Normas y reglas ortográficas y de puntuación

USO Y APLICACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA

USO DE LA B Y V

Dejando en claro que no es la memorización en sí de ciertas reglas las que nos van a
permitir dominar el complejo campo de la ortografía; sino más bien el ejercicio continuo
de una lectura y escritura cuidadosamente elaboradas.
A continuación, algunas consideraciones sobre el uso de la b y v.

USO DE LA B

a) Se escribe b después de m.
b) Se escribe con b las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu.
c) Se escribe con b cuando esta letra va delante de una consonante.
d) Al término de una sílaba.
e) Los verbos terminados en aber, eber, buir y sus derivados.
f) Se escribe con b el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes: d, ch,
f, n.
g) Los nombres abstractos terminados en bilidad.

USO DE LA V

Se escribe con v:
a) Después de las consonantes b, d, n.
b) El sonido vi seguido de una vocal al iniciar una palabra. Se exceptúan algunas palabras
como: bien y sus derivados y compuestos, cuando significa doble y cuando tiene relación
con vida.
c) Los derivados del verbo ir en las formas de presente indicativo, presente de subjuntivo
e imperativo.
d) Las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívora.

USO DE LA C, S Y Z
Se escribe con c:

a) Los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar.

b) Los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia, cio, cie,
intermedias o finales.

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c) Las palabras que terminan en z, al pasarlas al plural con el morfema es, cambian la z por
c.
d) Los verbos terminados en cer, cir y ducir.
e) La terminación ción, cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor y
dor, pero nunca en sor.

Se escribe con s:

a) Los gentilicios que indican el lugar de origen.

b) Los derivados de los verbos terminados en der, dir, ter, tir.
c) Las terminaciones verbales ase y ese.
d) Las terminaciones esta y esto.
e) La terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan
en sión.
Se escribe con z:
a) La terminación az, ez, iz de los nombres patronímicos.
b) La terminación ez de los nombres abstractos.
c) La terminación izo, iza.
d) Cuando utilizamos los aumentativos azo, aza al final de una palabra
e) La terminación eza de los nombres abstractos.

USO DE LA G Y J

He aquí algunas normas para bien utilizar la g:

a) Recordemos siempre que el sonido geo al inicio de toda palabra, se escribe con g.
b) Al final de toda palabra que lleve el sonido gía.
c) Los verbos que terminan en ger y gir.
d) Se escribe con g la sílaba gen y ges.
e) Se escribe con g las terminaciones gésimo y genario.
f) Las palabras terminadas en gia, gio, gion.
g) Los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge, gi.
h) Las palabras que comienzan por in, a excepción de injerto.
Se escribe con j:
a) Los sonidos aje, eje, ije, oje, uje, al comienzo, en medio o al final de palabra.
b) Se escriben con j las palabras que terminan en jero.
c) Se escribe con j los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las
vocales a − o.
d) Las palabras terminadas en je, jero, jería. Se exceptúan falange, faringe, esfinge, auge.

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e) Las palabras que terminan en jear.

Acerca de la y
Se escriben con y:

Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido de una vocal con la
que forma diptongo, o de dos con las que forma triptongo.

La conjunción copulativa y. Esta conjunción toma la forma de e ante una palabra que
empiece por el fonema vocálico correspondiente a i, salvo si esa i forma diptongo. No se
tiene en cuenta la h- inicial.

Las palabras que tienen el sonido palatal sonoro ante vocal, y especialmente:

Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-. 

Algunas formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer, sobreseer, y de los
verbos acabados en -oír y -uir.

Las palabras que contienen la sílaba -yec-. 

Los plurales de los nombres que terminan en -y en singular.

El gerundio del verbo ir.

Acerca de la ll
Se escriben con ll:

Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo.

La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir.

El Acento

En español las palabras poseen un único acento de intensidad que cae sobre una sílaba
determinada de cada palabra. Este acento se llama fonético prosódico. La sílaba en que
recae el acento se llama tónica. Cuando este acento se marca en la escritura se utiliza un
signo llamado tilde (') que se coloca sobre la vocal de la sílaba acentuada. Este acento se
llama ortográfico. Las reglas para el uso del acento ortográfico son muy sencillas:

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  Palabras Agudas. (Acento en la última sílaba) Llevan acento ortográfico las que
terminan en vocal o en consonante n ó s. Ejemplos: Panamá, volcán, jamás.
Por lo tanto si una palabra aguda termina en consonante que no sea n ó s, no llevan tilde.
Ejemplos: canal, pared, feroz, fusil.
Hay que tener en cuenta el diptongo y triptongo para marcar la tilde a ciertas palabras.
Por ejemplo, las palabras: maíz, raíz, Raúl, baúl; que son agudas y no terminan en n ó s,
llevan tilde para indicar que las dos vocales deben separarse porque no hay diptongo. (La
vocal cerrada llevará el acento).
 Palabras Graves o Llanas. (Acento en la penúltima sílaba) Llevan acento
ortográfico cuando terminan en consonante que no sea n ó s. Ejemplos: mármol,
césped, cáliz, mártir, álbum.
Así mismo, una palabra grave que termina en vocal o en consonante n ó s, no llevará tilde.
Ejemplos: campo, escuela, martes, margen, examen. En caso de palabras graves como:
púa, tío, frío, acentúa; se les marca la tilde, aunque terminan en vocal, para indicar que
deben separarse porque no hay diptongo.
 Palabras Esdrújulas. (Acento en la antepenúltima sílaba) Siempre llevan tilde.
Ejemplos: lámina, lámpara, máquina, discípulo.
 Palabras Sobresdrújulas. (Acento en la sílaba anterior a la antepenúltima).
Siempre llevan tilde. Ejemplos: rígidamente, ágilmente, explícaselo, adviértesele.
 Acentuación Escrita o Tildes. Es importante prestar atención a las distintas formas
de acento incluyendo sus excepciones.
- La conjunción o se acentúa sólo cuando va entre números o letras para que no se
confunda. Ejemplos: Tenía 5 ó 6 años. Escribe b ó v según el caso.
- No deben tildarse los neutros: esto, eso, aquello.
- Las vocales mayúsculas deben tildarse cuando la acentuación ortográfica, así lo exige;
por ejemplo: Índico, Ángela, África.
- Los monosílabos no se acentúan. Por lo tanto, vio, dio, fue, fui (formas verbales) no
llevan tilde.
- Hay palabras que cambian de acento ortográfico al hacer el plural: régimen - regímenes;
carácter - caracteres; espécimen - especímenes; examen - exámenes.
- La colocación incorrecta de un acento puede cambiar erróneamente la pronunciación o
escritura de una palabra. Veremos los más frecuentes:

Incorrectas Correctas Incorrectas Correctas

Hóstil hostil interín ínterin

váyamos vayamos intérvalo intervalo
véngamos vengamos méndigo mendigo

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acrobacía acrobacia metamórfosis metamorfosis
aerodromo aeródromo Nóbel Nobel
carácteres caracteres paralelógramo paralelogramo
centígramos centigramos periferia periferia
cólega colega périto perito
cónsola consola polícromo policromo
epilepsía epilepsia sútil sutil
expédito expedito táctil táctil
futil fútil Tokío Tokio

Los Monosílabos y Otros Vocablos de Acentuación Especial.

