Física 3ro IB

CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 1
SISTEMA INTERNACIONAL
SISTEMA INTERNACIONAL DE DE
UNIDADES (SI)
UNIDADES (SI)
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce las cantidades fundamentales.

¾ Reconoce las cantidades fundamentales.
¾ Utiliza el Sistema Internacional de Unidades (SI).
¾ Utiliza el Sistema Internacional de Unidades (SI).
Helicocuriosidades
Sistema
Sistema Internacional de Internacional
Unidades (SI) de Unidades (SI)
En 1960
En 1960 la XI Conferencia la XI Conferencia
Internacional de Pesas Internacional de Pesas
y Medidas, decidió y Medidas,
ampliar decidió ampliar y perfeccionar
y perfeccionar
el antiguo sistema métrico, basado en tres cantidades fundamentales (metro, kilogramo y se-(metro, kilogramo y se-
el antiguo sistema métrico, basado en tres cantidades fundamentales
gundo),
gundo), creando un sistema de creando un sistema
siete cantidades de siete
físicas cantidades ofísicas
fundamentales fundamentales
básicas, denominadoo básicas, denominado
Sistema
Sistema Internacional de Internacional
Unidades (SI). de Unidades (SI).
SI SI S
S DE
A DE D A
ID NI
L D E UN A L DE U
S TION A N
S IS T
EMA INTERNIASC EMA INTERNACIO
Hoy en día, la mayoríaHoy en día, lapertenecen

de naciones mayoría deyanaciones pertenecen
a este sistema, y el ya
usoa de
esteotras
sistema, y el uso de otras antiguas
antiguas
irracionales unidades
irracionales unidades han desaparecido. han desaparecido.
Ventajas del Sistema Ventajas del Sistema

Internacional Internacional
de Unidades (SI) de Unidades (SI)
I. I. deSolo
Solo hay una unidad hay una
medida unidad
por cada de medida
cantidad por cada cantidad física.
física.
II. Un cuadro único II. Un cuadro
de símbolos único de símbolos
y abreviaturas y abreviaturas
con el cual se eliminancon
las el cual se eliminan las confusiones.
confusiones.
III.la Su
III. Su conservación de conservación
relación decimal de la relación
entre múltiplosdecimal entre múltiplos y submúltiplos.
y submúltiplos.
IV. El Sistema
IV. El Sistema Internacional Internacional
de Unidades (SI) es undesistema
Unidades (SI) es un
coherente, es sistema coherente,
decir, que sus es decir, que sus
unidades
unidades derivadas resultan de laderivadas resultan
combinación de la combinación
algebraica algebraica
de las unidades de las unidades fundamentales
fundamentales
o de base. o de base.
187 3
187
3er Año
compendio de ciencias i 3.er Grado
Cantidad física Unidad patrón: Toda unidad patrón ha de poseer una con-
dición fundamental ser invariable.
Es todo aquello que puede medirse, de algún modo.
Ejemplos: distancia, tiempo, energía, presión, velocidad, Por ejemplo: L=5 m, significa que la unidad patrón (el
carga eléctrica, etc. La física estudia solamente las can- metro) está contenido en L unas 5 veces.
tidades físicas.
L
Magnitud de la cantidad física

Esta dado por un número y su unidad respectiva.
1m 1m 1m 1m 1m
Ejemplo: 5 m (cinco metros), 7 s (siete segundos) ________
Medición
1m
Comparación de una cantidad física con otra que se con-
sidera patrón de igualdad, tomada de base de su misma Cantidad física Unidad
cualidad. El resultado de la medición es un número con fundamental Nombre Símbolo Dimensión
su respectiva unidad. Longitud metro m L
kilogra-
Masa kg M
Cantidades físicas por su origen mo
Tiempo segundo s T
1. Fundamentales: Aquellas tomada como base, que
Temperatura
dan origen a las otras cantidades físicas. kelvin K q
Termodinámica
Intensidad de co-
ampere A I
rriente eléctrica
Intensidad lumi-
candela cd J
nosa
Cantidad de sus-
mol mol M
tancia
Son siete las cantidades físicas fundamentales en el SI

2. Derivadas
Las cantidades físicas derivadas son aquellas que de-
penden de otras para ser medidas, por lo tanto son
dependientes de las cantidades físicas fundamentales
por ejemplo: densidad, velocidad, etc.
La longitud es una cantidad física fundamental. Cantidades físicas Unidad

Dimensión
derivadas (Símbolo)
El Sistema Internacional de Unidades, Área m2 L2
abreviado SI, es el sistema de Volumen m3 L3
3
unidades que se usa en todos los países Densidad kg/m ML–3
del mundo, a excepción de tres que no lo Velocidad m/s LT–1
han declarado prioritario o único. Aceleración m/s2 LT–2
Fuerza N(kg·m/s2) MLT–2
Los tres únicos países que en su Trabajo mecánico J(kg·m2/s2) ML2T–2
legislación no han adoptado el SI Energía J(kg·m2/s2) ML2T–2
son Birmania, Liberia y Estados Unidos.
188
4
Física
3.er Grado compendio de ciencias i
El distanciómetro, también conocido

como "medidor láser" o por sus siglas en
inglés EDM, es un instrumento electró-
nico de medición que calcula la distancia
desde el dispositivo hasta el siguiente pun-
to al que se apunte con el mismo.
Existen dos tipos de acuerdo a su método de
medición, sónicos y por láser. Los primeros
utilizan ultrasonido para calcular la distancia
y los segundos un rayo láser visible.
Cantidad física
es
Todo lo que podemos

medir
se clasifican por su origen en
Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas
son son
Se toman como base para el resto Combinación de dos o más fun-

de cantidades físicas. damentales.
son siete
como
CienCia y TeCnología
¾ Longitud (m)
¾ Área (m2)
¾ Masa (kg)
¾ Volumen (m3)
¾ Tiempo (s)
¾ Densidad (kg/m3)
¾ Intensidad de corriente eléc-
¾ Velocidad (m/s)
trica (A)
¾ Aceleración (m/s2)
¾ Temperatura (K)
¾ Fuerza (N)
¾ Intensidad luminosa (cd)
¾ Cantidad de sustancia (mol)
189
5
3er Año
1. La cantidad física del trabajo mecánico representado Determine la dimensión de la cantidad física a
por W, se mide con la relación de unidades mostra- Resolución
das. Determine su dimensión.
Para determinar su dimensión debemos recordar:
W = kilogramo× (metro)2 × (segundo)–2
Cantidad física Unidad
Resolución Dimensión
fundamental Nombre Símbolo
Para determinar su dimensión debemos recordar Longitud metro m L
Cantidad física Unidad Masa kilogramo kg M
Dimensión
fundamental Nombre Símbolo Tiempo segundo s T
Longitud metro m L Intensidad
candela cd J
Masa kilogramo kg M luminosa
Tiempo segundo s T Cantidad de
mol mol N
sustancia
Reemplazando las unidades por su dimensión:
Reemplazando
W = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–2
N
[W] = M L2 T–2 (mol)2

[a] =
kilogramo × segundo
Rpta.: [W] = L2MT–2
M T
2. Para determinar la dimensión de la potencia de un 2
N
motor utiliza las unidades. Según la relación mostra- [a] =
da. Determine su dimensión. (P: potencia) M×T
P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 [a] = N M–1 T–1

2
Resolución Ordenando:
Para determinar su dimensión debemos recordar: Rpta.: [a] = M–1 T–1 N2
Cantidades físicas Unidad

Dimensión
fundamentales Nombre Símbolo 4. Se da una cantidad física W
Longitud metro m L Kelvin × kilogramo
W=
Masa kilogramo kg M segundo
Tiempo segundo s T
la relación con las unidades que lo conforman. De-
Reemplazando las unidades por su dimensión: termine la dimensión de W.
P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 Resolución
Para determinar su dimensión debemos recordar:
[P] = M L2 T–3
Cantidad física Unidad

Rpta.: [P] = L2MT–3 fundamental Nombre
Dimensión
Símbolo
Longitud metro m L
3. Una cantidad física a y la relación con las unidades Masa kilogramo kg M
que lo conforman se da en la relación que se muestra Tiempo segundo s T
(mol)2 Temperatura
a= kelvin K q
kilogramo × segundo termodinámica
190
6
Física
er
3. Grado compendio de ciencias i
Reemplazando Resolución
q M Para determinar su dimensión debemos recordar:
kelvin × kilogramo Cantidad física Unidad

W= Dimensión
segundo fundamental Nombre Símbolo
Longitud metro m L
T Masa kilogramo kg M
q·M Tiempo segundo s T
[W] =
T Reemplazando las unidades por su dimensión:
[W] = qMT–1 L M
Ordenando: metro × kilogramo

R=
Rpta.:[W] = MT–1q (metro)2(segundo)–3
L T
5. Se da una cantidad física R.
metro × kilogramo Ordenando
R=
(metro)2(segundo)–3 [R] =
LM
= LML–2T3
L2T–3
y la relación con las unidades que lo conforman.
Determine las dimensiones de R. Rpta.: [R] = ML–1T3
191
7
3er Año
1. La cantidad física del área representada por A, se 7. Se da una cantidad física R

mide por la unidad relacionada como se muestra kelvin × kilogramo
R=
(segundo)–3
A = metro x metro
Determine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.

