“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

FACULTAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Asignatura : TALLER ELABORACIÓN DE PRUEBAS

Tema : Resumen de lectura “Consideraciones éticas y sociales de la

evaluación”.

Docente : Mg. Fiorella Sthefany Valladolid Marcos

Integrantes : Estupiñan Andia Maricielo

Garamendi Prado Nelida

Sanz Durand Pamela Julie.

2023
 Consideraciones éticas y sociales de la evaluación

Los psicólogos se preocupan por la ética profesional. Un ejemplo es el código formal de la ética
que se inició en la década de los cincuenta, las cuales han sido sometidas a continuas
revisiones. Los primeros informes se publicaron en el Américan Psychologist.

En Estados Unidos, en la década de los 90 hubo una demanda de acciones legislativas. Se

concentra más la atención en personas las cuales proporcionan servicios psicológicos, los
cuales deben equilibrar la ética con los dichos en lo legal y el reglamento. El APA se ha
esforzado en dar orientación.

La comisión de test Psicológicos y la evaluación de APA, se dedica a la evaluación y examinar.

Los aspectos éticos en la evaluación y examinación psicológica; desde la década de los

setenta hubo aumentos en la preocupación en los campos de la psicología teoría y aplicada.
Algunos de los puntos analizados son estándares de Examinación. La publicación de Ability
Testing Uses, Consequences, and Controversies (1982), este es un informe final de un
proyecto que duró cuatro años. La participación del pueblo de Estados Unidos en la aplicación
de pruebas psicológicas dio lugar a la creación de la comisión para la examinación y
evaluación.

Capacidades y competencia profesional del usuario; el código ético indicó que los
psicólogos solo darán servicios que estén calificados por educación, capacitación o
experiencia. (APA, 1992, p. 1599). Y lo que es de las pruebas solo deben ser realizadas por
examinadores calificados, obvio que la capacitación varía con el tipo de instrumento, además
de un periodo largo de capacitación y supervisada, todo esto es para el buen uso de los test
individuales de inteligencia, además se advierte que los estudiantes que hacen pruebas en el
aula de clases con propósito de enseñanza no están preparados para aplicarlas o realizar
interpretaciones de las puntuaciones. Los evaluadores bien capacitados elegirán las pruebas
apropiadas para el particular de la evaluación y estarán al tanto de la investigación bibliográfica
disponible sobre la prueba elegida, además de la confianza y validez. Al aplicar el instrumento
es sensible a diversas condiciones en el desempeño, por ejemplo: extraen conclusiones o se
hacen recomendaciones después de considerar las puntuaciones. Y también las personas que
carecen de experiencia tienen que tener acceso a un psicólogo calificado como asesor para
que les proporcione la perspectiva necesaria al momento de la interpretación y la ejecución de
la prueba. Los psicólogos calificados son los cuales las leyes otorgan licencias estatales y de
las leyes de certificación para psicólogos.

Responsabilidades de los editores de las pruebas, la venta de pruebas se restringe a

quienes no cumplen con la capacitación. Las editoriales indican los requisitos que deben
satisfacer los compradores. Además, también se hacen distinciones en compradores
individuales e instituciones. Este esfuerzo por restringir se hace con la finalidad del uso
inadecuado de los materiales de los instrumentos. Otro punto es que los instrumentos no deben
salir prematuramente a la circulación para su empleo. Y por razones obvias no deben
publicarse en los medios masivos de comunicación.
Protección a la privacidad; un aspecto importante es el relacionado con la invasión a la
privacidad. Se define como el derecho a la privacidad de hasta donde se puede compartir los
pensamientos, sentimientos y hechos de la propia vida. Esto es esencial para asegurar la
libertad y autodeterminación. A nadie se debe someter a un programa de evaluación con falsas
expectativas.

La suspicacia y temores populares se disminuirían si se reconocieran las pruebas que solo son
medidas de muestra de conducta que no tienen poderes misteriosos para ir más allá del
comportamiento. Además, se debe advertir que cualquier investigación conductual que se
utilice pruebas y procedimientos de observación da la posibilidad de invadir la privacidad.

Confidencialidad; quien debe tener acceso a los resultados de una prueba influyen en la
seguridad del contenido del instrumento, el riesgo de que se malinterpreten sus resultados y la
necesidad de que varias personas los conozcan. Las discusiones sobre la confidencialidad de
los registros de las pruebas tratan sobre el acceso de terceras personas. Se parte del principio
de los registros no deberían abrirse sin el conocimiento y el consentimiento del examinado.

Comunicación de los resultados de las pruebas, la información no debe transmitirse de

forma rutinaria ni proporcionar explicaciones interpretativas. Prefiere las descripciones
cualitativas, calificaciones numéricas específicas. Son de interés dos líneas principales.
Primero, el informe del instrumento parte integral del proceso de consejería e incorporarse a la
relación. Segundo, es necesario comprometer en la interpretación de los resultados de las
pruebas.

