ÍNDICE

Carta de la Presidenta 05

Consejo Directivo 06

Gerencia 07

Fundamentos Institucionales 09

La infancia en Chile 10

¿Cómo La Protectora se hace parte? 11

Gerencia General: Planificación Estratégica 12

Gestión de Personas 16

Dirección Estratégica y Gerencia Social 18

Espiritualidad y Pastoral 22

Área Social 24

Familia 26

Niños y Jóvenes 30

Primera Infancia 36

Área Salas Cuna y Jardines Infantiles 40

Marketing y Comunicaciones 46

Voluntariado 48

Agradecimientos 49

Cifras de la Gestión 50
Carta de la presidenta
Estimados colaboradores y amigos todos de La Protectora:

Quisiera a través de estas líneas, con alegría y optimismo, unirme a ustedes

seguidores de esta ya histórica institución de beneficencia, la que con tanto
compromiso está junto a los niños, niñas y jóvenes que a ella llegan, como
así también, a sus familias cuando pueden estar presentes. Desde los diversos
programas, ya sea en la Región Metropolitana como en las regiones del centro
y del sur, tanto en los sociales para cada niño y/o niña en su prevención,
reparación y protección de daños, como en los educacionales. Todos llevados
a cabo año a año y con mucho esfuerzo y, con el fin siempre, de abrirles
nuevas oportunidades.

Les saludamos desde ahí y agradecidos por vuestros apoyos.

Hemos sido llamados como comunidad para estar presentes, para entregarmos
a una labor de por sí difícil, dado a la responsabilidad que conlleva, pero Alicia Amunátegui de Ross
siempre ésta, considerada como un privilegio. Presidenta

Enseñar, acoger, educar y formar desde muy temprana edad, en salas cunas y
jardines infantiles, hasta el término de estudios a los 18 años; ya, en todos los
colegios básicos, como en los Técnico-Profesionales que tenemos en Puente
Alto; lo que resulta para todos conjuntamente, muy grato y auspicioso.

El trabajo mancomunado del Estado, sociedad civil y el

privado, debe cumplir así con ellos, para que sea un efectivo y
cuidadoso respaldo; nuestros niños, niñas y jóvenes, quienes
necesitan de esa dedicación y de ese respeto, para obtener la
dignidad merecida, nos están esperando día a día y con caritas
de angustia en la mayoría de ellos.

En este saludo me uno tanto al personal, que diariamente está con nosotros,
1.214 personas quienes logran que el crecimiento y desarrollo de los niños y
jóvenes sea, fructífero y promisorio, como también, incorporo al voluntariado
quienes, comparten con La Protectora, una hermosa misión de servicio.

Nuestro Consejo Directivo, se suma con diligencia y prolijidad a esta esmerada
tarea, abordando las dificultades, las financieras que no faltan, como así otras
diversas; y, nos van aclarando conceptos y valores, con los que nos movemos
para volcarnos así y, por entero, en esta hermosa obra de La Protectora.

¡Damos gracias al Señor Dios y a María Nuestra Madre! por ese constante
apoyo, el que nace y así persiste, desde 1894 en su fundación en Santiago.

05
 CONSEJO DIRECTIVO

Alicia Amunátegui de Ross Adela Ibáñez Santa María

Presidenta Vice-Presidenta

Sergio Undurraga Saavedra Cristóbal Eyzaguirre Baeza Fernando Mönckeberg Barros

Tesorero Secretario Director

María Inés Ross de Correa Claudio Muñoz Zúñiga Josefina Ross de Ossandón
Directora Director Directora

Alfonso Swett Saavedra Pelayo Covarrubias Correa Francisco León Delano

Director Director Asesor Financiero

06
 GERENCIA

Francisco Loeser Bravo

Gerente General

María Inés Ross de Correa José Manuel Ready Salamé Alejandro León Bulat
Gerente Dirección Estratégica Gerente Área Social Gerente de Administración y Finanzas

Hans Rosenkranz Silva Fabiola Acuña Lara Fabián Peñaloza Navarro

Gerente Comercial Jefa de Área Salas Cuna y Gerente de Personas
Jardines Infantiles

07
FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
Queremos desarrollar al máximo el potencial emocional, intelectual y espiritual
de la infancia de nuestro país. Lo asumimos como un llamado especial del
Señor, quien es el guía de nuestro trabajo.

Para ello otorgamos un servicio educativo de excelencia y programas sociales

de calidad. Contamos con profesionales comprometidos humana, técnica y
espiritualmente con los niños, sus familias y la comunidad.

NUESTRA VISIÓN NUESTRA MISIÓN

Queremos contribuir para que en Chile los niños, niñas y Existimos para motivar y proteger el desarrollo pleno de la
jóvenes puedan desarrollarse plenamente, en familias y infancia en Chile.
comunidades protectoras, guiados todos por el amor de
Dios.

NUESTROS VALORES
• Somos una institución católica.
• Creemos en la dignidad de las personas.
• Trabajamos respetando a los niños y niñas, con
profesionalismo, confianza y eficiencia.
• Buscamos erradicar las barreras que impiden el
desarrollo pleno de los niños, niñas y jóvenes.
• Buscamos fortalecer a las familias en su rol de primeros
educadores, despertando en ellas sus capacidades de
resiliencia.

¡Los niños no pueden esperar!

09
 la Infancia en Chile
El rostro de la pobreza en
Chile son los niños

1.017.981
Niños viven en situación de
Pobreza en Chile
10.437
viven en residencias de
menores
(Casen 2015)

¿Quién debe ocuparse de los

pobres en Chile?

X20
Según la encuesta “Qué piensan los chilenos de la
pobreza”, realizada por el Hogar de Cristo y Adimark el
2017:

Equivale a 20 Estadios
Nacionales
54%
El Estado
52%
Todos los Chilenos

10
¿Cómo La Protectora se
hace parte?
La Protectora desde 1894, inspirada en la Encíclica “Rerum Novarum” y respondiendo a la cuestión social, se hizo cargo
de dar protección a los niños más vulnerables de Chile. En la actualidad seguimos convocando a la sociedad a trabajar
por los niños y niñas.

Movilizamos a la sociedad y colaboramos con:

SENAME, JUNJI, JUNAEB, MINEDUC E INTEGRA.

Colaboradores de
La Protectora

Socios
1.214 sociedad civil

473 SOCIEDAD 65 El conjunto de ciudadanos

organizados como tales para
actuar en el campo de lo
Empresas
CIVIL público en busca del bien
común, sin ánimo de lucro
personal ni buscar el poder

3.689 44
político o la adhesión a un
partido determinado.
(Dr. Enrique Brito Velásquez,
Foro de Apoyo Mutuo, A.C.,
Voluntarios Colegios México 2004).

Hoy logramos acoger a más de 10.000 niños.

Nuestro desafio es más grande
11
 GERENCIA GENERAL:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Logros 2016 NUESTROS “verbos”
01. Gestión por Aprendizaje. por área
Se implementa un nuevo modelo de gestión para fundaciones, • Educación: “Movilizar”
denominado: “Gestión por Aprendizaje”. Este modelo considera el contexto • Social: “Motivar”
cambiante al que se enfrentan estas instituciones por la naturaleza de su
misión, permitiendo redifinir objetivos y estrategias para alcanzarlos. • Jardines Infantiles: “Crecer”
• Legal: “Cumplir”
Este trabajo se realizó junto a la Corporación Simón de Cirene con el • Administración y Finanzas:
objetivo de entender la realidad operativa de La Protectora, y buscar un “Comprender, Involucrar,
método para unificarla con un adecuado plan de gestión para cada año. Es Optimizar , Conservar”
así que cada área definió un “verbo” para describir el sentido de su gestión. • Personas: “Confiar”
• Comercial: “Vincular,
Estas definiciones se traducen en planes de trabajo y objetivos concretos.
Se destaca que gracias al nuevo modelo se pudo identificar aprendizajes Comunicar e Innovar”
de la gestión de La Protectora, lo que permitirá mejorar los planes 2017, y
tener un plan de gestión unificado.

Etapa Etapa
Planificación Reflexiva
Cuantitativa Cualitativa

4. 5.
RESULTADO ESPERADO APRENDIZAJES
Incluir indicadores de Cierre de ciclo.
resultados y meta esperada. Evaluar resultados y brechas
1. frente a lo planificado
inicialmente.
VERBO
¿QUÉ QUEREMOS?
ENCONTRAR SENTIDO
3. DE LA ACCIÓN 2.
actividades HIPÓTESIS
Establecer estados de avance Supuestos que guiarán la
a través de una Carta Gantt, planificación, a la luz de los
con indicadores de proceso, aprendizajes.
responsables y plazos.

12
02. Sala Cuna y Jardín Infantil “San José” en Chillán.

Desde agosto de 2016 comienza a operar la nueva Sala Cuna y Jardín

Infantil “San José” de Chillan. Se atiende a 168 niños (en su mayoría del
primer quintil) en instalaciones de primera calidad y con una hermosa
infraestructura. Es necesario destacar y agradecer el aporte de Junji, quien
financió un 90% de las obras ($555 millones) y de la Municipalidad de
Chillán, quien facilitó el terreno en comodato.

De las Áreas de gestión destacamos:

Área de Personas: Área Legal: Área Social:

Destaca el exitoso proceso de
negociaciones colectivas de
los colegios de La Protectora,
manteniendo un equilibrio entre los
intereses de los colaboradores y la
eficiente atención de los alumnos.
Se concretó un importante esfuerzo
al anticiparse a las nuevas normas
legales que impactarán en la
gestión de La Protectora, y en el
cumplimiento de ellas. De esa forma
se mantiene el foco en los niños y
los equipos no se desvían por temas
legales.
Se realizan nuevas licitaciones
de todos los programas a los
que La Protectora se presentó
en la modalidad de Programa de
Prevención Focalizada. La institución
sigue siendo líder con este modelo
destinado a las familias, y crece en el
número de niños atendidos.

Espiritualidad: Área Comercial:

Con empeño y humildad, La
Protectora busca ser instrumento
para que los colaboradores tengan
un encuentro con su vida espiritual.
En este sentido, y en el año de la
Misericordia, todos los colaboradores
tuvieron la oportunidad de cruzar la
“Puerta Santa”.
La innovación sigue siendo el
objetivo de la institución, y el cambio
en la modalidad de “Cena Anual”
constituyó un gran circulo virtuoso
para todos: Protectora, donantes,
empresarios, política, niños. Se
pasó de una cena tradicional a un
conversatorio guiado por expertos.

13
 GERENCIA GENERAL

DESAFÍos 2017
Para la planificación de cada área el desafío será traducir estos verbos
(conceptos) en planes de gestión concretos, que incluyan indicadores de
resultado y metas. Se impulsará que cada equipo conozca los aprendizajes
2016 de todas las áreas.

En un marco global de sustentabilidad de largo plazo de La Protectora, se

implementará un plan y análisis de optimización de gastos.

Áreas de gestión
Área de Personas:
Implementar un nuevo sistema de
remuneraciones que complemente
la rendición que pide la
Superintendencia de Educación.
Área de Finanzas:
Desarrollar un informe de gestión
presupuestario amigable para los
usuarios y que sea una herramienta
de fácil análisis. El objetivo es que
permita velar por el buen uso de los
recursos que se disponen.
Área Legal:
Con un enfoque colaborativo con las
áreas se espera realizar una revisión
de la normativa vigente y lograr que
los centros tengan cumplimiento
oportuno de ésta.

Área Social: Área Jardines Infantiles: Espiritualidad:

Fortalecer las competencias técnicas Focalizarse hacia logros pedagógicos, Buscar que se perciba una pastoral
de los directores de cada centro para buscando que los alumnos que pasen más acogedora, humilde y respetuosa
reforzar su liderazgo. a kinder de la Fundación Educacional, de los procesos personales en el
se insertan con mejores aprendizajes. desarrollo de la espiritualidad.

Área Comercial:
Aumentar la recaudación, a través de
la modalidad de socios con aportes
mensuales. La meta es llegar a 3.500
socios este año.

