PROGRAMA ACTIVIDAD CURRICULAR

1. Identificación de la Actividad Curricular

Actividad Curricular Psiquiatría
Código
Unidad Académica Escuela de Psicología
Eje de formación Teoría y herramientas de intervención profesional
Nivel 600
Horas presenciales 72
Horas autónomas 72
Número créditos 6
Prerrequisitos Psicopatología

Competencias del perfil a las que tributa esta Actividad Curricular

4. Diagnosticar fenómenos y procesos psicológicos en personas, grupos y organizaciones
considerando el contexto social y los procedimientos e instrumentos teórico-prácticos de los
diversos campos profesionales de la psicología.
5. Expresar los resultados del proceso psicodiagnóstico a través de un lenguaje técnico propio de
la psicología.
6. Diseñar iniciativas de intervención pertinentes y relevantes en diversos campos profesionales
de la psicología destinadas a personas, grupos y organizaciones.

2. Descripción de la Actividad Curricular

El propósito de esta actividad curricular es que los estudiantes identifiquen y comprendan los
aspectos clínicos-descriptivos, etiológicos y terapéuticos de los trastornos mentales en niños y
adultos, desde una perspectiva psiquiátrica. Se espera que analicen fenómenos y procesos
psicológicos en personas, grupos y organizaciones tomando posición teórico-epistemológica,
confronten hipótesis a través de la aplicación de procedimientos e instrumentos diagnósticos,
sugieran alternativas viables para la toma de decisiones a partir de las conclusiones diagnósticas
propuestas en un lenguaje cercano y asertivo, comuniquen de forma oral un diagnóstico
psicológico, en un lenguaje claro, técnico y acorde al contexto, puedan comunicar de forma
escrita un diagnóstico psicológico, en un lenguaje claro, técnico, acorde al contexto y que puedan
establecer ámbitos pertinentes para intervenciones psicológicas, reformulando antecedentes
teóricos y empíricos.

1
 3. Resultados de aprendizaje
Resultados de aprendizaje
4.1. Analizar fenómenos y procesos
psicológicos en personas, grupos y
organizaciones tomando posición teórico-
epistemológica.
Indicadores de aprendizaje
4.1.3 Contrasta fenómenos y procesos
psicológicos en personas, grupos y
organizaciones tomando posición teórico-
epistemológica.

4.2. Confrontar hipótesis a través de la 4.2.1 Define hipótesis individuales, grupales y

aplicación de procedimientos e instrumentos organizaciones, tomando en consideración la
diagnósticos a nivel individual, grupal y información recabada inicialmente desde el
organizacional. contexto social, los destinatarios y
antecedentes teóricos.
4.3. Sugerir alternativas viables para la toma de
4.3.3 Argumenta en relación a los resultados de
decisiones a partir de las conclusiones
diagnósticos para la toma de decisiones en un
diagnósticas propuestas en un lenguaje
lenguaje cercano y asertivo.
cercano y asertivo.
5.1. Comunicar de forma oral un diagnóstico 5.1.3 Discute de forma oral una problemática y
psicológico, en un lenguaje claro, técnico y su diagnóstico de forma adecuada al contexto
acorde al contexto. y al lenguaje de su interlocutor.
5.2.3 Discute de forma escrita una
5.2. Comunicar de forma escrita un diagnóstico
problemática y su diagnóstico de forma
psicológico, en un lenguaje claro, técnico y
adecuada al contexto y al lenguaje del
acorde al contexto.
destinatario.
6.1.3 Propone ámbitos de intervención
6.1 Establecer ámbitos pertinentes para
psicológica pertinentes a partir de la
intervenciones psicológicas, reformulando
reformulación de antecedentes teóricos y
antecedentes teóricos y empíricos.
empíricos.

4. Contenidos y metodologías
Unidad Temática Contenidos Metodologías
En todas las unidades temáticas
se utilizará como metodología
Evaluación diagnóstica a elección del
la clase expositiva y discusión
1. Introducción a docente grupal, además de las
la Psiquiatría. Modelos y teorías de la Medicina y la metodologías que
Psicología. correspondan en cada caso:
Presentación de textos
Trastornos generalizados del Desarrollo
2. Cuadros y Presentación de textos
trastornos Trastornos de las funciones corporales
Role playing
psiquiátricos en básicas