Evaluación en diversas poblaciones, La ley de igualdad de oportunidades para el empleo

prohíbe la discriminación por raza, color, religión, sexo y origen nacional en los procedimientos
de selección que conducen a las decisiones de empleo

En términos psicológicos, puede considerarse que los programas de acción afirmativa, que en
los últimos años han sido objeto de ataques crecientes de los medios políticos, son el esfuerzo
por compensar los efectos residuales de las anteriores inequidades sociales.
En el campo de la evaluación psicológica, se ha reconocido que las ramificaciones de las
mencionadas leyes “tienen un alcance mucho mayor que el previsto, podría restringir o por el
congreso y podría restringir gravemente el uso de tests de personalidad y de pruebas de
capacidad física que utilizan normas distintas para hombres y mujeres.
Es probable que en el futuro se encuentren faltas de correspondencias entre los mandatos
éticos, legales y profesionales, que indudablemente harán más difícil la aplicación de pruebas
psicológicas a la toma de decisiones en las llamadas áreas de alto riesgo del empleo y la
educación. La necesidad de reconocer medida, esta situación representa un avance porque
destaca la necesidad de reconocer explícitamente la participación de valores en la toma de
cualquier decisión, sea en el campo científico o en la práctica.
Los valores son intrínsecos al significado y a los resultados de la evaluación, y siempre lo han
sido. Los juicios sobre la validez son juicios de valor, con todo incluso la gente bien
intencionada y razonable.
Los ejemplos incluyen la experiencia en la presentación de pruebas, la motivación para tener
un buen desempeño, el raptor establecido con el examinador, el énfasis indebido en la rapidez
y cualquier otra variable que afecte la ejecución en pruebas particulares, pero que sean
irrelevantes para el área general de conducta considerada.

Factores relacionados con las pruebas. El contenido del instrumento también puede
pretender medir en las puntuaciones de formas no relacionadas con la capacidad que la prueba
pretende medir; por ejemplo, en una prueba de razonamiento aritmético, el uso de nombres o
imagines de objetos poco familiares para cierto medio cultural representan una desventaja
restringida al instrumento.
La evaluación de personas con diversos antecedentes culturales e historial de experiencias, así
como de los individuos con discapacidades, es una preocupación evidente de los estándares
de examinación; esta orientación general se refleja en diversos criterios individuales para el
desarrollo y empleo de las pruebas.
Interpretación y uso de las puntuaciones de las pruebas. Interpretación y empleo de las
puntuaciones de las pruebas, la consideración más importante de la evaluación de grupos
diversos, atañe a la interpretación de las puntuaciones de las pruebas, con la aplicación de
estos instrumentos a los grupos minoritarios surgen de la mala interpretación de las
puntuaciones. Una puntuación baja en una prueba de aritmética podría, digamos, ser resultado,
entre otras razones, de una motivación, de poca habilidad en la lectura o del conocimiento
inadecuado de la aritmética.
Las pruebas están diseñadas para demostrar lo que un individuo puede hacer en un momento
determinado, pero no nos pueden decir por qué se desempeña como lo hace.
Las pruebas tampoco pueden decirnos lo capaz que podría haber sido un niño criado con
desventajas culturales o educacionales si hubiera contado con un ambiente más favorable;
Tampoco pueden compensar la privación cultural, eliminando sus efectos de las puntuaciones.
Por el contrario, las pruebas deberían revelar esos efectos de forma que pudieran tomárselas
medidas de remedio convenientes. Tratar de ocultar los efectos de las desventajas culturales,
rechazando las pruebas o tratando de elaborar otras que no sean susceptibles a esos efectos,
solo puede redactar el progreso hacia una genuina solución de los problemas sociales.
Un ejemplo bien conocido se encuentra en las categorías de diagnóstico de la psiquiatría
clásica, en la que se etiquetaba a los pacientes como esquizofrénico, paranoide o maniaco-
depresivo. Conscientes de muchas definiciones de ese sistema de clasificación, los autores de
los más recientes manuales de diagnóstico psiquiátrico describen trastornos de varios tipos y
asigna las condiciones. Los psicólogos que hacen descripciones de personalidad que, a
diferencia de las etiquetas de diagnóstico, se concentran en los orígenes y el significado
individual de la conducta desviada y proporcionan una base más efectiva para la terapia.
Cuando se combinan con la información sobre los antecedentes de su experiencia, las
puntuaciones de las pruebas deberían facilitar la planeación adecuada para el desarrollo
óptimo del individuo.
Las pruebas utilizarse mal con las minorías, como con cualquiera, empero cuando se utilizan
adecuadamente, cumplen una función importante al impedir la discriminación irrelevante e
injusta. Cuando se evalúan las consecuencias sociales de la examinación es necesario
considerar con cuidado las consecuencias sociales. Las repercusiones del uso adecuado de las
pruebas de las que pueden resultar de una inadecuada utilización y separar las consecuencias
directas de la evaluación de las medidas por factores ajenos al instrumento, un instrumento
que, aunque siempre es perfectible, puede resultar irremplazable.