LA LECTURA

Mg. Ruth Navarro Lozada

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¿QUÉ ES LA LECTURA?
La lectura es un proceso en el que un individuo conoce
cierta información mediante el lenguaje visual o escrito. El
lector se enfrenta a ciertas palabras, números o símbolos, los
traduce en información dentro de su mente, los decodifica y
aprende.

Leer implica pronunciar las palabras escritas, identificarlas y

comprenderlas. A nivel textual, leer es comprender un texto y
extraer su significado.
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 Importancia de la lectura
1.Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento.
2.Nos mantiene informados.
3.Despierta nuestra imaginación.
4.Alimenta la inspiración y hace que surjan ideas.
5.Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas / personajes.
6.Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria…
7.Nos hace recordar, conocer y aprender.
8.Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, amor…
9.Nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.
10.Permite conocer / descubrir / explorar mejor dicho mundo

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Técnicas de lectura
•Lectura silenciosa. Se realiza una lectura y no se pronuncian las palabras en voz
alta sino para adentro. Todo el proceso de lectura es individual y el texto se
interpreta en la mente.
•Lectura oral. Se lee un texto de manera audible. Este tipo de lectura es
fundamental en la etapa de aprendizaje
•Lectura secuencial. Se lee el texto de principio a fin sin interrupciones ni
omisiones.
•Lectura puntual. Se leen solo los pasajes que interesan del texto.
•Lectura intensiva. Se lee un texto con atención a cada palabra y detalle.

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e EL SENA ES FORMACIÓN
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Qué es la comprensión lectora
Es el proceso cognitivo orientado a entender el significado de un
texto. Aprender a leer no es una tarea fácil y requiere por parte de
los niños mucho tiempo y práctica. Dominar la lectura significa
desarrollar una serie de estrategias que se van perfeccionando a
lo largo del tiempo hasta que se consigue leer
con fluidez y comprensión. Es decir, hay que aprender a leer
con precisión (sin errores), de forma rápida (sin titubeo

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Proceso de comprensión lectora
Consiste en acercamientos progresivos al texto, mediante los cuales el lector
va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará definitivamente.

▪ Etapa de pre-lectura corresponden las actividades de hipotetización,

predicción y activación de conocimientos previos; a
▪ Etapa de lectura, la interpretación de variadas claves textuales y, por lo
tanto, la aplicación de gran parte de los conocimientos letrados (todo lo
visto acerca del texto en la unidad 2 y a la
▪ Etapa de post-lectura, las actividades de reconstrucción del sentido
global del texto, de reparación o corrección -cuando sea necesario- y de
recordación de lo leído. Muchas veces, en el trabajo o en el estudio, se
suman tareas, como el análisis, el resumen de la

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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
INFER
ENCI
AL
LITERAL CRÍTI
CO
APRECIATIVO

CREA
DOR

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NIVEL LITERAL

Se refiere a la recuperación de la información

explícitamente planteada en el texto.

❖ Su función es obtener el significado literal del

contenido del texto.

❖ Implica reconocer y recordar los hechos como

aparecen en la lectura.

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ADEMÁS… es propio de los primeros años de
escolaridad, en el inicio del aprendizaje formal de la
lectura. Una vez adquiridas estas destrezas le
permitirá al alumno una lectura fluida. Responde a las
preguntas: ¿Qué…?
• ¿Quién es…? • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo
es…? • ¿Cómo se llama…? • ¿Con quién…? • ¿Para
qué…? • ¿Cuándo…? • ¿Cuál es…?
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GC-F-004 V.01
El estudiante usa las informaciones
NIVEL INFERENCIAL
explícitamente planteadas en el
texto, su intuición y su experiencia
personal como base para
conjeturas e hipótesis.
Este nivel proporciona al lector una
comprensión más
profunda y amplia de las ideas.
ADEMÁS… cuando la información no
está presente en el
texto se debe inferir para
comprenderla. GC-F-004 V.01
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Antes
INFE de la lectura: A partir del título y las imágenes,
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en la
CIA? principales del texto.

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EMPRENDIMIENTO
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 Texto Pregunta

El pasado abril (…) un joven ¿En qué mes volvió

que vive en Suiza pidió a sus Bukem a la casa de
padres, que viven en Francia, su amo?
que cuidaran de su perro
llamado Bukem.
(…) al cabo de un mes y
medio de permanecer en ese
país, el perro desapareció.”
(…) El perro, de cinco años de
edad, demoró ocho meses en
el viaje desde Francia hasta
Suiza.

https://prezi.com/j5-__xa8hkco/inferencia-en-textos-literarios/

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05/15/cultu
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 R
E
Al nivel apreciativo corresponden las dimensiones cognitivas de la
lectura C
:
I
1.Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en
términosAde interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;
T
2.Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia
los mismos, simpatía y empatía;
I
V hacia el uso del lenguaje del autor.
3.Reacciones

O y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor

4. Símiles
para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar,
oír y sentir.
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Como por ejemplo…

1.¿Estuvo interesante la lectura?

2.¿Qué partes del texto te llamó más atención?
3.¿El texto te ha incrementado tu conocimiento o
ha eliminado algunas de tus creencias?
4.¿El texto me merece ser recomendado para que
otros los lean

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 NIVEL
CREA
En elDOR
nivel creador de la comprensión lectora se inscribe
cualquier actividad que surge a partir de la lectura como
por ejemplo:
•Transformar un texto dramático en humorístico
•Agregar un párrafo descriptivo
•Componer la autobiografía o el diario íntimo de un
personaje
•Cambiar el final
•Imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar
planteos y debatir con él
•Cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples
significaciones que un texto tiene GC-F-004 V.01
http://es.slideshare.net/JavierMelgozaCardenas/2do-grado-bloque-2-ejercicios-complementarios
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Niveles de lectura
a. b.
Comprensión Comprensión
literal, donde inferencial, e.
se recupera que permite, d. Comprensión
c. creadora,
la utilizando los Comprensión
Comprensión que incluye
información datos apreciativa,
crítica, todas las
explícitament explicitados que
mediante la creaciones
e planteada en el texto, representa la
cual se personales o
en el texto y más las respuesta
emiten grupales a
se la experiencias emocional o
juicios partir de la
reorganiza personales y estética a lo
valorativos lectura del
mediante la intuición, leído.
clasificacione realizar texto.
s, resúmenes conjeturas o
y síntesis hipótesis
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