Fisica 3ro

Índice
Índice
Sistema internacional de unidades (SI).........................................................................................5

Análisis dimensional......................................................................................................................15
Vectores................................................................................................................................24
Fuerza...................................................................................................................................35
Estática I primera condición de equilibrio......................................................................................47
Estática II fuerzas no paralelas.....................................................................................................59
Momento de una fuerza................................................................................................................71
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU).........................................................................................82
Movimiento rectilíneo uniformemente variado I – Aceleración constante......................................93
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)...............................................................103
Movimiento vertical de caída libre (MVCL)..................................................................................117
Movimiento parabólico de caída libre.........................................................................................126
Dinámica I....................................................................................................................................138
Dinámica II...................................................................................................................................149
Trabajo mecánico........................................................................................................................157
Energía mecánica.......................................................................................................................167
Conservación de la energía mecánica.......................................................................................176
Equilibrio térmico.........................................................................................................................187
Cambio de fase............................................................................................................................197
Fuerza eléctrica.......................................................................................................................... 206
Corriente eléctrica.......................................................................................................................216
Conexión de resistores eléctricos...............................................................................................225
Circuitos eléctricos simple...........................................................................................................234
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 1
SISTEMA INTERNACIONAL
SISTEMA INTERNACIONAL DE DE
UNIDADES (SI)
UNIDADES (SI)
Aprendizajes esperados
¾ ¾ Reconoce
Reconoce las cantidades las cantidades fundamentales.
fundamentales.
¾ Utiliza el de
Utiliza el Sistema¾Internacional Sistema Internacional
Unidades (SI). de Unidades (SI).
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sistema
Sistema Internacional de Internacional
Unidades (SI) de Unidades (SI)
En 1960
En 1960 la XI Conferencia la XI Conferencia
Internacional de Pesas Internacional de Pesas
y Medidas, decidió y Medidas,
ampliar decidió ampliar y perfeccionar
y perfeccionar
el antiguo sistema métrico, basado en tres cantidades fundamentales (metro, kilogramo y se-(metro, kilogramo y se-
el antiguo sistema métrico, basado en tres cantidades fundamentales
gundo),
gundo), creando un sistema de creando un sistema
siete cantidades de siete
físicas cantidades ofísicas
fundamentales fundamentales
básicas, denominadoo básicas, denominado
Sistema
Sistema Internacional de Internacional
Unidades (SI). de Unidades (SI).
SI SI S
S DE
A DE D A
ID NI
L D E UN A L DE U
S TION A N
S IS T
EMA INTERNIASC EMA INTERNACIO
Hoy en día, la mayoríaHoy en día, lapertenecen

de naciones mayoría deyanaciones pertenecen
a este sistema, y el ya
usoa de
esteotras
sistema, y el uso de otras antiguas
antiguas
irracionales unidades
irracionales unidades han desaparecido. han desaparecido.
Ventajas del Sistema Ventajas del Sistema

Internacional Internacional
de Unidades (SI) de Unidades (SI)
I. I. deSolo
Solo hay una unidad hay una
medida unidad
por cada de medida
cantidad por cada cantidad física.
física.
II. Un cuadro único II. Un cuadro
de símbolos único de símbolos
y abreviaturas y abreviaturas
con el cual se eliminancon
las el cual se eliminan las confusiones.
confusiones.
III.la Su
III. Su conservación de conservación
relación decimal de la relación
entre múltiplosdecimal entre múltiplos y submúltiplos.
y submúltiplos.
IV. El Sistema
IV. El Sistema Internacional Internacional
de Unidades (SI) es undesistema
Unidades (SI) es un
coherente, es sistema coherente,
decir, que sus es decir, que sus
unidades
unidades derivadas resultan de laderivadas resultan
combinación de la combinación
algebraica algebraica
de las unidades de las unidades fundamentales
fundamentales
o de base. o de base.
Colegio Particular
187 5
187
3er Año
F ísica compendio de ciencias i 3.er Grado
Helicoteoría
Cantidad física Unidad patrón: Toda unidad patrón ha de poseer una con-
dición fundamental ser invariable.
Es todo aquello que puede medirse, de algún modo.
Ejemplos: distancia, tiempo, energía, presión, velocidad, Por ejemplo: L=5 m, significa que la unidad patrón (el
carga eléctrica, etc. La física estudia solamente las can- metro) está contenido en L unas 5 veces.
tidades físicas.
L
Magnitud de la cantidad física

Esta dado por un número y su unidad respectiva.
1m 1m 1m 1m 1m
Ejemplo: 5 m (cinco metros), 7 s (siete segundos) ________
Medición
1m
Comparación de una cantidad física con otra que se con-
sidera patrón de igualdad, tomada de base de su misma Cantidad física Unidad
cualidad. El resultado de la medición es un número con fundamental Nombre Símbolo Dimensión
su respectiva unidad. Longitud metro m L
kilogra-
Masa kg M
Cantidades físicas por su origen mo
Tiempo segundo s T
1. Fundamentales: Aquellas tomada como base, que
Temperatura
dan origen a las otras cantidades físicas. kelvin K q
Termodinámica
Intensidad de co-
ampere A I
rriente eléctrica
Intensidad lumi-
candela cd J
nosa
Cantidad de sus-
mol mol M
tancia
Son siete las cantidades físicas fundamentales en el SI

2. Derivadas
Las cantidades físicas derivadas son aquellas que de-
penden de otras para ser medidas, por lo tanto son
dependientes de las cantidades físicas fundamentales
por ejemplo: densidad, velocidad, etc.
La longitud es una cantidad física fundamental. Cantidades físicas Unidad

Dimensión
derivadas (Símbolo)
CienCia y TeCnología
El Sistema Internacional de Unidades, Área m2 L2

abreviado SI, es el sistema de Volumen m3 L3
3
unidades que se usa en todos los países Densidad kg/m ML–3
del mundo, a excepción de tres que no lo Velocidad m/s LT–1
han declarado prioritario o único. Aceleración m/s2 LT–2
Fuerza N(kg·m/s2) MLT–2
Los tres únicos países que en su Trabajo mecánico J(kg·m2/s2) ML2T–2
legislación no han adoptado el SI Energía J(kg·m2/s2) ML2T–2
son Birmania, Liberia y Estados Unidos.
188
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Física
3.er Grado compendio de ciencias i
F ísica
El distanciómetro, también conocido
como "medidor láser" o por sus siglas en
inglés EDM, es un instrumento electró-
nico de medición que calcula la distancia
desde el dispositivo hasta el siguiente pun-
to al que se apunte con el mismo.
Existen dos tipos de acuerdo a su método de
medición, sónicos y por láser. Los primeros
utilizan ultrasonido para calcular la distancia
y los segundos un rayo láser visible.
Helicosíntesis
Cantidad física
es
Todo lo que podemos

medir
se clasifican por su origen en
Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas
son son
Se toman como base para el resto Combinación de dos o más fun-

de cantidades físicas. damentales.
son siete
como
¾ Longitud (m)
¾ Área (m2)
¾ Masa (kg)
¾ Volumen (m3)
¾ Tiempo (s)
¾ Densidad (kg/m3)
¾ Intensidad de corriente eléc-
¾ Velocidad (m/s)
trica (A)
¾ Aceleración (m/s2)
¾ Temperatura (K)
¾ Fuerza (N)
¾ Intensidad luminosa (cd)
¾ Cantidad de sustancia (mol)
189
Colegio Particular 7
3er Año
Problemas resueltos
1. La cantidad física del trabajo mecánico representado Determine la dimensión de la cantidad física a
por W, se mide con la relación de unidades mostra- Resolución
das. Determine su dimensión.
Para determinar su dimensión debemos recordar:
W = kilogramo× (metro)2 × (segundo)–2
Cantidad física Unidad
Resolución Dimensión
fundamental Nombre Símbolo
Para determinar su dimensión debemos recordar Longitud metro m L
Cantidad física Unidad Masa kilogramo kg M
Dimensión
fundamental Nombre Símbolo Tiempo segundo s T
Longitud metro m L Intensidad
candela cd J
Masa kilogramo kg M luminosa
Tiempo segundo s T Cantidad de
mol mol N
sustancia
Reemplazando las unidades por su dimensión:
Reemplazando
W = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–2
N
[W] = M L2 T–2 (mol)2

[a] =
kilogramo × segundo
Rpta.: [W] = L2MT–2
M T
2. Para determinar la dimensión de la potencia de un 2
N
motor utiliza las unidades. Según la relación mostra- [a] =
da. Determine su dimensión. (P: potencia) M×T
P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 [a] = N M–1 T–1

2
Resolución Ordenando:
Para determinar su dimensión debemos recordar: Rpta.: [a] = M–1 T–1 N2
Cantidades físicas Unidad

Dimensión
fundamentales Nombre Símbolo 4. Se da una cantidad física W
Longitud metro m L Kelvin × kilogramo
W=
Masa kilogramo kg M segundo
Tiempo segundo s T
la relación con las unidades que lo conforman. De-
Reemplazando las unidades por su dimensión: termine la dimensión de W.
P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 Resolución
Para determinar su dimensión debemos recordar:
[P] = M L2 T–3
Cantidad física Unidad

Rpta.: [P] = L2MT–3 fundamental Nombre
Dimensión
Símbolo
Longitud metro m L
3. Una cantidad física a y la relación con las unidades Masa kilogramo kg M
que lo conforman se da en la relación que se muestra Tiempo segundo s T
(mol)2 Temperatura
a= kelvin K q
kilogramo × segundo termodinámica
190
8
Física
er
3. Grado compendio de ciencias i
Reemplazando Resolución
F ísica
q M Para determinar su dimensión debemos recordar:
kelvin × kilogramo Cantidad física Unidad

W= Dimensión
segundo fundamental Nombre Símbolo
Longitud metro m L
T Masa kilogramo kg M
q·M Tiempo segundo s T
[W] =
T Reemplazando las unidades por su dimensión:
[W] = qMT–1 L M
Ordenando: metro × kilogramo

R=
Rpta.:[W] = MT–1q (metro)2(segundo)–3
L T
5. Se da una cantidad física R.
metro × kilogramo Ordenando
R=
(metro)2(segundo)–3 [R] =
LM
= LML–2T3
L2T–3
y la relación con las unidades que lo conforman.
Determine las dimensiones de R. Rpta.: [R] = ML–1T3
191
3er Año
compendio de ciencias i 3.er Grado
F ísica
Helicopráctica
1. La cantidad física del área representada por A, se 7. Se da una cantidad física R

mide por la unidad relacionada como se muestra kelvin × kilogramo
R=
(segundo)–3
A = metro x metro
Determine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.

Determine las dimensiones de R.
2. Para determinar el volumen de un cuerpo se utiliza
la unidad de metro según la relación mostrada. De- 8.
termine su dimensión.
Antigua Roma
V = metro × metro × metro
Los romanos estuvieron muy influidos por el sistema
griego y adoptaron muchas de las unidades, aunque las
3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni- definiciones no siempre eran iguales. Por ejemplo, el di-
dades que lo conforman. Determine las dimensiones gitus en la raíz del sistema romano era ligeramente menor
de Q. que el daktylos griego y, por tanto, el pie romano (pes),
Q = kilogramo × metro × (segundo)2 ligeramente menor que el griego. Se sabe que una mano
equivale 8 cm aproximadamente, un codo 25 cm aproxi-
madamente. Según esto, ¿a cuántos centímetros equivale
4. La cantidad física aceleración y la relación con las
2 codos más 3 manos, aproximadamente?
unidades que lo conforman se da en la relación que
se muestra metro
a=
segundo × segundo Una mano: 4 dedos
Determine la dimensión de la cantidad física de la

aceleración.
5. Se da una cantidad física W 1 codo

ampere × metro
W=
segundo

Determine las dimensiones de W.
6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus 1 pie

unidades.
kilogramo × metro
F=
(segundo)2
Determine las dimensiones de F.
10192 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Física
F ísica
Helicotaller
Nivel I 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-

dades que lo conforman. Determine las dimensiones
1. La cantidad física de la velocidad representada por
de Q.
V, se mide con la relación de unidades mostradas.
Determine sus dimensiones. Q = kelvin × metro × segundo
Resolución
V = metro × (segundo)–1
Resolución
2. Para determinar la densidad de un cuerpo se utiliza Nivel II

las unidades Según la relación mostrada, determine 4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
sus dimensiones. que lo conforman se da en la relación que se mues-
V = kilogramo × (metro)-3 tra. Determine las dimensiones de la cantidad física
a.
Resolución
candela
a=
kilogramo × segundo
Resolución
193
3er Año
5. Se da una cantidad física W 7. Se da una cantidad física R

F ísica
Ampere × kilogramo metro × kilogramo

W= R=
segundo (segundo)–3

Determine las dimensiones de W. Determine las dimensiones de la cantidad física
R.
Resolución
Resolución
8. Las primeras mediciones realizadas estuvieron re-

6. Se muestra una cantidad física E en relación con lacionadas con la masa, la longitud y el tiempo, y
sus unidades. posteriormente las de volumen y ángulo como una
Kilogramo (metro)2 necesidad debido a las primeras construcciones rea-
E=
(segundo)2 lizadas por el hombre.
Determine las dimensiones de E. Así, por ejemplo, en las primeras mediciones de
Resolución longitud se empleaba el pie, el palmo, el brazo, etc.,
que constituyeron, al mismo tiempo, los primeros
patrones de medición (patrones naturales), que eran
fácilmente transportables y presentaban una relativa
uniformidad.
Si un pie mide 20 cm, ¿cuántos pies entran en un
metro?
A) 5 pies B) 6 pies C) 7 pies
D) 9 pies E) 12 pies
Resolución

12194
Física
F ísica
Helicodesafío
1. Si la cantidad física de W esta dado como se mues- 2. Determine de cuántas formas se pueden agrupar con
tra, determine las unidades que lo componen. las unidades de m (metro), kg (kilogramo) y s (segun-
W = L2M2T do), usando obligadamente las tres unidades, sin repe-
tir la unidad en una agrupación.
A) mkg2s B) m–1kg s C) m2 kg2s
D) m kg s2 E) m2 kg2 s2 A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 9
Helicorreto
1. En un sistema físico, la energía potencial es la ener- 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-
gía que mide la capacidad que tiene dicho sistema dades que la conforman. Determine las dimensiones
para realizar un trabajo en función exclusivamente de Q.
de su posición o configuración. Esta se relaciona con Q = Kilogramo × Metro × Segundo
otras cantidades físicas como se muestra: E = mgh,
A) TI B) TI–1 C) MJI –1
donde:
D) LMT E) L –1J
E: energía potencial
m: masa del cuerpo, medido en kilogramos (kg)
g: aceleración de la gravedad, medido en m/s2 4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
h: altura, medido en metros (m) que la conforman se da en la relación que se muestra
Kilogramo
Determine las dimensiones de E. a=
Ampere × segundo
A) L2MT – 2 B) T – 1 C) M – 1T –1
Determine las dimensiones de a.
D) I –1J E) M – 1T – 2
A) MTI B) TI–1 C) MJI –1
2. Para determinar la carga de un cuerpo electriza- D) LT –1I –1 E) MT–1I –1

do, representado por Q, se utilizan las unidades
según la relación mostrada. Determine sus dimen- 5. Se da una cantidad física W

siones. Dé como respuesta la multiplicación de Ampere × mol
W=
la dimensión de Q por la dimensión del tiempo. Kilogramo
(Q = Ampere×Tiempo) y la relación con las unidades que la conforman. De-
2 2 – 1 –1 termine las dimensiones de W.
A) T I B) TI C) M I
D) TN –1 –1
E) L J A) TIN B) TI–1 C) M–1IN
D) LT –1N E) L –1JN
195
3er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Se da una cantidad física W

Ampere × mol
1. La cantidad física de la frecuencia representada por W=
f, se mide con relación a la unidad mostrada. Deter- segundo
mine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.
–1 Determine las dimensiones de W.
f = (segundos)
A) L –1
B) T–1 C) M–1 T–1 A) TIN B) TI–1 C) MJI–1
D) I–1J E) M–1 T–2 D) IT–1N E) L–1 JN
2. Para determinar la carga de un cuerpo electrizado 6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus
5K
representada por Q se utiliza las unidades según la unidades. F=
3A
relación mostrada. Determine sus dimensiones. Determine las dimensiones de F.
Q = ampere × tiempo A) TIN B) TI–1 C) MJI–1
–1 –1 –1
A) T I B) T I C) M I D) LT –1 N E) LT–2q
–1 –1
D) T N E) L J
Nivel III
3. Se da una cantidad física Q y la relación con las
7. Se muestra una cantidad física E en relación con sus
unidades que lo conforman. Determine la dimensión
unidades.
de Q.
Kilogramo× (segundo×kelvin)2
Q = candela × metro × segundo E=
(segundo)2
A) T I B) T I-1 C) M J I-1
Determine las dimensiones de E.
D) L T J E) L-1 J
A) TIN B) TI–1 C) Mq2
D) LT –1 N E) LT–2q
Nivel II
4. Una cantidad física a y la relación con las unidades
8. Se da una cantidad física R
que lo conforman se da en la relación que se mues-
mol× kilogramo
tra. Determine las dimensiones de a. R=
(segundo)–2
metro
a=
Ampere × segundo y la relación con las unidades que lo conforman.
Determine las dimensiones de R.
A) T I B) T I–1 C) M J I–1
D) L T –1 I–1 E) L–1 J A) MT2 N B) MT–2 N C) M T N
2 2 2 –1
D) M T N E) MT N

14
CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 ANÁLISIS DIMENSIONAL
ANÁLISIS DIMENSIONAL
2
¾ Reconoce las cantidades fundamentales por medio de sus unidades de
¾ Reconoce las cantidades fundamentales por medio de sus unidades de
medida en el Sistema Internacional.
medida en el Sistema Internacional.
¾ Construye las dimensiones de las cantidades derivadas.
¾ Construye las dimensiones de las cantidades derivadas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisigrama
Fisigrama
5
5
1
1
3 N
3 N
4
4
7 E E
7 E E
9
9
6 D
6 D
8 T D
8 T D
10 I
10 I
2 O
2 O
1. Número de cantidades fundamentales en el SI.

1. Número de cantidades fundamentales en el SI.
2. Para recordar un hecho o fenómeno, ¿a qué magnitud fundamental hacemos mención?
2. Para recordar un hecho o fenómeno, ¿a qué magnitud fundamental hacemos mención?
3. Cantidad que podemos medir a un balón.
3. Cantidad que podemos medir a un balón.
4. Cantidad fundamental cuya unidad patrón es el kelvin.
4. Cantidad fundamental cuya unidad patrón es el kelvin.
5. Al mirar la luz de un foco recordamos esta cantidad fundamental.
5. Al mirar la luz de un foco recordamos esta cantidad fundamental.
6. Cantidad que mide la rapidez del cambio de posición de un móvil.
6. Cantidad que mide la rapidez del cambio de posición de un móvil.
7. Unidad patrón de una magnitud fundamental y que es un apellido.
7. Unidad patrón de una magnitud fundamental y que es un apellido.
8. Al medir la pizarra hacemos mención a esta cantidad fundamental.
8. Al medir la pizarra hacemos mención a esta cantidad fundamental.
9. Unidad patrón de la cantidad fundamental intensidad luminosa.
9. Unidad patrón de la cantidad fundamental intensidad luminosa.
10. Cantidad que mide la rapidez de cambio de la velocidad de un móvil.
10. Cantidad que mide la rapidez de cambio de la velocidad de un móvil.
197
3er Año
Helicoteoría
1. Fórmula dimensional
NOTACIÓN:
Designamos con este nombre a aquellas relaciones
• A: sea una cantidad física “A”
de igualdad mediante las cuales una cantidad física
• [A]: se lee “Formula dimensional
derivada queda expresada en base a las cantidades
de “A” o dimensiones de "A"
físicas fundamentales de un modo general.
Ejemplo
[Longitud] = L
2. Cantidades físicas fundamentales en el SI
Son aquellas que no se pueden definir de otras, es Las cantidades físicas derivadas
decir, son las cantidades físicas básicas o elementa-
Expresadas en función de las cantidades físicas fun-
les.
damentales.
Cantidad física Símbolo Ejemplo: Velocidad, fuerza, periodo, impulso, etc.
Unidad
fundamental dimensional
Longitud metro (m) L Sea x una magnitud derivada.
Masa kilogramo (kg) M [x]: Se lee fórmula dimensional de x.

Tiempo segundo (s) T Donde [x] = La Mb Tc Θd Ie Jf Ng, siendo a, b, c,
Temperatura d, e, f y g números reales.
kelvin (K) Θ
termodinámica
Intensidad
de corriente ampere (A) I
eléctrica
Intensidad
candela (cd) J
luminosa
Cantidad de
mol (mol) N
sustancia
Dimensión de
Cantidades físicas derivadas frecuentes
Velocidad LT–1 Área L2
Aceleración LT–2 Volumen L3
Densidad ML–3 Peso específico ML–2T–2

Fuerza, peso, tensión, empuje MLT–2 Trabajo ML2T–2
Impulso mecánico MLT–1 Potencia ML2T–3
Calor ML2T–2 Energía potencial ML2T–2
198
16
Física
4. Principio de homogeinidad
F ísica
"Toda ecuación que sea dimensionalmente correcta
y homogénea tiene por propiedad el que sus térmi-
Recuerda
nos poseen igual fórmula dimensional". Todo número es adimensional, esto es que no tiene dimensio-
nes lo cual se indica del siguiente modo:
Ejemplos
• Sea el número 20 → [20] = 1
¾ 300 cm + 
 m  = 
1 3 m − 1000 mm
 • Sea la constante p → [p] = 1
longitud longitud longitud longitud • Sea log20 → [log20] = 1
En general
=
72 km / h 
 m / s  + 1700
3  cm / s
 Número = n → [n] = 1
¾
rapidez rapidez rapidez
También como toda razón trigonométrica de como resultado
un número también ellas son adimensionales.
En general Sea sena → [sena] = 1
En general
Sea la ecuación A + B – C·D = E
Razón trigonométrica = RT(a) → [RT(a)]= 1
Si dicha ecuación es dimensionalmente correcta y
homogénea, se cumple
[A] = [B] = [C · D] = [E]
Helicosíntesis
Cantidad física
Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Relación
Dimensiones de una cantidad física
199
3er Año
Problemas resueltos
1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- donde: A: área

rrecta y homogéna, determine las dimensiones de a.
Resolución
vf = vi + a·t
Por el principio de homogeneidad
donde
[1212][S] = [p2][A] = [C2]
vf: rapidez final, vi: rapidez inicial
Tomando el primer con el segundo término.
t: tiempo
[1212][S] = [p2][A]
Resolución
[S] = [A] = L2 (área)
Por el principio de homogeinedad
[S] = t2 ........1 = L2 ....(1)
[vf] = [vi] = [a] [t]
Tomando el tercero con el segundo término.
Tomando el tercero con el segundo término.
[C2] = [p2][A]
[a][t] = [vf]
[C2] = [A] = L2
Calculo de [a]
[VF] [C] = L.......(2)
[a] =
[t] Nos piden [SC]
Datos De (1) y (2)
[vf] = LT–1 ∧ [t] = T [SC] = L2L = L3
En (1) Rpta.: L3
–1
LT
[a] = → [a] = LT–2
T 4. De la ecuación dimensionalmente correcta
Rpta.: LT–2 ab y
x+ = determine la fórmula dimensional
2 sen 40°
2. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- de y si a es altura y b es recorrido.
génea determinar las dimensiones de K. Resolución
W = QK – 200F Utilizando el principio de homogeneidad
donde: W: fuerza
ab   y 
[ x ] =
=  y  =  ab 
Q: volumen  2   sen 40°  →  sen 40°   2 
Resolución [ y] [ a ][ b ]
= → [ y] = L⋅ L
Por el principio de homogeneidad [
sen 40°
 ] [2]
 1 1
1 1
[W] = [QK] = [200F]
L2
∴ [ y] =
[W] = [Q] [K] = [200] [F]
Tomando el primero con el segundo término. Rpta.: L2
[W]
[K] = ........(1) 5. Si la ecuación 2A + B – 5 C = D es dimensional-
[Q] 3
mente homogénea, determine la fórmula dimensio-
Datos
nal de C si A es velocidad.
[W] = MLT–2
[Q] = L3 Resolución
Reemplazando por sus dimensiones en (1)
Del principio de homogeneidad, hacemos
MLT–2
[K] = 3
D
L = [B]
[2 A] =  
= [ 5 C]
3
[K] = ML–2T–2
Rpta.: ML–2T–2 Elegimos la igualdad entre la magnitud que busca-
mos y la que conocemos
3. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- → [ 5 C] =

[2 A] → [5 ] [ C] = [2][A]

génea, determine las dimensiones de SC. 1 1
L T −1
[C] = [A] → ∴ [C] =
12 2 2
12 S + p A = C + O
Rpta.: LT–1
200
18
Física
er
F ísica
Helicopráctica
1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, 5. Determinar las dimensiones de la cantidad física AB

determine las dimensiones de la cantidad física W si Si la ecuación es dimensionalmente correcta y ho-
P es masa y D es densidad mogénea.
(Ω y Θ son adimensionales). C2
A= – 10 E
B
W = ΩPD+ ΘR
donde
2. Si la ecuación es dimensionalmente correcta, deter- C : velocidad de la luz
mine las dimensiones de la cantidad física P si R es
trabajo.
6. Determine [x] en la ecuación d = xv + y dimensio-
3P – A = 4B + 2R [y]
nalmente correcta donde
v: aceleración de la gravedad
3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y
7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,
H en la siguiente ecuación dimensionalmente correc-
determine las dimensiones de la cantidad física E si
ta.
R es masa y F es fuerza.
F = GC – HB 2R
20E = + sin Θ·W
donde F
F : volumen
8. Principio de homogeneidad dimensional o principio
B : velocidad de Fourier (P.H.). El cual nos indica que cada uno
de los términos (monomio) de la ecuación dimensio-
C : masa
nal será igual dimensionalmente.
Resolución
A lo que si sumamos 3 kilogramos con 5 kilogramos
obtendremos 8 kilogramos, si tenemos 20Y= 12N
4. Determine las dimensiones de las cantidades físicas +8K. Asumiendo que N es una unidad de tiempo,
de A y B si la ecuación es dimensionalmente correc- ¿qué unidades tendrá Y y K?
ta y homogénea.
pA = 2,3 BC + X
donde: C: trabajo mecánico
X: masa
201
3er Año
Helicotaller
Nivel I 3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y

H en la siguiente ecuación es homogénea
1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,
determine las dimensiones de la cantidad física W si F = GC – HB
P es volumen y D es aceleración. donde
(Ω y Θ son adimensionales) F : altura
W = ΩPD+ Θk. B : aceleración
Resolución
C : masa.
Resolución
Nivel II
2. Si la ecuación es dimensionalmente correcta, deter- 4. Determine [x] en la ecuación d = xv + y dimensio-
[y]
mine las dimensiones de la magnitud P si R es traba- nalmente correcta donde
jo. v: velocidad
3P – A = 4B + 2R Resolución
Resolución
202
20
Física
5. Determine las dimensiones de la cantidad física AB 7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,
F ísica
si la ecuación dimensional es correcta y homogénea. determine la dimensión de la cantidad física E si R
E2 es distancia y F es masa.
A= – pQ
B 100R
20E = + sin Θ · W
F
donde:
Resolución
E: fuerza
Resolución
6. Determine las dimensiones de A y B si la ecuación 8. Principio de homogeneidad dimensional o principio

es dimensionalmente correcta y homogénea. de Fourier (P.H.). El cual nos indica que cada uno
de los términos (monomio) de la ecuación dimen-
pA = 2.3 B C + X sional será igual dimensionalmente. A lo que si su-
donde: C: trabajo mecánico mamos 3 segundos con 5 segundos obtendremos 8
segundos, si tenemos Y=15A+K. Asumiendo que
X: masa
A es una unidad de longitud ¿qué unidades tendrá Y
Resolución y K?
Resolución
203
3er Año
F ísica
Helicodesafío
Características técnicas
1. Encuentre  x  si la siguiente ecuación es homogé-
 y  a x c ¾ TV LCD 26'' – 16:9
nea. = −
R a y−k ¾ Resolución 1280 × 768
donde ¾ Brillo 500 Cd/m2
a = área, R: radio, K: adimensional ¾ Tiempo de respuesta 5 ms
A) L–2 B) L3 C) L–4 ¾ Fuente de energía 110–220 V
D) L5 E) L–6 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
2. Se muestra un aviso de un artefacto y sus caracterís-
ticas, indique cuantos errores de escritura de unida-
des existen. (en el SI)
Televisor LCD
AIRIS M137. Televisor LCD 26''
Helicorreto
1. Si la ecuación mostrada es correcta y homogénea, determine las dimensiones

de la cantidad física E si R es velocidad y F es fuerza.
2R = W – 30S
A) MT –2 B) M –1T C) ML
es dimensionalmente correcta y homogénea, deter-
–1
mine las dimensiones de R si W es aceleración. D) M E) MLT
A) LT–2 B) LT– 1 C) L– 1T
[X]
D) L–1T2 E) TL 4. Determine en la ecuación d = XV + Y, dimen-
[Y]
sionalmente correcta, donde V es masa.
2. Si la ecuación dimensional
A) MT –2 B) L–1T 2 C) M
W = aSD + Q D) M –1
E) TL
es correcta y homogénea, determine las dimensiones

de la cantidad física W si S es volumen y D es velo- 5. Determine las dimensiones de la cantidad física
cidad (a es adimensional). [AB] si la ecuación
A) MT –2 B) L– 1T2 C) M RE2
A= – pQ
4 –1 B
D) L T E) TL
es dimensional, es correcta y homogénea. (E es
masa y R es altura).
3. Si la ecuación dimensional
A) MT –2 B) L2MT 2 C) ML
pR
20E = + sen w W D) LM 2
E) TL
F

22
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I 5. Determine
[x]
en la ecuación d= xv + y, dimensio-
[y]
1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- nalmente correcta donde v es aceleración.
rrecta y homogénea, determine las dimensiones de
la cantidad física R si W es velocidad. A) MT–2 B) L–1 T2 C) ML
2R = W –30 S –1
D) L M E) TL
–2 –1 –1
A) LT B) LT C) L T
–1 2
D) L T E) TL 6. Determine las dimensiones de A·B si la ecuación es
dimensionalmente correcta.
2. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, RE

determine la dimensión de la cantidad física W si S
=
A − pQ
B
es volumen y D es densidad. (a es adimensional). donde
W= a SD +Q E es fuerza y R es altura
A) MT –2
B) L –1
T 2
C) M A) MT–2 B) L2 MT–2 C) ML
–1 –1
D) LM E) TL D) LM E) TL
3. Determine las dimensiones de G en la siguiente Nivel III

ecuación dimensionalmente correcta. 7. Determine la [S] en la siguiente ecuación dimensio-
F=G·C–H·B nalmente correcta y homogénea:
donde Ar + B·S – C = D
F: volumen donde B es altura y C es volumen.
C: tiempo
A) L B) L–2 C) L2
2 –1
A) MT B) LT C) ML D) LT E) L–1
3 –1
D) L T E) ML
8. Determine la dimensión de v en la siguiente ecua-
Nivel II ción correcta y homogénea:
4. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, v
w 3z + y 6 =
determine las dimensiones de la cantidad física E si p
R es aceleración y F es fuerza. donde w es velocidad y z es tiempo.
pR A) L2T B) LT3 C)LT
20=
E + sin ϖ ⋅ W
F 3 –2 –2
A) MT–2 B) MT –1
C) ML D) L T E) LT
D) M–1 E) ML
205
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 VECTORES VECTORES
3
¾ Conoce
Conoce y entiende¾el vector y entiende el vector resultante.
resultante.
¾ Conoce
Conoce y aplica el¾método y aplica el método del paralelogramo.
del paralelogramo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
VECTORES VECTORES
La solo
La física debe explicar no física“por
debequé
explicar no solo
y cuánto” “por
, sino qué y “dónde
también cuánto”y, cómo”.
sino también “dónde y cómo”. Los físi-
Los físi-
cos y los un
cos y los matemáticos diseñaron matemáticos diseñaron
modo de describir lasuncantidades
modo de describir
que tienenlasuna
cantidades
direcciónque tienen una dirección
y un
y un módulo. (vectores). Lasmódulo. (vectores).
leyes que tratan conLas leyes quede
fenómenos tratan con yfenómenos
fuerzas deson
velocidades fuerzas y velocidades son
leyes universales.
leyes universales. Y al describir cantidadesYtales
al describir cantidades talesy como
como desplazamiento desplazamiento
velocidad, se expre- y velocidad, se expre-
sa universalmente
sa universalmente una ley unamanera
de la física de una ley de la
quefísica
es lade una manera
misma que los
para todos es lasistemas
misma para todos los sistemas
de coordenadas.
de coordenadas. Objetivos pedagógicos: Objetivos pedagógicos:
Sumar y restar Sumarvectores
gráficamente y restarmanejando
gráficamente
la vectores manejando la
“regla
“regla del paralelogramo”. del paralelogramo”.
Indicar las componentesIndicar las componentes
de un vector y utilizarlasdeanalíticamente
un vector y utilizarlas analíticamente
para la suma y la resta. para la sumaelyproducto

Interpretar la resta. escalar
Interpretar el producto
de dos vectores.escalar de dos
Describir vectores. Describir el producto
el producto
vectorial de dos vectores.

vectorial de dos vectores.
Preguntas: Preguntas:
¿Para que se diseñaron ¿Para que se diseñaron

los vectores? los vectores? ___________________________________________
___________________________________________
¿Que
¿Que preguntas se pueden preguntas
contestar conselospueden contestar
vectores? con los vectores? _______________________________
_______________________________

24
Física
F ísica
Helicoteoría
VECTORES
1. Vectores
El hombre ha intentado explicar los fenómenos fí-

sicos que se presentan en la naturaleza y para ello 15 N 15 N
el ingenio humano ha desarrollado una serie de ins-
trumentos y recursos que le ayudan a cuantificar y
descubrir las características que ellas presentan.
Para representar este tipo de cantidades físicas se
Algunas cantidades físicas quedan plenamente defi- utilizan los vectores.
nidas cuando utilizan una cantidad numérica y una
unidad de medida; a este tipo de magnitudes les de-
nominamos escalares.
Pero otras cantidades físicas necesitan algo más que
una cantidad numérica y una unidad de medida, es
decir, para estar completamente definidas hace faltar
Nota
Vector
indicar la dirección; a este conjunto de magnitudes
Es aquel segmento de recta orientado que nos per-
se les denominan vectoriales.
mite representar a una cantidad física vectorial.
Ejemplo 1
¾ Cuando decimos que un alumno experimenta un
desplazamiento de 5 m, debemos agregar desde
dónde y hacia dónde; sin estos datos no podría- Los elementos de un vector son:
mos imaginar el movimiento.
A. Dirección
5m Características que nos indican hacia dónde se
N
orienta un vector. El ángulo es medido en senti-
O do antihorario desde una línea horizontal de re-
E
S ferencia.
B. Módulo
¡Es importante la dirección!
Llamada también magnitud, viene a ser el valor
Ejemplo 2 o medida de la cantidad física vectorial represen-
¾ Si decimos que dos personas empujan un cuerpo tada.
con fuerzas iguales a 15 N, sin indicar la direc- Representación geométrica
ción de cada uno de ellos, pueden resultar varios
casos, por ejemplo
Línea de orienta-
• Si estas fuerzas se aplican hacia un mismo ción del vector
lado, el resultado será equivalente a aplicar
una fuerza de 30 N. Módulo
15 N
15 N Línea horizontal
Dirección de referencia
q
• Si estas fuerzas se aplican en una misma rec-

Notación
ta pero en direcciones opuestas, el resultado
sería como aplicar fuerzas, es decir, la fuer- A = vector A
za resultante es nula. A = A: módulo del vector A
Para indicar el módulo y dirección de un vector se
utilizar la siguiente notación:
207
3er Año
El vector suma resultante se representa a escala me-

A=A q
F ísica
diante un segmento de recta dado por la diagonal

Método del paralelogramo del paralelogramo, partiendo del origen en el que se
unen los vectores hasta la intersección de las parale-
El método del paralelogramo permite sumar dos
las trazadas.
vectores de manera sencilla. Consiste en colocar dos
vectores, con su magnitud a escala, dirección y sen-
A R
tido originales, en el origen, de manera que los dos
vectores inicien en el mismo punto.
Los dos vectores forman dos lados adyacentes del B
paralelogramo. Los otros lados se construyen tra-
zando líneas paralelas a los vectores opuestos de Resultante: Método del paralelogramo
igual longitud. Del gráfico: R = A + B
A
Determinación del módulo de la resultante (ley de
cosenos)
R= A 2 + B 2 + 2 A B cosa
B A: módulo de A
B: módulo de B
Helicosíntesis
VECTOR RESULTANTE
Métodos
Paralelos Oblicuos Perpendiculares

Resultante máxima Método del Teorema de

Resultante mínima paralelogramo Pitágoras
Ley de cosenos
=
R A2 + B2
2 2
R= A + B + 2 A B cos a

26
Física
er
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el módulo de la resultante de los vectores 4N

mostrados.
R 60°
3N 5N
60°
6N
1 kg
Aplicamos la ley de cosenos de los datos
=
R 4 2 + 6 2 + 2 ⋅ 4 ⋅ 6 cos 60°
Resolución 1
R= 16 + 36 + 2 ⋅ 4 ⋅ 6
2
Se trazan las paralelas respectivas, para graficar. El
vector resultante R= 2 19 N
Rpta.: 2 19 N
R
3N 5N
60° 3. Determine el módulo del vector resultante de los
vectores mostrados.
10 u
1 kg
23°
8u
Aplicamos la ley de cosenos
6u
2 2
R= A + B + 2 A B cos a
De los datos Resolución

=
R 32 + 5 2 + 2 ⋅ 3 ⋅ 5 cos 60°
1.° Determinemos el vector resultante de los vectores
1
perpendiculares.
R= 9 + 25 + 2 ⋅ 3 ⋅ 5
2 10 u
R=7N 23° 8u
a 4k
Rpta. 7 N:
2. Se dan las fuerzas como se muestra en el gráfico. 6u R1 3k
Determine el módulo de la fuerza resultante. 5k
4N
120°
Del gráfico
6N
4k = 8 u
k=2u
R1 = 5k = 10 u
Resolución También: a = 37°
Se reacomodan las fuerzas para aplicar el método 2.°
del paralelogramo. Por el método del paralelogramo
=
R 10 2 + 10 2 + 2 ⋅ 10 ⋅ 10 cos 60°
R = 10 3 u
Rpta.: 10 3 u
209
3er Año
5. Los módulos de dos vectores están en relación de

F ísica
4. Determine el módulo del vector resultante de los 3:5. Si cuando forman 90°, el módulo de su resul-
vectores mostrados. tante es 2 34 , determine el módulo de la resultante
cuando forman 60°.
B 
A
=R (3k)2 + (5k)2
| A | = 3k = k 34
|A | = 3 u
60° 120°
|B | = 5 u
| B | = 5k
Resolución
Resolución
A Dato:
R 
=R k= 34 2 34
 k = 2
→ R = 3k = 6

B= 5= k 10
120°
60° Nos piden
A R
B
Del método del paralelogramo

R= 32 + 5 2 + 2 × 3 × 5 × cos120°
  1
R= 9 + 25 + 2 × 3 × 5 ×  − 
 2
 60°
R = 19 u
B
Rpta.: 19 u
Por el método del paralelogramo

R= 6 2 + 10 2 + 2 ⋅ 6 ⋅ 10 cos 60°

R = 14
Rpta.: 14

28
Física
F ísica
Helicopráctica
1. Determine el módulo del vector resultante de las dos 6. Determine el módulo de la fuerza resultante de las
fuerzas mostradas. dos fuerzas que se muestran.
9N
50 N
12 N 120°
2. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si

la resultante de los vectores F y P es de 30 N.
P=24 N
30 N
F 7. Dados los vectores, determine el módulo de la resul-

tante.
5 2 5
3. Del gráfico mostrado, determine el módulo de la re-
sultante de las fuerzas mostradas.
15°
P=5 N
5
60°
P=3 N
8. Se da el caso mostrado donde las personas A y B
jalan al burrito intentando moverlo. ¿Cuál será la
relación entre las fuerzas de A y B para mover al
burrito hacia la zona A, si mantenemos los ángulos
respectivos?
4. Para el sistema mostrado, determine el módulo del Zona A Zona B
vector resultante de las dos fuerzas de la figura. A B
Y
8N
60°
75° 60°
10 N X
5. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el

módulo de la resultante.
P=5N
120° P=5N
211
3er Año
F ísica
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo del vector resultante de los 3. Dados los vectores mostrados, determine el módulo
vectores mostrados. del vector resultante.
3N
5N
37°
5N
12 N
Resolución
Resolución
4. Dados los vectores mostrados, determine el módulo

2. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si la del vector resultante.
resultante de los vectores F y P es de 40 N.
5N
P=24 N
3N
79° 19°
F
Resolución
Resolución

30
Física
er
5. Determine el módulo de la fuerza resultante de las 7. Dados los vectores, determine el módulo de la resul-
F ísica
dos fuerzas que se muestran. tante.
2 2 2
25 N
120°
15°
2
Resolución
25 N
Resolución
Nivel III 8. En física, la fuerza es una cantidad física vectorial.

6. Del gráfico mostrado, determine el módulo de la re- Según una definición clásica, fuerza es todo agente
sultante de las fuerzas mostradas. capaz de modificar la cantidad de movimiento o la
forma de los materiales. Si jalamos al carrito por
P=24 N
medio de las cuerdas mostradas, ¿qué módulo debe
tener la fuerza que reemplazaría a ambas fuerzas?
100 N
60°
F=12 N
60°
60 N
Resolución
Resolución
213
3er Año
F ísica
Helicodesafío
1. Se muestra tres fuerzas del mismo módulo como se 2. ¿En qué punto, X, Y o Z debemos colocar el extre-
muestra en el gráfico. Determine el módulo de la mo del vector B para que la resultante sea lo mayor
resultante. posible?
5N Vector A
Ve
rB
Re ctor
to
sul
c
tan
Ve
te X
120°
30° Z Y
A) X B) Y C) Z
5N D) X o Y E) Y o Z
5N
A) 13 2 N B) 14 2 N C) 5 2 N
D) 15 2 N E) 17 2 N
Helicorreto
1. Del gráfico mostrado Determine el módulo de la fuerza resultante.

P=20 N
A) 2 3 N B) 4 3 N C) 5 3 N
D) 6 3 N E) 7 3 N
F
3. Del gráfico mostrado
P=4 N
determine el módulo de F si la resultante de los vec-

tores F y P es de 25 N.
60°
A) 30 N B) 15 N C) 10 N F=4 N
D) 60 N E) 70 N
2. Se dan las fuerzas F1 y F2 como se muestra en el

gráfico. determine el módulo de la resultante de las fuerzas
F1=2 N mostradas.
120°
F2=2 N A) 3 7 N B) 4 3 N C) 5 3 N
D) 6 7 N E) 7 3 N

32
Física
er
4. De las fuerzas mostradas en el gráfico 5. Para el sistema mostrado
F ísica
P=5 N F1=1 N
120° 60°
P=5 N F2=2 N
determine el módulo de la resultante.