Determine las dimensiones de R.
2. Para determinar el volumen de un cuerpo se utiliza
la unidad de metro según la relación mostrada. De- 8.
termine su dimensión.
Antigua Roma
V = metro × metro × metro
Los romanos estuvieron muy influidos por el sistema
griego y adoptaron muchas de las unidades, aunque las
3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni- definiciones no siempre eran iguales. Por ejemplo, el di-
dades que lo conforman. Determine las dimensiones gitus en la raíz del sistema romano era ligeramente menor
de Q. que el daktylos griego y, por tanto, el pie romano (pes),
Q = kilogramo × metro × (segundo)2 ligeramente menor que el griego. Se sabe que una mano
equivale 8 cm aproximadamente, un codo 25 cm aproxi-
madamente. Según esto, ¿a cuántos centímetros equivale
4. La cantidad física aceleración y la relación con las
2 codos más 3 manos, aproximadamente?
unidades que lo conforman se da en la relación que
se muestra metro
a=
segundo × segundo Una mano: 4 dedos
Determine la dimensión de la cantidad física de la

aceleración.
5. Se da una cantidad física W 1 codo

ampere × metro
W=
segundo

Determine las dimensiones de W.
6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus 1 pie

unidades.
kilogramo × metro
F=
(segundo)2
Determine las dimensiones de F.

ología
8 192
Física
Nivel I 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-

dades que lo conforman. Determine las dimensiones
1. La cantidad física de la velocidad representada por
de Q.
V, se mide con la relación de unidades mostradas.
Determine sus dimensiones. Q = kelvin × metro × segundo
Resolución
V = metro × (segundo)–1
Resolución
2. Para determinar la densidad de un cuerpo se utiliza Nivel II

las unidades Según la relación mostrada, determine 4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
sus dimensiones. que lo conforman se da en la relación que se mues-
V = kilogramo × (metro)-3 tra. Determine las dimensiones de la cantidad física
a.
Resolución
candela
a=
kilogramo × segundo
Resolución
193
9
3er Año
5. Se da una cantidad física W 7. Se da una cantidad física R

Ampere × kilogramo metro × kilogramo
W= R=
segundo (segundo)–3

Determine las dimensiones de W. Determine las dimensiones de la cantidad física
R.
Resolución
Resolución
8. Las primeras mediciones realizadas estuvieron re-

6. Se muestra una cantidad física E en relación con lacionadas con la masa, la longitud y el tiempo, y
sus unidades. posteriormente las de volumen y ángulo como una
Kilogramo (metro)2 necesidad debido a las primeras construcciones rea-
E=
(segundo)2 lizadas por el hombre.
Determine las dimensiones de E. Así, por ejemplo, en las primeras mediciones de
Resolución longitud se empleaba el pie, el palmo, el brazo, etc.,
que constituyeron, al mismo tiempo, los primeros
patrones de medición (patrones naturales), que eran
fácilmente transportables y presentaban una relativa
uniformidad.
Si un pie mide 20 cm, ¿cuántos pies entran en un
metro?
A) 5 pies B) 6 pies C) 7 pies
D) 9 pies E) 12 pies
Resolución
10194
Física
1. Si la cantidad física de W esta dado como se mues- 2. Determine de cuántas formas se pueden agrupar con
tra, determine las unidades que lo componen. las unidades de m (metro), kg (kilogramo) y s (segun-
W = L2M2T do), usando obligadamente las tres unidades, sin repe-
tir la unidad en una agrupación.
A) mkg2s B) m–1kg s C) m2 kg2s
D) m kg s2 E) m2 kg2 s2 A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 9
1. En un sistema físico, la energía potencial es la ener- 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-
gía que mide la capacidad que tiene dicho sistema dades que la conforman. Determine las dimensiones
para realizar un trabajo en función exclusivamente de Q.
de su posición o configuración. Esta se relaciona con Q = Kilogramo × Metro × Segundo
otras cantidades físicas como se muestra: E = mgh,
A) TI B) TI–1 C) MJI –1
donde:
D) LMT E) L –1J
E: energía potencial
m: masa del cuerpo, medido en kilogramos (kg)
g: aceleración de la gravedad, medido en m/s2 4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
h: altura, medido en metros (m) que la conforman se da en la relación que se muestra
Kilogramo
Determine las dimensiones de E. a=
Ampere × segundo
A) L2MT – 2 B) T – 1 C) M – 1T –1
Determine las dimensiones de a.
D) I –1J E) M – 1T – 2
A) MTI B) TI–1 C) MJI –1
2. Para determinar la carga de un cuerpo electriza- D) LT –1I –1 E) MT–1I –1

do, representado por Q, se utilizan las unidades
según la relación mostrada. Determine sus dimen- 5. Se da una cantidad física W

siones. Dé como respuesta la multiplicación de Ampere × mol
W=
la dimensión de Q por la dimensión del tiempo. Kilogramo
(Q = Ampere×Tiempo) y la relación con las unidades que la conforman. De-
2 2 – 1 –1 termine las dimensiones de W.
A) T I B) TI C) M I
D) TN –1 –1
E) L J A) TIN B) TI–1 C) M–1IN
D) LT –1N E) L –1JN
195
11
3er Año
Nivel I 5. Se da una cantidad física W

Ampere × mol
1. La cantidad física de la frecuencia representada por W=
f, se mide con relación a la unidad mostrada. Deter- segundo
mine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.
–1 Determine las dimensiones de W.
f = (segundos)
A) L –1
B) T–1 C) M–1 T–1 A) TIN B) TI–1 C) MJI–1
D) I–1J E) M–1 T–2 D) IT–1N E) L–1 JN
2. Para determinar la carga de un cuerpo electrizado 6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus
5K
representada por Q se utiliza las unidades según la unidades. F=
3A
relación mostrada. Determine sus dimensiones. Determine las dimensiones de F.
Q = ampere × tiempo A) TIN B) TI–1 C) MJI–1
–1 –1 –1
A) T I B) T I C) M I D) LT –1 N E) LT–2q
–1 –1
D) T N E) L J
Nivel III
3. Se da una cantidad física Q y la relación con las
7. Se muestra una cantidad física E en relación con sus
unidades que lo conforman. Determine la dimensión
unidades.
de Q.
Kilogramo× (segundo×kelvin)2
Q = candela × metro × segundo E=
(segundo)2
A) T I B) T I-1 C) M J I-1
Determine las dimensiones de E.
D) L T J E) L-1 J
A) TIN B) TI–1 C) Mq2
D) LT –1 N E) LT–2q
Nivel II
4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
8. Se da una cantidad física R
que lo conforman se da en la relación que se mues-
mol× kilogramo
tra. Determine las dimensiones de a. R=
(segundo)–2
metro
a=
Ampere × segundo y la relación con las unidades que lo conforman.
Determine las dimensiones de R.
A) T I B) T I–1 C) M J I–1
D) L T –1 I–1 E) L–1 J A) MT2 N B) MT–2 N C) M T N
2 2 2 –1
D) M T N E) MT N
ienCia y
TeCnología
196
12
CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 ANÁLISIS DIMENSIONAL
ANÁLISIS DIMENSIONAL
2
¾ Reconoce las cantidades fundamentales
¾ Reconoce por medio
las cantidades de sus unidades
fundamentales de
por medio de sus unidades de
medida en el Sistema Internacional.
medida en el Sistema Internacional.
¾ Construye las dimensiones de las cantidades
¾ Construye derivadas.
las dimensiones de las cantidades derivadas.
Helicocuriosidades
Fisigrama
Fisigrama
5
5
1
1
3 N
3 N
4
4
7 E E
7 E E
9
9
6 D
6 D
8 T D
8 T D
10 I
10 I
2 O
2 O
1. Número de cantidades fundamentales en el SI.

1. Número de cantidades fundamentales en el SI.
2. Para recordar un hecho o fenómeno, ¿a qué magnitud fundamental hacemos mención?
2. Para recordar un hecho o fenómeno, ¿a qué magnitud fundamental hacemos mención?
3. Cantidad que podemos medir a un balón.
3. Cantidad que podemos medir a un balón.
4. Cantidad fundamental cuya unidad patrón es el kelvin.
4. Cantidad fundamental cuya unidad patrón es el kelvin.
5. Al mirar la luz de un foco recordamos esta cantidad fundamental.
5. Al mirar la luz de un foco recordamos esta cantidad fundamental.
6. Cantidad que mide la rapidez del cambio de posición de un móvil.
6. Cantidad que mide la rapidez del cambio de posición de un móvil.
7. Unidad patrón de una magnitud fundamental y que es un apellido.
7. Unidad patrón de una magnitud fundamental y que es un apellido.
8. Al medir la pizarra hacemos mención a esta cantidad fundamental.
8. Al medir la pizarra hacemos mención a esta cantidad fundamental.
9. Unidad patrón de la cantidad fundamental intensidad luminosa.
9. Unidad patrón de la cantidad fundamental intensidad luminosa.
10. Cantidad que mide la rapidez de cambio de la velocidad de un móvil.
10. Cantidad que mide la rapidez de cambio de la velocidad de un móvil.
197
13
197
3er Año
1. Fórmula dimensional
NOTACIÓN:
Designamos con este nombre a aquellas relaciones
• A: sea una cantidad física “A”
de igualdad mediante las cuales una cantidad física
• [A]: se lee “Formula dimensional
derivada queda expresada en base a las cantidades
de “A” o dimensiones de "A"
físicas fundamentales de un modo general.
Ejemplo
[Longitud] = L
2. Cantidades físicas fundamentales en el SI
Son aquellas que no se pueden definir de otras, es Las cantidades físicas derivadas
decir, son las cantidades físicas básicas o elementa-
Expresadas en función de las cantidades físicas fun-
les.
damentales.
Cantidad física Símbolo Ejemplo: Velocidad, fuerza, periodo, impulso, etc.
Unidad
fundamental dimensional
Longitud metro (m) L Sea x una magnitud derivada.
Masa kilogramo (kg) M [x]: Se lee fórmula dimensional de x.

Tiempo segundo (s) T Donde [x] = La Mb Tc Θd Ie Jf Ng, siendo a, b, c,
Temperatura d, e, f y g números reales.
kelvin (K) Θ
termodinámica
Intensidad
de corriente ampere (A) I
eléctrica
Intensidad
candela (cd) J
luminosa
Cantidad de
mol (mol) N
sustancia
Dimensión de
Cantidades físicas derivadas frecuentes
Velocidad LT–1 Área L2
Aceleración LT–2 Volumen L3
Densidad ML–3 Peso específico ML–2T–2
Fuerza, peso, tensión, empuje MLT–2 Trabajo ML2T–2
Impulso mecánico MLT–1 Potencia ML2T–3
Calor ML2T–2 Energía potencial ML2T–2

logía
198
14
Física
4. Principio de homogeinidad
"Toda ecuación que sea dimensionalmente correcta
y homogénea tiene por propiedad el que sus térmi-
nos poseen igual fórmula dimensional". Todo número es adimensional, esto es que no tiene dimensio-
nes lo cual se indica del siguiente modo:
Ejemplos
• Sea el número 20 → [20] = 1
¾ 300 cm + 
 m  = 
1 3 m − 1000 mm
 • Sea la constante p → [p] = 1
longitud longitud longitud longitud • Sea log20 → [log20] = 1
En general
=
72 km / h 
 m / s  + 1700
3  cm / s
 Número = n → [n] = 1
¾
rapidez rapidez rapidez
También como toda razón trigonométrica de como resultado
un número también ellas son adimensionales.
En general Sea sena → [sena] = 1
En general
Sea la ecuación A + B – C·D = E
Razón trigonométrica = RT(a) → [RT(a)]= 1
Si dicha ecuación es dimensionalmente correcta y
homogénea, se cumple
[A] = [B] = [C · D] = [E]
Cantidad física
Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Relación
Dimensiones de una cantidad física
199
15
3er Año
1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- donde: A: área

