ESC. SEC. No.

5
“ABEL QUEZADA”
REGIÓN 5 ZONA 34 CLAVE: 19EES0281M

Biología
PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA TRIMESTRE 1
Escuela: Secundaria No. 5 “Abel Quezada” CCT: 19EES0281M Grupo: “A”
Docente: Jonathan David Medina Torres Turno:
Periodo: Semana Ciclo escolar 2022-2023

¿Qué La biodiversidad en México Eje Diversidad, continuidad Tema: Biodiversidad

trabajaremos y cambio.
?
Aprendizaje Explica la importancia ética, estética, ecológica y Tiempo de 8 sesiones de al menos 40 minutos.
esperado cultural de la biodiversidad en México. realización:
Intención Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la biodiversidad de México, para explicar su importancia.
didáctica

SESIONES Actividades
Sesión 1 Daremo0s inicio a la sesión observando una nota informativa de 2 minutos en video titulada “México presenta protocolo para protección del
cocodrilo”. https://www.youtube.com/watch?v=S03s_HWaDUk
Después de analizar la nota y conversar con los alumnos sobre la importancia del cocodrilo, se leerá en voz alta la siguiente información y
harán lo que se indica.
Cocodrilo, pilar de los ecosistemas
Desde hace 200 millones de años los cocodrilos viven en la Tierra; pero a principios de la
década de los sesenta, estuvieron a punto de desaparecer por la cacería indiscriminada, el co-
mercio no regulado de su piel y la destrucción de sus hábitats.
Los cocodrilos son especies sombrilla, es decir, ayudan a mantener la estructura y función de
un ecosistema; en su caso, mediante la depredación selectiva, el reciclamiento de nutrimentos
y el mantenimiento de refugios para la biota acuática, como un depósito de agua durante la
temporada de sequías. Con estrategias de acecho, no solo cazan pequeños animales
(peces, crustáceos, tortugas, lagartijas y aves), sino también presas de gran tamaño (felinos y
mamíferos domésticos, como vacas, cabras y perros).
Ante la explotación incontenible de su piel (gruesa y con un recubrimiento de queratina beta que le confiere mayor dureza a sus
escamas), y la cada vez más escasa presencia de estos reptiles en sus hábitats naturales, la antigua Secretaría de Pesca y luego la
Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) decidió apoyar su estudio.
Pesquisas de datos acerca del cocodrilo de río en la reserva de la biosfera Chamela-Cuixma- la parecían indicar que estaba en
muy malas condiciones en esa región de Jalisco, lo que llevó a decretar una veda para todos los cocodrilos de la nación en 1970.
En la actualidad, en diferentes regiones de México, hay granjas para la reproducción del cocodrilo de pantano, cuya piel
trabajada en peletería es una de las más bellas de las 23 especies que viven en el mundo.
En 2012, la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO) comenzó a apoyar el estudio del
 cocodrilo de pantano. El resultado de estos estudios de monitoreo indica que las poblaciones se encuentran saludables. Según la
CONABIO, existen entre 73 000 y 78000 animales silvestres. Esta especie ofrece un gran potencial para desarrollar proyectos
productivos sustentables en beneficio de las comunidades locales.
Fuente: http://www.gaceta.unam.mx/20170731/cocodrilo-pilar-de-los-ecosistemas/
 Investigarán en enciclopedias digitales cómo era el paisaje en Veracruz, Tamaulipas y Chiapas hace más de cincuenta años.
 Discutirán grupalmente cuáles fueron las causas naturales y humanas que provocaron la disminución de los cocodrilos mexicanos en vida
silvestre en esas regiones y qué medidas proponen para evitar su desaparición total.
 A partir de las ideas de todos, se extraerán conclusiones generales.