A) 13 3 N B) 14 3 N C) 5 3 N determine el módulo del vector resultante de las dos
D) 15 3 N E) 10 3 N fuerzas de la figura.
A) 11 N B) 6N C) 2N
D) 7N E) 5N
Helicotarea
Nivel I 3. Del gráfico mostrado, determine el módulo de F si la

resultante de los vectores F y P es de 50 N.
1. Sobre el clavo mostrado actúan dos fuerzas de mó- F
dulo F1 = 5 N y F2 = 12 N. Determine el módulo
de la fuerza resultante.
F1
A) 7 N P = 40 N
B) 10 N
C) 13 N
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
D) 15 N D) 40 N E) 50 N
F2
E) 17 N Nivel II
4. Se dan las fuerzas como se muestra en el gráfico.
2. Los vectores mostrados actúan sobre una argolla. Determine el módulo de la fuerza resultante.
Determine el módulo del vector resultante.
A) 3 3 N 3N
A) 7 N 120°
B) 4 3 N 3N
B) 40 N C) 5 3 N
5N
D) 6 3 N
53°
C) 3 N
E) 7 3 N
D) 8N
2N
E) 41 N
215
3er Año
5. Del gráfico mostrado, determine el módulo del vec- 5 2N

F ísica
tor resultante.
P=12 N
45°
5N
60°
F=6 N
5N
A) 50 N B) 30 N C) 20 N
D) 10 N E) 70 N
A) 3 7 N B) 4 7 N C) 5 7 N
D) 6 7 N E) 7 7 N 8. Determine el módulo del vector resultante para el sis-
tema de vectores mostrados.
6. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el 5N
P = 15 N
P = 15 N 120°
23°
A) 13 3 N B) 14 3 N C) 5 3 N 4N
D) 15 3 N E) 17 3 N
Nivel III 3N
7. De las fuerzas mostradas en el gráfico, determine el A) 5 N B) 6 N C) 5 3 N

D) 7 N E) 6 3 N

34
CAPÍTULO
CAPÍTULO
4 4 FUERZA FUERZA
4
¾ Comprende la noción de fuerza y equilibrio.

¾ Comprende la noción de fuerza y equilibrio.
¾ Aprende a realizar un diagrama de fuerzas.
¾ Aprende a realizar un diagrama de fuerzas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
E Q U I L I B R I O T E A M G
E Q U I L I B R I O T E A M G
S N S O M O S A U N O O S I R
S N S O M O S A U N O O S I R
T M E R E A C C I O N T W T A
T M E R E A C C I O N T W T A
A A B W O I O S E S T N S G V
A A B W O I O S E S T N S G V
T R E I T R N I M E O P X B I
T R E I T R N I M E O P X B I
I C B S M O Y E I I E Ñ Z Y T
I C B S M O Y E I I E Ñ Z Y T
C O A N I A N M C L A Ñ J H A
C O A N I A N M C L A Ñ J H A
O L T C B T A C N A M P A N T
O L T C B T A C N A M P A N T
E S C D E U A P V O O L M U O
E S C D E U A P V O O L M U O
Y A E O B R E R I M I U R J R
Y A E O B R E R I M I U R J R
A T F U E R Z A D O E S O M I
A T F U E R Z A D O E S O M I
L O T T I L S E A R R Y N I A
L O T T I L S E A R R Y N I A
L L N T T N O R M A L H R E O
L L N T T N O R M A L H R E O
P I H U O A T V Y D E T F M T
P I H U O A T V Y D E T F M T
Ñ A Y S L D A O C I T E N I C
Ñ A Y S L D A O C I T E N I C
¾ Equilibrio ¾ Fuerza ¾ Elástica

¾ Equilibrio ¾ Fuerza ¾ Elástica
¾ Estático ¾ Newton ¾ Normal
¾ Estático ¾ Newton ¾ Normal
¾ Cinético ¾ Gravitatoria ¾ Acción
¾ Cinético ¾ Gravitatoria ¾ Acción
¾ Interacción ¾ Tensión ¾ Reacción
¾ Interacción ¾ Tensión ¾ Reacción

35
201
3er Año
F ísica compendio de ciencias ii 3.er Grado
Helicoteoría
ESTÁTICA
1. Interacción
Es la acción mutua que existe entre dos cuerpos, esta

interacción puede ser por contacto o a distancia.
Recuerda
Módulo de la fuerza de gravedad Fg
Fg = mg
2. Fuerza
• m: masa del cuerpo (en kg)
Es una magnitud física vectorial que nos expresa la • g: módulo de la aceleración de la gravedad
(en m/s2)
medida de la interacción mutua entre dos cuerpos.
La fuerza surge en pareja (acción y reacción). La

fuerza de acción y reacción son de igual módulo, B. Fuerza de tensión T
direcciones opuestas y actúan en cuerpos diferentes De origen electromagnético, aparece en cuer-
(tercera ley de Newton). das, cables, alambres, cuando los tensamos.
T
Fuerza
del hombre Acción
sobre la piedra
Fuerza
de la piedra Reacción Observación
sobre el hombre
La fuerza de tensión se aleja del cuerpo.
Fuerza Fuerza T
del clavo del imán
sobre sobre
Imán Clavo el imán el clavo
La fuerza de tensión “jala”.
¾ La unidad de medida de la fuerza en el Sistema
Internacional (SI) es el newton (N).
4. Fuerza elástica FE
3. Fuerzas usuales
De origen electromagnético, se genera en el interior
A. Fuerza de gravedad Fg
de los resortes cuando son estirados o comprimidos.
Es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra
Se representa mediante un vector a lo largo del re-
sobre todo cuerpo que se encuentra cerca o en
sorte y en dirección contraria al estiramiento o com-
su superficie.
prensión que experimenta el resorte.
Se representa con un vector aplicado en el cen-

tro de gravedad (CG) del cuerpo y dirigido ha- FE
cia abajo verticalmente. Resorte
estirado
Resorte sin x
CG CG estirar
Fg Fg
FE DP x → FE = k x Ley de Hooke

36
Física
er
3. Grado compendio de ciencias ii
Donde
F ísica
k : rigidez del resorte (en N/cm o N/m)
x : deformación del resorte (en m o cm)
Recuerda
La fuerza normal FN siempre es perpendicular a las super-
ficies en contacto.
5. Fuerza normal FN
Se genera cuando hay superficies en contacto.
Se representa con un vector perpendicular a las su-

perficies en contacto. FN
FN
¾ Diagrama de cuerpo libre (DCL)
Consiste en graficar todas las fuerzas que ac-

túan sobre un cuerpo.
Para realizar el DCL de un cuerpo se dibuja

solo al cuerpo y después todas las fuerzas que
actúan sobre él.
Helicosíntesis
INTERACCIÓN
es la
Acción mutua entre dos cuerpos

¾ Medida: Fuerza
¾ Unidad en el SI es el newton (N)
se tiene
Fuerzas usuales
¾ Fuerza gravitatoria: Fg
¾ Fuerza de tensión: T
¾ Fuerza elástica: FE
¾ Fuerza normal: FN
203
3er Año
Problemas resueltos
1. Realice el DCL de la esfera mostrada. 3. Realice el DCL de la esfera mostrada.
A) B) C) A) B) C)
D) E)
D) E)
Resolución
La esfera interactúa con la Tierra, la cuerda y la
Resolución
pared actuando tres fuerzas: gravitatoria, tensión y
normal. Realizando el DLC de la esfera.
T Fg
FN FN FC
CG CG
Fg FN
Rpta.:
Rpta.:
2. Realice el DCL del bloque mostrado.
4. Los bloques mostrados son homogéneos y las super-

ficies lisas. Realice el DCL del bloque A.
A) B) C)
A
B
D) E)
Resolución
Resolución
Realizando el DCL del bloque. Realizando el DLC del bloque A.
T Fg te
F resor
FN
Fg FN
Rpta.:
204
38
Física
er
¾ Las cuerdas tienen tensiones con diferentes di-
F ísica
Rpta.: recciones.
¾ La bisagra también reacciona. Luego, por ser

tres fuerzas actuando sobre la barra, se cortan
5. La barra es ingrávida. Realice el DCL de la misma.
en un solo punto.
F2
F1
FR
Resolución Rpta.:
En la barra ingrávida (no se considera la fuerza de
atracción terrestre)
Helicopráctica
1. Realice el DLC del tronco. 2. Realice el DLC de la polea ideal.
Resolución
Resolución
205
3er Año
compendio de ciencias ii 3.er Grado
3. Realice el DCL de la viga. 5. Realice el DLC del bloque si el resorte está estirado.
F ísica
Liso
Resolución
Resolución
4. Realice el DLC del bloque. 6. Realice el DLC de la barra si el resorte está compri-
mido.
× c⋅g
Resolución
Resolución

Física
er
7. Realice el DLC de la esfera. Si el resorte está estirado. 8. En un partido clásico del fútbol español, el cual es-
F ísica
taba empatado, al final se marcó un tiro libre. El de-
lantero realizó el tiro y dejó parado al portero, pero
el balón chocó en el travesaño, como se observa en
Liso la figura.
Liso
Resolución
Realice el diagrama de cuerpo libre del balón en el

instante mostrado.
Resolución
Helicotaller
Nivel I 2. Realice el DCL la polea ideal.
1. Realice el DLC de la barra A.
Resolución
Resolución
207
3er Año
3. Realice el DCL de la barra. Nivel II

F ísica
5. Realice el DLC del bloque si el resorte está estirado.
Resolución
Resolución
4. Realice el DLC del bloque A. 6. Realice el DLC de la barra si el resorte A está esti-
rado y B está comprimido.
A
A
B
× c⋅g
Lisa
B
Resolución
Resolución

42
Física
3.er Grado compendio de ciencias ii
Nivel III 8. Una empresa constructora utiliza una grúa para de-
F ísica
rrumbar un edificio abandonado y construir un cen-
7. Realice el DCL de la barra mostrada.
tro comercial. En el gráfico se observa el instante en
el que la esfera interacciona con el edificio.
Liso
Cuerda
Liso
Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera.

Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Realice el DCL del bloque si el resorte está compri- 2. Realice el DCL de la esfera A.
mido.
B
A
C
30º A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
209
3er Año
Helicorreto
1. Realice el DCL del bloque homogéneo. 4. Realice el DCL de la esfera.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
5. Realice el DCL de la esfera.

2. La barra mostrada es ingrávida. Realice el DCL de
la misma.
A) B) C)
A) B) D) E)
C) D)
E)
3. El tablón mostrado es homogéneo. ¿Cuál de los dia-

gramas representa mejor el DCL de dicho tablón?
A) B)
C) D)
E)
210
44
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. El bloque mostrado es homogéneo y el resorte está 4. Las esferas mostradas son homogéneas y A es dete-
estirado. Realice el DCL del bloque. nida por la persona. ¿Cuál de los diagramas repre-
senta mejor el DCL de la esfera B?
B
A
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
2. La polea mostrada es homogénea y el resorte está 5. La barra mostrada es ingrávida. Indique cuál de los
estirado. ¿Qué diagrama representa mejor el DLC diagramas representa mejor el DCL de la barra.
de la polea?
A) B) C) A) B) C)
D) E) D) E)
3. Realice el DCL del bloque si los resortes están com- 6. Para la esfera homogénea que se muestra, indique
primidos. cuál de los diagramas representa mejor el DCL de la
esfera.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
211
3er Año
Nivel III 8. El tablón mostrado es homogéneo. ¿Cuál de los dia-

F ísica
gramas representa mejor el DLC de dicho tablón?

7. Los bloques mostrados son homogéneos y las super-
ficies, lisas. Realice el DCL del bloque A.
A) B) C)
B
A) B) C) D) E)
D) E)
Nivel III

46
CAPÍTULO CAPÍTULO
5 5
ESTÁTICA IESTÁTICA I
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO 5
¾ Aplica la primera¾condición
Aplicade
la equilibrio mecánico.
primera condición de equilibrio mecánico.
¾ Utiliza la geometría
¾ y Utiliza
el álgebra en la resolución
la geometría de problemas.
y el álgebra en la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
P N O T E
P A
N RO RT IE BA AR SR II SB TA S I S T
R R R T S
R R
R TR OT MS FR CT AO ZM QF F C A Z Q F
I S W E E
I SS TW AE TE IS CT OA QT E I CC O Q E C
M F U A I
M EF UU RA OI AE IU RR UO RA U I R U R U
E T Q M E
E A
T DQ EM RE LA OD NE IR TL EO N I T E
R G R O A
R T
G LR IO RA TT NL OI ER YT RN O E Y R
A B T D M
A D
B AT ED A
M AD OA SE RA UA P O S R U P
C N Y E P
C N
N EY RE EP GN PE MR DE IG O P M D I O
O H U R R
O O
H DU FR MR TO RD IF AM OT L R I A O L
N T I E E
N I
T OI EE UE AI AO AE AU PA I A A A P I
D Y O C E
D C
Y M
O SC IE EC R
M OS MI SE B R O M S B
I J I H S
I CJ II EH VS NC RI SE TV AN RR S T A R
C J K A B
C AJ JK OA IB PA AJ ZO OI DP EA Z O D E
I K P B T
I E
K AP LB DT OE CA OL AD FO F C O A F F
O L Ñ B A
O R
L MÑ AB AA CR SM TA WA SC R S T W S R
N K O M O
N V
K IO MM IO EV NI TM OI GE TN T O G T
¾ Arriba ¾ Arriba ¾ Abajo ¾ Abajo

¾ Derecha ¾ Derecha ¾ Izquierda ¾ Izquierda
¾ Acción ¾ Acción ¾ Reacción ¾ Reacción
¾ Estático ¾ Estático ¾ Movimiento ¾ Movimiento
¾ Diagrama ¾ Diagrama ¾ Cuerpo libre ¾ Cuerpo libre
¾ Suma de fuerzas ¾ Suma de fuerzas
Colegio Particular 213 47

213
3er Año
Helicoteoría
ESTÁTICA
1. Concepto
Es aquella parte de la física que estudia las leyes Observación

y condiciones que deben cumplir los cuerpos para
Equilibrio estático
encontrarse en estado de equilibrio mecánico.
2. Equilibrio mecánico Cuerpo en reposo v=0
Un cuerpo estará en equilibrio mecánico si permane-

ce inmóvil o si se desplaza con velocidad constante.
Equilibrio cinético
Recuerda v constante
MRU
Si la aceleración a es igual a cero el cuerpo está en equi-

librio.
a =0
Cuerpo en equilibrio
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación cuando está en reposo ( v = 0) o se mueve con velocidad constante.
La primera condición de equilibrio nos dice que un cuerpo está en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas que
actúan sobre él (resultante) es nula.
Entonces se cumple que
R = ∑F = 0
Forma práctica ∑F(→) = ∑F(←) ∑F(↑) = ∑F(↓)
Recuerda Recuerda
Módulo de la fuerza de gravedad (Fg)
F1
m CG
F2 F3
Fg = mg
Donde
F4 Fg: módulo de la fuerza de gravedad en newtons (N)
m: masa del cuerpo en kilogramos (kg)
Si F1 + F2 + F3 + F4 = R = 0
g: módulo de la aceleración de la gravedad
entonces el cuerpo está en equilibrio
en m/s2
a = 0
214
48
Física
F ísica
Helicosíntesis
TERCERA LEY DE NEWTON

Ley de acción y reacción
nos dice
Para toda fuerza de acción se tendrá

siempre una fuerza de reacción.
se cumple
CUERPOS ESTÁTICOS EN MOVIMIENTO
Pared
Reacción Acción
Reacción Acción
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO MECÁNICO

F1
 ¾ Cuerpo en reposo
  
F4 F2 ∑F =0 ¾ Velocidad constante ( v )
¾ Aceleración a = 0

F3
F1 F2
F1
F3
F2
F3
∑F(→) = ∑F(←)
∑F(↑) = ∑F(↓)
F1 + F2 = F3
F1 + F2 = F3
215
3er Año
Problemas resueltos
1. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque está 3. En el sistema mostrado, determine el módulo de la

en equilibrio. tensión de la cuerda. g = 10 m/s2
F 40 N
30 N
10 N
Resolución
Como el bloque está en equilibrio se cumple la pri-
mera condición de equilibrio. 20 kg
Aplicando la forma práctica para fuerzas horizonta-
les en este caso
Resolución
∑F(→) = ∑F(←)
Realizando el DCL del bloque
F + 30 = 40 + 10
F = 20 N
T T
Rpta.: 20 N
2. Determine la masa de la esfera si el resorte de cons-

tante rigidez k = 50 N/cm está deformado 3 cm.
El sistema está en equilibrio y g = 10 m/s2 .
Fg = mg
Fg = 20 × 10
Fg = 200 N
Aplicando la primera condición de equilibrio

Resolución ΣF(↑) = ΣF(↓)
2T = Fg
Realizando el DCL de la esfera
2T = 200 N
FE = kx
T = 100 N
Rpta.: 100 N
Fg = mg 4. Si la barra en equilibrio es de 9 kg y la tensión en la

cuerda es de módulo 30 N, determine el módulo de

Por la primera condición de equilibrio tenemos la fuerza normal por parte del piso. g = 10 m/s2
∑F(↑) = ∑F(↓)
FE = Fg
kx = mg Piso
50 × 3 = 10m
De donde m = 15 kg
Rpta.: 15 kg

50
Física
er
Resolución 5. Si el módulo de la fuerza elástica es 75 N, determine
F ísica
T = 30 N el módulo de la tensión en la cuerda (1) si el bloque
está en equilibrio.
FN = ?
mg = 90 N Liso (1)
Del DCL de la barra, por equilibrio de fuerzas
∑F ↑ = ∑F ↓ Resolución
FN + 30 N = 90 N Del DCL del bloque por equilibrio de fuerzas
∴ FN = 60 N mg
Rpta.: 60 N
FE = 75 N T=?
FN
∑F(→) = ∑F(←)
T = 75 N
Rpta.: 75 N
Recuerda
Módulo de la fuerza elástica (FE)
FE = kx
FE: módulo de la fuerza elástica en newtons (N)
k: constante de elasticidad del resorte en N/m o N/cm
x: deformación del resorte en metros (m) o centímetros
(cm)
217
3er Año
Helicopráctica
1. En la figura, determine el módulo de la fuerza F si el 3. El sistema mostrado se encuentra en equilibrio.

cuerpo no se mueve. Determine el módulo de la tensión en la cuerda.
5N g = 10 m/s2
25 N F Liso
Resolución
15 kg
Resolución
2. Se muestra el DCL de un cuerpo de 15 kg que está

4. Determine la fuerza que aplica la persona sabiendo
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F.
que el bloque de 50 kg se encuentra en equilibrio.
100 N
Considere poleas ideales (g=10 m/s2)
75 N
F Fg
Resolución
Resolución
218
52
Física
er
5. La barra metálica de 60 kg está en reposo. Deter- 7. En el sistema mostrado, determine el módulo de la
F ísica
mine el módulo de la tensión (T) si el módulo de la fuerza elástica. (El sistema está en reposo).
fuerza normal del piso sobre la barra es 350 N.
T
c⋅g
×
4 kg
Resolución
Resolución
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el 8. Tres amigos, Sara, Raúl y Carlos, empujan el blo-
bloque de 16,2 kg si F=58 N (g=10 m/s2) que según las siguientes premisas:
¾ Sara aplica una fuerza de 4 N.
¾ Carlos aplica una fuerza de 12 N.
¿Qué fuerza debe aplicar Raúl tal que el bloque no
se mueva?
Sara
F•
Carlos
Resolución Raúl
Resolución
219
3er Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. El auto se mueve con velocidad constante. Determi- 3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el
ne el módulo de la fuerza F. cuerpo está en reposo. g = 10 m/s2
75 N F
150 N 200 N
Resolución
27,8 kg
Resolución
2. Se muestra el DCL de un cuerpo de 20 kg que está 4. Si el sistema está en equilibrio, determine el módulo
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F. de la fuerza F si la masa del bloque es de 19,8 kg.
g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
80 N
50 N
F
Fg
Resolución Resolución
220
54
Física
er
5. Determine el módulo de la fuerza elástica del resorte 7. En la figura, el sistema se encuentra en reposo. Deter-
F ísica
sobre la barra de 80,5 kg si el módulo de la fuerza mine el módulo de la fuerza elástica. g = 10 m/s2
de tensión del cable es de 250 N.
Cable
12 kg
Resorte
F=20 N
Nivel III
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el 8. Tres amigos, Andrea, Andrés y José, jalan el bloque
bloque de 18,5 kg si F = 55 N. g = 10 m/s2 por medio de la cuerda, según las siguientes premi-
sas:
¾ Andrea aplica una fuerza de 15 N.
¾ Andrés aplica una fuerza de 40N.
•
¿Qué fuerza debe aplicar José tal que el bloque no se
F mueva?
Andrea
José Andrés
Resolución
Resolución
221
3er Año
F ísica
Helicodesafío
1. Si el sistema se mueve con velocidad constante, de- 2. El sistema mostrado está en reposo. Determine la reac-
termine el módulo de la tensión en la cuerda y el ción del piso sobre la barra de 25 kg.
módulo de la fuerza F. g = 10 m/s2, m = 4,5 kg
10 N T F
3 kg 5 kg
A) 10 N, 5 N B) 5 N, 10 N
m
C) 10 N, 10 N D) 15 N, 5 N
E) Faltan datos
A) 180 N B) 190 N C) 200 N

D) 205 N E) 210 N
Helicorreto
1. En la figura, el cuerpo se encuentra en equilibrio 4. Si el bloque experimenta un MRU, determine el mó-

mecánico. Determine el módulo de la fuerza F . dulo de la fuerza F.
A) 120 N 8N F
F 40 N
B) 90 N 10 N 24 N
C) 80 N
A) 16 N B) 26 N C) 36 N
D) 100 N
D) 18 N E) 30 N
E) 75 N
120 N
5. El sistema mostrado se encuentra en equilibrio. Determi-
2. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el
ne la deformación del resorte de constante de elasticidad
sistema se encuentra en equilibrio. (g = 10 m/s2)
k = 2000 N/m. (g=10 m/s2)
A) 10 N
B) 20 N A) 0,5 m
C) 30 N B) 0,4 m
4 kg
D) 40 N C) 0,3 m
E) 50 N D) 0,2 m
E) 0,1 m 20 kg
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si la
polea de 3 kg está siendo jalada hacia abajo con una
fuerza de 180 N. (g = 10 m/s2)
A) 90 N
B) 100 N
C) 105 N
D) 110 N
E) 120 N F

56
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I 4. Se muestra el DCL de una polea de 5 kg. Deter-

mine el módulo de la tensión T si el sistema está
1. Si el bloque experimenta MRU, determine el módu-
en equilibrio. g = 10 m/s2
lo de la fuerza F.
v 70 N
8N T T
F
10 N 24 N
A) 16 N B) 26 N
C) 36 N D) 18 N
Fg
E) 30 N
A) 10 N B) 20 N
2. Determine el módulo de la tensión T1 si el sistema se C) 50 N D) 60 N
encuentra en equilibrio. g = 10 m/s2 E) 70 N
Nivel II
5. Si el sistema se encuentra en equilibrio, determine
3 kg la masa del bloque B si el peso de A es de 40 N.
g = 10 m/s2
T1
5 kg
A
A) 80 N B) 60 N C) 50 N
Polea ideal
D) 40 N E) 30 N
B
3. Del gráfico, determine el módulo de la fuerza de

A) 6 kg B) 7 kg
tensión T si el bloque es de 80 kg y las poleas son
ingrávidas. g = 10 m/s2 C) 8 kg D) 4 kg
E) 12 kg
6. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el

bloque de 12 kg si F = 40 N. g = 10 m/s2
•T
F
A) 800 N B) 600 N
C) 400 N D) 300 N
E) 200 N
A) 110 N B) 120 N
C) 130 N D) 140 N
E) 160 N
223
3er Año
Nivel III 8. Si el bloque está siendo sostenido por una fuerza F

F ísica
de módulo 140 N, determine la reacción del techo

7. Un bloque está reposando sobre un resorte al cual
sobre el bloque si este se encuentra en equilibrio.
lo comprime 5 cm. Determine la masa del bloque
mbloque = 8,6 kg, g = 10 m/s2
si k = 30 N/cm.
A) 100 N
A) 12 kg
B) 70 N
B) 9 kg
C) 54 N
C) 6 kg
D) 60 N
D) 15 kg Fe=kx F
E) 58 N
E) 5 kg

58
CAPÍTULO CAPÍTULO
6 6
ESTÁTICA IIESTÁTICA II
FUERZAS NO PARALELAS
FUERZAS NO PARALELAS 6
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Aplica la primera
¾ condición deprimera
Aplica la equilibrio para fuerzas
condición no paralelas.
de equilibrio para fuerzas no paralelas.
¾ Aprende a utilizar
¾ el Aprende
triángulo adeutilizar
fuerzas.
el triángulo de fuerzas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Los duendes de Los

la gravedad
duendes de la gravedad
Los números puede que Losnonúmeros
hablen, puede
pero los
que no hablen, pero los
físicos tienen la corazonada
físicos sobre
tienenlos duen-
la corazonada sobre los duen-
des invisibles de la desgravedad: diminutas
invisibles de la gravedad: diminutas
partículas sin masa llamadas gravitones
partículas sin masaque
llamadas gravitones que
emanan de los camposemanan
gravitatorios.
de los campos gravitatorios.
Cada hipotético trocito
Cadatirahipotético
sobre cadatrocito
pe- tira sobre cada pe-
dazo de materia del universo a tanta velo-
dazo de materia del universo a tanta velo-
cidad como permita la velocidad
cidad de la luz.la velocidad de la luz.
como permita
Entonces, si son tan comunes en el
Entonces, si son univer-
tan comunes en el univer-
so, ¿por qué los científicos
so, ¿por aún nolos
qué loscientíficos
han aún no los han
descubierto? descubierto?
“Podemos detectar “Podemos
partículas sin masapartículas sin masa
detectar
como los fotones con bastante
como precisión,
los fotones con bastante precisión,
pero los gravitones nos evitan
pero debido a que
los gravitones nos evitan debido a que
interactúan muy débilmente conmuy
interactúan la mate-
débilmente con la mate-
ria”, dijo Michael Turner, cosmólogo
ria”, dijo MichaeldeTurner,
la cosmólogo de la
Universidad de Chicago. “Simplemente no
Universidad de Chicago. “Simplemente no
sabemos cómo detectarlos”.
sabemos cómo detectarlos”.
Turner, no obstante, Turner,
no se abate en la búsqueda
no obstante, de losengravitones.
no se abate la búsquedaPiensa
de losque finalmentePiensa que finalmente
gravitones.
atraparemos un puñado de estas molestas partículas que se ocultan en las sombras
atraparemos un puñado de estas molestas partículas que se ocultan de lasen las sombras de las
partículas más fácilmente detectables.
partículas más fácilmente detectables.
“Lo que verdaderamente
“Lo nos
que los traerá será la nos
verdaderamente tecnología”,
los traerádijo
seráTurner.
la tecnología”, dijo Turner.
Responda. Responda.
1. ¿Quiénes serían 1.
los causantes
¿Quiénesde la fuerza
serían de gravedad?
los causantes de la fuerza de gravedad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se atraparán
2. estos “duendes
¿Cómo de la gravedad”?
se atraparán estos “duendes de la gravedad”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

225
3er Año
F ísica
Helicoteoría
EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS NO PARALELAS
En el capítulo anterior, aprendimos a desarrollar problemas cuando el equilibrio de traslación de un cuerpo, se debía a
fuerzas paralelas aplicando
∑F(→) = ∑F(←)
∑F(↑) = ∑F(↓)
Pero si sobre el cuerpo, actúan fuerzas que no son paralelas y logran el equilibrio, entonces se cumplirá que los vectores
que representan a estas fuerzas deben ser concurrentes (es decir, deben tener un punto en común), ser coplanares (estar
en un mismo plano) y además deberán de formar un polígono cerrado, por ejemplo, un triángulo vectorial.

F2
F2
DCL

F1
Fg = mg
 F1
Fg
Cuerpo en equilibrio Polígono vectorial

de traslación cerrado o triángulo de fuerzas
Recuerda Recuerda
Al construir el triángulo de fuerzas, estas Se dice que una polea es ideal cuando no se
mantienen su módulo y dirección. considera su masa, por tanto no se considera
la fuerza de gravedad.

60
226
Física
F ísica
Helicosíntesis
EQUILIBRIO CON FUERZAS NO PARALELAS
Las fuerzas no quedan contenidas en dos ejes perpen-

diculares (X e Y), son fuerzas oblicuas.
TRES FUERZAS CUATRO FUERZAS
 
F1 F1

F2
Las fuerzas son concu-
rrentes y coplanares.
 
F3 F2  
F3 F4
MÉTODO DEL TRIÁNGULO DESCOMPOSICIÓN

RECTANGULAR

F1 
F2 F1
F3 F2
x x

F3
F3 F3 F2 F2
y y
Las fuerzas mantienen su

módulo y dirección.
227
3er Año compendio de ciencias ii 3.er Grado
F ísica
Problemas resueltos
1. Se muestra el diagrama de cuerpo libre de una pie- 2. La esfera de 12 kg se encuentra en reposo. Determi-
dra en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza ne el módulo de la fuerza que la pared le ejerce a la
F. esfera. (g = 10 m/s2)
12 N
53º
5N
F
Resolución
Resolución
Realizando el DCL de la esfera
Como la piedra está en equilibrio se cumple que
ΣF = 0 , entonces las tres fuerzas dadas, formarán
un triángulo cerrado.
T
53º
5N
FN
12 N
F
Fg
Graficando el triángulo de fuerzas
Aplicando el teorema de Pitágoras tenemos

53º
T
Fg = 120 N
F= 122 +52
37º
F = 144 + 25 FN
F = 169 De la figura
Fg = 120 = 3k → k = 40
∴ F = 13 N
Luego FN = 4k
Rpta.: 13 N
FN = 4 × 40
∴ FN = 160 N
Rpta.: 160 N
228
62
Física
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1) si Resolución
F ísica
el módulo de la fuerza de gravedad sobre el bloque
Realizando el DCL
es de 100 N.
T
T
FN 53°
37º mg = 30 N
37°
(1) FN
37º
30 N = mg
T = 50 N
Fg = 100 N Rpta.: 50 N
5. Determine el módulo de la fuerza normal del piso
sobre el bloque de 4 kg. (g = 10 m/s2)
Resolución
Realizando el DCL en el punto y construyendo el
triángulo de fuerzas.
30°
T1
53º 37º 53º Resolución
37º T Realizando el DCL
T1 Fg = 100 N
T T
T 37º
Fg = 100 N mg = 40 N
FN
FN
30°
mg = 40 N
T1 = 3k
T = 20 N
Fg = 100 = 5k → k = 20
Rpta.: 20 N
T1 = 3k
T1 = 20 × 3
∴ T1 = 60 N Recuerda
Rpta.: 60 N Triángulos notables
4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda. 53º 5k

3k
37º
4k
53º 45º k 2
k
45º
k
60º 2k
k
30º
3 kg
k 3
229
3er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo está 3. Determine el módulo de la tensión si la esfera de 4 kg

en equilibrio. se encuentra en reposo. (g = 10 m/s2)
6N
37º
8N
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la fuerza de gravedad sobre 4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda hori-
el cuerpo si se encuentra en equilibrio. zontal si el bloque 12 kg se encuentra en equilibrio.
(g=10 m/s2)
25 N
7N
37º
Fg
Resolución
Resolución

64
Física
5. Determine el módulo de la tensión de la cuerda si el 7. Determine el módulo de la fuerza normal en A si el
F ísica
módulo de la fuerza de gravedad es de 20 N. módulo de la fuerza normal en B es de 20 N.
A 60º
53º 30º
8. El peso ideal es aquel que le permite a la persona

tejer un adecuado estado de salud, sentirse mejor y
tener máxima esperanza y calidad de vida.
El peso ideal de cada persona está marcado por su
constitución corporal, su edad y sexo. Incluso, exis-
te una fórmula para corroborar que se está saluda-
6. Determine el módulo de la fuerza normal del piso ble o existen indicios de sobrepeso, obesidad o, en
sobre el bloque de 2 kg. (g = 10 m/s2) caso contrario, de delgadez extrema. Si una persona
de 1,73 m, al subir a la báscula, esta indica 73 kg,
¿cuánto indicará la báscula si la persona se pesa en
un plano inclinado como se muestra en la figura?
30º
Resolución
Báscula
¿Indicará la báscula mayor, menor o igual peso?

Resolución
231
3er Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine la masa del cuerpo que se encuentra en 3. Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
equilibrio. (g = 10 m/s2) sobre la esfera de 2 kg. (g = 10 m/s2)
25 N
15 N
53º
Fg
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo se 4. Determine el módulo de la tensión (1) si el bloque se

encuentra en equilibrio. (m=1 kg) encuentra en equilibrio. (g=10 m/s2)
10 3 N g=10 m/s2 30º 60º

m
F •
(1)
2F •
Resolución
4 kg
Resolución
232
66
Física
5. Determine el módulo de la fuerza elástica si el peso 7. Determine el módulo de la fuerza normal en el punto
F ísica
del bloque es 15 N. A. (g = 10 m/s2)
A 6 kg
B
37°
30º
Resolución
Resolución
8. El peso ideal es aquel que le permite a la persona

tejer un adecuado estado de salud, sentirse mejor y
tener máxima esperanza y calidad de vida.
Nivel III El peso ideal de cada persona está marcado por su
constitución corporal, su edad y sexo. Incluso, exis-
6. El bloque mostrado está en reposo bajo la acción te una fórmula para corroborar que se está saludable
de la fuerza horizontal F, cuyo módulo es 300 N. o existen indicios de sobrepeso, obesidad o, en caso
Determine la masa del bloque. (g = 10 m/s2) contrario, de delgadez extrema. Si una persona de
1,60 m, al subir a la báscula en el plano inclinado,
F esta indica 58 kg, ¿cuánto indicará la báscula si la
persona se pesa en un plano inclinado con un peso
53º adicional como se muestra en la figura?, ¿indicará
igual, mayor o menor peso?
Resolución
Báscula
Resolución
233
3er Año
Helicodesafío
1. Del gráfico, determine el peso de B para que el sis- 2. El sistema mostrado está en equilibrio. Determine
tema esté en equilibrio si A pesa 60 N y todas las la masa del bloque B. (g = 10 m/s2, mA = 30 kg)
superficies son lisas.
45º
A B
A B
53º 37º
53º
A) 30 kg B) 40 kg
C) 50 kg D) 60 kg
A) 80 N B) 60 N C) 100 N
D) 80 2 N E) 60 2 N E) 70 kg
Helicorreto
1. Determine el módulo de la fuerza F si el cuerpo se A) 80 N B) 100 N C) 60 N

encuentra en equilibrio. D) 70 N E) 90 N
A) 8 N 13 N
4. El bloque de 2 kg se encuentra en reposo. Determine
B) 9 N
el módulo de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
C) 10 N
5N
D) 12 N
E) 13 N F
2. El cuerpo mostrado se encuentra en reposo. Determi- 37°

ne el módulo de la fuerza F .
A) 20 N B) 18 N C) 16 N
A) 10 N 9N
D) 14 N E) 12 N
B) 12 N
F
C) 14 N
5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda A si
D) 15 N el módulo de la fuerza de gravedad sobre el bloque
E) 13 N 15 N es 20 N.
30°
3. La esfera de 8 kg se encuentra en reposo. Determine
el módulo de la fuerza que la pared ejerce sobre la 30° A
B
esfera. (g=10 m/s2)
37°
A) 20 N B) 10 3 N C) 5 3 N
D) 10 N E) 5 N
234
68
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I 4. Determine el módulo de la tensión en (1) si el módu-

lo de la fuerza de gravedad sobre el bloque es 30 N.
1. El cuerpo mostrado se encuentra en reposo. Deter-
mine el módulo de la fuerza F. 37º
10 N
F
(1)
5N
A) 10 N B) 5 N A) 10 N B) 20 N
C) 10 3 N D) 5 3 N C) 30 N D) 40 N
E) 15 N E) 50 N
2. El sistema mostrado se encuentra en reposo. Deter-

Nivel II
mine el módulo de la fuerza normal de la pared so-
bre la esfera de 9 kg. (g = 10 m/s2) 5. Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
vertical si el módulo de la fuerza de gravedad sobre
la esfera es 10 N.
53º
45º
A) 120 N B) 150 N C) 170 N A) 2 N B) 4 N
D) 180 N E) 200 N C) 6 N D) 8 N
E) 10 N
3. Determine el módulo de la tensión en (2) si el módu-

lo de la fuerza de gravedad del bloque es 8 2 N. 6. Determine el módulo de la tensión en el punto (1) si
el bloque está en equilibrio.
45º 45º
(1)
(1) (2) 53º
m 8 kg
A) 4 N B) 4 2 N A) 100 N B) 120 N
C) 8 N D) 8 2 N C) 60 N D) 150 N
E) 16 N E) N. A.
235
3er Año
Nivel III
F ísica
53º
7. La esfera mostrada está en equilibrio. Determine la
relación entre los módulos de las fuerzas normales
del piso y la pared. (2)
(1)
53º
A) 1/2
B) 3/4
C) 4/3
D) 5/3
37º
E) 5/4
A) 350 N B) 380 N
8. Para el sistema en equilibrio mecánico, determine C) 420 N D) 450 N
el módulo de la fuerza de gravedad sobre el blo-
E) 480 N
que si el módulo de la tensión en la cuerda (2) es
280 N.
Bibliografía y cibergrafía
Capítulos 10, 11 y 12
¾ CÓRDOVA PRADO, J. Luis & CASTRO POZO, J. Luis. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.
Asociación Editorial Bruño. Lima-Perú, 1999.
¾ ALVARENGA, Máximo. Física general. Editorial Offset Revosan S. A. México, 1980.
¾ VALERO, Michel. Física fundamental. Editorial Norma. Tomo 1. Colombia, 1990.
236
70
CAPÍTULO CAPÍTULO
7 7 MOMENTO MOMENTO
DE UNA FUERZA
DE UNA FUERZA
7
¾ Conoce el equilibrio
¾ de rotación.
Conoce el equilibrio de rotación.
¾ Conoce y entiende
¾ el concepto
Conoce ydel momento
entiende de una fuerza.
el concepto del momento de una fuerza.
¾ Conoce y aplica la
¾ segunda condición
Conoce y aplica de equilibrio.
la segunda condición de equilibrio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El planeta gira desde un grado

El planeta gira cada
desde4 un
minutos
gradohasta
cada 4366 veces cada
minutos hasta 366 veces cada
año año
Podemos experimentarPodemos
amaneceres y anocheceres
experimentar porqueyelanocheceres
amaneceres planeta gira,porque
no porque el Solgira, no porque el Sol
el planeta
se desplace y se oculte por poniente o por saliente. O a cada hora percibimos el aparente
se desplace y se oculte por poniente o por saliente. O a cada hora percibimos el aparente
cambio de posición delcambio
Sol o de
de las demásdel
posición estrellas.
Sol o deOlas
cada 24 horas
demás vivimos
estrellas. la alternancia
O cada 24 horas vivimos la alternancia
entre el día y la noche.entre
Es elelefecto delnoche.
día y la movimiento de giro
Es el efecto deldel planeta en de
movimiento torno
giroa del
su propio
planeta en torno a su propio
eje de rotación. eje de rotación.
Solemos decir que pasan los días
Solemos y las
decir quenoches,
pasan lospero llamamos
días “día” pero
y las noches, y “noche”
llamamosal periodo
“día” y “noche” al periodo
de tiempo que —debido al giro que
de tiempo del —debido
planeta— alpasamos
giro delatravesando involuntariamente
planeta— pasamos atravesando(e involuntariamente (e
inevitablemente más que forzosamente) las dos zonas fijas de una esfera sutil de luz/sombra
inevitablemente más que forzosamente) las dos zonas fijas de una esfera sutil de luz/sombra
que no gira, pues lo quequegira inmerso
no gira, puesenloesa
queesfera es el planeta
gira inmerso como
en esa esfera
esfera es elsólida (líquida
planeta como esfera sólida (líquida
y gaseosa). Por tanto,y nuestra
gaseosa).experiencia
Por tanto,denuestra
ese “paso de los días”
experiencia en“paso
de ese nuestra dedimensión
los días” en nuestra dimensión
mental depende de quemental
el planeta gire,de
depende esque
decir, del movimiento
el planeta del planeta
gire, es decir, en la dimensión
del movimiento del planeta en la dimensión
espacial. Aunque el díaespacial.
natural comienza en el amanecer, hemos nacido en una sociedad
Aunque el día natural comienza en el amanecer, hemos nacido para en una sociedad para
la que el día oficial termina y comienza a las 12 de la medianoche. No nos parece extraño
la que el día oficial termina y comienza a las 12 de la medianoche. No nos parece extraño
porque estamos ya acostumbrados.
porque estamos ya acostumbrados.
El planeta Tierra da 366 giros completos
El planeta Tierra dadurante su completos
366 giros órbita aunque nosotros
durante contabilizamos
su órbita aunque nosotros contabilizamos
365 días. Es decir que365contamos un día menos que el número de giros.
días. Es decir que contamos un día menos que el númeroEsto obedecedeagiros.
la Esto obedece a la
simple lógica de la dinámica
simple de una de
lógica esfera girando de
la dinámica y trasladándose en torno
una esfera girando a otra. Hay que
y trasladándose en torno a otra. Hay que
tener en cuenta que el planeta
tener engira en el
cuenta quemismo sentido
el planeta giraque
enlaeltraslación y queque
mismo sentido nosotros conta- y que nosotros conta-
la traslación
bilizamos días solares bilizamos
de medianoche a medianoche (de mediodía a mediodía sería lo mismo)
días solares de medianoche a medianoche (de mediodía a mediodía sería lo mismo)

197
3er Año
F ísica compendio de ciencias iii 3.er Grado
Helicoteoría
Arquímedes Donde
Dadme un punto y moveré la Tierra, enunció Arquíme- F: módulo de la fuerza
des. Unidad: newton (N)
d: brazo de palanca
Unidad: metros (m)
M FO: momento de la fuerza F respecto al punto O
Unidad: N · m
Nota
La dirección del vector momento de una fuerza es perpen-
dicular al plano definido por la línea de acción de la fuerza
y el centro de rotación y su sentido se determina por la
Una niña, de seguro, puede abrir la puerta de su cuarto
regla de la mano derecha.
con facilidad, aun teniendo en cuenta el peso de la misma.
Rotación
antihoraria
O
Y
F
X
Mover o girar un objeto podría ser bastante fácil.
El momento de la fuerza será positivo.
Momento de una fuerza
M FO +
En este capítulo consideraremos el efecto de rotación que
una fuerza es capaz de producir a un cuerpo, cuando este
puede rotar alrededor de un eje que pasa a través de él.
Rotación
Se denomina momento de una fuerza, o torque, a aquella horaria
magnitud vectorial que es una medida de la capacidad
de rotación que dicha fuerza es capaz de producirle a un
cuerpo cuando este puede rotar alrededor de un punto que
se considera fijo.
¿Cómo se determina el momento de una fuerza respec- O

Y
to a un eje de rotación? F
El módulo de momento de una fuerza se determina mul- X

tiplicando el módulo D de dicha fuerza por su brazo d,
El momento de la fuerza será negativo.
que es la distancia perpendicular trazada del centro de
rotación o centro de momentos a la línea de acción de la M FO –
fuerza, es decir
M F0 = F d
198
72
Física
er
3. Grado compendio de ciencias iii
Equilibrio rotacional
F ísica
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación si Importante
1. La rueda está en reposo
1.
F
Punto tomado
como giro
La línea de acción de una fuerza pasa por el punto

2. La rueda está en constante rotación tomado como giro.
2.
F2
F1 Punto tomado
como giro
La fuerza está aplicada en el punto donde se ha to-

En ambos casos el objeto en cuestión se encuentra en mado como giro.
equilibrio de rotación.
¾ En estos casos el momento de la fuerza es nulo.
Segunda condición de equilibrio M FO = 0 N · m
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación (no rota
o rota con velocidad constante) si la suma de momentos
de las fuerzas respecto a cualquier punto es nulo.
∑M FO = 0
199
3er Año
Helicosíntesis
MOMENTO DE UNA FUERZA
se genera mide
Cuando la fuerza no pasa por el El efecto de giro generado por

centro de gravedad del cuerpo una fuerza sobre un cuerpo
escalarmente si actúan varias

se calcula fuerzas
M FO = F d ∑M FO = M FO1 + M FO2 +...+ M FOn
el sentido de si un cuerpo se encuentra en

giro puede ser equilibrio de rotación
∑M FOv = 0 N·m
antihorario horario
M FO+ M FO–
200
74
Física
er
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el momento que genera la fuerza Cálculo del momento resultante

F = 40 N respecto al punto A.
MR 30 20
O = MO – MO
F = 40 N
MR
O = 30 × 2 – 20 × 4
MR
O = –20 N· m
4m
Rpta.: –20 N· m
A
3. Determine el momento resultante respecto del punto
Resolución
O si la barra homogénea de 4 m tiene una masa de
Tomando como punto de giro A 3 kg.
F1 = 10 N
F = 40 N
O
1m
4m
F2=5 N
A Resolución
El momento de F es positivo. Tomando el punto de giro en O

M FO1 (–)
Cálculo del M FA F1 = 10 N
M FA = F · d
O
M FA = 40 × 4 1m 1m 2m
30 N
M FA = 160 N · m F2=5 N
Rpta.: 160 N · m M FO2 (+) M FOg (+)
Cálculo del momento resultante

2. Determine el momento resultante respecto del punto MR F0 F2 F1
O = MO + MO – MO
3 kg. MR
O = 30 × 2 + 5 × 3 – 10 ×4
F = 20 N MR
O = 35 N· m
Rpta.: 35 N· m
O
Resolución
4. Determine la tensión en la cuerda si la barra homo-

Tomando el punto de giro en O. génea de 8 kg se encuentra en equilibrio y en forma
F = 20 N horizontal.
M 20
O (–)
2m 2m O
30 N
M 30
O (+)
201
3er Año
compendio de ciencias iii 3.er Grado
F ísica
El DCL de la barra se muestra a continuación El DCL de la barra se muestra a continuación

T
FE F
L L
A 5m
F B
3m
80 N
50 N
Tomando momento en A se cumple que

Tomando momento en B se cumple que
M TA – M 80 =0
A M FB – M 50
B =0
T × 2L – 80 × L = 0 F × 5 – 50 × 3 = 0
T = 40 N F = 30 N
Rpta.: 40 N Rpta.: 30 N
5. Determine el módulo de la fuerza F aplicada a la

barra homogénea de 5 kg para mantenerla en forma
horizontal.
5m 1m
Helicopráctica
1. En el gráfico se muestra una vista superior de una 3. Determine el momento de la fuerza F respecto al
puerta. Determine el momento de la fuerza F = 20 N punto A si la barra tiene una longitud de 3 m.
respecto al punto O. F = 15 N
1m
O A
3m
Bisagra F
4. Determine el momento resultante sobre la barra ho-

mogénea de 2 m de longitud y una masa de 5 kg res-

2. En el gráfico se muestra una vista superior de una pecto al punto B. g = 10 m/s2
puerta. Determine el momento de la fuerza F = 10 N
F = 30 N
respecto al punto O.
Bisagra
90 cm B
O
F
202
76
Física
er
5. Determine el momento resultante sobre la barra ho- 7. La barra homogénea de 6 kg se encuentra en equili-
F ísica
mogénea de 2 kg y de 7 m de longitud respecto al brio mecánico. Determine la fuerza F sobre la barra
punto O. g = 10 m/s2 horizontal. g = 10 m/s2
F = 10 N
2m
F
O
7m 2m
7m
8. La balanza es un instrumento que sirve para medir la