rrecta y homogéna, determine las dimensiones de a.
Resolución
vf = vi + a·t
Por el principio de homogeneidad
donde
[1212][S] = [p2][A] = [C2]
vf: rapidez final, vi: rapidez inicial
Tomando el primer con el segundo término.
t: tiempo
[1212][S] = [p2][A]
Resolución
[S] = [A] = L2 (área)
Por el principio de homogeinedad
[S] = t2 ........1 = L2 ....(1)
[vf] = [vi] = [a] [t]
Tomando el tercero con el segundo término.
Tomando el tercero con el segundo término.
[C2] = [p2][A]
[a][t] = [vf]
[C2] = [A] = L2
Calculo de [a]
[VF] [C] = L.......(2)
[a] =
[t] Nos piden [SC]
Datos De (1) y (2)
[vf] = LT–1 ∧ [t] = T [SC] = L2L = L3
En (1) Rpta.: L3
–1
LT
[a] = → [a] = LT–2
T 4. De la ecuación dimensionalmente correcta
Rpta.: LT–2 ab y
x+ = determine la fórmula dimensional
2 sen 40°
2. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- de y si a es altura y b es recorrido.
génea determinar las dimensiones de K. Resolución
W = QK – 200F Utilizando el principio de homogeneidad
donde: W: fuerza
ab   y 
[ x ] =
=  y  =  ab 
Q: volumen  2   sen 40°  →  sen 40°   2 
Resolución [ y] [ a ][ b ]
= → [ y] = L⋅ L
Por el principio de homogeneidad [
sen 40°
 ] [2]
 1 1
1 1
[W] = [QK] = [200F]
L2
∴ [ y] =
[W] = [Q] [K] = [200] [F]
Tomando el primero con el segundo término. Rpta.: L2
[W]
[K] = ........(1) 5. Si la ecuación 2A + B – 5 C = D es dimensional-
[Q] 3
mente homogénea, determine la fórmula dimensio-
Datos
nal de C si A es velocidad.
[W] = MLT–2
[Q] = L3 Resolución
Reemplazando por sus dimensiones en (1)
Del principio de homogeneidad, hacemos
MLT–2
[K] = 3
D
L = [B]
[2 A] =  
= [ 5 C]
3
[K] = ML–2T–2
Rpta.: ML–2T–2 Elegimos la igualdad entre la magnitud que busca-
mos y la que conocemos
3. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- → [ 5 C] =

[2 A] → [5 ] [ C] = [2][A]

génea, determine las dimensiones de SC. 1 1
L T −1
[C] = [A] → ∴ [C] =
12 2 2
12 S + p A = C + O
Rpta.: LT–1
200
16
Física
er
1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, 5. Determinar las dimensiones de la cantidad física AB

determine las dimensiones de la cantidad física W si Si la ecuación es dimensionalmente correcta y ho-
P es masa y D es densidad mogénea.
(Ω y Θ son adimensionales). C2
A= – 10 E
B
W = ΩPD+ ΘR
donde
2. Si la ecuación es dimensionalmente correcta, deter- C : velocidad de la luz
mine las dimensiones de la cantidad física P si R es
trabajo.
6. Determine [x] en la ecuación d = xv + y dimensio-
3P – A = 4B + 2R [y]
nalmente correcta donde
v: aceleración de la gravedad
3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y
7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,
H en la siguiente ecuación dimensionalmente correc-
determine las dimensiones de la cantidad física E si
ta.
R es masa y F es fuerza.
F = GC – HB 2R
20E = + sin Θ·W
donde F
F : volumen
8. Principio de homogeneidad dimensional o principio
B : velocidad de Fourier (P.H.). El cual nos indica que cada uno
de los términos (monomio) de la ecuación dimensio-
C : masa
nal será igual dimensionalmente.
Resolución
A lo que si sumamos 3 kilogramos con 5 kilogramos
obtendremos 8 kilogramos, si tenemos 20Y= 12N
4. Determine las dimensiones de las cantidades físicas +8K. Asumiendo que N es una unidad de tiempo,
de A y B si la ecuación es dimensionalmente correc- ¿qué unidades tendrá Y y K?
ta y homogénea.
pA = 2,3 BC + X
donde: C: trabajo mecánico
X: masa
201
17
3er Año
F ísica compendio de ciencias i 3.er Grado
Nivel I 3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y

H en la siguiente ecuación es homogénea
1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,
determine las dimensiones de la cantidad física W si F = GC – HB
P es volumen y D es aceleración. donde
(Ω y Θ son adimensionales) F : altura
W = ΩPD+ Θk. B : aceleración
Resolución
C : masa.
Resolución
Nivel II
2. Si la ecuación es dimensionalmente correcta, deter- 4. Determine [x] en la ecuación d = xv + y dimensio-
[y]
mine las dimensiones de la magnitud P si R es traba- nalmente correcta donde
jo. v: velocidad
3P – A = 4B + 2R Resolución
Resolución
202
18
Física
5. Determine las dimensiones de la cantidad física AB 7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,

si la ecuación dimensional es correcta y homogénea. determine la dimensión de la cantidad física E si R
E2 es distancia y F es masa.
A= – pQ
B 100R
20E = + sin Θ · W
F
donde:
Resolución
E: fuerza
Resolución
6. Determine las dimensiones de A y B si la ecuación 8. Principio de homogeneidad dimensional o principio

es dimensionalmente correcta y homogénea. de Fourier (P.H.). El cual nos indica que cada uno
de los términos (monomio) de la ecuación dimen-
pA = 2.3 B C + X sional será igual dimensionalmente. A lo que si su-
donde: C: trabajo mecánico mamos 3 segundos con 5 segundos obtendremos 8
segundos, si tenemos Y=15A+K. Asumiendo que
X: masa
A es una unidad de longitud ¿qué unidades tendrá Y
Resolución y K?
Resolución
203
19
3er Año
Características técnicas
1. Encuentre  x  si la siguiente ecuación es homogé-
 y  a x c ¾ TV LCD 26'' – 16:9
nea. = −
R a y−k ¾ Resolución 1280 × 768
donde ¾ Brillo 500 Cd/m2
a = área, R: radio, K: adimensional ¾ Tiempo de respuesta 5 ms
A) L–2 B) L3 C) L–4 ¾ Fuente de energía 110–220 V
D) L5 E) L–6 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
2. Se muestra un aviso de un artefacto y sus caracterís-
ticas, indique cuantos errores de escritura de unida-
des existen. (en el SI)
Televisor LCD
AIRIS M137. Televisor LCD 26''
1. Si la ecuación mostrada es correcta y homogénea, determine las dimensiones

de la cantidad física E si R es velocidad y F es fuerza.
2R = W – 30S
A) MT –2 B) M –1T C) ML
es dimensionalmente correcta y homogénea, deter-
–1
mine las dimensiones de R si W es aceleración. D) M E) MLT
A) LT–2 B) LT– 1 C) L– 1T
[X]
D) L–1T2 E) TL 4. Determine en la ecuación d = XV + Y, dimen-
[Y]
sionalmente correcta, donde V es masa.
2. Si la ecuación dimensional
A) MT –2 B) L–1T 2 C) M
W = aSD + Q D) M –1
E) TL
es correcta y homogénea, determine las dimensiones
de la cantidad física W si S es volumen y D es velo- 5. Determine las dimensiones de la cantidad física
cidad (a es adimensional). [AB] si la ecuación
A) MT –2 B) L– 1T2 C) M RE2
A= – pQ
4 –1 B
D) L T E) TL
es dimensional, es correcta y homogénea. (E es
masa y R es altura).
3. Si la ecuación dimensional
A) MT –2 B) L2MT 2 C) ML
pR
20E = + sen w W D) LM 2
E) TL
F
204
20
Física
Nivel I 5. Determine
[x]
en la ecuación d= xv + y, dimensio-
[y]
1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- nalmente correcta donde v es aceleración.
rrecta y homogénea, determine las dimensiones de
la cantidad física R si W es velocidad. A) MT–2 B) L–1 T2 C) ML
2R = W –30 S –1
D) L M E) TL
–2 –1 –1
A) LT B) LT C) L T
–1 2
D) L T E) TL 6. Determine las dimensiones de A·B si la ecuación es
dimensionalmente correcta.
2. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, RE

determine la dimensión de la cantidad física W si S
=
A − pQ
B
es volumen y D es densidad. (a es adimensional). donde
W= a SD +Q E es fuerza y R es altura
A) MT –2
B) L –1
T 2
C) M A) MT–2 B) L2 MT–2 C) ML
–1 –1
D) LM E) TL D) LM E) TL
3. Determine las dimensiones de G en la siguiente Nivel III

ecuación dimensionalmente correcta. 7. Determine la [S] en la siguiente ecuación dimensio-
F=G·C–H·B nalmente correcta y homogénea:
donde Ar + B·S – C = D
F: volumen donde B es altura y C es volumen.
C: tiempo
A) L B) L–2 C) L2
2 –1
A) MT B) LT C) ML D) LT E) L–1
3 –1
D) L T E) ML
8. Determine la dimensión de v en la siguiente ecua-
Nivel II ción correcta y homogénea:
4. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, v
w 3z + y 6 =
determine las dimensiones de la cantidad física E si p
R es aceleración y F es fuerza. donde w es velocidad y z es tiempo.
pR A) L2T B) LT3 C)LT
20=
E + sin ϖ ⋅ W
F 3 –2 –2
A) MT–2 B) MT –1
C) ML D) L T E) LT
D) M–1 E) ML
CienCia y TeCnolo
21
205
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 VECTORES VECTORES
3
¾ ¾ Conoce
Conoce y entiende el vector y entiende el vector resultante.
resultante.
¾ ¾ Conoce
Conoce y aplica el método y aplica el método del paralelogramo.
del paralelogramo.
Helicocuriosidades
VECTORES VECTORES
La solo
La física debe explicar no física“por
debequé
explicar no solo
y cuánto” “por
, sino qué y “dónde
también cuánto”y, cómo”.
sino también “dónde y cómo”. Los físi-
Los físi-
cos y los un
cos y los matemáticos diseñaron matemáticos diseñaron
modo de describir lasuncantidades
modo de describir
que tienenlasuna
cantidades
direcciónque tienen una dirección
y un
y un módulo. (vectores). Lasmódulo. (vectores).
leyes que tratan conLas leyes quede
fenómenos tratan con yfenómenos
fuerzas deson
velocidades fuerzas y velocidades son
leyes universales.
leyes universales. Y al describir cantidadesYtales
al describir cantidades talesy como
como desplazamiento desplazamiento
velocidad, se expre- y velocidad, se expre-
sa universalmente
sa universalmente una ley unamanera
de la física de una ley de la
quefísica
es lade una manera
misma que los
para todos es lasistemas
misma para todos los sistemas
de coordenadas.
de coordenadas. Objetivos pedagógicos: Objetivos pedagógicos:
Sumar y restar Sumarvectores
gráficamente y restarmanejando
gráficamente
la vectores manejando la
“regla
“regla del paralelogramo”. del paralelogramo”.
Indicar las componentesIndicar las componentes
de un vector y utilizarlasdeanalíticamente
un vector y utilizarlas analíticamente
para la suma y la resta. para la sumaelyproducto