Desde enero de 1959, con la nueva reglamentación del acento ortográfico, se suprimió la
tilde a los monosílabos. Por lo mismo, no se marca acento ortográfico a los siguientes
monosílabos que muchas personas, por error, acentúan: fue, fui, da, di, dio, vio, ti, etc.
Aunque una regla general dice que los monosílabos no llevan tilde, existe un tipo de
acento que cambia el valor semántico y la función de dichas palabras en un texto. Esto
sucede cuando son palabras homónimas, es decir, palabras que tienen igual estructura,
pero que desempeñan distinta función gramatical. El acento que se coloca sobre ellas se
llama diacrítico porque sirve para fijar la función gramatical que tiene la palabra.
Llevan acento diacrítico No llevan

más (adverbio o nombre) mas (conjunción)

dé (forma verbal) de (preposición)
sé (del verbo ser o estar) se (variante pronominal,
signo de impersonalidad)
té (bebida) te (variante pronominal, letra)
él (pronombre personal) el (artículo)
mí (variante pronominal) mi (posesivo, nota musical)
sí (adverbio, variante pronominal, si (condicional, nota musical)
adjetivo sustantivado)
tú (pronombre personal) tu (posesivo)
- También llevan tilde los pronombres demostrativos éste, ése, aquél, con sus femeninos y
plurales, para distinguirlos de los adjetivos demostrativos que no llevan tilde. Ejemplos:
- Recoge los documentos; me quedo con éste.
- Mire, ése se ríe mucho.
- Todos son hermanos, pero aquél es mejor.
- Estos terrenos tienen dueño.

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- Ahí está ese hombre otra vez.
- Los interrogativos (directos o indirectos): cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto (con sus
femeninos y sus plurales); dónde, qué, quién, quiénes, llevan tilde para diferenciarlos de
las formas no interrogativas.
- Sólo se acentúa cuando es adverbio (equivalente a solamente). No se acentúa cuando es
adjetivo o nombre.
- Aún, cuando equivale a todavía se tilda. No se acentúa cuando equivale a también,
hasta, inclusive.

PUNTUACIÓN.

La puntuación consiste en poner en la escritura los signos ortográficos necesarios para

distinguir el valor prosódico de las palabras y el sentido de las oraciones.
A continuación citaremos las reglas de puntuación referentes a los signos más usados en
la correspondencia comercial.

La Coma (,).

Es el signo más usado en la puntuación. Indica una breve pausa, necesaria para darle
claridad al concepto. Sus usos más frecuentes son:
 En la enumeración de conceptos o palabras cuando no van unidas por
conjunciones. Ejemplo:
- Las facturas incluyen su pedido de papeles, sobres, carpetas y plumas.
Cuando van unidas por conjunciones (ni, y, o) no se pone coma. Ejemplo:
- No quiero verle ni de día ni de noche ni nunca.
 Para separar el nombre del lugar en que se escribe la carta, de la fecha.
Ejemplo:
- Panamá, 31 de marzo de 2000

 Delante de las siguientes expresiones: pero, mas, aunque, sino, a pesar de.
Ejemplos:
- Estamos conformes con su solicitud, mas si ustedes desean cambiar su pedido será
entregado esta semana, pero deberán ustedes cancelar las facturas.
- Aceptamos sus impresos para la propaganda de nuestros productos, a pesar de que no
son a colores.
- Su sugerencia es acertada, aunque no concuerda con nuestras ideas.
- No queremos discutir nuestros precios, sino que nos parece más acertado.
 La conjunción pues y algunas expresiones como: esto es, es decir, sin embargo,
por lo tanto, en efecto, efectivamente, por último, siempre van entre comas.

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  Para encerrar una frase explicativa. Ejemplos:
- El señor Ramón Pérez, nuestro agente de ventas, podrá ofrecerles más información.
- Los empresarios, según su propio criterio, han fijado los precios.
 Para separar frases o conceptos introductorios. Ejemplos:
- Como podrá observar, la cotización del azúcar se mantiene firme.
- En realidad, no sabemos cuál es el monto de las pérdidas.
- En cambio, las pocas transacciones sobre el alcohol...
 Para separar frases largas o cuando dentro de una misma oración hay partes
principales y secundarias que guarden continuidad. Ejemplos:
- Permaneceré aquí hasta recibir de ustedes las instrucciones que les interesen, una vez
enterados de mis gestiones.
- El material y los colores de los calzados que hemos retirado hoy de la aduana, no
corresponden a los pedidos.
 En las oraciones en que el verbo se omite por sobreentenderse, se usa la coma
para indicar su supresión. Ejemplos:
- Esos obreros llegaron tarde; éstos, temprano.
- Tú lees la revista; yo, el periódico.
 Las palabras introductorias se separan del resto de la oración por una coma.
Palabras introductorias es el nombre que se le da a la palabra o grupo de palabras que
introducen un pensamiento completo.
Debe ponerse coma después de este grupo de palabras para separarlas del resto de la
oración. Las palabras y frases que llamamos de transición pueden usarse como palabras
introductorias y las palabras introductorias, como de transición.

Grupos de Palabras Introductorias

A decir verdad, En lo que a mí respecta,
A mi juicio, En ocasiones,
A saber, En primer lugar,
A su manera, En principio,
A su vez, En resumen,
Además, En rigor,
A lo mejor, Es decir,
Al contrario, No obstante,
Al fin y al cabo, Por consiguiente,
Así, Por ejemplo,
Como ya hemos visto, Por el (lo) contrario,
Con todo, Por lo que a mí hace,
De lo contrario, Por lo que a mí respecta,

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Desde luego, Por (lo) tanto,
En cambio, Por otra parte,
En efecto, Por supuesto,
En esta forma, Sin duda,
En este caso, Sin duda alguna,
En fin, Sin embargo,
En general, Sin lugar a dudas,
En igual forma,

NOTA: Cuando algunas de estas locuciones van seguidas de una pausa enfática se
sustituye la coma por dos puntos.
 Las palabras o frases de transición se separan del resto de la oración por comas.
Frases y palabras de transición es el nombre que se le da a todo elemento
intercalado en una oración. Es decir, son palabras que cortan o interrumpen
momentáneamente el sentido de la oración y deben incluirse entre comas. Si
aparecen al principio de la oración, se consideran como introductorias y deben ir
seguidas por coma.

Palabras de Transición (por lo general adverbios)

además francamente
ciertamente igualmente
desgraciadamente pues
finalmente repito
verdaderamente efectivamente

Frases de Transición
ahora bien o sea
claro está por consiguiente
en consecuencia por desgracia
en general por ejemplo
en realidad por lo menos
en síntesis por supuesto
es decir por último
esto es sin duda alguna
no obstante sin embargo

Punto y Coma (;).

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Ocupa una posición intermedia entre la coma y el punto. Implica una pausa algo mayor
que la de la coma. Usaremos punto y coma:
 Antes de las conjunciones adversativas: pero, empero, sino, aunque, por tanto,
porque, por consiguiente, mas (equivalente a pero), etc. Se colocará el punto y
coma si le antecede una expresión larga.
 Para separar las oraciones yuxtapuestas. Son aquellas que van una al lado de la
otra, sin ninguna conjunción que las una. Ejemplo: La Navidad es en diciembre; se
celebra con mucha alegría.
 Para separar las partes compuestas por una enumeración compleja, las cuales
presentan una o varias comas. Ejemplo: Alberto Alemán Zubieta, Administrador;
Ricardo Martinelli, Presidente de la Junta Directiva; Ricaurte Vásquez M, Director de
Finanzas. .

El Punto (.).