Enseguida analizaremos otra nota informativa de poco más de 2 minutos en video titulada “Viaje a Wirikuta lugar sagrado”.
https://www.youtube.com/watch?v=NUmpw2th03Q
Después del análisis de la noticia responderán en sus cuadernos estas preguntas:
 ¿Qué problema se expone en la nota periodística?
 ¿Qué ideas y valores orientan los argumentos de los indígenas Wixárika y de las empresas mineras?
 ¿Qué relación tiene este caso con la importancia ética de la biodiversidad?
 Si una empresa quisiera instalarse en la localidad donde viven ¿estarían a favor o en contra? ¿por qué?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Sesión 2 La siguiente actividad se planeará con anticipación. Harán una entrevista.
Para iniciar analizaremos un video informativo de 4 minutos en video titulado “Aprender a Proteger la Biodiversidad”.
https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
Con este video se ayudará a los estudiantes a pensar sobre los desafíos de la biodiversidad y su interdependencia con las problemáticas
globales del desarrollo sostenible.
 Después de analizarlo se conversará con ellos sobre el contenido.
 Para la entrevista llevarán a cabo lo siguiente.
 En tercias, visitarán a varias personas que lleven muchos años viviendo en la zona (podrán ser sus abuelos o bisabuelos); les pedirán que
les narren si había plantas o animales en la región que ya no se encuentran. Si fuera así, solicitarán que les expliquen a qué se debe y
cómo afecta la vida de la comunidad.
 Se les pedirá que busquen información en periódicos y revistas sobre los cambios en la biodiversidad en la comunidad, región o entidad
federativa durante los cincuenta años más recientes; contrastarán esta información con la entrevista y elaborarán sus conclusiones
destacando:
 ¿Qué cambios se han dado en su comunidad en fechas recientes?
 ¿A qué se deben?
 ¿Qué consecuencias pueden tener en el ecosistema y en la vida de su comunidad?
 ¿Es importante analizar estos cambios? ¿Por qué?
 Elaborarán un reporte en el que integren conclusiones grupales. Podrán colocar imágenes, gráficas o tablas para analizarlos y mostrarlos.

A continuación, se leerá en voz alta la siguiente información y responderán lo planteado.

Biodiversidad en México: su conservación y las colecciones biológicas
Es bien sabido que la biodiversidad se encuentra en crisis debido a la pérdida
acelerada de especies y la falta de conciencia sobre su conservación. Debido a esta
 situación, es prioritario el planteamiento de propuestas generales de acción que consideren la conservación de la
biodiversidad [...], es recomendable que, además de la participación de académicos e instituciones, las autoridades
incrementen las campañas masivas que fomentan acciones para el cuidado del ambiente, el agua y los ecosistemas
terrestres y acuáticos por medio de la radio, la televisión, revistas y periódicos, a fin de crear conciencia en las
personas en cuanto a la importancia de los recursos naturales. De esta misma forma, se recomienda aumentar la
difusión de ciclos de conferencias, pláticas y actividades en la sociedad, con el propósito de generar una conciencia
ecológica en un lenguaje entendible y hacer de la biodiversidad un lenguaje común entre la gente.
En consecuencia, las generaciones actuales deben adoptar la responsabilidad de impulsar los esfuerzos de
conservación para legar las mejores condiciones de vida a las generaciones futuras, ya que ellas serán los testigos y
jueces de nuestra capacidad para llegar a acuerdos y trabajar juntos en la conservación, el mejoramiento y el
aprovechamiento de los recursos naturales en el mundo entero".
Fuente: http://www.revistaciencias.unam.mx/en/103-revistas/revista-ciencias-101/843-la-biodiversidad-en-mexico-su-
conservacion-y-las-colecciones-biologicas.html
 ¿Cómo sugieren los autores que la población tendrá conciencia de la importancia de la biodiversidad en México?
 Como parte de las generaciones actuales, ¿cuál es la responsabilidad ética que tiene ustedes para conservar la biodiversidad?
Se les pedirá que propongan al menos dos acciones que podamos realizar en la escuela para promover el cuidado de la biodiversidad en
nuestra localidad.