Interpretar la resta. escalar
Interpretar el producto
de dos vectores.escalar de dos
Describir vectores. Describir el producto
el producto
vectorial de dos vectores.

vectorial de dos vectores.
Preguntas: Preguntas:
¿Para que se diseñaron ¿Para que se diseñaron

los vectores? los vectores? ___________________________________________
___________________________________________
¿Que
¿Que preguntas se pueden preguntas
contestar conselospueden contestar
vectores? con los vectores? _______________________________
_______________________________
22
Física
VECTORES
1. Vectores
El hombre ha intentado explicar los fenómenos fí-

sicos que se presentan en la naturaleza y para ello 15 N 15 N
el ingenio humano ha desarrollado una serie de ins-
trumentos y recursos que le ayudan a cuantificar y
descubrir las características que ellas presentan.
Para representar este tipo de cantidades físicas se
Algunas cantidades físicas quedan plenamente defi- utilizan los vectores.
nidas cuando utilizan una cantidad numérica y una
unidad de medida; a este tipo de magnitudes les de-
nominamos escalares.
Pero otras cantidades físicas necesitan algo más que
una cantidad numérica y una unidad de medida, es Vector
decir, para estar completamente definidas hace faltar Es aquel segmento de recta orientado que nos
indicar la dirección; a este conjunto de magnitudes permite representar a una cantidad física
se les denominan vectoriales. vectorial.
Ejemplo 1
¾ Cuando decimos que un alumno experimenta un
desplazamiento de 5 m, debemos agregar desde
dónde y hacia dónde; sin estos datos no podría- Los elementos de un vector son:
mos imaginar el movimiento.
A. Dirección
5m Características que nos indican hacia dónde se
N
orienta un vector. El ángulo es medido en senti-
O do antihorario desde una línea horizontal de re-
E
S ferencia.
B. Módulo
¡Es importante la dirección!
Llamada también magnitud, viene a ser el valor
Ejemplo 2 o medida de la cantidad física vectorial represen-
¾ Si decimos que dos personas empujan un cuerpo tada.
con fuerzas iguales a 15 N, sin indicar la direc- Representación geométrica
ción de cada uno de ellos, pueden resultar varios
casos, por ejemplo
Línea de orienta-
• Si estas fuerzas se aplican hacia un mismo ción del vector
lado, el resultado será equivalente a aplicar
una fuerza de 30 N. Módulo
15 N
15 N Línea horizontal
Dirección de referencia
q
• Si estas fuerzas se aplican en una misma rec-

Notación
ta pero en direcciones opuestas, el resultado
sería como aplicar fuerzas, es decir, la fuer- A = vector A
za resultante es nula. A = A: módulo del vector A
Para indicar el módulo y dirección de un vector se
utilizar la siguiente notación:
207
23
3er Año
El vector suma resultante se representa a escala me-

A=A q
diante un segmento de recta dado por la diagonal
Método del paralelogramo del paralelogramo, partiendo del origen en el que se
unen los vectores hasta la intersección de las parale-
El método del paralelogramo permite sumar dos
las trazadas.
vectores de manera sencilla. Consiste en colocar dos
vectores, con su magnitud a escala, dirección y sen-
A R
tido originales, en el origen, de manera que los dos
vectores inicien en el mismo punto.
Los dos vectores forman dos lados adyacentes del B
paralelogramo. Los otros lados se construyen tra-
zando líneas paralelas a los vectores opuestos de Resultante: Método del paralelogramo
igual longitud. Del gráfico: R = A + B
A
Determinación del módulo de la resultante (ley de
cosenos)
R= A 2 + B 2 + 2 A B cosa
B A: módulo de A
B: módulo de B
VECTOR RESULTANTE
Métodos
Paralelos Oblicuos Perpendiculares

Resultante máxima Método del Teorema de

Resultante mínima paralelogramo Pitágoras
Ley de cosenos
=
R A2 + B2
2 2
R= A + B + 2 A B cos a
208
24
Física
er
1. Determine el módulo de la resultante de los vectores 4N

mostrados.
R 60°
3N 5N
60°
6N
1 kg
Aplicamos la ley de cosenos de los datos
=
R 4 2 + 6 2 + 2 ⋅ 4 ⋅ 6 cos 60°
Resolución 1
R= 16 + 36 + 2 ⋅ 4 ⋅ 6
2
Se trazan las paralelas respectivas, para graficar. El
vector resultante R= 2 19 N
Rpta.: 2 19 N
R
3N 5N
60° 3. Determine el módulo del vector resultante de los
vectores mostrados.
10 u
1 kg
23°
8u
Aplicamos la ley de cosenos
6u
2 2
R= A + B + 2 A B cos a
De los datos Resolución

=
R 32 + 5 2 + 2 ⋅ 3 ⋅ 5 cos 60°
1.° Determinemos el vector resultante de los vectores
1
perpendiculares.
R= 9 + 25 + 2 ⋅ 3 ⋅ 5
2 10 u
R=7N 23° 8u
a 4k
Rpta. 7 N:
2. Se dan las fuerzas como se muestra en el gráfico. 6u R1 3k
Determine el módulo de la fuerza resultante. 5k
4N
120°
Del gráfico
6N
4k = 8 u
k=2u
R1 = 5k = 10 u
Resolución También: a = 37°
Se reacomodan las fuerzas para aplicar el método 2.°
del paralelogramo. Por el método del paralelogramo
=
R 10 2 + 10 2 + 2 ⋅ 10 ⋅ 10 cos 60°
R = 10 3 u
Rpta.: 10 3 u
209
25
3er Año
5. Los módulos de dos vectores están en relación de

4. Determine el módulo del vector resultante de los 3:5. Si cuando forman 90°, el módulo de su resul-
vectores mostrados. tante es 2 34 , determine el módulo de la resultante
cuando forman 60°.
B 
A
=R (3k)2 + (5k)2
| A | = 3k = k 34
|A | = 3 u
60° 120°
|B | = 5 u
| B | = 5k
Resolución
Resolución
A Dato:
R 
=R k= 34 2 34
 k = 2
→ R = 3k = 6

B= 5= k 10
120°
60° Nos piden
A R
B
Del método del paralelogramo

R= 32 + 5 2 + 2 × 3 × 5 × cos120°
  1
R= 9 + 25 + 2 × 3 × 5 ×  − 
 2
 60°
R = 19 u
B
Rpta.: 19 u
Por el método del paralelogramo

R= 6 2 + 10 2 + 2 ⋅ 6 ⋅ 10 cos 60°

R = 14
Rpta.: 14
210
26
Física
1. Determine el módulo del vector resultante de las dos 6. Determine el módulo de la fuerza resultante de las
fuerzas mostradas. dos fuerzas que se muestran.
9N
50 N
12 N 120°
2. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si

la resultante de los vectores F y P es de 30 N.
P=24 N
30 N
F 7. Dados los vectores, determine el módulo de la resul-

tante.
5 2 5
3. Del gráfico mostrado, determine el módulo de la re-
sultante de las fuerzas mostradas.
15°
P=5 N
5
60°
P=3 N
8. Se da el caso mostrado donde las personas A y B
jalan al burrito intentando moverlo. ¿Cuál será la
relación entre las fuerzas de A y B para mover al
burrito hacia la zona A, si mantenemos los ángulos
respectivos?
4. Para el sistema mostrado, determine el módulo del Zona A Zona B
vector resultante de las dos fuerzas de la figura. A B
Y
8N
60°
75° 60°
10 N X
5. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el

módulo de la resultante.
P=5N
120° P=5N
211
27
3er Año
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo del vector resultante de los 3. Dados los vectores mostrados, determine el módulo
vectores mostrados. del vector resultante.
3N
5N
37°
5N
12 N
Resolución
Resolución
4. Dados los vectores mostrados, determine el módulo

2. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si la del vector resultante.
resultante de los vectores F y P es de 40 N.
5N
P=24 N
3N
79° 19°
F
Resolución
Resolución
212
28
Física
er
5. Determine el módulo de la fuerza resultante de las 7. Dados los vectores, determine el módulo de la resul-
dos fuerzas que se muestran. tante.
2 2 2
25 N
120°
15°
2
Resolución
25 N
Resolución
Nivel III 8. En física, la fuerza es una cantidad física vectorial.

6. Del gráfico mostrado, determine el módulo de la re- Según una definición clásica, fuerza es todo agente
sultante de las fuerzas mostradas. capaz de modificar la cantidad de movimiento o la
forma de los materiales. Si jalamos al carrito por
P=24 N
medio de las cuerdas mostradas, ¿qué módulo debe
tener la fuerza que reemplazaría a ambas fuerzas?
100 N
60°
F=12 N
60°
60 N
Resolución
Resolución
CienCia y TeCno
213
29
3er Año
1. Se muestra tres fuerzas del mismo módulo como se 2. ¿En qué punto, X, Y o Z debemos colocar el extre-
muestra en el gráfico. Determine el módulo de la mo del vector B para que la resultante sea lo mayor
resultante. posible?
5N Vector A
Ve
rB
Re ctor
to
sul
c
tan
Ve
te X
120°
30° Z Y
A) X B) Y C) Z
5N D) X o Y E) Y o Z
5N
A) 13 2 N B) 14 2 N C) 5 2 N
D) 15 2 N E) 17 2 N
1. Del gráfico mostrado Determine el módulo de la fuerza resultante.