14
 Gestión de Personas
La Gerencia de Personas tiene como foco principal ser el agente que permita
que los colaboradores de La Protectora estén comprometidos y alineados con
la misión, además de apoyar fuertemente la transmisión de sus valores y el
Espíritu Fundacional.
ÁREAS
Cada una las acciones de esta Gerencia están centradas en promover que • Personal y Compensaciones.
los trabajadores de la Institución estén motivados y felices para cumplir su
principal objetivo: atender con profesionalismo y cariño a los niños, niñas y • Desarrollo de Personas.
jóvenes.
• Prevención de Riesgos.
Para enfrentar día a día esta desafiante tarea, la Gerencia está estructurada
en cuatro grandes áreas para entregar un servicio de calidad y atender las • Bienestar del Personal.
necesidades de los más de 1.200 colaboradores que tiene La Protectora.

Distribución de los colaboradores de la Protectora según área

8%
35%
Administración

Educación

19%
Jardines Infantiles

38%
Social

16
HITOS 2016
Negociaciones colectivas
Durante 2016 se completaron
exitosamente las negociaciones
colectivas con los colegios de
la Fundación Educacional de La
Protectora, tanto en Santiago como
en Codao. Estas negociaciones
finalizaron en octubre, cuando se
suscribió un contrato colectivo
con los cuatro sindicatos, con una
vigencia de 3 años.
El porcentaje de trabajadores
sindicalizados es de un 80% del total
de colaboradores de la Fundación
Educacional.
Capacitación
En esta área queremos destacar
con especial énfasis el Programa de
Autocuidado Institucional, el cual
se desarrolló especialmente para
los colaboradores del Área Social
en conjunto con las jefaturas y la
Dirección Estratégica. Este programa
tiene por objetivo reforzar habilidades
para identificar y manejar las
emociones, y comprender el efecto
de un estado de ánimo positivo.
Asistieron a este programa 396
colaboradores en diversas fechas y
lugares durante el último trimestre de
2016.
Prevención de Riesgos
Se implementó el Programa de
Vigilancia de Riesgos Psicosociales,
el cual tiene por objetivo entregar
directrices para poder medir la
existencia y magnitud de factores
de riesgos. Este plan genera
recomendaciones para disminuir la
incidencia y prevalencia del estrés
laboral, y problemas relacionados con
la salud mental de los trabajadores de
La Protectora.
Etapas del Proceso
01. Sensibilización e información
a todos los colaboradores de La
Protectora.
02. Evaluación a través de la
aplicación del cuestionario de riesgos
psicosociales SUSESO-ISTAS 21.
03. Intervención de los riesgos
encontrados en la evaluación.
17
 Dirección Estratégica y
Gerencia Social
El 2016 fue un año en que la Dirección Estratégica se hizo
cargo de la Gerencia Social a fin de contribuir a visualizar
la gran tarea que lleva a cabo está Área en La Protectora.
Se analizó y reflexionó sobre las condiciones en que se
desarrollan los programas, tanto en sus ámbitos internos
como externos y se concluyó que el gran desafío es sacar
adelante los proyectos sociales, a pesar de las condiciones
adversas presentes en las políticas públicas vigentes.
Además, se documentaron los puntos críticos que impiden
alcanzar mejores resultados con los niños y sus familias,
lo cual fue considerado como una gran oportunidad de
aprendizaje.
sentimos que verdaderamente estamos
aportando para construir mejores relaciones
en las familias
18
Viviendo en Familia
Los 21 programas “Viviendo en Familia” han cumplido
con los objetivos trazados por la Institución y con ellos
se está aportando para construir mejores relaciones en
las familias que han tenido experiencias de maltrato leve,
apoyándolos para reparar esas experiencias y prevenir para
que no se cronifique una forma inadecuada de ser familia.
Sin embargo, el 2016 se tomó conciencia de la necesidad
de abordar decididamente algunas situaciones que están
dificultando la labor en esta área. Se ha detectado que los
programas “Viviendo en Familia”, licitados bajo la línea de
financiamiento del Programa de Prevención Focalizada
del Sename (Servicio Nacional de Menores) están
recibiendo situaciones familiares mucho más complejas
que las diseñadas en las bases de licitación, con presencia
de violencia intrafamiliar crónica, abuso de drogas y
situaciones de salud mental que escapan a la experiencia
de los profesionales a cargo.
Dado lo urgente de este tema, y con el fin de contribuir a
visualizar y oficializar esto ante el Sename, La Protectora
trabajó en un proyecto para cuantificar, identificar y definir
requerimientos de las familias de los 17 programas de la
Región Metropolitana. Se afinaron los criterios técnicos
para identificar a aquellas familias y especificar cuáles
serían los apoyos profesionales requeridos.
Esta situación complejísima desgasta muchísimo el
ambiente laboral de los equipos y lo más delicado es que
las familias no reciben la atención que ellos necesitan. La
Protectora quiso hacerse parte de esta forma para que
este fenómeno sea visibilizado en los programas y para
oficializarlo también al Sename. Este es un tema sabido,
pero no abordado por la Política Social vigente.
Los datos arrojaron que, dependiendo del programa y
la comuna, entre el 12% y 20% de las familias atendidas,
Primera Infancia
eran de mayor complejidad que los descritos en la
El Área de Primera Infancia-Adopción agrupa las dos
licitación. Dichos antecedentes fueron trabajados con los
residencias para niños menores de 6 años. El programa de
equipos con el fin de desarrollar protocolos de atención y
adopción de Santiago y los dos Programas de Reparación
derivación más específicos para estas situaciones.
del Abandono que apoyan a los niños de residencias en la
Región del Biobío y Temuco. El 2016 se evaluaron los dos
Otros aspectos que se trabajaron durante el 2016 fueron
proyectos de Reparación al Abandono, que han estado
los enfoques técnicos de estos proyectos. Entre otros,
en continuo proceso de innovación en sus estrategias
cómo presentarse a las nuevas licitaciones y revisión de
de intervención. Es un orgullo el modelo de trabajo que
los principios institucionales vigentes, para desarrollarlos
se está desarrollando, el cual combina metodologías
al interior de los equipos. Todo ello, encaminado para
artísticas y literarias para abordar con los niños la
que los profesionales puedan ejecutar sus labores en
reparación de experiencias de abandono y preparación
coherencia con el sello institucional y con la visión social
para la adopción.
de La Protectora.

Algo que nos sigue preocupando en estos programas

es el bajo aporte de subvención que reciben y el mayor
grado de exigencias técnicas que están demandando Es un orgullo el modelo de trabajo que
de los profesionales, lo que ha significado mayor se está desarrollando, el cual combina
rotación, licencias y mayor necesidad de programas de
autocuidado. La Ley de Subvenciones contempla una metodologías artísticas y literarias
banda de subvención mayor para la línea del Programa
de Prevención Focalizada, que es la que los financia,
pero la asignación de recursos sigue siendo la misma,
sólo reajustada por IPC. Este aspecto es indispensable
que sea abordado con las autoridades para corregir
esta inequidad que se está produciendo al no poder
remunerar adecuadamente el trabajo de los profesionales
y trabajadores.

19
 NIÑOS Y JÓVENES
El Área de Niños y Jóvenes agrupa a las 5 residencias para
mayores de 6 años, el Programa de Familias de Acogida y
el Programa de Maltrato Grave. El foco estuvo en el trabajo
en las residencias, para lograr verdaderos ambientes
formativos para los niños, desarrollando sus habilidades
personales, insertándolos al sistema educacional y
motivándolos por la adquisición de conocimientos y
logros académicos.
Con el fin de socializar logros, buenas prácticas y
compartir desafíos, se realizó la Jornada de Evaluación
Anual. La gran conclusión de este encuentro fue: para
dirigir o trabajar en una residencia es necesario desarrollar
a fondo la vocación cristiana, ya que esta labor es mucho
más que un trabajo. Es una labor desinteresada, de amor
y entrega a los niños y jóvenes para que ellos adquieran
confianza y sientan las ganas de desplegar lo que ellos
y sus familias son, aportando a la sociedad su saber. La
labor fundamental de evangelización aquí cobra el mayor
sentido y profundidad, presentarles al Señor de la Vida,
que restaura y repara toda nuestra vida.
Responderemos así al llamado del Papa
Francisco de estar cerca de quienes más
lo necesitan… debemos salir en su ayuda y
con urgencia
Estamos en camino y debemos seguir construyendo
nuestra coherencia interna en estos proyectos. A raíz de
ello, este año aprovechamos de documentar en forma
de testimonio la experiencia de nuestras directoras de
residencias, de modo que ellas libremente expresaran qué
las llevaba a desarrollar su ardua labor de entrega generosa
a los demás y por tantos años de compromiso.
20
Creemos que existen varios y buenos diagnósticos de
las dificultades y realidades que enfrentan los niños, sus
familias y las instituciones ligadas a apoyar a la infancia en
Chile. Ya desde 2014, se ha señalado que es indispensable
reinventar el Sename y las políticas públicas para que
sean efectivas y ajustadas a las necesidades reales de las
familias y sus niños. Algo se ha avanzado, pero falta mayor
decisión y compromiso para generar estos cambios.
Hoy es esencial contar con mayores recursos por parte
del Estado, ya que aún no ha sido posible concretar esta
necesidad que se arrastra por años. Hay que invertir para
poder hablar de resultados.
queda un largo camino de encuentro
público-privado que es necesario
profundizar
Por tanto, queda un largo camino de encuentro
público-privado que es necesario profundizar. En este
sentido, en La Protectora hemos iniciado un Proyecto
de Mejoramiento de las Condiciones de Vida de las
Residencias, en donde identificamos las necesidades de
los niños y las oportunidades de mejoras de estos centros.
Lo implementaremos en Santiago, para luego evaluarlo
e ir estudiando la oportunidad de llevarlo a las otras 4
residencias para mayores, en regiones.
Dado la relevancia que ha tenido el tema de infancia y
las soluciones que como país estamos dando, nos tocó
exponer nuestra experiencia en el Instituto Nacional de
Derechos Humanos, junto a la Presidenta de La Protectora,
la Dirección Estratégica y las Jefaturas del Área Social.
En esta instancia expusimos nuestras reflexiones, visión
e inquietudes de los cambios y el nuevo enfoque que
debemos instalar para que, realmente, nos adecuemos a
las necesidades actuales, reales y apremiantes de los niños
y sus familias. Responderemos así al llamado del Papa
Francisco de estar cerca de quienes más lo necesitan,
los marginados de nuestra sociedad que tienen muy
SERVIR Y EVANGELIZAR
pocas oportunidades y debemos salir en su ayuda y con
Estamos muy contentos con lo logrado, contar con
urgencia.
agentes y coordinadores pastorales en cada programa,
los que se reúnen y capacitan para desarrollar la Misión de
Creemos que Chile debe aumentar la cobertura en sus
Evangelización. Contar con retiros espirituales disponibles
programas. Los de familia en diseñar programas nuevos y
para los trabajadores, colaboradores diarios, Misas de
abordar temáticas más duras de salud mental. Apoyar con
Sanación y la peregrinación al Santuario de la Inmaculada
mayores recursos para contar con profesionales mejor
Concepción del Cerro San Cristóbal.
pagados y mejor preparados, crear instancias formales de
capacitación con universidades para que los profesionales
puedan ser formados técnica y humanamente; y así
desarrollar una auténtica vocación de servicio social.
Nosotros debemos profundizar con ellos en nuestro Sello
Institucional Valórico y en especial, a las familias y niños
que atendemos. Este es nuestro gran desafío en este siglo
XXI.

Nuestro mayor desafío es que se viva nuestro sello espiritual: servir

y evangelizar a los pequeños del Señor, para avanzar así en ser
testimonios del Evangelio.

21
 ESPIRITUALIDAD Y PASTORAL
La MISIÓN EVANGELIZADORA DE NUESTRA INSTITUCIÓN
El sello de La Protectora es la evangelización y la difusión de la misión de
la Iglesia a todos a quienes Dios nos permite servir: niños beneficiarios , sus
familias y colaboradores. Siempre con el acento puesto en el Carisma Mariano,
que mueve como Ella a ser servidores de Jesucristo su Hijo Nuestro Señor, en
los más vulnerables: los niños, a través de la oración, la aceptación al llamado,
el Sí de María; y la disponibilidad diligente a comunicar el mensaje del Señor.