6. La barra homogénea de 2 kg se encuentra en equili-
masa de los objetos. Es una palanca de primer grado
brio mecánico. Determine la tensión en la cuerda.
de brazos iguales que, mediante el establecimiento
g = 10 m/s2 de una situación de equilibrio entre los dos cuer-
g
pos, permite comparar masas. En el siguiente dibujo
se tiene una barra, a la cual podemos despreciar su
masa; está dividida en cuatro partes iguales. Deter-
mine la masa del bloque (1) y la masa del bloque (2)
es de 4 kg. (El conjunto se encuentra en equilibrio).
(2) (1)
Helicotaller
Nivel I
1. En el gráfico se muestra la vista superior de una 2. En el gráfico se muestra la vista superior de una
puerta. Determine el momento de la fuerza F = 15 N puerta. Determine el momento de la fuerza F = 20 N
respecto al punto O. respecto al punto O.
Bisagra Bisagra
70 cm 1,5 m
O O
F F
203
3er Año
3. Determine el momento de la fuerza F respecto al 5. Determine el momento resultante sobre la barra ho-
F ísica
punto A si la barra tiene una longitud de 2,5 m. mogénea de 3 kg y 7 m de longitud respecto al punto
O. g = 10 m/s2
F = 20 N
F = 30 N
A 1m
Resolución
Resolución
4. Determine el momento resultante sobre la barra ho- 6. La barra homogénea de 8 kg se encuentra en equili-
mogénea de 2 m de longitud y masa de 7 kg respecto brio mecánico. Determine la tensión de la cuerda.
al punto B. g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
F = 10 N g
Resolución
Resolución
204
78
Física
3.er Grado compendio de ciencias iii
7. La barra homogénea de 6 kg se encuentra en equili- 8. La balanza es un instrumento que sirve para medir la
F ísica
brio mecánico. Determine la fuerza F sobre la barra masa de los objetos. Es una palanca de primer grado
horizontal. g = 10 m/s2 de brazos iguales que, mediante el establecimiento
de una situación de equilibrio entre los dos cuer-
pos, permite comparar masas. En el siguiente dibujo
F se tiene una barra, a la cual podemos despreciar su
masa; está dividida en cinco partes iguales. Determi-
3m 1m
ne la masa de la esfera (1), la masa del bloque (2) es
de 12 kg. (El conjunto se encuentra en equilibrio).
Resolución
(1)
. (2)
Helicodesafío
1. Determine el momento resultante sobre la barra ho- 2. La barra homogénea de 4 m se encuentra en equili-
mogénea de 2 kg respecto a la articulación en A. brio. Determine su masa. (El bloque suspendido por
g = 10 m/s2 medio de la cuerda tiene una masa de 4 kg).
F1=10 N g = 10 m/s2
2m
F2=10 N
3m 1m
2m
Articulación
A) 20 N · m B) 30 N · m C) 40 N · m
D) 50 N · m E) 0 A) 4 kg B) 5 kg C) 6 kg
D) 8 kg E) N. A.
205
3er Año
Helicorreto
1. Se muestra una barra homogénea en forma horizon- 4. Se muestra una barra homogénea en forma horizon-
tal. Determine el momento de la fuerza F = 20 N tal. Determine la tensión de la cuerda A si la masa
respecto al punto O. del bloque es de 2 kg. (g = 10 m/s2)
2m
O A
F
A) –30 N · m B) 0 N · m
A) – 40 N · m B) 40 N · m
C) 50 N · m D) –50 N · m
C) 50 N · m D) –50 N · m
E) 100 N · m
E) 100 N · m
5. Se muestra una barra homogénea en forma horizon-
tal. Determine el módulo de la fuerza F que sostiene
la barra. La masa del bloque es de 2 kg.
tal. Determine el momento de la fuerza F = 10 N
respecto al punto O. (g = 10 m/s2)
F
F
3m
O
A) – 30 N · m B) 30 N · m 8m 2m
C) 50 N · m D) –50 N · m A) 25 N B) 20 N
E) 100 N · m C) 15 N D) 12,5 N
E) 10 N
tal. Determine el momento resultante respecto al
punto A si la masa de la barra homogénea es de 1 kg.
(g = 10 m/s2)
F=5 N
3m
A
A) – 30 N · m B) 0 N · m
C) 50 N · m D) –50 N · m
E) 100 N · m

80
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I F2 = 50 N
1m 3m
1. Determine el momento de la fuerza F = 40 N res-
O
pecto al punto A.
A) – 26 N · m F F1 = 10 N
B) – 36 N · m A) –30 N · m B) –20 N · m C) –10 N · m

C) – 46 N · m
D) –5 N · m E) –1 N · m
D) – 56 N · m 1,4 m
E) – 66 N · m
6. Determine la tensión en la cuerda para mantener la
A
barra homogénea de 18 kg en equilibrio en posición
horizontal. g = 10 m/s2
2. En el gráfico se muestra la vista superior de una
puerta. Determine el momento de la fuerza F = 20 N
respecto al punto O.
A) – 12 N · m Bisagra
B) 14 N · m 60 cm
C) – 16 N · m O
F A) 60 N B) 70 N C) 80 N
D) 18 N · m
E) – 20 N · m D) 90 N E) 100 N
3. Determine el momento resultante respecto del punto 7. La barra homogénea de 16 kg se encuentra en equi-
O si la barra homogénea de 4 m tiene una masa de librio mecánico Determine la fuerza sobre la barra
3 kg. g = 10 m/s2 horizontal. g = 10 m/s2
F=5N
O
F
A) 20 N · m B) 30 N · m C) 40 N · m
5m 1m
D) 50 N · m E) 60 N · m
A) 96 N B) 86 N C) 76 N
4. Determine el momento resultante respecto del punto
D) 66 N E) 56 N
3 kg. g = 10 m/s2
8. La barra homogénea de 1 kg se encuentra en equili-
O
brio mecánico. Determine la tensión en la cuerda.
F = 10 N g = 10 m/s2
A) 40 N · m B) 50 N · m C) 60 N · m
(1)
D) 70 N · m E) 80 N · m
5. Determine el momento resultante respecto del punto A) 5 N B) 6 N C) 7 N

D) 8 N E) 9 N
8 kg. g = 10 m/s2
207
CAPÍTULO CAPÍTULO
8 8 8
MOVIMIENTO RECTILÍNEO
UNIFORMEUNIFORME
(MRU) (MRU)
esperados esperados
¾ Conoce y entiende
¾ el Conoce
MRU. y entiende el MRU.
¾ Realiza aplicaciones
¾ de MRU.
Realiza aplicaciones de MRU.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El tiempo El tiempo
La medición del tiempoLaesmedición
un problema que inquietó
del tiempo al hombreque
es un problema desde
inquietó al hombre desde
el comienzo de la historia. Así, de civilizaciones primitivas, llega-
el comienzo de la historia. Así, de civilizaciones primitivas, llega-
mos a conocer diversos métodos
mos paradiversos
a conocer medir elmétodos
tiempo. para medir el tiempo.
El transcurso de días,
El noches,
transcursoestaciones,
de días, repetición de
noches, estaciones, repetición de
fenómenos en forma fenómenos
periódica, etc., plantearon al ser hu-
en forma periódica, etc., plantearon al ser hu-
mano la interrogante mano
acercaladel tiempo. acerca del tiempo.
interrogante
Hoy nos sorprendemos Hoyante la sorprendemos
nos visión del relojante
de sol cons- del reloj de sol cons-
la visión
truido por los incas entruido
la ciudad
por los incas en la ciudad el
del Machu Picchu, o delca-
Machu Picchu, o el ca-
lendario azteca con 16lendario
meses de 20 días cada uno. También,
azteca con 16 meses de 20 días cada uno. También,
de tiempos muy remotos, conocemos
de tiempos muy relojes
remotos, deconocemos
agua llamadosrelojes de agua llamados
clepsidra, de arena, declepsidra, de arena, de aceite despertadores
aceite y hasta elementales y hasta elementales despertadores
consistentes en barrasconsistentes
horizontalesendebarras
cera, horizontales
graduadas, de delas cuales
cera, colgabandecuerdas
graduadas, rema-
las cuales colgaban cuerdas rema-
tadas en bolas metálicas que al caer golpeaban platillos dispuestos con tal fin.
tadas en bolas metálicas que al caer golpeaban platillos dispuestos con tal fin.
Pero este problema noPero
soloeste
inquietó al hombre
problema no solocomún sinoalahombre
inquietó filósofos; estossino
común fueron más allá:estos fueron más allá:
a filósofos;
analizaron la interdependencia de tiempo y sujeto. Para esa estimación de tiempo
analizaron la interdependencia de tiempo y sujeto. Para esa estimaciónya no son de tiempo ya no son
válidos los aparatos de medición. El reloj más avanzado es atómico. Su mecanismo
válidos los aparatos de medición. El reloj más avanzado es atómico. no se Su mecanismo no se
modifica por influencia de la gravedad ni por otras causas, como los mecanismos anteriores.
modifica por influencia de la gravedad ni por otras causas, como los mecanismos anteriores.
Responda. Responda.
1. ¿Qué elementos 1.se utilizaron Sabía que...
¿Qué elementos se utilizaron
para construir algunospara
relojes? Sabía que...
construir algunos relojes?
__________________________
__________________________
La manera en que los relojes
La manera en que los relojes
__________________________ atómicos funcionan es muy
__________________________ atómicos funcionan es muy
interesante. Los científicos
__________________________
__________________________
interesante. Los científicos
necesitaban una medida como
necesitaban una medida como
__________________________ referencia que sea totalmen-
__________________________ referencia que sea totalmen-
te exacta en cualquier parte
__________________________ te exacta en cualquier parte
de la Tierra (y en el universo,
__________________________ de la Tierra (y en el universo,
si es posible), encontraron
si es posible), encontraron
2. ¿Cuál es el reloj2.más ¿Cuál
avanzado? quemás
es el reloj el átomo celsius vibra a
avanzado? que el átomo celsius vibra a
__________________________ 9192631770 veces por segun-
__________________________ 9192631770 veces por segun-
do sin importar su ubicación
do sin importar su ubicación
__________________________ física, por lo que resulta un
__________________________ física, por lo que resulta un
estándar perfecto.
__________________________ estándar perfecto.
__________________________

82
Física
F ísica
Helicoteoría
LA VELOCIDAD ( v )
Si observamos el movimiento tanto del automóvil como Ejemplos

del motociclista podemos decir que ambos son igual de
rápidos porque en el mismo tiempo (5 s) han recorrido
también lo mismo (100 m).
Observación
Pero la diferencia que podemos encontrar es en la direc- La pelota se mueve con una rapidez de 8 m/s,
ción en que se han movido. pero su velocidad es 8 m/s a la derecha.
Es por ello que para poder caracterizar el movimiento de

un cuerpo emplearemos una magnitud vectorial denomi-
nada velocidad (v ).
5s v = 8 m/s
También podemos decir que la pelota tiene una

100 m velocidad de +8 î m/s.
5s Y
ĵ
î
X
100 m
¾ La velocidad (v ), además de indicarnos que tan rá-

pido se mueve un cuerpo, también nos indicará en Observación
qué dirección lo hace.
Ahora vemos que la pelota se mueve con una rapi-
¾ Al modulo de la velocidad también se le denomina dez de 15 m/s pero su velocidad es
rapidez (v). 15 m/s hacia abajo.
¾ La velocidad tiene las siguientes unidades de medida:
m  metros  km  kilómetros 
 ,   v = 15 m/s
s  segundo  h  hora 
¡Velocidad, no es lo mismo que rapidez!
En el lenguaje cotidiano empleamos las palabras rapi-

dez y velocidad como sinónimos. En física hacemos También podemos decir que la pelota tiene una ve-
una distinción entre ellas, la diferencia es que la velocidad de –15 ĵ m/s.
locidad es una rapidez más una dirección determinada.
Cuando decimos que un auto viaja a 50 km/h estamos
especificando su rapidez, pero si decimos que el auto
se desplaza con 50 km/h hacia el norte estamos especi-
ficando su velocidad.
209
3er Año
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

F ísica
Es un movimiento con trayectoria rectilínea.
Es uniforme porque sus recorridos son iguales en tiempos iguales.
1s 1s 1s
10 m 10 m 10 m
Puedo observar que su rapidez no cambia: 10 Mientras que yo puedo observar que siempre se
m/s, 10 m/s, 10 m/s,¡su rapidez es constante! mueve en una misma dirección.
v=10 m/s v=10 m/s v=10 m/s v=10 m/s
10 m 10 m 10 m
Entonces, podemos decir que:

¡la velocidad es constante!
Características del MRU

¾ La velocidad es constante (en módulo y dirección).
¾ El movimiento se desarrolla en una sola dirección, esto trae como consecuencia que el recorrido (e) y la distancia
(d) coincidan en valor (e = d).
¾ El móvil avanza distancias iguales, en tiempos iguales.
Por ejemplo, podemos tener

1s 1s 1s
10 m 10 m 10 m
En donde la rapidez (v) tendría que ser v = 10 m/s.
Módulo de
d Distancia
la velocidad v=
t Intervalo de tiempo
(rapidez)
210
84
Física
APLICACIONES DEL MRU
F ísica
1. Tiempo de encuentro (te) 2. Tiempo de alcance (ta)
vA vB vA vB
A B A B
d d
d d
te = ta =
vA + vB vA − vB
* vA > v B
Vista desde arriba: Vista desde arriba:
vB B B vB
I. I.
A vA vA
A
vB B B vB
II. II.
A vA vA
A
Nota
Los tiempos para ambos móviles son iguales, porque par-
tieron simultáneamente.
211
3er Año
F ísica
Helicosíntesis
MOVIMIENTO MECÁNICO
puede ser
Movimiento rectilíneo Movimiento curvilíneo
su su
Trayectoria es una recta Trayectoria es una curva
se aplica para determinar
Tiempo de encuentro (te) Tiempo de alcance (ta)
su fórmula su fórmula
d d
te = ta =
vA + vB vA − vB

86
Física
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el tiempo que tardarán en encontrarse los dpedida = dA + dB
móviles A y B si ambos realizan MRU. dpedida = dAtA + dBtB
35 m/s 25 m/s dpedida = 12×5 + 15×5
A B
dpedida = 60 m + 75 m
80 m
dpedida = 135 m
Resolución
Rpta.: 135 m
Aplicando la fórmula de tiempo de alcance (ta)
d 80 80
ta = → ta = → ta = → ta = 8 s 4. Determine el tiempo que demora el móvil A en al-
vA − vB 35 − 25 10
canzar al móvil B si ambos realizan un MRU.
Rpta.: 8 s vA=25 m/s vB=12 m/s
A B
2. Determine el tiempo que tardarán en encontrarse los 104 m
móviles de A y B si ambos realizan MRU.
Resolución
17 m/s 13 m/s
A B
Aplicando la fórmula de tiempo de alcance (ta)
90 m d 104 104
ta = → ta = → ta =
vA – vB 25 – 12 13
Resolución
ta = 8 s
Observando el gráfico debemos aplicar la fórmula de
tiempo de encuentro (te) Rpta.: 8 s
d
te =
vA + vB 5. Determine la distancia que recorre el móvil A hasta
Reemplazando por los valores dados alcanzar al móvil B.
vA=15 m/s vB=8 m/s
90 90
te = → te = → te = 3 s
17 + 13 30
Rpta.: 3 s A B
210 m
3. Los autos mostrados realizan un MRU. Determine Resolución

la separación entre ellos luego de 5 s. 1.º Determinamos el tiempo que demora el móvil
vA = 12 m/s vB = 15 m/s A en alcanzar al móvil B
A B
d 210 210
ta = → ta = → ta =
vA – vB 15 – 8 7
Resolución
ta = 30 s
5s 5s
2.º Determinamos la distancia pedida
dA = vAta → dA = 15×30 → dA = 450 m

A B
Rpta.: 450 m
dA dB
dpedida
213
3er Año
F ísica
Helicopráctica
1. Un auto se mueve con 36 km/h durante 5 seg. Deter- 5. Determine el tiempo en que se encontrarán los mó-
mine la distancia que recorre si realiza un MRU. viles mostrados si realizaron MRU.
2. El móvil que se muestra realiza un MRU. Determine 12 m/s 6 m/s
el tiempo t2.
t1=3s t2
90 m
v
6. Determine el tiempo de alcance entre los móviles
12 m 48 m
mostrados si realizan MRU.
13 m/s 7 m/s
3. En el instante mostrado, el muchacho inicia un
MRU con una rapidez de 5 m/s. Al cabo de un mi-
nuto, ¿qué distancia lo separa del poste?
60 m
v = 5 m/s
7. Determine la distancia de separación d de los móvi-
les si se encuentran luego de 8 s.
6 m/s 5 m/s
25 m
d
4. ¿Qué distancia estarán separados los móviles con

MRU, luego de 4 s del instante mostrado? 8. El edificio Taipei 101 inició su construcción en 1999
2 m/s 8 m/s y se terminó aproximadamente en 5 años. Tiene un
ascensor, fabricado por la empresa Toshiba. Es el
más rápido del mundo, los pasajeros suben del piso
100 m
5 al 59, donde hay un observatorio, con una rapidez
aproximada de 16,8 m/s. ¿Qué tiempo demora en
subir a los pasajeros 168 m con dicha velocidad? CienCia y TeCnología

88
214
Física
F ísica
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. El coche que se muestra experimenta un MRU. Si el 3. Un bus con una velocidad de módulo 10 m/s realiza
tramo AB lo recorre en 7 s, determine su recorrido. un MRU. Determine la longitud del bus si demora
18 km/h 2 s en pasar frente a un poste.
A B 10 m/s
Resolución
Resolución
2. El auto realiza un MRU según el gráfico. Determine 4. ¿Qué distancia estarán separados los móviles con
el tiempo t. MRU, luego de 6 s del instante mostrado?
t 7s 4 m/s 6 m/s
v
150 m
A B C Resolución
20 m 35 m
Resolución
215
3er Año
5. Determine el tiempo que tardarán en encontrarse los 7. A partir del instante mostrado, determine la distan-
F ísica
móviles si ambos realizan un MRU. cia que avanza el móvil A cuando se produce el al-
30 m/s 15 m/s cance.
25 m/s 15 m/s
A B
180 m
Resolución 200 m
Resolución
Nivel III
6. Determine el tiempo en que el ciclista alcanza al 8. El edificio Taipei 101 tiene un ascensor fabricado
atleta si ambos realizan MRU. por la empresa Toshiba que es el más rápido del
mundo, Los pasajeros suben del piso 5 al 18, donde
12 m/s 6 m/s hay un observatorio, con una rapidez de, aproxima-
damente, 16,8 m/s. Con esta rapidez, ¿qué distancia
recorre en 20 segundos?
72 m
Resolución
Resolución

90
Física
F ísica
Helicodesafío
1. Dos autos parten simultáneamente de una ciudad A 2. Dos móviles parten del norte hacia el sur con un
en dirección a la ciudad B, con rapideces de 50 km/h intervalo de 2 h a 90 km/h cada uno; un tercer mó-
y 60 km/h. Si llegan a la ciudad B con un intervalo vil que marcha de sur a norte se cruza con los dos
de 20 min, determine la distancia entre las ciudades móviles anteriores con un intervalo de 1 h y 12 min.
A y B. Determine la rapidez del tercer móvil.
A) 20 km B) 30 km C) 60 km A) 20 km/h B) 40 km/h C) 60 km/h

D) 100 km E) 120 km D) 80 km/h E) 100 km/h
Helicorreto
1. Determine el tiempo que demoran en encontrarse los 4. Determine la distancia de separación entre los móvi-
móviles mostrados. les que realizan un MRU, si luego de 8 segundos de
la posición mostrada se encuentran.
15 m/s 5 m/s
B
4 m/s 7 m/s
A B
80 m
d
A) 2 s B) 3 s C) 4 s
D) 6 s E) 8 s A) 60 m B) 68 m C) 80 m
D) 88 m E) 95 m
2. Determine el tiempo en que el móvil A alcanza al
móvil B. 5. Determine la distancia d si el móvil A alcanza al
móvil B en 12 segundos.
27 m/s 12 m/s
A B
15 m/s 8 m/s
A B
60 m
A) 2 s B) 3 s C) 4 s d
D) 5 s E) 6 s A) 70 m B) 78 m C) 84 m
D) 87 m E) 90 m
3. Los móviles A y B viajan con MRU y se encuen-

tran luego de 8 segundos. Determine la velocidad
v.
5 m/s v
A B
80 m
A) 3 m/s B) 4 m/s C) 5 m/s

D) 6 m/s E) 7 m/s
217
3er Año
F ísica
Helicotarea
Nivel I A) 20 m B) 30 m C) 40 m
1. Un atleta se desplaza a razón de 36 km/h durante 9 D) 10 m E) 45 m

s. Determine la distancia que logra recorrer.
A) 60 m B) 65 m C) 75 m 6. Dos móviles A y B ubicados 100 m uno del otro parten
simultáneamente en la misma recta. Determine la
D) 90 m E) 95 m
distancia que recorre A hasta el encuentro con B.
15 m/s 5 m/s
2. Determine el tiempo en que se encontrarán los mó-
viles mostrados que realizan MRU. A B
100 m
11 m/s 9 m/s
A B A) 100 m B) 20 m C) 25 m
120 m D) 80 m E) 75 m
A) 4 s B) 6 s C) 9 s
Nivel III
D) 9 s E) 10 s
7. Determine el módulo de la velocidad del móvil que
se muestra, si luego de 8 s de pasar por A, está a 40
3. Determine el tiempo en que el móvil A alcanzará al m a la derecha del poste. (considere MRU)
móvil B.
15 m/s 6 m/s
A B
108 m
A B
A) 10 s B) 11 s C) 12 s
D) 13 s E) 14 s
A) 3 s B) 4 s C) 5 s
D) 6 s E) 7 s
Nivel II
4. Determine la distancia de si el móvil experimenta un
8. Dos móviles A y B salen del mismo punto con rapi-
MRU. deces constantes de 70 m/s y 50 m/s. ¿Qué distancia
5s t=15 s los separa luego de 10 s?
v
A B C
10 m d
A B
A) 10 m B) 20 m C) 25 m
600 m
D) 30 m E) 42 m
A) 100 m B) 300 m C) 600 m
5. Determine la distancia que estarán separados luego D) 200 m E) 400 m

de 6 s los móviles mostrados si realizan MRU.
2 m/s 8 m/s
100 m
218
92
CAPÍTULO CAPÍTULO MOVIMIENTO RECTILÍNEO
9 9 UNIFORMEMENTE VARIADO IVARIADO

UNIFORMEMENTE
ACELERACIÓN CONSTANTE
ACELERACIÓN
-
CONSTANTE
I-
9
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce los movimientos variados.

¾ Reconoce los movimientos variados.
¾ Comprende la noción de aceleración.
¾ Comprende la noción de aceleración.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Acelerómetros Acelerómetros
automotrices automotrices
Sería sensacional que los automóviles tuvieran un “acelerómetro” (no el pedal acelerador),
Sería sensacional que los automóviles tuvieran un “acelerómetro” (no el pedal acelerador),
pues en el panel o tablero de control encontraremos desde velocímetros hasta una computa-
pues en el panel o tablero de control encontraremos desde velocímetros hasta una computa-
dora, pasando por medidores de presión, medidores de aceite, etc.
dora, pasando por medidores de presión, medidores de aceite, etc.
Un acelerómetro indicaría el valor y dirección de la aceleración, hacia delante o hacia atrás,

Un acelerómetro indicaría el valor y dirección de la aceleración, hacia delante o hacia atrás,
y en una curva indicaría tangente a esta. Un instrumento de este tipo mostraría alternadamen-
y en una curva indicaría tangente a esta. Un instrumento de este tipo mostraría alternadamen-
te los valores positivos y negativos de la aceleración tangente a la trayectoria, dependiendo
te los valores positivos y negativos de la aceleración tangente a la trayectoria, dependiendo
de si se pisa el acelerador, si se va sin acelerador o si pisan los frenos.
de si se pisa el acelerador, si se va sin acelerador o si pisan los frenos.

219
3er Año
F ísica
Helicoteoría
¿QUÉ ES LA ACELERACIÓN?
Para responder a esta interrogante, previamente revisemos las siguientes situaciones:
En el MRU indicamos que el móvil presenta
10 m/s 10 m/s 10 m/s
¾ Su dirección es constante.
¾ Su rapidez es constante.
Entonces, su velocidad es constante.
Ahora, si
i) 10 m/s 7 m/s 9 m/s
¾ Su rapidez cambia.
Entonces, su velocidad no es constante (cambia).
ii) 5 m/s
5 m/s 5 m/s
Puente
¾ Su dirección cambia.
Entonces, su velocidad no es constante.
iii) 3 m/s
3 m/s
5 m/s
En estos casos, cuando la velocidad no es constante (cambia), se analizarán dichos cambios en un intervalo de tiempo,
mediante la aceleración.

94
Física
er
F ísica
La aceleración es una magnitud vectorial que
mide la rapidez con la cual cambia la velocidad.
Nota
Así como la velocidad presenta un módulo y una direc-
ción, también la aceleración presenta un módulo y una
dirección.
Observación
¾ Movimiento acelerado
Cuando el módulo de la velocidad aumenta, entonces la dirección de la
velocidad v y la aceleración a son iguales.
a
¾ Movimiento desacelerado
Cuando el módulo de la velocidad disminuye, entonces la dirección de
la velocidad y la aceleración son opuestos.
a
¾ Módulo de la aceleración en línea recta
vf – vi
a=
t
Otra expresión es vf = vi ± at
+: acelera
–: desacelera
Donde: a: aceleración (m/s2)

vf: rapidez final (m/s)
vi: rapidez inicial (m/s)
t: tiempo (s)
221
3er Año
Helicosíntesis
ACELERACIÓN
Mide la variación de velocidad

en la unidad de tiempo.
es
Vectorial Escalar
Considera variación en
 Considera variación
 solo
módulo y dirección: a en módulo: | a |= a
 
 v f − v0 v −v
f 0
a= a=
t t
Movimiento acelerado Movimiento acelerado
a a(+)
v v
Movimiento desacelerado Movimiento desacelerado

a a(−)
v v
222
96
Física
er
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el módulo de la aceleración del móvil si Resolución
al ir de A hacia B pasan 3 s. v f – v0
a=
t
v1 = 3 m/s v2 = 18 m/s
25 – 7 18
a= →a= → a = 1,8 m/s2
10 10
A B Rpta.: 1,8 m/s2
Resolución
4. Determine la rapidez final del móvil mostrado des-
t=3s
pués de 10 segundos si el módulo de la aceleración
es de 6 m/s2.
v1 = 3 m/s v2 = 18 m/s t = 1- s a = 6 m/s
vo=5 m/s vf=?
A B
v2 − v1
a=
t Resolución
v f – v0
18 − 3 a=
→ a = 5 m/s2 t
a=
3 Reemplazando en la fórmula
Rpta.: 5 m/s2
vf – 5
6= → 60 = vf – 5
10
2. En el movimiento mecánico mostrado, determine el vf = 65 m/s
módulo de la aceleración.
Rpta.: 65 m/s
t=3s
5. Del gráfico, determine las velocidades v1 y v2 si la

v1 = 20 m/s v2 = 5 m/s
aceleración es constante.
A B t1=1 s t2=2 s a = 3 m/s2
Resolución
v2 − v1 v = 1 m/s v1 v2
Aplicando a =
t
5 − 20 15
a= →a=− →a=−5 m/s2
3 3 Resolución
Observación En el gráfico se observa que el movimiento es ace-
El signo menos del resultado nos indica que el mo- lerado pues la velocidad y la aceleración tienen la
vimiento es desacelerado, es decir, la rapidez dismi- misma dirección, por tanto la rapidez aumenta.
nuye. La rapidez aumenta en 3 m/s cada segundo.
Tomamos el signo positivo en la respuesta pues nos Luego
piden determinar el módulo de la aceleración. v1 = v + at1 → v1 = 1 + 3 = 4 m/s
2
Rpta.: 5 m/s v2 = v1 + at2 → v2 = 4 + 6 = 10 m/s
Rpta.: 4 m/s; 10 m/s
3. Determine el módulo de la aceleración del móvil
mostrado.
t = 10 s
v1=7 m/s v2=25 m/s
223
3er Año
F ísica
Helicopráctica
1. Del gráfico, determine el módulo de la aceleración. 6. El auto mostrado, se mueve con aceleración cons-
t=5 s tante. Determine el módulo de dicha aceleración.
5s
10 m/s 20 m/s
v v+10 m/s
2. En el movimiento mecánico mostrado, determine el

módulo de la aceleración.
a
t=2 s 7. En el movimiento mecánico mostrado, determine la
rapidez v1 y v2.
v1 = 25 m/s v2 = 20 m/s
a = 4 m/s2
2s 3s
v = 3 m/s v1 v2
3. Del gráfico mostrado, determine el módulo de la
aceleración que tiene el móvil.
t=4 s
7 m/s 17 m/s
8. La aceleración, no la velocidad, hace que el guepar-
do gane todas las carreras. La máxima rapidez do-
cumentada en caballos es 19 m/s, en galgos 18 m/s
y en humanos, el jamaiquino Usain Bolt ostenta el
4. En el movimiento mecánico mostrado, determine el récord mundial con una marca de 12 m/s. El gue-
módulo de la velocidad v2. pardo les gana a todos con creces, con una rapidez
a = 3 m/s2 máxima documentada en cautividad y en línea recta
t=3 s
de 29 m/s. Estos felinos, considerados los animales
más rápidos sobre la Tierra, pueden aumentar su ra-
v1 = 5 m/s v2
pidez en casi 2,8 m/s en un solo paso. ¿En cuánto
aumentará la rapidez del guepardo al dar tres pasos?
5. En el movimiento mecánico mostrado, determine el

tiempo t. 2
a = 3 m/s
t
4 m/s 18 m/s

Física
F ísica
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración si al ir de A 3. En el movimiento mecánico mostrado, determine el
hacia B transcurren 3 s. módulo de la aceleración.
t=5 s
v1 = 3 m/s v2 = 18 m/s
15 m/s 5 m/s
A B
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la aceleración si transcu- 4. ¿Cuál es la rapidez luego de 5 s del instante mostra-
rrieron 10 s luego de partir del reposo en A do en la figura?
48 m/s a = 3 m/s2
v = 25 m/s
A B
225
3er Año
5. El móvil que se muestra se mueve con aceleración 7. Para el móvil mostrado, determine su aceleración.
F ísica
constante. Determine la rapidez v. 3s

1s 1s
v+18 m/s v
10 m/s v 18 m/s
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Determine el módulo de la velocidad v si la acelera- 8. La aceleración, no la velocidad, hace que el guepar-
ción es constante como se muestran en la figura. do gane todas las carreras. La máxima rapidez do-
2s 1s cumentada en caballos es 19 m/s, en galgos 18 m/s
y en humanos, el jamaiquino Usain Bolt ostenta el
24 m/s 18 m/s v récord mundial con una marca de 12 m/s. El gue-
pardo les gana a todos con creces, con una rapidez
máxima documentada en cautividad y en línea recta
de 29 m/s. Estos felinos, considerados los animales
Resolución más rápidos sobre la Tierra, pueden aumentar su
rapidez en casi 2,8 m/s en un solo paso. ¿Cuántos
pasos debe dar el guepardo para que su rapidez au-
mente en 11,2 m/s?
Resolución

100
226
Física
er
F ísica
Helicodesafío
1. ¿Por qué la aceleración puede ser positiva o negativa? 2. ¿Por qué el módulo de la aceleración siempre es positivo?
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Helicorreto
1. Determine el módulo de la aceleración en el movi- A) 4 m/s2 B) 5 m/s2 C) 6 m/s2

miento mecánico mostrado. D) 7 m/s2 E) 8 m/s2
t=2 s
v1=20 m/s v2=35 m/s
4. El móvil mostrado describe un MRUV. Determine
la distancia que recorre.
t=4 s
A) 27,5 m/s2 B) 26,5 m/s2 9 m/s 26 m/s
C) 10 m/s2 D) 7 m/s2
E) 7,5 m/s2
A) 70 m B) 85 m C) 65 m
2. Un móvil con MRUV varía su rapidez de 40 m/s D) 60 m E) 55 m
hasta 55 m/s en 5 segundos. Determine el módulo
de su aceleración.
5. El móvil mostrado presenta aceleración constante.
A) 5 m/s2 B) 4,5 m/s2 Determine su rapidez inicial.
C) 3 m/s2 D) 3,5 m/s2 t=8 s
2 v v+15
E) 6 m/s
3. Un móvil con MRUV varía su rapidez de 20 m/s 120 m

hasta 80 m/s en 10 s. Determine el módulo de su A) 10 m/s B) 9,5 m/s C) 7,5 m/s
aceleración.
D) 8,5 m/s E) 8 m/s
Helicotarea
Nivel I 2. El móvil que se muestra reduce su rapidez a la cuar-

ta parte en 4 s. Determine el módulo de su acelera-

1. El móvil que se muestra triplica su rapidez luego de
ción.
6 s. Determine el módulo de su aceleración.
32 m/s 8 m/s
12 m/s 36 m/s
A) 2 m/s2 B) 4 m/s2 C) 6 m/s2

A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
D) 8 m/s2 E) 10 m/s2
D) 4 m/s2 E) 5 m/s2
227
3er Año
3. Para el auto mostrado, determine el módulo de su 6. El móvil que se muestra se mueve con aceleración
F ísica
aceleración. constante. Determine la velocidad v.

3s 2s
a=3 m/s2
v+18 m/s v 20 m/s v
A) 3 m/s2 B) 13 m/s2 C) 5 m/s2 A) 23 m/s B) 17 m/s C) 26 m/s

D) 16 m/s2 E) 6 m/s2 D) 14 m/s E) 16 m/s
Nivel II Nivel III

4. Según la figura mostrada, determine el módulo de la 7. El móvil mostrado se mueve con aceleración cons-
aceleración. tante. Determine el módulo de v1 si a = 4 m/s2.
1s 2s
5s
a
2 m/s 5 m/s 8 m/s 30 m/s v1
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2 A) 10 m/s B) 110 m/s C) 22 m/s

2 2 D) 24 m/s E) 24 m/s
D) 4 m/s E) 5 m/s
5. En la figura, determine la rapidez v. 8. El auto mostrado acelera a razón de 4 m/s2. Deter-

2s 4s mine la rapidez que posee en A.
5s
6 m/s 11 m/s v
v 2v
A) 10 m/s B) 20 m/s C) 16 m/s A B
D) 21 m/s E) 19 m/s A) 10 m/s B) 20 m/s C) 25 m/s

D) 35 m/s E) 40 m/s

102
CAPÍTULO
CAPÍTULO
10 10
MOVIMIENTO RECTILÍNEORECTILÍNEO
10
MOVIMIENTO
UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)
UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)
¾ Entiende la noción de la aceleración en el MRUV.

¾ Entiende la noción de la aceleración en el MRUV.
¾ Determina las distancias en un MRUV.
¾ Determina las distancias en un MRUV.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisigrama
Fisigrama
1. ¿Qué tipo de magnitud es la aceleración?
1. ¿Qué tipo de magnitud es la aceleración?
2. Mide la rapidez del cambio de la velocidad.
2. Mide la rapidez del cambio de la velocidad.
3. Cuando la velocidad aumenta, el movimiento es ____________________________.
3. Cuando la velocidad aumenta, el movimiento es ____________________________.
4. Cuando la velocidad disminuye, el movimiento es __________________________.
4. Cuando la velocidad disminuye, el movimiento es __________________________.
5. La aceleración tiene módulo y ____________________________.
5. La aceleración tiene módulo y ____________________________.
6. Para que la aceleración sea constante no debe cambiar el ______________________ ni
6. Para que la aceleración sea constante no debe cambiar el ______________________ ni
la dirección.
la dirección.
7. La aceleración también puede ser ______________________.
7. La aceleración también puede ser ______________________.
8. La aceleración será ______________________ si no cambia su dirección ni su módulo.
8. La aceleración será ______________________ si no cambia su dirección ni su módulo.
5 1
5 1
7
7
6 2
6 2
4 8
4 8
3
3

103
199
3er Año
F ísica compendio de ciencias iV 3.er Grado
Helicoteoría
¿QUÉ ES LA ACELERACIÓN?
Para responder a esta interrogante, previamente revisemos las siguientes situaciones:
En el MRU indicamos que el móvil presenta
10 m/s 10 m/s 10 m/s
Entonces, su velocidad es constante.
Ahora, si
i) 10 m/s 7 m/s 9 m/s
Entonces, su velocidad no es constante (cambia).
ii) 5 m/s
5 m/s 5 m/s
Puente
iii) 3 m/s
3 m/s
5 m/s
¾ Su rapidez cambia
En estos casos, cuando la velocidad no es constante (cambia), se analizarán dichos cambios en un intervalo de tiempo,
mediante la aceleración.
La aceleración es una magnitud vectorial que

mide la rapidez con la cual cambia la velocidad.
Nota
Así como la velocidad presenta un módulo y una direc-
ción, también la aceleración presenta un módulo y una
dirección.
200
104
Física
3.er Grado compendio de ciencias iV
Aceleración constante
F ísica
Indicaremos que un móvil presenta aceleración constante cuando su módulo y dirección son constantes. Por ejemplo
analicemos el siguiente movimiento rectilíneo:
1s 1s 1s
v=5 m/s v=7 m/s v=9 m/s v=11 m/s
a=2 m/s2 a=2 m/s2 a=2 m/s2
Yo te respondo, a = 2 m/s2:
En este movimiento,¿qué
quiere decir, que la velocidad
quiere decir a= 2 m/s2?
aumenta en el módulo de la velo-
¿Cómo se interpreta esto? cidad de 2 m/s cada 1 s.
En general determinaremos el módulo de la aceleración de la siguiente manera:
v f – v0 m
a= unidad:
t s2
donde
a : módulo de la aceleración [m/s2] vf : módulo de la velocidad final [m/s]
v0 : módulo de la velocidad inicial [m/s] t : intervalo de tiempo [s]
Ten presente que si la dirección de la aceleración y la velocidad son...
a a
v v
...iguales, el movimiento ...opuestas, el movimiento

es acelerado y la es desacelerado y la
velocidad aumenta. velocidad disminuye.
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)

A ver, deduzcamos
¿Por qué se denomina movimiento rectilíneo?
Rpta.: ¡Porque la trayectoria es recta!
Ejemplos
Trayectoria
¿Y por qué uniformemente variado?

Rpta.: Porque la velocidad varía (aumenta o disminuye) de manera uniforme.
201
3er Año
compendio de ciencias iV 3.er Grado
Veamos el siguiente ejemplo:

F ísica
3 m/s 5 m/s 7 m/s 9 m/s

1s 1s 1s
La velocidad aumentó en La velocidad aumentó en La velocidad aumentó en

un valor de 2 m/s en 1 s. un valor de 2 m/s en 1 s. un valor de 2 m/s en 1 s.
¡Ah, uniformemente variado quiere decir,

que en tiempos iguales la variación de ve-
locidad son iguales!
En el MRUV, podemos tener un movimiento acelerado
1s 1s 1s
v = 5 m/s v = 7 m/s v = 9 m/s v = 11 m/s
a = 2 m/s 2
a = 2 m/s 2
a = 2 m/s2
o también un movimiento desacelerado
1s 1s 1s
30 m/s 25 m/s 20 m/s 15 m/s
a = 5 m/s2 a = 5 m/s2 a = 5 m/s2
La velocidad disminuyó en La velocidad disminuyó en La velocidad disminuyó en

un valor de 5 m/s en 1 s. un valor de 5 m/s en 1 s. un valor de 5 m/s en 1 s.
Entonces podemos concluir.

¡En el MRUV, la aceleración
permanece constante!

106
Física
er
3. Grado compendio de ciencias iV
¿Cuánto avanza el móvil en el MRUV?
F ísica
t
v0 vf
v0 + v f
d= t
2
Ecuaciones de MRUV
t
v0 vf
a
Se usa el signo
+ : en movimiento acelerado
– : en movimiento desacelerado
N.º Fórmula
1.º vf = v0 ± at
1 2
2.º =
d v0 t ± at
2
2
3.º v=
f v02 + 2 ad
 v +v 
4.º d =  0 f t
 2 
Leyenda
¾ v0: módulo de la velocidad inicial (m/s)
¾ vf : módulo de la velocidad final (m/s)
¾ a : módulo de la aceleración (m/s2)
¾ t : intervalo de tiempo (s)
¾ d : distancia (m)
Recuerda
vf = v0 ± at
(+) movimiento acelerado

( – ) movimiento desacelerado
203
3er Año compendio de ciencias iV 3.er Grado
Aplicaciones del MRUV

F ísica
Tiempo de encuentro en un MRUV
Si los móviles partieron del reposo
Tiempo de encuentro (te)
vi=0 m/s vi=0 m/s

a1 a2
te
2d
te =
a1 + a2
Tiempo de alcance en el MRUV
Si los móviles partieron del reposo

Tiempo de alcance (ta)
vi=0 m/s vi=0 m/s

a1 a2
2d
ta =
a1 – a2
d: distancia (m)
a1, a2: aceleración m/s2
ta: tiempo de alcance (s)
te: tiempo de encuentro (s)
204
108
Física
er
F ísica
Helicosíntesis
MRUV
Movimiento rectilíneo uniforme
sus características
¾ Presenta trayectoria rectilínea.

¾ La rapidez (v) cambia uniformemente.
¾ La aceleración a es constante.
se tiene
Módulo de aceleración (a)

Si a (+): movimiento acelerado
a (–): movimiento desacelerado
sus ecuaciones escalares son
vf = v0 ± at
2 2
v f = v 0 ± 2ad
1 2
d = v 0t ± at
2
 v 0 + vf 
d= t
 2 
205
3er Año
F ísica
Problemas resueltos
1. Un móvil con MRUV aumenta su rapidez de 15 m/s Resolución

hasta 60 m/s en 6s. Determine el módulo de su ace-
Cálculo del recorrido del móvil (1).
leración. a
a e = vi t + t 2
2
v0=15 m/s t=6 s vf=4 m/s
4 2
e1 = 0(7) + (7)
2
e1 = 98 m
Resolución Cálculo del recorrido del móvil (2).
a
Aplicando la fórmula: vf=v0+at e = vit + t2
2
Reemplazando los valores
2 2
60 = 15 + 6a e2 = 0(7) + (7)
2
60 – 15 = 6a
45 e2 = 49 m
=a a=7,5 m/s2
6 Graficando
Rpta.: 7,5 m/s2
(1)
2. El móvil mostrado describe un MRUV. Determine (2)

la distancia que recorre.
x 49 m
10 m/s t=8 s 26 m/s
98 m
La separación x.
x = 98 – 49
∴ x = 49 m
Resolución
Rpta.: 49 m
t=8 s
v1=10 m/s v2=26 m/s
4. Los atletas mostrados parten simultáneamente del

d reposo, en la posición mostrada. Determine luego
de qué tiempo el atleta (1) alcanza a la atleta (2).
v1 + v2 
Aplicando la fórmula: d =  t (Los atletas tienen un MRUV).
 2 
a1=7 m/s2 a2=3 m/s2
 10 + 26 
=d   8 → d=(36)4 d=144 m
 2 
Rpta.: 144 m
3. Los móviles mostrados parten simultáneamente des- 50 m

de el reposo, en la posición mostrada. Determine la
separación luego de 7 s de la partida. (Los móviles Resolución

tienen un MRUV). Graficando el alcance
a1=4 m/s2
a1=7 m/s2 t
a2=2 m/s2 a2=3 m/s2
50 m

110
Física
De la relación Determinando el recorrido del móvil (2).
F ísica
2d a
t= e = vit + t2
a1 – a2 2
2 2
e2 = 0(6) + (6)
2 × 50 2
t=
7–3 e2 = 36 m
Graficando
t=5s
(1)
Rpta.: 5 s
(2)
5. Los móviles mostrados parten simultáneamente des-

72 m
de el reposo, en la posición mostrada. Determine la
separación luego de 6 s de la partida. (Los móviles 36 m x
tienen un MRUV). La separación es:.