P=20 N
A) 2 3 N B) 4 3 N C) 5 3 N
D) 6 3 N E) 7 3 N
F
3. Del gráfico mostrado
P=4 N
determine el módulo de F si la resultante de los vec-

tores F y P es de 25 N.
60°
A) 30 N B) 15 N C) 10 N F=4 N
D) 60 N E) 70 N
2. Se dan las fuerzas F1 y F2 como se muestra en el

gráfico. determine el módulo de la resultante de las fuerzas
F1=2 N mostradas.
120°
F2=2 N A) 3 7 N B) 4 3 N C) 5 3 N
D) 6 7 N E) 7 3 N
214
30
Física
er
4. De las fuerzas mostradas en el gráfico 5. Para el sistema mostrado
F ísica
P=5 N F1=1 N
120° 60°
P=5 N F2=2 N
determine el módulo de la resultante.

A) 13 3 N B) 14 3 N C) 5 3 N determine el módulo del vector resultante de las dos
D) 15 3 N E) 10 3 N fuerzas de la figura.
A) 11 N B) 6N C) 2N
D) 7N E) 5N
Nivel I 3. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si la

resultante de los vectores F y P es de 50 N.
1. Sobre el clavo mostrado actúan dos fuerzas de mó- F
dulo F1 = 5 N y F2 = 12 N. Determine el módulo
de la fuerza resultante.
F1
A) 7 N P = 40 N
B) 10 N
C) 13 N
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
D) 15 N D) 40 N E) 50 N
F2
E) 17 N Nivel II
4. Se dan las fuerzas como se muestra en el gráfico.
2. Los vectores mostrados actúan sobre una argolla. Determine el módulo de la fuerza resultante.
Determine el módulo del vector resultante.
A) 3 3 N 3N
A) 7 N 120°
B) 4 3 N 3N
B) 40 N C) 5 3 N
5N
D) 6 3 N
53°
C) 3 N
E) 7 3 N
D) 8N
2N
E) 41 N
215
31
3er Año
5. Del gráfico mostrado, determine el módulo del vec- 5 2N

F ísica
tor resultante.
P=12 N
45°
5N
60°
F=6 N
5N
A) 50 N B) 30 N C) 20 N
D) 10 N E) 70 N
A) 3 7 N B) 4 7 N C) 5 7 N
D) 6 7 N E) 7 7 N 8. Determine el módulo del vector resultante para el sis-
tema de vectores mostrados.
6. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el 5N
P = 15 N
P = 15 N 120°
23°
A) 13 3 N B) 14 3 N C) 5 3 N 4N
D) 15 3 N E) 17 3 N
Nivel III 3N
7. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el A) 5 N B) 6 N C) 5 3 N

D) 7 N E) 6 3 N
32
CAPÍTULO
CAPÍTULO
4 4 FUERZA FUERZA
4
¾ Comprende la noción de
¾ fuerza y equilibrio.
Comprende la noción de fuerza y equilibrio.
¾ Aprende a realizar un diagrama
¾ Aprendede fuerzas.
a realizar un diagrama de fuerzas.
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
E Q U I L I B R I O T E A M G
E Q U I L I B R I O T E A M G
S N S O M O S A U N O O S I R
S N S O M O S A U N O O S I R
T M E R E A C C I O N T W T A
T M E R E A C C I O N T W T A
A A B W O I O S E S T N S G V
A A B W O I O S E S T N S G V
T R E I T R N I M E O P X B I
T R E I T R N I M E O P X B I
I C B S M O Y E I I E Ñ Z Y T
I C B S M O Y E I I E Ñ Z Y T
C O A N I A N M C L A Ñ J H A
C O A N I A N M C L A Ñ J H A
O L T C B T A C N A M P A N T
O L T C B T A C N A M P A N T
E S C D E U A P V O O L M U O
E S C D E U A P V O O L M U O
Y A E O B R E R I M I U R J R
Y A E O B R E R I M I U R J R
A T F U E R Z A D O E S O M I
A T F U E R Z A D O E S O M I
L O T T I L S E A R R Y N I A
L O T T I L S E A R R Y N I A
L L N T T N O R M A L H R E O
L L N T T N O R M A L H R E O
P I H U O A T V Y D E T F M T
P I H U O A T V Y D E T F M T
Ñ A Y S L D A O C I T E N I C
Ñ A Y S L D A O C I T E N I C
¾ Equilibrio ¾ Fuerza ¾ Elástica

¾ Equilibrio ¾ Fuerza ¾ Elástica
¾ Estático ¾ Newton ¾ Normal
¾ Estático ¾ Newton ¾ Normal
¾ Cinético ¾ Gravitatoria ¾ Acción
¾ Cinético ¾ Gravitatoria ¾ Acción
¾ Interacción ¾ Tensión ¾ Reacción
¾ Interacción ¾ Tensión ¾ Reacción
201
33
201
3er Año
compendio de ciencias ii 3.er Grado
ESTÁTICA
1. Interacción
Es la acción mutua que existe entre dos cuerpos, esta

Módulo de la fuerza de gravedad Fg
interacción puede ser por contacto o a distancia.
Fg = mg
• m: masa del cuerpo (en kg)

2. Fuerza • g: módulo de la aceleración de la gravedad
(en m/s2)
Es una magnitud física vectorial que nos expresa la
medida de la interacción mutua entre dos cuerpos.
La fuerza surge en pareja (acción y reacción). La

fuerza de acción y reacción son de igual módulo, B. Fuerza de tensión T
direcciones opuestas y actúan en cuerpos diferentes De origen electromagnético, aparece en cuer-
(tercera ley de Newton). das, cables, alambres, cuando los tensamos.
T
Fuerza
del hombre Acción
sobre la piedra
Fuerza
de la piedra Reacción
sobre el hombre
La fuerza de tensión se aleja del cuerpo.
Fuerza Fuerza
T
del clavo del imán
sobre sobre
Imán Clavo el imán el clavo
La fuerza de tensión “jala”.
¾ La unidad de medida de la fuerza en el Sistema
Internacional (SI) es el newton (N).
4. Fuerza elástica FE
3. Fuerzas usuales
De origen electromagnético, se genera en el interior
A. Fuerza de gravedad Fg
de los resortes cuando son estirados o comprimidos.
Es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra
Se representa mediante un vector a lo largo del re-
sobre todo cuerpo que se encuentra cerca o en
sorte y en dirección contraria al estiramiento o com-
su superficie.
prensión que experimenta el resorte.
Se representa con un vector aplicado en el cen-
tro de gravedad (CG) del cuerpo y dirigido ha- FE
cia abajo verticalmente. Resorte
estirado
Resorte sin x
CG CG estirar
Fg Fg
FE DP x → FE = k x Ley de Hooke
ía
202
34
Física
er
3. Grado compendio de ciencias ii
Donde
k : rigidez del resorte (en N/cm o N/m)
x : deformación del resorte (en m o cm)
La fuerza normal FN siempre es perpendicular a las super-
ficies en contacto.
5. Fuerza normal FN
Se genera cuando hay superficies en contacto.
Se representa con un vector perpendicular a las su- FN

perficies en contacto.
FN
¾ Diagrama de cuerpo libre (DCL)
Consiste en graficar todas las fuerzas que ac-

túan sobre un cuerpo.
Para realizar el DCL de un cuerpo se dibuja

solo al cuerpo y después todas las fuerzas que
actúan sobre él.
INTERACCIÓN
es la
Acción mutua entre dos cuerpos

¾ Medida: Fuerza
¾ Unidad en el SI es el newton (N)
se tiene
Fuerzas usuales
¾ Fuerza gravitatoria: Fg
¾ Fuerza de tensión: T
¾ Fuerza elástica: FE
¾ Fuerza normal: FN
203
35
3er Año
1. Realice el DCL de la esfera mostrada. 3. Realice el DCL de la esfera mostrada.
A) B) C) A) B) C)
D) E)
D) E)
Resolución
La esfera interactúa con la Tierra, la cuerda y la
Resolución
pared actuando tres fuerzas: gravitatoria, tensión y
normal. Realizando el DLC de la esfera.
T Fg
FN FN FC
CG CG
Fg FN
Rpta.:
Rpta.:
2. Realice el DCL del bloque mostrado.
4. Los bloques mostrados son homogéneos y las super-

ficies lisas. Realice el DCL del bloque A.
A) B) C)
A
B
D) E)
Resolución Resolución
Realizando el DCL del bloque. Realizando el DLC del bloque A.
T Fg te
F resor
FN
Fg FN
Rpta.:
204
36
Física
er
¾ Las cuerdas tienen tensiones con diferentes di-

Rpta.: recciones.
¾ La bisagra también reacciona. Luego, por ser

tres fuerzas actuando sobre la barra, se cortan
5. La barra es ingrávida. Realice el DCL de la misma.
en un solo punto.
F2
F1
FR
Resolución Rpta.:
En la barra ingrávida (no se considera la fuerza de
atracción terrestre)
1. Realice el DLC del tronco. 2. Realice el DLC de la polea ideal.
Resolución
Resolución
CienCia y TeCnologí
205
37
3er Año
3. Realice el DCL de la viga. 5. Realice el DLC del bloque si el resorte está estirado.
Liso
Resolución
Resolución
4. Realice el DLC del bloque. 6. Realice el DLC de la barra si el resorte está compri-
mido.
× c⋅g
Resolución
Resolución
enCia y
TeCnología
38206
Física
er
7. Realice el DLC de la esfera. Si el resorte está estirado. 8. En un partido clásico del fútbol español, el cual es-
taba empatado, al final se marcó un tiro libre. El de-
ísica
lantero realizó el tiro y dejó parado al portero, pero
el balón chocó en el travesaño, como se observa en
Liso la figura.
Liso
Resolución
Realice el diagrama de cuerpo libre del balón en el

instante mostrado.
Resolución
Nivel I 2. Realice el DCL la polea ideal.
1. Realice el DLC de la barra A.
Resolución
Resolución
207
39
3er Año
3. Realice el DCL de la barra. Nivel II

5. Realice el DLC del bloque si el resorte está estirado.
Resolución
Resolución
4. Realice el DLC del bloque A. 6. Realice el DLC de la barra si el resorte A está esti-
rado y B está comprimido.
A
A
B
× c⋅g
Lisa
B
Resolución
Resolución
208
40
Física
3.er Grado compendio de ciencias ii
Nivel III 8. Una empresa constructora utiliza una grúa para de-
rrumbar un edificio abandonado y construir un cen-
ísica
7. Realice el DCL de la barra mostrada.
tro comercial. En el gráfico se observa el instante en
el que la esfera interacciona con el edificio.
Liso
Cuerda
Liso
Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera.