En este sentido, el 2016 la labor se focalizó hacia las áreas Social, Jardines
Infantiles, Administración, Gerencia y Fundación Educacional, en la Misión
enviada por el Papa Francisco del Jubileo del año de la Misericordia. Para esto
el equipo de Espiritualidad y Pastoral capacitó a los diáconos, encargados
de pastoral regional, a los asistentes del área, en coordinación con los
Templos Jubilares, sus párrocos y equipos. Asimismo, preparó material,
misas, peregrinaciones y Catequesis. Colaboradores de todas las áreas de la
Institución participaron activamente en esta misión.

Durante el año, se realizaron bautizos, primeras comuniones, confirmaciones,

matrimonios, liturgias a difuntos del personal y familias en diversos
cementerios. Se formaron agentes pastorales para los programas sociales,
colegios y jardines infantiles, y se recibió la formación que entrega la Vicaría
en cuanto a Ministros de Comunión, Biblia y otros, así como la realización de
seminarios del Arzobispado y de la Vicaría de la Educación a profesores de
Religión.

Como siempre, se llevó a cabo la programación anual del servicio litúrgico:

Misas, Adoración al Santísimo, encuentro de agentes pastorales, retiros y
servicio de la Capilla y las capellanías en los colegios de La Protectora.

Asimismo, se prestó apoyo al Comité Catequístico que dirige la Presidenta de

la Institución y el diácono, difundiendo la carta del Papa Francisco “Laudato Si”,
sobre el cuidado de la Casa Común.

22
 DESTACADOS
• En el año de la Misericordia, 2.510 personas con su • 570 colaboradores realizaron visitas pastorales en
Catequesis visitaron, peregrinaron y recibieron la Santiago y regiones.
confesión en los Templos Jubilares de Lourdes, Las
Mercedes, María Santísima, Santuario Nacional de • 3.120 personas participaron en actividades litúrgicas
Maipú, Catedral de Santiago además de los Templos de Semana Santa en toda La Protectora, colegios,
Jubilares en Concepción, Chillán, Codao y Llolleo. programas sociales, jardines infantiles, Gerencia y
Administración.
• Más de 2.500 personas participaron en la tradicional
Peregrinación al Santuario de la Inmaculada • 210 colaboradores asistieron a retiros espitituales.
Concepción en el Cerro San Cristóbal y la Misa de
Acción de Gracias realizada el 5 de noviembre.

DESAFÍOS 2017
Para el 2017 en el Comité Catequístico, integrado por la Presidenta, el Área
de Espiritualidad y Pastoral, todos los directores y sus agentes pastorales de
todas las áreas de La Protectora, se analizará la Exhortación Apostólica “Amoris
Laetitia”, y un material sobre “Las Indulgencias”, para seguir profundizando
el Jubileo del 2016. También se trabajará en contenido para Catequesis de
Adoración al Santísimo.

Las reuniones y programación del calendario pastoral 2017 incluyen la

formación del Departamento de Religión en los colegios.

23
Residencia “Angeles Custodios” - Puente Alto
ÁREA SOCIAL
- FAMILIA
- NIÑOS Y JÓVENES
- PRIMERA INFANCIA
 FAMILIA
Padres
competentes,
Programas de Prevención Focalizada “Viviendo en Familia” hijos protegidos
Los proyectos “Viviendo en Familia” se diseñan en La Protectora como una
línea de servicio a partir del 2007, con la implementación de los Programas LOGRO 2016
de Intervención Breve (PIB), que tenían su foco centrado en la preservación
del sistema familiar. Buscaban Intervenir en un nivel secundario de prevención La rigurosidad en la aplicación
con niños y familias de mediana complejidad, para instalar factores protectores del Modelo Clínico Institucional,
que contribuyeran a disminuir el riesgo de vulneración a un mínimo, evitar la lograda en el 2016, facilita
innecesaria salida del niño de su familia y prevenir la disolución del sistema la mejor comprensión e
familiar. intervención de los usuarios. Se
logra cuantificar y caracterizar
A partir del 2013 estos proyectos evolucionan a los actuales Programas de los casos de alta complejidad,
Prevención Focalizada (PPF), centrándose en fortalecer las competencias con fines diversos (Información
parentales en familias que presentan situaciones de violencia intrafamiliar, para Política pública, definir
maltrato leve y/o negligencia, con el fin de prevenir la cronificación de estas flujogramas de atención,
conductas. implementar estrategias diversas
de derivación, etc.).
El foco de intervención de estos proyectos es la familia y se desarrolla,
acompañándolas durante un tiempo, mientras logran fortalecer sus recursos
personales, familiares y comunitarios, promoviendo nuevas formas de relación DESAFÍO 2017
intrafamiliar. Este proceso apunta a mejorar la comunicación, la expresión
emocional y resolución cooperativa de problemas, organizar su vida familiar, Diversas situaciones de tensión
y movilizar recursos sociales y económicos, además de conectarse a la red de presentadas en los equipos
apoyo disponible. dan cuenta de la necesidad
de establecer estrategias
El diseño de este programa se basa en un marco de atención ambulatorio, de abordaje efectivo con
facilitando la plena participación del niño, su familia y su entorno inmediato y los directores, orientadas al
considerándolos como actores y protagonistas de su propio proceso. mejoramiento del trabajo en
equipo.

26
DATOS 2016
PROGRAMA DE PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)

región metropolitana COBERTURA NIÑOS

ATENDIDOS
FAMILIAS
ATENDIDAS
LISTA DE ESPERA
DICIEMBRE 2016

Santiago - 2007 100 176 114 137

San Bernardo - 2014 120 192 103 207
Maipú - 2008 120 290 198 157
La Florida - 2014 129 219 121 116
Cerrillos - 2014 80 190 118 18
Huechuraba - 2008 120 188 134 40
Conchalí - 2014 120 180 105 91
Pudahuel - 2007 126 222 155 80
San José de Maipo - 2014 80 116 73 40
Juan Pablo II - Recoleta - 2008 80 179 117 49
San Juan XXIII - Recoleta - 2014 118 207 126 83
San Lucas - Puente Alto - 2014 110 196 140 48
San Marcos - Puente Alto - 2007 140 208 138 39
San Juan - Puente Alto - 2014 86 162 107 31
San Mateo - Puente Alto - 2014 80 148 104 68
TOTAL 1.609 2.873 1.853 1.204

región DEL BiObÍO

Chillán - Coihueco - 2007 130 244 214 29
Chillán - Pinto - 2014 125 183 90 43
Concepción - 2007 119 206 150 61
Talcahuano - 2007 120 237 166 250
Hualpén - 2007 101 170 90 15
Los Ángeles - 2007 120 188 134 40
TOTAL 715 1.228 844 438

TOTALES 2.324 4.101 2.697 1.642

27
 DESTACADO
FAMILIA

Mejor comprensión e intervención de los usuarios a través del

Modelo Clínico Institucional
Durante el 2016 se consolida en los Programas de Prevención Focalizada (PPF)
la implementación del Modelo Clínico Institucional, orientado a proporcionar
a los equipos profesionales herramientas técnicas específicas que permitan
mejorar los diagnósticos y facilitar la toma de decisiones críticas. Se busca
evaluar posibles efectos a mediano y largo plazo y mejorar la efectividad de la
intervención, especialmente en casos de alta complejidad.

La Protectora, en los últimos años, ha detectado un aumento de la complejidad

en varios de los casos derivados a los PPF, que pese a que incluso no se
ajustan al perfil del programa, deben ser atendidos por exigencia del Tribunal
de Familia. Estos casos en su mayoría requieren atención a través de una
psicoterapia breve, que abarque la complejidad clínica con que se encuentran,
pero que a su vez permita resultados observables y prácticos para los usuarios.

Es por esto que La Protectora ha introducido en sus PPF y ha capacitado a

los psicólogos en dos modelos clínicos de intervención, además de un tercer
modelo de aproximación clínica. Estos modelos se describen brevemente a
continuación:

Terapia de interacción Padre/Madre-Hijo.

(Modelo PCIT)

Este modelo está mundialmente validado y actualmente usado de manera

muy efectiva en dos focos (fortalecimiento del apego y manejo conductual
adecuado). En terapia breve, el adulto logra fortalecer las habilidades
parentales, que tiene que ver con la experiencia emocional de la parentalidad
y también con el manejo práctico de conductas difíciles. A su vez, se potencia
en el niño la autoestima, sentimientos de validación y, por ende, favorece la
mejora conductual.

28
 La Protectora, en
los últimos años,
ha detectado un
aumento de la
complejidad en varios
de los casos derivados
a los PPF.

Terapia Cognitivo Conductual Focalizada en Trauma

(Modelo Clínico de Trauma Focus CBT)

Este modelo además de ser breve, y desarrollar habilidades emocionales y

cognitivas concretas en los niños, para resignificar las experiencias de trauma,
involucra activamente a los adultos protectores en desarrollar habilidades
parentales especificas en el manejo de los síntomas, contención emocional,
resilencia y prevención. El adulto va, en paralelo, trabajando sus propios
obstáculos o consecuencias de lo vivido como familia y habilitándose como
un adulto mejor preparado para ayudar al niño a retomar su funcionamiento
normal y sano.

Terapia Dialéctica del Comportamiento

(Modelo DBT)

Este modelo se aplica para ambas situaciones mencionadas anteriormente

u otras en que los adultos cuidadores sean personas que se presentan
desreguladas emocionalmente, con conductas impulsivas, autodestructivas o
agresivas.

Bajo este modelo se logrará trabajar con estos adultos complejos a un nivel
básico, en que se combinan la validación y la motivación al cambio desde una
perspectiva de empoderamiento y habilidades prácticas. Esto permite impulsar
cambios reales en sus habilidades parentales aunque sea de manera progresiva.

TESTIMONIO:
Ximena Conejera,
Usuaria Programa “Viviendo en Familia” de La Florida.

“Cuando llegamos al programa las profesionales fueron muy sabias. Sabían

muy bien qué terreno pisar con los conflictos familiares. No cuestionaron nada,
solo nos escucharon y aconsejaron. A nosotros como familia nos abrieron la
mente y vimos cosas que antes no podíamos ver, ya que estábamos en una
situación muy compleja. Aprendimos a comunicarnos desde la confianza, el
amor, la comprensión y la paciencia”.

29
 niños y jóvenes

Residencias
Viviendo y Las residencias tienen como misión asegurar a los niños, niñas y jóvenes
desarrollándose que ingresan, derivados de Tribunales de Familia por vulneraciones graves
de derecho, un ambiente de protección y apoyo. Este programa cubre sus
en comunidad necesidades básicas como también de apoyo afectivo, contención del estrés
y desarrollo integral, orientándose a restituir su derecho a vivir en familia en
condiciones que aseguren su protección.

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Incorporación del Modelo
Clínico Institucional, a través
de capacitaciones para todas
las residencias, lo que permite
diagnosticar e intervenir
con criterios unificados y
culturalmente acordes a la
realidad de la intervención
psicosocial.
Profundizar en conocer mejor
a los niños y a sus familias, y
así poder entregarles mayores
niveles de personalización para
que la intervención y su vida
cotidiana sean de mejor calidad.

30
PROGRAMA AÑO ORIGEN AÑO COMIENZO COBERTURA NIÑOS
LÍNEA DE SERVICIO PROYECTO ATENDIDOS

Residencia Nuestra Sra. del Camino - Puente Alto. 1894 2000 36 39

Residencia Nuestra Sra. del Consuelo - Llolleo. 1894 1987 21 28
Residencia Nuestra Sra. de Fátima - Chillán. 1894 2012 45 28
Residencia Santa Victoria - Talcahuano. 1894 1982 21 25
Residencia Santa Mónica - Ancud. 1894 2013 25 29
Familia de Acogida Arcángel San Miguel - Angol. 1988 1994 50 49
CAM Santa Maria Goretti - Puente Alto. 2004 2004 75 149
Hogar Rural - Ancud. 1979 1979 32 24

TOTAL 305 371

31
 Educación y Hogar Rural
formación para la Programa residencial que acoge a niñas en condiciones de vulnerabilidad y
escasos recursos que viven lejos de los establecimientos educacionales de la
vida futura zona y requieren apoyo para acceder a una educación escolar adecuada. En
este hogar reciben todo lo necesario para su desarrollo integral, apoyando con
ello a sus familias de origen.

