SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Conozcamos las actividades del sector primario. Fecha: 07-06-23 Personal Social 4. º

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Gestiona  Comprende las relaciones  Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente los entre los elementos del personas de su comunidad (consumidor,
recursos económicos. sistema económico y vendedor, comprador, productor de bienes y
financiero. servicios) y explica cómo estos roles y algunas
 Toma decisiones económicas situaciones económicas (por ejemplo, la subida del
y financieras. precio de los combustibles, entre otros) inciden en
la satisfacción de necesidades de las otras
personas.

INICIO:
 Iniciamos la clase con el saludo.

 Iniciamos, presentándole al estudiante las siguientes imágenes:

PROBLEMÁTICA:
- ¿Qué comprendes con la frase “actividades económicas del hombre”?
- ¿Qué actividades crees que hacían los primeros hombres de la Tierra para sobrevivir?
- ¿Qué actividad está realizando el hombre en la primera imagen?
- ¿Qué actividad está realizando el hombre en la segunda imagen?
- ¿Qué actividad está realizando el hombre en la tercera imagen?

PROCESO
 En el proceso de la clase, pasamos a definir los siguientes temas:
- ¿Qué es una actividad económica?
Una actividad económica es cualquier actividad relacionada con la producción, el intercambio y el
consumo de bienes o servicios.
- ¿Qué es la ganadería?
Es la práctica de cría de animales, y que se lleva a cabo a través del manejo y cuidado por parte de los
seres humanos, con la intención de que con ello se produzcan bienes o servicios, tales como carne,
cuero, leche y huevos
- ¿Qué es la agricultura?
 La agricultura es el cultivo de la tierra para la cosecha de sus productos, que pueden ser utilizados para
el consumo como alimento, para la fabricación de textiles, para usarse como biocombustibles, etcétera.
- ¿Qué es la pesca?
Es la cría especies de peces u otros tipos de animales acuáticos para el consumo familiar o para el
comercio

 Finalmente, como actividad, se pide al estudiante que elabore un dibujo de cada una de las actividades
económicas presentadas en clase.

CIERRE:
 Se realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
- Comenta. ¿Crees que es importante conocer la funcionalidad de un sismógrafo?

LISTA DE COTEJO:

Criterios de evaluación
ESTUDIANTES  El estudiante identifica las actividades económicas
primarias.
APONTE CASTILLO, MARÍA FERNANDA
EDURNE
COTERA NINA ANTONIO DAVID

CUSTODIO QUINTANILLA, CHRISTOPHER

NICOLÁS
HUARANCA GUTIÉRREZ, ANGELY
NORMA
LEÓN CABEZAS, LUCIANA

PEDRAZA CLAUDIO FERNANDO

BENJAMÍN
SANTOS GARCÍA, LEONARDO FABIANO

SALAS ROJAS, ARIANA ALEJANDRA

URBANO ARAGÓN, PEDRO MATHIAS

RAMSÉS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: El hiato acentual. Fecha: 07-06-23 Comunicación 6. º

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación 
de textos en su lengua comunicativa.
materna.  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias
y emociones.

INICIO:
 Iniciamos la clase con el saludo.

MOTIVACIÓN:
Como motivación de clase se visualiza el texto ubicado en la página 61 del libro de Temas de Comunicación.

PROBLEMÁTICA:
Después de escuchar el cuento, se plantean lo siguiente
- Oralmente, el estudiante debe separar en sílaba las palabras resaltadas.
- ¿Qué es el hiato? ¿Qué palabras resaltadas presentan hiato?

TEMA A RECORDAR
EL HIATO

PROCESO
 Se pasan a definir los siguientes conceptos:
- ¿QUÉ ES EL HIATO?
- CASOS EN EL QUE SE PRODUCE EL HIATO ACENTUAL
- EJEMPLOS DE HIATO ACENTUAL (FRÍO, ECOLOGÍA, VIVÍA, BIOLOGÍA)
- RECUERDA QUE LA PRESENCIA DE LA H EN MEDIO DE VOCALES, NO IMPIDE EL HIATO
ACENTUAL.