Indica una pausa que señala el final de una oración, de un párrafo o de un escrito.
(Seguido, aparte, final). Después del punto la primera palabra debe escribirse con
mayúscula.
 El punto seguido: Se emplea para separar conceptos o frases que aunque están
relacionados entre sí, es necesario, con dicha separación, darles más énfasis.
Ejemplo:
- Nada perjudica tanto a un empleado como la falta de puntualidad en su trabajo.
- Hay ciertos hábitos que un trabajador jamás debe dejar de practicar.
 El punto y aparte: Separa conceptos que no guardan una relación inmediata con lo
anteriormente escrito, es decir, cláusulas con sentido completo.
Ejemplos:
- En una semana podremos informar al público de nuestras operaciones mercantiles.
- En cumplimiento con lo acordado por ustedes, distribuiremos inmediatamente nuestro
programa de propaganda.

Dos Puntos (:).

Después de los dos puntos puede usarse letra mayúscula si la explicación, prueba,
resumen o conclusión es una oración completa.
Dejar dos espacios e iniciar la siguiente palabra con mayúscula en los siguientes casos:
 Después de la frase de saludo, al inicio de un mensaje.
- Estimado señor: - Respetables señores:
- Apreciados amigos: - Señores:

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- A quien concierna:
 Antes de una cita textual. Ejemplos:
- Su circular dice: "Damos las facilidades de pago que hagan decidirse al comprador".
- La nota entregada decía: "Notificamos a ustedes la tardanza..."
Después de las expresiones por ejemplo, verbigracia, a saber, etc. si lo que continúa
después de los dos punto es una oración completa. Ejemplo:
- Té se acentúa cuando es nombre; por ejemplo: Bebe té por las tardes.
 Después de las palabras Certifico, Hago saber, Hago constar, Expone,
Ordeno y mando, Considerando, fórmulas propias de algunos documentos. Ejemplos:
- CERTIFICO: Que conozco al acusado desde hace 20 años
- CONSIDERANDO: Que fue un padre ejemplar y un empleado serio.
Se debe dejar sólo un espacio y escribir la siguiente palabra con minúscula en los
siguientes casos:
 Para indicar que sigue una lista, enumeración o trascripción.

Ejemplos:
- Dos virtudes necesita todo empleado: ser puntual y trabajador.
- Seleccionamos de su oferta las piezas siguientes: 3 bobinas,
4 carburadores y 5 baterías.
 Antes de la oración que sea una conclusión o explique la anterior. Ejemplo:
- Nada hay más deprimente que la embriaguez: degrada al hombre.
 Después de una enumeración para comentar lo que ella señala. Ejemplo:
- Hambre, miseria, lágrimas y duelo: eso es la guerra.
En el siguiente caso no se deja espacio alguno después de los dos puntos.
 En la escritura de horas con minutos. Ejemplos:
- 10:50 a.m. - 7:15 p.m. - 9:00 p.m.

Puntos Suspensivos (...).

Al usar los puntos suspensivos se deben emplear únicamente tres puntos.

 En las transcripciones de párrafos que no es necesario copiar completos,
indicándose con los puntos suspensivos las líneas omitidas. Ejemplo:
- Le recordamos que en su nota anterior nos decía: "...y nos interesa una respuesta
inmediata, dada la urgencia de los compromisos adquiridos..."
 Cuando se desea que la cláusula quede incompleta, para dejar que el lector
interprete el sentido de la misma. Ejemplos:

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- Les he escrito varias cartas, me he esmerado en impresionarlos sobre la importancia de
la operación... y ustedes siguen en silencio.
- Ya saben el refrán: "A mal tiempo..."

Paréntesis ( ).

A continuación los diferentes usos del paréntesis.

 Cuando se desea ampliar el sentido de una oración para hacer más claro su
significado.
Ejemplo:
- El capital líquido, según inventario de todos sus bienes (inmuebles valores de Estado,
valores industriales, etc.), acreditan su solvencia.
 Para encerrar cantidades escritas con letra a continuación y como repetición de
números. Ejemplo:
- El giro que su empresa debe remitirnos es de B/.100.000.00
(cien mil balboas).
 También puede ser lo contrario, encerrar cantidades de números como repetición
de los escritos en letras. Ejemplo:
- Cuatro mil balboas (B/.4,000.00)
 En los datos que complementan un texto, como número de la página, fecha de
nacimiento y muerte, etc. Ejemplos:
- El dato que busca se encuentra en este libro de Andrés Bello (pág. 31).
- Gabriela Mistral nació en Vicuña (Chile) en 1889.
- Ricardo Palma, escritor peruano, nació y murió en Lima (1833-1919).

Comillas (" ").

A continuación los diferentes usos de las comillas:

 Para encerrar una cita textual, o sea, la trascripción exacta de un texto o un escrito
ajeno. Ejemplos:
- Como nos manifiesta en su carta: "En cuanto recibamos la notificación correspondiente,
haremos el embarque sin demora alguna", procedimos de acuerdo con sus instrucciones.
- Su mensaje decía: "Suspendan envío".
 Para denominaciones y Razones Sociales. Ejemplos:
- "Importadora Selecta"
- "Echevers y Berrío, Abogados"
- "Alfonso Durán e Hijos"
 Para indicar marcas, modelos y otras características de las mercancías.

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Ejemplos:
- Estamos interesados en adquirir tres camiones de la marca "Toyota".
- Le enviamos una máquina de coser "Singer".
 Para llamar la atención de ciertas expresiones, enmarcar títulos de artículos,
destacar palabras o frases extranjeras o especiales. Ejemplos:
- El papel que se emplea para copias se denomina "cebolla".
- Ese escritor pertenece a la "Real Academia Española".
(5) Para no repetir una misma palabra. Ejemplos:
- 4 quintales de azúcar,
3 " " arroz.

NOTA: Los títulos de las obras no deben encerrarse entre comillas. Estos deben ir
subrayados en la escritura a mano y a máquina.

Comillas Simples (‘ ‘).

 Las comillas simples se usan al principio y al final de una palabra o frase incluída
como cita o puesta de relieve dentro de un texto extenso que va entre comillas
dobles. Ejemplo: José les dijo ‘buen aprovecho’ a sus compañeros durante la cena.
 Se usan para indicar que una palabra está usada en su valor conceptual o como
definición de otra. Ejemplo: camino ‘ruta’
 Se usan igualmente para indicar pies y minutos. Ejemplo: El mueble mide 6' de
largo. (pies) El nuevo récord es de 2'. (minutos)
 Cuando una cita contiene otra, o sea, cuando se citan palabras de una persona
quien a su vez ha citado palabras de otra, se usará comilla simple para diferenciar
la segunda cita de la primera. Ejemplo: Tal y como nos indica en su memorando
“el director nos recuerda que ‘la hora de entrada es a las 7:00 a.m.’ por lo tanto,
no se aceptarán tardanzas injustificadas a partir de mañana”.

El Apóstrofo ( ' ).

El apóstrofo es un signo ortográfico que no se usa en español, pero si en otros idiomas

como por ejemplo, el inglés y el francés para indicar la supresión de una vocal.

NOTA: No debe confundirse apóstrofo (signo ortográfico) con apóstrofe que significa
interrupción de un discurso para criticar con insultos y provocación a una o varias
personas.
El Asterisco (*).

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El asterisco es un signo que se representa por una estrella (*). Se escribe al lado y en la
parte superior de una palabra. Se utiliza el asterisco para remitir a una nota al calce.
Ejemplo:
- En aquellos años* la tasa de desempleo era alarmante.
___________
*1930-1940

NOTA: Cuando son pocas las llamadas y notas, se van aumentando los asteriscos (*),
(**), (***).

Signos de Interrogación y de Admiración ( ¿? ) ( ¡ ! ).