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Las niñas obtuvieron en
general muy buenos resultados
escolares y se logró mantener
un clima familiar de armonía,
respeto y formación en los
valores del espíritu fundacional.
Continuar fortaleciendo y
reforzando el aprendizaje
de normas sociales y
responsabilidades necesarias
para que las niñas logren sus
metas y afiancen el espíritu
familiar y de comunidad en la
convivencia cotidiana.

La resignificación Centro de Atención al Niño Maltratado

de experiencias El Programa de Reparación de Maltrato Grave (PRM) “Santa María Goretti”
atiende a niños, niñas y jóvenes que han sido víctimas de agresión sexual
difíciles y/o maltrato infantil grave (constitutivo de delito). Interrumpe las situaciones
de esta índole mediante procesos sociojurídicos y legales que permitan
garantizar el resguardo y protección del niño. Asimismo, favorece el proceso
de resignificación de la experiencia traumática y/o vulneradora vivenciada,
según los diagnósticos y/o tratamientos más pertinentes (Modelo Clínico
Institucional).

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Debido a la buena evaluación
se concretó la prórroga del
programa por un año y medio,
postergando el proceso de
licitación pública por ese
periodo.
Lograr en forma efectiva y
eficiente el traslado, habilitación
e implementación del programa
en las nuevas dependencias
dentro del Campus “Las
Nieves” de Puente Alto,
cumpliendo con todas las fases
técnicas, administrativas y de
intervención.

32
La oportunidad Familia de Acogida
de crecer en El Programa Familia de Acogida Especializada (FAE) “Arcángel San Miguel” busca
que los niños, niñas y jóvenes que han experimentado graves vulneraciones
familia de sus derechos, tengan la oportunidad de vivir en familia. Para ello se generan
procesos de acompañamiento, contención, formación integral y uso de la red
mientras se restablece su situación familiar, ya sea con la familia de origen,
familia extensa o con Familias de Acogida con sensibilidad social, que aseguren
su cuidado y protección.

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Debido a la buena evaluación
se concretó la prórroga del
programa por un año y medio,
evitando concurrir en la fase y
procedimientos de licitación. El
85 % de los casos egresados en
2016 fueron evaluados como
exitosos dado que se produjo la
reunificación familiar.
Contar con un número mayor
de Familias de Acogida externas,
evaluadas y con características
protectoras; capaces de brindar
afecto, entregar contención y
normas adecuadas a los niños
y adolescentes del programa,
y apoyar así sus procesos de
reparación y de vida.

33
 DESTACADO
NIÑOS Y
JÓVENES
Los niños se tranquilizan.
Las cuerdas y la música
siempre es algo que uno goza
en el alma, y que con emoción
se recuerda
Alicia Amunátegui
Presidenta de La Protectora
34
Conformación Orquesta Infanto Juvenil “Semillas Armoniosas”
El principal hito de esta área en 2016 fue la conformación de la Orquesta
“Semillas Armoniosas”, de la Residencia “Nuestra Señora del Camino”. Esta
iniciativa fue patrocinada por la Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles
de Chile (FOJI).
Después de más de un año de intenso trabajo de aprendizaje y preparación, los
12 niños y jóvenes de la Orquesta interpretaron, junto a sus profesores, diversos
temas infantiles en un concierto realizado en la Capilla “Nuestra Señora de Las
Nieves” de Puente Alto. Posteriormente se realizaron dos presentaciones más
durante el año, dando pie a un camino ascendente en la formación artística,
espiritual y valórica que la música puede despertar.
Alicia Amunátegui, Presidenta de La Protectora, manifestó su alegría y
admiración por esta iniciativa. “Todo lo que interpretaron para nosotros fue una
animación formidable. Fue un canto de alabanza al Señor y a la Virgen que nos
cuida tanto. Los niños se tranquilizan. Las cuerdas y la música siempre es algo
que uno goza en el alma, y que con emoción se recuerda”, afirmó.
“Leía el proyecto que presentó La Protectora y se me vino enseguida a la mente
la misión de la FOJI, que es elevar el desarrollo social, cultural y educacional
de los niños y jóvenes a través de las orquestas. Este es un ejemplo de lo que
buscamos: que la orquesta permita mejorar las condiciones de bienestar de los
niños”, señaló Cristián Cárcamo, Coordinador del Área Comunal y Encargado
de Fondos Concursables de la FOJI.
 El principal hito de
esta área en 2016 fue
la conformación de
la Orquesta “Semillas
Armoniosas”, de la
Residencia “Nuestra
Señora del Camino”.

TESTIMONIOS:
Camila Moya,
Vivió en La Protectora entre 1999 al 2002.

“Lo que más recuerdo de mi paso por La Protectora eran las Navidades y lo
entretenido que era buscar los regalos en los árboles. También recuerdo los
paseos al cine, al zoológico, al Cerro Santa Lucía. Un día dije yo fui una de
las niñas que estuve ahí y quiero devolver la mano, así que ahora apoyo a la
Residencia Nuestra Señora del Camino. Es muy reconfortante estar al otro
lado”.

Marcia Zúñiga,
Vivió en La Protectora entre 1976 al 1993.

“Las tías siempre estaban preocupadas de uno. Las comidas, las vacaciones,
las ida a la piscina, la Navidad. Agradezco los cuidados que tuvieron ellas con
nosotras, el amor, la dedicación. Me enseñaron a cocinar, tejer, plantar, y eso
me facilitó mucho las cosas en mi vida”.

35
 PRIMERA INFANCIA

Acoger y dar un Residencias

cuidado integral Las residencias tienen bajo su responsabilidad el cuidado integral de niños
y niñas de 0 a 6 años que han sido gravemente vulnerados en sus derechos
al niño y/o sus familias se encuentran temporal o definitivamente incapacitadas para
ejercer sus funciones parentales en forma adecuada. El total de los niños
atendidos en estos programas ingresan por orden de Tribunales de Familia.

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Adjudicación de dos proyectos Implementación del plan de
con PER adosado (Programa trabajo “Cuidar a las que cuidan“,
Especializado Residencial), destinado a las educadoras de
lo que entrega un aumento trato directo de las residencias.
sustantivo de recursos para
la contratación de personal
con mayores niveles de
especialización. 

Reparar el PROGRAMA DE REPARACIÓN DEL ABANDONO “Sagrada Familia”

abandono El Programa de Reparación del Abandono “Sagrada Familia” trabaja con los
niños y niñas que se encuentran susceptibles de ser adoptados, provenientes
de las distintas residencias de protección de las regiones del Biobío y la
Araucanía. Las profesionales realizan un trabajo terapéutico especializado en la
resignificación del abandono y la preparación de los niños para su integración a
la familia adoptiva, ya sea nacional o internacional.

LOGRO 2016 DESAFÍO 2017

Posicionamiento positivo de Realizar un trabajo de
los proyectos en las respectivas intervención con niños con
regiones donde se realizan. necesidades especiales.

36
 Apoyo en la Adopción
reinserción El programa de adopción, ubicado en la comuna de Puente Alto, tiene como
objetivo orientar, apoyar y asumir causas de inicio de susceptibilidad de
en una familia adopción, con el fin de que los procesos legales llevados a cabo con la Unidad
de Adopción Regional SENAME se realicen con celeridad.
adoptiva
LOGRO 2016 DESAFÍO 2017
Sistema de trabajo instalado Mejorar cada día los procesos
a través del tiempo que se socio -judiciales con el fin de
caracteriza por ser pertinente y aportar oportunamente a favor
eficaz. del tiempo de los niños.

DATOS 2016
PROGRAMA AÑO ORIGEN AÑO COMIENZO COBERTURA ATENCIONES
LÍNEA DE SERVICIO PROYECTO

Residencia "Ángeles Custodios" - Puente Alto. 1984 1988 40 50

Residencia "Tupahue" - Hualpén. 1984 1980 59 88
"Sagrada Familia" - Concepción. 2008 2008 28 64
"Sagrada Familia" - Temuco. 2008 2008 18 34
Adopción 1990 1990 27

TOTAL 145 263

37
 DESTACADO
PRIMERA
INFANCIA

Reflexión sobre el rol de las educadoras de trato directo de las

residencias
Durante el 2016 como análisis del trabajo llevado a cabo en residencias de
primera infancia, estando ad portas de una nueva licitación, se reflexiona en
conjunto con la Gerencia Social sobre el rol que juegan las educadoras de
trato directo al cuidar a niños tan pequeños que han sido vulnerados en sus
derechos.

El equipo se da cuenta que resulta importante cuidar a las que cuidan, y más
aún poder realizar una reflexión de cómo lo está haciendo La Protectora. Por
esta razón, se solicita a la Escuela de Trabajo Social de la Pontifica Universidad
Católica de Chile que realice un estudio en dos Residencias: Tupahue, ubicada
en la comuna de Hualpén, y Ángeles Custodios, en la comuna de Puente Alto.

Se partió de la hipótesis que el cuidado no sólo supone habilidades como la

empatía y la paciencia, sino que también considerable dedicación y esfuerzo
donde el sujeto en el mejor de los casos, se implica.

Los resultados del estudio dan cuenta que La Protectora puede hacerse cargo
de algunas demandas concretas de las educadoras que influirían directamente
en su trabajo de cuidado hacia los niños y niñas de residencias.

Estas propuestas serían sobre la necesidad de autocuidado, manteniendo en

cada residencia la actividad institucional que se realiza en este ámbito una
vez al año e incorporando al menos tres actividades que contribuyan a su
bienestar. Además, se planteó la necesidad de apoyo para administrar mejor
las vinculaciones con los niños y generar espacios de retroalimentación,
donde todas la educadoras de trato directo puedan discutir con confianza las
fortalezas y debilidades de cada una.

38
 Cuidar
a las que
cuidan

TESTIMONIOS:
Consuelo Sepúlveda,
Psicóloga y Directora (s) Programa de Reparación del Abandono“
Sagrada Familia” de Concepción.

“Nuestra labor con los niños es que ellos puedan recobrar la confianza en
los adultos, donde la herramienta principal es el vínculo terapéutico, en
otras palabras: entregarle amor al que no ha sido amado. Los niños llegan al
programa muy dañados, por lo que es muy gratificante ver cómo uno está
haciendo un aporte para su mejor futuro”.

Genoveva Espinoza,
Abuela de niña de 1 año de Residencia “Tupahue” de Hualpén y quien
actualmente tiene su custodia.

“Mi experiencia con la residencia fue muy buena. Me explicaron muy bien
las cosas y me dieron una excelente atención. Yo tuve seguimiento con las
profesionales durante tres meses y encontré que trabajaban muy bien. Me
adapté muy bien a ellas. Además, las tías tienen mucho apego con la familia”.

39
Área salas cuna
y jardines infantiles
 ÁREA SALAS CUNA Y
JARDINES INFANTILES
Conformada por En La Protectora se entiende por educación inicial el primer nivel educativo
formal de enseñanza y tiene como propósito desarrollar las capacidades y
233 personas habilidades de niños y niñas en los ámbitos emocional, cognitivo y motriz y, en
este caso, con un marcado componente valórico.
que trabajan
El primer agente educador es la familia. Es ella la primera en entregar a través
arduamente de sus interacciones aprendizajes y hábitos. Sin embargo, en contextos
por brindar una vulnerables en los que desarrollamos nuestra labor, la educación inicial cobra
una relevancia sustancial, ya que a través de ésta es posible disminuir las
enseñanza integral a desventajas iniciales, como son el bajo nivel educacional de los padres y los
ambientes de vida poco alfabetizados.
1.298 niños.
Por ello, es nuestro imperativo brindar educación integral de calidad a niños y
niñas entre los tres meses y hasta los 4 años 11 meses, a través de la aplicación
del Currículo High Scope, que promueve experiencias de aprendizajes
desafiantes, pertinentes e integrales. Esta metodología incorpora a la familia
y la comunidad en los principios y valores de La Protectora, para cimentar y
potenciar al máximo el desarrollo pleno de la primera infancia.