Resolución
Resolución
1. Realice el DCL del bloque si el resorte está compri- 2. Realice el DCL de la esfera A.
mido.
B
A
C
30º A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
CienCia y TeCno
41
209
3er Año
1. Realice el DCL del bloque homogéneo. 4. Realice el DCL de la esfera.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
5. Realice el DCL de la esfera.

2. La barra mostrada es ingrávida. Realice el DCL de
la misma.
A) B) C)
A) B) D) E)
C) D)
E)
3. El tablón mostrado es homogéneo. ¿Cuál de los dia-

gramas representa mejor el DCL de dicho tablón?
A) B)
C) D)
E)
210
42
Física
Nivel I Nivel II
1. El bloque mostrado es homogéneo y el resorte está 4. Las esferas mostradas son homogéneas y A es dete-
estirado. Realice el DCL del bloque. nida por la persona. ¿Cuál de los diagramas repre-
senta mejor el DCL de la esfera B?
B
A
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
2. La polea mostrada es homogénea y el resorte está 5. La barra mostrada es ingrávida. Indique cuál de los
estirado. ¿Qué diagrama representa mejor el DLC diagramas representa mejor el DCL de la barra.
de la polea?
A) B) C) A) B) C)
D) E) D) E)
3. Realice el DCL del bloque si los resortes están com- 6. Para la esfera homogénea que se muestra, indique
primidos. cuál de los diagramas representa mejor el DCL de la
esfera.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
211
43
3er Año
Nivel III 8. El tablón mostrado es homogéneo. ¿Cuál de los dia-

gramas representa mejor el DLC de dicho tablón?
7. Los bloques mostrados son homogéneos y las super-
ficies, lisas. Realice el DCL del bloque A.
A) B) C)
B
A) B) C) D) E)
D) E)
Nivel III
212
44
CAPÍTULO CAPÍTULO
5 5
ESTÁTICA IESTÁTICA I
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO 5
¾ Aplica la primera condición de equilibrio

¾ Aplica mecánico.
la primera condición de equilibrio mecánico.
¾ Utiliza la geometría y ¾
el álgebra
Utilizaenlalageometría
resolución de álgebra
y el problemas.
en la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
P N O T E
P A
N RO RT IE BA AR SR II SB TA S I S T
R R R T S
R R
R TR OT MS FR CT AO ZM QF F C A Z Q F
I S W E E
I SS TW AE TE IS CT OA QT E I CC O Q E C
M F U A I
M EF UU RA OI AE IU RR UO RA U I R U R U
E T Q M E
E A
T DQ EM RE LA OD NE IR TL EO N I T E
R G R O A
R T
G LR IO RA TT NL OI ER YT RN O E Y R
A B T D M
A D
B AT ED A
M AD OA SE RA UA P O S R U P
C N Y E P
C N
N EY RE EP GN PE MR DE IG O P M D I O
O H U R R
O O
H DU FR MR TO RD IF AM OT L R I A O L
N T I E E
N I
T OI EE UE AI AO AE AU PA I A A A P I
D Y O C E
D C
Y M
O SC IE EC R
M OS MI SE B R O M S B
I J I H S
I CJ II EH VS NC RI SE TV AN RR S T A R
C J K A B
C AJ JK OA IB PA AJ ZO OI DP EA Z O D E
I K P B T
I E
K AP LB DT OE CA OL AD FO F C O A F F
O L Ñ B A
O R
L MÑ AB AA CR SM TA WA SC R S T W S R
N K O M O
N V
K IO MM IO EV NI TM OI GE TN T O G T
¾ Arriba ¾ Arriba ¾ Abajo ¾ Abajo

¾ Derecha ¾ Derecha ¾ Izquierda ¾ Izquierda
¾ Acción ¾ Acción ¾ Reacción ¾ Reacción
¾ Estático ¾ Estático ¾ Movimiento ¾ Movimiento
¾ Diagrama ¾ Diagrama ¾ Cuerpo libre ¾ Cuerpo libre
¾ Suma de fuerzas ¾ Suma de fuerzas
213 45
213
3er Año
ESTÁTICA
1. Concepto
Es aquella parte de la física que estudia las leyes

y condiciones que deben cumplir los cuerpos para
Equilibrio estático
encontrarse en estado de equilibrio mecánico.
2. Equilibrio mecánico Cuerpo en reposo v=0
Un cuerpo estará en equilibrio mecánico si permane-

ce inmóvil o si se desplaza con velocidad constante.
Equilibrio cinético
v constante
MRU
Si la aceleración a es igual a cero el cuerpo está en equi-

librio.
a =0
Cuerpo en equilibrio
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación cuando está en reposo ( v = 0) o se mueve con velocidad constante.
La primera condición de equilibrio nos dice que un cuerpo está en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas que
actúan sobre él (resultante) es nula.
Entonces se cumple que
R = ∑F = 0
Forma práctica ∑F(→) = ∑F(←) ∑F(↑) = ∑F(↓)
F1
Módulo de la fuerza de gravedad (Fg)
m CG
F2 F3
Fg = mg
Donde
F4 Fg: módulo de la fuerza de gravedad en newtons (N)
m: masa del cuerpo en kilogramos (kg)
Si F1 + F2 + F3 + F4 = R = 0
g: módulo de la aceleración de la gravedad
entonces el cuerpo está en equilibrio
en m/s2
a = 0
214
46
Física
TERCERA LEY DE NEWTON

Ley de acción y reacción
nos dice
Para toda fuerza de acción se tendrá

siempre una fuerza de reacción.
se cumple
CUERPOS ESTÁTICOS EN MOVIMIENTO
Pared
Reacción Acción
Reacción Acción
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO MECÁNICO

F1
 ¾ Cuerpo en reposo
  
F4 F2 ∑F =0 ¾ Velocidad constante ( v )
¾ Aceleración a = 0

F3
F1 F2
F1
F3
F2
F3
∑F(→) = ∑F(←)
∑F(↑) = ∑F(↓)
F1 + F2 = F3
F1 + F2 = F3
215
47
3er Año
F ísica compendio de ciencias ii 3.er Grado
1. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque está 3. En el sistema mostrado, determine el módulo de la

en equilibrio. tensión de la cuerda. g = 10 m/s2
F 40 N
30 N
10 N
Resolución
Como el bloque está en equilibrio se cumple la pri-
mera condición de equilibrio. 20 kg
Aplicando la forma práctica para fuerzas horizonta-
les en este caso
Resolución
∑F(→) = ∑F(←)
Realizando el DCL del bloque
F + 30 = 40 + 10
F = 20 N
T T
Rpta.: 20 N
2. Determine la masa de la esfera si el resorte de cons-

tante rigidez k = 50 N/cm está deformado 3 cm.
El sistema está en equilibrio y g = 10 m/s2 .
Fg = mg
Fg = 20 × 10
Fg = 200 N
Aplicando la primera condición de equilibrio

Resolución ΣF(↑) = ΣF(↓)
2T = Fg
Realizando el DCL de la esfera
2T = 200 N
FE = kx
T = 100 N
Rpta.: 100 N
Fg = mg 4. Si la barra en equilibrio es de 9 kg y la tensión en la

cuerda es de módulo 30 N, determine el módulo de
Por la primera condición de equilibrio tenemos la fuerza normal por parte del piso. g = 10 m/s2
∑F(↑) = ∑F(↓)
FE = Fg
kx = mg Piso
50 × 3 = 10m
De donde m = 15 kg
Rpta.: 15 kg
216
48
Física
er
Resolución 5. Si el módulo de la fuerza elástica es 75 N, determine

T = 30 N el módulo de la tensión en la cuerda (1) si el bloque
está en equilibrio.
FN = ?
mg = 90 N Liso (1)
Del DCL de la barra, por equilibrio de fuerzas
∑F ↑ = ∑F ↓ Resolución
FN + 30 N = 90 N Del DCL del bloque por equilibrio de fuerzas
∴ FN = 60 N mg
Rpta.: 60 N
FE = 75 N T=?
FN
∑F(→) = ∑F(←)
T = 75 N
Rpta.: 75 N
Módulo de la fuerza elástica (FE)

FE = kx
FE: módulo de la fuerza elástica en newtons (N)
k: constante de elasticidad del resorte en N/m o N/cm
x: deformación del resorte en metros (m) o centímetros
(cm)
217
49
3er Año
1. En la figura, determine el módulo de la fuerza F si el 3. El sistema mostrado se encuentra en equilibrio.

cuerpo no se mueve. Determine el módulo de la tensión en la cuerda.
5N g = 10 m/s2
25 N F Liso
Resolución
15 kg
Resolución
2. Se muestra el DCL de un cuerpo de 15 kg que está

4. Determine la fuerza que aplica la persona sabiendo
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F.
que el bloque de 50 kg se encuentra en equilibrio.
100 N
Considere poleas ideales (g=10 m/s2)
75 N
F Fg
Resolución
Resolución
ia y
TeCnología
218
50
Física
er
5. La barra metálica de 60 kg está en reposo. Deter- 7. En el sistema mostrado, determine el módulo de la

mine el módulo de la tensión (T) si el módulo de la fuerza elástica. (El sistema está en reposo).
fuerza normal del piso sobre la barra es 350 N.
T
c⋅g
×
4 kg
Resolución
Resolución
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el 8. Tres amigos, Sara, Raúl y Carlos, empujan el blo-
bloque de 16,2 kg si F=58 N (g=10 m/s2) que según las siguientes premisas:
¾ Sara aplica una fuerza de 4 N.
¾ Carlos aplica una fuerza de 12 N.
¿Qué fuerza debe aplicar Raúl tal que el bloque no
se mueva?
Sara
F•
Carlos
Resolución Raúl
Resolución
219
51
3er Año
Nivel I Nivel II
1. El auto se mueve con velocidad constante. Determi- 3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el
ne el módulo de la fuerza F. cuerpo está en reposo. g = 10 m/s2
75 N F
150 N 200 N
Resolución
27,8 kg
Resolución
2. Se muestra el DCL de un cuerpo de 20 kg que está 4. Si el sistema está en equilibrio, determine el módulo
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F. de la fuerza F si la masa del bloque es de 19,8 kg.
g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
80 N
50 N
F
Fg
nCia y
TeCnología
220
52
Física
er
5. Determine el módulo de la fuerza elástica del resorte 7. En la figura, el sistema se encuentra en reposo. Deter-
sobre la barra de 80,5 kg si el módulo de la fuerza mine el módulo de la fuerza elástica. g = 10 m/s2
de tensión del cable es de 250 N.
Cable
12 kg
Resorte
F=20 N
Nivel III
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el 8. Tres amigos, Andrea, Andrés y José, jalan el bloque
bloque de 18,5 kg si F = 55 N. g = 10 m/s2 por medio de la cuerda, según las siguientes premi-
sas:
¾ Andrea aplica una fuerza de 15 N.
¾ Andrés aplica una fuerza de 40N.
•
¿Qué fuerza debe aplicar José tal que el bloque no se
F mueva?
Andrea
José Andrés
Resolución
Resolución
CienCia y TeCn
221
53
3er Año
1. Si el sistema se mueve con velocidad constante, de- 2. El sistema mostrado está en reposo. Determine la reac-
termine el módulo de la tensión en la cuerda y el ción del piso sobre la barra de 25 kg.
módulo de la fuerza F. g = 10 m/s2, m = 4,5 kg
10 N T F
3 kg 5 kg
A) 10 N, 5 N B) 5 N, 10 N
m
C) 10 N, 10 N D) 15 N, 5 N
E) Faltan datos
A) 180 N B) 190 N C) 200 N