∴ x = 36 m
a1=4 m/s2
Rpta.: 36 m
a2=2 m/s2
Resolución
Determinando el recorrido del móvil (1).
a
e = vi t + t 2
2
4 2
e1 = 0(6) + (6)
2
e1 = 72 m
207
3er Año
F ísica
Helicopráctica
1. Determine el módulo de la aceleración de un móvil 6. Los móviles portan simultáneamente en la posición

que aumenta su rapidez de 20 m/s a 28 m/s en 2 s. indicada. Determine luego de cuánto tiempo el mó-
vil (1) se encuentra con el móvil (2) (Los móviles
tienen MRUV)
2. Un auto acelera a razón de 5 m/s2 alcanzando una
rapidez de 40 m/s en 8 s. Determine la rapidez con
a1=2 m/s2 a2=6 m/s2
que partió.
100 m
3. En el movimiento mecánico mostrado, determine la
distancia que recorre el móvil.
t=8 s 7. Los móviles mostrados parten simultáneamente en la
10 m/s 25 m/s posición indicada. Determine luego de cuánto tiem-
po el móvil (1) alcanza al móvil (2). (Los móviles
tienen un MRUV).
d
a1=7 m/s2 a2=2 m/s2
4. En el movimiento mecánico mostrado, determine la 10 m

distancia que recorre el móvil.
a=4 m/s2 8. El Hennessey Venom GT es uno de los coches de
t=6 s
v1=5 m/s v2 producción más rápidos del mundo. Hace tres meses
veíamos cómo este bólido americano batía el récord
en pasar de 0 a 300 km/h en un tiempo de 13,63 se-
gundos, lo que nos dio ciertas indicaciones de hasta
dónde es capaz de llegar este bólido ultraligero. Un
5. Los móviles mostrados parten simultáneamente des- coche similar logró pasar de 0 a 324 km/h en 15
de el reposo, en la posición mostrada. Determine la segundos. Determine el módulo de la aceleración de
distancia de separación de los móviles luego de 2 s este último.
de la partida. (Los móviles tienen un MRUV).
a1=4 m/s2
a2=2 m/s2

112
208
Física
F ísica
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración de un móvil 3. El automóvil mostrado describe un MRUV. Deter-
que aumenta su rapidez de 15 m/s hasta 50 m/s en 7s. mine la distancia recorrida por el automóvil.
Resolución t=10 s
v1=8m/s v2=25 m/s
Resolución
2. Un auto parte con una rapidez de 6 m/s acelerando a 4. En el movimiento mecánico mostrado, determine la
razón de 4 m/s2. Determine la rapidez luego de 12 s. distancia que recorre.
Resolución t=5 s a=4 m/s2
3 m/s
Resolución
209
3er Año
5. Los atletas mostrados parten simultáneamente des- 7. Los móviles mostrados parten simultáneamente des-
F ísica
de el reposo, en la posición mostrada. Determine la de el reposo en la posición indicada. Determine lue-

separación de los móviles luego de 2 s de la partida. go de cuánto tiempo el móvil (1) alcanza al móvil
(Los atletas tienen un MRUV). (2). (Los móviles tienen un MRUV).
a1=8 m/s2 a1=3 m/s2 a2=1 m/s2
25 m
Resolución
a2=2 m/s2
Resolución
Nivel III
6. Los móviles mostrados parten simultáneamente en la 8. El Hennessey Venom GT es uno de los coches de
posición mostrada. Determine el tiempo de encuen- producción más rápidos del mundo. Hace tres meses
tro y su recorrido del movil (1). (Los móviles tienen veíamos cómo este bólido americano batía el récord
un MRUV). en pasar de 0 a 300 km/h en un tiempo de 13,63 se-
gundos, lo que nos dio ciertas indicaciones de hasta
a1=4 m/s2 a2=6 m/s2
dónde es capaz de llegar este bólido ultraligero. Un
coche similar logró pasar de 0 a 270 km/h en 15
40 m segundos. Determine el módulo de la aceleración de
este último.
Resolución
Resolución
210
114
Física
F ísica
Helicodesafío
1. Un automóvil se desplaza con una velocidad de 2. Dos autos, separados una distancia L entre sí, parten
60 km/h, aplica los frenos de manera que desacelera del reposo en el mismo sentido, alcanzando el carro
uniformemente durante 12 s hasta detenerse. ¿Qué posterior al delantero después que este ha recorrido
distancia recorre en ese tiempo? una distancia x. Determine la relación de sus acelera-
A) 16 m B) 100 m C) 144 m ciones.
D) 60 m E) 120 m x x+L L2
A) B) C)
L L x
2 x
D) L2 E)
x x+L
Helicorreto
1. Los móviles mostrados parten simultáneamente des- 4. Los móviles mostrados parten simultáneamente de
de el reposo, de la posición mostrada. Determine la la posición indicada. Determine la separación de
separación luego de 4 s de la partida. (Los móviles los móviles luego de 6 s. (Los móviles tienen un
tienen un MRUV) MRUV).
a1=4 m/s2
a1=4 m/s2 a2=4 m/s2
a2=2 m/s2 A) 280 m B) 160 m

A) 28 m B) 16 m C) 11 m C) 144 m D) 180 m
D) 18 m E) 20 m E) 200 m
2. Los móviles mostrados parten simultáneamente de la 5. Los móviles mostrados parten simultáneamente des-
posición indicada. Determine luego de qué tiempo el de el reposo, de la posición mostrada. Determine la
móvil 1 alcanza al móvil 2. (Los móviles tienen un separación de los móviles luego de 2 s de la partida.
MRUV) (Los móviles tienen un MRUV).
a1=4 m/s2 a2=2 m/s2 a1=4 m/s2
27 m
A) 8 s B) 1 s C) 11 s a2=8 m/s2
D) 3 3 s E) 20 s A) 28 m B) 16 m
C) 8 m D) 18 m
3. Los móviles mostrados parten simultáneamente de E) 20 m

la posición indicada. Determine la separación de los
móviles luego de 2 s de la partida. (Los móviles tie-
nen un MRUV).
A) 4 5 m
B) 1 6 m a2=2 m/s2
C) 4 11 m
D) 7 8 m
E) 2m a1=4 m/s2
211
3er Año
F ísica
Helicotarea
Nivel I
1. Determine el módulo de la aceleración del móvil
mostrado si realiza un MRUV.
t=6 s
v v+30 m/s
250 m
A) 6 s B) 8 s C) 10 s
A) 3 m/s2 B) 4 m/s2 C) 5 m/s2
D) 12 s E) 9 s
D) 6 m/s2 E) 7 m/s2
6. Los móviles mostrados describen un MRUV. Deter-

2. Un móvil inicia su movimiento con MRUV acele-
mine el tiempo de encuentro si parten del reposo.
rando en forma constante a razón de 5 m/s2. Deter-
mine la distancia que recorre durante 10 s. 2 m/s2 4 m/s2
A) 200 m B) 230 m C) 250 m A B

D) 270 m E) 280 m 48 m
A) 4 s B) 5 s C) 6 s
3. Los móviles mostrados parten simultáneamente en la D) 7 s E) 10 s
posición indicada. Determine luego de cuánto tiem-
po el móvil (1) alcanza al móvil (2). (Los móviles
Nivel III
tienen un MRUV).
7. El móvil mostrado describe un MRUV. Determine
a1=5 m/s2 a2=3 m/s2 la suma de las distancias d1 y d2.
t=5 s t=3 s
25 m
30 m/s v2 5 m/s
A) 5 s B) 6 s C) 7 s
D) 8 s E) 9 s
d1 d2
Nivel II
4. Los móviles mostrados parten simultáneamente des- A) 100 m B) 140 m C) 150 m
de el reposo, en la posición mostrada. Determine la D) 160 m E) 180 m
distancia de separación de los móviles luego de 6 s
de la partida. Los móviles tienen un MRUV).
8. Los móviles mostrados parten simultáneamente del
a1=2 m/s2
reposo en la posición mostrada. Determine la dis-
tancia de separación luego de 2 s de la partida de los
móviles. (Los móviles tienen un MRUV).
a2=4 m/s2
a1=4 m/s2 a2=6 m/s2
A) 100 m B) 64 m C) 36 m
D) 18 m E) 10 m
21 m
5. El móvil mostrado inicia su movimiento acelerando A) 1 m B) 2 m C) 3 m

a razón de 4 m/s2. Determine el tiempo en que esta-
D) 4 m E) 5 m
rá a 50 m del poste.

116
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11
MOVIMIENTO VERTICAL
CAÍDA DE CAÍDA
11
MOVIMIENTO VERTICAL DE
LIBRE (MVCL)
LIBRE (MVCL)
¾ ¾ bajoConoce
Conoce y entiende y entiendese
qué condiciones bajo
da qué condiciones se da un MVCL.
un MVCL.
¾ ¾ Determina
Determina los cambios de alturalosque
cambios de altura
experimenta que experimenta
un cuerpo con un cuerpo con
MVCL. MVCL.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Galileo Galilei y Galileo

la torre Galilei
de Pisay la torre de Pisa
Probablemente la leyendaProbablemente
más popularlay leyenda
mejor co- más popular y mejor co-
nocida respecto a Galileo es la de los experimentos la de los experimentos
nocida respecto a Galileo es
realizados
realizados con cuerpos que con cuerpos
caen desde la torre que
incli-caen desde la torre incli-
nada de Pisa (ver figura). Existen dudas de si Gali-
nada de Pisa (ver figura). Existen dudas de si Gali-
leo realmente los llevó leo realmente
a cabo, los llevó
pero solo a cabo, pero solo una duda
una duda
muy pequeña de que
muy pequeña de que él cuestionó el punto de vista él cuestionó el punto de vista
de Aristóteles sobre
de Aristóteles sobre el movimiento de los cuerpos el movimiento de los cuerpos
que caen.
que caen. En 1638, Galileo escribió: En 1638, Galileo escribió:
“Aristóteles dice que“Aristóteles
una pelota dice que una
de hierro de pelota de hierro de
45,4 kg que cae de una altura de 46 m, llega altura
45,4 kg que cae de una al de 46 m, llega al
suelo antes que una
suelo antes que una pelota de 0,45 kg que cae de pelota de 0,45 kg que cae de
solo un codo. Yo
solo un codo. Yo digo que llegan al mismo tiem- digo que llegan al mismo tiem-
po. Usted encontrará
po. Usted encontrará al hacer el experimento que al hacer el experimento que
la mayor aventaja
la mayor aventaja a la menor en el ancho de dos a la menor en el ancho de dos
dedos, es decir,
dedos, es decir, cuando la mayor toca el suelo, cuando la mayor toca el suelo,
a la otra le faltan dosa dedos
la otrapara
le faltan
tocarlo; dosy dedos
no para tocarlo; y no
se pueden esconder detrás de estos dos dedos losde estos dos dedos los
se pueden esconder detrás
noventa y nueve codosnoventa y nueve codos de Aristóteles”.
de Aristóteles”. Torre inclinada de Pisa
Torrecom-
inclinada de Pisa
Este y otros escritos muestran que escritos
Este y otros Galileo muestran
com- que Galileo
Se dice
delque Galileo realizó experimentos de caída realizó experimentos de caída
Se dice que Galileo
prendía el efecto de la prendía el efecto
resistencia del aire.de la resistencia aire.
libre tirando objetos de la torrelibre tirandodeobjetos
inclinada Pisa. de la torre inclinada de Pisa.
Se supone que
Se supone que los experimentos en la lostorre
experimentos
de en la torre de
Pisa tuvieron
Pisa tuvieron lugar alrededor de 1590. lugar
En alrededor
sus escritos dealrededor
1590. En de susese
escritos
tiempo, alrededor
Galileo de men-ese tiempo, Galileo men-
ciona el lanzamiento de objetos de una torre alta, pero no menciona específicamente la torre
ciona el lanzamiento de objetos de una torre alta, pero no menciona específicamente la torre
de Pisa. Una carta escrita a Galileo por otro científico en 1641 describe la caída de una bala
de Pisa. Una carta escrita a Galileo por otro científico en 1641 describe la caída de una bala
de cañón y una bala dedemosquete
cañón y desde
una bala de mosquete
la torre de Pisa. desde la torre de Pisa.
Responda. Responda.
1. ¿Qué mencionaba1.Aristóteles
¿Qué mencionaba Aristóteles
de los cuerpos en caídadelibre?
los cuerpos en caída libre?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. 2. ¿Enaqué
¿En qué año se menciona año se
la torre demenciona
Pisa? a la torre de Pisa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Colegio Particular
213 213 117
3er Año
Helicoteoría
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE (MVCL)
Movimiento vertical ¾ Entre dos niveles

Es cuando se suelta o lanza un cuerpo de una determinada El tiempo de subida es igual al tiempo de bajada.
altura o también cuando se lanza hacia arriba, el cuerpo
tsubida = tbajada
describe una trayectoria vertical.
tAB = tDE
v v=0 tBC = tCD
Ecuaciones del movimiento vertical de caída libre
vf = v0 ± gt
v
Si el
 cuerpo 
(–)
 
=
h v0t ±
1 2
gt  sube 
Caída libre 2
Si el
Es el movimiento vertical que realizan los cuerpos en el vacío.  cuerpo 
(+)  
Movimiento vertical de caída libre  v + vf 
h= 0 t
 baja 
 2 
Es el movimiento vertical en el cual no consideramos la
resistencia del aire o el cuerpo cae en el vacío.
Donde
Aceleración de la gravedad g
v0 : rapidez inicial (en m/s)
Cantidad física que determina la variación de la velocidad
vf : rapidez final (en m/s)
en el MVCL.
h : altura (en metros: m)
El módulo de la aceleración de la gravedad (g) se consi-
t : intervalo de tiempo (en segundos: s)
dera como valor promedio
g = 9,8 m/s2
C
vC = 0
g Observación
El signo (+) se usa cuando la rapidez aumenta y el signo
vB
(–) cuando la rapidez disminuye.
Altura B D
h
máxima máx
vD
vA
A E
vE Recuerda
En el movimiento vertical de caída libre se cumple que g = 9,8 m/s2
Con fines prácticos se asume
¾ vC = 0 (la rapidez en el punto más alto es igual a cero)
g = 10 m/s2
¾ En un mismo nivel, la rapidez (v) de subida es igual a
la rapidez (v) de bajada.
vA = vE
vB = vD
214
118
Física
er
F ísica
Helicosíntesis
MVCL
Movimiento vertical de caída libre
sus características
¾ Trayectoria rectilínea y vertical.

¾ La velocidad varía uniformemente.
¾ Hay aceleración la cual es constante y recibe el nombre de acele-
ración de la gravedad (g ) cuyo módulo es g = 9,8 m/s2.
¾ El cuerpo (móvil) solo es afectado por la atracción de la Tierra.
sus ecuaciones escalares son
vf = v0 ± gt
2 2
v f = v 0 ± 2gh
1 2
h = v 0t ± gt
2
 v 0 + vf 
h= t
 2 
215
3er Año
Problemas resueltos
1. Un cuerpo es soltado desde cierta altura. Determine Reemplazando los valores

su rapidez después de 3 s. 1
=h 40(3) − (10)(3)2
Resolución 2
h = 120 – 45
v0 = 0
h = 75 m
2
g = 10 m/s Rpta.: 75 m
t=3 s
4. Un objeto es soltado desde cierta altura y describe
un MVCL. Determine la rapidez que posee al cabo
vf
de 4 s. g = 10 m/s2
Resolución
Aplicando la fórmula: vf = v0 + gt
v0 = 0
Movimiento acelerado
vf = 0 + 10(3) → vf = 30 m/s
Rpta.: 30 m/s t=4 s
g = 10 m/s2
2. Un cuerpo es lanzado hacia abajo con una rapidez de

vf = ?
6 m/s. Determine su rapidez luego de 3 s.
Resolución Aplicando vf = v 0 + g t
v0 = 6 m/s Reemplazando por los valores dados

vf = 0 + 10(4)
t=3 s g = 10 m/s2 vf = 40 m/s
Rpta.: 40 m/s
vf
5. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una rapidez
Aplicando la fórmula: vf = v0 + gt de 80 m/s. Determine la altura a la que llega en 4 s.
Reemplazado por sus valores dados g = 10 m/s2
vf = 6 + 10(3) → vf = 36 m/s Resolución
Rpta.: 36 m/s
g = 10 m/s2
3. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una rapidez
h t=4 s
de 40 m/s. Determine la altura que alcanza a los 3 s.
Resolución
vf v0 = 80 m/s
Aplicando la fórmula del movimiento desacelerado

h 3s g = 10 m/s2
1 2
h = v0 t – gt
2
v0 = 40 m/s
Reemplazando
5
1
h = 80 × 4 – 10(4)2
1 2 2
Aplicando la fórmula: =
h v0t − gt h = 320 – 80
2
h = 240 m
Movimiento desacelerado Rpta.: 240 m
216
120
Física
F ísica
Helicopráctica
1. Un cuerpo se suelta de una gran altura. Determine 6. Un objeto es lanzado con 30 j m/s. Determine la
su rapidez luego de 6 s de haberlo soltado. altura máxima que recorre. (g=10 m/s2)
g = 10 m/s2
7. Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba con
2. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una rapidez cierta rapidez. Si recorre 160 m hasta retornar al
de 50 m/s. Determine su rapidez luego de 4 s de punto de lanzamiento, determine la rapidez con la
haberlo lanzado. g = 10 m/s2 que fue lanzado. g = 10 m/s2
3. Un cuerpo es lanzado hacia abajo con una rapidez 8. Se cree que en 1586 Simon Stevin dejó caer dos
de 10 m/s. Determine la rapidez luego de 5 s de su piedras, una considerablemente más pesada que la
lanzamiento. g = 10 m/s2 otra y demostró que ambas golpeaban el suelo al
mismo tiempo. Relatos posteriores pretenden que
4. Un cuerpo es soltado de cierta altura. Determine la fue Galileo quien realizó esta demostración, dejando
caer simultáneamente diversos pesos desde la torre
altura que desciende luego de 3 s. g = 10 m/s2
inclinada de Pisa. Una y otra historia pueden ser o
no ciertas. Se deja caer dos piedras, una de 4 kg y
5. Un cuerpo es soltado de cierta altura, llegando al
otra de 1 g, al mismo tiempo. Determine la rapidez
piso luego de 5 s. Determine la altura del que fue
de las piedras luego de 2 segundos de ser soltadas.
soltado. g = 10 m/s2
g = 10 m/s2
Helicotaller
Nivel I 2. Un cuerpo es lanzado hacia abajo con una rapidez
de 7 m/s. Determine su rapidez luego de 6 s de su
1. Se suelta un cuerpo de una cierta altura. Determine
lanzamiento. g = 10 m/s2
su rapidez luego de 5 s. g = 10 m/s2
Resolución
Resolución
217
3er Año
Nivel II 5. Desde la azotea de un edificio se deja caer una esfe-

F ísica
rita. Determine la altura que recorre en 4 s.

3. Un cuerpo es lanzado con una rapidez de 35 j m/s.
Determine su rapidez después de 3 s de su lanza- g = 10 m/s2
miento. g = 10 m/s2 Resolución
Resolución
Nivel III
4. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una rapidez 6. Determine la altura máxima que alcanza un cuer-
de 50 m/s. Determine la altura que sube en 3 s. po al ser lanzado verticalmente con una rapidez de
g = 10 m/s2 40 j m/s. g = 10 m/s2

122
218
Física
er
7. Un objeto es lanzado hacia arriba con cierta rapidez. 8. Se cree que en 1586 Simon Stevin dejó caer dos
F ísica
Si recorre 90 m hasta regresar al punto de lanza- piedras, una considerablemente más pesada que la
miento, determine la rapidez con la que fue lanzado. otra y demostró que ambas golpeaban el suelo al
(g=10 m/s2) mismo tiempo. Relatos posteriores pretenden que
fue Galileo quien realizó esta demostración, dejando
Resolución
caer simultáneamente diversos pesos desde la torre
inclinada de Pisa. Una y otra historia pueden ser o
no ciertas. Se deja caer dos piedras, una de 4 kg y
otra de 1 kg, al mismo tiempo. Determine la rapidez
de las piedras luego de 4 segundos de ser soltadas.
g = 10 m/s2
Resolución
219
3er Año
Helicodesafío
1. La partícula mostrada describe un MVCL. Determi- 2. La esfera mostrada realiza un MVCL en cierto pla-
ne el valor de h. g = 10 m/s2 neta. Determine el módulo de la aceleración de la
gravedad en dicho planeta.
10 m/s2
10 m/s
h
2
80 m
2h
40 m/s 30 m/s
A) 2 m/s2 B) 3 m/s2 C) 4 m/s2
A) 10 m B) 20 m C) 30 m D) 5 m/s2 E) 7 m/s2
D) 35 m E) 40 m
Helicorreto
1. Un móvil se suelta de una gran altura. Determine su 4. Un cuerpo es lanzado verticalmente ha-
rapidez luego de 3 segundos de ser soltado. (g = 10 cia arriba con una rapidez de 50 m/s. Deter-
m/s2) mine la altura que alcanza a los 4 segundos.
(g = 10 m/s2)
A) 12 m/s B) 16 m/s C) 11 m/s
D) 18 m/s E) 30 m/s A) 80 m B) 160 m C) 120 m
D) 150 m E) 125 m
2. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia abajo con
una rapidez de 9 m/s. Determine su rapidez luego de
5. Se lanza una esferita hacia arriba con cierta rapidez.
7 segundos.
Si alcanza la altura máxima luego de 6 segundos,
(g = 10 m/s2) determine dicha altura. (g = 10 m/s2)
A) 60 m/s B) 69 m/s C) 79 m/s A) 120 m B) 150 m C) 160 m

D) 80 m/s E) 85 m/s D) 180 m E) 190 m
3. Un móvil se lanza verticalmente de la superficie de

la tierra con una rapidez de 80 m/s. Determine la
rapidez luego de 10 s de ser lanzado hacia arriba.
(g = 10 m/s2)
A) 12 m/s B) 16 m/s C) 11 m/s
D) 18 m/s E) 20 m/s

124
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I 5. Se lanza un cuerpo hacia arriba, con una rapidez
de 50 m/s. Determine la altura que sube en 3 s.
1. Se deja caer un cuerpo desde cierta altura. Determi-
g = 10 m/s2
ne su rapidez luego de 6 s. g = 10 m/s2
A) 90 m B) 100 m C) 105 m
A) 40 m/s B) 45 m/s C) 50 m/s
D) 110 m E) 115 m
D) 55 m/s E) 60 m/s
6. Un cuerpo es soltado desde cierta altura, llegando

2. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo, con
al piso luego de 7 s. Determine de qué altura se le
una rapidez de 12 m/s. Determine su rapidez luego
soltó. g = 10 m/s2
de 8 s de haberlo lanzado. g = 10 m/s2
A) 245 m B) 230 m C) 235 m
A) 82 m/s B) 85 m/s C) 90 m/s
D) 220 m E) 225 m
D) 92 m/s E) 95 m/s
3. Un cuerpo es lanzado verticalmente, con una veloci-

Nivel III
dad de 60 j m/s. Determine su rapidez luego de 4 s 7. Un esferita es lanzada verticalmente hacia arriba,
de haberlo lanzado. g = 10 m/s2 con una rapidez de 30 m/s. Determine su rapidez
luego de 5 s. g = 10 m/s2
A) 50 m/s B) 40 m/s C) 30 m/s
D) 8 m/s E) 5 m/s
Nivel II
8. Un objeto es lanzado hacia arriba describiendo un
4. Un cuerpo es lanzado verticalmente, con una velo-
MVCL. Si regresa al punto de lanzamiento luego de
cidad de –10 j m/s. Determine la altura que ha des- 10 s, determine el recorrido realizado por el objeto.
cendido luego de 4 s de lanzarlo. g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
A) 80 m B) 100 m C) 120 m A) 125 m B) 150 m C) 175 m
D) 140 m E) 160 m D) 200 m E) 250 m
221
CAPÍTULO CAPÍTULO
12 12
MOVIMIENTO PARABÓLICO
12
MOVIMIENTO PARABÓLICO
DE CAÍDA LIBRE (MPCL)
DE CAÍDA LIBRE (MPCL)
¾ Reconoce las características del movimiento parabólico de caída libre.

¾ Reconoce las características del movimiento parabólico de caída libre.
¾ Resuelve casos asociados al MPCL.
¾ Resuelve casos asociados al MPCL.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La catapulta La catapulta
Se cree que la catapulta (katapeltikon) fue desarrollada alrededor del año 400 a. C. en la
Se cree que la catapulta (katapeltikon) fue desarrollada alrededor del año 400 a. C. en la
ciudad griega de Siracusa por ingenieros y artesanos en el reinado de Dionysius I. Las ca-
ciudad griega de Siracusa por ingenieros y artesanos en el reinado de Dionysius I. Las ca-
tapultas se mencionan en Atenas en el año 360 y 350 a. C. Ya en el 330 se entrenaban a los
tapultas se mencionan en Atenas en el año 360 y 350 a. C. Ya en el 330 se entrenaban a los
hombres jóvenes rutinariamente en su uso. Durante esos años, la artillería parece haber sido
hombres jóvenes rutinariamente en su uso. Durante esos años, la artillería parece haber sido
considerada como arma defensiva.
considerada como arma defensiva.
El precursor de toda la artillería era el arco y la flecha. La idea de lanzar más lejos los pro-
El precursor de toda la artillería era el arco y la flecha. La idea de lanzar más lejos los pro-
yectiles hizo que se desarrollara. Los arcos continuaron siendo populares, puesto que podrían
yectiles hizo que se desarrollara. Los arcos continuaron siendo populares, puesto que podrían
ser llevados y ser manejados por un solo soldado, pero incluso ahí se desarrollaron también
ser llevados y ser manejados por un solo soldado, pero incluso ahí se desarrollaron también
arcos más grandes que podían lanzar proyectiles más grandes y más lejos. Estos arcos más
arcos más grandes que podían lanzar proyectiles más grandes y más lejos. Estos arcos más
grandes fueron llamados ballestas (ballistae).
grandes fueron llamados ballestas (ballistae).

126
Física
F ísica
Helicoteoría
MOVIMIENTO PARABÓLICO DE CAÍDA LIBRE (MPCL)
¿Qué es un movimiento parabólico de caída libre?

Veamos la trayectoria de unos motociclistas en dos situaciones acrobáticas. Son ejemplos de casos de un movimiento
parabólico de caída libre.
En ambos casos vemos un desplazamiento horizontal y un movimiento vertical respecto al punto de partida.
Definimos el movimiento parabólico de caída libre como un movimiento compuesto por el movimiento vertical de caída
libre (eje Y) y el movimiento rectilíneo uniforme (eje X).
Descripción gráfica de un proyectil soltado por un avión. Conclusión del fenómeno físico mostrado.
MRU
M
V
C
L
El avión y el proyectil recorren distancias horizontales iguales.

El tiempo transcurrido para ambos móviles es el mismo.
El proyectil recorre una altura y espacio horizontal simultáneamente.
223
3er Año
Elementos en un movimiento parabólico de caída libre

F ísica
v3 v4
t=4 t=5
Y t=3
v5
v2
t=6
t=2
X
v6
v1
H
t=7
t=1
v7
vy v0
α t=8
t=0 vx
D
v8
v0: rapidez de lanzamiento

Hmáx: altura máxima
D: alcance horizontal Nota
a: ángulo de tiro En el análisis del movimiento vertical se tomarán en cuen-
ta las propiedades del movimiento vertical de caída libre.
vx: es la rapidez constante en el eje X.
vy: es la rapidez de lanzamiento vertical.
Análisis inicial en el movimiento de caída libre

1. Lanzado desde la superficie de la Tierra
Y
v * Se descompone la rapidez v0 de lanzamiento
v0 en los ejes X e Y.
v0 sen a
X vx= v0 cos a
a
v0 cos a vy= v0 sen a
2. Lanzado desde una altura h
v0
Y
¾ La rapidez en el eje X es v0.
h
X ¾ La rapidez inicial en el eje Y es nula (cero).

128
Física
er
Sistema real Sistema equivalente de trabajo
F ísica
vh
g g
v2
a
vh
a vh
v2
v0 v1
q vh
Helicosíntesis
CINEMÁTICA
también estudia el
Movimiento de caída libre
se divide en
MVCL MPCL
Trayectoria rectilínea Trayectoria curvilínea

Eje X Eje Y
MRU MVCL
225
3er Año
Problemas resueltos
1. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este 3. El móvil se lanza como se muestra en la figura. De-
realizará un movimiento parabólico vertical de caí- termine la rapidez vertical en el punto más alto de su
da libre. Determine la rapidez horizontal, la rapidez trayectoria y la altura máxima alcanzada.
vertical al ser lanzado y el tiempo de vuelo del mó-
vil. g = 10 m/s2
g = 10 m/s2 40 m/s
25 m/s
30°
37°
Se descompone la velocidad. Se descompone la velocidad.
25 m/s
15 m/s
20 m/s 40 m/s 20 3 m/s
g hmáx.
20 m/s
30°
¾ La rapidez horizontal es 20 m/s.
20 3 m/s
¾ La rapidez vertical es 15 m/s.
¾ El tiempo de subida se determina en el eje ver-
¾ En el punto máximo de su trayectoria, la rapi-
tical.
dez vertical es cero.
v 15 ¾ El tiempo de subida se determina por
ts = = = 1,5 s
g 10
v 20
ts = = =2s
El tiempo de vuelo es g 10
tv = 2ts ¾ Determinación de la altura máxima.
tv = 3 s
 vf + v0 
Rpta.: 20 m/s; 15 m/s; 3 s hmáx =  t
 2 
2. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este  0 + 20 

hmáx =  2
realizará un movimiento parabólico vertical de caí-  2 
da libre. Determine la rapidez horizontal cuando se
hmáx = 20 m
ubique en la altura máxima respecto al piso.
Rpta.: 0 m/s; 20 m
g = 10 m/s2
50 m/s 4. El móvil se lanza como se muestra en la figura. De-
Punto de termine el tiempo que tarda en llegar al piso y la
37° impacto
altura h.
Resolución 10 m/s
Se descompone la velocidad. g = 10 m/s2

30 m/s 50 m/s vx
Y
g Punto máximo
de la
trayectoria 10 m
X 37°
del móvil Resolución
40 m/s
En el eje X la rapidez es constante: vx = 40 m/s La altura h se determina por

gt2
Rpta.: 40 m/s h= = 5t2 ... (1)
2
226
130
Física
Determinamos t en el eje X (MRU) Resolución
F ísica
e = vt La rapidez en el eje X es constante (MRU)
10 = 10t → t = 1 s en (1) e = vt
2
h = 5(1) 50 = v · 10
∴h=5m v = 5 m/s
Rpta.: 5 m Rpta.: 5 m/s
5. El móvil se lanza como se muestra en la figura. De-

termine la rapidez v si la esfera tardó 10 s para im-
pactar en el piso.
v
g = 10 m/s2
50 m
Helicopráctica
1. La esfera se lanza como se muestra en la figura. 3. En la figura se lanza la esfera como se muestra. De-
Determine la rapidez v si la esfera tardó 10 s para termine el alcance horizontal x. g = 10 m/s2
impactar en el piso, además, determine la rapidez
vertical en el momento del impacto.
v vx=6 m/s
g
g = 10 m/s2
125 m
120 m x
2. La esfera se lanza como se muestra en la figura. 4. La esfera se lanza como se muestra en la figura, esta
Determine el tiempo que tarda en llegar al piso y la realizará un movimiento parabólico vertical de caída
altura h. libre. Determine la rapidez horizontal, la rapidez ver-
10 m/s tical al ser lanzada y el tiempo de vuelo del móvil.
60 m/s g = 10 m/s2
2
g = 10 m/s 30°
30 m
227
3er Año
5. La esfera se lanza como se muestra en la figura, 7. Se dispara un proyectil a razón de 200 m/s, forman-
F ísica
esta realizará un movimiento parabólico vertical de do un ángulo de 53° con la horizontal. Determine a
caída libre. Determine la rapidez horizontal cuando qué altura se encuentra a los 10 s de lanzado.
impacte con el piso y el tiempo que logra su máxima
altura. v
g = 10 m/s2
53°
50 m/s
Punto de
53° impacto
8. El ángulo de tiro está calculado en base a una línea
horizontal hipotética en la boca del cañón y la tra-
yectoria del proyectil de un arma de fuego. ¿Cuál es
6. La esfera se lanza como se muestra en la figura.
el ángulo de tiro si queremos lograr el mayor alcan-
Determine la rapidez vertical en el punto más alto
ce horizontal en el movimiento parabólico de caída
de su trayectoria y la altura máxima alcanzada.
libre?
g = 10 m/s2
40 m/s
30°
Helicotaller
Nivel I 2. Desde la parte superior de un acantilado de 45 m de

altura se dispara horizontalmente un cuerpo a razón
de 8 m/s. Determine el tiempo que permanece en el
Determine el tiempo que tarda en llegar al piso.
aire. g = 10 m/s2
10 m/s
g = 10 m/s2
vx=8 m/s
40 m 45 m
Resolución
Resolución
228
132
Física
Nivel II 5. La esfera se lanza como se muestra en la figura,
F ísica
esta realizará un movimiento parabólico vertical de
3. En la figura se pide que halle el valor de x.
caída libre. Determine la rapidez horizontal cuando
g = 10 m/s2
impacte con el piso y el tiempo que logra su máxima
altura.
vx=5 m/s g = 10 m/s2
10 m/s
g
Punto de
37° impacto
80 m
Resolución
x
Resolución
Nivel III
4. La esfera se lanza como se muestra en la figura, esta 6. La esfera se lanza como se muestra en la figura.
realizará un movimiento parabólico vertical de caí- Determine la rapidez vertical en el punto más alto
da libre. Determine la rapidez horizontal, la rapidez de su trayectoria y la altura máxima alcanzada.
vertical al ser lanzada y su tiempo de vuelo. g = 10 m/s2
80 m/s
2
g = 10 m/s
30°
100 m/s
53° Resolución
Resolución
229
3er Año
7. Se dispara un proyectil a razón de 50 m/s, formando 8. El ángulo de tiro está calculado en base a una línea
F ísica
un ángulo de 53° con la horizontal. Determine a qué horizontal hipotética en la boca del cañón y la tra-
altura se encuentra a los 2 s de lanzado respecto al yectoria del proyectil de un arma de fuego, con un
piso. ángulo de tiro de 30° se logra un alcance horizontal
de 50 m. Determine el alcance horizontal si el ángu-
v lo de tiro es de 60°. Mantenga constante la rapidez
53°
Piso de lanzamiento.
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si la esfera, para trasladarse de B a C demora 3 s, 2. Una esfera se lanza con una velocidad de 50 m/s
¿qué tiempo demora para trasladarse de A a D? bajo un ángulo de 37° sobre la horizontal. Determi-
v ne la distancia d si el rebote de la pelota se considera
elástico.
A B
L L L D v
A) 6 s B) 12 s C) 3 s
D) 15 s E) 9 s
d
200 m
A) 10 m B) 40 m C) 20 m
D) 25 m E) 30 m

134
Física
F ísica
Helicorreto
1. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este 4. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este
realizará un movimiento parabólico vertical de caí- realizará un movimiento parabólico vertical de caída
da libre. ¿Cuál es la rapidez vertical y horizontal al libre. ¿Cuál es el tiempo que tarda en llegar al piso?
momento de ser lanzado? vx=10 m/s
g=10 m/s2
50 m/s g=10 m/s2
37°
A) 30 m/s; 40 m/s B) 16 m/s; 20 m/s

10 m
C) 11 m/s; 10 m/s D) 18 m/s; 40 m/s
A) 2 s B) 6 s C) 11 s
E) 20 m/s; 20 m/s
D) 1 s E) 20 s
2. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este

realizará un movimiento parabólico vertical de caída 5. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este
libre. ¿Cuál es la rapidez horizontal cuando impacte realizará un movimiento parabólico vertical de caída
con el piso? libre. ¿Cuál es la rapidez v si la esfera tardó 20 s
g=10 m/s2 para impactar en el piso?
Punto de
100 m/s impacto v
g=10 m/s2
37°
A) 120 m/s B) 160 m/s

C) 110 m/s D) 180 m/s
100 m
E) 80 m/s
A) 12 m/s B) 16 m/s C) 5 m/s
3. El móvil se lanza como se muestra en la figura. Este
D) 10 m/s E) 20 m/s
realizará un movimiento parabólico vertical de caída
libre. ¿Cuál es la rapidez vertical en el punto más
alto de su trayectoria?
Punto más alto
de su trayectoria g=10 m/s2
100 m/s
53°
A) 12 m/s B) 16 m/s C) 11 m/s

D) 0 m/s E) 20 m/s
231
3er Año
Helicotarea
Nivel I
g = 10 m/s2
1. Desde la parte superior de un acantilado de 20 m de 150 m/s
altura se dispara horizontalmente un cuerpo a razón
53°
de 8 m/s. Determine el tiempo que permanece en el
aire. g = 10 m/s2
A) 90 m/s, 120 m/s y 24 s

B) 80 m/s, 80 m/s y 20 s
vx=8 m/s
C) 10 m/s, 10 m/s y 10 s
g D) 120 m/s, 90 m/s y 24 s
E) 100 m/s, 150 m/s y 20 s
20 m
5. La esfera se lanza como se muestra en la figura,

esta realizará un movimiento parabólico vertical de
A) 1 s B) 2 s C) 3 s caída libre. Determine la rapidez horizontal cuando
D) 4 s E) 5 s impacte en el piso.
10 m/s
2. En la figura se pide que halle el valor de x.
g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
vx=5 m/s
A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s
g
D) 40 m/s E) 50 m/s
180 m
Determine la rapidez vertical en el punto más alto
x de su trayectoria y la altura máxima alcanzada.
g = 10 m/s2
A) 10 m B) 20 m C) 30 m 20 m/s
D) 40 m E) 50 m 30°
3. Se dispara un proyectil formando un ángulo de 53° A) 0 m/s, 6 m B) 0 m/s, 5 m C) 0 m/s, 4 m

con la horizontal. Determine su altura máxima. D) 5 m/s, 0 m E) 6 m/s, 0 m
g = 10 m/s2
50 m/s
Nivel III
Punto de 7. Se dispara un proyectil a razón de 50 m/s, formando
53° impacto un ángulo de 37° con la horizontal. Determine a qué
altura se encuentra a los 3 s de lanzado respecto al
A) 80 m B) 90 m C) 100 m piso.
D) 120 m E) 140 m
v
Piso
37°
Nivel II
4. La esfera se lanza como se muestra en la figura, esta A) 65 m B) 60 m C) 55 m
realizará un movimiento parabólico vertical de caída D) 50 m E) 45 m
libre. Determine la rapidez horizontal y vertical al
ser lanzada y su tiempo de vuelo.
232
136
Física
er
F ísica
Determine el tiempo que tarda en llegar al piso y la
altura h.
10 m/s
g = 10 m/s2
50 m
A) 5 s, 125 m B) 6 s, 200 m C) 5 s, 100 m

D) 10 s, 10 m E) 2 s, 20 m

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
13 13
CAPÍTULO
DINÁMICA I DINÁMICA I
13
¾ Comprende las causas del movimiento acelerado. movimiento acelerado.

¾ Comprende
¾ Comprende laslas causas
causas del
del movimiento acelerado.
¾ Utiliza correctamente la segunda Ley de Newton.
¾ Utiliza
¾ Utiliza correctamente
correctamente lala segunda
segunda Ley
Ley de
de Newton.
Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
F H I N VF EH RI SN AV ME ER NS TA EM P E N T E PP
F H I N V E R S A M E N T E
U D Q A ZU WD SQ XA EZ DW CS VX VE L D Ñ C V V L Ñ
U D Q A Z W S X E D C V V L Ñ
E O I T GE BO YI HT MG AB SY AH AM K A E S A A K E
E O I T G B Y H M A S A A K E
R L R N FR RL TR GN BF HR TT YG RB UH T T Y R U T
R L R N F R T G B H T Y R U T
Z A E W AZ CA EE LW EA RC AE CL I E OR NA C II O N
Z A E W A C E L E R A C O N
A A C S UA MA YC US HU WM QY OU AH YW E Q O A Y E
A A C S U M Y U H W Q O A Y E
R T T L UR YT IT NL YU WY AI LN CY HW MA L C H M
R T T L U Y I N Y W A L C H M
E O I I NE EO RI CI IN AE RR ÑC I I SA AR Ñ II SS A
E O I I N E R C I A R Ñ A
S D L L PS ED NL AL AP UE IN LA OA E U T I L O E T
S D L L P E N A A U I L O E T
U O I O YU HO NI QO AY LH ON PQ NA G L C O PP N G C
U O I O Y H N Q A L O N G C
L S N T VL BS NN MT JV GB IN RM T J UG E I R T U E
L S N T V B N M J G I R T U E
T L E Y DT EL NE EY WD TE ON NE YW N T R O N Y N R
T L E Y D E N E W T O N Y N R
A T O Q WA ET RO TQ YW UE IR OT EY D U I I O E D II
A T O Q W E R T Y U I O E D
N U S A SN DU FS GA HS JD KF KG LH A J D K K L A D
N U S A S D F G H J K K L A D
T A I C RT EA NI IC AR LE EN DI YA E L L E D Y E L
T A I C R E N I A L E D Y E L
E Y S K IE LY OS GK RI AL MO OG NR MA VM O N M V
E Y S K I L O G R A M O N M V
¾ Dinámica lineal ¾ Dinámica ¾ Ley de inercia

¾ Dinámica lineal
lineal ¾
¾ Ley
Ley de
de inercia
inercia
¾ Inercia ¾ Inercia ¾ Masa ¾ Masa
¾ Inercia ¾ Masa
¾ Kilogramo Kilogramo¾ Fuerza resultante Fuerza
¾
¾ Kilogramo ¾
¾ Fuerza resultante
resultante
¾ Segunda Segunda ¾ Ley de Newton Ley
¾
¾ Segunda ¾
¾ Ley de
de Newton
Newton
¾ Aceleración ¾ ¾ Directamente
Aceleración ¾ Directamente
¾ Aceleración ¾ Directamente
¾ Inversamente ¾ ¾ Variación
Inversamente ¾ Variación
¾ Inversamente ¾ Variación
¾ Rectilíneo ¾ Rectilíneo
¾ Rectilíneo
grado 3.er grado

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios211
y al Hombre
138 211
Física
er
compendio de ciencias V 3. Grado
Helicoteoría
F ísica
DINÁMICA RECTILÍNEA
Inercia II.
Este concepto fue desarrollado por Galileo Galilei y para
comprenderlo examinaremos el siguiente acontecimiento: A B
Realicemos el siguiente experimento, en el cual un peque- v=0
ño bloque liso es soltado sobre un plano inclinado y luego
de descender, asciende sobre una tabla.
Liso
(v0 = 0)
A B
Luego de soltar el bloque este desciende por el plano liso

y asciende sobre la tabla tal que el bloque llega al nivel
inicial. Al disminuir el ángulo de inclinación de la tabla, Al tirar el joven B del cable, pone en movimiento a
el bloque llega al mismo nivel, pero para ello recorre una la plataforma mientras que el joven A por inercia se
mayor distancia sobre la tabla. Luego Galileo se planteó “resiste” a cambiar su estado de reposo y tiende a
la siguiente interrogante, ¿qué ocurre si la tabla la ubica- mantenerse en el mismo lugar.
mos en posición horizontal y esta fuera muy larga? Conclusión
El bloque, al deslizar sobre la tabla, avanzaría “indefini- La inercia se manifiesta en los cuerpos como una tenden-
damente sin perder su movimiento”, es decir, experimen- cia a mantener su velocidad o su estado de reposo.
taría un MRU; a esta propiedad del bloque se le denominó
inercia, entonces
Veamos lo siguiente:
¿Qué es la inercia?
Es aquella propiedad de todos los cuerpos por la cual tien-
den a mantener su reposo inicial o su velocidad inicial, es
decir, tanto el módulo como la dirección de la velocidad
tienden a mantenerse constantes.
v=0
¿Cómo se manifiesta la inercia?
Para comprender ello examinemos los siguientes casos: Si pateas una pelota de fútbol que se encuentra en reposo,
verás que empieza a moverse, su velocidad habrá cambiado.
I.
Entonces la pelota ha acelerado.
v v
La fuerza resultante sobre la pelota es distinta de cero, lo

que origina que la pelota acelere. También se puede no-
tar que mientras mayor sea la fuerza resultante, entonces
mayor será la aceleración.
FR es directamente proporcional a la a.
Pero también influye la masa de los cuerpos.

La plataforma y el joven se mueven juntos; luego el
Si pateamos una pelota de tenis con la misma intensidad
obstáculo interrumpe el movimiento de la platafor- con que pateamos la pelota de fútbol, la aceleración que
ma mientras que el joven por inercia tiende a seguir se genera en cada pelota es distinta.
avanzando.
212 Colegio Particular 139

3er Año
3.er Grado compendio de ciencias V
Segunda ley de Newton
F ísica
a
FR
Pelota de m
tenis (m1)
Newton estableció: La aceleración que adquiere un cuer-

po es
m1 < m2 A menor masa (m)
En la aceleración
¾ mayor misma dirección
( a ). de la fuerza resultante no
nula.
m es inversamente a la a.
proporcional proporcional
¾ Directamente a la fuerza resultante.
Pelota de
¾ Inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
fútbol (m2)
Pelota de
tenis (m1)
Matemáticamente:
Unidad

 FR N m
A menor masa (m) a= = 2
m1 < m2 m kg s
mayor aceleración ( a ).
m es inversamente proporcional a la a.
Pelota de
fútbol (m2)
Dinámica
Es la parte de la mecánica que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos, teniendo en cuenta las causas que
lo producen.
Segunda ley de Newton
Toda fuerza resultante no nula que actúa sobre un cuerpo le comunica una aceleración, la cual es directamente propor-
cional a la fuerza resultante e inversamente proporcional a la masa del cuerpo.

F2 a
F1 
F3 FR
F4

 FR
a=
m
La fuerza resultante (F R) tiene la misma dirección que la aceleración ( a ).