Esta Área sustenta su trabajo en tres líneas de acción. La primera, entregar

una educación de calidad a niños y niñas; la segunda, desarrollar un
trabajo articulado y colaborativo con las familias; y la tercera, velar por el
fortalecimiento espiritual de niños, niñas y sus familias.

OBJETIVOS
• Proporcionar una educación integral de calidad, • Propiciar interacciones de calidad para que las niñas y
oportuna, pertinente, desafiante e inclusiva. niños sean verdaderos protagonistas de sus procesos
de aprendizajes.
• Favorecer una relación de colaboración y alianza
estratégica entre las familias y los jardines infantiles. • Proporcionar una infraestructura que esté al servicio
del proyecto educativo.
• Conformar un equipo cohesionado de educadoras y
técnicos de párvulos, que promueven un aprendizaje
activo en ambientes estimulantes y emocionalmente
seguros.

42
región metropolitana AÑO COMIENZO
PROYECTO
MATRÍCULAS COLABORADORES CONVENIO

Jardín Infantil “Ernesto Pinto Lagarrigue” - Puente Alto. 1978 160 19 JUNJI
Sala Cuna y Jardín Infantil “Niño Jesús de Praga” - Puente Alto. 2010 208 37 JUNJI
Sala Cuna y Jardín Infantil “Buen Pastor” - La Pintana. 2010 208 34 JUNJI
Sala Cuna y Jardín Infantil “San Miguel Arcángel” - El Bosque. 2015 208 32 JUNJI

REGIÓN DEL MAULE

Sala Cuna y Jardín Infantil “Dominga Cuellar” - Linares. 1995 168 27 JUNJI

REGIÓN DEL BiOBÍO

Sala Cuna y Jardín Infantil “San José” - Chillán. 1993 168 27 JUNJI
Jardín Infantil “Buen Pastor” - Chillán. 1996 104 19 JUNJI
Sala Cuna y Jardín Infantil “Nuestra Señora del Pilar” - Hualpén. 2006 74 14 INTEGRA

TOTAL 1.298 209

43
 DESTACADO
ÁREA SALAS
CUNA Y
JARDINES
INFANTILES
Inauguración nuevo edificio Sala Cuna y Jardín Infantil “San José”
de Chillán
168 niños atendidos en un El principal hito del 2016 fue la consolidación del proyecto tan anhelado
por la comunidad de la Población “Rosita O’Higgins” de Chillán: la
lugar físico que dignifica la nueva infraestructura del Jardín Infantil “San José”, luego de 23 años de
educación y promueve la funcionamiento en la antigua casa de calle Rodrigo de Quiroga. Esto implicó
aumentar la capacidad de atención de 74 a 168 lactantes y párvulos. Con
enseñanza de calidad. el apoyo fundamental del Centro de Padres y la gestión realizada en la
comunidad, a través del consultorio San Ramón Nonato, fue posible realizar
este sueño.

Este establecimiento está emplazado en un terreno entregado en comodato

por la Ilustre Municipalidad de Chillán, y construido con recursos JUNJI, muy
cercano a la antigua casa que por tantos años albergó al jardín. Destaca en
su construcción la distribución de espacios y la utilización de luz natural que
genera un ambienta cálido y acogedor, lo que favorece el desarrollo de los
procesos pedagógicos.

En el ambiente educativo generado por el equipo se destaca el compromiso

con el aprendizaje, y con la apertura hacia la participación de las familias.
El equipo educativo cuenta con colaboradoras que han estado desde el
comienzo del antiguo jardín, quienes han consolidado un sello de calidad y
calidez que las nuevas integrantes tienen como desafío incorporar.

Viviana Riquelme, Directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil “San José”, destaca
la relevancia de este proyecto. “Es un privilegio estar liderando un jardín
como éste. Con la calidad que tiene y con un equipo altamente calificado. Es
importante para nosotros trabajar en un lugar así, con el sello cristiano que
tiene La Protectora y que genera un ambiente positivo abierto al quehacer
educativo”, afirma.

44
 Esto implicó aumentar
la capacidad de
atención de 74 a 168
lactantes y párvulos.

TESTIMONIOS:
Nadia Jiménez,
Apoderada del Jardín Infantil “San José” de Chillán.

“Mi experiencia ha sido excelente. Además de que nos cuidan a los niños
porque uno va a trabajar, acá uno encuentra comprensión, contención de
parte de las tías, el ponerse en el lugar de uno como mamá. En cuanto a la
educación, mi hijo Joaquín ha tenido un avance al 100% en su desarrollo.
Destaco la formación con valores: el respeto y el cariño ante todo”.

Marilú Gúzman,
Apoderada Jardín Infantil “Buen Pastor” de Chillán.

“El tener a mis hijos en el jardín me permitió estudiar. Es un apoyo

incondicional. Elegí el jardín por la infraestructura, que fue lo primero que vi,
después por las tías, que son muy especiales. Me gusta el trato que les dan a
los niños, las tías siempre están dispuestas a responder cualquier duda que uno
tenga”.

45
 MARKETING Y COMUNICACIONES
• Súmate a nuestra Red Solidaria de Colegios.
Encuentra tú • Participa con tu empresa en los proyectos de voluntariado corporativo.
oportunidad de
• Asiste a nuestros eventos.
contribuir a la vida
de un niño o una • Desarrolla tu espíritu solidario y contribuye como voluntario al Chile
que queremos.
niña que te está
• Hazte socio y ayudarás a que más niños logren tener un futuro
necesitando. esperanzador.
contacto@protectora.cl

El 2016 se sumaron:

44
Colegios de RM
65
Empresas
3.689 473 18.125
Voluntarios Socios Seguidores en
y Región del redes sociales
Biobío

Ropero
“Adela Santa maría de ibáñez”
Desde hace 40 años los socios el Ropero reúnen
prendas nuevas para los niños de La Protectora.

En agradecimiento a este gran apoyo se realizó una

Eucaristía de aniversario donde asistieron socios y
colaboradores de la Institución.

46
APARICIONES EN PRENSA

47
 VOLUNTARIADO
Para La Protectora el voluntariado es un puente que permite a la Institución
vincularse con distintas realidades sociales, desarrollando experiencias que
permiten abrirse hacia la integración, el compromiso social y el desarrollo de
ciudadanos más responsable con su entorno.

Por esto, el voluntariado de La Protectora busca generar espacios de

encuentros comprometidos, entre los niños y jóvenes que atiende y los
distintos sectores de la sociedad.

Voluntariado Individual Empresas y Red Solidaria de Colecta

Colegios

296 1.109 2.293

Voluntarios Voluntarios Voluntarios
aportando aportando 3.666 aportando
24.125 horas. horas. 13.512 horas.

2015 2015 2015

201 voluntarios, 360 voluntarios, 1.382 voluntarios,
Aportando 9.763 horas. aportando 1.557 horas. aportando 9.909 horas.

¿Cómo hacerte parte?

• Voluntariado Individual: personas mayores de 18 • Red Solidaria de Colegios: programa de voluntariado
años que quieran compartir sus habilidades de manera en donde colegios miembros de esta red pueden
comprometida, entregando un mínimo de 2 horas a la vincularse y canalizar sus ganas de servir, a través de
semana por 4 meses. actividades solidarias como campañas, hitos y colecta.

• Voluntariado Corporativo: generar alianzas con Si quieres incorporarte al voluntariado de La

empresas que quieran desarrollar distintas actividades Protectora escribe a voluntariado@protectora.cl
por medio de acciones de responsabilidad social
empresarial, campaña y/o actividades junto a sus !Te esperamos y necesitamos¡
colaboradores que apoyen el desarrollo de los niños
que La Protectora atiende.

48
Agradecimientos
• Agencia Mancha • Fundación Arturo López Pérez
• Aguas Andinas • Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile.
• AIESEC • Fundación Telefónica
• Ameris • Fundación Larraín Vial
• Amicorp • Fundación Trascender
• Carey Abogados Chile • GASCO
• Cardenal Jorge Medina E. • GTD Teleductos
• Cardenal Francisco Javier Errázuriz • Hilton Garden Inn Santiago Airport
• Cardenal Ricardo Ezatti • Hyundai
• Colún • Iberoamericana Radio Chile
• CNN Chile • IBM
• Cencosud • ICARE
• Centro de amigas Tupahue • Inacap
• Colegios, universidades y empresas que participaron • Municipalidades de Vitacura, Puente Alto, Providencia,
en la Colecta Nacional Chillán, Talcahuano, Hualpén, Linares y Ancud.
• Compass Group • ISS World
• Conaf • JUNAEB
• Conferencia Episcopal • JUNJI
• Constructora Brotec e Icafal • Les Amis Enfants du Chili
• Inmobiliaria Manquehue • Metro S.A.
• Constructora Santa Sara • Ministerio de Desarrollo Social
• Cristalerías Chile • Ministerio de Educación
• Club de Golf los Leones • Ministerio de Justicia
• CPECH Preuniversitario • Mitsui
• Deloitte • Notaría Patricio Raby Benavente
• Diario El Mercurio • Nuncio Apostólico en Chile, S.E. Monseñor Ivo Scapolo
• Diario El Sur • Obispados de San Bernardo, Melipilla, Rancagua,
• Diario La Cuarta Chillán, Linares, Concepción, Temuco y Ancud.
• Diario La Segunda • ONG Sin Huella
• Duoc UC • Parque Arauco
• Empresas auspiciadoras y asistentes a la Cena “El Gusto • Pesquera Camanchaca
de Ayudar” • Pontifiia Universidad Católica de Chile
• Empresas que apoyan campaña de Navidad • Red de Voluntarios de Chile
• Espacio Urbano • SENAME
• Estacionamientos Eme • SIPSA
• Estudio Jurídico Claro y Compañía • Socios del Ropero Adela Santa María de Ibáñez
• Estudio Jurídico Ossandón Abogados • Sodimac
• Estudio Jurídico Philippi Prietocarrizosa Ferrero DU & • Soprole
Uría • Telefónica
• Faber Castell • Supermercados Jumbo
• Fondo de Inversión Independencia • Universidad del Desarrollo
• Fondo Social FIS • Universidad de Santiago de Chile
• Forus S.A. • Universidad Santo Tomás
• Fundación Amancay • Viña Concha y Toro
• Fundación América Solidaria • VTR
• Fundación Arturo Irarrázaval Correa • Watt`s

49
 CIFRAS DE LA GESTIÓN
Protectora de la Infancia
M$ 2016
Ingreso Estatal 4.931.780
Ingreso Privado 801.509
Ingreso Operacional 5.733.289

Remuneraciones -4.294.730
Finiquitos -94.069
Gasto Directo -1.277.854
Gasto Operacional -5.666.653

Margen Operacional 66.637

Adm. Remuneraciones y Finiquitos sin Gerencias Ops. -1.237.894

Adm. Gasto Directo sin Gerencias Operacionales -312.557
Gasto de Administración -1.550.451

Margen después de Administración -1.483.815

Ingreso No Operacional 177.491

Gasto no Operacional -179.012
Infraestructura (*) -216.139

Margen No Operacional -217.661

Excedentes Reservados de Programas -24.012

Excedentes Reasignados 146.875

Otros -122.862

Margen Neto -1.578.613

*Incluye inversión corriente y mantenimiento

50
Consolidado Protectora de la Infancia y Fundación Educaciónal
M$ 2016
Ingreso Estatal 10.888.509
Ingreso Privado 867.376
Ingreso Operacional 11.755.885

Remuneraciones -8.801.684
Finiquitos -256.401
Gasto Directo -2.178.065
Gasto Operacional -11.236.149

Margen Operacional 519.735

Adm. Remuneraciones y Finiquitos sin Gerencias Ops. -1.237.894

Adm. Gasto Directo sin Gerencias Operacionales -312.557
Gasto de Administración -1.550.451

Margen después de Administración -1.030.716

Ingreso No Operacional 180.823

Gasto no Operacional -232.228
Infraestructura (*) -378.608

Margen No Operacional -430.012

Excedentes Reservados -195.015

Excedentes Reasignados 146.875
Cuota Préstamo Fondo de Inversión Social -65.893

Otros -114.033

Margen Neto -1.574.761

*Incluye inversión corriente y mantenimiento

51
Diseño y diagramación:

AGENCIA MANCHA
www.mancha.cl

Santiago, Junio 2017

ÍNDICE
Carta de la Presidenta 05

Fundación Educacional y su Consejo 06

Trabajando un modelo de gestión para fortalecer la educación 08

Cifras 2016 12

Proyectos hacia la calidad 14

Nuestro Espíritu: Pastoral Educativa 18

Índices de Titulación 22

Colegios 24

Centro Parvulario “Sara Philippi Izquierdo” 26

Colegio Básico Femenino “Josefina Gana de Johnson” 30

Colegio Básico Masculino “Miguel Cruchaga Tocornal” 34

Colegio Básico Mixto “Luis García de la Huerta” 38

Colegio Industrial “Las Nieves” 42

Colegio Técnico Femenino “Las Nieves” 46

Agradecimientos 50

Cifras de la Gestión 51
Carta de la presidenta
Estimados colaboradores:

Un año más de trabajo este 2016, lleno de actividades e

inquietudes por resolver. La educación es tan dinámica
que cada instante destinada a ella nos produce un
gratísimo momento con los estudiantes: protagonistas de
este proceso que ocurre dentro de cada uno, que se hace
realidad, unido a la colaboración de tantos y tantas.