Para finalizar esta sesión, se hará esta actividad.

Considerando la biodiversidad del país y especialmente la de su localidad, comentarán en grupo lo
siguiente:
 ¿Cómo se representa la biodiversidad en la bandera de México?
 ¿Cómo se expresa la biodiversidad en la cultura de nuestra localidad, por ejemplo, en las fiestas, las artes o actividades productivas?
Se pedirá que, en equipos, elaboren un escudo con el que representen la biodiversidad propia de su localidad y la colocarán en la puerta del
salón.
Sesión 3 Daremos comienzo a esta sesión analizando un documental de 9 minutos en video titulado “Las Áreas Protegidas de México”.
https://www.youtube.com/watch?v=3V0CXOHZ2iM
 A modo de introducción, se comentará a los estudiantes que las áreas protegidas son regiones terrestres o acuáticas representativas de
diversos ecosistemas, donde el ambiente original no ha sido significativamente impactado por la actividad del ser humano, es decir,
permanecen intactos; y que estos ocupan el 12.92% del territorio nacional y producen beneficios ecológicos y sociales cada vez más
reconocidos y valorados.
 Se pedirá a los estudiantes que tomen notas durante la reproducción del video para llevar a cabo las actividades posteriores.
 Con base en la información sobre las Áreas Naturales Protegidas (ANP)elaborarán un cuadro donde las clasificarán de acuerdo con su
categoría,
 Se les pedirá que elaboren fichas de trabajo con cada una de las ANP en las que expliquen por qué se consideran áreas de interés
biológico o cultural.
 Deberán mencionar las especies que habitan en ellas e indicar las que están amenazadas o en peligro de extinción.
 Ilustrarán las fichas con imágenes a color y formarán un fichero unido con un cordón o una liga gruesa.
 Compartirán sus ficheros con la comunidad escolar y familiares; podrán donarlo a la Biblioteca Escolar, a la biblioteca del municipio o a la
de la delegación de su localidad. La idea será que pueda ser consultado por varias personas.
Seguiremos adelante con el análisis de una nota informativa de 2 minutos titulada “Chiapas, el estado con mayor biodiversidad en México”.
https://www.youtube.com/watch?v=tiqmspY_4DA
 Después del análisis de la nota se solicitará que enumeren los atractivos que tiene el estado de Chiapas con relación a su biodiversidad.
 Posteriormente, se propondrá la elaboración de un tríptico que muestre a las personas algún sitio de interés natural cercano a su
localidad.
 Se pensará en este tríptico como "guía turística", así que deberán elegir la información más relevante y las mejores imágenes para
mostrar. Deberán destacar los siguientes aspectos del lugar que van a "promocionar":
 Importancia ecológica. ¿Qué especies habitan ahí? ¿Tiene amplias áreas verdes? ¿De qué ecosistema se trata?
 Importancia económica. ¿Se cultivan alimentos, árboles maderables u otro tipo de plantas útiles?
 Importancia cultural. ¿Se efectúan algunos rituales en ese lugar? ¿Se desarrolló alguna cultura prehispánica? ¿Se ha plasmado alguna
manifestación artística en ese lugar?
 Importancia estética. ¿Por qué es visitado? ¿Tiene alguna característica peculiar?
 Podrán hacer el tríptico en el salón de computación, o de no ser posible, lo podrán elaborar en un cuarto de cartulina.
 Como guía para saber qué deberán incluir, tomarán en cuenta estas preguntas:
 ¿Cómo se llama el lugar y dónde se localiza?
 ¿Por qué es importante?
 ¿Qué rasgos son los más interesantes?
 ¿Qué seres vivos habitan ahí?
 ¿Qué cuidados deben tener durante su visita?
 Reproducirán su tríptico, ya sea que lo impriman varias veces o que lo fotocopien. Si fuese posible, lo harán a color. Si no, podrán ponerle
color con plumones para hacerlos más atractivos.
 Repartirán sus trípticos a las personas que vienen de fuera a visitar su localidad.
Reflexionarán en los trabajos y harán una coevaluación de estos.
Sesión 4 Daremos inicio a esta sesión analizando grupalmente un video informativo de 2 minutos titulado “Los Pueblos Indígenas son parte de la
Diversidad”. https://www.youtube.com/watch?v=dBbS-sqG_0s
A modo de introducción se comentará lo siguiente:
“La pérdida de lenguas originarias es solo uno de los efectos más notorios de la devastación de la diversidad étnica. Restaurar el sano vínculo -
mediante el respeto y las acciones efectivas y decididas de conservación- que las culturas originarias han tenido con la naturaleza es una tarea
impostergable en la que debemos participar”.
Después del análisis, llevarán a cabo lo siguiente.
 Elegirán uno de los siguientes animales: vaquita marina, quetzal o ajolote.
 En papel rotafolio o una hoja blanca, elaborarán una monografía de la especie investigada: importancia natural y cultural, las amenazas a
su conservación, ya sea por caza, contaminación, destrucción del hábitat, especies invasoras o introducción de cultivos transgénicos, y las
propuestas para su conservación en beneficio de la diversidad o cultura del lugar al que pertenecen.
 Investigarán en bibliotecas digitales o sitios gubernamentales, como CONABIO, SEMARNAT, UNAM, etcétera.
 Con sus monografías, y de manera grupal, elaborarán un periódico mural para informar a la comunidad escolar la importancia de
conservar el patrimonio biológico de México.