Tenga presente

a (efecto)

FR ≠ 0
(causa)
La fuerza resultante (F R) y la aceleración ( a ) tienen la misma dirección.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 213

140
Física
er
F ísica compendio de ciencias V 3. Grado
Observación
• En el eje perpendicular a la dirección del movimiento
no existe aceleración, es decir hay equilibrio, en con-
secuencia la sumatoria de fuerzas en este eje es cero.
• La fórmula o ecuación de la segunda ley de Newton
se puede aplicar así
→ →
∑F a favor de a – ∑F en contra de a = m a

Observación
La segunda ley de Newton también adopta la forma
FR = m a
donde
FR : módulo de la fuerza resultante en newtons (N)
m : masa del cuerpo en kilogramos (kg)
a : módulo de la aceleración en m/s2

3er Año
Helicosíntesis
F ísica
DINÁMICA LINEAL
Análisis del movimiento mecánico incluyendo las causas.
PRIMERA LEY DE NEWTON O LEY DE LA INERCIA
v=0 v = cte
Todo cuerpo siempre tiende a mantener su estado

mecánico ya sea de reposo o a velocidad constante.
SEGUNDA LEY DE NEWTON

     a
F a 2F 2a F 2
m m 2m
Toda fuerza resultante desequilibrada, originará sobre un cuerpo una acelera-

ción, directamente proporcional a la fuerza resultante, en la misma dirección
que está e inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
 
 FR F R (causa)
a= 
m a (efecto)
en módulo
FR
a=
m

142
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. El bloque que se muestra es de 10 kg. Determine el 3. En el gráfico mostrado, determine el módulo de la

módulo de la aceleración que se genera sobre dicho aceleración del bloque.
bloque.
80 N 16 N 91 N
15 kg
Liso Liso
Resolución
Resolución
Aplicando la segunda ley de Newton
F
 a= R
a m
80 N 91 – 16 75
10 kg Liso a= → a=
15 15
∴ a = 5 m/s2
Rpta.: 5 m/s2
Aplicando la segunda ley de Newton en módulo
80
a= 4. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque ace-
10
∴ a = 8 m/s2 lera en 10 m/s2.
Rpta.: 8 m/s2 a
F 100 N
8 kg Liso
2. Si el bloque de 4 kg acelera hacia la derecha a razón
de 5 m/s2, determine el módulo de la fuerza F.
Resolución
10 N F Para el sistema
25 N
Liso FR 100 – F
a= → 10 =
m 8
Resolución F = 20 N
Rpta.: 20 N
a = 5 m/s 2
5. Determine la masa del bloque que se mueve con ace-

10 N F leración constante de 12 m/s2.
4 kg 25 N
Liso 60 N
Liso
Aplicando la segunda ley de Newton en la forma Resolución
FR = ma
De la segunda ley de Newton
25 + F – 10 = 4 × 5
F 60
15 + F = 20 a = R → 12 =
m m
∴F=5N
∴ m = 5 kg
Rpta.: 5 N
Rpta.: 5 kg

3er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque de 5. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque de
8 kg. 10 kg acelera a razón de 7 m/s2.
a
Liso 32 N
Liso F
2. Determine el módulo de la aceleración con la que

avanza el bloque. 6. Determine la masa del bloque si este tiene una ace-
leración de módulo 9 m/s2.
10 N
Liso 12 N
10 kg
20 N Liso 72 N
m
3. Determine el módulo de la aceleración de la esfera

7. Determine el módulo de la aceleración del bloque.
de 10 kg. g = 10 m/s2
g = 10 m/s2
135 N 50 N
g
a
Liso 53°
6 kg
4. Determine el módulo de la aceleración del bloque 8. La aceleración de un cuerpo en línea recta depende
5 kg. g = 10 m/s 2 directamente de la fuerza. ¿En cuál de los casos el
cuerpo adquiere mayor aceleración?
g
a a
100 N
F = 30 N 80 N 50 N
m m
20 N
Liso Liso
(I) (II)
a

144
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque de 3. Determine el módulo de la aceleración del bloque de
7 kg. 10 kg. (g = 10 m/s2)
25 N 46 N g
125 N
Liso
Resolución
Resolución
2. El bloque de 8 kg de masa acelera a razón de 4 m/s2. 4. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque

Determine el módulo de la fuerza F. acelera con 3 m/s2 hacia abajo. (g = 10 m/s2)
a g
F
F
Liso
20 kg
Resolución
Resolución

3er Año
5. Determine el módulo de la aceleración del bloque de 7. Determine el módulo de la aceleración en el sistema
F ísica
5 kg. mostrado.
16 N
20 N
Liso 6 kg
20 N
37º
Resolución
Liso
Resolución
Nivel III
6. En el gráfico mostrado, determine la masa m del 8. La aceleración de un cuerpo en línea recta es pro-
bloque. porcional a la fuerza resultante aplicada sobre el
a=10 m/s2 cuerpo. Indique en cuál de los casos existe mayor
aceleración.
20 N 80 N
m 50 N
a a
Liso
37° 5N 20 N
m m
Resolución
Liso (I) (II) Liso
Resolución

146
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque de 2. Determine el módulo de la aceleración de los blo-
masa m, que desciende por el plano inclinado. ques. (mA = 8 kg, mB = 2 kg, g=10 m/s2)
A) mg Liso A) 10 m/s2
g g
B) g B) 12 m/s2
m a
C) gcosa C) 8 m/s2
D) gsena α D) 6 m/s2 A
E) mgcosa E) 14 m/s2
a
B Liso
Helicorreto
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque 4. Determine el módulo de la aceleración del sistema
mostrado. mostrado.
95 N
10 kg 6N
3 kg 15 N
A) 10 m/s2 B) 9,5 m/s2 C) 9 m/s2

D) 8,5 m/s2 E) 8 m/s2 A) 8,5 m/s2 B) 8 m/s2
C) 7 m/s2 D) 6,5 m/s2
2. Para el bloque mostrado, determine el módulo de la E) 6 m/s2
aceleración que se genera sobre dicho bloque.
120 N 40 N 5. Para el sistema mostrado, determine el módulo de la
10 kg
fuerza F , si el bloque acelera con 10 m/s2.
B
F 80 N
A) 4 m/s2 B) 6 m/s2 C) 8 m/s2 3 kg
D) 16 m/s2 E) 10 m/s2
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
3. Determine el módulo de la aceleración del bloque de D) 40 N E) 50 N
10 kg. (g = 10 m/s2)
30 N
A) 5 m/s2 B) 6 m/s2
C) 8 m/s2 D) 10 m/s2
E) 7 m/s2

3er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque
5. Los bloques mostrados son de 6 kg y 4 kg, respecti-
mostrado.
vamente. Determine el módulo de la aceleración que
20 N 57 N se genera en el sistema.
10 kg
60 N 20 N
Liso 6 kg
Liso 4 kg
A) 4,5 m/s2 B) 4 m/s2 C) 3,8 m/s2 5N
D) 3,7 m/s2 E) 3,5 m/s2
A) 3 m/s2 B) 3,5 m/s2 C) 4 m/s2
D) 4,5 m/s2 E) 5 m/s2
2. Determine el módulo de la aceleración del cuerpo
mostrado
6. En la figura mostrada, determine el módulo de la
40 N
aceleración.
70 N 90 N
10 N 4 kg
5 kg 60º
Liso
Liso A) 3 m/s 2
B) 4 m/s2 C) 5 m/s2
2 2 2
A) 5 m/s B) 4 m/s C) 3 m/s D) 6 m/s2 E) 7 m/s2
D) 2 m/s2 E) 1 m/s2
Nivel III
3. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque de 7. Determine el módulo de la aceleración de la esfera
20 kg presenta una aceleración de módulo 3 m/s2. de 2 kg. (g = 10 m/s2)
F 90 N
g
A) 1 m/s2
B) 3 m/s2 a
Liso
C) 5 m/s2
A) 30 N B) 20 N C) 60 N
D) 10 m/s2
D) 40 N E) 80 N
E) 15 m/s2
60 N
4. Determine el módulo de la aceleración del bloque
mostrado. (g = 10 m/s2) 8. Determine el módulo de la fuerza F si los bloques se
desplazan en una superficie lisa.
24 N g
a=2,5 m/s2
100 N F
15 kg
5 kg
8 kg A) 5 N B) 25 N C) 10 N
D) 50 N E) 100 N
A) 5 m/s2 B) 6 m/s2 C) 7 m/s2
D) 8 m/s2 E) 9 m/s2

148
CAPÍTULO
14 14
CAPÍTULO
DINÁMICA DINÁMICA
II II
14
esperados esperados
¾ Aplica la segunda ley de Newton en la resolución de problemas.

¾ Aplica la segunda ley de Newton en la resolución de problemas.
¾ Determina la aceleración de un sistema.
¾ Determina la aceleración de un sistema.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La aceleración en
Lalos autos
aceleración en los autos
Generalmente, en las especificaciones de los motores nos encontramos con dos conceptos,
Generalmente, en las especificaciones de los motores nos encontramos con dos conceptos,
potencia y torque, sin embargo, pese a ser algo de lo que todos hablamos, la verdad es que
potencia y torque, sin embargo, pese a ser algo de lo que todos hablamos, la verdad es que
son poco entendidos por la gente en general.
son poco entendidos por la gente en general.
El torque podríamos llamarlo como la fuerza que aplica el motor, a mayor torque que le
El torque podríamos llamarlo como la fuerza que aplica el motor, a mayor torque que le
pidamos a un motor, mayor será la fuerza que este transmite a las ruedas. Esa fuerza es la
pidamos a un motor, mayor será la fuerza que este transmite a las ruedas. Esa fuerza es la
que hace que el vehículo salga del reposo y acelere. Entre mayor sea la fuerza mayor será
que hace que el vehículo salga del reposo y acelere. Entre mayor sea la fuerza mayor será
la aceleración, es decir, entre mayor sea el torque, mayor será la aceleración del vehículo.
la aceleración, es decir, entre mayor sea el torque, mayor será la aceleración del vehículo.
La potencia se refiere a la velocidad con que es aplicada una fuerza o el torque, así, si tene-
La potencia se refiere a la velocidad con que es aplicada una fuerza o el torque, así, si tene-
mos dos motores generando el mismo torque, el motor que lo aplica a mayores revoluciones
mos dos motores generando el mismo torque, el motor que lo aplica a mayores revoluciones
por minuto, tiene más potencia.
por minuto, tiene más potencia.
La influencia del torque y de la potencia en la velocidad del vehículo está dada en la acelera-
La influencia del torque y de la potencia en la velocidad del vehículo está dada en la acelera-
ción. Por ejemplo, un vehículo más potente acelerará de 0 a 100 km/h en un menor tiempo
ción. Por ejemplo, un vehículo más potente acelerará de 0 a 100 km/h en un menor tiempo
que el motor menos potente. Por ejemplo, aproximadamente, un vehículo deportivo alcanza
que el motor menos potente. Por ejemplo, aproximadamente, un vehículo deportivo alcanza
los 100 k/h en 6 segundos, mientras que un vehículo familiar lo hace en 11 segundos.
los 100 k/h en 6 segundos, mientras que un vehículo familiar lo hace en 11 segundos.
El límite de la velocidad de un vehículo se alcanza cuando la fuerza que ejerce el motor
El límite de la velocidad de un vehículo se alcanza cuando la fuerza que ejerce el motor
iguala a las fuerzas que se oponen al avance del mismo, como el peso del vehículo en una
iguala a las fuerzas que se oponen al avance del mismo, como el peso del vehículo en una
pendiente, la resistencia del aire y la fricción de los componentes del automóvil. Así, que un
pendiente, la resistencia del aire y la fricción de los componentes del automóvil. Así, que un
motor más potente sí permite alcanzar mayores velocidades.
motor más potente sí permite alcanzar mayores velocidades.
Responda.
Responda.
1. ¿En qué influye el torque en la potencia
1. ¿En qué influye el torque en la potencia
de un motor?
de un motor?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo nos damos cuenta de la potencia de un motor?

2. ¿Cómo nos damos cuenta de la potencia de un motor?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
r
grado 3.er grado
222
3er Año
Helicoteoría
F ísica
APLICACIONES DE LA SEGUNDA LEY DE NEWTON EN SISTEMAS
I. Módulo de la aceleración II. La máquina de Atwood
a Se cumple
FR FR
m1 a= g  m − m2 
m2 m1 + m2 a= 1 g
a  m1 + m2 
m2
a donde: m1 > m2
FR a
m1 FR a= m1
m2 m1 + m2
* Podemos concluir que para un sistema de cuerpos
unidos por cuerdas, en la dirección del movimiento
En general
FR Fa favor − Fen contra
a= a=
∑ masas mtotal
Helicosíntesis
DINÁMICA
se basa en
La segunda ley de Newton

FR también FR = m a
a=
m
de donde
a
  m − m2 
a= 1 g
¾ La aceleración (a) se debe a una  m1 + m2 
 m1
fuerza resultante (F R).
 m1 > m 2
¾ La aceleración (a) tiene igual direc- m2

ción que la fuerza resultante (F R).
tenemos a
FR
m1
Aplicaciones para varios cuerpos m2
FR
a=
a m1 + m2
m1 FR
∑ Fa favor −∑ Fen favor =
mtotal a m2

150
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. En el sistema mostrado, determine el módulo de la 3− 2

aceleración de los cuerpos. g = 10 m/s2 Tenemos: a =   10
3+ 2
Liso 3 kg g 10
a=
5
a = 2 m/s2
Rpta.: 2 m/s2
2 kg
3. En el sistema mostrado, determine el módulo de la
Resolución aceleración de los bloques.
Fg = 30 N a
a 50 N
Liso 6 kg 4 kg
Liso
Resolución
FR
a Aplicando a=
m1 + m2
50 50
Fg = 20 N a= → a=
6+4 10
Del esquema notamos que la Fg = 30 N no está ni a a = 5 m/s2

favor ni en contra del movimiento. Rpta.: 5 m/s2
No hay “fuerza en contra” en la dirección del movi-

miento. 4. Determine el módulo de la aceleración del sistema
mostrado. g=10 m/s2
La Fg = 20 N está a favor en la dirección del movi-
miento. g
F −F
Luego: a = a favor en contra
mtotal
8 kg
20 N – 0 N
a=
2 kg + 3 kg 6 kg
a = 4 m/s2
Resolución
Rpta.: 4 m/s2
2. Determine el módulo de la aceleración el sistema g

mostrado. g = 10 m/s2
(A favor
mov.)
g (En contra
a 80 N
mov.)
2 kg 60 N
FR = mtotal asistema
3 kg
80 – 60 = (8 + 6)asistema
Resolución 20 = 14 · asistema
Aplicando la fórmula de la máquina de Atwood 10

asistema = m/s2
7
 m − m2 
a= 1  g donde m1 > m2 10
 m1 + m2  Rpta.: m/s2
7

3er Año
5. En el sistema mostrado, determine el módulo de la asistema = 4 m/s2
F ísica
tensión de la cuerda.
3 kg Para el bloque de 2 kg
g
T
Liso
2 kg 4 m/s2
20 N
2 kg
20 – T = 2 × 4
Resolución
20 = T + 8
Primero, trabajamos con todo el sistema T = 12 N
Rpta.: 12 N
20 = 5 · asistema
Helicopráctica
1. Determine el módulo de la aceleración del sistema 6. En el sistema mostrado, determine la masa del blo-
mostrado. g = 10 m/s 2 que B si mA = 5 kg.
a =7 m/s2
g 84 N
A B
1 kg
Liso
3 kg
7. Determine el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2)
aceleración de los bloques. 3 kg g
56 N Liso
Liso 5 kg 3 kg

aceleración. 3 kg
35 N 10 N
7 kg 3 kg
8. La aceleración que adquiere un objeto, sujeto a
Liso
la acción de una o varias fuerzas, es directamente
4. Determine el módulo de la aceleración en el sistema proporcional a la magnitud de la fuerza resultante
mostrado. que actúa sobre él, e inversamente proporcional a

la masa del cuerpo considerado. La segunda ley de
Liso 8 kg 84 N
4 kg Newton implica que
FR
a=
5. En el sistema mostrado, determine el módulo de la m

fuerza F . Si el módulo de la aceleración que adquiere es de
a = 4 m/s2 3 m/s2 y la fuerza resultante aplicada al objeto es de
F 60 N, determine la masa del objeto.
8 kg 3 kg
Liso

152
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración del sistema 3. Determine el módulo de la aceleración de cada blo-
mostrado. (g = 10 m/s2) que en el sistema mostrado.
g 8 kg 84 N
4 kg
Liso
6 kg Resolución
4 kg
Resolución
2. En el sistema mostrado, determine el módulo de la 4. Determine el módulo de la aceleración de los blo-

aceleración de los bloques. ques del sistema mostrado.
a
60 N 15 N
7 kg 3 kg
64 N 5 kg 3 kg
Liso
Liso
Resolución
Resolución

3er Año
5. En el sistema mostrado, determine el módulo de la 7. El bloque de 5 kg se desplaza por la superficie
F ísica
aceleración de los bloques. tal como
 se muestra. Determine el módulo de la
fuerza F .
90 N 30 N
9 kg 6 kg a = 7 m/s2
Liso 27 N F Liso
42 N
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En el sistema mostrado, determine la masa del blo- 8. La aceleración que adquiere un objeto, sujeto a
que B si la masa del bloque A es de 12 kg. la acción de una o varias fuerzas, es directamente
proporcional a la magnitud de la fuerza resultante
a = 4 m/s2 que actúa sobre él, e inversamente proporcional a
la masa del cuerpo considerado. La segunda ley de
60 N 10 N
A B Newton implica que
FR
Liso a=
m
Resolución Si el módulo de la fuerza resultante es de 50 N y la
masa del objeto es 2 kg, determine el módulo de la
aceleración del objeto.

154
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el módulo de la aceleración del sistema si 2. Se muestra tres cuerpos en contacto bajo la acción
mA = 6 kg, mB = 3 kg y mC = 1 kg. (g = 10 m/s2) de una fuerza F . Determine la fuerza de contacto
sobre el bloque 3.
Liso 2
g F 1 2M 3
B M M
A
F F
A) F B) C)
Liso 2 4
C F
D) 3F E)
3
2 2 2
A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s
2 2
D) 4 m/s E) 5 m/s
Helicorreto
1. En el sistema mostrado, determine el módulo de la 4. Determine el módulo de la aceleración del sistema

aceleración. mostrado. (g = 10 m/s2)
20 N 80 N
1 kg 1 kg A) 1 m/s2
B) 1,5 m/s2
A) 1 m/s2 B) 5 m/s2 C) 10 m/s2 a
C) 2 m/s2 8 kg
D) 20 m/s2 E) 30 m/s2
D) 2,5 m/s2
2. En el sistema mostrado, determine la aceleración del E) 3 m/s2
sistema mostrado. 12 kg
8 kg 52 N
5 kg 5. Determine el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2)
A) 2 m/s2 B) 4 m/s2
C) 5 m/s2 D) 8 m/s2
E) 10 m/s2
3. Determine el módulo de la aceleración de los blo-

ques. 4 kg
80 N 6 kg 30 N
4 kg 6 kg
A) 2 m/s2 B) 3 m/s2
2 2
A) 3 m/s B) 5 m/s
C) 4 m/s2 D) 5 m/s2
2 2
C) 6 m/s D) 7 m/s
E) 6 m/s2
2
E) 8 m/s

3er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Si los bloques mostrados se mueven con aceleración
constante. Determine la masa m.
1. Determine el módulo de la aceleración del sistema.
a=10 m/s2
(g = 10 m/s2)
80 N 50 N
m m
Liso
A) 2 kg B) 3 kg C) 5 kg
4 kg D) 8 kg E) 1,5 kg

6 kg 6. Determine el módulo de la fuerza F si el módulo de
la aceleración del bloque es de 4 m/s2.
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2 a
D) 4 m/s2 E) 5 m/s2 F 50 N
3 kg 5 kg
2. Determine el módulo de la aceleración del sistema Liso

mostrado. (g = 10 m/s2)
A) 4 N B) 5 N C) 18 N
5 kg D) 10 N E) 12 N
g
a Nivel III
7. Si la masa del cuerpo es de 5 kg, determine el mó-
5 kg dulo de la aceleración de dicho cuerpo.
A) 2 m/s2 B) 3 m/s2 C) 5 m/s2

5 2 N 20 N
D) 8 m/s2 E) 10 m/s2 Liso
45º 60º
3. Determine el módulo de la aceleración de los blo-

ques del sistema mostrado.
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
90 N 9 kg 6 kg 3 kg D) 4 m/s2 E) 5 m/s2
Liso
A) 3 m/s2 B) 5 m/s2 C) 6 m/s2 8. Si el módulo de la aceleración del bloque B es de
D) 7 m/s2 E) 9 m/s2 6 m/s2, determine la masa del bloque A.
(g = 10 m/s2)
Nivel II
4. Si los bloques mostrados se deslizan enla superficie

lisa, determine el módulo de la fuerza F .
g
a=5 m/s2 a
F 42 N
5 kg 3 kg B 8 kg
Liso A m
A) 2 N B) 6 N C) 60 N
D) 72 N E) 82 N
A) 1 kg B) 2 kg C) 3 kg
D) 4 kg E) 5 kg

156
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CIENCIAYYTECNOLOGÍA
CAPÍTULO
15 15
CAPÍTULO
TRABAJO MECÁNICO
MECÁNICO
TRABAJO MECÁNICO
TRABAJO
15
¾ Comprende la noción de trabajo mecánico.

¾ Comprende la noción
¾ de trabajo mecánico.
Comprende la noción de trabajo mecánico.
¾ Diferencia el trabajo mecánico de otras formas de trabajo.
¾ Diferencia el trabajo
¾ mecánico de el
Diferencia otras formas
trabajo de trabajo.
mecánico de otras formas de trabajo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Tres más de Einstein
1. En 1919, Einstein fue invitado por el inglés lord Haldane a compartir una velada con di-
1. En 1919, Einstein 1.
fue invitado
En 1919, por el inglés
Einstein fuelord Haldane aelcompartir
invitado una velada acon di-
ferentes personalidades. Entre por inglésun
estas había lord Haldane
aristócrata compartir
muy una en
interesado velada con di-
los trabajos
ferentes personalidades.ferentes
Entre estas había
personalidades. un aristócrata muy interesado en los trabajos
del físico. Tras una largaEntre estas habíaeluninglés
conversación, aristócrata
explicómuy interesado
a Einstein queen los trabajos
había perdido
del físico. Tras una larga
del conversación,
físico. Tras el inglés
una larga explicó a Einstein
conversación, el que explicó
inglés había perdido
a Einstein que había perdido
recientemente a su mayordomo y que aún no había encontrado un sustituto. “La raya
recientemente a su mayordomo
recientemente y que aún no había encontrado unnosustituto. “La raya un sustituto. “La raya
del pantalón laa he su tenido
mayordomoque hacery que
yoaúnmismo, había
y el encontrado
planchado me ha costado casi dos
CIENCIA
del pantalón la he tenido

del que hacer la
pantalón yohe mismo,
tenidoyque el planchado
hacer yo me ha costado
mismo, casi dos ha costado casi dos
horas”. A lo que Einstein comentó: “Me lo va aydecir
el planchado
a mí. ¿Vemeusted estas arrugas de
horas”. A lo que Einstein comentó:
horas”. A lo “Me
que lo va
Einstein a decir a
comentó: mí.
“Me¿Ve usted
lo va aestas
decir arrugas
a mí. de usted estas arrugas de
¿Ve
mi pantalón? Pues he tardado casi cinco años en conseguirlas".
mi pantalón? Pues he tardado casi cinco
mi pantalón? Puesaños en conseguirlas".
he tardado casi cinco años en conseguirlas".
2. En una reunión social Marilyn
2. En una reunión social
2. En Marilyn
una reunión social
Monroe se cruzó conMarilyn
Albert
Monroe se cruzó con Albert se cruzó con Albert
Monroe
Einstein, esta le sugirió lo si-
Einstein, esta le sugirió lo si- esta le sugirió lo si-
Einstein,
guiente: “Que dice profesor,
guiente: “Que dice guiente:
profesor, “Que dice profesor,
deberíamos casarnos y tener
deberíamos casarnos deberíamos
y tener casarnos y tener
un hijo juntos. ¿Se imagina un
un hijo juntos. ¿Se imagina
un hijo unjuntos. ¿Se imagina un
bebé con mi belleza y su inteligen-
bebé con mi belleza y subebé
inteligen-mi belleza y su inteligen-
cia?”,con Einstein muy seriamente le
cia?”, Einstein muy seriamente
cia?”, le
Einstein muy seriamente le
respondió: “Desafortunadamente
temo que el experimento salga a
temo que el experimento salga
temo quea ely experimento
la inversa terminemos salga con un a
la inversa y terminemos la con un y terminemos con un
inversa
hijo con mi belleza y su inteli- El genio Albert Einstein y la actriz Marilyn Monroe
hijo con mi belleza y hijo
su inteli-
con mi El belleza
genio yAlbert
su inteli-
EinsteinEly genio
la actriz Marilyn
Albert Monroe
Einstein y la actriz Marilyn Monroe
gencia”.
gencia”. gencia”.
3. Se cuenta que en una reunión
3. Se cuenta que en3. unaSereunión
cuenta que encoincidió
una reunión
social Einstein con
social Einstein coincidió
social con
el actor Charles Chaplin. Encon
Einstein coincidió el
el actor Charles Chaplin.
el En elCharles Chaplin. En el
actor
transcurso de la conversación,
transcurso de la conversación,
transcurso de laa Chaplin:
conversación,
Einstein le dice —Lo
Einstein le dice a Chaplin: —Lole dice a Chaplin: —Lo
Einstein
que he admirado siempre de us-
que he admirado siempre que deheus-
admirado
ted es que su artesiempre de us-
es universal;
ted es que su arte es universal;
ted es que su arte es universal;
todo el mundo le comprende y
todo el mundo le comprende
todo el ymundo le comprende y
le admira. A lo que Chaplin res-
le admira. A lo que Chaplin
le res- A lo que Chaplin res-
admira.
pondió: —Lo suyo es mucho más
pondió: —Lo suyo es mucho
pondió: más
digno de—Lo suyo todo
respeto; es mucho
el mundomás
digno de respeto; todo digno
el mundo de respeto; todo el mundo
le admira y prácticamente nadie
le admira y prácticamente
le nadie y prácticamente nadie Albert Einstein y el actor Charles Chaplin
lo admira
comprende.
3.er grado lo comprende. lo comprende.
Albert Einstein y el actorAlbert Charles Chaplin
Einstein y el actor Charles Chaplin
grado 3.er grado
230
3er Año
Helicoteoría
F ísica
TRABAJO MECÁNICO
El trabajo mecánico es la transferencia de movimiento

mecánico de un cuerpo a otro mediante una fuerza.
¾ El trabajo mecánico es una magnitud física escalar.
Observación
¾ El trabajo mecánico es efectuado por fuerzas. La cantidad de trabajo mecánico (W) es directamente
¾ Para que exista trabajo mecánico es necesario que proporcional al módulo de la fuerza y directamente pro-
porcional a la distancia.
exista movimiento.

La cantidad de trabajo de una fuerza F se determina con WF DP F
la expresión WF DP d

F
W = ±Fd La fuerza F es paralela a la
distancia d.
donde
F: módulo de la fuerza en newtons (N) Nota
d: distancia en metros (m) Solo realizan trabajo mecánico fuerzas paralelas al mo-
WF: cantidad  de trabajo mecánico realizado por la
vimiento.
fuerza F en joules (J)

F
v Fy
Cantidad de trabajo positivo

Fx
v
F
WF = +Fd WF = Fx d
Cantidad de trabajo negativo
v
F
d
WF = –Fd
Recuerda
La unidad de trabajo en el SI es el joule (J).
Cantidad de trabajo nulo 1 joule = 1 newton × metro
1 kilojoule = 1000 joule
1 kJ = 1000 J
F v
WF = 0

158
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
TRABAJO MECÁNICO
¾ Es la transferencia de movimiento de un
cuerpo hacia otro mediante una fuerza.
¾ Esta fuerza es paralela al movimiento.
aplicada para
 
Una fuerza F constante y Una fuerza F constante y no Varias fuerzas constantes
paralela al movimiento paralela al movimiento
Fy F F2
F F3 F1
Fx
A B A B A B
d d d
   F1 F2 3 F
WFAB = F d =
F Fx + Fy Wneto o total = WAB + WAB + WAB
F
WFAB = Fx d Wneto o total = ∑ WAB
tenemos que
Trabajo positivo (W>0) Trabajo negativo (W<0) Trabajo nulo (W = 0)

Se da movimiento Se reduce el movimiento No se da movimiento
v v F movimiento
F F F v
d d
WF = +Fd
WF = –Fd WF = 0

3er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine Resolución
 la cantidad de trabajo desarrollado por la
fuerza F. A g
F = 10 N
d=8m 10 m Fg
mg=20 N
Resolución
B 20 m C
F=10 N F=10 N
Para este caso la cantidad de trabajo realizado por la
fuerza de gravedad es
d=8m Fg
A B W = Fg dAB
Fg Fg =
Tenemos: WFAB = F d Luego: W = 20 · 10  W 200 J
WFAB = 10 · 8  WFAB = 80 J Rpta.: 200 J

Rpta.: 80 J 4. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F para
ir de A hacia B.
2. Determine la cantidad de trabajo realizado por la 40 N

fuerza F.
A B
8m
F = 10 N
Resolución
53º W FAB = F · d –F⋅d
WFAB = –40 · 8 = –320 J
d = 12 m
Rpta.: –320 J
Resolución
Fy = 8 N F = 10 N 5. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-
vedad para ir de A hacia B si m = 3 kg. (g=10 m/s2)
37º
A g
53º
Fx = 6 N
d = 12 m
A B
Luego: WFAB = Fx d 53°

WFAB = 6 · 12  WFAB = 72 J 27 m B
Resolución
Rpta.: 72 J En la dirección vertical
37° 30 N
3. Determine la cantidad de trabajo desarrollado por la H=4k
fuerza de gravedad, cuando el bloque desciende por

53° H=4k
el plano inclinado. mbloque = 2 kg, g = 10 m/s2
3k=27 m F
g
g k=9 m WAB =+ Fg − H
H=4k=4–9 m
H=36 m
10 m 3k = 27
k=9
H = 36 m
Fg Fg
W = +30 · 36  W =+1080 J
20 m AB AB
Rpta.: +1080 J

160
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Determine
 la cantidad de trabajo realizado por la 6. El cuerpo se desplaza de A hacia B. Determine el
fuerza F al desplazar al bloque de A hacia B. trabajo de la resultante sobre el bloque.
F = 10 N F1 = 30 N
A B
F2 = 40 N
5m
F3 = 10 N

2. Determine el módulo de de F si su cantidad de traba- A B
jo es 90 J desde A hasta B.
7. En la figura se muestra un objeto siendo soltado en

F
A, el cual llega hasta el piso. Determine la cantidad
de trabajo mecánico realizado por la fuerza de gra-
d=3m
A B vedad desde A hasta B. g = 10 m/s2
3. El cuerpo mostrado se desplaza de A hacia B. Deter- A

 g
mine la cantidad de trabajo que desarrolla F. 2 kg
F=8N
15 m
d=5m
A B
B

4. Determine la cantidad de trabajo realizado por F so-
bre el bloque al ser desplazado de A hacia B. 8. Se llama trabajo mecánico a aquel desarrollado por
una fuerza cuando esta logra modificar el estado de
F = 60 N
movimiento. ¿En cuál de los casos se desarrolla ma-
37º yor cantidad de trabajo en el tramo AB?
50 N
d=5m
A B
60° 20 N 100 N
5. Determine la cantidad de trabajo que realizan las
fuerzas cuando el bloque se desplaza de A hacia B. 10 m 40 m
A B A B
F1=10 N F2=8 N (I) (II)
15 kg
d=7 m
A B

3er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la cantidad de trabajo mecánico realizado 3. Determine la cantidad de trabajo mecánico realiza-

por F sobre el bloque mostrado al desplazarlo de B do por sobre el bloque, al ser llevado desde A hasta
hacia A. B.
F = 20 N
F = 25 N
d = 0,02 m Liso 37º
A B
Resolución d = 12 m
A B
Resolución
2. Determine la cantidad de trabajo mecánico reali- 4. Si el bloque mostrado se mueve desde A hasta B,
zado sobre el bloque, al ser movido desde A hasta determine la cantidad de trabajo mecánico neto rea-
B. lizado sobre el bloque.
F = 60 N
5N 10 N
Liso
d=2m
A B d=10 m
A B
Resolución
Resolución

162
Física
er
5. Un futbolista lanza la pelota de 0,5 kg hacia arriba, 7. Determine la cantidad

 de trabajo mecánico que rea-
F ísica
como se muestra. Determine la cantidad de trabajo liza la fuerza F al llevar al bloque de A hacia B.
mecánico realizado por el módulo de la fuerza de g = 10 m/s2
gravedad sobre la pelota, de A hacia B.
g = 10 m/s2
F=10 N
B
g
0,5 m
A B
25 m
Resolución
Resolución
Nivel III
6. La cantidad de trabajo sobre el bloque es de 40 J al 8. Se llama trabajo mecánico a aquel desarrollado por
desplazarlo 10 m de A hacia B. Determine el módulo una fuerza cuando esta logra modificar el estado de
→
de la fuerza F . movimiento. ¿En cuál de los casos se desarrolla ma-
yor cantidad de trabajo en el tramo AB?
F
5N 10 N 90 N 100 N
d=10 m
A B 10 m 2m
A B A B
Resolución (I) (II)
Resolución

3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el trabajo de la fuerza resultante sobre el 2. Un bloque de 4 kg es trasladado de A hacia B con
bloque mostrado en el tramo AB. g = 10 m/s2 una fuerza constante de módulo F = 60 N. Determi-
ne el trabajo neto realizado en dicho tramo.
37° g = 10 m/s2
F=20 N 20 N
Liso
Y(m) g
25 m
A B (0; 0) B(2; 0)
X(m)
A) 50 J B) 100 J C) 300 J r
D) 200 J E) 500 J
Liso
F
(0; –2) A
A) 10 J B) 10p J C) 30 J
D) 15 J E) 40 J
Helicorreto
1. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F so- 3. El cuerpo mostrado es trasladado de A hacia B. De-
bre el cuerpo que se desplaza de A hacia B. termine la cantidad de trabajo de la fuerza F sobre
F = 25 N dicho cuerpo.
F = 60 N
A 10 m B 60º
A) 150 J B) −150 J
C) 250 J D) −250 J
A 12 m B
E) 300 J
A) +120 J B) −120 J C) +240 J

2. El bloque mostrado se desplaza de A hacia B. De- D) −240 J E) +360 J
termine la cantidad de trabajo de la fuerza F sobre el
bloque.
4. Determine la cantidad de trabajo que realiza la fuer-
F = 10 N
za F de módulo 20 N al trasladar al bloque 20 m.
F
A 7,5 m B
A) +7,5 J B) −7,5 J d = 20 m
C) +75 J D) −75 J
A) 300 J B) 350 J C) 400 J
E) +80 J
D) 450 J E) 500 J

164
Física
er
5. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-

F ísica
vedad sobre el cuerpo que se desplaza de A hacia B.

(g = 10 m/s2)
A) 12 J
A m = 4kg
B) 120 J
C) 100 J
3m
D) 80 J
E) 60 J
B
Helicotarea
Nivel I Nivel II

1. Determine la cantidad de trabajo de F sobre el blo- 4. Determine la cantidad de trabajo que realiza el joven
que al ser desplazado de A hacia B. sobre el coche para trasladarlo desde A hacia B si
emplea una fuerza cuyo módulo es 40 N.
F=8N v
d = 20 m
A B
10 m
A) 120 J B) 140 J C) 160 J A B
D) 170 J E) –180 J A) 400 J B) 300 J C) 200 J

D) –300 J E) –200 J
2. El móvil mostrado se desplaza de A hacia B. Deter-

mine la cantidad de trabajo que realiza la fuerza F
5. Si el obrero jala el bloque con una fuerza de módulo
sobre el bloque.
15 N, para trasladarlo desde A hacia B, determine la
cantidad de trabajo realizado por el obrero sobre el
F = 12 N
bloque.
d = 25 m
A B v
A) 150 J B) –150 J C) 300 J

37º
D) –300 J E) 250 J
 15 m
3. Determine la cantidad de trabajo realizado por F so- A B

bre el bloque al ser desplazado de A hacia B. A) 150 J B) –150 J C) 180 J
10 2 N
D) –180 J E) 225 J
45º
100 m
A B
A) 100 J B) –100 J C) 1000 J

D) –1000 J E) 500 J

3er Año
6. Si el joven emplea una fuerza de módulo 70 N, para 8. El bloque se desplaza de P a Q. Determine la canti-
F ísica
trasladar una caja desde A hacia B, realizando un dad de trabajo neto en el tramo PQ.
trabajo de 1400 J, determine la distancia d.
v F1 = 60 N F2 = 40 N
Liso
2m
P Q
d A) –30 J B) –60 J C) 40 J
A B
D) 80 J E) –40 J
A) 18 m B) 15 m C) 20 m
D) 16 m E) 19 m
Nivel III
7. Se muestra el instante en que una persona lanza ha-
cia arriba una pelota de tenis de 0,15 kg. Determine
la cantidad de trabajo realizado por la fuerza de gra-
vedad cuando esta sube 4 m. g = 10 m/s2
A) 6 J B) –15 J C) 15 J
D) –10 J E) –6 J
Capítulos 10, 11 y 12
¾ CÓRDOVA PRADO, J. Luis & CASTRO POZO, J. Luis. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Asocia-
ción Editorial Bruño. Lima-Perú, 1999.
¾ ALVARENGA, Máximo. Física general. Editorial Offset Revosan S. A. México, 1980.
¾ VALERO, Michel. Física fundamental. Editorial Norma. Tomo 1. Colombia, 1990.

166
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
16
CAPÍTULO CAPÍTULO
16 16
ENERGÍA MECÁNICA
ENERGÍA MECÁNICA
ENERGÍA MECÁNICA
16
¾ Conoce y explica la noción y clases de energía.
¾ Conoce y explica la¾noción y clases
Conoce de energía.
y explica la noción y clases de energía.
¾ Resuelve problemas de energía mecánica.
¾ Resuelve problemas¾de energía
Resuelvemecánica.
problemas de energía mecánica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Energía
Energía Energía
En la actualidad, en todas partes del
En la actualidad, en todasEn partes
mundo, delescuchamos
la actualidad, hablar
en todas partesacerca
del
mundo, escuchamos hablar de la
mundo, acerca
energía,
escuchamos el alto costoacerca
hablar de la
de la energía, el alto costo
de la de
energía; laasí como
energía, cadacosto
el alto vez sondemás
la
energía; así como cada vez son
energía; más
escasos así los como
recursoscaday vez
fuentes para
son más
CIENCIA
escasos los recursos y fuentes para

su obtención.
escasos los recursos y fuentes para
su obtención. su obtención.
Es un tema de enconados debates y
Es un tema de enconadosEs debates
hasta y de enconados
conflictos
un tema a nivel internacional
debates y
hasta conflictos a nivel internacional
tal esconflictos
hasta el caso de la invasión
a nivel de EE.
internacional
tal es el caso de la invasión
UU.
tal deel
es aEE.
Irak
caso para
de laapropiarse
invasión dedeEE. uno
UU. a Irak para apropiarse de de
UU. a uno
los recursos
Irak para naturales
apropiarse másde abun-
uno
de los recursos naturales demáslosabun-
dantes en esa región,
recursos naturalesel petróleo.
más abun-
dantes en esa región, el petróleo.
dantes en esa región, el petróleo.
El petróleo es una de las más importantes fuentes de energía ya que casi la totalidad de la in-
El petróleo es una de lasEl más
dustriaimportantes
petróleoa nivel fuentes
mundial
es una demoviliza
de lassemás energía ya quefuentes
gracias
importantes casi
a esteladetotalidad
recurso
energía deyalaque
energético;in- casi
además la grande
la totalidad variedad
la in-
dustria a nivel mundial sedustria
moviliza
y utilidad gracias
de sus
a nivel a
mundial este
derivados recurso
se movilizaenergético;
(gasolina, querosene,
gracias además
a esteetc.). la
recurso gran variedad
La energético;
dificultad radica ademásen que es un
la gran recurso
variedad
y utilidad de sus derivados (gasolina,
ynatural querosene,
utilidadnoderenovable y etc.).
sus derivados La dificultad
en (gasolina,
consecuencia seradica
querosene, en queLaesdificultad
está agotando.
etc.). unestima
Se recurso que dentro
radica en quedeesunas cuantas
un recurso
natural no renovable y ennatural
consecuencia
décadas se estáypetróleo
nonorenovable
quedará agotando. Se estima
y esto
en consecuencia traesecomo que dentro
está de unas
consecuencia
agotando. lacuantas
Se estima búsqueda de nuevas
que dentro de unasfuentes
cuantasde
décadas no quedará petróleo y esto
energía.
décadas notrae comopetróleo
quedará consecuencia
y esto latraebúsqueda de nuevas fuentes
como consecuencia la búsquedade de nuevas fuentes de
energía. energía.
Una de las más sugerentes formas de energía para reempla-
Una de las más sugerentesUna formas
zar al demás
depetróleo
las energía para reempla-
es aquella
sugerentes que se puede
formas obtener
de energía como
para resul-
reempla-
zar al petróleo es aquella zar que
tado alsedepuede
petróleo obtener
la ruptura decomo
es aquella losque resul-
núcleos
se puedeatómicos (fisión
obtener comonuclear)
resul-
tado de la ruptura de los tado núcleos
es lade atómicos
llamada
la ruptura (fisión
energía
de los nuclear)
nuclear
núcleosaunque existen(fisión
atómicos algunos países
nuclear)
es la llamada energía nuclear laaunque
esdonde llamada existen
sus centrales
energía algunos
nuclearpaíses
eléctricas funcionan
aunque en algunos
existen base al aprove-
países
donde sus centrales eléctricas donde funcionan
chamiento sus centrales en base
de esta formaal aprove-
eléctricas de energía.
funcionan (¡Energía
en base aleléctrica
aprove-a
chamiento de esta forma chamientode energía.
partir de lade(¡Energía
energía eléctrica
nuclear!).
esta forma de energía.a (¡Energía eléctrica a
partir de la energía nuclear!). partir de la energía nuclear!).
Responda.
Responda. Responda.
1. ¿Cuál es el recurso energético más usado a nivel mundial?
1. ¿Cuál es el recurso1.energético más
¿Cuál es el usado a nivel
recurso mundial?
energético más usado a nivel mundial?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la energía que se sugiere para reemplazar al petróleo?
2. ¿Cuál es la energía 2.
que se sugiere
¿Cuál es lapara reemplazar
energía al petróleo?
que se sugiere para reemplazar al petróleo?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.erer grado
grado 3. grado 191
Colegio Particular
191 167
191
3er Año
compendio de ciencias Vi 3.er Grado
Helicoteoría
F ísica
ENERGÍA
La energía es la capacidad o actitud que tiene un cuerpo o

sistema para realizar un trabajo. La energía se puede pre-
sentar de diferentes formas como: mecánica, calorífica,
Observación
luminosa, química, magnética, nuclear, etc. La energía cinética (EC) se debe al movimiento del cuerpo.
La energía es una cantidad física escalar, tiene la misma Si el cuerpo está en reposo no tendrá energía cinética.
fórmula dimensional que el trabajo. Por lo tanto, en el Si v = 0 → EC = 0
Sistema Internacional, la energía se mide en joules (J).

Cualquiera sea la forma de la energía, esta solo puede
presentarse en dos estados: cinético y potencial. Ciné-
tico, cuando está manifestándose, y potencial cuando se
Recuerda
encuentra almacenado, concentrado, listo para manifes-
En la energía potencial gravitatoria (EPG):
tarse.
• El nivel de referencia (NR) puede ser cualquier hori-
Energía cinética (EC) zontal.
• La altura (h) se mide del centro de gravedad (CG) del
Es la capacidad de un cuerpo para realizar un trabajo en cuerpo hasta el NR.
virtud de su velocidad. La energía cinética de un cuerpo • Si el cuerpo se encuentra en el NR EPG = 0.
de masa m y velocidad v es dada por
La energía potencial elástica en un resorte representa el

v
1 2 trabajo realizado en contra de las fuerzas elásticas (ley de
EC = mv
m 2 Hooke) deformadoras.
La energía potencial elástica para el resorte de la figura
donde m: masa en kilogramos (kg) está dada por
v: rapidez en metros por segundo (m/s) k
EC: energía cinética en joules (J)
x 1 2
E PE = kx
2
F
Energía potencial gravitatoria (EPG)
Es la energía que posee un cuerpo, debido a la altura a la
que se encuentra respecto a un nivel de referencia a partir Donde:
del cual se miden las alturas, y está dada por k: constante de elasticidad del resorte en N/m o N/cm
x: deformación del resorte en m o cm
m
EPE: energía potencial elástica del resorte en joules (J)
g h EPG = mgh
Nivel de referencia
NR
Recuerda
1 joule = 1 newton × 1 metro

donde
1J=N·m
m: masa del cuerpo en kilogramos (kg)
1 kJ = 1000 J
h: altura en metros (m)
g: módulo de la aceleración de la gravedad en m/s2
Energía potencial elástica (EPE)
Energía mecánica (EM)
Es la energía que poseen los cuerpos debido a su elastici-
dad. Al comprimir o estirar un resorte se realiza un traba- Un sistema puede tener energía mecánica como conse-
jo, este trabajo se almacena en el resorte bajo la forma de cuencia de su posición, su arreglo molecular interno o su
energía potencial elástica. movimiento.