Agradecer, a nuestro Padre del Cielo que no nos deja,

nos acompaña en cada momento, y nos ayuda a dar
lo mejor de cada uno, a entregarle todo, ya que ahí Él
vive en nosotros. Se hace grande justo donde somos
débiles. Qué alegría poder vivir nuestra fe llevando la
esperanza a quienes más lo necesitan. Agradecidos de
nuestra Protectora, ella que siempre está en todo, dulce,
silenciosa, muy presente. Nuestra Madre María, modelo
Ella de virtud y amor, de abnegación y entrega. Madre de
Jesús y Madre nuestra que nos nutre y nos llena con su
linda presencia viva, en medio nuestro. Esto es lo que nos
mueve, lo más grande que tenemos y lo que nos hace
juntos todos ir caminando y avanzando con gozo.
Gracias a cada uno de los colaboradores que hacen que
día a día este proyecto de la Fundación Educacional
vaya tomando forma. Los colegios van dando sus pasos,
entregando valores y desarrollando virtudes, en una
educación integral. Cumpliendo años, licenciando,
graduando y titulando a los niños, niñas y jóvenes. Con
un solo objetivo: servir con pasión a los 4.035 estudiantes
que cursan nuestras aulas y junto a ellos crear una
cultura de altas expectativas, entregándoles la confianza
que en ellos tenemos. Demostrarles que ellos pueden
y son capaces. Que si ponen su talento al servicio, si
se entregan con esmero y esfuerzo dando lo mejor de
cada uno, florecerán sus capacidades, sus talentos, su
creatividad y éstas se multiplicarán. Enseñando que todo
se logra con esfuerzo y el mejor premio es el sentirse
satisfecho de un trabajo bien hecho.
Es por esta razón que el 2016 ha sido un año de trabajo
en conjunto, donde la Gerencia, la Dirección de cada
establecimiento y sus equipos, se han reunido y trabajado.
Las coordinaciones, los docentes y los coaches han
unificado sus tiempos para trabajar y así obtener el
proyecto común. Los felicito ya que de verdad hemos
dado pasos en coordinación, trabajo en equipo y
Josefina Ross de Ossandón
Presidenta Fundación Educacional
Protectora de la Infancia
reuniones por áreas, fortaleciendo así a la comunidad de
aprendizaje de la Fundación y de cada colegio. Siendo
cada uno muy importante.
Nos queda mucho aún. Las capacitaciones van dando
resultado, los docentes saben que tienen una tremenda
responsabilidad. Ellos son conscientes de lo importante
de cada día en sala, cada hora y minuto cuentan para
potenciar y guiar hacia el logro de las metas y del objetivo
final, lograr el aprendizaje de sus estudiantes. Queremos
que cada uno de ellos aprenda, se entusiasme, se motive
y sea protagonista de su propio aprendizaje y desarrollo.
Agradecida por tanto, de todo lo que el Señor nos regala
en cada momento y deseando lo mejor para este año
que se inicia. Un fuerte abrazo a toda la comunidad y
colaboradores todos. Solicitándoles nuevamente su
apoyo y su corazón puesto en lo que a cada uno le
corresponde realizar. De esta forma lograremos todo lo
que nos propongamos.
Muchas gracias y les invito a llenarse de entusiasmo al
leer las paginas que siguen.

05
 FUNDACIÓN EDUCACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO
• Formar hombres y mujeres de fe, que vivan el • Incentivar el apoyo y activa participación de
Evangelio y sigan los pasos de Jesús, iluminados padres y apoderados.
por la palabra de Dios, junto a María, nuestra
Protectora. • Desarrollar una conciencia del cuidado del medio
ambiente, reconociéndolo como un regalo de
• Ser una comunidad escolar cristiana inclusiva e Dios.
integrada.

• Desarrollar el máximo potencial emocional,

intelectual y espiritual de los niños, niñas y jóvenes,
y sus oportunidades.

VISIÓN
Ser una institución educacional inspirada en nuestra
Protectora Madre María y reconocida por formar de
manera integral a niños, niñas y jóvenes de Chile
entregándoles valores éticos, morales, culturales y
religiosos en una educación de calidad.
MISIÓN
Educar y servir con dignidad y respeto a los niños, niñas
y jóvenes para que descubran, como hijos de Dios, la
trascendencia en sus vidas junto a sus familias, apoyados
por profesionales y directivos con vocación de servicio y
comprometidos humana, técnica y espiritualmente, para
lograr su desarrollo pleno.

¿POR QUIÉNES
TRABAJAMOS? 75,18%
Índice de Vulnerabilidad
Porcentaje de estudiantes de los colegios
de la Fundación Educacional en situación
de vulnerabilidad.

06
y su consejo

Josefina Ross de Ossandón

Presidenta

María Inés Ross de Correa Sergio Domínguez Rojas

Vice-Presidenta Secretario

Mercedes Rivadeneira Hurtado María Jesús Honorato Errázuriz

Tesorera Consejera

Equipo de Gestión

Sybila Torres Macchiavello Daniela Von Teuber Viveros

Gerente Gerente Académico

07
 Niños de 1º Básico Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal” en centro de computación.

TRABAJANDO UN MODELO DE
GESTIÓN PARA FORTALECER LA
EDUCACIÓN
OBJETIVO PRINCIPAl
Lograr el aprendizaje en los estudiantes
Los estudiantes son el centro en esta Fundación
Educacional. Sus necesidades son la guía de la Institución,
para así poder entregarles las herramientas que les
permitan aportar a construir un mundo mejor.

Desde su potencial nos esforzamos por desarrollar y

cuidar de que sean niños, niñas y jóvenes hoy, disfrutando
de su momento y desplegando las habilidades y
destrezas de cada uno, según la etapa de desarrollo en
que se encuentren.

Iniciamos este trabajo conociendo la realidad de cada

alumno: su origen, su personalidad, sus características,
sus intereses. Esta información es la base para construir
una comunidad de aprendizaje, donde el rol de cada
persona es un aporte para el proceso de aprender y
desarrollarse.

08
 Niñas del Colegio “Josefina Gana de Johnson” trabajando en centro de lenguaje.
Primer Foco:
LA DIFERENCIACIÓN
Lo primero es propiciar un ambiente de aprendizaje en
que todos tengan una oportunidad, no importando sus
diversas características. Es por esto que dentro del aula se
tienen elementos claros de funcionamiento ofreciendo
distintas opciones a los estudiantes y espacio al profesor
para poder crear este ambiente donde todos aprenden,
todos avanzan.
Dentro del 1er ciclo básico, el esfuerzo está centrado en:
ORGANIZACIÓN: los estudiantes sienten pertenencia
a su grupo de sala de clases, al estar organizados con
diversas responsabilidades y al percibir un ambiente
ordenado y dispuesto para ellos.
RUTINAS: permiten organizar el trabajo diario. Son
conocidas por los niños y así se logra bajar su nivel de
ansiedad y centrar su energía en la realización del trabajo.
ESPACIOS DE TRABAJO: la sala de clases se transforma
en un conjunto de espacios de trabajo, con actividades
asociadas y patrones del uso del material disponible.
MATERIAL DIDÁCTICO MANIPULABLE Y ACCESIBLE:
disponen de material que pueden utilizar y escoger, ya
sea para la realización de una actividad o en la elección
de un centro de trabajo. El material disponible es un
apoyo fundamental para el aprendizaje y desarrollo de
habilidades.
Los docentes en cada uno de los niveles de 1er ciclo
están conscientes de la organización y establecer
acuerdos para la utilización de todos estos medios a
través de una disciplina positiva. Asimismo, deben ir
planificando y adecuando los tiempos que tienen frente
a sus cursos, para llevar a cabo actividades que abordan
el currículum de una manera más activa a través de esta
metodología.
09
 TRABAJANDO UN
MODELO DE GESTIÓN PARA
FORTALECER LA EDUCACIÓN

Segundo Foco:
LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DESDE PREKINDER A IVº MEDIO
Para la Fundación la evaluación es el primer paso en la
identificación de las necesidades de nuestros alumnos. Es
por esto que promovemos un proceso de evaluación que
nos permita conocer a nuestros alumnos en lo personal y
en lo cognitivo.
Esta información nos permite organizarnos y planificar de
acuerdo a sus necesidades.
avances en estas áreas comparándolos con estándares
universales.
También se realiza una evaluación formativa, de períodos
más breves e intermedios, que permite reorientar y
mejorar las prácticas pedagógicas o modificar los grupos
diferenciados para atender a los estudiantes con mayor
prontitud y apoyarlos en su avance.

Se cuenta con una evaluación estandarizada o externa

que se aplica 3 veces al año y que permite verificar los

Todas estas evaluaciones permiten:

• Tener información al día de los cursos. • Actualizar las prácticas pedagógicas.

• Hacer seguimientos personalizados de los cursos • Conformar grupos diferenciados con los que el
y estudiantes. profesor puede ir trabajando semana a semana en
habilidades puntuales.
• Identificar áreas o habilidades que los docentes
deben abordar o planificar para desarrollarlas en
los estudiantes.

10

Niños 1º Básico Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal”
trabajando en centros de escritura y profesora interviniendo.
Tercer Foco:
LA OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DOCENTES
Para que los docentes sientan la confianza de poder
realizar un trabajo centrado en los estudiantes y ser
verdaderos guías en su aprendizaje, deben sentir que es
posible experimentar, cometer errores y transformarlos
en oportunidades de aprendizaje. Para esto es necesario
que cuenten con un apoyo constante y sistemático, que
promueva el descubrimiento de posibles cambios y la
implementación de nuevas metodologías para abordar las
necesidades de los estudiantes “ahora”.
La Fundación Educacional ha hecho un esfuerzo especial,
para que todos los ciclos en sus colegios cuenten con un
profesional técnico, que acompañe a las coordinaciones
académicas y los docentes en este cambio de mirada.
Para asegurar la implementación y adecuación de planes y programas, los 39
docentes fueron acompañados por sus coordinadores en reuniones técnicas
para elaborar las planificaciones
Los estudiantes son el centro de
esta Fundación Educacional. Sus
necesidades son la guía de la
Institución.
Hemos aunado esfuerzos y visiones para construir un
instrumento de observación institucional, que es la
herramienta que todos los equipos de gestión de los
diferentes colegios utilizarán para observar y acompañar
a todos sus docentes, en la mejora de su quehacer
cotidiano. A corto plazo, se espera que todos los colegios
cuenten con un ciclo formativo para los docentes, donde
la observación, retroalimentación reflexiva y los acuerdos
de mejora sean prioridad en la consolidación de nuestras
comunidades de aprendizaje.
Sonia Iribarren
Coordinadora Académica
Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”
11
 Cifras 2016
íNDICE DE VULNERABILIDAD DE NUESTROS COLEGIOS

“Lui “Jo “Mi In Téc “Sa

s s g n
efi

ra
ue
Ga

ico
du
87% 73% 71% 70% 75% 73%
na Gana

Philippi I
l Crucha

strial “La
rcía de la

Femen
”
es
de ga sN no zq

i
”

Hu
erta” Johnson Tocornal ieves” “Las Niev uierdo”

3.531
Niños y jóvenes en situación
de vulnerabilidad

94
“Sara Philippi 280
447
Izquierdo” “Luis García

94
de la Huerta”
Técnico Femenino
“Sara Philippi 280
493
“Las Nieves”
Izquierdo” “Luis García
de la Huerta”

2.164
“Josefina Gana
de Johnson”
493
447 “Josefina Gana

1.367
Técnico Femenino de Johnson”
Alumnos “Las Nieves”
PRIORITARIOS*

392
Alumnos
Industrial
PREFERENTES*

458
“Las Nieves”

392
“Miguel Cruchaga
Tocornal”
Industrial
“Las Nieves” 458
“Miguel Cruchaga
Tocornal”

* Alumnos Prioritarios: Aquellos alumnos que la situación socioeconómica de sus hogares puede dificultar sus posibilidades de
enfrentar el proceso educativo. Alumnos Preferentes: Aquellos alumnos que no tienen la calidad de Prioritarios y sus familias
pertenecen al 80% más vulnerable de la población.