D) 205 N E) 210 N
1. En la figura, el cuerpo se encuentra en equilibrio 4. Si el bloque experimenta un MRU, determine el mó-

mecánico. Determine el módulo de la fuerza F . dulo de la fuerza F.
A) 120 N 8N F
F 40 N
B) 90 N 10 N 24 N
C) 80 N
A) 16 N B) 26 N C) 36 N
D) 100 N
D) 18 N E) 30 N
E) 75 N
120 N
5. El sistema mostrado se encuentra en equilibrio. Determi-
2. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el
ne la deformación del resorte de constante de elasticidad
sistema se encuentra en equilibrio. (g = 10 m/s2)
k = 2000 N/m. (g=10 m/s2)
A) 10 N
B) 20 N A) 0,5 m
C) 30 N B) 0,4 m
4 kg
D) 40 N C) 0,3 m
E) 50 N D) 0,2 m
E) 0,1 m 20 kg
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si la
polea de 3 kg está siendo jalada hacia abajo con una
fuerza de 180 N. (g = 10 m/s2)
A) 90 N
B) 100 N
C) 105 N
D) 110 N
E) 120 N F
222
54
Física
Nivel I 4. Se muestra el DCL de una polea de 5 kg. Deter-

mine el módulo de la tensión T si el sistema está
1. Si el bloque experimenta MRU, determine el módu-
en equilibrio. g = 10 m/s2
lo de la fuerza F.
v 70 N
8N T T
F
10 N 24 N
A) 16 N B) 26 N
C) 36 N D) 18 N
Fg
E) 30 N
A) 10 N B) 20 N
2. Determine el módulo de la tensión T1 si el sistema se C) 50 N D) 60 N
encuentra en equilibrio. g = 10 m/s2 E) 70 N
Nivel II
5. Si el sistema se encuentra en equilibrio, determine
3 kg la masa del bloque B si el peso de A es de 40 N.
g = 10 m/s2
T1
5 kg
A
A) 80 N B) 60 N C) 50 N
Polea ideal
D) 40 N E) 30 N
B
3. Del gráfico, determine el módulo de la fuerza de

A) 6 kg B) 7 kg
tensión T si el bloque es de 80 kg y las poleas son
ingrávidas. g = 10 m/s2 C) 8 kg D) 4 kg
E) 12 kg
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el

bloque de 12 kg si F = 40 N. g = 10 m/s2
•T
F
A) 800 N B) 600 N
C) 400 N D) 300 N
E) 200 N
A) 110 N B) 120 N
C) 130 N D) 140 N
E) 160 N
223
55
3er Año
Nivel III 8. Si el bloque está siendo sostenido por una fuerza F

F ísica
de módulo 140 N, determine la reacción del techo

7. Un bloque está reposando sobre un resorte al cual
sobre el bloque si este se encuentra en equilibrio.
lo comprime 5 cm. Determine la masa del bloque
mbloque = 8,6 kg, g = 10 m/s2
si k = 30 N/cm.
A) 100 N
A) 12 kg
B) 70 N
B) 9 kg
C) 54 N
C) 6 kg
D) 60 N
D) 15 kg Fe=kx F
E) 58 N
E) 5 kg
56
CAPÍTULO CAPÍTULO
6 6
ESTÁTICA IIESTÁTICA II
FUERZAS NO PARALELAS
FUERZAS NO PARALELAS 6
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Aplica la primera condición

¾ Aplicade equilibrio
la primerapara fuerzasdenoequilibrio
condición paralelas.para fuerzas no paralelas.
¾ Aprende a utilizar el¾triángulo de fuerzas.
Aprende a utilizar el triángulo de fuerzas.
Helicocuriosidades
Los duendes de Los

la gravedad
duendes de la gravedad
Los números puede que Losnonúmeros
hablen, puede
pero los
que no hablen, pero los
físicos tienen la corazonada
físicos sobre
tienenlos duen-
la corazonada sobre los duen-
des invisibles de la desgravedad: diminutas
invisibles de la gravedad: diminutas
partículas sin masa llamadas gravitones
partículas sin masaque
llamadas gravitones que
emanan de los camposemanan
gravitatorios.
de los campos gravitatorios.
Cada hipotético trocito
Cadatirahipotético
sobre cadatrocito
pe- tira sobre cada pe-
dazo de materia del universo a tanta velo-
dazo de materia del universo a tanta velo-
cidad como permita la velocidad
cidad de la luz.la velocidad de la luz.
como permita
Entonces, si son tan comunes en el
Entonces, si son univer-
tan comunes en el univer-
so, ¿por qué los científicos
so, ¿por aún nolos
qué loscientíficos
han aún no los han
descubierto? descubierto?
“Podemos detectar “Podemos
partículas sin masapartículas sin masa
detectar
como los fotones con bastante
como precisión,
los fotones con bastante precisión,
pero los gravitones nos evitan
pero debido a que
los gravitones nos evitan debido a que
interactúan muy débilmente conmuy
interactúan la mate-
débilmente con la mate-
ria”, dijo Michael Turner, cosmólogo
ria”, dijo MichaeldeTurner,
la cosmólogo de la
Universidad de Chicago. “Simplemente no
Universidad de Chicago. “Simplemente no
sabemos cómo detectarlos”.
sabemos cómo detectarlos”.
Turner, no obstante, Turner,
no se abate en la búsqueda
no obstante, de losengravitones.
no se abate la búsquedaPiensa
de losque finalmentePiensa que finalmente
gravitones.
atraparemos un puñado de estas molestas partículas que se ocultan en las sombras
atraparemos un puñado de estas molestas partículas que se ocultan de lasen las sombras de las
partículas más fácilmente detectables.
partículas más fácilmente detectables.
“Lo que verdaderamente
“Lo nos
que los traerá será la nos
verdaderamente tecnología”,
los traerádijo
seráTurner.
la tecnología”, dijo Turner.
Responda. Responda.
1. ¿Quiénes serían 1.
los causantes
¿Quiénesde la fuerza
serían de gravedad?
los causantes de la fuerza de gravedad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se atraparán
2. estos “duendes
¿Cómo de la gravedad”?
se atraparán estos “duendes de la gravedad”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
225 57
225
3er Año
EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS NO PARALELAS
En el capítulo anterior, aprendimos a desarrollar problemas cuando el equilibrio de traslación de un cuerpo, se debía a
fuerzas paralelas aplicando
∑F(→) = ∑F(←)
∑F(↑) = ∑F(↓)
Pero si sobre el cuerpo, actúan fuerzas que no son paralelas y logran el equilibrio, entonces se cumplirá que los vectores
que representan a estas fuerzas deben ser concurrentes (es decir, deben tener un punto en común), ser coplanares (estar
en un mismo plano) y además deberán de formar un polígono cerrado, por ejemplo, un triángulo vectorial.

F2
F2
DCL

F1
Fg = mg
 F1
Fg
Cuerpo en equilibrio Polígono vectorial

de traslación cerrado o triángulo de fuerzas
Al construir el triángulo de fuerzas, estas Se dice que una polea es ideal cuando no se
mantienen su módulo y dirección. considera su masa, por tanto no se considera
la fuerza de gravedad.
58
226
Física
EQUILIBRIO CON FUERZAS NO PARALELAS
Las fuerzas no quedan contenidas en dos ejes perpen-

diculares (X e Y), son fuerzas oblicuas.
TRES FUERZAS CUATRO FUERZAS
 
F1 F1

F2
Las fuerzas son concu-
rrentes y coplanares.
 
F3 F2  
F3 F4
MÉTODO DEL TRIÁNGULO DESCOMPOSICIÓN

RECTANGULAR

F1 
F2 F1
F3 F2
x x

F3
F3 F3 F2 F2
y y
Las fuerzas mantienen su

módulo y dirección.
227
59
3er Año compendio de ciencias ii 3.er Grado
1. Se muestra el diagrama de cuerpo libre de una pie- 2. La esfera de 12 kg se encuentra en reposo. Determi-
dra en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza ne el módulo de la fuerza que la pared le ejerce a la
F. esfera. (g = 10 m/s2)
12 N
53º
5N
F
Resolución
Resolución
Realizando el DCL de la esfera
Como la piedra está en equilibrio se cumple que
ΣF = 0 , entonces las tres fuerzas dadas, formarán
un triángulo cerrado.
T
53º
5N
FN
12 N
F
Fg
Graficando el triángulo de fuerzas
Aplicando el teorema de Pitágoras tenemos

53º
T
Fg = 120 N
F= 122 +52
37º
F = 144 + 25 FN
F = 169 De la figura
Fg = 120 = 3k → k = 40
∴ F = 13 N
Luego FN = 4k
Rpta.: 13 N
FN = 4 × 40
∴ FN = 160 N
Rpta.: 160 N
228
60
Física
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1) si Resolución

el módulo de la fuerza de gravedad sobre el bloque
Realizando el DCL
es de 100 N.
T
T
FN 53°
37º mg = 30 N
37°
(1) FN
37º
30 N = mg
T = 50 N
Fg = 100 N Rpta.: 50 N
5. Determine el módulo de la fuerza normal del piso
sobre el bloque de 4 kg. (g = 10 m/s2)
Resolución
Realizando el DCL en el punto y construyendo el
triángulo de fuerzas.
30°
T1
53º 37º 53º Resolución
37º T Realizando el DCL
T1 Fg = 100 N
T T
T 37º
Fg = 100 N mg = 40 N
FN
FN
30°
mg = 40 N
T1 = 3k
T = 20 N
Fg = 100 = 5k → k = 20
Rpta.: 20 N
T1 = 3k
T1 = 20 × 3
∴ T1 = 60 N
Rpta.: 60 N
Triángulos notables
4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda.