2
Unidad Temática Contenidos Metodologías
niños y Trastornos afectivos, emocionales y del
adolescentes. comportamiento
Trastornos del Aprendizaje
Trastornos de personalidad
3. Cuadros y Presentación de textos
trastornos Trastornos Psicóticos
Role playing
psiquiátricos en Trastornos afectivos (no psicóticos)
adultos. Análisis de casos
Trastornos orgánicos
Características de la tercera edad
4. Cuadros y Presentación de textos
trastornos Factores derivados del desarrollo
Role playing
psiquiátricos en Factores sociales y culturales
la tercera edad. Análisis de casos
Principales cuadros
Tratamientos farmacológicos y otros
abordajes psiquiátricos
5. Terapias en Psicoterapia Presentación de textos
Psiquiatría. Role playing
Abordajes comunitarios.
Enfoque de derechos

5. Recursos para el aprendizaje

American Psyquiatric Association (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico
DSM V. Barcelona: Masson
CIE-10 (1992). Décima revisión de la clasificación internacional de las
enfermedades. Trastornos mentales y del comportamiento. Organización
Bibliografía Mundial de la Salud. Madrid: Meditor.
mínima
Kaplan, H. y Sadock, B. (2001). Sinopsis de psiquiatría. Madrid: Editorial
Panamericana.
Florenzano, R., Carvajal, C. y Weil, K. (1999) Psiquiatría. Santiago:
Mediterráneo.
Alarcon, R. (2015). El precio de la ausencia: la psiquiatría latinoamericana en
el mundo. Salud Mental, 38 (2) 81-88
Bibliografía Kernberg, O. (1987) Trastornos graves de la personalidad. México: Manual
complementaria Moderno.
Lucque, R. (2015). Hacia una nueva Epistemología de la Psiquiatría. Revista
Latinoamericana de Psicopatología Fundamental, 18 (3) 566-571

3
 Vallejo Ruiloba, J. (2002) Introducción a la psicopatología y psiquiatría.
Barcelona: Masson.
Sala de clases
Otros recursos
Aula virtual
de aprendizaje
Material audiovisual

6. Evaluaciones
Método de evaluación Ponderación Indicador de aprendizaje asociado
El docente puede
seleccionar una de los 4.1.3 Contrasta fenómenos y procesos psicológicos en
siguientes tipos de personas, grupos y organizaciones tomando posición
evaluación individual: teórico-epistemológica.
Prueba escrita individual 4.2.1 Define hipótesis individuales, grupales y
Prueba oral individual organizaciones, tomando en consideración la
30%
información recabada inicialmente desde el contexto
Informe basado en social, los destinatarios y antecedentes teóricos.
experiencia de aplicación
5.2.3 Discute de forma escrita una problemática y su
Proyecto diagnóstico de forma adecuada al contexto y al
Entrega electrónica de lenguaje del destinatario.
trabajo escrito individual
El docente puede
seleccionar una de los
siguientes tipos de
evaluación grupal:
Monografía
Ensayo 4.3.3 Argumenta en relación a los resultados de
diagnósticos para la toma de decisiones en un
Informe basado en
lenguaje cercano y asertivo.
experiencia de aplicación 30%
5.2.3 Discute de forma escrita una problemática y su
Portafolio
diagnóstico de forma adecuada al contexto y al
Debate en equipos lenguaje del destinatario.
Presentación
Proyecto
Investigación
Elaboración de video

4
 Método de evaluación Ponderación Indicador de aprendizaje asociado
El docente puede
seleccionar una de los
siguientes tipos de
evaluación individual:
Presentación oral 5.1.3 Discute de forma oral una problemática y su
Seminario análisis de diagnóstico de forma adecuada al contexto y al
textos lenguaje de su interlocutor.
10%
Fichas bibliográficas 6.1.3 Propone ámbitos de intervención psicológica
pertinentes a partir de la reformulación de
Portafolio
antecedentes teóricos y empíricos
Monografía
Ensayo
Informe basado en
experiencia de aplicación
4.1.3 Contrasta fenómenos y procesos psicológicos en
personas, grupos y organizaciones tomando posición
teórico-epistemológica.
4.2.1 Define hipótesis individuales, grupales y
organizaciones, tomando en consideración la
información recabada inicialmente desde el contexto
social, los destinatarios y antecedentes teóricos.
4.3.3 Argumenta en relación a los resultados de
diagnósticos para la toma de decisiones en un
Evaluación Integrativa lenguaje cercano y asertivo.
30%
individual
5.1.3 Discute de forma oral una problemática y su
diagnóstico de forma adecuada al contexto y al
lenguaje de su interlocutor.
5.2.3 Discute de forma escrita una problemática y su
diagnóstico de forma adecuada al contexto y al
lenguaje del destinatario.
6.1.3 Propone ámbitos de intervención psicológica
pertinentes a partir de la reformulación de
antecedentes teóricos y empíricos