DISEÑO UNIVERSAL

DE APRENDIZAJE

Centro de Tecnología Especial Aplicada, CAST

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

S Internacion
al
Marco Nacion
U Legal al
Provinci
al
S

Paradigm Modelo
T a Social

E
¿QUÉ SON LAS
BARRERAS?

5
 DISEÑO
UNIVERSAL

Convención sobre los Derechos de las

Personas con Discapacidad
(2006)
Puedan utilizar
Diseño de Sin necesidad de
todas las
productos, adaptación ni
personas, en la
entornos, diseño
mayor medida
programas y especializado.
posible (Art.2)
servicios
 FUNDAMENTOS:
• Neurociencias
ENFOQUE • Psicología Cognitiva
• Ciencias
DIDÁCTICO
DISEÑO de la
UNIVERSAL DE (Rose, Mayer) Educación
• Tecnología
APRENDIZAJE
(DUA)
 Percibe, Organiza,
Motiva y
identifica y planifica y
compromete con
categoriza inf. ejecuta tareas.
el aprendizaje
exterior Expresa ideas
 3 PRINCIPIOS DEL
DUA
PRINCIPIO I PRINCIPIO II PRINCIPIO III

• Proporciona • Proporcion • Proporcion

r formas ar formas ar formas
múltiples de múltiples y múltiples
variadas de
presentació de motivación
ny expresión para dar
representa- y respuesta
ción ejecución a variados
intereses
y
preferenci
as.
 PRINCIPIO I

MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN Y

REPRESENTACION
Información y contenidos ¿Qué? Aprendizaje

DIVERSIDAD forma PERCIBIR Y COMPRENDER la

información

DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE (diversidad cultural, sordera,

ceguera, etc).
 PRESENTAR LA
INFORMACIÓN EN
DISTINTAS
MODALIDADES
 TEXTO -
Lectura del
libro
AUDIO Audio libro – textos con audio
descripción
LECTORES DE PANTALLA –
CONVERSORES TEXTO A
VOZ

JAWS BALABOLKA SODELSCOT

AUDACYT
ORCA Y NVDA
 DERECHO
LECTUR
• Acceder
A inf. en
• Textos
FACIL
escritos formato
• Imágenes Lectura Fácil
•
• Diseño
• Tipografía Reconocido
art. 9 de
CDPcD
• Ley N° 26.378
PAUTA
❑
S Frases cortas y lenguaje sencillo
❑Evitar frases negativas
❑Los números en dígitos
❑No utilizar metáforas o comparaciones
❑Ser claro, conciso y directo
❑Lenguaje directo
❑Una sola idea por frase.
❑Evitar tecnicismos y las abreviaturas
❑Contenido con ordenamiento: claro y
coherente.
❑Todo lo innecesario debe evitarse
❑Explicar de manera sencilla (palabras
difíciles)
❑Fotografías, pictogramas, gráficos o los
símbolos: apoyo y vinculación con texto.
 FICHA
TÉCNICA

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

LECTURA ATENTA
Y PLACENTERA
EL RATON ROMPIÓ LOS HILOS DE LA RED CON SUS DIENTES.

EL LEÓN LOGRÓ SALIR Y SE PUSO MUY FELIZ.

EL LEÓN LE DIJO AL RATÓN: ¡MUCHAS GRACIAS SEÑOR

RATÓN, ME HA SALVADO LA VIDA!
 PRINCIPIO
II
PROPORCIONAR MÚLTIPLESFORMAS DE EXPRESIÓN
Y EJECUCIÓN
Aprendizaje ¿Cómo? Aprendizaje

Cada persona tiene distintas formas de

APRENDER y de EXPRESAR lo que
sabe
PROPORCIONAR VARIOS MÉTODOS DE RESPUESTA
• Flexibilizar plazos
• Permitir opciones de respuestas
• Componer o redactar con múltiples medios

MÚLTIPLES FORMAS O MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• Sistemas Alternativos
• Herramientas virtuales
• Calculadora

VARIEDAD DE MENTORES:
• Profesor, tutor, preceptor, compañeros
¿EN DÓNDE QUEDÓ ATRAPADO EL
LEÓN?
¿RECUERDAN LA HISTORIA QUE
LEIMOS?
AHORA LA VOLVEMOS A
CONTAR
VARIEDAD DE
MENTORES
 PRINCIPIO
III

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN

Y MOTIVACIÓN
¿POR QUÉ? del aprendizaje

Aspectos emocionales
Diversidad motivaciones Modo de involucrarse con
personales aprendizaje
TABLA PERIÓDICA
INTERACTIVA
OPCIONES MÚLTIPLES CLIMA DE APOYO Y
PARA CAPTAR EL ACEPTACIÓN EN EL
• Actividades
INTERÉS AULA:
contextualizadas.
• Cultura inclusiva
• Adecuadas
• Enfatizar proceso,
edad y
esfuerzo y mejora
capacidad.
(evaluación externa y
competencia.)
• Aprendizaje colaborativo
FAVORECER LA AGRUPAMIENTOS
AUTOEVALUACIÓN FLEXIBLES
• Reconocimiento • Comunidades o grupos
propios progresos de aprendizaje
centrados en
intereses
TEORÍA DE LA
EVOLUCIÓN
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

• Pastor, C. Y Sánchez Serrano, J. (2008-2011). Diseño Universal de

Aprendizaje. Pautas para su introducción en el curriculum
• Ley de Educación Nacional N° 26206/06
• Ley Nacional N° 26378/06 , Ley Nacional N° 27044/14
• Resoluciones del CFE: N°111/10, N°155/11, N° 174/12, N°188/12, N°
311/16,
• Resoluciones DGE: 3339/18, 3400/18, 3401/18, 3402/18
• Ministerio de Educación de Chile, (2013), Guía de Lectura Accesible y
clubes de lectura. Disponible en:
https://especial.mineduc.cl/recursos-apoyo-al-aprendizaje/recursos-
las-los-docentes/lectura-accesible/
• García Muñoz, O. (2011), Lectura fácil: Métodos. Disponible en:
www.plenainclusion.org/sites/default/files/lectura-facil-metodos.pdf
• Proyecto ARTómico. Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/122394/arte-quimica-y-tic-una-triada-
creativa
• Emetic: https://enmarchaconlastic.educarex.es/innovatedinfo