Se emplean cuando se formulan preguntas, exclamaciones o admiraciones. Se colocan al

principio y al final de la oración correspondiente. Si las oraciones que llevan estos signos
son varias, cortas y están unas junto a otras, no es necesario que empiecen con
mayúscula, a excepción de la primera. El signo inicial se pondrá donde empieza la
pregunta, aunque ese lugar no coincida con el comienzo de la oración.
Ejemplos:
 Interrogación
- ¿Cuándo vendrás? ¿qué traerás?
- ¿Quién lo acompañará?
- Aunque las negociaciones terminen hoy ¿cuándo se conocerán los resultados?
- ¿Es oportuno en este tiempo el alza de los precios?
 Admiración
- ¡Qué escándalo!; ¡qué vergüenza!
- Estaba durmiendo y ¡izas! recibí un pelotazo.

La Raya (__).

El signo de la raya (__), no debe confundirse con el guión que es más corto que aquélla.
Las rayas se usan para sustituir a los paréntesis en los casos de aclaraciones y datos, pero
tienen además, funciones específicas. Estas son:
 Para indicar una frase pronunciada por alguien o los distintos hablantes en un
diálogo. En este caso se usa una sola raya. Ejemplos ilustrados en la próxima
página. :

Ejemplos:

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__ El camino es peligroso, no debes ir muy lejos.
__ Está bien, regresaré pronto.
 Para introducir en una frase dicha por alguien, indicaciones como: él dijo, asignó,
etc. Ejemplo:
__ Volveré temprano Ä dijo al marcharse Ä, no te preocupes.

El Guión (-). El guión se usa:

 Para separar las palabras en sílabas al final del renglón. Ejemplo:

- La escritura exige los signos de puntuación para dar claridad al texto y facilitar su
comprensión.
 En una clase de palabras compuestas formadas de gentilicios en oposición
o contraste, por dos adjetivos, el primero de los cuales conserva su terminación masculina
singular, mientras que el segundo concuerda en género y número con el nombre
correspondiente. Ejemplo:
- La lección teórico-práctica fue muy interesante.
 Para señalar el principio y el fin de un lapso de tiempo. Ejemplo:
- Gaspar Octavio Hernández --- 1893-1918 --- es el más joven de los poetas de la
República.

Diptongos.

En castellano los diptongos están constituidos por el encuentro de una vocal de la serie a,
e, o, (vocales abiertas), con una de la serie u, i, (vocales cerradas) y viceversa, o bien por
dos vocales cerradas.
Un diptongo integra una única sílaba y, por lo tanto, sus elementos no deben separarse.
Ejemplos: cre-cien-te, con-ti-nuo, pia-no, cie-lo, ai-re, bui-tre.
En caso de que haya un acento ortográfico sobre la vocal cerrada, no existe el diptongo.
En estos casos se dice que estas vocales están en hiato porque forman sílabas diferentes.
Ejemplos: grú-a, ra-íz, Ma-rí-a, ca-í-da.
La combinación ui se considera como diptongo en todos los casos, por lo cual no deberá
tildarse la i. Ejemplos: construida, Jesuita, huida.

Triptongos.

Si se encuentran tres vocales en una sola sílaba se forma el triptongo. Para que este
triptongo se produzca es necesario que la vocal del medio sea abierta y la primera y la
tercera cerradas. El acento debe recaer sobre la vocal abierta.

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Ejemplos: es-tu-diáis, Pa-ra-guay, a-pre-ciáis.

Las Mayúsculas.

La Real Academia de la Lengua recomienda que cuando se utilicen mayúsculas sólidas o

también conocidas como mayúsculas cerradas, se mantenga el acento o tilde si la
acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o confusiones en
la interpretación de vocablos. Esto se aplica especialmente en las portadas de libros,
nombres geográficos, listas de nombres propios, etc.
Se usan mayúsculas en los siguientes casos:
 En la primera palabra de un escrito; en la que va después de punto (aparte o
seguido), y en la que sigue al encabezamiento de una carta.
Después de los dos puntos, cuando se citan palabras textuales y en ciertos documentos,
en las palabras puestas después de:
CONSIDERANDO:
DISPONGO:
ORDENO:
 En los nombres propios de una persona, animal o cosa.
 En los títulos, nombres o apodos que acompañan de modo constante a un nombre
propio. En los nombres de cargos importantes si se refieren a una persona
determinada (Simón Bolívar, Libertador de América; Jefe de Estado,
Presidente de la República, Su Excelencia, Honorable).
 Las palabras que se refieren a Dios, a la Virgen María y a los Santos
(Madre del Salvador, el Redentor).
 Los nombres de adjetivos que forman el nombre de poderes públicos, de grupos, o
de cualquier institución (Corte Suprema de Justicia, Ministerio de Comercio e
Industrias, Biblioteca Nacional).
 En los números romanos y las siglas.
 En los tratamientos de cortesía especialmente, si están en abreviatura
(Sra., Srta., Ilmo.). No llevan mayúsculas usted, señor, don, si no van abreviadas.
 Las palabras principales que forman parte del título de un libro, revista o periódico
(La Estrella de Panamá, Platero y Yo).
 No debe usarse la mayúscula en los nombres de los días, los meses y las
estaciones del año.
 En las consonantes dobles en la escritura Ch y Ll, cuando deben ir con mayúscula,
sólo se usa en la primera: Chorrera, Llano Bonito, Chame.
 Los nombres de los puntos cardinales se escriben en minúsculas, excepto cuando
se refieren a un sitio determinado. Ejemplos: La parte sur de la isla es muy seca.

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 Las cuevas quedan más al este. Salgo para el Norte este verano. Me gustan las
películas del Oeste.
 Si el nombre de una persona va seguido de la palabra hijo o padre, ésta se escribe
con letra inicial minúscula y no se separa por coma. Ejemplos: José
Antonio Romero hijo; Carlos Aníbal Álvarez padre.

Los títulos de nobleza y de jerarquía y el título de un cargo o puesto se escriben con letra
inicial minúscula si van acompañados del nombre de pila o del apellido. Ejemplos: el conde
de Alarcón, el marqués de Santillana, el cardenal
Martínez, la reina Isabel II, el presidente Herrera Ortiz, el decano Juan Ramos Suau, el
gerente José Martínez, el superintendente Lozada.
Si se usa el título como equivalente del nombre propio, el mismo se escribe con la letra
inicial mayúscula. Ejemplos: Recibió al Conde en el salón principal. Le escribió al Marqués
con referencia a su hijo. El Sumo Pontífice visitó varios países de
Sur América. El Sr. Leonardo Ferreira, Presidente, Banco Hispanoamericano, será el orador
de la actividad de hoy.
Nota: Al escribir la palabra canal para referirse al Canal de Panamá, esta se debe escribir
con la letra inicial en mayúscula. Ejemplo: Los empleados del Canal deben. . .

Minúscula inicial

Se recomienda, en cambio, escribir con minúscula inicial los nombres de los días de la
semana, de los meses y de las estaciones del año. Ejemplos:

El lunes es su día de descanso.

La primavera empieza el 21 de marzo.

Empleos expresivos

En ocasiones, el uso de la mayúscula se debe a propósitos expresivos, como sucede en los

casos siguientes:

 En los títulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa, Duque, Presidente,
Ministro, etc.

Estas palabras se escribirán siempre con minúscula cuando acompañen al nombre propio
de la persona o del lugar al que corresponden (ejemplos: el rey Felipe IV, el papa Juan
Pablo II, el presidente del Ecuador, el ministro de Trabajo) o estén usados en sentido

36
genérico (por ejemplo: El papa, el rey y el duque están sujetos a morir, como lo está
cualquier otro hombre).

