CAT - INTERPRETACIÓN

Ps. Zorka Fuentes Vazon

 Siquier de Ocampo propone en el caso del CAT-A la aplicación de tres
campos para el análisis e interpretación de las historias (Siquier de
Ocampo, García Arzeno, Grassano, 1987):

La percepción de la situación:
 En relación con el CAT, este punto evalúa el contenido de realidad de las
historias contadas por el niño, tomando en cuenta la cercanía de las mismas
a los elementos objetivos de la lámina (la percepción) y el tema o
significación de los contenidos entregados (apercepción), comparándolos
con la descripción y el cliché de la lámina. Como las láminas son un estímulo
muy estructurado, la frecuencia de las distorsiones es más significativa.
 El análisis se aboca aquí principalmente a la omisión, adición o distorsión
de los animales o de la situación que plantea la lámina.
 Desde la perspectiva kleiniana podemos decir que la relación con el
estímulo presentado nos habla también del vínculo que el niño establece a
partir de sus relaciones objetales, la omisión de uno de los animales nos
puede indicar el nivel de vinculación con la madre, por ejemplo en el caso
de la lámina I, no incorporar a la figura de la gallina, marcando de alguna
manera la ausencia de esta figura en sus representaciones. La adición nos
puede indicar la presencia de otras relaciones, reales o fantaseadas.
 La forma en que los objetos han sido introyectados por el niño, se
manifiesta en su percepción, tiñendo en mayor o menor medida el estímulo
y el contenido de las historias a partir de la proyección de los mismos.
Cuanto más total sea el vínculo establecido con los objetos, más
diferenciado se observará el estímulo para el niño y tenderá a adaptarse
en mayor grado a la descripción de la lámina y al cliché, según la edad y
la crisis vital que represente la lámina. Por otra parte, una historia con una
alto nivel de distorsión nos da cuenta de un mayor grado de proyección del
conflicto y de la menor calidad de los vínculos establecidos.
 Hay que tomar en cuenta en este punto y diferenciar cuando las
distorsiones tienen más que ver con una dificultad del lenguaje o la edad
del niño y no con un conflicto o patología afectiva.

Animales incluidos y sus relaciones:

 Los animales incluidos y los omitidos también nos dan pautas acerca de
cómo el niño ha incorporado a las figuras más significativas de su entorno.
Cada animal descrito en las láminas permite representar a las figuras
adultas o infantiles, a través de la percepción del tamaño, el que el niño
pase por alto esta diferencia, es significativo, por ejemplo, en cuanto a
mostrar una menor diferenciación e identificación con las mismas.
 Asimismo los animales representan en mayor o menor grado a las figuras
parentales y sus roles: la gallina, la canguro (animal con características de
contención) representan la figura materna; el león y los elementos fálicos
(pipa, bastón) a la figura paterna. Como plantea Siquier de Ocampo: “es
útil detectar la asignación de identidades animales distintas a las típicas,
en tanto puede estar relacionada con una imagen confusa de su propia
identidad o con otros significados puestos de manifiesto a través del test”.
El desarrollo de la identidad desde la perspectiva kleiniana supone la
superación del estado de indiferenciación, por lo tanto, del establecimiento
de relaciones de objeto totales.
 En cuanto a la interacción entre los personajes también observamos el
contexto y la modalidad de la misma (agresión, cuidado, protección), así
como a la problemática básica a la cual refiere. Este aspecto, trasladado
a la teoría, nos muestra el tipo de vínculo objetal predominante, las
relaciones fantaseadas (objetos persecutorios o deseados), las ansiedades
y los mecanismos de defensa utilizados.
La historia como estructura y realización:
 En este aspecto, están incluidos la posibilidad de dar pasado, presente y
futuro a la historia, la secuencia lógica y el tipo de lenguaje utilizado. Con
relación a este punto, se presenta tan importante la omisión repetida de
pasado, presente y futuro como la adecuación rígida a la consigna.