12
 Niñas del Colegio “Josefina Gana de Johnson” trabajando en centros.
COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN

95% 88% 91% 89%

90% 90%
84%
80% 75%
72%
65%
“Sara Philippi Izquierdo”*

“Luis García “Josefina Gana de “Miguel Cruchaga Industrial Técnico Femenino

de la Huerta” Johnson” Tocornal” “Las Nieves” “Las Nieves”

Asistencia alumnos Asistencia Padres y Apoderados a reuniones

90,37%
Promedio
75,07%
Promedio Asistencia
Asistencia Alumnos Padres y Apoderados a
reuniones

* Centro Parvulario “Sara Philippi Izquierdo” forma parte del Colegio “Josefina Gana de Johnson”.

13
 Niños 1º Básico Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal” trabajando en centro de lenguaje.

Proyectos
ACOMPAÑAMIENTO
La Fundación Educacional tiene un equipo técnico que
acompaña y asiste las distintas áreas educativas de sus
colegios, orientando de manera favorable los programas

hacia la
académicos destinados a enriquecer la vida de cada uno
de sus estudiantes. Este equipo va acompañando a los
docentes en sus actividades en sala, en reuniones de
coordinación y en momentos importantes de su día.

calidad
Se propicia la cultura del encuentro, como lo pide el
Santo Padre Francisco, en donde cada instancia sea una
esperanza para los niños, niñas y jóvenes que se atienden.
Además, la Fundación Educacional entiende su misión de
acompañar a los estudiantes en los procesos de cambio,
ayudándolos a identificar los recursos que ya disponen
y los que necesitan, estimulando el aprendizaje de sí
mismos e impulsando el desarrollo de sus capacidades y
habilidades profesionales.

14
Nathalie Weiss,
Profesora Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”, Especialidad de
Gastronomía.
Acompañamiento de Beatriz Cortés – Coach Técnico Profesional.

“El coaching fue un proceso de mucho crecimiento. Me permitió contar con

nuevas técnicas y que las alumnas sean el centro de atención. Me ayudó a
realizar las cosas en menor tiempo, para ser acotada, para ser precisa”.

Cintia Castillo,
Profesora de lenguaje Colegio “Josefina Gana de Johnson”.
Acompañamiento de Barbara Hayes – Coach Segundo Ciclo.

“El coaching recibido sirvió para enriquecer mis prácticas y saber focalizar
el propósito de mi clase con las actividades realizadas. Tomar estrategias
permitió que las clases fueran más motivadoras y atractivas para las
estudiantes. Nunca se perdió el foco de lo curricular, sino que más bien se
potenciaron. Tener un coach amplía la mirada del quehacer del docente”.

Loreto Aschcroft,
Coach primer ciclo.
Acompañamiento a profesora del Colegio “Josefina Gana de Johnson”.

“Al entrar a la sala pude observar ya un manejo significativo de la rutina de

centros. Las niñas ya son capaces de elegir, trabajar y guardar. Al principio el
guardar se les puede hacer más difícil, puede ser por no tener el hábito o por la
ansiedad de elegir otra cosa. De a poco, con la perseverancia del trabajo, van a
ir mejorando en este aspecto”.

15
15
 Proyectos hacia la
calidad

PROGRAMA DE LENGUAJE Y LITERACIDAD

El programa de lenguaje y literacidad que se está - El acompañamiento y retroalimentción
realizando en los colegios de La Protectora promueve - Las capacitaciones en Diagnóstico y Evaluación,
el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Al Procesamiento Fonológico, Vocabulario, Comprensión
recorrer salas y espacios educativos esto se está viviendo lectora, Fluidez lectora y Escritura. Todas ellas incluidas en
realmente. Los estudiantes más descendidos van los planes y programas del Ministerio de Educación.
avanzando, los alumnos que más pueden están ayudando
a los que van dando los pasos y los docentes conociendo De esta forma los docentes conocedores de su rol y con
su responsabilidad en este proceso que van trabajando un trabajo planificado en estas áreas del lenguaje y la
con esmero y profesionalismo. comprensión, van estimulando a los estudiantes para ir
avanzando.
Hoy la Fundación Educacional se está esforzando en dejar
la capacidad instalada en los colegios, sistematizando la Es de enorme relevancia la capacidad que va
información y el trabajo realizado. Para esto se trabaja desarrollando el docente de evaluar para comparar
en equipo con las direcciones y coordinaciones de los y monitorear el desempeño de los estudiantes.
colegios, discutiendo y priorizando los elementos claves Estas evaluaciones son formativas, clase a clase y
para alcanzar las comprensión lectora óptima en cada estandarizadas. Con esa información se toman las
nivel. decisiones remediales para ir propiciando el aprendizaje
de los alumnos, siendo ellos lo más importante.
La implementación comenzó con un plan piloto para
su instalación en los niveles de preescolar hace algunos
años. Después de observar y evaluar este primer
momento, se extendió a todo el 1er ciclo e incorporando
a 5to básico a través de la unidocencia. Hemos ido
consolidando la meta; los niños aprenden, gozan de
su aprendizaje y sabemos cómo avanzan en el logro
de objetivos. Para esto ha existido dos apoyos muy
importantes:

16

PROYECTO IMET (Innovación Modular Tecnológica Educativa)
En el 2014 junto a la nueva especialidad de
Telecomunicaciones del Colegio Técnico Femenino
“Las Nieves”, Fundación Telefónica comienza a apoyar
al establecimiento en las disciplinas de domótica y
programación. En enero de 2015 los profesores asistieron
a una capacitación dictada por la misma Fundación,
denominada: “Creatividad e innovación en el aula”.
En el 2015 los estudiantes de III° y IV° de la especialidad
de Telecomunicaciones participaron en un programa de
Fundación Telefónica, en donde las unidades temáticas
fueron robótica y programación. Basados en los buenos
resultados de la iniciativa, el 2016 comienza el Programa
IMET (Innovación Modular Tecnológica Educativa) en los
colegios de enseñanza media.
• Se logró la integración multidisciplinaria de
especialidades Técnico-Profesionales. La
actualización de contenidos en tecnología e
innovaciones en prácticas pedagógicas en cada
una de las sesiones.
PROYECTO “PINTANDO EL FUTURO” DE FABER-CASTELL
El 2016 La Protectora y Faber Castell firmaron el acuerdo
“Pintando el Futuro”. Esta iniciativa surge para entregarles
a los estudiantes un espacio en que puedan no solo
desarrollar su creatividad y su imaginación, sino también
sus habilidades artísticas y así potenciar su aprendizaje
integral.
La alianza contempló la donación de útiles escolares
y materiales de arte para los estudiantes. Además, la
empresa realizó capacitaciones al equipo docente en los
5 colegios de la Fundación Educacional.
Las capacitaciones se hicieron en las salas de arte, donde
más de 100 docentes usaron productos que Faber Castell
fabrica y así experimentar con los estudiantes distintas
expresiones artística.
De esta forma se están cumpliendo los objetivos
de entregar una formación integral a los docentes y
estudiantes Técnico-Profesionales, con la inclusión de
tecnologías y metodologías para la preparación de clases
junto a la innovación educativa curricular Técnico-
Profesional.
La ejecución del proyecto contempló la creación de
módulos de tecnología aplicada de I° a IV° medio y un
plan de formación y acompañamiento a docentes de
especialidad. De igual manera se ha contado con el
aporte de Fundación Telefónica en el equipamiento para
la implementación de dicho proyecto.
• Se realizó la presentación al MINEDUC, junto a
Fundación Telefónica, de la modificación a los
Planes y Programas de Estudio para módulos
de la especialidad de Telecomunicaciones,
implementándose este año para III ° y IV ° medio,
así como también la aprobación de la asignatura
de tecnología para I° medio.
17
 NUESTRO ESPÍRITU:
PASTORAL EDUCATIVA
Con el fin de evangelizar a cada uno de los niños, niñas
y jóvenes de nuestros colegios y poder entregarles el
mensaje de amor de nuestro Señor Jesucristo, tenemos
en cada uno un coordinador pastoral que se dedica
tiempo completo a la labor pastoral.
Su labor es iluminar al Equipo Directivo y mantener el
sello del Espíritu Fundacional de La Protectora en las
actividades pastorales. El coordinador trabaja apoyado
por los profesores de religión de su colegio, formando
una pequeña comunidad que se encarga de organizar
y fomentar todas las actividades pastorales de su
establecimiento educacional.
Esta comunidad es acompañada y asesorada por el
Diácono Jorge Arriagada, encargado de la pastoral
educativa de todos los colegios de La Protectora. El
diácono mantiene reuniones y contacto permanente con
los coordinadores de los colegios para planificar y alinear
las actividades pastorales a realizar durante el año, de
acuerdo al calendario litúrgico de la Iglesia y al propio de
La Protectora.
Peregrinación del Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal” a la “Puerta Santa” en Parroquia “Las Mercedes”, Puente Alto.
18
En cada uno de los colegios se preparan a los alumnos
para los sacramentos del Bautismo, Eucaristía y
Confirmación (para quienes lo soliciten), los cuales se
realizan en la Capilla Institucional todos los años. También
se cuenta con las pastorales de alumnos, apoderados y
funcionarios en cada establecimiento, en donde cada
quince días se reúnen en torno a la palabra del Señor,
a hacer un momento de oración y a compartir la fe y la
vida.
Todo este trabajo pastoral está fundamentado en el
Manual Pastoral FEPI, en donde se encuentran los pilares
fundamentales de la pastoral educativa: la oración, el
servicio, el testimonio y la misión. Estos pilares son
transversales a todo el trabajo pastoral, incluyendo a
los directivos, profesores, administrativos, apoderados y
alumnos, con el único fin de conocer a Cristo y a María
Santísima, nuestra protectora.
Estudiantes del Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal” agradeciendo su Bautismo a la Virgen María.

19
 Peregrinación del Colegio “Luis García de la Huerta” a la “Puerta Santa” en Parroquia de “Las Cabras”, Codao.

Celebración Pentecostés Colegio Industrial “Las Nieves” y Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”.

20
 Confirmación estudiantes Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”.

Retiro espiritual estudiantes Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”.

21
 ÍNDICES DE TITULACIÓN
Colegio TÉCNICO FEMENINO “LAS NIEVES”
GENERACIÓN 2015 (TITULADAS AGOSTO 2016)

162
92%
Alumnas Egresadas 2015

Tituladas*

153
Alumnas Tituladas*

27% Alumnas que realizan

estudios superiores

Egresadas 2016

83% Alumnas egresadas

41% Alumnas egresadas
2016 realizando 2016 cursando
práctica profesional educación superior

*Titulado/a: Alumno que ha concluido la enseñanza básica y media y que recibe su título Técnico-Profesional después de 450 horas de
práctica en el Colegio Industrial “Las Nieves” y 520 horas en el Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”.