168
Física
er
3. Grado compendio de ciencias Vi
También denominada energía total. Es debido a que se

Recuerda
F ísica
encuentra en movimiento o a la posición que tiene con
respecto a otros cuerpos.
La deformación (x) es la longitud que se estira o comprime
1 2 1
EM = EC + EPG + EPE EM= mv + mgh + kx 2 el resorte.
2 2 Si no hay deformación, no hay energía potencial elástica.
Helicosíntesis
ENERGÍA MECÁNICA
es
Medida escalar de todo movimiento

e interacción de la materia
tipos
Energía potencial Energía potencial

Energía cinética: EC
gravitatoria: EPG elástica: EPE
m PE
v CG
F
m h
NR x
1
E C = mv 2 1 2
2 EPG = mgh E PE = kx
2
siendo siendo siendo

EPG(+) → h(+) EPE > 0 → x > 0

EC = 0 → v = 0
arriba del NR derecha o izquierda de PE
EPG = 0 → h = 0 EPE = 0 → x = 0
EC > 0 → v > 0
en el NR en PE
EPG(–) → h(–)
abajo del NR
193
3er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Se patea un balón de fútbol de 0,5 kg comunicándole Nos piden la energía cinética después de dos segundos
una rapidez de 10 m/s. Determine la energía cinética 1
EC = mv22 ...(I)
del balón. 2
Resolución Determinando v2
v = 10 m/s v2 = v1 + gt
m = 0,5 kg m
v2 = 0 + 10(2)
1 2 v2 = 20 m/s
EC = mv
2 1
En (I) EC = (0,2)(20)2
1 2
EC = (0,5)(10)2 EC = 40 J
2
EC = 25 J Rpta.: 40 J
Rpta.: 25 J
4. Determine la energía mecánica para el cuerpo de
m = 3 kg en el punto A. g = 10 m/s2
2. Determine la energía potencial gravitatoria (EPG) de
10 m/s
un cuerpo de 3 kg que está a 2 m de la superficie
terrestre. g = 10 m/s2
Resolución 4m
m = 3 kg
g = 10 m/s2 NR
h=2m Resolución
0
EM = EC + EPG + EPE
NR
EM = EC + EPG
EPG = mgh 1 2
EM = mv + mgh
2
EPG = 3 · 10 · 2 1
EM = (3)(10)2 + 3 · 10 · 4
EPG = 60 J 2
Rpta.: 60 J EM = 150 + 120
EM = 270 J
3. Desde lo alto de un edificio de 40 m se suelta una
Rpta.: 270 J
piedra de 0,20 kg. Determine su energía cinética
luego de 2 s de haberla soltado. g = 10 m/s2
5. Un auto de 400 kg se desplaza con una rapidez de
Resolución 8 m/s. Determine su energía cinética.
v1 = 0 Resolución
g = 10 m/s2
1 2
EC = mv
2s 2
1
EC = · 400 · 82
2
40 m v2
EC = 200 · 64
EC = 12 800 J
Rpta.: 12 800 J

170
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Se patea un balón de fútbol de 0,6 kg, dándole una 7. Determine la energía mecánica de la esferita de 2 kg,
rapidez de 20 m/s. Determine la energía cinética del respecto al piso
balón. v = 10 m/s g = 10 m/s2
2. Un auto de 500 kg se desplaza una rapidez de 5m

12 m/s. Determine su energía cinética.
NR
3. Un globo meteorológico de 5 kg se encuentra a 30 m
del suelo. Determine su energía potencial gravitato- 8. Palma cocotera
ria respecto del suelo. g = 10 m/s2 Puede alcanzar 100 años de vida. Tiene un tronco
único, una altura hasta 20 - 30 m, con corteza lisa
4. Determine la energía potencial gravitatoria (EPG), y gris, marcada por las cicatrices anulares de las
respecto del piso, de una maceta de 3 kg ubicada en hojas viejas. Hojas pinnadas y largas arqueadas, los
una ventana a 20 m del piso. g = 10 m/s2 cocos producidos tienen una masa promedio de 1 kg.
Determine la energía potencial gravitatoria del coco
5. Mediante una fuerza de módulo 20 N se estira 0,3 m respecto al suelo como máximo de acuerdo a lo des-
un resorte de constante k = 200 N/m. Determine la crito. g = 10 m/s2
energía potencial elástica del resorte.
6. Un resorte es comprimido 0,4 m. Determine su

energía potencial elástica si su constante de elastici-
dad es k = 500 N/m.
195
3er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la energía cinética de un móvil de 2 kg 3. Un objeto de 1 kg es lanzado verticalmente hacia
que desarrolla una rapidez de 15 m/s. arriba con una rapidez de 30 m/s. Determine su
Resolución energía cinética luego de 1 s de haberla lanzado.
g = 10 m/s2
Resolución
2. En un juego de bolos, la bola de 2 kg es lanzada con 4. Un objeto de 3 kg es llevado por un globo hasta una
una rapidez de 10 m/s. Determine la energía cinética altura de 20 m y mantenido a esa altura. Determine
de dicha bola. la energía potencial gravitatoria del objeto respecto
Resolución al suelo. g = 10 m/s2
Resolución

172
Física
er
5. Un resorte de k = 600 N/m es comprimido 0,3 m. 7. Un auto de 500 kg se mueve con cierta rapidez. Si
F ísica
Determine su energía potencial elástica. tiene una energía cinética de 105 J, determine la ra-
Resolución pidez de dicho auto.
Resolución
8. Carica papaya
La planta posee un tronco sin ramas (por lo general
solo ramifica si su tronco es herido), de una altura
entre 1,8 y 2,5 m, coronado por follaje en forma cir-
cular y provisto de largos peciolos. El mismo conser-
va aún en los especímenes maduros una textura su-
culenta y turgente, escasamente leños. Determine la
energía potencial gravitatoria de una papaya de 1,2 kg
Nivel III de masa ubicada en la altura máxima del árbol Carica
6. Un ave de 20 g vuela a una altura de 20 m con una papaya descrita respecto al suelo. (g=10 m/s2)
rapidez de 6 m/s. Determine la energía mecánica del
ave respecto al suelo. g = 10 m/s2
Resolución
Resolución
197
3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Un auto de masa m mantiene una energía cinética 2. Se estira lentamente un resorte cuya longitud inicial
constante E. Determine la distancia que recorre en es de 50 cm, se comprueba que al llevarlo a una
un tiempo t. longitud de 60 cm se aplica una fuerza de 20 N.
A) 2E B) 2tE C) 2t E I. Determine la constante elástica del resorte.

m m m
II. Determine la energía potencial almacenada en
el resorte distendido.
D) t 2E E) Falta información
m A) 200 N/m; 0,5 J B) 200 N/m; 1 J
C) 250 N/m; 0,5 J D) 200 N/m; 2 J
E) Falta información
Helicorreto
1. Determine la energía cinética de un móvil de 5 kg 4. Un resorte de constante de elasticidad k = 500 N/m

que desarrolla una rapidez de 10 m/s. es estirado 0,1 m. Determine la energía potencial
elástica del resorte.
A) 100 J B) 150 J C) 200 J
D) 250 J E) 300 J A) 250 J B) 25 J C) 2,5 J
D) 0,25 J E) 5 J
2. Determine la energía potencial gravitatoria de un
cuerpo de 6 kg, ubicado en la azotea de un edificio 5. Del gráfico mostrado, determine la energía mecánica
de 20 m de altura. (g = 10 m/s2) de la esferita. (g = 10 m/s2, m = 5 kg)
A) 120 J B) 1200 J C) 1250 J v = 8 m/s
m
D) 100 J E) 1000 J
3. De una altura de 50 m se suelta un cuerpo de 2 kg. 20 m

Determine la energía potencial gravitatoria respecto
al piso luego de descender 20 m. (g = 10 m/s2) NR
A) 400 J
A) 900 J B) 980 J C) 1000 J
B) 500 J
D) 1160 J E) 1200 J
C) 600 J
D) 700 J
NR
E) 800 J

174
Física
3.er Grado compendio de ciencias Vi
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. Determine la energía potencial gravitatoria de un
cuerpo de 4 kg ubicado a 9 m del piso. Considere el
1. Se lanza un objeto de 3 kg con una rapidez de 10 m/s.
piso como el nivel de referencia (g=10 m/s2)
Determine su energía cinética.
A) 400 J B) 500 J C) 800 J
A) 90 J B) 100 J C) 120 J
D) 1200 J E) 360 J
D) 130 J E) 150 J
Nivel III
2. Un cuerpo de 5 kg está ubicado a 10 m respecto del
piso. Determine su energía potencial gravitatoria 7. Si la energía potencial gravitatoria de una piedra es
respecto al piso. (g = 10 m/s2) de 200 J respecto del piso, determine su nueva ener-
gía potencial si su altura se duplica.
A) 50 J B) 100 J C) 450 J
D) 200 J E) 500 J A) 100 J B) 150 J C) 200 J
D) 250 J E) 400 J
3. Un resorte de constante k = 800 N/m es comprimi-

do 0,1 m. Determine su energía potencial elástica. 8. En el instante mostrado, la pelota de 3 kg tiene una
rapidez de 20 m/s y se encuentra a 10 m de altura.
A) 1 J B) 2 J C) 3 J
Determine su energía mecánica. (g = 10 m/s2)
D) 4 J E) 5 J
v
g = 10 m/s2
Nivel II
4. Una paloma de 0,5 kg vuela horizontalmente con una 10 m
rapidez de 20 m/s, a una altura de 30 m. Determine
la energía mecánica de la paloma respecto al suelo. NR
(g = 10 m/s2)
A) 200 J B) 500 J C) 600 J
A) 100 J B) 150 J C) 200 J
D) 900 J E) 700 J
D) 250 J E) 300 J
5. Un cuerpo de 4 kg presenta una energía cinética de

72 J. Determine la rapidez del cuerpo.
A) 2 m/s B) 3 m/s C) 4 m/s
D) 5 m/s E) 6 m/s
199
CAPÍTULO
17 17
CAPÍTULO
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
MECÁNICA MECÁNICA 17
¾ Aplica el principio de conservación de la energía mecánica.

¾ Aplica el principio de conservación de la energía mecánica.
¾ Reconoce situaciones donde se conserva la energía mecánica.
¾ Reconoce situaciones donde se conserva la energía mecánica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras
Fisiletras
E M E C I N E T I C A P A Q P
E M E C I N E T I C A P A Q P
N C E A U Q A P O Z Q L S A O
N C E A U Q A P O Z Q L S A O
E C O N S T A N T E R G E Z T
E C O N S T A N T E R G E Z T
R M W N I A Z L L D F R D D E
R M W N I A Z L L D F R D D E
G O N S S I D O Ñ I T A F E N
G O N S S I D O Ñ I T A F E N
I L O D A E F Ñ K G Q V C R C
I L O D A E F Ñ K G Q V C R C
A K I S R E R A P I D E Z F I
A K I S R E R A P I D E Z F I
M J C E U N R V U R H D Z G A
M J C E U N R V U R H D Z G A
E L A S T I C A A S G A A H L
E L A S T I C A A S G A A H L
C U M W L V G U T C Y D S J T
C U M W L V G U T C Y D S J T
A T R Q A E D L E V I N X K O
A T R Q A E D L E V I N X K O
N G O Y Y I T Y R A T O V L I
N G O Y Y I T Y R A T O V L I
I R F H T A U U E G A U N Ñ M
I R F H T A U U E G A U N Ñ M
C R E F E R E N C I A J B O A
C R E F E R E N C I A J B O A
A E D F H K O M A H R H H U S
A E D F H K O M A H R H H U S
S D G R A V I T A T O R I A A
S D G R A V I T A T O R I A A
¾ Energía mecánica ¾ Conservación ¾ Cinética ¾ Potencial

¾ Energía mecánica ¾ Conservación ¾ Cinética ¾ Potencial
¾ Gravitatoria ¾ Elástica ¾ Masa ¾ Rapidez
¾ Gravitatoria ¾ Elástica ¾ Masa ¾ Rapidez
¾ Altura ¾ Gravedad ¾ Constante ¾ Rigidez
¾ Altura ¾ Gravedad ¾ Constante ¾ Rigidez
¾ Deformación ¾ Nivel de ¾ Referencia
¾ Deformación ¾ Nivel de ¾ Referencia
grado
3.er grado Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
176
200
Física
er
Helicoteoría
F ísica
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA
Las observaciones empíricas del siglo XIX llevaron a la conclusión de que, aunque la energía puede transformarse, no
se puede crear ni destruir.
Este concepto conocido como “principio de conservación de la energía”, constituye uno de los principios fundamentales
de la física.
Según el principio de conservación de la energía mecánica, cuando sobre un cuerpo realizan trabajo mecánico solo fuer-
zas conservativas (fuerza de gravedad o fuerzas elásticas) se afirma que su energía mecánica se conserva.
Energía mecánica Energía mecánica

=
inicial final
EC + EPG + EPE = EC + EPG + EPE

i i i f f f
EM = EM
i f
Recuerda
Energía cinética (EC)
m v
1
EC = mv 2
2
v: rapidez (m/s)
m: masa (kg)
Energía potencial gravitatoria (EPG)
m g
h
EPG = mgh
h: altura (m)
Energía potencial elástica (EPE)

1 2
EPE = kx
2
k: constante de rigidez (N/m)
x: deformación longitudinal (m)
201
3er Año
Helicosíntesis
F ísica
ENERGÍA MECÁNICA
tiene el
Principio de conservación de la energía

mecánica
que nos dice
Energía Energía
=
mecánica inicial mecánica final
E M = EM
i f
entonces
EC + EPG + EPE = EC + EPG + EPE

i i i f f f
se cumple para
Cuando las fuerzas

que realizan trabajo son
fuerzas conservativas
como
Fuerza de gravedad
Fuerza elástica

178
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. El gráfico muestra una esfera de 0,2 kg que es solta- Resolución
da en el punto A. Determine su rapidez al pasar por Aplicando el principio de conservación de la energía
el punto B. (g = 10 m/s2) mecánica entre los puntos A y B.
A B
v = 40 m/s Liso 35 m
0,8 m Liso
v A NR
B EM = EM
A B
EC + EPG = EC + EPG
Resolución A A B B
1 1
Se deduce que la esfera descenderá por la fuerza de mv2 + mghA = mvB2 + mghB
2 A 2
gravedad (fuerza conservativa) que actúa sobre ella,
0
entonces podemos aplicar el principio de conserva-
ción de la energía mecánica. Simplificando en cada término la masa (m)
1 1 2
A
vA = 0 (40)2 + 0= v + 10(35)
2 2 B
1
800 = vB2 + 350 → 1600 =vB2 + 700
2
hA= 0,8 m 900 = vB2 → vB = 30 m/s
vB
Rpta.: 30 m/s
NR B
3. El carrito de la montaña rusa, pasa por A con una

EM = EM rapidez de 30 m/s. Determine con qué rapidez pasa
A B
EC + EPG = EC + EPG por B. Considere superficies lisas. (g = 10 m/s2)
A B B B
1 1 A
mv2 + mghA = mvB2 + mghB
2 A 2
1 40 m B
0 + mghA = mvB2 + 0
2
5m
1
m · 10 · 0,8 = mvB2
2
Resolución
16 = vB2
A
De donde vB = 4 m/s vA= 30 m/s
Rpta.: 4 m/s 35 m vB
40 m
NR
5m B 5m
2. Desde el punto A se lanza una esfera de 2 kg con una
rapidez de 40 m/s. Determine su rapidez al pasar
por B. (g = 10 m/s2). Trazamos el nivel de referencia a partir del punto B.
Aplicando el principio de conservación de la energía
mecánica tenemos
B
EM = EM
A B
35 m EC + EPG = EC + EPG
A A B B
v
NR 1 2 1
mv + mghA = mvB2 + 0
A 2 A 2
203
3er Año
Simplificando en cada termino la masa (m) 5. Un bloque de masa m es soltado en A. Determine su

F ísica
1 2 1 2 rapidez en C. (g = 10 m/s2)
vA + ghA = v
2 2 B
A
Reemplazando los valores Liso
1 1 2
(30)2 + 10(35) = v B
2 2 B 40 m v
1 2
450 + 350 = v C
2 B 8m
1 2
800 = v → 1600 = vB2 → vB = 40 m/s
2 B Resolución
Rpta.: 40 m/s
Tomando el piso como el nivel de referencia (NR)
4. La partícula mostrada es lanzada con una rapidez de EM = EM
A C
40 m/s desde el punto A. Determine la rapidez v en EPG = EC + EPG
A C C
la posición B. (g = 10 m/s2)
1
m · 10 · 40 = mv2 + m · 10 · 8
v 2
B v2 v2
400 = + 80 → 320 = → v2 = 640
2 2
20 m
∴ v = 8 10 m/s
A Rpta.: 8 10 m/s
Resolución
Tomando el piso como el nivel de referencia (NR)
EM = EM
A B
EC = EC + EPG
A B B
1 1
m(40)2 = mv2 + m · 10 · 20
2 2
v2
800 = + 200
2
v2
= 600 → v2 = 1200
2
∴ v = 20 3 m/s
Rpta.: 20 3 m/s CienCia y TeCnología

180
Física
3.er Grado compendio de ciencias Vi
Helicopráctica
F ísica
1. Indique en cuál de los casos la energía mecánica se 6. Determine la rapidez de la esfera de 5 kg en el punto
conserva. A si se detiene en B. (g = 10 m/s2)
Liso
Liso B
Liso
8m
vA
2. El cuerpo mostrado pasa por A con una rapidez de
25 m/s. Determine su energía mecánica cuando pase A
por el punto B. (Considere superficies lisas).
7. La partícula mostrada cae libremente. Determine la
rapidez v en la posición B. (g = 10 m/s2)
2 kg
B
A B v
3. Determine la rapidez en el punto B si el cuerpo es 20 m

25 m/s
soltado en A. (g = 10 m/s2) NR
A
A
5m
Liso vB 8. La resbaladera para niños es un juego antiguo, ela-
borada de madera, acero o fibra de vidrio. Según se
muestra, los niños se dejan caer de la parte superior
B
de la resbaladera. Determine la menor rapidez de
4. La esfera es soltada en el punto A. Determine su llegada al piso. Considere superficie lisa.
rapidez en el punto B. (g = 10 m/s2) g = 10 m/s2
A
0,8 m Liso
vB 2h
h
B
5. Determine la rapidez del cuerpo en el punto B.

(g = 10 m/s2)
vA = 8 m/s
A
3h
4m Liso
vB
205
3er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. El cuerpo mostrado pasa por el punto A con una 3. El bloque es soltada en la posición A mostrada.
rapidez de 10 m/s. Determine su energía mecánica Determine la rapidez cuando pase por el punto B.
cuando pase por el punto B. (g=10 m/s2)
vA=10 m/s
Liso
2 kg A
0,2 m
A B
B
Resolución
Resolución
2. La esfera mostrada es soltada en A. Determine su 4. Del gráfico mostrado, determine la rapidez v de la

rapidez en el punto B. (g = 10 m/s2) esfera. (g = 10 m/s2)
B
vB=10 m/s
A
v 40 m
20 m Liso NR
A
Resolución
B
Resolución

182
Física
er
5. El bloque es lanzado en A. Determine su rapidez al 7. Se suelta la esfera en la posición A, en una superficie
F ísica
pasar por B si su masa es de 2 kg. (g = 10 m/s2) lisa. Determine la rapidez cuando la esfera pase por
vB la posición B. (g=10 m/s2)
A
o B
Lis
m
m/s g
45
30
0,
R=
25 m
A
O B
Resolución Liso
Resolución
Nivel III
6. El cuerpo mostrado es soltado en A. Determine el 8. La resbaladera para niños es un juego antiguo, ela-
valor de h. (g = 10 m/s2) borada de madera, acero o fibra de vidrio. Según se
muestra, los niños se dejan caer de la parte superior
A de la resbaladera. Determine la mayor rapidez de
llegada al piso. Considere superficie lisa.
h Liso g = 10 m/s2
vB = 10 m/s
Resolución 2h
h
3h
Resolución
207
3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. En la figura mostrada, determine la rapidez en el 2. Se impulsa el bloque de 2 kg con una rapidez de

punto B. Considere superficies lisas. (g = 10 m/s2) 30 m/s. Determine la máxima deformación del re-
sorte donde k = 200 N/cm.
v A= 0
v
A
vB Liso
m
B
25 m
A) 0,1 m B) 0,2 m C) 0,3 m
20 m D) 0,4 m E) 0,5 m
NR
A) 10 m/s B) 11 m/s C) 13 m/s

D) 18 m/s E) 19 m/s
Helicorreto
1. En el punto A se suelta una esferita de 3 kg. Deter- 3. Desde el punto A se lanza un cuerpo de 1 kg, con
mine su rapidez en el punto B. (g = 10 m/s2) una rapidez de 20 m/s. Determine su rapidez de pa-
sar por el punto B. (g = 10 m/s2)
A B
1,8 m
vB 15 m
NR
B v
NR
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 6 m/s A
D) 8 m/s E) 9 m/s A) 5 m/s B) 10 m/s C) 1 2 m / s

D) 15 m/s E) 20 m/s
2. Determine la energía cinética de la esfera de 4 kg al
pasar por el punto B si se le dejó caer en el punto A. 4. Del gráfico, determine la altura h si la rapidez del
(g = 10 m/s2) cuerpo en el punto B es cero. (g = 10 m/s2)

A B
B h
15 m
v = 12 m/s
5m
NR m NR
A
A) 900 J B) 400 J
A) 5 m B) 5,3 m C) 6 m
C) 200 J D) 100 J
D) 7 m E) 7,2 m
E) 500 J

184
Física
er
5. Se suelta una esfera de la posición mostrada. Deter-
F ísica
mine la rapidez de la esfera cuando pase por el punto
B. (g=10 m/s2)
A) 6 m/s
g = 10 m/s2
B) 5 m/s 0,2 m
C) 4 m/s
B
D) 3 m/s
E) 2 m/s
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Se muestra tres superficies lisas. Indique en qué caso 4. La partícula mostrada cae libremente. Determine la
la esfera llega con mayor energía cinética. rapidez en la posición B. (g = 10 m/s2)
v=0 v=0 v=0 B
m m m vB
vA= 20 m/s
15 m
h NR
A
A) 10 m/s B) 15 m/s C) 16 m/s

I II III D) 20 m/s E) 25 m/s
A) En I B) En II
5. Un cuerpo es soltado en el punto A. Determine la
C) En III D) Es igual en todas
rapidez al pasar por la posición B. (g=10 m/s2)
E) Falta información
A
2. El bloque mostrado pasa por el punto B con una
rapidez de 25 m/s. Si todas las superficies son lisas,
¿con qué rapidez pasó por el punto A? 1m
B
0,2 m
A B
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 5 m/s
A) 20 m/s B) 22 m/s C) 25 m/s D) 3 m/s E) 6 m/s

D) 27 m/s E) 30 m/s
6. Un esquiador parte desde el reposo desde la cima de

3. Un cuerpo es soltado de cierta altura h donde su
una colina A. Si se desprecia el rozamiento con el
energía potencial gravitatoria es de 600 J. Determine
hielo, determine la rapidez del esquiador en el punto
la energía cinética luego de bajar la altura h.
B. (g=10 m/s2)
A) 100 J B) 200 J C) 300 J
D) 400 J E) 600 J
209
3er Año
8. Se suelta el bloque en el punto M, se desliza sobre

F ísica
la superficie lisa. Determine la rapidez cuando pase

por el punto N. (g = 10 m/s2)
A
M
5m
0,1 m
B
A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s N

D) 7 m/s E) 11 m/s
Nivel III
7. El cuerpo mostrado es soltado en A. Determine con
qué rapidez pasa por B. (g = 10 m/s2)
7,2 m
v
Liso
B
A) 10 m/s B) 12 m/s C) 15 m/s
D) 17 m/s E) 18 m/s

186
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO CAPÍTULO
18
18 18
CAPÍTULO
EQUILIBRIO
EQUILIBRIOEQUILIBRIO TÉRMICO
TÉRMICO TÉRMICO
18
¾ ¾ el Conoce
Conoce y comprende y comprende
comportamiento el comportamiento
energético molecular. energético molecular.
¾ Conoce y comprende el comportamiento energético molecular.
¾ ¾ Comprende
Comprende las características las características
que involucran quedeinvolucran
el cambio tempera- el cambio de tempera-
tura. ¾ Comprende
tura. las características que involucran el cambio de tempera-
tura.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras
L G R A D OL SG CR EA LD SO IS UC SE QL ES DI U S Q E D
L A G F R C AW D L O A S N C I E T L A S C I O UM S R Q L E N D I
A F C W L A N I T A C O M R L N I
A I F O C D WA L N A A N G I R T O A L C A O C M I R B L U N E I A
I O D A N A G R O L A C I B U E A
CIENCIA
I C O T D A AW N L A O G S R I O T L O A C C A I I B R U J E R A G
C T A W L O S I T O C A I R J R G
C I T G A D WG L L O O S T I R T A O S C G A S I C R F J M R G G R
I G D G L O T R A S G S C F M G R
I N G O D I G C L A O I T R R A A V S Q G N S A C A F V MN G I R A
N O I C A I R A V Q N A A V N I A
N I O H I C C T A T I X R R A E V S Q E N X A Y A L V G N B I A AM
I H C T T X R E S E X Y L G B A M
I A H S C A T M T T X O R X E V S S E Y X Y Y X L O G T B H A I MA
A S A M T O X V S Y Y X O T H I A
A R S I A P MW T L O H X H V R S G Y P Y J X K O R T B H C I N A L
R I P W L H H R G P J K R B C N L
R U I K P A WA L O H T H O R M G K P J J E K J R I B H C A N T L I
U K A A O T O M K J E J I H A T I
U T K L A C A Q O A T L O H MH K U J Y E U J C I F H O A L T E I N
T L C Q A L H H U Y U C F O L E N
TA LO CQ QC AA L L HO HR U P YE UR CD F I OD LO E R NE
A O Q C A L O R P E R D I D O R E
A E O H Q T C E AM L P O E R R P A E T R U D R I A D O O I R A E L
E H T E M P E R A T U R A O I A L
E P H N T R E Q MW P E E R R T A Y T U U I R O A P O N I A A C L Ñ
P N R Q W E R T Y U I O P N A C Ñ
P M N O R V Q I WM E I R E T N Y T U O I T O E P R N M A I C C Ñ O
M O V I M I E N T O T E R M I C O
M E OM V F I A MC I V E B N F T G O H T N E J R U MY I R C T O U
E M F A C V B F G H N J U Y R T U
E T M E F M A P C E V R B A F T G U H R N A J F U I Y N R A T L UM
T E M P E R A T U R A F I N A L M
T E M P E R A T U R A F I N A L M
¾ Movimiento térmico ¾ Movimiento

¾ Capacidadtérmico ¾ Capacidad
¾ Temperatura final ¾ Temperatura final
¾ Movimiento térmico ¾ Capacidad ¾ Temperatura final
¾ Temperatura ¾ Temperatura
¾ Calorífica ¾ Calorífica
¾ Variación ¾ Variación
¾ Temperatura ¾ Calorífica ¾ Variación
¾ Energía interna ¾ Energía interna
¾ Calor sensible ¾ Calor sensible
¾ Calor ganado ¾ Calor ganado
¾ Energía interna ¾ Calor sensible ¾ Calor ganado
¾ Calor ¾ Calor
¾ Calor específico ¾ Calor específico
¾ Calor perdido ¾ Calor perdido
¾ Calor ¾ Calor específico ¾ Calor perdido
¾ Caloría ¾ Caloría
¾ Masa ¾ Masa
¾ Caloría ¾ Masa
¾ Grados Celsius ¾ Grados Celsius
¾ Temperatura inicial ¾ Temperatura inicial
¾ Grados Celsius ¾ Temperatura inicial
er
grado 3.
er grado
3. grado
211
211
3er Año
Helicoteoría
F ísica
TEMPERATURA
Es una cantidad escalar que nos indica el grado de agita-

ción molecular que tiene un cuerpo.
Se tiene una sustancia a diferente temperatura.
Recuerda
El calor es una forma de energía en tránsito, va del cuerpo
de mayor temperatura al cuerpo de menor temperatura.
T = 10 °C
La rapidez
promedio de las
Cambio de temperatura
moléculas es v1.
1. Calor sensible (Q)
Es la cantidad de calor que recibe o cede un cuerpo
para variar su temperatura.
Fórmula
T = 80 °C
Q = Ce m ∆T
La rapidez
promedio de las
Donde
moléculas es v2. Q: cantidad de calor en calorías (cal)
Ce: calor específico de la sustancia (cal/g · ºC)
m: masa de la sustancia en gramos (g)
∆T: variación o cambio de temperatura en grados
T = 120 °C Celsius (°C)
La rapidez ∆T = Tf – Ti
promedio de las
moléculas es v3.
Observación
• ∆T: variación de temperatura
v3 > v 2 > v 1
∆T = Tfinal – Tinicial
¡A mayor movimiento molecular mayor temperatura!

Calor
Es una forma de energía que se transfiere de un cuerpo de 2. Caloría (cal)
mayor temperatura hacia otro cuerpo con menor tem-
Es la cantidad de calor necesario para elevar la tem-
peratura. El calor no se puede almacenar y solo existe
peratura en 1 °C a 1 g de agua.
mientras haya una diferencia de temperaturas.
La unidad de medida del calor en el Sistema Internacio- 1 cal = 4,18 J
1J = 0,24 cal
nal (SI) es el joule (J).
1 kcal = 1000 cal
En la práctica más se utiliza la caloría (cal).
Equivalencia: 1 joule = 0,24 cal

188
Física
er
3. Calor específico (Ce) Si los ponemos en contacto, se observa que la tempera-
F ísica
Es la cantidad de calor que se le debe entregar o tura de la barra de plomo B se incrementa, por lo tanto,
sustraer a cada unidad de masa de una sustancia, aumenta su energía interna, por otro lado la temperatura
tal que su temperatura aumenta o disminuya en un de la barra A disminuye, por ello podemos concluir que
grado centígrado. la barra A le está transfiriendo cierta cantidad de energía
interna a la barra B y esto ocurre en forma espontánea;
cal
CeH =1 desde la sustancia de mayor temperatura (A) hacia la de
2O g ·°C
menor temperatura (B), a esta energía transferida la de-
Equilibrio térmico nominamos calor (Q).
Se dice que los cuerpos en contacto térmico se encuentran ¾ ¿Cuándo cesa la transferencia de energía?
en equilibrio térmico cuando no existe flujo de calor de Cuando ambas sustancias alcanzan igual temperatura,
uno hacia el otro. Esta definición requiere además que las denominada “temperatura de equilibrio térmico” (TE).
propiedades físicas del sistema, que varían con la tempe-
Donde
ratura, no cambien con el tiempo. Algunos propiedades
físicas que varían con la temperatura son el volumen, la Tf = Tf = TE
(A) (B)
densidad y la presión.
El parámetro termodinámico que caracteriza el equili- Para representar en forma práctica la transferencia de
brio térmico es la temperatura. Cuando dos cuerpos se energía utilizaremos un DIAGRAMA LINEAL DE
encuentran en equilibrio térmico, entonces estos cuerpos TEMPERATURAS, como se muestra
tienen la misma temperatura.
gana pierde
En realidad, el concepto de equilibrio térmico desde el Q(B) Q(A)
punto de vista de la termodinámica requiere una defini-
ción más detallada que se presenta a continuación. T(°C)
To(B) TE To(A)
¾ ¿Qué ocurre cuando ponemos en contacto a dos
cuerpos o sustancias a diferentes temperaturas?
Por conservación de la energía
Por ejemplo, juntamos dos barras de plomo que se
encuentran a diferentes temperaturas. gana pierde
Q(B) = Q(A)
(Pb) To(A) (Pb) To(B)

Q: cantidad de calor (calor sensible)
A To(A) > To(B) B
Unidades patrón de Q:
Caloría (cal), joule (J)
Tf(A) Tf(B)
Calor
(Pb) (Pb)
A B
Aislante térmico Conductor térmico
213
3er Año
Helicosíntesis
F ísica
CALOR
es lo mide
Una forma de energía en tránsito Q: cantidad de calor

Q = Ce m ∆T
aparece
su
Cuando dos cuerpos tienen diferen-

Unidad en el SI es el joule (J)
tes temperatura
pero en la práctica se utiliza la
caloría (cal)
se propaga
Del cuerpo de mayor temperatura al

cuerpo de menor temperatura
calor
10 °C 60 °C 10 °C 60 °C

190
Física
er
F ísica
EQUILIBRIO TÉRMICO
Fenómeno físico
Se da al juntarse dos o más sustancias o cuerpos con

diferente temperatura
al cesar el calor por la conservación

de la energía
Llegan a la temperatura de
Qganado = Qperdido
equilibrio.
Diagrama lineal de temperaturas
gana pierde
Q(B) Q(A)
T(°C)
To(B) TE To(A)
215
3er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. 200 g de agua varían su temperatura en 40 °C. De- Operando y simplificando

termine la cantidad de calor. 2 TE – 15 = 45 – TE
(CeH2O=1 cal/g ·°C) 2TE – 30 = 45 – TE
Resolución → 3TE = 45 + 30
Tenemos los siguientes datos: 3TE = 75 → TE = 25 °C

m = 200 g Rpta.: 25 °C
∆T = 40 °C
4. Se mezclan 100 g de agua a 10 °C con 300 g de agua
CeH = 1 cal/g ·°C
2O a 90 °C. ¿A qué temperatura terminará la mezcla?
Aplicando Resolución
Q = Ce m ∆T Utilizando el diagrama lineal de temperaturas
Qganado Qperdido
Q = 1 · 200 · 40
Q = 8000 cal
Rpta.: 8000 cal
TA = 10 °C TE TB = 90 °C
mA = 100 g mB = 300 g
2. Determine la cantidad de calor que requiere 97 g de
agua para variar su temperatura de 15 °C a 50 °C. 1 · 100 TE – 10 = 1 · 300 90 – TE
(CeH O= 1 cal/g ·°C
2 ) TE – 10 = 3 90 – TE
TE – 10 = 270 – 3TE
Resolución
4TE = 280
Datos m = 97 g
TE = 70 °C
Ti = 15 °C
Rpta.: 70 °C
Tf = 50 °C
3. Se mezclan 600 g de agua a 80 °C con cierta masa de
CeH O
= 1 cal/g ·°C agua a 20 °C, lográndose una temperatura de equili-
2
brio de 50 °C. Determine la masa de agua faltante.
Aplicando la fórmula Resolución
Q = Ce m ∆T = Ce m (Tf – Ti) Mediante el diagrama lineal de temperaturas
Qganado Qperdido
Q = 1 · 97(50 – 15) → Q = 97 · 35
Q = 3395 cal
Rpta.: 3395 cal
TA = 20 °C TE = 50 °C TB = 80 °C
mA = ? mB = 600 g
3. Se mezclan 400 g de agua a 15 °C con 200 g de agua
CeA= 1 CeB = 1
a 45 °C. Determine la temperatura de equilibrio de
Qganado = Qperdido
la mezcla.
Resolución 1 · mA(50 – 20) = 1 · 600(80 – 50)
Utilizando el diagrama lineal de temperaturas 30mA = 600 · 30

Qganado Qperdido ∴ mA = 600 g
Rpta.: 600 g
TA = 15 °C TE TB = 45 °C
mA = 400 g Temperatura mB = 200 g
CeA= 1 de equilibrio CeB = 1
QG = QP
1 · 400 TE – 15 = 1 · 200 45 – TE

192
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la cantidad de calor que requiere ab- 6. Se mezclan 100 g de agua a 80 °C con 50 g de agua
sorber 60 g de agua para variar su temperatura en a 20 °C. Determine la temperatura de equilibrio.
12 °C. (CeH O= 1 cal/g ·°C)
2 (CeH O= 1 cal/g ·°C
2 )
2. Determine la cantidad de calor que requiere 95 g de 7. Se mezclan iguales cantidades de agua a 50 °C y
agua para elevar su temperatura de 15 °C a 50 °C. 80 °C. Determine la temperatura final de la mezcla.
2 )
3. Un cuerpo de 200 g eleva su temperatura de 5 °C a
25 °C. Determine las calorías que ganó durante el 8. Solemos hervir agua a diario en una tetera o en una
proceso. (Ce = 0,7 cal/g ·°C) olla. Si la temperatura inicial del agua al medio am-
biente es de 20 °C aproximadamente, ¿qué cantidad
4. Se mezclan 100 g de agua a 10 °C con 300 g de agua de calor debemos suministrarle aproximadamente a
a 90 °C. Determine la temperatura de equilibrio de 500 g de agua al medio ambiente con la finalidad de
(
la mezcla. CeH O= 1 cal/g ·°C
2 ) que el agua empiece a hervir si a nivel del mar el
agua hierve a 100 °C?
5. Determine la temperatura de equilibrio cuando se
mezclan 400 g de agua a 15 °C con 200 g de agua a
(
45 °C. CeH O= 1 cal/g ·°C
2 )
Helicotaller
Nivel I 2. Una barra de hierro de 500 g que está a 45 °C al-

canza una temperatura de 55 °C en cierto proceso.
1. Si 200 g de agua recibe calor por radicación, varian-
Determine la cantidad de calor recibido.
do su temperatura en 8 °C. Determine la cantidad de
(CeFe= 0,107 cal/g ·°C)
calor recibido. (CeH O= 1 cal/g ·°C)
2
Resolución
Resolución
217
3er Año
Nivel II 5. En un recipiente la capacidad térmica es desprecia-

F ísica
ble, se mezclan 10 g de agua a 20 °C con 50 g de

3. Si 300 g de agua que está a 20 °C se le suminis- agua a 80 °C. Determine la temperatura de equili-
tra calor, alcanzando una temperatura de 32 °C, brio.
determine la cantidad de calor recibida, en kcal.
Resolución
(CeH O= 1 cal/g ·°C) (Nota: 1kcal=1000 cal)
2
Resolución
Nivel III
4. En un recipiente de capacidad térmica despreciable 6. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable
se mezclan iguales cantidades de agua que están a se tiene 100 g de aceite a 40 °C y se vierte 300 g de
20 °C y 90 °C. Determine la temperatura de equili- aceite a 60 °C. Determine la temperatura de equili-
brio térmico. brio.

194
Física
er
7. Dos bloques de aluminio de 3 kg y 9 kg a 40 °C 8. En un día de invierno Luis llena agua en una olla. Si
F ísica
y 60 °C, respectivamente, se ponen en contacto. Si la temperatura inicial del agua al medio ambiente es
solo existe transferencia de calor entre ambos, deter- de 20 °C aproximadamente, ¿qué cantidad de calor
mine la temperatura de equilibrio térmico. debemos suministrarle aproximadamente a 600 g de
agua al medio ambiente con la finalidad de llevarlos
Resolución a la temperatura de 60 °C?
Resolución
Helicorreto
1. Determine la cantidad de calor que requiere absor- 4. Se mezclan 200 g de agua a 20 °C con 300 g de agua
ber 60 g de agua para aumentar su temperatura en 12 a 40 °C. Determine la temperatura de equilibrio.
°C. ( Ce H2O = 1 cal/g ⋅°C) ( Ce H2O = 1 cal/g ⋅ °C)
A) 60 cal B) 70 cal A) 28 °C B) 30 °C C) 32 °C
C) 620 cal D) 720 cal D) 35 °C E) 40 °C
E) 72 cal
5. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable
se mezclan 10 g de agua que se encuentran a 20 °C
2. Determine la cantidad de calor requerido, para que con 50 g de agua a 80 °C. Determine la temperatura
120 g de agua eleve su temperatura de 20 °C a 60 de equilibrio.
°C. ( Ce H2O = 1 cal/g ⋅°C) A) 60 °C B) 70 °C C) 80 °C
A) 360 cal B) 3600 cal D) 90 °C E) 100 °C
C) 480 cal D) 4800 cal
E) 5000 cal
3. 150 g de una sustancia, para elevar su temperatura,

absorbe 3600 cal. Determine la variación de tempe-
ratura de la sustancia. (Ce = 0,8 cal/g ⋅°C)
A) 15 °C B) 20 °C
C) 24 °C D) 30 °C
E) 35 °C
219
3er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. Se mezclan 150 g de agua a 40 °C con 450 g de agua

a 20 °C. Determine la temperatura de equilibrio tér-
1. 400 g de agua son calentados desde 35 °C hasta
mico si solo existe transferencia de calor entre ambas.
85 °C. Determine la cantidad de calor ganado por el
agua. (Nota: 1 kcal=1000 cal) A) 24 °C B) 25 °C C) 26 °C
A) 20 kcal B) 25 kcal C) 30 kcal D) 30 °C E) 35 °C
D) 35 kcal E) 40 kcal
7. En un recipiente se tiene 48 g de agua a 60 °C. ¿Qué
2. Se tienen 200 g de agua a 40 °C inicialmente, a los masa de agua a 0 °C se debe verter en dicho reci-
cuales se les entregan 6 kcal de calor. Determine la piente de capacidad térmica despreciable tal que la
temperatura final del agua. temperatura de equilibrio sea de 15 °C?
A) 50 °C B) 60 °C C) 70 °C A) 100 g B) 120 g C) 144 g
D) 80 °C E) 90 °C D) 72 g E) 200 g
3. Se tiene 300 g de agua a cierta temperatura, a los Nivel II

cuales se le entregan 12 kcal de calor, alcanzando
una temperatura de 80 °C. Determine su temperatu- 8. Un trozo de 100 g de cobre que está a 100 °C se su-
ra inicial. merge en 72 g de agua a 10 °C. Determine la tempe-
A) 10 °C B) 20 °C C) 30 °C ratura de equilibrio térmico. (CeCu=0,09 cal/g ·°C)
D) 40 °C E) 50 °C A) 40 °C B) 20 °C C) 80 °C
D) 100 °C E) 120 °C
Nivel II
4. Se tiene 500 g de un metal cuyo calor específico 9. Se mezcla 7 kg de agua a 25 °C con 3 kg de agua a
es 0,4 cal/g ·°C, que se encuentra a 20 °C. Si se le 8 °C. Determine la temperatura de equilibrio térmico.
calienta hasta 220 °C, determine el calor ganado por
dicho metal.
2 )
A) 20,1 °C B) 20 °C C) 19,9 °C
A) 20 kcal B) 25 kcal C) 30 kcal
D) 18 °C E) 18,9 °C
D) 35 kcal E) 40 kcal
5. Se mezclan 200 g de agua a 15 °C con 400 g de agua 10. En un recipiente hay 2 kg de agua a 20 °C. ¿Cuántos
a 30 °C. Determine la temperatura de equilibrio. kg de agua hirviendo a 100 °C se debe agregar para
que la temperatura de la mezcla sea de 60 °C?
A) 20 °C
D) 22 °C
B) 25 °C
E) 24 °C
C) 28 °C
(
Cerecipiente= 0 )
A) 1 kg B) 2 kg C) 3 kg
D) 4 kg E) 6 kg
Capítulo 16
¾ CÓRDOVA PRADO, J. Luis; CASTRO POZO, J. Luis. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Asociación
Editorial Bruño. Lima, Perú. 1999.
¾ MÁXIMO Y ALVARENGA. Física general. Offset Rebosan S. A. México, 1980.
¾ VALERO, Michel. Física Fundamental. Tomo I. Editorial Norma. Colombia, 1990.
Capítulos 17 y 18
¾ MÁXIMO Y ALVARENGA. Física general. Offset Rebosan S. A. México, 1980.
¾ VALERO, Michel. Física fundamental. Tomo I. Editorial Norma. Colombia, 1990.

