MAESTRIA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

PRESENTACION DEL TRABAJO COLABORATIVO

SEMANA NO. 1

TALLER NO. 1

TRABAJO GRUPAL

ELABORAR JUICIO-CRÍTICO-VALORATIVO

DE LA TEMÁTICA DE LA UNIDAD 1

COORDINADOR
LIC. DAVID DELGADO

MAESTRANTE

 TENORIO CARLOS
FORMATO DE PRESENTACIÓN

1. Datos generales

Programa de Maestría Educación Básica

Asignatura – Módulo Planificación, Innovación y Gestión al

cambio curricular
Profesor / a de la Práctica Lourdes Maribel González Romero

Fecha Inicio 03 de marzo del 2023

Fecha Fin 06 de marzo del 2023

Modalidad de Trabajo Tarea Grupal

Nombres y apellidos del o los Carlos Tenorio

Maestrantes

2. Título de la Práctica:

Taller 1: Las Reformas Curriculares: Juicio-crítico-valorativo

3. Objetivo

Analizar la evolución de las distintas reformas y actualizaciones curriculares implementadas en

el sistema educativo ecuatoriano a través de la identificación de los elementos que las han
enriquecido.

4. Desarrollo

En la actualidad la implementación, reajuste y actualización del currículo en el Ecuador han sido

fundamentales y claves para que los docentes y estudiantes tengan un proceso de enseñanza
aprendizaje mas objetivo y competitivo a nivel internacional, la clave en elaborar una mejora a
un ajuste curricular es basadas en experiencias de docentes, estudiantes y padres de familia en
el cual se define a un perfil de salida del estudiante en el cual se ponga en práctica diversos
valores.
Además, debemos considerar que el perfil de salida del estudiante ecuatoriano se enfoca en que
el trabajo colaborativo es un pilar fundamental en la introducción a la sociedad del estudiante y
de esta manera pueda aportar con soluciones inmediatas, eficientes e innovadoras en relación a
los problemas actuales que presenta el país. Por otra parte, los aprendizajes básicos deben
responder de manera clara a los contenidos esenciales, considerando las necesidades de los
estudiantes de tal manera que el nivel de aceptación sea equitativo, sin dejar de lado que el
proceso de enseñanza – aprendizaje también se la puede desarrollar de manera individual por el
estudiante sin dejar de aprender por su propia cuenta. Finalmente, las propuestas de evaluación
nos ayudan a medir el grado de aceptación de conocimientos por área establecidas, y de esta
manera se puedan desarrollar las destrezas mencionadas en el currículo.
Conclusiones:
 Se puede concluir que los reajustes curriculares han sido muy fundamentales en el
proceso de enseñanza – aprendizaje en el país, para el perfil de salida del estudiante y
poder aportar de manera critica en problemas que se presentan en la sociedad.
 Además, se puede decir que el currículo está diseñado con saberes básicos en el proceso
de estudios de los alumnos en el cual se equipara conocimientos a nivel educativo, lo
cual es una de las mejores estrategias que ofrece la estructura curricular.
 Finalmente se puede manifestar que el criterio de evaluación es un criterio fundamental
por que entendemos cual es el nivel de aceptación de saberes por parte de los
estudiantes.

Recomendaciones:
 Se debería evaluar periódicamente los reajustes curriculares para poder conocer las
fortalezas y debilidades de estas variantes.
 Muchos de los docentes no consideran las ventajas que presentan los reajustes
curriculares, por ende, no se lo aplica en el proceso de enseñanza – aprendizaje y no se
obtienen los resultados deseados.
 Se debe considerar las realidades de las unidades educativas

Reflexión personal:

Uno de los puntos de la participación en la clase por parte de la Licenciada que me llamo la
atención es como en el pasar de los años se van reajustando currículos flexibles y adaptables en
base a las necesidades de nuestros estudiantes, en referencia a los perfiles de salida de los
mismos basándose en experiencias enriquecedoras de docentes y padres de familia.

5. Anexos
 Bibliografía

 Cedeño, J. J. D., Vera, M. G. V., Mendoza, J. C. C., & Mieles, J. G. P. (2018). El currículo de la
educación básica ecuatoriana: una mirada desde la actualidad. Revista Cognosis. ISSN 2588-
0578, 3(4), 47-66.
 Rojas, M. D. P. V. (2015). Reformas educativas en Ecuador. Revista Boletín Redipe, 4(8), 17-34.
 Mendoza, J. R. Z., Vélez, M. G. B., Mendoza, H. J. Z., & Basurto, M. A. S. (2020). Diseño curricular
como factor determinante para mejorar la calidad educativa en educación secundaria del
Ecuador. Dominio de las Ciencias, 6(3), 261-275.
 Quinapallo, X. P. L., Bravo, N. A. O., & Pesantez, R. M. M. (2020). Currículo de los niveles de
educación obligatoria: una mirada reflexiva desde el hacer docente. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-
Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(1), 270-280.
 Gordón, F. D. R. A. (2017). El currículo basado en competencias profesionales integradas en la
universidad ecuatoriana. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 16(31), 129-154