Aspectos para reflexionar

a. ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para realizar una propuesta de

evaluación de las experiencias de aprendizaje con base al aprendizaje virtual

y a distancia?

La evaluación del aprendizaje de los estudiantes es uno de los aspectos a

considerar, detona reflexiones sobre su ejercicio. Y más ahora que las condiciones

de estudio que se tenían en el aula ya no existen en este tiempo de pandemia.

Ante tal situación la educación en línea ha cobrado relevancia para dar

continuidad en diferentes niveles educativos. De manera que los procesos de la

evaluación en esta modalidad virtual se vuelve un proceso reflexivo y de acción

indispensable.

Tenemos en cuenta que la evaluación no se refiere únicamente a la administración

de instrumentos para indagar sobre lo aprendido o recordado por parte del

estudiante, sino más bien a un planificado proceso de recabar información que

permita analizar el proceso formativo.

Consideramos que entre los aspectos a tomar en cuenta para realizar una

propuesta de evaluación de las experiencias de aprendizaje con base al

aprendizaje virtual y a distancia es que el docente cuente con el conocimiento de

lo que han aprendido los alumnos a través de diversas actividades en las que

intervenga con el uso de aplicaciones y programas que le permitan conocer esos

aprendizajes.
Por este motivo, es necesario que como docentes desarrollemos competencias en

cuanto a su selección, creación, modificación y evaluación.

Puntos comunes que se pueden tomar en cuenta como propuesta para la

Evaluación en torno a lo virtual:

La evaluación como algo necesario en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Proceso de valoración sistemática.

Recogida de datos.

Análisis de los datos.

Emisión de juicios de valor.

Toma de decisiones.

b. De acuerdo con los roles asignados, ¿cuáles son las tres acciones que

llevarán a cabo para abordar la situación? Ordénenlas de la más importante

a la menos importante.

El desempeño formativo de los estudiantes, específicamente su formación en línea

a través del aprendizaje virtual, debe eficientar las prácticas educativas y su

mejora continua.

Es la parte evaluativa, en la que se debe ser congruente con los resultados

esperados y confirmarse el aprendizaje en el entorno virtual. La evaluación como

tal, expresa los logros obtenidos durante el curso virtual, brinda la oportunidad

para mejorar la adquisición del conocimiento, plantea la reducción de tiempos y

costos de mantenimiento y la calidad en la comunicación en textos, imágenes,

audios y videos, etc.

El diseño pedagógico de la formación virtual conduce a elaborar propuestas de

evaluación de los aprendizajes y de los recursos tecnológicos.

Considerando algunos criterios de evaluación en la modalidad e-learning, existen

muchos modelos en el medio educativo, que se enfocan en medir más la inclusión

de la tecnología que el aspecto mas importante: el proceso de aprendizaje.

Los modelos evaluativos alternativos deben ser flexibles y acordes al método de

aprendizaje actual e innovador; tener en cuenta las estrategias de enseñanza que

se adapten a la apropiación de contenidos y utilizar los recursos educativos en

forma eficiente.

Bajo este contexto, las acciones que se llevarán a cabo para abordar la propuesta

de evaluación basada en el aprendizaje virtual y a distancia son:

Primero: revisar y/o evaluar el diseño pedagógico diseñado, su valoración acorde

a la alineación de elementos característicos de todo tipo de diseño instruccional: la

organización general del curso, los objetivos, contenidos, estrategias formativas,

planeación de actividades de aprendizaje, recursos tecnológicos, evaluaciones

programadas (diagnostica, sumativa, formativa).

Segundo: revisar y/o evaluar el diseño tecnológico establecido durante el curso,

implica su accesibilidad del contenido, usabilidad del contenido y del espacio de

aprendizaje y funcionalidad técnica de la plataforma.

Es preponderante considerar que exista un diseño instructivo y que la producción

de materiales este de acuerdo al nivel de formación, tomando en cuenta los

diversos estilos de aprendizaje y las limitaciones técnicas (software y hardware),

así como también el acceso a las redes y al internet.

Tercero: revisar y/o evaluar el desarrollo de las acciones del aprendizaje virtual,

en la que se consideren aspectos como la información del docente hacia el

alumno sobre los procedimientos técnicos y el uso de la plataforma, así como del

panorama general del curso, la estructura y organización.

Otros aspectos de desarrollo a considerar son la cantidad de tutores de acuerdo al

número de alumnos, la disposición para apoyar a los alumnos para resolver los

problemas técnicos y el grado de utilidad de la comunicación asincrónica y

sincrónica.

Estas tres acciones nos conducirán a la elaboración de una evaluación final

flexible, que determine los conocimientos y competencias de los alumnos, la

satisfacción en el diseño y desarrollo del curso, el nivel de apoderamiento de los

conocimientos y habilidades tecnológicas, así como la utilidad para mejorar lo

aprendido por el alumno.

 Bibliografía:

Martínez, J., Marcelo, C., Garrido, D., Hernández, E., Puente, D., Perera, V. H., ...

& Jordano, M. (2006). Prácticas de e-learning. Granada: Octaedro.

recuperado en https://www.researchgate.net/profile/Victor-Hugo-Perera-

Rodriguez/publication/283567785_Practicas_de_E-Learning/links/

563f437308ae34e98c4e6e5c/Practicas-de-E-Learning.pdf