Sin embargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no aparece expreso el nombre
propio de la persona o del lugar y, por el contexto, los consideramos referidos a alguien a
quien pretendemos destacar. Ejemplos:

El Rey inaugurará la nueva biblioteca.

El Papa visitará tres países en su próximo viaje.

También es costumbre particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribir con
mayúscula las palabras de este tipo. Ejemplos: el Rey de España, el Presidente del
Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio.

 En algunas palabras de escritos publicitarios, propagandísticos o de textos afines.

Este uso, destinado a destacar arbitrariamente determinadas palabras, es idéntico
al recurso opuesto, consistente en emplear las minúsculas en lugares donde la
norma exige el uso de mayúsculas.

En ningún caso deben extenderse estos empleos de intención expresiva de mayúsculas o

minúsculas a otros tipos de escritos.

Ortografía de los Números (Reglas).

 Nunca se comienza una oración con una cantidad escrita en cifras.

 Cuando en la oración aparecen dos números en serie menores de diez, se prefiere
escribirlos en letras. Ejemplo: Solamente cinco o seis personas llegaron.
 Dos números en una oración, si son mayores de diez, se escriben en cifras.
Ejemplo: Te enviaré 15 ó 18 libros.
 Números aislados en una oración, hasta el 100, deben escribirse en letras.
Ejemplo: La orden incluye treinta libros.
 Los números redondos del cien en adelante, se escriben en letras, excepto en
estadísticas. Ejemplo: Envió quinientas circulares.
 Número o números mayores de cien y que no sean redondos se escriben en cifras.
Ejemplo: Asistieron 134 personas a la reunión.
 Cuando la edad de una persona se expresa en años solamente, debe escribirse en
letras. Ejemplo: Cumplió cinco años ayer. Si se expresa en términos de años,

36
 meses y días, se debe expresar en números. Ejemplo: Tiene 10 años, 7 meses y 3
días.
 Las cantidades de dinero, números de las pólizas de seguros, números de facturas
y de pedidos, medidas, dimensiones, unidades de peso, grados de temperatura,
datos estadísticos, deben escribirse siempre en cifras.
 Los números mixtos o decimales, los números de las páginas de los libros, los
números de los teléfonos, los números de las casas y edificios, se escriben en
cifras o números arábigos.
 Los números de los volúmenes de los libros, prólogos, siglos, títulos de nobleza,
capítulos, temas principales de bosquejos, se escriben en números romanos.
 Al tratarse de los números ordinales, no se debe usar el sufijo avo, ya que este
significa parte de la unidad y no orden numérico. Así, dígase: vigésimo aniversario
y no veinteavo aniversario.
 Cuando se trate de designar tiempo, se pone en letras, excepto si se usan las
abreviaturas A. M., P. M. en mayúsculas.
 Los números ordinales y las fracciones se deben escribir con letras, excepto el caso
de un entero y un quebrado: 3 1/2.

Técnicas de redacción

Estilo

El estilo de un escritor no es exclusivamente su sensibilidad literaria, su capacidad creativa

para escribir novelas o hacer poesías. Todos nosotros, en cualquier redacción que
realicemos, tenemos un estilo propio. Se podría definir como un equilibrio entre el orden
y el movimiento. Por una parte el estilo depende de la organización y jerarquía de las
ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la
capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas, dar un ritmo adecuado al tipo de
mensaje.

La Coherencia

Imaginemos que llega a nuestras manos este texto:

Teatro a las seis.
Un programa de Radio Nacional de España.
La Galatea.

36
Idea original: Francis Bacca
Adaptación: Juana Peña
Trigésimo capítulo.
A primera vista parecen sólo frases sueltas, casi diríamos que no se trata de una
redacción. Sintácticamente son oraciones simples sin ningún nexo coordinante ni
subordinante, si verbo en algunas de ellas. Pero si nos preguntan cuál es le tema del que
habla el texto, no dudaríamos en decir que es la presentación de un programa de radio
que consiste en una adaptación de la Galatea al ámbito radiofónico. ¿Cómo podemos
saberlo? Por las palabras claro, pero también por la coherencia que tienen entre ellas, el
orden en que aparecen y la jerarquía que les confiere este orden. Decimos que este texto
es coherente porque, a pesar de la ausencia de enlaces, de verbos, de párrafos que
recogen la idea principal y las secundarias, tenemos un texto claro, breve, original,
preciso, completo y correcto que interpretamos fácilmente como el guión de un programa
de radio.

El Ritmo

El ritmo de un texto le confiere movimiento, vida, debe ser motivador y sugerente. Varía
mucho según el tipo de escrito, pero en principio suele ser muy homogéneo en un mismo
texto (excepto casos surrealistas). De este modo el lector crea sus propias expectativas
sobre lo que va a leer a continuación y las confirma o rechaza a medida que avanza en la
lectura. Los cambios bruscos, si no son intencionados, dificultan la creación de
expectativas y reducen el interés por la lectura.
La primera frase de un texto suele dar la pauta sobre la velocidad y el ritmo que daremos
al mismo. La falta de subordinación da, en principio, un ritmo más rápido al texto. Cuando
además no hay apenas nexos y se omiten algunos verbos, tenemos el ritmo más veloz y
espontáneo, como el caso del texto radiofónico.
Por el contrario, la subordinación abundante hace el texto más complejo y su ritmo se
vuelve lento y pausado.

La Concordancia

Definición: Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen

dos clases de concordancia:
• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el
número de estas dos categorías gramaticales.

36
• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma
nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.
Ejemplos:
Salón amplio
Salones amplios
Casa limpia.
Casas limpias
Casos especiales:
 Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares, concuerda con ellos en
plural y tiene género masculino. Ejemplo: Estos son un pez, un loro y una pantera
muy lindos.
 Si los sustantivos nombran seres animados de diferente género, el adjetivo se usa
en plural y en masculino. Ejemplo: La secretaria, la dueña y el vendedor son
consagrados en su trabajo.
 Si el adjetivo modifica sustantivos sinónimos o que van unidos por las
conjunciones o u, concuerda en género con el último sustantivo y se usa en
singular. Ejemplo: Tiene una pulmonía, una sinusitis y un catarro impresionante.
 Cuando el adjetivo precede a dos o más sustantivos, se usa en número singular y
tiene el género del sustantivo más próximo. Ejemplo: Confío en su extraordinaria
fuerza y valor.
 En el caso de los adjetivos compuestos, sólo el segundo elemento concuerda con
el sustantivo. Ejemplo: La guerra ruso – japonesa.

El Párrafo

Definición
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante
una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una
información de manera organizada y coherente.
Tipos de Párrafos
Normales
Son los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática,
la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
De Excepción
Son párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto.
2 casos:
• Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.

36
• Una idea temática sin añadir ideas secundarias.
Funcionales
Son párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas,
pueden ser de varias clases:
• Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.
• Introductorios.
• Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.
Retrospectivos: Unen la información que ya e ha presentado.
Prospectivos: Anuncian nueva información.
• Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se
hace un resumen de lo escrito.
• Informativos:
Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización
para luego presentarse casos específicos. Ejemplo:
“La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la
frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de
residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico
psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los
años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los
adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento
continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho
más acelerado”.
Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias
para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha
afirmado. Ejemplo: “Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular
hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones
particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos
cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla
necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto
correctivo de la investigación científica”.
Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:
“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para
nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base
decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para
representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos
matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos
pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos
posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.