 Después, se pide al estudiante que redacte 4 oraciones que contengan palabras que posean hiato acentual.
 Finalmente, como actividad de clase, se resuelven los ejercicios 1,2,3,4,5 y 6 ubicados en las páginas 100 y
101 del libro de actividades de Comunicación.

CIERRE
 Se realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué sabías sobre el tema y qué sabes ahora?
- ¿Qué parte te pareció más complicada?

LISTA DE COTEJO:

Criterios de evaluación
ESTUDIANTES
 Puede identificar que palabras poseen hiato acentual.
AIQUIPA QUISPE ANDREÉ ALEXANDER

AMARU GUTIERREZ, RENATO

BELLIDO ERASMO, GABRIEL IGNACIO

CANO CUYO, RAPHAELLA ALEXIA

FRANCO VILLEGAS, FABIÁN DARÍO

IRAZABAL ROJAS, DEAN KEVIN

MAMANI BARAZORDA MATHIAS

RODRIGO
MACHADO ZUÑIGA, ADRIANO JOFIEL

MOROCHO SICCHA, KIARA LUHANA

MUNARRIZ HUAMACTO MAURICIO

JESÚS
RUJEL, FABIAN ELOY

SANDOVAL, JOSÉ MIGUEL


TEMA: Lexemas o raíces verbales.
COMPETENCIA
 Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Se comunica oralmente
INICIO
 Iniciamos la clase con el saludo.
MOTIVACIÓN:
Como motivación, se les hace escuchar el siguiente cuento: “El necio elefante bebe”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fecha: 07- 06- 23
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la 
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Obtiene información del 
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y y términos propios de los campos del saber.
desarrolla el texto de 
forma coherente y de personas, personajes, animales, objetos,
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la 
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Comunicación 4. º
DESEMPEÑO
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos
Infiere información deduciendo características
hechos y lugares, el significado de palabras
en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como relaciones lógicas
(semejanza-diferencia, de causa efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas
principales) a partir de información explícita e
Implícita del texto.
Interpreta el sentido del texto oral según
modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas y mensajes, puntos de vista, así
como motivaciones y estados de ánimo de
personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones,
clasificando y sintetizando la información.
 PROBLEMÁTICA:
Después de escuchar el cuento, se plantean las siguientes preguntas:
- ¿Quiénes eran los protagonistas de la historia?
- ¿En qué año se suscita los hechos?
- ¿En qué lugar ocurre la historia?
- ¿Qué problemas acontecen alrededor de los protagonistas?
- ¿Cómo termina la historia?

TEMA A RECORDAR:
Los lexemas o raíces verbales (6/6/23)

PROCESO
 En el proceso de la clase, se pasa entrega la siguiente práctica refuerzo a los estudiantes:

 Después, se resuelven los ejercicios 7,8,9,10 y 11; ubicados en las páginas 100 y 101 del libro de actividades de
Comunicación
 Finalmente, se refuerzan los saberes previos resolviendo 1,2,3 y 4; ubicados en las páginas 24,25 y 26 del libro
de gramática y ortografía.
CIERRE
 Se realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Qué parte te pareció difícil?
- ¿En dónde puedes aplicar lo aprendido?

LISTA DE COTEJO:

Criterios de evaluación
ESTUDIANTES
El estudiante reconoce la raíz verbal de un verbo.
APONTE CASTILLO, MARÍA FERNANDA
EDURNE
COTERA NINA ANTONIO DAVID

CUSTODIO QUINTANILLA, CHRISTOPHER

NICOLÁS
HUARANCA GUTIÉRREZ, ANGELY
NORMA
LEÓN CABEZAS, LUCIANA

PEDRAZA CLAUDIO FERNANDO

BENJAMÍN
SANTOS GARCÍA, LEONARDO FABIANO

SALAS ROJAS, ARIANA ALEJANDRA

URBANO ARAGÓN, PEDRO MATHIAS

RAMSÉS