con Y

Se escriben con Y las formas irregulares de los verbos cuyos infinitivos carecen de Y o LL, si
aparece en ellas ese sonido. Ejemplo: caer = cayó; Ir = vaya; Oír = oyera.

R tras consonante
El sonido múltiple de R se escribe con una sola al comienzo de palabra y cuando precede a
una consonante. Ejemplo: rama, alrededor, honra, enredar.

RR intermedia
La RR representa la vibración múltiple en medio de dicción entre vocales. Ejemplo: arrojo,
carro, tarro.
También se escribe RR en los vocablos compuestos cuando el primer elemento acaba en
vocal y el segundo comienza por r. Ejemplo: vicerrector, prerrenacimiento.
No se suplica la R cuando los componentes van separados por guion. Ejemplo: germano-
ruso, greco-romano

M ante B, P, N
Se escribe M antes de P y B. Ejmplo: campo, sombra
La M suele preceder a la N. Ejemplo: himno, columna
Los prefijos con, en, in, conservan la N ante otra N. Ejemplo: connatural, ennoblecer,
innoble.

Mayúsculas.
Se escribe con letra inicial mayúsculas:
a) Los nombres propios
b) Los atributos divinos
c) Los títulos de dignidad o de cargos importantes cuando equivalgan a nombres
propios.
El empleo de mayúsculas no exime de poner tilde sobre la vocal que deba llevarla.
Ejemplo: África, Ángel
En los casos de ch y ll solo se escribe con mayúscula la primera parte de estas letras.
Ejemplo Chimborazo, Llorente.

Acentuación
Las palabras agudas de más de una sílaba, llevan tilde si terminan en vocal. Ejemplo:
mamá, bebé, conocí, saltó.
Si acaban en consonantes no se acentúan, excepto si la consonante es n o s sin otra
consonante que las acompañe. Ejemplo: Martín, vendrás
Las palabras graves terminadas en vocal no se acentúan. Si acaban en consonante, se
acentúan, excepto si la consonante es n o s y no va con otra consonante. Ejemplo:
mármol, carácter, César, Carlos
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan todas tilde. Ejemplo: purísima, ángeles,
Sócrates, dígamelo.
Si una de las vocales i, u tónicas va precedida o seguida de a, e, o átonas, la vocal tónica
llevará tilde. Ejmplo: maíz, reír, oído, baúl, continúa.

Signos de Puntuación
El punto (.)
Marca el final de una oración y el inicio de otra (punto y seguido), el final de un párrafo y
el inicio de otro (punto y aparte) o el final del texto completo (punto y final). El punto
representa una pausa larga en el texto y le da al lector la oportunidad de tomar aire o de
interrumpir la lectura sin perder el hilo del discurso.

La coma (,)
Marca la cadencia de las oraciones, juntando unas con otras a través de una pausa breve,
más corta que la propuesta por el punto. La coma marca el estilo del texto y puede
producir incisos o aclaratorias, cuando separa una oración subordinada dentro de la
principal. Es importante no poner jamás una coma separando el sujeto y el predicado de la
oración, y utilizarla para separar los términos de las enumeraciones.

El punto y coma (;)

Introduce una pausa mediana y permite el cambio de sujeto oracional o el cambio de
perspectivas en lo dicho. Es una especie de opción intermedia entre el punto y seguido y
la coma que, además, se utiliza para separar los términos de una enumeración cuando
dichos términos tienen comas.

Dos puntos (:)

Permiten introducir elementos en el texto que requieren una atención especial,
como citas, ejemplos o enumeraciones anunciadas por un verbo. Deben ir sin separación
respecto de la cadena oracional, y no requieren del uso de mayúsculas inmediatamente
después.

Los signos de exclamación (¡?)

Transmiten la entonación de la oración, ya sea interrogativa (¿?) o exclamativa (¡!), para
indicarle al lector cuándo inicia y termina una pregunta o una exclamación. Se usan
siempre en pares (el que abre y el que cierra) y no requieren del uso de un punto luego de
cerrar (ya lo incluyen).
Paréntesis ()
Introducen aclaraciones en el texto, es decir, información suplementaria que no
interrumpe el flujo de la oración. Por eso, lo que está entre paréntesis (siempre deben
iniciar y cerrar) se considera como un añadido opcional.

Problemas de la ortografía del español.

La ortografía es la forma correcta de escribir las palabras, regula el modo correcto de

escribir, es decir, el buen empleo de los signos gráficos dentro de la palabra, así como la
distribución de los puntos y comas en las oraciones y párrafos.
Las dificultades ortográficas más frecuentes en la escritura de palabras son:
Fonemas que se representan por dos o tres letras distintas: b – v (beber, vivir), g – j
(gente, jefe), c – qu -k (casa, queso, kilo), c – z (cien, zigzag).
La conjunción de fonemas distintos: ll – y (lluvia, yuca), x – s (esplendido, excelente), c -z -
s (coser, cazar, casar).
La h no corresponde a ningún fonema: oyó hoyo; allá halla.
El uso incorrecto de los signos de puntuación y de las reglas de acentuación.
 Conclusión

La ortografía es la forma de escribir las palabras de forma correcta, regula la separación de las palabras, la
representación de sonidos, la acentuación y el uso de los signos de puntuación.

Los aspectos formales de la escritura son todos los elementos que utilizamos al momento de escribir
cualquier texto, con el fin de que éste pueda ser comprendido con facilidad. Estas normas son necesarias
para que el lector pueda recibir de manera adecuada el mensaje que transmite el escritor.

Se dice que el idioma español es uno de los idiomas más difíciles de aprender dado la cantidad de palabras y
sonidos existentes; de allí que se encontramos dificultades ortográficas, donde la más frecuentes está en el
uso correcto de las letras h, g, b, v, II, y, c, s, z; el uso incorrecto de las reglas de acentuación, y los signos de
puntuación. En este último, se puede observar en la actualidad, en el uso de las redes sociales, donde los
mensajes son escritos sin el uso de acento ni de signos de puntuación.

La ortografía es un aspecto fundamental del leguaje de debe trabajarse desde educación infantil y más
profundamente en educación primaria, puesto que es en esta etapa cuando el niño adquiere el lenguaje y
comienza a expresar sus pensamientos de forma escrita. Se debe fomentar un hábito de lectura en los niños,
adolescentes y adultos con la finalidad de obtener una mejor ortografía.
 Referencias Bibliográficas

JOSÉ GONZÁLEZ. Ortografía teórica – practica, editorial Libroven. 1982

 https://concepto.de/aspectos-formales-de-la-escritura/#ixzz7wu5eguq0

https://concepto.de/aspectos-formales-de-la-escritura/#ixzz7wu5ow79c

https://hive.blog/hive-133872/@annafenix/aspectos-formales-de-la-escritura-parte-i