36
Comparación: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre
dos objetos o fenómenos. Ejemplo: “Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La
primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical
refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas
y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental,
en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una
temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los
lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países
desarrollados.
De causa efecto: Presentan las causas que genera una situación y los resultados que ella
produce. Ejemplo: “Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana;
entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas,
bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de
unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los
valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse
así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial,
desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e
imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”
Propósito:
Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.
Argumentativo: Presenta una idea para convencer.

Narrativo: Comenta un episodio.

CONECTORES de argumentación para una buena redacción

RELACIÓN CONECTORES

ADICIÓN

Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

OPOSICIÓN

Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

CAUSA EFECTO

Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso,
en consecuencia, esto indica.

36
TIEMPO

Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.

AMPLIACIÓN

Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

COMPARACIÓN

Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual
modo.

ÉNFASIS

Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

RESUMEN O FINALIZACIÓN

Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.

ORDEN

Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por

último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.

REAFIRMACIÓN

Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de

todos modos, justamente.

CONTRASTE

Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.

CONDICIÓN

Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

EJEMPLOS

36
Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por
ejemplo.

Leyes de los Elementos de Comunicación.

Claridad

Corresponde al código. Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el código no
haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.

Brevedad

Corresponde al mensaje. Intentar dar la máxima información en un mínimo de palabras.

Precisión

Corresponde al contexto: El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni

añadidos.

Corrección
Corresponde al canal. Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas
gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente digno.

Totalidad

Corresponde al receptor. No se debe dar la impresión de que transmite un mensaje

incompleto.

Originalidad

Corresponde al emisor. Se debe tratar de no copiar las formas.

Características del lenguaje científico

Objetividad
La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y
los datos, y determinando las circunstancias que acompañan a los procesos. Para ello, los
escritos científicos suelen utilizar recursos como los siguientes:

36
 Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la función referencial.
Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrásticas, que
ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilización esporádica de la voz media.
Preferencia especial por las construcciones nominales sobre las verbales: Diluyo el polvo
en agua y tomo una pequeña cantidad con una pipeta (lengua común) > Disolución del
polvo en agua y toma de muestras con una pipeta (lenguaje científico). Esta
nominalización de oraciones elimina los morfemas de persona, con lo que se desvanece
el interés por el agente, y utiliza un sustantivo postverbal abstracto que transforma la
acción en un hecho ya realizado.
Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y
concretan la extensión semántica del sustantivo.
Con idéntica función que los adjetivos, utilización profusa de otros adyacentes del SN:
proposiciones de relativo especificativas, y complementos del nombre (SN precedidos
de preposición).
Uso predominante del indicativo como modo de la realidad.
Estructuras oracionales que comienzan con una construcción de infinitivo, gerundio o
participio.
CC que sitúan las circunstancias de los hechos, tanto SN precedidos de preposición,
como subordinadas adverbiales, especialmente causales y finales.

Universalidad
Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto científico son:
Uso del artículo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del
individuo: el león es uno de los mayores depredadores de la selva.
Presente científico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado,
el tiempo cero, es el más indicado para designar la universalidad de los hechos.
Utilización de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y
universal.
Uso de tecnicismos, fácilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares
inestimables para contribuir a la universalidad del texto científico.
Para conseguir universalidad, se utilizan también muchos rasgos no lingüísticos como
gráficos, fórmulas, demostraciones matemáticas, símbolos convencionales que, además,
contribuyen a la verificabilidad de los hechos.

Léxico Científico
La rapidez con la que progresan actualmente las disciplinas técnico–científicas exige una
permanente actividad creadora de tecnicismos, de resultados a veces precipitados y poco
acordes con el sistema morfológico y fonológico español. Los procedimientos que se usan
para la creación de neologismos científicos son los siguientes:

Derivación y composición
Ambos son procedimientos de creación de léxico propios de la lengua común, que
también se utilizan en el lenguaje científico y técnico: recauchutar, reciclar, pretensado,

36
postproducción, descodificar, almacenaje, hibernación, trepanación, lanzadera, cortadora,
cristalización, fosilización, ordenador, transistor, biodegradable, etc.

Procedimientos convencionales de cada disciplina

Además de los procedimientos de derivación de la lengua general, cada disciplina suele
poseer recursos de derivación y composición propios. El ejemplo más claro lo ofrece la
Química con los prefijos y sufijos que se usan en formulación: per—, hipo—, bi—, met—,
et—, —ano, —ilo, —uro, —oso, etc. En Geometría, Biología, Medicina, se podrían ofrecer
ejemplos similares.

Latinismos, grecismos e híbridos

Los grecismos han llegado hasta nosotros siempre por vía culta, no patrimonial, multitud
de palabras griegas que conservan su antiguo significado: sismo, amorfo, átomo.
Otros han sufrido cambio de significado en su incorporación a nuestra lengua: faro ‘señal
luminosa en una isla de la desembocadura del Nilo’, fósforo ‘lucero de la mañana’,
disección ‘estructura de las diferentes partes del cuerpo’.
Y otros muchos, especialmente cuando el objeto o el concepto son totalmente nuevos,
son neologismos creados mediante la combinación de afijos o raíces griegas: an- ‘no, sin’ +
orexia ‘apetito’ > anorexia ‘falta de apetito’, cricos ‘anillo’ + oide ‘parecido a’ > cricoide
‘cartílago anular de la laringe’, cito ‘cubierta’ + plasma ‘formación’ > citoplasma ‘cubierta
celular’.
Los latinismos siguen el mismo modelo de incorporación a nuestra lengua: algunos
mantienen el significado latino: pústula, pómez, círculo; otros cambian su significado:
artículum ‘articulación pequeña’ > artículo ‘escrito periodístico’; y otros son neologismos
creados con afijos o raíces latinas: somnum ‘sueño’ + fero ‘llevar’ > somnífero.
Por último, hay neologismos científicos en los que se utilizan formantes procedentes de
ambas lenguas clásicas o se mezclan con formantes españoles: combinaciones
grecolatinas: lat. pluvia ‘lluvia’ + gr. metrón ‘medida’ > pluviómetro; combinaciones de
raíces clásicas y españolas: lat. pluri ‘varios’ + empleo > pluriempleo.

Préstamos
Los préstamos son términos de otra lengua utilizados en la propia. Aunque, como en
tantos otros campos de la lingüística, no hay unanimidad en la terminología, podemos
utilizar el término préstamo para referirnos a cualquier tipo de voz extranjera utilizada en
español.
Básicamente podemos hablar de dos tipos de préstamos:

Los que se utilizan con su forma original y son sentidos por el hablante como ajenos a su
propio idioma.
Los que han sufrido adaptación a la fonética y morfología del español. Hay diferentes
grados de adaptación:
Ligeras modificaciones en el significante: fr. plateau > plató, fr. linotipe > linotipia, ing.
film > filme, ing. cassette > casete, it. spagheti > espagueti.
Cambios importantes en el significante: ing. shock > choque.

36
 Traducción del extranjerismo: ing, rooter > desraizadora, ing. off side > fuera de juego.
Este mecanismo a veces produce incorrecciones que se denominan calcos léxicos o
sintácticos : ing. industrial plant > planta industrial, fr. > encendedor a gas (por
encendedor de gas), jugar un papel importante (por desempeñar un papel importante).
Presencia simultánea de dobles formas: nilón (< fr.) / nailon (< ing.), balompié / fútbol,
voleibol / balonvolea.