196
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
19 19
CAPÍTULO
CAMBIO DE FASE
CAMBIO DE FASE
CAMBIO DE FASE
19
¾ Reconoce los tipos de fase y cambio de fase.
¾ Determina el calor de transformación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
James Prescott Joule
James Prescott Joule (Salford, 24 de diciembre de 1818 - ib., 11 de octubre de 1889) fue
James Prescott Joule (Salford, 24 de diciembre de 1818 - ib., 11 de octubre de 1889) fue
James
un físico Prescott
inglés,Joule (Salford,
uno de los más24notables
de diciembre
físicos de
de 1818 - ib.,conocido
su época, 11 de octubre
sobre de 1889)
todo fue
por sus
un físico inglés, uno de los más notables físicos de su época, conocido sobre todo por sus
un físico inglés, uno de los más notables físicos de su época, conocido sobre
investigaciones con el trabajo mecánico, lo cual lo condujo a la teoría de la energía. La uni- todo por sus
investigaciones con el trabajo mecánico, lo cual lo condujo a la teoría de la energía. La uni-
investigaciones
dad internacional con
deelenergía,
trabajoelmecánico, lo cualellojoule
calor y trabajo, condujo a la teoría
(la unidad de la energía.
de energía), La uni-
fue bautizada
dad internacional de energía, el calor y trabajo, el joule (la unidad de energía), fue bautizada
dad internacional de energía, el calor y trabajo, el joule (la unidad de energía),
con ese nombre en su honor. Trabajó con Lord Kelvin para desarrollar la escala absoluta de fue bautizada
con ese nombre en su honor. Trabajó con Lord Kelvin para desarrollar la escala absoluta de
CIENCIA
con ese nombre en

la temperatura, su observaciones
hizo honor. Trabajósobre con Lord Kelvin
la teoría para desarrollar
termodinámica la escala
(efecto absoluta de
Joule-Thomson)
la temperatura, hizo observaciones sobre la teoría termodinámica (efecto Joule-Thomson)
la temperatura,
y encontró hizo observaciones
una relación sobre la
entre la corriente teoría termodinámica
eléctrica que atraviesa una (efecto Joule-Thomson)
resistencia y el calor
y encontró una relación entre la corriente eléctrica que atraviesa una resistencia y el calor
ydisipado,
encontróllamado
una relación entre la
actualmente leycorriente
de Joule.eléctrica que atraviesa una resistencia y el calor
disipado, llamado actualmente ley de Joule.
disipado,
Los alimentosllamado actualmente
envasados en losleyEE.de UU.
Joule.llevan etiquetas que enumeran los nutrientes y la
Los alimentos envasados en los EE. UU. llevan etiquetas que enumeran los nutrientes y la
Los alimentos envasados en los EE.
cantidad de calorías (normalmente kilocalorías)UU. llevanpor
etiquetas
porciónque enumeran
o en los nutrientes y la
un peso determinado.
cantidad de calorías (normalmente kilocalorías) por porción o en un peso determinado.
cantidad de calorías (normalmente kilocalorías)
En el Perú tenemos una relación de nutrientes según la tabla.por porción o en un peso determinado.
En el Perú tenemos una relación de nutrientes según la tabla.
En el Perú tenemos una relación de nutrientes según la tabla.
Una mamá quiere preparar un platillo saludable llamado Mesa peruana, con ali-
Una mamá quiere preparar un platillo saludable llamado Mesa peruana, con ali-
Una
mentos mamá quiere
de las tres preparar
regiones un del platillo saludable
Perú: Costa, llamado
Sierra Mesa
y Selva. Paraperuana, con esta
ello usará ali-
mentos de las tres regiones del Perú: Costa, Sierra y Selva. Para ello usará esta
mentos
receta parade las trespersonas.
cinco regiones del Perú: Costa, Sierra y Selva. Para ello usará esta
receta para cinco personas.
receta para cinco personas.
Región Alimentos Valor calórico
Región Alimentos Valor calórico
Región 100 gAlimentos caña de azúcar Valor 600calórico
kcal
100 g caña de azúcar 600 kcal
100 g caña de azúcar 600 kcal
Costa 3
Costa 3 kg arroz blanco 1800 kcal
Costa
kg arroz blanco 341800 kcal
4 kg arroz blanco 1800 kcal
4
1
1 kg papa yungay 400 kcal
kg papa yungay 12 400 kcal
2 kg papa yungay 400 kcal
Sierra 21
Sierra
1 Sierra kg choclo 500 kcal
kg choclo 12 500 kcal
2 kg choclo 500 kcal
21
1 kg pescado paiche 500 kcal
kg pescado Selva
paiche 12 500 kcal
Selva 2 kg pescado paiche 500 kcal
Selva 2 g cocona
200 200 kcal
200 g cocona 200 kcal
200 g cocona 200 kcal
Responda.
Responda.
Responda.
1. Entre el choclo y la papa yungay, ¿cuál contiene mayor cantidad de calorías?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. La unidad internacional del calor y la energía es ______________.
3.er
grado grado
3.er grado 197
197
3er Año
compendio de ciencias Vii 3.er Grado
Helicoteoría
F ísica
FASES TERMODINÁMICAS
Se denomina fase o partes a cada una de las zonas ma- Cambio de fase
croscópicas del espacio de una composición química y sus Es el reordenamiento que experimenta una sustancia man-
propiedades físicas homogéneas, que forman un sistema. teniéndose constante la presión y la temperatura.
Fase sólida Para que se produzca este reordenamiento molecular es
Cuando un material está en su fase sólida, las moléculas necesario suministrar energía en forma de calor al cual se
están unidas. La forma y el volumen de un sólido son le denomina calor de transformación.
generalmente fijos. Las fuerzas que atraen las partículas Fusión
entre sí son, particularmente, fuerte en los sólidos. Es un proceso físico que consiste en el cambio de fase
de la materia de fase sólida a fase líquida por acción del
calor.
Fase líquida
En su fase líquida, las partículas que componen una sus-
tancia tienen más libertad de movimiento.
La forma de un líquido se determina por la forma de su
envase. Aunque las partículas en un líquido no están uni- Solidificación
das entre sí tan estrechamente como las de un sólido, una Es un proceso físico que consiste en el cambio de la fase
sustancia líquida no puede ser comprimida. líquida a la fase sólida.
Fase gaseosa
La forma y el volumen de un gas se determinan por la Vaporización
forma y el volumen de su contenedor. Sin embargo, a
Es el principal proceso mediante el cual una sustancia
diferencia de un sólido, un gas se escapará si su contene-
cambia de la fase líquida a la fase gaseosa.
dor no tiene una tapa. Las partículas en un gas tienen una
gran libertad de movimiento y no tienen una disposición
ordenada.

198
Física
er
3. Grado compendio de ciencias Vii
Condensación Esquema lineal del análisis de cambio de fase del agua
F ísica
Es el cambio de fase gaseosa (generalmente vapores) a a nivel del mar
fase líquida.
QT QT QT QT
T = 0 °C T = 100 °C
La cantidad de calor La cantidad de calor

para fusionar o solidifi- para vaporizar o con-
car 1 gramo de agua es densar 1 gramo de agua
80 cal (calorías). es 540 cal (calorías).
cal (calorías) cal

→ Lf =Ls=80 → Lv = Lc = 540
g (gramos) g
Sólido CALOR Líquido CALOR Gaseoso
Se debe tener en cuenta que esta energía en forma
de calor se invierte para el cambio de fase y no
para un aumento de temperatura.
El calor de transformación para el agua se determina

Molécula de H2O
QT = mL
donde
Calor latente (L)
QT: calor de transformación (cal)
El calor latente es la energía requerida por una cantidad
de sustancia para cambiar de fase de sólido a líquido (ca- m: masa (g)
lor de fusión) o de líquido a gaseoso (calor de vaporiza- L: calor latente (cal/g)
ción), o viceversa
199
F ísica
200
200
3er Año
CAMBIO DE FASE
Gaseoso
iva
fenómeno físico
cta
res
ire
c
d
o
po
eg
r
n
Helicosíntesis
nr
ión
c
va dens
ció
a
ció
ma
n
ma
bli
li
iza ción
su
ub
¾ Las moléculas se
s
reordenan. solidificación
Que consiste en la trans-
¾ La temperatura per- características formación de una fase a tipos Sólido fusión Líquido
manece constante. otra
¾ La presión no cam-
bia.
condiciones a darse
¾ Presentar temperatura y pre-

sión de saturación.
¾ Recibir o perder energía tér-
mica: calor de transforma-
ción
QT = mL

Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Se tiene 25 g de agua a 0 °C en un recipiente ideal. Determinación del calor QT
Determine la cantidad de calor para solidificarla to-
QT = mLv (Lv = 540 cal/g)
talmente.
QT = 15 g × 540 cal/g
Resolución
QT = 8100 cal
QT
QT = 8,1 kcal
H2O Rpta.: 8,1 kcal
25 g
0 °C 4. Se tiene 100 g de vapor de agua a 100°C. Determine
la cantidad de calor para condensarlo completamente.
Determinación del calor (QT) QT
QT = mLs (Ls = 80 cal/g)
QT = 25 g × 80 cal/g H2O
QT = 2000 cal 100 g
QT = 2 kcal 100 °C
Rpta.: 2 kcal Resolución

Determinación del calor QT
2. En un recipiente ideal, se tiene 60 g de hielo a 0 °C.
Determine la cantidad de calor necesario para fusio- QT = mLc (Lc = 540 cal/g)
nar totalmente el hielo. QT = 100 g × 540 cal/g
Resolución QT = 54 000 cal
QT QT = 54 kcal
Rpta.: 54 kcal
0 °C 60 g 5. Se tiene 50 g de hielo a – 20 °C. ¿Qué cantidad de ca-

lor es necesario suministrar para fundirlo totalmente?
Resolución
Determinación del calor QT
QT
QT = mLf (Lf = 80 cal/g) QS
QT = 60 g × 80 cal/g
QT = 4800 cal
QT = 4,8 kcal – 20 °C 0 °C
Rpta.: 4,8 kcal Realizando el diagrama lineal de temperatura
QS
QT
3. Se tiene 15 g de agua a 100 °C. Determine la canti-

dad de calor para vaporizar totalmente el agua.
–20°C 0°C
Resolución
Q = QS + QT
QT
Q = mCe∆T + mLf
H2O Q = 50 g × 0,5 cal/g °C × 20°C + 50 g × 80 cal/g
15 g Q = 500 cal +4000 cal
100 °C
Q = 4500 cal
Rpta.: 4500 cal
201
3er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Cuando un material está en su fase sólida, las fuer- 6. Se tiene 20 g de vapor de agua a 100 °C. Determine
zas que atraen las partículas entre sí son particular- la cantidad de calor necesario para condensarlos.
mente _____________ en los sólidos.
7. Se tiene 20 g de hielo a –10 °C. Determine la canti-
2. La forma de un líquido se determina por la forma dad de calor necesario para fusionarlos.
de su _____________. Aunque las partículas en un
líquido no están unidas entre sí tan estrechamente
8. El mercurio se genera de manera natural en el medio
como las de un _____________.
ambiente y se da en una gran variedad de formas. Al
igual que el plomo y el cadmio, el mercurio es un
3. Se tiene 40 g de hielo a 0 °C. Determine la cantidad elemento constitutivo de la tierra, un metal pesado.
de calor necesario para fundirlos. Para vaporizarlo se necesita 2,82 cal por cada gramo
de este metal. Si 50 g de mercurio están a punto de
vaporizarse, ¿qué cantidad de calor será necesario
4. Se tiene 100 g de líquido (agua) a 0 °C. Determine la
para vaporizarlo completamente?
cantidad de calor necesario para solidificarlos.
5. Se tiene 100 g de agua a 100 °C. Determine la can-

tidad de calor necesario para vaporizarlos.
Helicotaller
Nivel I 4. Se tiene 80 g de líquido (agua) a 0 °C. Determine la
cantidad de calor necesario para solidificarlos.
1. La _____________ es un proceso físico que consiste
en el cambio de fase de la materia de fase sólida a Resolución
fase líquida por la acción del calor.
2. Las partículas en un gas tienen una gran libertad de

_____________ y no tienen una disposición ordena-
da.
Nivel II
3. Se tiene 60 g de hielo a 0 °C. Determine la cantidad 5. Se tiene 20 g de agua a 100 °C. Determine la canti-
de calor necesario para fundirlo. dad de calor necesario para vaporizarlos.

202
Física
er
6. Se tiene 10 g de vapor de agua a 100 °C. Determine 8. El bromo es el único elemento no metálico a tem-
F ísica
la cantidad de calor necesario para condensarlos. peratura y presión normal. Es muy reactivo quími-
camente, elemento del grupo de los halógenos, el
Resolución
calor latente de vaporización es de 44 cal/g, sus pro-
piedades son intermedias entre las del cloro y las del
yodo. ¿Qué cantidad de calor es necesario entregar a
2 gramos de bromo para vaporizarlo completamen-
te?
Resolución
7. Se tiene 5 g de hielo a –10 °C. Determine la canti-

dad de calor necesario para fusionarlos.
Resolución
203
3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Se tiene 100 g de hielo a –20 °C a los cuales se le 2 Se mezclan 100 g de hielo a –20 °C con 125 g de
agregan 10 kcal. Determine la temperatura final del agua a 90 °C. Determine la temperatura de equili-
sistema. brio de la mezcla.
A) 5 °C B) 7,5 °C C) 10 °C A) 10 °C B) 20 °C C) 30 °C
D) 12,5 °C E) 15 °C D) 40 °C E) 50 °C
Helicorreto
1. Cuando un material está en su fase sólida, las molé- 4. Se tiene 20 g de líquido (agua) a 0°C. Determine la
culas están ___________ herméticamente. cantidad de calor necesario para solidificarla.
A) fríos B) unidas
A) 2 kcal B) 1.6 kcal
C) inmóviles D) estiradas
C) 2.6 kcal D) 5 kcal
E) en libertad
E) 6 kcal
2. La solidificación es un proceso físico que consiste en

el cambio de fase de la materia de 5. Se tiene 10 g de líquido en agua a 100 0 °C. Determi-
A) líquido a líquido. ne la cantidad de calor necesario para vaporizarlo.
B) líquido a sólido. A) 2 kcal B) 3,3 kcal C) 4,4 kcal

C) solido a líquido. D) 5,4 kcal E) 6,5 kcal
D) vapor a líquido.
E) líquido a vapor.
3. Se tiene 50 g de hielo a 0 °C. Determine la cantidad

de calor necesario para fundirlo.
A) 2 kcal B) 3 kcal C) 4 kcal
D) 5 kcal E) 6 kcal

204
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. La _____________ es el cambio de estado de la ma- 4. Se tiene 30 g de hielo a 0 °C. Determine la cantidad
teria que se encuentra en forma gaseosa (general- de calor necesario para fundirlo.
mente vapores) y pasa a forma líquida.
A) 6 kcal B) 60 kcal C) 2,4 kcal
A) fusión B) solidificación D) 24 kcal E) 240 kcal
C) condensación D) vaporización
E) temperatura 5. Se tiene 50 g de líquido (agua) a 0 °C. Determine la
cantidad de calor necesario para solidificarlo.
2. Un gas se escapará si su _____________ no tiene A) 6 kcal B) 64 kcal C) 4 kcal
una tapa. Las partículas en un gas tienen una gran
D) 400 kcal E) 0,64 kcal
libertad de _____________ y no tienen una disposi-
ción ordenada.
6. Se tiene 50 g de hielo a 0 °C. Determine la cantidad
A) lugar - salir
de calor necesario para vaporizarlo.
B) recipiente - caer
A) 4,32 cal B) 432 cal C) 31 kcal
C) moléculas - movimiento
D) 432 kcal E) 3,2 kcal
D) estado - salir
E) contenedor - movimiento
Nivel III
3. El calor latente de fusión en cierta sustancia es 7. Se tiene 30 g de vapor de agua a 100 °C. Determine
90 cal/g, cuyo significado es la cantidad de calor necesario para condensarlo.
A) 9 calorías para fusionar 1 g. A) 16 200 kcal B) 1620 kcal C) 162 kcal

B) 10 calorías para solidificar 1 g. D) 16,2 kcal E) 1,62 kcal
C) 90 calorías para fundir 1 g.
D) 90 calorías para vaporizar 1 g. 8. Se tiene 15 g de hielo a –10 °C. Determine la canti-
dad de calor necesario para fusionarlo.
E) 90 calorías para fundir 2 g.
A) 12 kcal B) 127 kcal C) 1,275 kcal
D) 12,75 kcal E) 1275 kcal
205
CAPÍTULO
CAPÍTULO
20 20
CAPÍTULO
FUERZA ELÉCTRICA
FUERZA ELÉCTRICA
FUERZA ELÉCTRICA
20
Conoce
¾ carga
Conoce el concepto el concepto de carga eléctrica y sus características.
¾ ¾ deConoce
eléctrica y susde
el concepto características.
carga eléctrica y sus características.
Conoce la ley de¾¾ Conoce la yleyleydedela conservación
la cuantización cuantización y ley carga
de conservación de la carga
¾ Conoce la ley de la cuantización ydeleyla de conservación de la carga
eléctrica. eléctrica.
eléctrica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Laelectrización
La electrización La electrización
En la actividad
En la actualidad, en nuestra actualidad, en nuestra
diaria, actividad diaria,
nos encontramos nos encontramos
con muchos con muchos objetos, dispo-
objetos, dispo-
En la actualidad, en nuestra actividad diaria, nos encontramos con muchos objetos, dispo-
sitivos que funcionan ensitivos que
base que funcionan
a la funcionan
electricidad,en base a la
entre aellos electricidad, entre
podemos mencionar ellos podemos mencionar a una radio,
sitivos en base la electricidad, entre ellosa podemos
una radio,mencionar a una radio,
una bombilla
una bombilla eléctrica una
(foco), eléctrica (foco),
una computadora, una computadora,
un teléfono un teléfono
móvil (celular), móvil
etc. Estos (celular), etc. Estos a su
a su
bombilla eléctrica (foco), una computadora, un teléfono móvil (celular), etc. Estos a su
vez cada vez
vez cada vez aparecen mejorados aparecen mejorados
e innovados. ¿Por qué eseeinnovados.
innovados. ¿Por
muestra tan¿Por qué se muestra
vertiginoso tan vertiginoso el avance
el avance
vez cada vez aparecen mejorados qué se muestra tan vertiginoso el avance
de la electricidad? de la electricidad?
de la electricidad?
Por parte
Por parte de nosotros está de nosotros está el lacompromiso de buscar la manera de comprender cómo funcio-
Por el compromiso
parte de nosotros de está
buscar manera dede
el compromiso comprender
buscar la manera cómo funcio-
de comprender cómo funcio-
nan las cosas en el mundonan las cosas en el mundo de la electricidad. Conocer sus leyes y principios para así entender
nande laslacosas
electricidad.
en el mundo Conocerde lasus leyes y principios
electricidad. Conocerpara así entender
sus leyes y principios para así entender
cómo
cómo funcionan sus aplicaciones. funcionan sus
Los inicios aplicaciones. Los
de la electricidad inicios de la
estándeligados electricidad
con el ámbar, están ligados con el ámbar,
cómo funcionan sus aplicaciones. Los inicios la electricidad están ligados con el ámbar,
que en griego se escribe que en griego este se escribedespués
elektron, este cuerpo con después de ser frotado con seda adquiría una
queelektron,
en griego se cuerpo
escribe elektron, deeste
ser cuerpo
frotado despuéssedade adquiría
ser frotadouna con seda adquiría una
cualidad
cualidad por llamativa,cualidad
el atraerpor por llamativa,
cuerpos ligeros el atraer cuerpos
como hilos, ligeros
semillas, como hilos, semillas, etc. Este hecho que
llamativa, el atraer cuerpos ligeros etc.comoEste hilos,hecho que etc.
semillas, Este hecho que
fueIV
fue descubierto en el siglo descubierto
a. C. poren en
la elel siglo
hija de un IV a.Tales
C. por laMileto
hija de un tal Tales de Mileto
de yymarcamarca el origen de
fue descubierto siglo IV tal
a. C. porde la hija de yunmarca tal Talesel origen
de Mileto el origen de
todo lo ligado con la electricidad.
Para
Para iniciarnos en esteParamágico iniciarnos
mundoen en este
deeste mágico mundo
la electricidad y sus de la electricidad y sus innumerables aplicaciones
iniciarnos mágico mundo de innumerables
la electricidadaplicaciones
y sus innumerables aplicaciones
tenemos que empezar por tenemos
conocer que empezar por conocer nuevos conceptos y leyes, uno de ellos y muy importante
tenemos quenuevos
empezar conceptos
por conocer y leyes,
nuevosunoconceptos
de ellos y ymuy leyes,importante
uno de ellos y muy importante
es el cuerpo
es el cuerpo electrizadoesoelcargado. electrizado o cargado.
cuerpo electrizado o cargado.
Cuerpo
Cuerpo electrizado Cuerpo electrizado electrizado
Denominamos así a unDenominamos Denominamos

cuerpo que adquiereasí a un capaci-
cuerpo que adquiere la capaci-
así a unlacuerpo que adquiere la capaci-
dad de atraer cuerpos dad dad
ligeros, de atraer cuerpos
por ejemplo, ligeros, por ejemplo, podemos
de atraer cuerpos podemos
ligeros, por ejemplo, podemos
tener una regla de micatener tener
después una regla
de haber de mica después
sido frotada de haber sido frotada
una regla de mica después de haber sido frotada
La regla está con papel. La regla atrae con papel.
La regla está LaLaregla
reglaatrae
está La regla atrae con papel.
electrizada electrizada
los cabellos los cabellos
electrizada los cabellos ¿Por qué un cuerpo sequeelectriza? La cualidad que tie-
¿Por qué un cuerpo se¿Por electriza?
qué unLacuerpocualidad tie- La
se electriza? cualidad que tie-
nen los cuerpos electrizados nen los
se cuerpos
puede electrizados
explicar en basese puede explicar en base
nen los cuerpos electrizados se puede explicar en base
a una característica muy a particular
una característica
de una muy muy
de particular
lasparticular
par- de una de las par-
a una característica de una de las par-
tículas constituyentes detículas constituyentes
la materia, nos referimos de la materia,
al electrón.nos referimos al electrón. Esta partícula aparte de tener
tículas constituyentes de la materia, nos Esta partícula
referimos aparte deEsta
al electrón. tenerpartícula aparte de tener
masa,
masa, espín, también tiene espín, también tiene asociado una propiedad llamada, carga eléctrica. De todos los
masa,asociado una propiedad
espín, también llamada,una
tiene asociado carga eléctrica.
propiedad De todos
llamada, carga loseléctrica. De todos los
procesos
procesos eléctricos es responsable eléctricos
el electrón es responsable
y su el
inseparable electrón
propiedad, y su inseparable
la carga propiedad,
eléctrica. la carga eléctrica.
procesos eléctricos es responsable el electrón y su inseparable propiedad, la carga eléctrica.
La propiedad
La propiedad carga eléctrica asociada carga eléctrica también
al electrón asociadaalalprotón,
electrón ysido también al protón, ha sido cuantificada
La propiedad carga eléctricay asociada al electrónha y también cuantificada
al protón, ha sido cuantificada
(medida).
(medida). La magnitud(medida).
que mideLa La magnitud
la magnitud
propiedad que que mide
asociada la propiedad asociada a estas partículas se llama cantidad
mide alaestas partículas
propiedad se llama
asociada cantidad
a estas partículas se llama cantidad
de
de carga eléctrica (q) yde carga
sucarga
unidad eléctrica (q) y su unidad es el coulomb (C).
es el coulomb
eléctrica (q) y su(C).unidad es el coulomb (C).
grado 3.erer grado

3. grado
206
206
206
Física
er
Helicoteoría
F ísica
ELECTRIZACIÓN
Un cuerpo se electriza cuando gana o pierde electrones Ley de conservación de la carga eléctrica
(e–) y se dice que el cuerpo está electrizado (cargado). La suma algebraica de sus cantidades de cargas eléctri-
Este proceso puede ser por: cas de los cuerpos o partículas que forman un sistema
¾ frotamiento eléctricamente aislado, no varía cualesquiera que sean los
¾ contacto procesos que ocurran en dicho sistema.
¾ inducción Los electrones no surgen ni desaparecen, pueden trasla-
¾ radiación darse de un cuerpo a otro o desplazarse en el interior de
un cuerpo o molécula de átomos.
Observación
( – ): exceso de electrones
Recuerda
(+): defecto de electrones Conservación de la carga eléctrica
La carga eléctrica total de un sistema se mantiene
constante.
Ley de cuantización de la cantidad de carga eléctrica

La cantidad de carga eléctrica de un cuerpo es un múltiplo
de la carga eléctrica del electrón. LEYES ELECTROSTÁTICAS
Ley cualitativa
Cantidad de carga eléctrica (Q o q)
Los cuerpos electrizados del mismo signo se repelen y los
Es una magnitud escalar con la que medimos en qué gra- de signo contrario se atraen.
do se ha electrizado el cuerpo.
F F
+ + Repulsión
q = ±n|qe–|
Donde F F
+ – Atracción
q : cantidad de carga eléctrica en coulomb (C)
n : número de electrones ganados o perdidos por el Ley cuantitativa - Ley de Coulomb
cuerpo (n es un número entero)
La fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas eléc-
|qe–| : valor absoluto de la cantidad de carga eléctrica tricas puntuales o esféricas es directamente proporcional
de un electrón (e–) al producto de las cargas eléctricas e inversamente pro-
porcional al cuadrado de la distancia que los separa.
qe– : –1,6×10–19 C
q1 q2
(+) : si el cuerpo pierde electrones F F
+ –
(–) : si el cuerpo gana electrones d
k|q1||q2|
Sabía que... F=
d2
Donde
Se ha determinado que la menor carga eléctrica posible
que exista es la del electrón 9 N · m2 constante eléctrica de la ley de
k = 9×10 :
–19 C2 Coulomb para el aire o vacío
qe– = –1,6 × 10 C
También, para el protón |q1|, |q2|: valor absoluto de las cantidades
–19
qp+ = +1,6 × 10 C de carga eléctrica en coulomb (C)
d: distancia entre las cargas en metros (m)
207
3er Año
Equivalencias
F ísica
¾ 1 milicoulomb = 1 mC = 10–3 C
–6
Recuerda
¾ 1 microcoulomb = 1 µC = 10 C
La constante de Coulomb (k), fue determinada experimen-
¾ 1 nanocoulomb = 1 nC = 10–9 C talmente.
N ⋅ m2
k=9 × 109
C2
Helicosíntesis
CARGA ELÉCTRICA
es Cantidad de carga
eléctrica del electrón
Se mide con la magnitud qe– = –1,6×10
–19
C
escalar:
Propiedad de la materia para
Cantidad de carga eléctrica
(q). generar fuerzas eléctricas de
Unidad en el SI: atracción y repulsión.
Cantidad de carga
coulomb (C)
eléctrica del protón
se tiene qp+ = +1,6×10–19 C
Leyes Cuerpo electrizado Cuerpo neutro
Cualitativa Manifiesta carga eléctrica: No manifiesta carga eléctrica

– +
FE FE (+) si pierde electrones N.º de e = N.º de p
+ + (–) si gana electrones qneta = 0
FE FE
+ –
Cuantización
q = ±n|qe–|
Cuantitativa
Fuerza eléctrica (FE)
Ley de Coulomb
k|q1||q2|
FE = 2
d

208
Física
er
F ísica
CARGA ELÉCTRICA
se tienen
Leyes
Cuantización de la
Cualitativa Cuantitativa
carga eléctrica
Repulsión q1 FE FE q2
Pierde e– + –
FE FE – – –
+ + (+)
d
FE FE k|q1||q2|
– –
– – –
Gana e– FE = 2
(–) d
–
– –
Atracción 9 N · m2
k= 9×10
FE FE C2
+ – q = ±n|qe–|
(aire o vacío)
209
3er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Un cuerpo eléctricamente neutro gana 3×1020 elec- 4. Dos partículas con igual cantidad de carga eléctri-
trones. Determine la cantidad de carga eléctrica final. ca se repelen con una fuerza eléctrica de módulo
Resolución 160 N. Determine la carga eléctrica de cada partícu-
Por ley de cuantización de la carga eléctrica la si están separadas 3 m.
Resolución
q = ±n|qe–|
F F
q1 q2
Tenemos que el cuerpo gana 3×1020 electrones 3m
(n=3×1020), luego De la ley de Coulomb

20 –19
q = –3×10 × 1,6×10 C k|q1||q2|
F=
q = –4,8×10 → q = –48 C d2
Rpta.: –48 C
9×109×q×q
160=
2. Un cuerpo presenta un exceso de 4×1025 electro- 32
nes. Determine la cantidad de carga eléctrica que 9×109×q2 160 2
presenta 160= → = q
32 109
Resolución –9 2
160 × 10 =q
Por la ley de cuantización de la cantidad de carga
–8 2 –4
eléctrica 16 × 10 = q → q = 4 × 10 C
q = ±n|qe–| Rpta.: 4 × 10–4 C
Se tiene que
25 5. Dos partículas electrizadas con las cantidades de car-
q = – 4 × 10 × 1,6 × 10–19 C
ga q1 = 5 µC y q2 = 2 mC se repelen con una fuerza
6
q = – 6,4 × 10 C de 10 N. Determine la distancia que están separadas.
6
Rpta.: – 6,4 × 10 C Resolución
Para las partículas
3. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos
partículas electrizadas con 3 µC y 2 µC separadas q1=5 µC q2=2 mC
una distancia de 3 m.
FE FE=10 N
Resolución
Aplicado la ley cuantitativa o ley de Coulomb a
De la ley de Coulomb
3 µC=3×10–6 C 2 µC=2×10–6 C
F F
q1 q2 k|q1||q2|
F=
d=3 m d2
k|q1||q2| Reemplazando
F=
d2
9 –6 –3
9 × 10 × 5 × 10 × 2 × 10
Reemplazando los valores dados en la fórmula FE= 2
d
9 –6 –6
9 × 10 × 3 × 10 × 2 × 10
FE = 2
3 9 × 10
10 = 2
d
FE = 9 × 3 × 2 × 10–9 × 10–6 × 10–6
FE = 6 × 10–3 N d=3m
Rpta.: 6 × 10
–3
N Rpta.: 3 m

210
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Mediante un proceso de electrización un cuerpo 7. Determine la carga Q si F = 10 N en el gráfico mos-
gana 5×1022 electrones. Determine la cantidad de trado.
carga eléctrica del cuerpo. Q Q
F F
21
2. Un cuerpo eléctricamente neutro pierde 6 × 10
electrones. Determine la cantidad de carga eléctrica. 6m
3. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos 8. Luego del proceso de electrización por frotamiento
partículas cargadas con 12 µC y 3 mC, separadas 6 m. de dos materiales se muestra la composición de es-
tos.
4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos
Varilla de plástico Varilla de vidrio
partículas cargadas con 5 mC y 9 mC y separadas 9 m.
5. Determine la distancia de separación entre dos partí- Exceso de electrones Defecto de electrones
culas cargadas con 4 × 10–3 C y 8 × 10–5 C, respec-

tivamente, si se repelen con una fuerza eléctrica de Paño de Pañuelo
módulo 160 N. lana de seda
6. Del gráfico mostrado, determine la distancia d si los Defecto de Exceso de

cuerpos se atraen con una fuerza eléctrica de módulo electrones electrones
igual a 20 N.
La varilla de plástico ____________ electrones,
q1=5 µC q2=4 mC
mientras que la varilla de vidrio ____________ elec-
– +
trones.
d
211
3er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
12
1. Una esfera eléctricamente neutra pierde 5×10 3. Del esquema mostrado, determine el módulo de la
electrones. Determine la cantidad de carga eléctrica fuerza eléctrica entre las dos esferas electrizadas.
que presenta. q1=1 C q2=4 nC
Resolución + +
2m
2.
15
Un cuerpo presenta un exceso de 2×10 electro- 4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre las
nes. Determine la cantidad de carga eléctrica que partículas electrizadas que se muestran sabiendo que
–6 –6
presenta. q1=16×10 C y q2=40×10 C.
Resolución Vacío
q1 + + q2
8m

212
Física
er
5. Dos cargas puntuales de 40×10–5 C y 5×10–3 C se 7. Dos cuerpos puntuales y electrizados con la misma
F ísica
encuentran a 6 m de distancia una de la otra. Deter- cantidad de carga se repelen con una fuerza de mó-
mine el módulo de la fuerza eléctrica que se estable- dulo 90 N. Si estos están separados por una distancia
ce entre ellas. de 2 m, determine la cantidad de carga de cada uno
Resolución de los cuerpos.
Resolución
Nivel III
6. Se tiene dos cuerpos electrizados con 2×10–4 C y 8. Luego del proceso de electrización por frotamiento
–4
4×10 C, respectivamente. Si el módulo de la fuer- de dos materiales se muestra la composición de es-
tos.
za de repulsión es de 80 N en el aire, determine la
distancia de separación entre dichos cuerpos. Varilla de plástico Varilla de vidrio
Resolución
Exceso de electrones Defecto de electrones
Paño de Pañuelo
lana de seda
Defecto de Exceso de
electrones electrones
El paño de lana ____________ electrones, mientras
que el pañuelo de seda ____________ electrones.

213
3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Se tiene dos esferas conductoras iguales electrizadas 2. Las esferas idénticas A y B mostradas son puestas en
con 6×10–6 C y –4×10–6 C. Si se ponen en contac- contacto. Determine la cantidad de carga eléctrica
to, determine la carga final de cada esfera. final de A.
A) 1 C B) 2 C C) 2×10–6 C
–6
D) 10 C E) 107 C A B
qB = –2 µC qB = –8 µC
A) 5 µC B) –5 µC C) 3 µC
D) –3 µC E) 4 µC
Helicorreto
1. Mediante un proceso de electrización gana 5 × 1020 4. Del gráfico, determine la distancia d si las partículas
electrones. Determine la cantidad de carga eléctrica se repelen con una fuerza eléctrica de módulo 8 N.
del cuerpo. 4 mC 8 µC
q1 q2
A) –40 C B) 70 C C) 50 C
D) –80 C E) –60 C
d
20
2. Un cuerpo eléctricamente neutro pierde 6 × 10 A) 6 m B) 8 m C) 5 m
electrones. Determine la cantidad de carga eléctrica
D) 9 m E) 4 m
del cuerpo.
A) 96 C B) 86 C C) 69 C
5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre las
D) 89 C E) 79 C dos esferas electrizadas.
q1 = 4 C q2= –6 nC
3. Dos esferas con igual cantidad de carga eléctrica se + –
repelen con una fuerza eléctrica de módulo igual 90
N. Determine la carga eléctrica de cada esfera si
3m
están separadas 9 m.
A) 18 × 10–4 C –4 A) 12 N B) 18 N C) 24 N
B) 81 × 10 C
–8
C) 9 × 10 C D) 9 × 10–4 C D) 36 N E) 40 N
–4
E) 8 × 10 C

214
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica de repul-
–4
sión entre dos partículas electrizadas con +10 C y
1. Mediante un proceso de electrización un cuerpo –4
2×10 C separadas 3 m.
eléctricamente neutro gana 2×1020 electrones. De-
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
termine la cantidad de carga eléctrica del cuerpo.
D) 40 N E) 50 N
A) 2×1020 C B) –2×1020 C C) 2 C
D) –3,2 C E) –32 C
6. Determine la distancia que están separadas dos car-
gas de 50 µC y 60 µC que interactúan con una fuerza
2. Mediante un proceso de electrización un cuerpo de módulo igual a 3 N.
pierde 25×1020 electrones. Determine la cantidad A) 3 m B) 2 m C) 1 m
de carga eléctrica del cuerpo. D) 4 m E) 5 m
A) 4 C B) –4 C C) –40 C
Nivel III
D) 400 C E) 40 C
7. Del gráfico, determine la carga Q si F = 10–3 N.
Q Q
3. Determine el módulo de la fuerza de atracción entre F F
dos cuerpos electrizados con +3 µC y –2 µC sepa-
rados una distancia de 0,3 m si estos se encuentran
6m
en el vacío.
A) 2 µC B) 3 µC C) 4 µC
A) 0,3 N B) 0,4 N C) 0,5 N
D) 0,6 N E) 0,7 N D) 6 µC E) 8 µC
8. Si las cargas mostradas son de 1 µC y –1 mC, de-

Nivel II termine el módulo de la fuerza eléctrica entre las
cargas.
4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre las F F
partículas electrizadas.
+3 µC –8 mC 1m
+ – A) 5 N B) 6 N C) 7 N
3m
D) 9 N E) 11 N
A) 10 N B) 18 N C) 20 N
D) 24 N E) 30 N
215
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
21 21 CORRIENTE ELÉCTRICA
CORRIENTE CORRIENTE
ELÉCTRICA ELÉCTRICA
21
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
Conoce lala corriente

¾ Conoce corriente eléctrica
eléctrica yy sus
sus características.
características.
¾ Conoce la corriente¾eléctrica y sus características.
Conoce la intensidad
¾ Conoce intensidad de
de corriente
corriente eléctrica
eléctrica yy lala ley
ley de
de Ohm.
Ohm.
¾ ¾
Conoce la intensidad de corrientelaeléctrica y la ley de Ohm.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La resistividad
La resistividad
La resistividad eléctrica eléctrica de
eléctrica
de los materiales de los
los materiales
materiales
Algunassustancias,
Algunas sustancias,comocomoloslos metalesyyelelaguaaguasalada,
salada,sonson buenasconductoras
conductorasde delalaelectri-
electri-
Algunas sustancias, como los metales y el agua salada,metales
son buenas conductoras de labuenas
electri-
cidad.
cidad. el Otras,
Otras, como
como el caucho, el plástico y el vidrio, resisten el flujo de electricidad. Por este
cidad. Otras, como el caucho, plástico y elelvidrio,
caucho, el plástico
resisten y eldevidrio,
el flujo resistenPor
electricidad. el flujo
este de electricidad. Por este
motivo, todos los cables que conectan tu TV y otros aparatos a los receptáculos eléctricos en
motivo, todos los cables motivo, todos tu
que conectan losTVcables queaparatos
y otros conectanatu losTV y otros aparatos
receptáculos a losen
eléctricos receptáculos eléctricos en
lala pared,
la pared, generalmente están
pared, generalmente
generalmente están hechos
hechos de alambreestán
hechos dede alambre
de cobre recubierto
alambre de de cobre
con caucho
cobre recubierto
recubierto con caucho o plástico.
o plástico. con caucho o plástico.
El cobre
El cobre desdeconduce
conduce la electricidad
la electricidad desde y hasta el aparato. El caucho
caucho evita
evita que
que los
los cables
cables se
se
El cobre conduce la electricidad y hasta el aparato.desde y hastaevita
El caucho el aparato.
que los El cables se
toquen
toquen entre sí provocando
entrecircuito,
sí provocando un corto
unsufras circuito,
corto circuito, o que
o que tú sufras
tú sufras un choque eléctrico al tocarlos.
un choque eléctrico al tocarlos.
toquen entre sí provocando un corto o que tú un choque eléctrico al tocarlos.
La mayoría
mayoría de de las
las rocas
rocas no no son
son buenas
buenas conductoras
conductoras de de electricidad
electricidad porque
porque tienen
tienen alta
alta resis-
resis-
La mayoría de las rocasLa no son buenas conductoras de electricidad porque tienen alta resis-
tividad. Pero
Pero en en muchos
muchos lugareslugares hay hay suficiente
suficiente cantidad de de agua
agua queque se filtra a través de los
tividad. Pero en muchostividad.
lugares hay suficiente cantidad de agua que se cantidad
filtra a través de los se filtra a través de los
poros oo pequeñas
poros pequeñas aberturas,
aberturas, que que sese encuentran
encuentran en en lala roca.
roca. AA menudo
menudo esta esta agua
agua contiene
contiene salsal
poros o pequeñas aberturas, que se encuentran en la roca. A menudo esta agua contiene sal
disuelta
disuelta en ella, que es una buena conductora de la electricidad. Las rocas porosas que están
disuelta en ella, que es una buenaenconductora
ella, que esdeuna buena conductora
la electricidad. Las rocasde laporosas
electricidad. Las rocas porosas que están
que están
embebidas en en agua
agua salada,
salada, conducirán
conducirán lala electricidad
electricidad fácilmente
fácilmente ya ya que el líquido en sus
embebidas en agua salada, conducirán la electricidad fácilmente ya que el líquido en sus que el líquido en sus
embebidas
poros tiene
poros tiene baja
baja resistividad.
resistividad.
poros tiene baja resistividad.
Muchos factores
factores afectan
afectan lala resistividad
resistividad de de lala roca.
roca. Las Las rocas
rocas densas,
densas, comocomo elel cuarzo
cuarzo nono
Muchos factores afectanMuchosla resistividad de la roca. Las rocas densas, como el cuarzo no
contienenmucho
contienen mucholíquido,
líquido,por porlolotanto
tantoposeen
poseenalta altaresistividad.
resistividad.Las Lasrocas
rocaspueden
puedenser serporosas,
porosas,
contienen mucho líquido, por lo tanto poseen alta resistividad. Las rocas pueden ser porosas,
pero sisi contienen
pero contienen petróleo oo gas gas natural
natural en en los
los poros
poros en en lugar
lugar de de agua,
agua, presentarán
presentarán una una alta
alta
pero si contienen petróleo o gas natural enpetróleo los poros en lugar de agua, presentarán una alta
resistividad debido
debido a que que los los hidrocarburos son son malos
malos conductores
conductores de de electricidad.
electricidad. Esta
Esta eses
resistividad debido a queresistividad
los hidrocarburos ason maloshidrocarburos
conductores de electricidad. Esta es
una de
una de las
las razones
razones por por lala cual
cual los
los registros
registros eléctricos
eléctricos de de perforación
perforación son son dede interés
interés para
para las
las
una de las razones por la cual los registros eléctricos de perforación son de interés para las
personas que
personas que están buscando petróleo.
personas que están buscando petróleo.están buscando petróleo.
Actualmentelos losregistros
registroseléctricos
eléctricosde deperforación
perforaciónson son muchomás más complicados. Las propie-
Actualmente los registrosActualmente
eléctricos de perforación son mucho más complicados.mucho Las propie-complicados. Las propie-
dades eléctricas del suelo se miden de diferentes maneras.
dades eléctricas del suelodades eléctricas
se miden del suelomaneras.
de diferentes se miden de diferentes maneras.
Existenotrasotrastécnicas
técnicasde deregistro
registroeléctrico
eléctricode deperforación.
perforación.Como Comolas lasondas
ondasde desonido
sonidoviajan
viajanaa
Existen otras técnicas deExisten
registro eléctrico de perforación. Como las ondas de sonido viajan a
diferentes velocidades a través de las diferentes sustancias, los ingenieros pueden usar sondas
diferentes velocidades a diferentes
través de las velocidades
diferentesasustancias,
través de las losdiferentes
ingenierossustancias,
pueden usar lossondas
ingenieros pueden usar sondas
de ultrasonido
de ultrasonido para para determinar
determinar las las características del suelo.
de ultrasonido para determinar las características del suelo.características del suelo.
Las diferentes
diferentes clases
clases de radiaciones
radiaciones atraviesan
atraviesan fácilmente
fácilmente algunas
algunas sustancias que otras.
Las diferentes clases de Las
radiaciones atraviesandefácilmente algunas sustancias que otras. sustancias que otras.
Alintroducir
introducirun unmaterial
materialradioactivo
radioactivoen enelelpozo
pozoyymedirmedir la facilidadcon con que pasa la radiación
Al introducir un materialAl radioactivo en el pozo y medir la facilidad con que pasalalafacilidad
radiación que pasa la radiación
a través
a través de la
de lamás roca,
roca, se puede
se puede obtenerobtener más
más información sobre lo que hay allí
allí abajo.
abajo.
a través de la roca, se puede obtener información sobre lo queinformación
hay allí abajo. sobre lo que hay
En lala actualidad,
En actualidad, se se realizan
realizan diferentes
diferentes tipos
tipos de mediciones en en elel pozo
pozo en en forma
forma simultánea.
simultánea.
En la actualidad, se realizan diferentes tipos de mediciones en el pozodeenmediciones
forma simultánea.
Losingenieros
ingenierosestudian
estudianlos losresultados
resultadosde detodas
todasellas
ellasparaparaobtener
obtenerlalamejormejorideaideaposible
posiblede delo
lo
Los ingenieros estudian Los
los resultados de todas ellas para obtener la mejor idea posible de lo
que hay
que hay debajo
debajo del del suelo.
suelo.
que hay debajo del suelo.
er
grado 3.er
3. grado
grado
216
216
216
Física
er
Helicoteoría
F ísica
CORRIENTE ELÉCTRICA
Corriente eléctrica Resistencia eléctrica (R)
Es el movimiento ordenado de los portadores de carga Es la oposición que ofrecen los materiales al paso de la
eléctrica libres en un conductor. corriente eléctrica a través de ellos.
Si el conductor es un metal los portadores de carga son La unidad de medida en el SI es el ohmio (Ω)
los electrones libres, (e–) y si es un conductor líquido o Ley de Pouillet
gaseoso los portadores de carga son los iones.
L
Sentido real R = r
A
de la corriente
– – – A
e e e
e– e– e– – –
Sentido convencional – –
de la corriente
L
donde
Intensidad de corriente eléctrica (I) R: resistencia eléctrica en ohm. (Ω)
Es la magnitud escalar que mide la cantidad de carga eléc- L: longitud del conductor en metros (m)
trica que pasa por la sección recta de un conductor en un A: área de la sección transversal del conductor en (m2)
tiempo dado. r: coeficiente de resistividad eléctrica en (Ω · m)
Cantidad de carga
Intensidad
eléctrica en coulomb Ley de Ohm
de corriente =
Intervalo de tiempo “El voltaje o diferencia de potencial (V) entre los extre-
eléctrica
en segundos mos de un conductor y la corriente eléctrica que fluye por
él varían siempre en la misma proporción”.
q
I= VAB = I R
t
¾ La unidad de medida en el Sistema Internacional (SI) I

A B
de la intensidad de corriente eléctrica es el ampere (+) (–)
VA VB
(A).
También se cumple que donde
q = n|qe–| VAB= VA–VB: voltaje o diferencia de potencial de A ha-

cia B en voltios (V)
donde I: intensidad de corriente eléctrica en ampere (A)
q : cantidad de carga eléctrica en coulomb (C) R: resistencia eléctrica en ohm. (Ω)
n : número de electrones
|qe–| : valor absoluto de la carga eléctrica de un
electrón.
–19
Recuerda
|qe–| = 1,6 × 10 C
La corriente eléctrica fluye del mayor a menor voltaje.
I
Recuerda VA
A B
VB
La corriente eléctrica no fluye por sí sola, necesita de un im- Entonces
pulso o energía para moverse, es el voltaje o diferencia de VA > VB
potencial dado por una pila, batería o generador eléctrico.
217
3er Año
Helicosíntesis
F ísica
CORRIENTE ELÉCTRICA
es el
Movimiento orientado de los

portadores de carga eléctrica
por un conductor
se tiene
Resistencia Se mide con la

