GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

FECHA DE INICIO: ÁREA: GRADO Y GRUPO: FECHA DE

23 MAYO 2023 Humanidades- 8°1, 8º2. FINALIZACIÓN:
inglés 30 DE JUNIO DE 2023
DOCENTE(S): YUBER PALACIOS PERIODO: 2
CORDOBA

CORREO(S)
ELECTRÓNICO(S):

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA.

 Es muy importante que leas, analices y escribas en tu cuaderno la

SUSTENTACIÓN TEÓRICA que el docente te indique; cada explicación, ejemplo
y actividad, es el camino para alcanzar las COMPETENCIAS propuestas
 Todas las actividades que el docente te indique, debes desarrollarlas a mano; en tu
cuaderno de inglés. Para ello es indispensable que tengas tu diccionario a la mano
 Es importante que realices tu AUTOEVALUACIÓN teniendo en cuenta los
aspectos propuestos en la Rúbrica que aparece al final de la guía
 La PARTICIPACIÓN y el desarrollo de las ACTIVIDADES EN CLASE son
fundamentales para definir la nota final del periodo

1. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
 Doy sugerencias y recomendaciones.
 Doy y solicito información
 Expreso condiciones.
 Describo experiencias pasadas.
 Describo enfermedades, síntomas, partes del cuerpo, tratamientos
 Describo rutinas de alimentación

2. DIMENSIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO:

 Ético-Moral
 Formativa
 Sociológica
 Interactiva

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

SABER CONOCER
 Identifica síntomas, partes del cuerpo, tratamientos sencillos y breves.
 Identifica hechos relevantes, detalles concretos y referencias.
 Reconoce la estructura de preguntas de información.
 Identifica estructuras básicas de descripción.
 Reconoce expresiones de opinión, de recomendación.

 Identifica las etapas del proceso de escritura.

  Identifica las secciones de un reporte.

SABER HACER:

 Hace preguntas previamente preparadas sobre desórdenes alimenticios a partir de un formato

definido.
 Explica o expresa opiniones sobre desórdenes alimenticios de manera breve y sencilla a
partir de un modelo dado y con una pronunciación clara.
 Presenta un plan de prevención de un desorden alimenticio asignado con un lenguaje claro y
sencillo.
 Elabora un reporte escrito con un lenguaje claro y sencillo a partir de notas tomadas y
un modelo establecido.

SABER SER:
 Reconoce su papel en la prevención de enfermedades.
 Reconoce prácticas negativas para la salud.

4. TEMA:
SALUD: HEALTH

5. EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS

How many parts of the body can you find?

 6. SUSTENTACIÓN TEÓRICA:

 Color the picture

 Join the name with the parts

REVIEW SIMPLE PRESENT TENSE

FIRST CONDITIONAL

El first conditional (primer condicional) se utiliza para plantear escenarios en el futuro cuya realización
es muy probable. Por ello, es el condicional indicado para expresar planes. Opción 1: If + Condición
(oración con verbo conjugado en present simple) + will + Resultado (oración con verbo en infinitivo)

EXAMPLES:

a. If you eat more fruits, you will feel better

b. If you don’t drink enough water, you will get a headache
c. You will get a healthy life, if you avoid junk food and sweets
d. If you don’t sleep enough, you will get sick

7. ACTIVIDADES
WORD BANK:

 Should
 Drunk
 Have
 Will
 Feel
 should

TRACKS

WAY TO GO LEVEL 8 WAY TO GO LEVEL 8 WAY TO GO LEVEL 8 WAY TO GO LEVEL 8 WAY TO GO LEVEL 8
TRACK21.mp3 TRACK22.mp3 TRACK29.mp3 TRACK30.mp3 TRACK31.mp3
  The students will do a presentation with a Colombian food recipe to their classmates. They have
to choose their favorite food (make a poster to show the ingredients and preparation)

8.1 EVALUACIÓN.
8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Las valoraciones del periodo están dadas atendiendo a los siguientes criterios:

1. Saber Conocer 25%

2. Saber Hacer 40%
3. Saber Ser 25%
4. Autoevaluación 10%

La evaluación para los estudiantes con PIAR se realizará en conjunto con el docente de apoyo, teniendo
en cuenta los acuerdos establecidos en el instrumento.

8.2. AUTOEVALUACIÓN (10%):

A continuación, encontrarás una rúbrica de autoevaluación en la cual se definen cuatro ítems. Es

importante que se lean detenidamente y en cada uno de ellos se asigne una valoración de 1.0 a 5.0,
según el compromiso y desarrollo de competencias logradas con esta guía. Al final, se deben sumar las
cuatro notas dadas en cada ítem y dividirlas por el número de ítems (4), el resultado obtenido será tu
nota final de autoevaluación.
 CRITERIO VALORACIÓN
Comprendí las temáticas abordadas en las
distintas clases.
Realicé cada una de las actividades propuestas
en clase a conciencia y participé de ambientes
de aprendizaje.
Seguí las directrices brindadas para la
realización de las actividades propuestas en
clase.
Cumplí con las fechas establecidas para la
entrega de las actividades.
VALORACIÓN FINAL:
Justifica la valoración final que diste:

8. BIBLIOGRAFÍA:

 Murcia Sierra M.; Gómez L.F. (2016). Way to go! 8th grade: Students book.
Bogotá, Colombia: Richmond.
 https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/past-
simple
 https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Pa
st_simple/Past_Simple_Irregular_Verbs_-_Video_ga37680t