Desde el punto de vista de su origen podemos distinguir: anglicismos, galicismos,

germanismos, italianismos, lusismos. La mayoría de los préstamos recibidos en el español
son anglicismos y galicismos. La proximidad geográfica y la relación cultural con Francia, y
la dependencia comercial, científica y técnica respecto a Estados Unidos y Gran Bretaña
son los condicionantes fundamentales de esta influencia.
Las siglas y los acrónimos que se usan en español han visto incrementado su número
considerablemente por influencia del inglés; son muchos los acrónimos y siglas ingleses
presentes en el español contemporáneo: hifi, láser, radar, sonar; y otros muchos calcos
léxicos: UVI, ovni, UCI, IVA.

Problemas morfológicos de los préstamos

Las diferencias fonéticas entre las lenguas pueden plantear problemas morfológicos en la
incorporación de extranjerismos. Los más relevantes son:

Formación del plural: récord / récords , búnker / búnkers, ballet / ballets, lord / lores,
déficit / déficit, pub / pubs.
Femeninos terminados en –o. La oposición –a / –o que en español distingue el femenino
del masculino se ha visto debilitada por la multitud de extranjerismos femeninos
terminados en –o: la dinamo, la moto, la libido, la UNESCO.
Desde el punto de vista normativo, hay que recordar que, siempre que sea posible, es
decir, siempre que el español ofrezca una solución léxica, es conveniente utilizar una
forma española: *hall → recibidor, zaguán, vestíbulo, entrada; y que suele resultar
conveniente una adaptación rápida a la morfología española.

Formas de elocución propias de los textos científicos

Si bien la gran variedad de realizaciones posibles del lenguaje científico dificulta las
generalizaciones, sí podemos decir de todos ellos que son especialmente cuidadosos con
el orden expositivo y la coherencia lógica de lo expuesto. Lo más frecuente es que estos
textos presenten una combinación de exposición y argumentación, dos formas de
elocución clásicas que se han adaptado al método científico.

La exposición
Exponer es presentar una cuestión cualquiera para darla a conocer y comprender a otras
personas. La exposición pura es poco frecuente: lo normal es que se asocie con la
argumentación.

36
En la retórica clásica, la exposición constaba de tres fases: inventio, dispositio y elocutio.
Actualmente cabría hablar de documentación, organización de materiales y elaboración
final o redacción.

Documentación. Es la recopilación de información sobre un determinado asunto. Para

que esa labor sea efectiva, es fundamental conocer el objeto de la exposición, dónde se
encuentra la información, a quién va dirigida la exposición y con qué grado de
profundidad se va a tratar el tema. Es la fase en la que se anotan los datos
(habitualmente en fichas o en una base de datos informática) y se elaboran los
esquemas y borradores.
Organización de materiales. En esta fase se elabora un guión en el que se recogen, de
modo ordenado, los pasos que se seguirán en la exposición. La ordenación de los
materiales ha de realizarse de forma que el receptor pueda percibir con claridad y
coherencia el sentido de lo que se va a exponer, haciendo prevalecer la idea central
sobre las secundarias.
Elaboración final. La exposición debe redactarse de forma objetiva y con un lenguaje
claro, sencillo y correcto, tanto en el léxico como en la sintaxis, con el fin de no añadir
dificultades añadidas a la comprensión del texto. Es especialmente importante no
dejarse llevar por florituras literarias y recordar en todo momento la finalidad del texto
que se elabora.
La argumentación
Consiste en aportar razones para sustentar una opinión. A la opinión o idea que se
pretende probar o defender se la denomina tesis; el conjunto de razones que se utiliza en
la defensa de la tesis son los argumentos. Cuando la tesis se sitúa al principio del escrito,
se utiliza un proceso deductivo para probarla con argumentos. El orden contrario recibe el
nombre de inductivo.
Aunque el orden de la argumentación no es fijo, la disposición de contenidos suele
dividirse en tres apartados:

La exposición de la tesis tiene por objeto formular de modo claro y conciso la tesis que
se va a defender.
En el bloque argumentativo se aportan las razones en las que se fundamenta la tesis.
La conclusión es una síntesis de todo lo argumentado cuya finalidad es dejar fijada la
postura o idea que se defiende.
Además del puramente científico, se utilizan con cierta frecuencia el argumento de
autoridad, el de la experiencia personal, el de comparación de ideas enfrentadas y el de
universalidad.

Tipología de textos académicos como medios de difusión del

conocimiento científico

Monografía

36
La palabra monografía es empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en
Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados
durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en
que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exámenes correspondientes a la carrera el
estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para obtener
el titulo de licenciado o doctor.
En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio, para
denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en
forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una
monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre
de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones,
particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para
trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos
de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

 delimitar un problema,
 descubrir y reunir información adecuada,

 clasificar los materiales,

 establecer contactos con personalidades e instituciones,

 acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,

 comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

 Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para
los demás;
 La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda
desde una óptica distinta de la ya difundida;

 Es útil a los demás;

36
  Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que
presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela
de juicio.

Tipos de monografía

Los tipos y formas de monografías on variados como lo son las ciencias y sus métodos
particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su
tratamiento de otra cercana a la matemática.

En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:

Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una
presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel
de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la
opinión personal tras una revisión exhaustiva.
Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de
monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicina durante la
época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan
conclusiones, se compara con otras semejantes, etc.

Ensayo

El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social,

cultural, deportivo, etc) sin que sea necesariamente obligado usar un aparato documental,
de manera libre, asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla
perlocutivo.

Sólo en la edad contemporánea ha llegado a alcanzar una posición central. En la

actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje muchas veces poético y
cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podrá clasificarse
como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones y elucubraciones, la mayoría
de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un
tema determinado o, incluso, sin tema alguno.

Ortega y Gasset lo definió como «la ciencia sin la prueba explícita». Alfonso Reyes, por
otra parte, afirmó que «el ensayo es la literatura en su función ancilar» (es decir, como
esclava o subalterna de algo superior), y también lo definió como «el Centauro de los
géneros». El crítico Eduardo Gómez de Baquero (más conocido como Andrenio) afirmó en

36
1917 que «el ensayo está en la frontera de dos reinos: el de la didáctica y el de la poesía, y
hace excursiones del uno al otro». Y por su parte Eugenio D'Ors lo definió como la
«poetización del saber».

Su origen se encuentra en el género epidíctico de la antigua oratoria grecorromana, y ya

Menandro el Rétor, aludiendo al mismo bajo el nombre de «charla», expuso algunas de
sus características en sus Discursos sobre el género epidíctico:

 Tema libre (elogio, vituperio, exhortación).

 Estilo sencillo, natural, amistoso.

 Subjetividad (la charla es personal y expresa estados de ánimo).

 Se mezclan elementos (citas, proverbios, anécdotas, recuerdos personales).

 Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemático.

 Extensión variable.

 Va dirigido a un público amplio.

 Conciencia artística.

 Libertad temática y de construcción.

El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni

sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que ya desde el
Renacimiento se consideró un género más abierto que el medieval tractatus o que la
suma, y se considera distinto a él también por su voluntad artística de estilo y su
subjetividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o convencer. Utiliza la
modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de «razonamientos blandos» que
han sido estudiados por Chaïm Perelman y Lucie Ollbrechts-Tyteca en su Tratado de la
argumentación.

A esto convendría añadir que en el ensayo existe además, como bien ha apreciado el
crítico Juan Marichal, una «voluntad de estilo», una impresión subjetiva que es también
de orden formal.

Otros géneros didácticos emparentados con el ensayo son:

 El discurso (en el sentido de «discurrir» sobre un tema concreto),

 La disertación,

36
  El artículo de prensa,

 Los géneros renacentistas y humanísticos del Diálogo, en sus variantes Platónica,

Ciceroniana y Lucianesca,

 La epístola,

 La miscelánea.