Ley de Ohm
eléctrica (R) magnitud escalar
es
La oposición del conductor Intensidad de corriente eléc- La intensidad de corriente

eléctrico al paso de la co- trica (I) eléctrica es directamente pro-
rriente eléctrica. Su unidad de medida en el SI porcional al voltaje o diferen-
es el ampere (A). cia de potencial.
se tiene
V = I ⋅R
Con una magnitud escalar: q
I=
t
Resistencia eléctrica (R)
Su unidad de medida en el SI I en ampere (A)
es el ohm (Ω). t en segundos (s)
q en coulomb (C)

218
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine el voltaje o diferencia de potencial entre 4. En el resistor mostrado, determine la resistencia
los extremos o bornes de una resistencia eléctrica de eléctrica.
50 Ω por la cual circula una corriente eléctrica de R
2 A.
20 V 5V
Resolución I=3 A
I=2 A Resolución
A B Por la ley de Ohm
VA VB VAB = I R
R=50 Ω
20 – 5 = 3R
Por la ley de Ohm
R=5Ω
VAB = I R Rpta.: 5 Ω
VAB = 2 × 50
VAB = 100 V 5. Para los resistores mostrados, determine el valor de
R1.
Rpta.: 100 V
R2=80 Ω R1
50 V 100 V 250 V
S Q P
2. En el resistor mostrado, determine la diferencia de
potencial o voltaje entre sus bornes o extremos. Resolución
Resolución Como están conectados en una misma línea se tendrá

R = 30 Ω que la corriente eléctrica que pasa por R1 será igual
A B a la que pasa por R2. Luego
IPQ = IQS
I=5A
Aplicando la ley de Ohm De la ley de Ohm
V1 V2
VAB = I R =
R1 R2
VAB = 5 × 30 De la figura

V1 = VP – VQ = 150 V
VAB = 150 V
Rpta.: 150 V V2 = VQ – VS = 50 V
Entonces
150 50 3 1
3. Por la sección de un conductor pasan 450 C, durante = → =
R1 80 R1 80
50 segundos. Determine la intensidad de corriente
eléctrica. R1 = 240 Ω
Resolución Rpta.: 240 Ω

Aplicando la fórmula y reemplazando

q
I=
t
450
I= →I=9A
50
Rpta.: 9 A
219
3er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Por la sección recta de un conductor eléctrico pasan 8. La corriente eléctrica en el hombre

350 coulomb durante 50 segundos. Determine la in-
tensidad de corriente eléctrica. Intensidad de
corriente en
Efectos en el hombre
2. Por un conductor eléctrico, pasa una corriente eléc- miliamperes
trica de 5,5 A durante un minuto. Determine la can- (mA)
tidad de carga eléctrica. Hasta 1 Imperceptible para el hombre.
Sensación de hormigueo en la
2a3
zona expuesta.
3. Determine el voltaje entre los extremos de un resis-
tor de 10 Ω, por el cual circula una corriente eléctri- Contracción involuntaria. El su-
ca de 5 A. jeto generalmente consigue libe-
3 a 10
rarse del contacto, de todas ma-
neras, la corriente no es mortal.
4. Determine la diferencia de potencial en un conduc-
La corriente no es mortal si se
tor eléctrico, cuya resistencia es de 30 Ω, si por él
aplica durante intervalos decre-
circula una corriente eléctrica de 4,5 A.
cientes a medida que aumenta
su intensidad, de lo contrario
10 a 50
5. En el resistor mostrado, determine la diferencia de los músculos de la respiración se
potencial entre sus extremos. ven afectados por calambres que
pueden provocar la muerte por
R= 50 Ω asfixia.
A B Corriente decididamente peligro-
sa en función creciente con la du-
I = 4,6 A
ración del contacto que da lugar a
la fibrilación ventricular (funcio-
6. En el resistor mostrado, determine la intensidad de 50 a 500
namiento irregular del corazón
corriente eléctrica. con contracciones muy frecuen-
tes e ineficaces) lo que constituye
R= 110 Ω
un serio riesgo vital.
A B
Decrece la posibilidad de fibrila-
VA=280 V VB=60 V
I ción, pero aumenta el riesgo de
Más de 500
muerte por parálisis de centros
7. En el resistor mostrado, determine el potencial eléc- nerviosos y quemaduras internas.
trico en A.
I=4 A De acuerdo al cuadro mostrado, ¿cuál es la corriente
VB=100 V
máxima de circulación en el hombre sin causarle la
A B muerte?
R= 50 Ω

220
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica que 3. Un calentador eléctrico que funciona con 110 volt
pasa por la sección recta de un conductor cuando tiene un resistencia eléctrica de 44 Ω. Determine la
fluye una cantidad de carga de 20 coulomb en 5 s. intensidad de corriente que lo haría funcionar.
2. Si la intensidad de corriente eléctrica en un conduc- 4. Determine la resistencia de una licuadora eléctrica

tor es 0,5 A, ¿qué cantidad de carga eléctrica pasa de 220 volt si por ella circula una corriente eléctrica
por una de sus secciones rectas durante 1 minuto? de 4 A.
221
3er Año
5. En el resistor mostrado, determine la resistencia 8. La corriente eléctrica en el hombre

F ísica
eléctrica.
R Intensidad de
P Q
corriente en
100 V 10 V Efectos en el hombre
I=3 A miliamperes
(mA)
Resolución
Hasta 1 Imperceptible para el hombre.
Sensación de hormigueo en la
2a3
zona expuesta.
Contracción involuntaria. El su-
jeto generalmente consigue libe-
3 a 10
rarse del contacto, de todas ma-
neras, la corriente no es mortal.
La corriente no es mortal si se
aplica durante intervalos decre-
cientes a medida que aumenta
su intensidad, de lo contrario
Nivel III 10 a 50
los músculos de la respiración se
6. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el ven afectados por calambres que
resistor mostrado pueden provocar la muerte por
R= 6 Ω asfixia.
A B Corriente decididamente peligro-
60 V 18 V sa en función creciente con la du-
I
ración del contacto que da lugar a
Resolución la fibrilación ventricular (funcio-
50 a 500
namiento irregular del corazón
con contracciones muy frecuen-
tes e ineficaces) lo que constituye
un serio riesgo vital.
Decrece la posibilidad de fibrila-
ción, pero aumenta el riesgo de
Más de 500
muerte por parálisis de centros
nerviosos y quemaduras internas.
De acuerdo al cuadro mostrado, ¿cuál es la corriente

7. En el resistor mostrado, determine el potencial eléc-
que puede producir la muerte por asfixia?
trico en P.
R= 12 Ω
P Q
VP=? VQ= 10 V
I=5 A
Resolución

222
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. En el esquema, determine la resistencia R. 2. En el esquema mostrado, determine el potencial VM
50 Ω R y la resistencia R.
P Q S
I=3A
70 V 110 V 230 V
R VM 50 Ω
A) 50 Ω B) 100 Ω C) 150 Ω 410 V 20 V
D) 200 Ω E) 250 Ω P M S
A) 110 V, 100 Ω B) 170 V, 80 Ω

C) 110 V, 120 Ω D) 200 V, 100 Ω
E) 200 V, 110 Ω
Helicorreto
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica en un 4. En el resistor mostrado, determine su resistencia

conductor por el cual pasan 540 coulomb durante eléctrica.
120 segundos.
R
A) 3 A B) 3,5 A C) 4 A A B
D) 4,5 A E) 5 A VA = 250 V VB = 50 V
I=4A
2. Por un conductor eléctrico circula una corriente de A) 45 Ω B) 50 Ω C) 55 Ω
5,8 A durante un minuto. Determine la cantidad de D) 60 Ω E) 65 Ω
carga eléctrica.
A) 325 C B) 328 C C) 348 C 5. En el resistor mostrado, determine la diferencia de
D) 350 C E) 410 C potencial entre sus bornes.
R = 40 Ω
3. Determine el voltaje entre los extremos de un con- A B

ductor si por él circula una corriente eléctrica de 8
A, siendo su resistencia 48 Ω. I = 6,3 A
A) 350 V B) 384 V C) 394 V A) 242 V B) 245 V C) 252 V

D) 464 V E) 550 V D) 232 V E) 250 V
223
3er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I A) 0,2 A B) 0,3 A C) 1 A

D) 2 A E) 2,5 A
1. Por la sección recta de un conductor pasa una can-
tidad de carga eléctrica de 32 coulomb durante 8 s.
Determine la intensidad de corriente eléctrica. 6. Determine la intensidad de corriente en el resistor
mostrado si VPQ=180 V.
A) 2 A B) 4 A C) 6 A
R= 40 Ω
D) 8 A E) 10 A P Q
I
2. En un conductor eléctrico se detecta que circula 0,4 A.
Determine la cantidad de carga eléctrica que circula A) 2,5 A B) 3 A C) 3,5 A
por el conductor en un intervalo de 2 minutos. D) 4 A E) 4,5 A
A) 24 C B) 30 C C) 36 C
D) 40 C E) 48 C
trico en Q.
6A
R= 10 Ω
3. Por una plancha eléctrica circula una corriente eléc- P Q
trica de 6 A, pasando una cantidad de carga eléctrica VP=80 V V Q= ?
de 45 coulomb. Determine el intervalo de tiempo
requerido. A) 140 V B) 100 V C) 60 V
D) 40 V E) 20 V
A) 4 s B) 6 s C) 6,5 s
D) 7 s E) 7,5 s
trico en A.
4. Por un conductor eléctrico pasan 240 C, generando
R= 70 Ω
una corriente eléctrica de 16 A. Determine el inter-
A B
valo de tiempo requerido.
V A= ? 15 V
A) 10 s B) 12 s C) 15 s
0,5 A
D) 18 s E) 21 s
A) 20 V B) 30 V C) 40 V
Nivel II D) 45 V E) 50 V
5. En el resistor mostrado, determine la intensidad de

corriente eléctrica.
R= 80 Ω
A B
VA= 280 V VB= 120 V

I
¾ MÁXIMO, A. y ALVARENGA, B. Física general. Offset Rebosán S. A. México, 1980.

¾ VALERO, Michel. Física fundamental. Editorial Norma. Colombia, 1990. Tomo I.

224
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
22 22
CONEXIÓN
CONEXIÓN DE DE RESISTORES
RESISTORES
ELÉCTRICOSELÉCTRICOS
22
¾ Reconoce un resistor,
¾ Reconoce
¾ suReconoce unyresistor,
instalación
un resistor,
conexión.su instalación
su instalación yy conexión.
conexión.
¾ ¾ Reconoce
¾ una
Reconoce y diferencia yy diferencia
conexión
Reconoce diferencia una
en serie y una conexión en
paralelo.
conexión en serie
serie yy paralelo.
paralelo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Tipos
Tipos de corrienteTipos de corriente
eléctrica
de corriente eléctrica
eléctrica
En la práctica, los tipos En la

En la práctica,
de práctica,
corrientesloslos tipos
tipos dede corrientes
corrientes
volt(v) volt(v)
volt(v) eléctricas
eléctricas más comunes eléctricas más
son: corriente comunes
di-
más comunes son: corriente
son: corriente di- di-
+220 +220
+220 recta (CD) o continua recta recta (CD)
(CC) (CD) oo continua
y corrientecontinua (CC)
(CC) yy corriente
corriente
alterna (CA). La corriente alterna (CA).
directa
alterna (CA). La
circula corriente directa circula
La corriente directa circula
0 00 siempre en un
un del
solo sentido,
sentido, eses decir,
decir, del
del
siempre en un solo t(s)sentido,
siemprees decir,
en solo
t(s) t(s) polo negativo al positivo de la fuente de
polo negativo al positivo de negativo
polo la fuente aldepositivo de la fuente de
– 220 – 220
– 220 fuerza electromotriz (fem) que
que la
la suminis-
suminis-
fuerza electromotriz (fem) que electromotriz
fuerza la suminis- (fem)
tra. Esa corriente mantiene tra. Esa corriente
siempre
tra. Esa mantiene siempre
fija mantiene siempre fija
corriente fija
Gráfico
Gráfico de la sinusoide queGráfico de
posee una la sinusoide
de lacorriente que posee una corriente
sinusoide que
su posee una corriente
polaridad, como es elsusu polaridad,
caso como es
de las pilas,
polaridad, como es el
el caso
caso de
de las
las pilas,
pilas,
alterna (CA) alterna (CA)
alterna (CA)
baterías y dínamos. baterías y dínamos.
baterías y dínamos.
La
La corriente alterna se La corriente
diferencia
corriente alterna
dealterna
la se diferencia
diferencia de
volt(v)
se de la
la volt(v)
volt(v)
directa
directa en que cambia sudirecta
sentido ende
en que
que cambia su
cir-
cambia su sentido de cir-
220 sentido de cir- 220
220
culación
culación periódicamenteculación periódicamente
y, por periódicamente
tanto, y, por
y, por tanto,
tanto,
su polaridad.
polaridad. Esto ocurre
ocurre tantas
tantas veces
veces
su polaridad. Esto ocurre
su tantas veces Esto 0 00 t(s)
como frecuencia en hertz como frecuencia
(Hz)frecuencia
como en hertz (Hz) tenga
tenga esa en hertz (Hz) tenga esa esa t(s) t(s)
corriente. A la corrientecorriente.
directa A
corriente. A la
(CD) la corriente
corriente directa
directa (CD)
(CD)
también
también se le llama “corriente
también se le
continua” llama “corriente continua”
se le llama “corriente continua”
(CC). Gráfico
Gráfico de una corriente directa de una
(CD)
Gráfico de una corriente
o continua directa (CD)
(CC)
corriente directa (CD) oo continua
continua (CC)
(CC)
(CC). (CC).
Latipo
La corriente alterna es elLa corriente alternamás
de corriente
corriente alterna es el
es el tipo de
empleado
tipo de corriente
corriente más empleado
en la industria
más empleado en la
y es también
en lalaindustria
industria
que yy es
es también
también la
la que
que
consumimos
consumimos en nuestrosconsumimos
hogares. Laen en nuestros
corriente hogares.
nuestrosalterna
hogares. La
de uso corriente alterna
domésticoalterna
La corriente de uso
e industrial doméstico
de usocambia e industrial cambia
doméstico e industrial cambia
su polaridad o sentido de su polaridad
su circulación o
polaridad o 50sentido
o 60 de
sentido de
vecescirculación 50
por segundo,
circulación o
50 o 6060 veces
según por
el país
veces segundo, según el
de que sesegún
por segundo, el país
país de
de que
que se
se
trate. Esto se conoce comotrate.
trate. Esto se
frecuencia conoce como
de la corriente
Esto se conoce frecuencia de la corriente alterna.
alterna. de la corriente alterna.
como frecuencia
Enlalos
En los países de EuropaEn los países de
corriente
países de Europa
Europa
alterna la corriente
posee
la corriente
50 alterna
ciclos alterna posee
o hertzposee 50 ciclos
(Hz) por
50 ciclos oo hertz
segundo hertz (Hz) por
de (Hz) por segundo
segundo de
de
frecuencia,
frecuencia, mientras quefrecuencia, mientras
en los países que en
de América
mientras que enlalos
los países de
frecuencia
países deesAmérica
América la frecuencia
frecuencia es
de 60 ciclos.
la es de
de 60
60 ciclos.
ciclos.
Responda. Responda.
Responda.
1. 1. fem
1. fem son
son siglas
siglas de
de ___________________________________________.
___________________________________________.
fem son siglas de ___________________________________________.
2. 2. entre
2.
¿Cuál es la diferencia ¿Cuál
¿Cuál es la
la es
CC laydiferencia
diferencia
CD? entre la
entre la CC
CC yy CD?
CD?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
er
grado 3.er
grado
3. grado
201
201
3er Año
compendio de ciencias Viii 3.er Grado
Helicoteoría
F ísica
CONEXIÓN DE RESISTORES ELÉCTRICOS
Conceptos previos Se cumple

1. Resistor Req = R1+R2+R3
Es todo conductor metálico que presenta una oposi- Donde:
ción al paso de la corriente eléctrica. R: resistencia eléctrica en ohmios (Ω)
Representación gráfica de un resistor
B. Conexión en paralelo
A R B R1
A
Recuerda A
R2
B R1 R2 R3
R3
Ley de Ohm
R
B
A B A B
I Req
VA > VB
Se cumple
VAB = IR
1 1 1 1
= + +
A R B
Req R1 R2 R3
Resistencia fija R: resistencia eléctrica en ohmios (Ω)

Casos particulares
Req
Resistencia variable
R1
R1·R2
→ Req =
R2 R1+R2
2. Resistencia eléctrica (R)
Es la magnitud escalar que caracteriza la oposición
que presentan los conductores metálicos al paso de Req
la corriente eléctrica. R
R
¾ La unidad de medida de la resistencia eléctrica → Req =
2
(R) en el Sistema Internacional (SI) es el ohm R
(Ω).
3. Conexión de resistores
Dos o más resistores se pueden conectar o asociar en
serie, en paralelo o combinación de los anteriores.
Nota
R R R ... R
...
4. Resistencia equivalente Req
n
Es la resistencia del resistor que reemplaza a un con- Req = nR
junto de resistores conectados o asociados entre dos ...
puntos.
A. Conexión en serie R R R R
R1 R2 R3
A B ...
n
Su equivalente
R
A B Req = n
Req

226
Física
er
3. Grado compendio de ciencias Viii
Helicosíntesis
F ísica
CONEXIÓN DE
RESISTORES
es
La forma de unir o conectar

dos o más resistores
puede ser
Conexión en
Conexión en serie
paralelo
R1
R1 R2 R3
R2
Los resistores pertenecen a la misma línea o forma.
R3
para Req
Los resistores están conectados entre los mis-
mos puntos de potencial eléctrico.
Req = R1+R2+R3
para Req
1 1 1 1
= + +
Req R1 R2 R3
203
3er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la resistencia del resistor equivalente Resolución

Req entre los puntos A y B.
Se muestra una conexión de dos resistores en pa-
R1 R2 R3 ralelo, podemos aplicar la forma practica para dos
A B
resistores.
6Ω 10 Ω 17 Ω R1·R2
Resolución Req =
R1+R2
Se observa que los resistores mostrados están conec- Reemplazando por los valores dados
tados en serie, por lo tanto la resistencia del resistor
8·12
equivalente será Req =
8+12
Req = R1+R2+R3
8·12 24
Req = 6+10+17 Req = =
20 5
Req = 33 Ω Req = 4,8 Ω
Rpta.: 33 Ω Rpta.: 4,8 Ω
2. Determine la resistencia del resistor equivalente

4. Determine la resistencia del resistor equivalente
Req , para la conexión de resistores mostrados.
Req entre los puntos A y B.
A
4Ω
R1 4 Ω R2 8 Ω R3 16 Ω
A B
B 4Ω 6Ω
Resolución
6Ω
La conexión de los resistores mostrados es en para-
lelos, entonces la resistencia del resistor equivalente Resolución
Req se determina mediante la fórmula 4×6
Req = 4+ +6
1 1 1 1 4+6
= + +
Req R1 R2 R3 Req = 12,4 Ω
Reemplanzando por los valores dados Rpta.: 12,4 Ω
1 1 1 1
= + +
Req 4 8 16
5. Determine la resistencia equivalente entre P y Q.
1 4+2+1 7 1 7
= = → = 2Ω
Req 16 16 Req 16
7
De donde Req = Ω
16 P Q
7
Rpta.: Ω
16 2Ω 1Ω
6Ω
3. En la conexión de resistores mostrada, determine la
resistencia del resistor equivalente Req . Resolución
2×3
R1 R'eq = = 1,2 Ω
2+3
1,2 × 6
8Ω Req = =1Ω
P Q 1,2 + 6
R2 Rpta.: 1 Ω
12 Ω

228
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la resistencia del resistor equivalente. 6. Determine la resistencia del resistor equivalente en-
tre A y B.
10 Ω A
15 Ω
20 Ω 20 Ω
10 Ω
B
2. Determine la resistencia del resistor equivalente en-
tre A y B. 7. Determine la resistencia del resistor equivalente en-
tre P y Q.
A
8Ω 8Ω
P
10 Ω
8Ω 8Ω
B 3Ω 9Ω 18 Ω
3. Determine la resistencia del resistor R si la resisten- Q

cia equivalente es de 85 Ω.
8. Los materiales empleados para la fabricación de las
resistencias son muy variados, pero los más comu-
10 Ω R nes son aleaciones de cobre, níquel y zinc en diver-
sas proporciones de cada uno, lo que hará variar la
15 Ω
resistividad. El que determinará un aumento de esta
12 Ω 8Ω resistividad será el níquel, ya que si la aleación lleva
un porcentaje alto de este, la resistencia tendrá gran
resistividad. También se logra conseguir resistencia
4. Determine la resistencia del resistor equivalente. eléctrica con arreglos tal como la conexión en serie
o paralelo. Si se desea una resistencia alta, ¿cuál de
A los arreglos será conveniente elegir?
R R
R R R
1Ω 2Ω 3Ω
R a.
B
1Ω
5. Determine la resistencia del resistor equivalente. 3Ω
b.
15 Ω 2Ω
10 Ω
205
3er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la resistencia del resistor equivalente. 3. Determine la resistencia del resistor equivalente en-
tre A y B.
3Ω R3
2Ω P
A B 6,4 Ω
10 Ω
R2 5,4 Ω
Resolución
3,2 Ω
Q
R1
Resolución
2. Determine la resistencia del resistor equivalante en- 4. Determine el valor de R si la resistencia equivalente
tre P y Q. es de 120 Ω.
P 17 Ω
R1 = 20 Ω
R2 = 15 Ω
R
R3 = 12 Ω
Q 55 Ω

230
Física
er
5. Determine la resistencia del resistor equivalente en- 7. Determine la resistencia del resistor equivalente.
F ísica
tre los bornes A y B.
A 6Ω 6Ω
A B
6Ω 6Ω
6Ω 12 Ω
Resolución
B
Resolución
8. Los materiales empleados para la fabricación de las

resistencias son muy variados, pero los más comu-
nes son aleaciones de cobre, níquel y zinc en diver-
sas proporciones de cada uno, lo que hará variar la
resistividad. El que determinará un aumento de esta
Nivel III
resistividad será el níquel, ya que si la aleación lleva
6. Determine la resistencia del resistor equivalente en- un porcentaje alto de este, la resistencia tendrá gran
tre los bornes A y B. resistividad. También se logra conseguir resistencia
A eléctrica con arreglos tal como la conexión en serie
o paralelo. Si se desea una resistencia alta, ¿cuál de
9Ω 18 Ω 3Ω los arreglos será conveniente elegir?
0,1 Ω 0,2 Ω 0,3 Ω

B a.
Resolución 0,3 Ω 0,2 Ω

b.
0,1 Ω
Resolución
207
3er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Determine la resistencia del resistor equivalente en- 2. En el circuito mostrado, determine la diferencia de
tre a y b. las resistencias equivalentes entre x e y con el inte-
a rruptor S abierto. (R = 20 Ω)
2Ω 2Ω 3R R
x
12 Ω 2Ω
4Ω 2Ω 2R R
b
3R
y
A) 12 Ω B) 8 Ω C) 6 Ω S
D) 10 Ω E) 5 Ω A) 110 Ω B) 120 Ω C) 130 Ω
D) 140 Ω E) 160 Ω
Helicorreto
1. Para los resistores mostrados, determine la resisten- 4. Determine la resistencia del resistor equivalente
cia del resistor equivalente. para los resistores mostrados.
R1 = 8 Ω R3 = 18 Ω 6Ω
A B
R2 = 20 Ω
A) 28 Ω B) 26 Ω P 15 Ω Q
C) 38 Ω D) 46 Ω
E) 48 Ω
10 Ω
2. Determine la resistencia del resistor equivalente.
A A) 6 Ω B) 12 Ω C) 3 Ω
4Ω 6Ω
D) 9 Ω E) 2 Ω
6Ω 4Ω
B 5. Determine la resistencia del resistor equivalente
(Req) entre los puntos P y Q.
A) 5 Ω B) 6 Ω C) 10 Ω
R1 = 8 Ω
D) 20 Ω E) 30 Ω
R3 = 8 Ω
A P Q
6Ω 12 Ω
R2 = 8 Ω
B
A) 12 Ω B) 14 Ω C) 16 Ω
A) 4 Ω B) 6 Ω C) 9 Ω D) 18 Ω E) 19 Ω
D) 12 Ω E) 15 Ω

232
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I
A
A 35 Ω 25 Ω 45 Ω B
A) 95 Ω B) 100 Ω C) 105 Ω 6Ω 9Ω 18 Ω
D) 110 Ω E) 115 Ω
B
2. Determine la resistencia del resistor equivalente en- A) 6 Ω B) 4 Ω C) 3 Ω

tre P y Q. D) 2,5 Ω E) 1 Ω
P
2Ω 4Ω
6Ω
4Ω 4Ω
10 Ω 8Ω
Q A B
4Ω 4Ω
A) 20 Ω B) 25 Ω C) 30 Ω
D) 28 Ω E) 36 Ω A) 2 Ω B) 4 Ω C) 6 Ω
D) 8 Ω E) 16 Ω
3. Determine R si la resistencia equivalente es 100 Ω.
Nivel III
10 Ω 25 Ω
R
45 Ω 20 Ω
P Q
80 Ω
A) 80 Ω B) 60 Ω C) 24 Ω
D) 20 Ω E) 10 Ω A) 30 Ω B) 28 Ω C) 16 Ω
D) 24 Ω E) 10 Ω
Nivel II
4. Determine la resistencia del resistor equivalente. 8. Determine la resistencia del resistor equivalente.
3Ω 6Ω
14 Ω 14 Ω
A) 1 Ω B) 2 Ω C) 3 Ω
A) 14 Ω B) 10 Ω C) 8 Ω D) 4 Ω E) 5 Ω
D) 7 Ω E) 5 Ω
209
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
23
CAPÍTULO
23 23 CIRCUITOSELÉCTRICOS
CIRCUITOS CIRCUITOS
ELÉCTRICOS ELÉCTRICOS SIMPLES
SIMPLES SIMPLES
23
¾ Reconoce los elementos de un circuito eléctrico simple.

¾ Reconoce los elementos de un circuito
¾ Reconoce eléctricodesimple.
los elementos un circuito eléctrico simple.
¾ Determina la intensidad de corriente en un circuito eléctrico simple.
¾ Determina la intensidad de corriente
¾ Determina en un circuito
la intensidad eléctricoensimple.
de corriente un circuito eléctrico simple.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Horno de microondas
Horno de microondas
Horno de microondas
La base científica que explica cómo opera un horno de
La base científica que Laexplica
base cómo
científicaopera unexplicahorno cómode opera un horno de
microondas es laquesiguiente: los alimentos contienen nor-
microondas es la siguiente: los alimentos
microondas es la contienenlosnor-
siguiente: alimentos contienen nor-
malmente moléculas de agua, estas tienen la característi-
malmente moléculas demalmente
agua, estas tienen ladecaracterísti-
moléculas agua, estas tienen la característi-
ca de un dipolo eléctrico (parecido a un imán, pero estos
ca de un dipolo eléctrico (parecido
catienen
de un un dipolo a uneléctrico
imán, pero estos a un imán, pero estos
(parecido
CIENCIA
dipolo magnético), es decir, poseen un extremo

tienen un dipolo magnético),
tienen es decir,
un dipolo poseen un
magnético), extremo
es decir,
con carga positiva y un extremo conposeen un extremo
carga negativa.
con carga positiva y unconextremo con carga negativa.
carga positiva y un extremo con carga negativa.
El campo electromagnético generado en el horno mueve
El campo electromagnético generado
Elliteralmente
campo en el horno mueve
electromagnético
las moléculas generado en el horno mueve
de agua orientándolas en una dirección. Pero apenas las moléculas
literalmente las moléculas de agua
literalmente orientándolas en una dirección. Pero en apenas las moléculas
de agua se orientan en una dirección determinada,una
las moléculas de agua orientándolas dirección.
el campo Pero apenas
eléctrico las moléculas
se invierte, con lo que
de agua se orientan en deunaagua
dirección
se determinada,
orientan en una el campo
dirección eléctrico
determinada, se invierte,
el campo con lo que se invierte, con lo que
eléctrico
todas las moléculas de agua cambian su posición (rotan). Estas inversiones de la orientación
todas las moléculas de todas
agua cambian su posición
de agua(rotan). Estas inversiones de laEstas
orientación
del las
campomoléculas
electromagnético cambian
suceden su posición
rápidamente, (rotan).
a razón de inversiones de la orientación
2450 millones de veces por
del campo electromagnético suceden
delsegundo, rápidamente,
campo electromagnético a razón
suceden de 2450
rápidamente, millones
a de
razón veces
de por millones de veces por
2450
lo que eleva la temperatura por la agitación molecular (la temperatura está directa-
segundo, lo que eleva la temperatura
segundo, lo quepor la agitación
eleva molecular la
la temperatura (laagitación
temperatura está directa-
mente relacionado con la vibración por o agitación molecular
molecular). (la temperatura está directa-
mente relacionado conmente
la vibración o agitación molecular).
relacionado con la vibración o agitación molecular).
Por lo tanto, el alimento se calienta por excitación de las moléculas de agua, que se están
Por lo tanto, el alimento
Por se
lo tanto, elpor
calienta excitación
alimento de las moléculas
se calienta por aexcitaciónde agua,
de las que se están de agua, que se están
moléculas
movimiento, girando sobre sí mismas, gran velocidad.
movimiento, girando sobre sí mismas,
movimiento, a gran
girando velocidad.
sobre sí mismas, a gran velocidad.
Algunas características:
Algunas características:Algunas características:
¾ Si un alimento no contiene agua, u otro líquido polar (con moléculas con un extremo
¾ Si un alimento no¾contiene un agua,
Si positivo
alimento u otro líquido
contienepolar (con moléculas con un(con
extremo
y otrononegativo), agua, u otro
no se calienta. líquido
Por eso polar
un plato moléculas
vacío no secon un extremo
calienta.
positivo y otro negativo), no se calienta. Por eso un plato vacío no se calienta.
positivo y otro negativo), no se calienta. Por eso un plato vacío no se calienta.
¾ Para calentar algo seco, se le debe agregar agua.
¾ Para calentar algo¾seco, Parase le debe agregar
calentar algo seco,agua.se le debe agregar agua.
¾ El deshidratar o realizar la cocción de los alimentos más allá de su calentamiento (al
¾ El deshidratar o realizar
¾ Elpunto la cocción de
deshidratar los alimentos
o realizar la cocciónmás alláde losde alimentos
su calentamiento
másal allá(alde su calentamiento (al
de tostar o quemar) pueden desencadenar daños horno de microondas
punto de tostar o quemar) pueden desencadenar daños al horno de microondas
punto de tostar o quemar) pueden desencadenar daños al horno de microondas
¾ El calor se produce donde hay moléculas polares moviéndose, es decir, puede ser en
¾ El calor se produce ¾ dondeElelcalorhay semoléculas
produce polares
donde hay moviéndose,
moléculas espolares
decir, moviéndose,
puede ser enes decir, puede ser en
interior de una patata. El calor fluye, como en los hornos convencionales, de afuera
el interior de una patata. El
el hacia calor
interior fluye,
de unadel como
patata. en los
El calor hornos convencionales, de afuera
adentro alimento pero fluye,
la zonacomo en los
exterior es hornos convencionales, de afuera
mucho mayor.
hacia adentro del alimento
haciapero la zona
adentro del exterior
alimentoespero mucho mayor.
la zona exterior es mucho mayor.
¾ Nunca se debe poner algo con líquido sellado, como un huevo crudo con cáscara, o un
¾ Nunca se debe poner ¾ algo Nunca conselíquido
debe sellado, como con un huevo crudo con cáscara, o un
recipiente de poner
vidrio algo
cerrado. líquido
El efecto sellado,
es quecomo
el agua unsehuevo crudo
calienta contransformarse
hasta cáscara, o unen
recipiente de vidrio cerrado.
recipiente El efecto
de es
vidrio que el
cerrado.agua El se calienta
efecto es hasta
que el transformarse
agua se enhasta transformarse en
calienta
vapor, que se expande, generando gran presión, pudiendo llegar a estallar.
vapor, que se expande,vapor,
generando que segran presión,
expande, pudiendogran
generando llegar a estallar.
presión, pudiendo llegar a estallar.
¾ Debido a su frecuencia algunos hornos de microondas pueden interferir con señales Wi-
¾ Debido a su frecuencia¾ Debidoalgunosa hornos de microondas
su frecuencia algunostrabajapueden
hornosende interferir con señales Wi-
Fi y Bluetooth que también elmicroondas
rango de los pueden interferir con señales Wi-
2,4 Ghz.
Fi y Bluetooth que también trabaja en el rango de los 2,4 Ghz.
er Fi y Bluetooth que también trabaja en el rango de los 2,4 Ghz.
grado 3. grado
3.er grado
234
210
Física
er
Helicoteoría
F ísica
CIRCUITO ELÉCTRICO SIMPLE
I. Fuentes de energía eléctrica

Son aquellos dispositivos que se emplean para convertir alguna forma de energía en energía eléctrica. Toda fuente
de energía eléctrica continua tiene dos zonas bien definidas denominadas polos o bornes, llamando polo positivo (+)
al de mayor potencial y polo negativo (-) al de menor potencial eléctrico.
Pila o batería Simbología

− Energy +
Las pilas o baterías nos proporcionan una diferencia de potencial eléctrico, gracias a la cual podemos establecer co-
rriente eléctrica que recorrerá un circuito.
II. Definición
Un circuito eléctrico (CE) es una conexión cerrada que se hace por medio de alambres metálicos entre una fuente de
energía eléctrica (de voltaje) con elementos que consumen dicha energía, como por ejemplo los propios alambres,
focos, bobinas eléctricas y otros. El circuito más simple consta de una fuente de energía eléctrica.
Alambre de cobre
R
Equivale
− Energy +
Pila ε
El sentido real de la corriente eléctrica indica que debe fluir del polo negativo al polo positivo, pero convencional-
mente el sentido que debemos utilizar es el opuesto.
I
Sentido I Sentido
real convencional
Ley de las mallas
¾ Se basa en el principio de conservación Por ejemplo

de la energía. V3
¾ Establece que en una malla (contorno

cerrado) la suma de voltaje de todos los
V2
elementos que hayan en dicha malla debe R1
ser nulo. I
En forma práctica
∑e = ∑I×R R2 V1
∑ V = ∑ IR
V1 + V3 - V2 = I(R1 + R2)
211
3er Año
F ísica
Nota
a) Convenciones de b) Convenciones de
signos para las fem signos para los re-
Recorrido sistores
Recorrido
I
e
Se toma R
+e Se toma
+IR
Recorrido
Recorrido
I
e
Se toma R
–e Se toma
–IR
Helicosíntesis
CIRCUITO
ELÉCTRICO
es
Conjunto de elementos eléctricos

conectados entre sí formando un
circuito cerrado, que generan y
transforman la corriente eléctrica.
se tiene
Circuito eléctrico simple
Foco
(resistor)
R
Cable eléctrico
<>
de cobre
–+
∆V
∆V
(Pila)
se cumple que
ΣV = ΣIR

236
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine una intensidad de corriente eléctrica en el 3. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el
circuito mostrado. circuito dado.
20 Ω 8Ω
I
6Ω 6Ω
+ – – +
20 V 20 V 10 V
Completando el gráfico dado Completando los datos en el circuito dado
8Ω
20 Ω
I
6Ω 6Ω
I
– + + – – +
V = 20 V 20 V 10 V
En el circuito dado se cumple que
Por la ley de Ohm se tiene
Σ∆V= ΣIR
∆V
∆V = IR de donde: I = 20+20 = I(6+8+8)
R
Reemplazando en la fórmula los valores dados 30
30 = 20I → I =
20
20 I = 1,5 A
I= →I=1A
20
Rpta.: 1,5 A
Rpta.: 1 A
2. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el

circuito eléctrico mostrado. Observación
2Ω
– + – + – + + –
V1 V2 V1 V2
8Ω
VT = V1+V2 VT = V1 – V2
30 V
Resolución
4. En el circuito demostrado, determine la intensidad
Completando los datos en el circuito eléctrico dado
de la corriente eléctrica.
2Ω
5Ω
I 8Ω
– +
30 V 10 V
Se tiene que Resolución
∆V
I= Por la ley de Ohm
R
∆V = I.R → 10 V = I(5 Ω)
30 30
I= →I= I=2A
2+8 10
I=3A Rpta.: 2 A
Rpta.: 3 A
213
3er Año
5. En el circuito mostrado, determine la intensidad de

F ísica
3Ω 2Ω
10 V
Resolución
Por la ley de Ohm
∆V = IR → 10 V=I(5 Ω)
I=2A
Rpta.: 2 A
Helicopráctica
1. En el circuito eléctrico mostrado, determine la inten- 4. Determine la intensidad de corriente eléctrica, en el

sidad de corriente eléctrica. circuito mostrado.
5Ω 9Ω 3Ω
3Ω
10 V 30 V
2. En el circuito eléctrico mostrado, determine la inten- 5. En el circuito eléctrico mostrado, determine el valor
sidad de corriente eléctrica. de R si por el circular una corriente eléctrica de 5 A.
10 Ω R
20 Ω 30 V 50 V
3. En el circuito eléctrico mostrado, determine la inten- 6. Determine el voltaje de la pila si la intensidad de co-
sidad de corriente eléctrica. rriente eléctrica que circula por el circuito eléctrico
mostrado es de 2 A.
3Ω 2Ω
2Ω
3Ω
10 V
V

238
Física
er
7. En el circuito eléctrico mostrado, determine el valor 8. Una linterna eléctrica es un aparato portátil de ilu-
F ísica
de R si la intensidad de corriente eléctrica es de 3 A. minación que funciona mediante pilas o baterías
eléctricas. Suele estar compuesta de una carcasa que
R 2Ω alberga las pilas, la bombilla y un interruptor. Algu-
nos modelos incorporan varios tipos de iluminación
3V en la misma linterna: una lámpara fluorescente, un
intermitente para señalización y un dispositivo ópti-
co para obtener un haz luminoso dirigible. En el grá-
9V fico, indique cuáles son las partes de una linterna.
Helicotaller
Nivel I
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el 2. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el
circuito eléctrico mostrado. circuito mostrado.
20 Ω 10 Ω
15 Ω
10 V
40 V
Resolución
Resolución
215
3er Año
Nivel II
F ísica
3. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el 5. En el circuito eléctrico mostrado, determine la inten-

circuito mostrado. sidad de corriente eléctrica.
2Ω 5Ω
3Ω 1Ω 10 V
30 V 10 V
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Determine el valor de R si la intensidad de corriente 6. Determine la intensidad de corriente eléctrica que
eléctrica en el circuito es de 2 A. pasa por la fuente de energía.
5Ω
20 Ω 30 Ω 120 V
R 20 V
Resolución
Resolución

240
Física
er
7. En el circuito eléctrico mostrado, determine el valor 8. Una linterna eléctrica es un aparato portátil de ilu-
F ísica
de la intensidad de corriente eléctrica I. minación que funciona mediante pilas o baterías
eléctricas. Suele estar compuesta de una carcasa que
I alberga las pilas, la bombilla y un interruptor. Algu-
30 V 20 Ω 20 Ω nos modelos incorporan varios tipos de iluminación
en la misma linterna: una lámpara fluorescente, un
intermitente para señalización y un dispositivo ópti-
Resolución co para obtener un haz luminoso dirigible. ¿Qué tipo
de conexión tienen las pilas?
Resolución
Helicodesafío
1. Determine la intensidad de corriente e indique el 2. El circuito mostrado cuenta con una resistencia eléc-
sentido de la corriente. trica variable cuyo valor es R = 10x(Ω/cm). Deter-
20 V 2 Ω
mine la intensidad de corriente eléctrica en dicho

circuito cuando se tome una longitud de 5 cm de la
resistencia. (x: longitud en cm)
5Ω
+ Contacto
50 V 3Ω 100 V – R
A) 3 A B) 3 A C) 6 A
D) 6 A E) 10 A
A) 1 A B) 2 A C) 3 A
D) 4 A E) 5 A
217
3er Año
Helicorreto
F ísica
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica en el A) 12 V B) 15 V C) 1 8 V

circuito eléctrico mostrado. D) 24 V E) 30 V
R=7Ω
A) 2 A
4. En el circuito mostrado, la corriente eléctrica que lo
B) 2,5 A circula es 10 A. Determine el valor de R.
C) 3 A
R
D) 3,5 A
E) 4 A 21 V
+ –
corriente eléctrica. 60 V
A) 2 A 3Ω 2Ω A) 2 Ω B) 4 Ω C) 6 Ω
B) 3 A D) 8 Ω E) 10 Ω
C) 4 A
D) 5 A
circuito mostrado.
E) 6 A 20 V 8Ω 4Ω
3. En el circuito mostrado, la corriente eléctrica que lo

circula es 3 A. Determine el valor del voltaje en la 3Ω
fuente.
R=4Ω
30 V
A) 1 A B) 1,5 A C) 2 A
D) 2,5 A E) 3 A
– +
V

242
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la intensidad de corriente que pasa por la
fuente de energía.
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica, en el
circuito mostrado.
10 Ω
8V 5Ω 20 Ω
– +
20 V A) 1 A B) 2 A C) 3 A
A) 1 A B) 2 A C) 3 A D) 4 A E) 5 A
D) 4 A E) 5 A
6. Determine la intensidad de corriente I en el circuito.
20 Ω
30 Ω
7Ω 3Ω
I
25 V 36 V
A) 2 A B) 2,5 A C) 5 A A) 1 A B) 2 A C) 3 A
D) 7,5 A E) 10 A D) 4 A E) 5 A
3. En el circuito mostrado, determine la intensidad de Nivel III

circuito mostrado.
20 Ω 10 Ω 70 V 80 V
+ – + – + –
60 V
A) 1 A B) 1,5 A C) 2 A
D) 2,5 A E) 3 A 50 Ω
A) 2 A B) 2,6 A C) 3 A
Nivel II D) 3,5 A E) 4 A
4. La intensidad de corriente eléctrica que pasa por el
resistor de 20 Ω es 2 A. Determine el voltaje de la 8. Determine la intensidad de corriente en el circuito
fuente de energía. mostrado.

V
50 V 30 Ω
10 Ω 30 Ω
100 V 20 Ω
20 Ω
A) 40 V B) 80 V C) 100 V A) 1 A B) 1,5 A C) 2 A
D) 120 V E) 140 V D) 2,5 A E) 3
219

Fisica 3ro

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Índice

Sistema internacional de unidades (SI).........................................................................................5

Hoy en día, la mayoríaHoy en día, lapertenecen

Ventajas del Sistema Ventajas del Sistema

Magnitud de la cantidad física

Son siete las cantidades físicas fundamentales en el SI

La longitud es una cantidad física fundamental. Cantidades físicas Unidad

El Sistema Internacional de Unidades, Área m2 L2

Todo lo que podemos

se clasifican por su origen en

Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Se toman como base para el resto Combinación de dos o más fun-

[W] = M L2 T–2 (mol)2

P = Kilogramo × (metro)2 × (segundo)–3 [a] = N M–1 T–1

Para determinar su dimensión debemos recordar: Rpta.: [a] = M–1 T–1 N2

Cantidades físicas Unidad

Cantidad física Unidad

kelvin × kilogramo Cantidad física Unidad

Ordenando: metro × kilogramo

1. La cantidad física del área representada por A, se 7. Se da una cantidad física R

Determine su dimensión. y la relación con las unidades que lo conforman.

Determine la dimensión de la cantidad física de la

5. Se da una cantidad física W 1 codo

y la relación con las unidades que lo conforman.

6. Se muestra una cantidad física F en relación con sus 1 pie

Determine las dimensiones de F.

10192 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel I 3. Se da una cantidad física Q y la relación con las uni-

2. Para determinar la densidad de un cuerpo se utiliza Nivel II

5. Se da una cantidad física W 7. Se da una cantidad física R

Ampere × kilogramo metro × kilogramo

y la relación con las unidades que lo conforman.

8. Las primeras mediciones realizadas estuvieron re-

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Para determinar la carga de un cuerpo electriza- D) LT –1I –1 E) MT–1I –1

según la relación mostrada. Determine sus dimen- 5. Se da una cantidad física W

Nivel I 5. Se da una cantidad física W

196 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. Número de cantidades fundamentales en el SI.

Masa kilogramo (kg) M [x]: Se lee fórmula dimensional de x.

Cantidades físicas derivadas frecuentes

Velocidad LT–1 Área L2

Aceleración LT–2 Volumen L3

Densidad ML–3 Peso específico ML–2T–2

Fuerza, peso, tensión, empuje MLT–2 Trabajo ML2T–2

Impulso mecánico MLT–1 Potencia ML2T–3

Calor ML2T–2 Energía potencial ML2T–2

Cantidades físicas fundamentales Cantidades físicas derivadas

Dimensiones de una cantidad física

1. Si la ecuación mostrada es dimensionalmente co- donde: A: área

Datos De (1) y (2)

[vf] = LT–1 ∧ [t] = T [SC] = L2L = L3

3. De la ecuación dimensionalmente correcta y homo- → [ 5 C] =

1. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, 5. Determinar las dimensiones de la cantidad física AB

Nivel I 3. Determine las dimensiones de la cantidad física G y

5. Determine las dimensiones de la cantidad física AB 7. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea,

6. Determine las dimensiones de A y B si la ecuación 8. Principio de homogeneidad dimensional o principio

AIRIS M137. Televisor LCD 26''

1. Si la ecuación mostrada es correcta y homogénea, determine las dimensiones

es correcta y homogénea, determine las dimensiones

204 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Si la ecuación dimensional es correcta y homogénea, RE