53º 5k
3k
37º
4k
53º
45º k 2
k
45º
k
60º 2k
3 kg k
30º
k 3
229
61
3er Año
F ísica
1. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo está 3. Determine el módulo de la tensión si la esfera de 4 kg

en equilibrio. se encuentra en reposo. (g = 10 m/s2)
6N
37º
8N
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la fuerza de gravedad sobre 4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda hori-
el cuerpo si se encuentra en equilibrio. zontal si el bloque 12 kg se encuentra en equilibrio.
(g=10 m/s2)
25 N
7N
37º
Fg
Resolución
Resolución
a y
TeCnología
230
62
Física
5. Determine el módulo de la tensión de la cuerda si el 7. Determine el módulo de la fuerza normal en A si el

módulo de la fuerza de gravedad es de 20 N. módulo de la fuerza normal en B es de 20 N.
A 60º
53º 30º
8. El peso ideal es aquel que le permite a la persona

tejer un adecuado estado de salud, sentirse mejor y
tener máxima esperanza y calidad de vida.
El peso ideal de cada persona está marcado por su
constitución corporal, su edad y sexo. Incluso, exis-
te una fórmula para corroborar que se está saluda-
6. Determine el módulo de la fuerza normal del piso ble o existen indicios de sobrepeso, obesidad o, en
sobre el bloque de 2 kg. (g = 10 m/s2) caso contrario, de delgadez extrema. Si una persona
de 1,73 m, al subir a la báscula, esta indica 73 kg,
¿cuánto indicará la báscula si la persona se pesa en
un plano inclinado como se muestra en la figura?
30º
Resolución
Báscula
¿Indicará la báscula mayor, menor o igual peso?

Resolución
CienCia y TeCn
63
231
3er Año
Nivel I Nivel II
1. Determine la masa del cuerpo que se encuentra en 3. Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
equilibrio. (g = 10 m/s2) sobre la esfera de 2 kg. (g = 10 m/s2)
25 N
15 N
53º
Fg
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo se 4. Determine el módulo de la tensión (1) si el bloque se

encuentra en equilibrio. (m=1 kg) encuentra en equilibrio. (g=10 m/s2)
10 3 N g=10 m/s2 30º 60º

m
F •
(1)
2F •
Resolución
4 kg
Resolución
ia y
TeCnología
232
64
Física
5. Determine el módulo de la fuerza elástica si el peso 7. Determine el módulo de la fuerza normal en el punto
del bloque es 15 N. A. (g = 10 m/s2)
ísica
A 6 kg
B
37°
30º
Resolución
Resolución
8. El peso ideal es aquel que le permite a la persona

tejer un adecuado estado de salud, sentirse mejor y
tener máxima esperanza y calidad de vida.
Nivel III El peso ideal de cada persona está marcado por su
constitución corporal, su edad y sexo. Incluso, exis-
6. El bloque mostrado está en reposo bajo la acción te una fórmula para corroborar que se está saludable
de la fuerza horizontal F, cuyo módulo es 300 N. o existen indicios de sobrepeso, obesidad o, en caso
Determine la masa del bloque. (g = 10 m/s2) contrario, de delgadez extrema. Si una persona de
1,60 m, al subir a la báscula en el plano inclinado,
F esta indica 58 kg, ¿cuánto indicará la báscula si la
persona se pesa en un plano inclinado con un peso
53º adicional como se muestra en la figura?, ¿indicará
igual, mayor o menor peso?
Resolución
Báscula
Resolución
233
65
3er Año
1. Del gráfico, determine el peso de B para que el sis- 2. El sistema mostrado está en equilibrio. Determine
tema esté en equilibrio si A pesa 60 N y todas las la masa del bloque B. (g = 10 m/s2, mA = 30 kg)
superficies son lisas.
45º
A B
A B
53º 37º
53º
A) 30 kg B) 40 kg
C) 50 kg D) 60 kg
A) 80 N B) 60 N C) 100 N
D) 80 2 N E) 60 2 N E) 70 kg
1. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo se A) 80 N B) 100 N C) 60 N

encuentra en equilibrio. D) 70 N E) 90 N
A) 8 N 13 N
4. El bloque de 2 kg se encuentra en reposo. Determine
B) 9 N
el módulo de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
C) 10 N
5N
D) 12 N
E) 13 N F
2. El cuerpo mostrado se encuentra en reposo. Determi- 37°

ne el módulo de la fuerza F .
A) 20 N B) 18 N C) 16 N
A) 10 N 9N
D) 14 N E) 12 N
B) 12 N
F
C) 14 N
5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda A si
D) 15 N el módulo de la fuerza de gravedad sobre el bloque
E) 13 N 15 N es 20 N.
ienCia y
30°
3. La esfera de 8 kg se encuentra en reposo. Determine
el módulo de la fuerza que la pared ejerce sobre la 30° A
B
esfera. (g=10 m/s2)
37°
eCnología
A) 20 N B) 10 3 N C) 5 3 N
D) 10 N E) 5 N
234
66
Física
Nivel I 4. Determine el módulo de la tensión en (1) si el módu-

lo de la fuerza de gravedad sobre el bloque es 30 N.
1. El cuerpo mostrado se encuentra en reposo. Deter-
mine el módulo de la fuerza F. 37º
10 N
F
(1)
5N
A) 10 N B) 5 N A) 10 N B) 20 N
C) 10 3 N D) 5 3 N C) 30 N D) 40 N
E) 15 N E) 50 N
2. El sistema mostrado se encuentra en reposo. Deter-

Nivel II
mine el módulo de la fuerza normal de la pared so-
bre la esfera de 9 kg. (g = 10 m/s2) 5. Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
vertical si el módulo de la fuerza de gravedad sobre
la esfera es 10 N.
53º
45º
A) 120 N B) 150 N C) 170 N A) 2 N B) 4 N
D) 180 N E) 200 N C) 6 N D) 8 N
E) 10 N
3. Determine el módulo de la tensión en (2) si el módu-

lo de la fuerza de gravedad del bloque es 8 2 N. 6. Determine el módulo de la tensión en el punto (1) si
el bloque está en equilibrio.
45º 45º
(1)
(1) (2) 53º
m 8 kg
A) 4 N B) 4 2 N A) 100 N B) 120 N
C) 8 N D) 8 2 N C) 60 N D) 150 N
E) 16 N E) N. A.
235
67
3er Año
Nivel III
F ísica
53º
7. La esfera mostrada está en equilibrio. Determine la
relación entre los módulos de las fuerzas normales
del piso y la pared. (2)
(1)
53º
A) 1/2
B) 3/4
C) 4/3
D) 5/3
37º
E) 5/4
A) 350 N B) 380 N
8. Para el sistema en equilibrio mecánico, determine C) 420 N D) 450 N
el módulo de la fuerza de gravedad sobre el blo-
E) 480 N
que si el módulo de la tensión en la cuerda (2) es
280 N.
Bibliografía y cibergrafía
Capítulos 10, 11 y 12
¾ CÓRDOVA PRADO, J. Luis & CASTRO POZO, J. Luis. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.
Asociación Editorial Bruño. Lima-Perú, 1999.
¾ ALVARENGA, Máximo. Física general. Editorial Offset Revosan S. A. México, 1980.
¾ VALERO, Michel. Física fundamental. Editorial Norma. Tomo 1. Colombia, 1990.
236
68

Física 3ro IB

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CAPÍTULO CAPÍTULO

¾ Reconoce las cantidades fundamentales.

Hoy en día, la mayoríaHoy en día, lapertenecen

Ventajas del Sistema Ventajas del Sistema

Magnitud de la cantidad física

Son siete las cantidades físicas fundamentales en el SI

La longitud es una cantidad física fundamental. Cantidades físicas Unidad

El distanciómetro, también conocido

Todo lo que podemos

se clasifican por su origen en

Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Se toman como base para el resto Combinación de dos o más fun-

[W] = M L2 T–2 (mol)2

P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 [a] = N M–1 T–1

Para determinar su dimensión debemos recordar: Rpta.: [a] = M–1 T–1 N2

Cantidades físicas Unidad

Cantidad física Unidad

kelvin × kilogramo Cantidad física Unidad

Ordenando: metro × kilogramo

1. La cantidad física del área representada por A, se 7. Se da una cantidad física R

Determine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.

Determine la dimensión de la cantidad física de la

5. Se da una cantidad física W 1 codo

y la relación con las unidades que lo conforman.

6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus 1 pie

Determine las dimensiones de F.

Nivel I 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-

2. Para determinar la densidad de un cuerpo se utiliza Nivel II

5. Se da una cantidad física W 7. Se da una cantidad física R

y la relación con las unidades que lo conforman.

8. Las primeras mediciones realizadas estuvieron re-

2. Para determinar la carga de un cuerpo electriza- D) LT –1I –1 E) MT–1I –1

según la relación mostrada. Determine sus dimen- 5. Se da una cantidad física W

Nivel I 5. Se da una cantidad física W

1. Número de cantidades fundamentales en el SI.

Masa kilogramo (kg) M [x]: Se lee fórmula dimensional de x.

Cantidades físicas derivadas frecuentes

Velocidad LT–1 Área L2

Aceleración LT–2 Volumen L3

Densidad ML–3 Peso específico ML–2T–2

Fuerza, peso, tensión, empuje MLT–2 Trabajo ML2T–2

Impulso mecánico MLT–1 Potencia ML2T–3

Calor ML2T–2 Energía potencial ML2T–2

Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Dimensiones de una cantidad física

1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- donde: A: área

Datos De (1) y (2)

[vf] = LT–1 ∧ [t] = T [SC] = L2L = L3

3. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- → [ 5 C] =

1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, 5. Determinar las dimensiones de la cantidad física AB

Nivel I 3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y

5. Determine las dimensiones de la cantidad física AB 7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,

6. Determine las dimensiones de A y B si la ecuación 8. Principio de homogeneidad dimensional o principio

AIRIS M137. Televisor LCD 26''

1. Si la ecuación mostrada es correcta y homogénea, determine las dimensiones

2. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, RE

3. Determine las dimensiones de G en la siguiente Nivel III

para la suma y la resta. para la sumaelyproducto

vectorial de dos vectores.

¿Para que se diseñaron ¿Para que se diseñaron

El hombre ha intentado explicar los fenómenos fí-

• Si estas fuerzas se aplican en una misma rec-

El vector suma resultante se representa a escala me-

Paralelos Oblicuos Perpendiculares