22
 Colegio INDUSTRIAL “LAS NIEVES”
GENERACIÓN 2015 (TITULADOS AGOSTO 2016)

208
96%
Alumnos Egresados 2015

Titulados*

200
Alumnos Titulados*

56% Alumnos que realizan

estudios superiores

Egresados 2016

92% Alumnos egresados

23% Alumnos egresados
2016 realizando 2016 cursando
práctica profesional educación superior

índices
• El promedio nacional de titulación en Chile el 2014 fue 57% (Según estudio MINEDUC 2014).

• Las cifras de los alumnos egresados el 2016 representan el estado de avance a abril del 2017. Muchos
alumnos realizan sus prácticas profesionales al egresar del colegio.

23
Colegios
- CENTRO PARVULARIO “SARA PHILIPPI IZQUIERDO”
- COLEGIO BÁSICO FEMENINO “JOSEFINA GANA DE JOHNSON”
- COLEGIO BÁSICO MASCULINO “MIGUEL CRUCHAGA TOCORNAL”
- COLEGIO BÁSICO MIXTO “LUIS GARCÍA DE LA HUERTA”
- COLEGIO INDUSTRIAL “LAS NIEVES”
- COLEGIO TÉCNICO FEMENINO “LAS NIEVES”
 CENTRO PARVULARIO
“SARA PHILIPPI IZQUIERDO”

2003
Dirección: Av. Concha y Toro 2188, Puente Alto.
Director: Juan Carlos Gutiérrez Garrido.
Coordinadora: Carolina Morales Mena.
Niveles: Kinder.
Forma parte del Colegio “Josefina Gana de Johnson”.
Año de Fundación
Jornada Escolar Completa

26
 168
N° Alumnos
6
N° Cursos

89% 26% 22% 13%

150 43 37 22
N° Alumnos Subvención N° Alumnos Programa N° Alumnos N° Alumnos
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

6
Educadoras

EQUIPO
11
Administrativos

6
Técnicas

27
 TALLERES
Compu- Mú
Poli Educ
ació Circuito
rte
A Formación
si física n
tación deportivos
ca motor

DÍA DEL ARTE

En octubre los alumnos recorren diferentes estaciones

trabajando distintas técnicas de arte.

28
Día del Color: En la semana del niño los estudiantes participaron en competencias y realizaron un desfile por alianzas.
 COLEGIO BÁSICO FEMENINO
“JOSEFINA GANA DE JOHNSON”
1948
Dirección: Av. Concha y Toro 2188, Puente Alto.
Director: Juan Carlos Gutiérrez Garrido.
Niveles: Kinder a 8º básico.

Jornada Escolar Completa

Año de Fundación

30
Sentados de izquierda a derecha: Alejandra Pérez, Coordinadora de Formación y Familia; Juan Carlos Gutiérrez, Director; Carolina
Morales, Coordinadora Centro Parvulario “Sara Philippi Izquierdo”. De pie: Fresia Díaz, Coordinadora Académica; Rubén Gorigoitía,
Coordinador Administrativo; Rosa Báscoli, Coordinadora de Pastoral.

Capellán: Padre Juan Carlos Pacheco.

879
N° Alumnas
32
N° Profesores
37
N° Administrativos
24
N° Cursos

91% 22% 80% 13%

799 197 703 113

N° Alumnas Subvención N° Alumnas Programa N° Alumnas N° Alumnas
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

31
 TALLERES
Tenis Fút

Flamenco
Coro Taller
Atletismo

e
bol Instrumental

Art
Litúrgico
Ciencias Aplicadas,
Robó- oy
Diseñ cción
Matemáticas,
Desarrollo de
stru
tica Con
habilidades en
Historia.

GALA FOLCLÓRICA

Las niñas mostraron el arte de Latinoamérica, a través del

canto, musica y bailes típicos.

32
Edificio Colegio “Josefina Gana de Johnson”.
 COLEGIO BÁSICO MASCULINO
“MIGUEL CRUCHAGA TOCORNAL”

1952
Dirección: Av. Concha y Toro 2188, Puente Alto.
Directora: Mariella Arias Tahuata.
Niveles: 1º a 8º básico.

Jornada Escolar Completa

Año de Fundación

34
De izquierda a derecha: Moisés Parraguez, Coordinador de Formación y Familia (S); Beatriz Vargas, Coordinadora Administrativa; Cintia
Castillo, Coordinadora Académica (desde 2017); Mariella Arias, Directora; Juan Reyes, Coordinador de Pastoral.

Capellán: Padre Juan Carlos Pacheco.

851
N° Alumnos
49
N° Profesores
30
N° Administrativos
24
N° Cursos

86% 18% 63% 11%

733 159 537 91

N° Alumnos Subvención N° Alumnos Programa N° Alumnos N° Alumnos
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

35
 TALLERES
Folclor,
Atle- Ten
Arte tismo
Compu-
tación
Guitarra
y guitarra
avanzada
is
Matemática
Efectiva
Patrimonio
Cultural

ugby Arte
R terapéutico

RECREO ENTRETENIDO

Distintas actividades realizaron voluntarios de América

Solidaria y profesionales del colegio para que los
estudiantes aprendan a través de espacios de interacción
y juegos.

36
Edificio Colegio “Miguel Cruchaga Tocornal”.
 COLEGIO BÁSICO MIXTO
“LUIS GARCÍA DE LA HUERTA”

1953
Dirección: Carretera Ruta H-66G, Codao s/n Peumo.
Director: Iris Fuentes Ibarra.
Niveles: Prekinder a 8º básico.

Año de Fundación Jornada Escolar Completa

Incorporado a
La Protectora desde 1981

38
De izquierda a derecha: Natalia Villalobos, Coordinadora Académica 2do ciclo; Ana Alvarado, Coordinadora Administrativa; Hugo
Osorio, Coordinador Formación y Familia; Margarita Soto, Coordinadora Académica 1er ciclo; Iris Fuentes, Directora.

Capellán: Padre Héctor Fuentes.

425
N° Alumnos
29
N° Profesores
20
N° Asistentes
10
N° Cursos

96% 20% 98% 22%

407 84 416 93
N° Alumnos Subvención N° Alumnos Programa N° Alumnos N° Alumnos
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

39
 TALLERES
POLIDE-
MEDIO
T E DEPORTE MÚ- INGLÉ
AR
PORTIVO HUERTO
AMBIENTE
DAMAS
VARONES SICA ESCOLAR S

DEPORTE Y ACTIVIDAD FÍSICA

Encuentro masivo para toda la comunidad donde se

realizaron variados juegos, una cicletada familiar, una
zumbatón y otros.

40
Niños celebrando aniversario Colegio “Luis García de la Huerta.
 COLEGIO INDUSTRIAL
“LAS NIEVES”
•

1968
Dirección: Jorge Ross 255, Puente Alto.
Director: Walter Acevedo Duarte. 5 ESPECIALIDADES:
Niveles: Iº a IVº medio Técnico Profesional. • Mecánica Automotriz.
• Mecánico Industrial.
Jornada Escolar Completa • Electricidad.
Año de Fundación • Electrónica.
• Telecomunicaciones.

42
De izquierda a derecha: Jorge Valdés, Coordinador Académico; Walter Acevedo, Director; Carla Correa, Coordinadora Formación y
Familia; Claudio Flores, Coordinador Administrativo; Edgardo Ancatrio, Coordinador de Pastoral.

Capellán: Padre Eduardo Millán.

857
N° Alumnos
59
N° Profesores
23
N° Administrativos
20
N° Cursos

89% 5% 58% 10%

765 42 499 82
N° Alumnos Subvención N° Alumnos Programa N° Alumnos N° Alumnos
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

43
 TALLERES
BAN

BÁSQUETBOL
HÁND- GRUPO FÚT KUNg-
BATUCADA DA BOL
BOL FOLCLÓRICO FU
ESCUELA ENTREGARTE:

EIBOL VISITAS
EXPOSICIÓN
SACRA-
PASTORAL
DE LÍDERes DANZA, ARTE,
VOL
PUERTAS AYUDA
PEDAGÓGICAS ABIERTAS MENTAL FRATERNA
VICARIA DE LA
EDUCACIÓN
MÚSICA,
TEATRO

PUERTAS ABIERTAS 2016

Se realizó esta exposición para dar a conocer las

actividades, aprendizajes y proyectos de los estudiantes
en sus especialidades.

44
Estudiantes en el nuevo Centro Automotriz Colegio Industrial “Las Nieves”.

43
 COLEGIO TÉCNICO FEMENINO
“LAS NIEVES”

1969
Dirección: Av. Concha y Toro 2188, Puente Alto.
Director: Carmen Campos Acevedo. 3 ESPECIALIDADES:
Niveles: Iº a IVº medio Técnico Profesional. • Gastronomía,
mención Cocina y
Jornada Escolar Completa mención Pastelería y
Año de Fundación Repostería.
• Atención de Párvulos.
• Telecomunicaciones.

46
De izquierda a derecha: Mónica Salazar, Coordinadora Administrativa; Sonia Iribarren, Coordinadora Académica; Carlos Andrade,
Coordinador de Pastoral (desde 2017); Carmen Campos, Directora; Silvia Sandoval, Coordinadora de Formación y Familia (desde 2017).

Capellán: Padre Eduardo Millán.

849
N° Alumnos
40
N° Profesores
34
N° Administrativos
20
N° Cursos

88% 11% 57% 49%

750 91 481 413

N° Alumnas Subvención N° Alumnas Programa N° Alumnas N° Alumnas
Escolar Preferencial de Integración Escolar JUNAEB Chile Solidario
(SEP) (PIE)

47
 TALLERES
OL HÁND- FOLCLORE DAN MÚSI- TEATRO
FÚTB BOL Z A CA ARTE

CEREMONIA DE LICENCIATURA

Ceremonia de licenciatura estudiantes Colegio Técnico

Femenino “Las Nieves”, quienes finalizan este importante
proceso para luego realizar su práctica profesional y
continuar sus estudios superiores o iniciarse en el camino
a la empleabilidad.

48
Estudiante en Taller de Telecomunicaciones Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”.
 AGRADECIMIENTOS
• Acento Consultores
• ACTITUD LAB: formación de líderes
• América Solidaria
• APTUS Chile: Programa Formación de Líderes
• Colegio Institución Teresiana
• Consejo Asesor Empresarial Colegio Industrial “Las Nieves”
• Consejo Asesor Empresarial Colegio Técnico Femenino “Las Nieves”
• Corporación Patrimonio Cultural de Chile
• DuocUC
• Enseña Chile
• Fundación Arturo Irarrázaval Correa
• Fundación FORGE
• Fundación GRAM
• Fundación Larraín Vial
• Fundación Panal: formación de líderes
• Fundación PORTAS
• Fundación Red de Academias Digitales FRAD
• FUNDACIÓN TELEFÓNICA: IMET (Innovación Modular Tecnológica Educativa)
• Fundación UNES
• Grupo CASA Colegio Alemán
• Ilustre Municipalidad de Peumo
• Instituto IPCHILE
• Ministerio de Educación
• PANORAMIA
• Parroquia de Las Cabras
• Parroquia de Pichidegua
• Preuniversitario CEPECH
• Preuniversitario Pedro de Valdivia
• Talento UC
• Universidad Alberto Hurtado
• Universidad de O’Higgins
• Universidad del Desarrollo
• Universidad del Pacífico
• Universidad FinisTerrae
• Universidad Tecnológica de Chile INACAP

50
CIFRAS DE LA GESTIÓN
Fundación Educacional

M$ 2016
Ingreso Estatal 5.956.729
Ingreso Privado 65.867
Ingreso Operacional 6.022.595

Remuneraciones -4.506.954
Finiquitos -162.331
Gasto Directo -900.211
Gasto Operacional -5.569.496

Margen Operacional 453.099

Ingreso No Operacional 3.332

Gasto no Operacional -53.215
Infraestructura (*) -162.469

Margen No Operacional -212.351

Excedentes Reservados de Proyectos Especiales -171.003

Cuota Préstamo Fondo de Inversión Social -65.893

Otros -236.895

Margen Neto 3.852

*Incluye inversión corriente y mantenimiento

51
Diseño y diagramación:

AGENCIA MANCHA
www.mancha.cl

Santiago, Junio 2017