Reseña

Una reseña es una evaluación crítica de una publicación, un producto o servicio, tales
como una película, un videojuego, una composición musical, un libro; un equipo, como un
automóvil, electrodoméstico o computadora; o un evento o representación, como un
concierto, una exposición o una pieza teatral. El autor de una reseña puede asignar al
objeto reseñado una calificación para indicar su mérito relativo. Una reseña aproximará a
los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito. Así, las reseñas
pueden para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña,
necesariamente, debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.

En la literatura científica, una reseña consiste en un análisis de una o varias obras

científicas y su relevancia en la investigación de un tema en determinado momento.
Normalmente se trata de una revisión por pares o peer review, proceso por el cual los
científicos evalúan el trabajo de sus colegas que han sido presentados para ser publicados
en alguna editorial académica.

Informe

Generalmente, el propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin
embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como
recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles
acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser
públicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del
gobierno, los negocios, la educación o la ciencia.

Tesis

Derivada del Método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de
manera fundamentada, se expone públicamente. También puede llamársele teoría

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científica toda vez un sustento teórico puede ser considerado como parte del
conocimiento establecido. Hace muchos años, principalmente en el contexto de la
Medicina se trataba de una afirmación que el sustentante exponía. Sus ideas se sometían
a un interrogatorio, una discusión o prueba dialéctica para sostener en público las posibles
objeciones que le oponían los examinadores.

Una tesis se considera la afirmación derivada de una hipótesis para la cual puede incluso
no existir ningún tipo evidencia inicial y los hechos que la apoyan pueden estar en gran
medida por descubrir. Una tesis se interpreta generalmente como una proposición
demostrable cuyo objetivo consiste en hacer válido, en un sentido eficazmente
pragmático, lo "esencial" de lo "complejo de las proposiciones".

Los pasos encaminados a validar o invalidar una hipótesis, para establecerla

provisionalmente como una tesis justificada, dependen del tipo de reglas propicias para
esto (véase Tesis científica).

Literalmente la tesis es la opinión, el punto de vista del escritor, a partir de ella, se crean
los argumentos y como conclusión el texto argumentativo, muchas veces representado en
cartas al director.

Protocolo

Los protocolos internacionales son los acuerdos de voluntades entre dos o más estados
que modifican cartas o tratados internacionales.

En analogía con los contratos privados, el protocolo supondría un addendum al acuerdo

inicial, manteniendo la validez del cuerpo principal, pero modificándolo o ampliándolo en
algunos aspectos.

Algunos protocolos, por su importancia, han llegado a hacerse más célebres que el propio
tratado que les dio origen, como es el caso del Protocolo de Kioto sobre el cambio
climático, que es parte de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático de 1992.

Informe de investigación

Es un informe detallado de una investigación realizada. Es la culminación de una

propuesta de investigación que el estudiante presentó a la universidad, por lo general

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como requisito de un curso y en ocasiones de un grado. Si es aprobado por la universidad,
adquiere nombre de tesis o proyecto de investigación. (Ponce, 1998)

El informe de investigación es uno técnico, para lectores que conocen de investigación. El

informe pretende informar lo que se hizo con el menor número de palabras, debe ser una
explicación rica en detalles y conciso en contenido.

El informe de investigación no es un lugar para dictar cátedra sobre lo que es

investigación, lo que es una hipótesis, lo que son las variables. No se debe incluir
información que aunque profundiza sobre el tema no es significativa para que el lector
experto a quién va dirigido entienda lo realizado por el investigador. Se recomienda
redactar en tercera persona, utilizando la voz pasiva e impersonal.

Bibliografía:

-ARENAS CRUZ, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo. Construcción del texto
ensayístico. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 1997.

-Galo Guerrero Jiménez, Ortografía y Composición, UTPL, Loja, Ecuador, 1997

Ortografía de la Lengua Española - Real Academia Española, Madrid, España 1999.

-Diccionario de la Lengua Española - Real Academia Española, 21 edición, Madrid, España

1992.

-Rodríguez, H. (1999). Manual de procedimientos para la investigación.

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 Ensayo

Bueno de las técnicas de redacción se podría mencionar el estilo como una de las técnicas
más importantes ya que en ella se plasma la creatividad, la emoción, la jerarquía de las
ideas en el texto que el escritor desea reflejar en alguna poesía o escrito. Este también va
de la mano con la coherencia por que la coherencia tiene un orden lógico entre la idea
principal, secundaria, este es un texto claro, breve, conciso, original y completo. Ahora el
ritmo que es otra de las técnicas muy importantes porque estele confiere la vida,
movimiento y motiva al lector por medio del escrito de ese modo motiva al lector a crear
sus propias expectativas ya sea que la motive mas a leer o a rechazarla. La concordancia es
un medio gramatical de relación interna entre palabras. Del cual salen dos clases de
concordancia que son la concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la
igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales y la otra es la
concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal.
En este caso la igualdad debe ser de número y persona. El párrafo es un escrito que se
considera suficiente para separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte
el cual existen dos tipos de párrafos el normal que son párrafos usados frecuentemente
conformados por solo una idea temática que se desarrolla por varias ideas secundarias.
Los párrafos de excepción son párrafos informativos que presentan ideas relacionadas del
mismo asunto. La claridad es un elemento de comunicación que este se escribe con una
máxima de sencillez con palabras que se entiendan sin repetirlas. La brevedad es dar un
mensaje con concreto usando la minoría de palabras posibles. La precisión es enfocarte en
lo que solo te interesa sin añadirle más o simplemente ir al grano. La corrección es
escribir correctamente y cumplir las reglas gramaticales para presentar un trabajo bien
hecho y digno. Totalidad esto va dirigido al lector y este no debe de darse la impresión de
que el texto no está completo o que le falta información al contenido. Originalidad este se
trata de que el escrito no copie ideas de otros escritores y sea único.

En las características del lenguaje científico te mostrara las formas de como se escriben la
b y v, que casos se escriben, cuando puedes ser empleadas para el mejoramiento de tu
ortografía. Esto igual se aplica con doble ele (ll) y la ye (y), con la (g) y la (j), con la (z), la (s)
y la (c), todo esto es para que te des cuenta de cómo se emplea cada una respecto a la
otra. Respeto a la acentuación que la verdad es muy fácil de identificar como se emplean y
ente documento te enseña a diferenciarlas a aprender cómo se diferencian y las reglas de
cuando se acentúan cada una de ellas. En este documento también están todos los tipos
de signos puntuación, están todas las formas en las que se emplean y cuando no se

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emplean, están los ejemplos para un mejor entendimiento y las diferencias de cada una.
También están las reglas, usos y el empleo de las mayúsculas y minúsculas.

Los tipos de textos académicos son las formas de expresar los textos académicos o poesías
en fin en todo tipo de texto, las diferentes tipos de textos se emplean dependiendo de lo
que el escritor quiere plasmar, para esto están las reglas y las formas en que se escriben y
cuando se emplean cada uno de los textos académicos. En estas están: La monografía es
un texto que se va mas o menos de 100 a 400 paginas en el que se hace por medio de
varias personas de una investigación que lleva un proceso largo. En el caso del ensayo
pues es un texto que el que lo redacta pone su propio estilo y su punto de vista. La reseña
es una evaluación sobre una película, un videojuego, obra de teatro; lo que pueda ser
calificado y que pueda ser recomendada o no recomendada para el receptor. El informe
puede ser persuasivo y como su nombre lo indica es informar, este también puede ser
calificada, recomendada o motivar a la gente. La tesis es un documento del método
científico en donde se exponen las ideas, teorías e informe de investigación en forma
teórica.

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