Se recuperará la información investigada para la elaboración del tríptico de la sesión anterior y se organizará, de manera grupal, un foro de
debate donde se analizarán los puntos que se enlistan a continuación.
 El estado en que se encuentra la biodiversidad de la región donde habitamos y el estatus de las especies más importantes, esto es, si
están amenazadas o en peligro de extinción.
 La importancia de conservar la biodiversidad en México, particularmente en las regiones donde vivimos y en las que nos rodean.
 Las acciones que pueden ejercer como individuos, escuela y comunidad para conservar la biodiversidad.
Con los resultados del debate redactarán mensajes que inviten a la comunidad a realizar las acciones que se determinen en este. De ser
posible harán carteles basados en sus mensajes para repartirlos en la escuela o comunidad.

Para finalizar, responderán en sus cuadernos y de manera personal el siguiente cuestionario:

 ¿Qué significa biodiversidad?
 ¿Por qué es importante la biodiversidad en México?
 ¿Qué te llamó la atención sobre la información que analizamos?
 ¿Qué estarías dispuesto a hacer para contribuir a la conservación de la biodiversidad en tu localidad?
 ¿Cuáles son las acciones más comunes que las personas están dispuestas a hacer para conservar la biodiversidad?
 ¿Cómo se modificó tu concepto de biodiversidad con relación al inicio del tema?
 ¿Fue correcta tu apreciación del origen de la alta biodiversidad en México? Explica.
 ¿Cuántos ejemplos podrías mencionar ahora de especies que son nativas de México?
 ¿Cómo te ayudaron las actividades a explicar la importancia de la biodiversidad?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
 Evaluación de Aprendizajes
Indicadores. Excelente Bien Regular Insufciente
Identifica, a partir de la reflexión sobre la riqueza biológica de nuestro país,
los valores ecológico, estético, ético y cultural que posee la biodiversidad.
Explica, a través de una descripción, la importancia cultural de la
biodiversidad en su localidad.
Integra los cuatro valores de la biodiversidad (ecológico, ético, estético y
cultural) para explicar la importancia de la biodiversidad de México.
Explica cómo nos relacionamos los seres vivos con el medio y a qué se debe
la gran variedad de organismos que actualmente existen.
Infiere cómo ha cambiado a biodiversidad y cuál es el impacto de dicho
cambio en los aspectos económico, estético, y en la salud de las personas.